東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

基本理念に基づき、保育目標等を掲げ目指すべき方向性を示しています。理念や目標等は、園内掲示、ホームページへの掲載、運営方針への記載等により幅広く周知しています。また、職員が作成するステップアップシートでは、保育園の年度方針に基づき目標設定を行い、保育実践と具体的に連動させ、より理解を深めています。保護者には、例年、入園説明会、全体保護者会で資料の配布やプレゼンソフトを活用し、園で大切にしている事や活動内容などを視覚的にわかりやすく説明したり、園だよりやクラスだよりで伝えたり、保護者の理解につなげています。

経営層の位置づけは、職員事務分担で組織体制が明確に示されています。また、階層別役割で、園長、副園長、看護師、栄養士、リーダーなど、それぞれの役割と内容が示され、行動指針となっています。年度当初の職員会議では、保育園運営方針を示し、園の方向性を伝え、職員間での相互理解を深めています。さらに、経営層は、大事にしていきたいことを職員に伝え、日誌や保育実践を通じて具体的に方向性を確認することを心がけ、実践してきたことや保育士として大事なことを共有しながら、役割と責任に基づいてリーダーシップを発揮しています。

会議体系は、職員会議、クラス会議、ブロックリーダー会、リーダー会等が設定されています。重要な案件等は、各種会議での職員意見や検討内容を踏まえ、職員会議で決定するものとなっています。決定内容や経緯等は、会議での報告や朝の連絡等で伝え、会議不参加者には会議録の閲覧・確認などで周知しています。会計年度任用職員等には、資料の配付や掲示、個別の口頭による伝達等で周知に努めています。保護者には、園だよりやお知らせ文書の配付、園内掲示、例年の保護者会での説明等によりわかりやすく伝えています。

利用者の意向把握に向けて、行事後の感想、意見箱の設置、第三者評価受審時の利用者調査などを実施し、保護者の意向や意見を収集しています。収集した意見や要望は、とりまとめ、内容の把握、検討を行い対応しています。職員の意向は、運営方針振り返りや必要に応じたヒアリング、日常の相談等を通じて把握しています。例年、子育て支援事業の参加者アンケートや見学者などを通じ情報を収集し、新築マンションや保育園等が増えつつあるなど、子育てニーズが高い地域として把握しています。収集・把握した情報は、園運営等に活かしています。

令和２年度から６年度までの５年間の中期計画「子ども総合計画」が策定されており、区の理念・ビジョンに向けた方向性が示されています。また、区の保育理念や中期計画を基に、前年度の評価・反省と行事感想結果等を踏まえて、園における単年度の事業計画、保育の計画などを作成し、事業の計画的な推進に努めています。職員にはステップシートに係（保育園）の年度方針が示され、目標達成の方向性となっています。さらに、行事等の短期的な計画についても担当者が計画を作成しています。予算に関しては、年度当初に予算編成がなされています。

計画の推進に向けて、行事等の短期的な活動では、担当者を中心に進められ、職員会議等で全体の評価、反省が行われています。日常保育では、年間および月間指導計画に基づき、定期的に評価・反省・見直しが行われ、計画の推進に取り組んでいます。また、職員一人ひとりが作成する「ステップアップシート」で係の方針に基づく評価、反省、振り返りが行われており、目標と連動した達成状況の把握がなされています。なお、今後はさらに、事業計画等で設定された係の方針について、園全体としての振り返りや達成状況を把握していくことが期待されます。

保育に従事する職員として守るべき法、規範、倫理等は、区の職員倫理条例、全国保育士倫理綱領、職員ハンドブック等で明示され周知されています。また、新人研修や経験年数別研修で法、倫理、規範等を学ぶ機会が設定されており、職員の理解を深めています。さらに、園長会で作成された保育所保育指針に基づく「人権チェックリスト」を活用し、年２回人権擁護の視点から日頃の保育の振り返りを行っています。会計年度任用職員等に対しては、ビデオを見て研修を実施するなど、規範、倫理、法令順守等への理解を深めています。

苦情解決受付担当者、同責任者、保健福祉サービス苦情調整委員など苦情解決制度を整えています。保護者には、例年の入園説明会や全体保護者会等での説明、掲示を通じて周知を図っています。連絡ノートや口頭等で利用者の意向を把握した場合は、迅速な報告と共有化を図り、組織として迅速な対応に努めています。子どもの気持ちを傷つけない取り組みとして、人権チェックリストによる確認や振り返りを行っています。虐待防止に向け、虐待防止マニュアルを整備し、虐待等の発見や情報を得た時には、関係機関と連携が図れる体制を整えています。

地域社会に対して、第三者評価の受審、結果公表を行い、定期的に外部評価の導入による透明性の確保に努めています。また、ホームページや地域向け掲示板を活用して活動や園の様子などを広く情報発信しています。今年度は、新型コロナウィルスの影響により子育て支援事業の機会や見学の対応が通常と異なっており、子育て支援の掲示板を工夫するなどの情報発信に取り組んでいます。さらに、子育て支援事業では、コロナ感染症対策を行いながら、離乳食講座や子育て相談等を状況に応じてできる範囲で予定し、専門性を地域に還元しています。

園運営におけるリスクに対して、保育園安全・危機管理・事故発生時等の各種マニュアルを整備しています。事故時の対応マニュアルの策定もなされています。毎月の避難訓練では、様々な場面を想定した訓練や、例年、消防や警察が関わる機会等があり、意識の向上に取り組んでいます。また、心肺蘇生講習、熱中症予防、嘔吐処理確認など、季節ごとのリスクマネジメントにも取り組んでいます。さらに、当年度は、新型コロナ感染症に対して、看護師が対応に関する情報をわかりやすく一覧でとりまとめ、適切な対応がなされています。

区では、地震編・新型インフルエンザ編等の業務継続計画を策定しています。地震編では、保育園等の利用者の安全確保、保護者が迎えに来るまでの応急保育、福祉・補完避難所の開設など、発災から時間ごとに業務開始目標時間を設定しています。保護者には年間の避難訓練の内容、予定を伝え、協力を得るよう努めています。再発防止対策では、ヒヤリハットの取り組み、事例検討、集計・とりまとめによる確認などを行い、職員間での共有を図っています。さらに、ヒヤリハットや事故報告書等から環境設定の見直し等を行い、安心安全の向上に努めています。

個人情報の保護については、区の個人情報保護条例に基づき、個人情報管理規定が作成されています。児童票、保育資料などの重要文書は、施錠できる書庫で保管し外部への持ち出しを禁止し、文書管理の規定に基づき定期的な更新がなされています。電子情報は、区電子情報処理規則に沿って管理し、職員証、パスワードによるアクセス制限を行っています。保護者には、写真等や個人情報の取り扱い、個人情報保護条例による情報の利用目的などを書面で示し、確認と同意を得ています。開示請求は、規程・体制を整備し、ホームページで明示しています。

職員の採用は区の採用基準に基づき、ホームページ等で募集し必要とする人材の確保に努めています。当年度から会計年度職員の制度が開始され、紹介や口コミなどで人材を探し区への申し込みを行い、安定的な雇用創出に取り組んでいます。将来や育成を見据えた人材構成については、区の人事計画に基づき定期的な異動がなされています。また、園内の人員配置は、クラス希望調査やヒアリング等で職員の意向を把握し、園長が経験年数や園運営全体のバランス等を考え、適材適所のクラス配置を行っています。

職員の将来的な目安の活用に向けて「保育園職員育成のめやす」がキャリアパスとして作成されています。キャリアパスでは、公務員、保育士の2つの立場でねらいと具体的事項を示し、スキルの目安を明確化しています。また、毎年度「保育園職員研修計画」を作成し、これに基づき職員育成計画を立て、例年は、職員のステップアップシートの目標達成に向けた研修受講がなされています。職員は、受講後に報告書を作成し、職員会議で報告を行い職員間で共有化を図っています。新人職員に対しては、新人育成プログラムに則し、組織的な支援を行っています。

職員は、自己採点とステップアップのシートを作成し、目標や取り組み状況、成果を確認・評価し、スキルアップと目標管理に取り組んでいます。就業状況では、安全衛生委員会でアンケートを実施し、よりよい職場づくりについて検討がなされています。園内研修では、「子どもの姿を肯定的にとらえ、こんな保育を目指したい」をテーマに設定し、職員の日頃の気づきや工夫について互いに学んでいます。さらに、子育て支援、食育、環境等のＰＴや係活動では、チームによる目標達成や課題解決に取り組み、組織力の向上を図っています。

保育園に関する基本情報は区が集約し、入園を希望される方に向けて保育施設利用のご案内、めぐろの保育園ガイドなどを発行し、場所、アクセス、定員などを紹介しています。区のホームページには、区内の保育施設について、各園の基本情報、子育て支援事業、保育園の行事予定など、幅広く情報発信しています。利用に係る相談や申請の窓口は、区役所保育課が担っています。園のしおりは、０歳児から５歳児までのデイリーを載せ保育園の生活などを知らせています。また、外国籍の方向けに外国語対応の冊子を用意して対応しています。

子育てに関する情報は、区で集約し、就学前の乳幼児を対象に子育てに関する情報をまとめた子育て情報誌「めぐろ子育てホッ！とブック」や、インターネットを活用した「めぐろ子ども子育てネット、めぐろメールマガジン」など、多くの方に届くように幅広く発信されています。また、保育園が主体となって実施する子育て支援事業については、広報紙、子育て支援行事予定表などを発行し、区役所や、住区センター、児童館、図書館等の関係機関等で配布しています。園の掲示板では、子育て支援事業の月の予定や内容を掲示、紹介しています。

園見学は、例年、日程の都合を聞き、できるだけ希望に沿った個別対応を心がけ、子どもが活動している様子を見られる午前中の時間帯（今年度は午後の午睡時間）の来園を勧めています。見学の際には、食育活動の取り組みでは、裏の畑や田んぼを利用した栽培活動、子どもたちが主体的に遊べるよう園庭遊具の工夫など、園の特徴を紹介しています。今年度は、受け入れ人数を一日１組、見学時間を15分程度とし、質問は玄関近くの換気が出来る場所で受けるようにするなど、コロナ感染症対策を行いながら、適切に見学者の受け入れを行っています。

入園が決まった利用者に対しては、個別面接（家庭状況・健康状況・留意事項）と健康診断を行っています。例年、保護者総会では、入園ガイド、保育園のしおり等を配布し、プレゼンソフトを使用して、保育内容や保育方針、一年間の活動の様子などを視覚的にわかりやすく説明しています。今年度は、コロナ感染症対策として、入園説明会等を控えましたが、保育園ガイドや園のしおりなどに使って、新入園児家庭に対して時間を設け、短時間の説明と質疑応答を行っています。個人情報の取り扱いや内容等については、保護者の理解の確認と同意を得ています。

入園当初は、面接時に看護師、栄養士、園長や担任等が健康上の留意点、慢性疾患、食物アレルギー（除去食）、生活リズム等の必要な情報を確認、把握し、家庭状況調査書や児童票に記載しています。また、確認、把握した情報は、園長、副園長、担任等で共有化し、子どもや保護者が安心して園生活に入れるように取り組んでいます。例年は、子どもが安心して生活が始められるように、状況に応じて慣れ保育を行いながら、担当がしっかりと保育にあたり信頼関係を築いています。保護者にも様子を伝え、子どもの姿を共有できるようにしています。

転園や退園する子どもには、クラスでのお別れの会などしています。転園先が同じ区立保育園の場合は、児童票の引継ぎや必要な情報提供を行い、子どもへの支援が円滑に継続されるよう配慮しています。卒園・退園後も、保護者の育児に関する不安や心配事をいつでも相談できることや保育園の行事への参加の声掛け、子育て支援事業の案内、いつでも来園できる事など、引き続き身近で安心できる存在であることを伝えています。また、卒園時には保育要録を作成して就学先の小学校へ提出し、子どもの状況を伝えています。

入園決定後及び入園以降に把握した子どもの発達や心身・健康の状況、家庭の状況などは、家庭状況調査票や健康カード、児童票に記載しています。毎日の送迎時の会話や個人面談などの際に、子どもの園での生活や心身の発達などについて、家庭と連携を図りながら情報を把握し、個人面談記録、保育日誌（個人欄）、個人カリキュラム等を作成・記録しています。また、保健日誌、各種健診記録などを使用し、子どもの健康や家庭の状況等を記録、把握しています。毎月、期ごとなど定期的に保育の振り返りや評価・反省を行い指導計画等に反映しています。

全体的な計画を踏まえて各領域について考慮し、年間指導計画、月案等を作成しています。個別の計画は、乳児クラスでは毎月、幼児クラスでは期ごとに個人カリキュラムを作成し、子ども一人ひとりの発達を捉え、個人のねらいを連絡帳に添付するなど、保護者と共有しています。全体的な計画や年間行事計画、各種計画等は、例年、保護者会やクラス懇談会等で説明しています。また、園のしおりに全体的な計画を掲載したり、クラス前に月のねらいを掲示したり、指導計画等をわかりやすく伝える工夫をしています。

子ども一人ひとりに関する情報は児童票や個人カリキュラム、クラス伝達ノート、保育日誌、連絡帳、健康カード等に記録しています。職員会議では、各クラスの大切にしたい保育や課題点などを確認、話し合い、年間指導計画や月の指導計画について、職員間の共有化と理解を深めています。また、参加できなかった職員を含め、会議録等の閲覧、確認により、周知を図っています。日常の連絡事項、子どもの急な変化などについては、朝夕当番や朝の連絡で伝達、周知し、引継ぎノートの閲覧、口頭による伝達などで園全体で共有化しています。

入園前の子どもの状況や発達過程は入園時に提出する書類や面接により把握し、入園後は子どもの様子を話し合い、複数の目で捉え毎月のねらいや配慮を検討しながら保育計画を進めています。また、毎日の保護者とのやり取り・連絡帳・個人面談などで保護者の意向や状況を確認し、全職員も把握しています。各クラスには年齢や発達に合わせた玩具や絵本などを備え、保育士は子どもが何に興味を持っているかなどの研修をして、主体的に遊べるようにしたり、子どもたちの発想で仕切りやブロック・積み木・マットなどでコーナー分けをしています。

例年のような意図的な異年齢の交流は行っていませんが、朝夕保育や延長保育・園庭遊び・土曜保育の中で自然な交流が行われています。関りの中では年上の子に憧れたり、遊びを真似したり、年上の子は年下の子の面倒を見たり可愛がるなど互いに優しい気持ちが育まれています。運動会では5歳児が国旗づくりを行い、世界の国旗に興味を広げたり、深めたりするきっかけにしたいと取り組んでいます。また、日本の生活が初めての子どもに対しては、日本語と英語、ジェスチャーで伝えながら子ども同士興味が持てるような関りをしています。

配慮の必要な子どもに対しては、専門家のアドバイスを受けたり、研修などで学んだことを参考にし、職員で共通意識を持ち援助しています。クラスの子どもたちとは生活を共にする中で育ち合っています。また援助が必要な時は担任同士連携して保育しています。発達の過程で生じる子ども同士のトラブルに対してはお互いの思いを受け止め対応し、そのような対応で良かったのか検証し改善に努めています。双方の保護者には直接謝罪し、なぜトラブルが起き、どのような対応をしたかも年齢発達や個々の姿も踏まえ状況を把握して丁寧に伝えています。

登園時には視診をしっかり行い、家庭での様子や健康状態を聞き取ります。乳児は連絡帳に、睡眠、食事、排せつについての記入欄や家庭と園の様子を記載し、幼児は体温・家庭の様子と園での様子を記載しやり取りしています。また、朝夕保育名簿や朝の連絡などで子どもの状況に変化があった時は伝達し周知するようにしています。お迎え時には子どもやクラスの様子を保護者に口頭で伝えています。ほかに、各クラス1週間の活動予定を掲示したり、その日の活動内容を写真入り掲示物などで知らせ保護者に園の活動をわかりやすく伝えています。

早寝・早起き・朝ごはんを食べる・排便をするなどの生活リズムの大切さは保護者に個人カリキュラムや日々のやりとりの中で伝え、子どもたちには看護師が話をしています。基本的生活習慣の自立については家庭と連携をとりながら、園では指導計画に沿って進めています。手洗いは2歳児は保育士に見守られ一緒に行い、着脱は1歳児クラス後半から自分でやろうとしています。また、おやつの後ぶくぶくうがいを2歳児で始めています。排せつは2歳児でトイレに座り、箸の使用は3歳児で遊びの中で行い、4歳児でスプーンと併用して使っています。

休息や午睡は子ども一人ひとりの生活リズムや睡眠リズムを把握して行い、前日の寝た時間や当日の起床時間などを確認しています。年齢により食後すぐに入眠したり、少し落ち着いてから入眠するなどその日の子どもの状況により配慮しています。午睡室は換気や湿度・温度・採光など環境を整え、快適な睡眠がとれるようにしています。午睡中は午睡チェックを行い、保育士が見守り安全を確保しています。年長児は就学に向けて午睡の時間を徐々に短くして、2月中旬より無くしていきます。また、個々の状況により仮眠もとれるようにしています。

各保育室には、子どもたちの発達や興味関心に合わせ、工夫して遊べる遊具を設定しています。また、子ども自身の発想を大切にし、それをクラス全体に広げさらに発展させるように働きかけています。積み木コーナーで「お城を作ろう」と作り始めた子どもに、保育士と他の子どもが「どんなお城にするの」と声をかけると、他の子どもも寄ってきてイメージが膨らみ遊びが発展して行く等、子どもの思いを汲み取り見守る中で子どもの遊びが広がっています。園庭ではタイヤやマット・板などを組み合わせ家やトンネル、滑り台などを作り遊びを発展させています。

集団の活動ではすぐに活動に入れない子どもには気持ちを尊重し、無理強いはしないでタイミングを図り援助しています。集団遊びでは氷鬼、転がしドッジボール、大縄跳び、リレーなどを楽しんでいます。言葉に関しては子どもの思いを汲み取るようにして、言葉を引き出し、伝えたい思いを代弁したり、一緒に伝えるようにしています。また、子ども同士の関りの中で自分の思いを伝えたり、友達の話を聞く機会を設けています。ほかに、ふれあい遊びや手遊び・リズム遊び・絵画造形・粘土遊び・劇遊びなどさまざまな表現活動を楽しめるようにしています。

園庭遊びや散歩等戸外活動を通して草花の開花や紅葉・落葉・入道雲・日の陰り・霜柱や氷などを生活の中で感じていくようにしています。カブトムシや鈴虫を飼育して、世話をする中で命の尊さに触れています。園庭では稲や野菜を栽培し、夏には水遊びやプール遊び・秋には芋掘り遠足でサツマイモを収穫したり、つるでリースを作り、稲刈りを行い、稲でしめ縄づくりを行っています。生活の中では玩具の取り合いで思うようにならなかったり、遊びの中で負けて悔しかったなどの体験を繰り返す中で、徐々に気持ちの調整が図れるように職員は援助しています。

日頃の保育の中で子どもの気持ちを考え、経験させたいことや発想を大切にして行事に取り組んでいます。誕生会はその子どもの誕生日に各クラスごとに行い、伝承行事（新年おめでとう会、節分等）は今年度はクラス毎に行っています。また、子どもの自発的な遊びからアイスクリーム屋さんなどのお店屋さんごっこにつながり遊んでいます。各行事はねらいを定め、達成した喜びを感じるようにしています。今年度はコロナの影響で夏まつりが中止になったり、運動会や冬の子ども会（劇遊び）はクラス毎の発表にし密を避けて実施しています。

運動会では3歳児はダンスや競技に取り組み、無理のない内容で意欲的に取り組んでいます。4歳児は日頃遊んでいた登り棒や前年度の4歳児がおこなった大縄跳びに挑戦し普段からの遊びの姿を見せています。5歳児は例年5歳児が行っていた竹馬に挑戦し、友達同士で出来たねと認めあったり、リレーでは転んだ友達がいても、「一生懸命走ったからだ」という言葉が出るなど年長らしい姿を見せています。例年年齢ごとの競技を行うことでその年齢になったらやってみたい、練習の姿を見て憧れる等異年齢の姿を見せ合うことで意欲を持てるようにしています。

年度の初めには行事日程を配付し保護者参加の行事がわかるようにしています。今年度はコロナ渦の中で行事が中止になったり変更がありましたが、園ではその都度、早めに掲示したりプリントを配付し、知らせています。行事の始まる前にはクラスで取り組んでいる様子を園だよりや写真入り掲示し、運動会のプログラムの表紙には子どもたちがスタンプを押したり絵を描いています。行事の後には、各クラスの連絡帳の感想を園でまとめて次年度の参考にしています。保護者が参加しない行事は写真を撮り、掲示し分かりやすく伝えています。

保育時間の長い子どもたちが楽しく一日を過ごせるように室内や戸外、活動や休息など静や動のバランスを考え活動を行い、おやつ後も園庭に出たり室内で好きな遊びをしています。また、早番から遅番まで安心して過ごせるように乳児と幼児と分けて保育をしたり、できるだけ部屋の移動が少なくなるようにしています。さらに、大人がついて楽しく過ごせるようにして、甘えたい気持ちなどを受け止め子どもに寄り添いながらの保育を心がけています。各クラスにはウレタンマットやソファー（5歳児）がありくつろいだり横になったりできるようになっています。

延長保育時間帯は乳児、幼児それぞれ異年齢保育を行っています。乳児は型はめパズルや動物ブロックなどで保育士が仲立ちをして遊んだり、幼児は5歳児の玩具を使用し、ボードゲームやトランプを異年齢でおこなっています。朝夕保育、延長保育で保育士が入れ替わるときには、当番職員や各担任から伝達事項を申し送りするようにして、日中の子どもの状況などの伝達事項は保護者に伝わるように延長保育日誌に記載しています。保護者がお迎えの時は子どもの様子や伝言事項を伝え、保護者からの伝達事項は朝夕保育日誌に記載して次の日につないでいます。

乳児も幼児も食事に担任がついています。献立は「目黒区の保育園給食」を基盤として、和食中心の一汁三菜、旬の食材や行事など日本の味を伝えるため、みそ汁は週に2回以上、豆は週に1回使用するなど取り決めています。献立は2週間サイクルになっており、1回目のハンバーグを２回目はハンバンガーにするなど子どもが楽しめるように工夫しています。また、毎日の喫食状況を各クラスの日誌に記載したり、喫食状況表を基に１サイクル後に１、２歳クラス、幼児クラス代表と打ち合わせをし、形態、切り方、味などを２サイクル目に活かしています。

アレルギー食は医師の指示書に基づき除去食を提供しています。毎月献立作成後に園長・栄養士・看護師・担任で献立表のチェックを行い確認し保護者に渡しています。提供する時は調理室で、最初にアレルギー食の分を盛り付け、確認後ラップをしています。配膳は調理師、栄養士、保育士で確認しクラスでは本児が席についてから配膳後2名で確認後ラップを取り提供しています。また、宗教食にも対応し、保護者の意向で集団給食に合わない希望の場合も協議後受ける場合もあります。離乳食は栄養士と担任、保護者で子どもの成長に合わせて進めています。

食の関心に向けて、季節に合った苗（トマト・キュウリ・ナス・ピーマン）を子どもたちと植えたり、土づくりをしてコマツナやホウレン草の種を植え、水やりをしながら成長を楽しみ、収穫した時には給食室で調理をしてもらったり、目の前で調理してもらっています。また、野菜を洗う、ちぎるなどの手伝いをして、裏庭には田んぼを作りお米の栽培をして、5歳児は米とぎをおこない、収穫したお米を玄米にして圧力鍋で炊く所を見せ、おにぎりにして食べています。保護者には献立表の裏面に食に関する内容やレシピ掲載して食の情報を提供しています。

今年度は子どもの手洗いの強化や、職員の出勤時の検温、手洗いの励行、保護者の入室時の手洗いをおこなっています。毎月避難訓練を行い地震や火事から身を守るようにしたり、不審者訓練、散歩時には保育士が横断歩道の渡り方や道路の歩き方などの交通安全指導をおこなっています。看護師は幼児を中心に健康教育を行い、生活リズム・うがい・けがの予防・正しい姿勢・プライベートゾーンについて・健康カルタなど手作り教材を用いて指導をしています。また、事故防止チェックリストをもとに年に2回各クラスでチェックをして安全を確保しています。

子どもの日々の健康管理は家庭からの報告や朝の視診により捉え、看護師は各クラスを回り子どもの健康状態を把握し、職員も情報を共有しています。与薬の必要な場合は医師の指示のもと与薬指示書を提出してもらっています。健康診断は0歳児は月に1回、1～5歳児は年に2回、歯科検診は年に2回、眼科検診・耳鼻科検診（3・4・5歳クラス）は年に1回、身体測定は毎月行い保護者に伝えています。職員は年度の初めに避難訓練の予定や内容を話し合い、確認して災害時に備えています。また、消防署による心肺蘇生などの訓練をおこなっています。

今年度はコロナに関する情報の掲示やプリントを配付し、感染症が発生した時は直ちに掲示し予防に努め、感染症拡大防止の為園舎、玩具の消毒を職員で連携して行い衛生管理に努め、年に2回保健だよりを発行し感染症や健康に関する情報を提供しています。また、園だよりに保健に関する情報を掲載したり、健康教育を行った時は写真入りプリントを掲示しています。SIDSに関して0、1歳児クラスの午睡時、仰向けの徹底、午睡チェックを0歳児は5分、1・2歳児は10分、幼児は30分ごとに行い早期発見に努めています。

入園時の面接や入園後の個人面談、送迎時の会話や連絡ノート等で各家庭の就業状況などを把握・考慮し、保護者が安心して子どもを預け、仕事が出来るように支援しています。把握した情報は、児童票等に記載し、職員会議等で共有化しています。また、体調面や家庭の事情に配慮が必要な時には、保護者の立場に立った対応が心がけられています。例年は、年度初めに保護者参加行事が明示されている年間行事計画を配付し、多くの保護者が参加できるように配慮しています。早朝・夕方・延長・土曜保育、急な残業にも、できる限り柔軟に対応しています。

保護者同士が交流する機会として、例年、クラス懇談会等の機会を設け、内容の工夫をしています。懇談会では、より活発に自分の思いや意見、日頃の悩みなどを言いやすい雰囲気づくりを行い、保護者同士で育児の参考にできる情報交換を行っています。今年度は、コロナ感染症の影響により、クラス懇談会等を控えており、保護者同士が交流する機会が少なくなっています。毎月の園だよりの裏面を利用したり、日々の様子や行事を写真に撮り掲示したり、クラスだよりを発行するなど、日々の保育の取り組みを伝え、保護者との信頼関係を深めています。

子どもの園での生活に触れ、感じてもらえるように、例年では、乳児の保育参観、幼児の保育参加を開催し、日頃の子どもの様子を見てもらっています。幼児については、日常の活動を通してより深く子どもの成長を見る機会をつくっています。また、クラス懇談会、個人面談などで保育やクラスの状況、成長発達について伝えています。今年度は、コロナ感染症の状況をみながら面談を実施し、園での保育の様子は、園だよりやクラスだより、写真の掲示等で、わかりやすく子どもの成長した姿を保護者に伝え、保護者との共通理解および養育向上に努めています。

園では地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用しています。例年では、消防署見学、警察署からの交通安全教室、中学生との職場体験での交流、ボランティア活動や実習生の受け入れなど、様々な経験、体験をしています。また、近隣公園のふれあい広場での小動物とのふれあいやポニーに乗る体験では、子ども達が動物の温もりを感じとれる機会をつくっています。今年度は、コロナ感染症対策のため、活動の制限がありますが、できる範囲での取り組みが検討されています。

職員以外の人と交流する機会として、例年では、子育て支援事業により地域の子育て家庭が保育園で多様な体験ができ、子どもたちとの交流の場にもなっています。年長クラスは小学校との交流事業などにも参加し、就学に向けた心構えを得る機会になっています。また、保育士養成校からの実習学生や、職業体験の小中学生などを受け入れて、園の子どもたちにとって、様々な年代の学生たちと触れ合う良い機会になっています。さらに、地域の方を園の行事に招待したり、散歩のときに挨拶をしたりするなど、地域の方々と触れ合うきっかけになっています。

個人情報保護については、区の個人情報保護条例に基づき適切な取り扱いを心がけています。入園前の面接時や入園説明等で個人情報の取扱いについての説明を行い、管理や取り扱い項目、利用目的等を記載した同意書により保護者の理解と確認を得ています。子どもの羞恥心への配慮として、看護師が健康教育を幼児クラスに対して行い、全裸にならない着替え方や扉のあるトイレを使うなど意識が持てるようにしています。また、職員は、着替えの手順や排泄の仕方など羞恥心を配慮した保育ができるよう共通理解を図っています。

日々の保育の中で、子どもの姿から子どもがどのような思いなのか職員で話し合い、一人ひとりを尊重して遊びや生活を見守っています。入園以降の保護者との日々の会話や個人面談などから、保護者の価値観や家庭の生活習慣、文化の違いを把握し、柔軟な対応に努めています。また、子どもの権利については、職員会議や研修などを通じて学ぶ機会があり、子ども一人ひとりの思いに寄り添い、日々の保育に活かしています。さらに、年２回職員会議において、人権に対するチェックリストを活用し、職員自らが振り返れるように取り組んでいます。

虐待防止等については、児童虐待防止対応マニュアルが整備されています。また、日常的には、研修への参加や会議等でのマニュアルを活用した話し合いなど、虐待防止に向けた学びや理解を深める機会を設けています。研修等に参加した際は、会議で報告し職員間で共有するとともに、資料を基に理解を深めています。虐待等の発見や情報を得た時には、保育課や子ども家庭支援センター等の関係機関に連絡する仕組みが整っています。

保育園で活用するマニュアル類は、保育園運営の手引き、看護師・栄養士業務の手引き、危機管理マニュアルなどが区として統一的に整備されています。また、園独自には、災害時対応の災害時マニュアルや、事故等への対応の緊急時マニュアルなどが作成されています。さらに、業務の基本事項や手順等の確認に向けて、嘔吐処理方法の確認や施設点検チェック、など、適宜、業務の見直しと確認がなされています。各マニュアル類は、必要な職員が、必要に応じて活用できるようにし、年度当初には、全体で確認、更新しています。

マニュアル等の作成・見直しには、区立保育園共通のものは主管課を通じ、園長会・副園長会・看護師協議会・栄養士協議会で検討しています。園内での保育内容については、避難訓練PTや環境PTなどを中心に、会議での改善案や修正、職員会議での職員の意見・提案などをマニュアル等に活かしています。また、行事や保育等については、行事アンケートや連絡帳、会議記録、保護者との日常のコミュニケーション等で把握した感想・提案等を会議で話し合い、見直しや検討を行い、次回の行事やサービスの向上など、業務改善に活かしています。