東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

「愛と奉仕の精神に基づき子ども一人ひとりを大切にする」等の理念を、新任職員研修、新年度会議において、理事長、園長より職員に説明している。また、全職員に配付している職員ハンドブックにも記載し、その周知を図っている。また、毎月の園内の会議において、具体的テーマごとに理念等に基づいて検討している。利用者等に対しては、入園ガイダンス、懇談会、園だよりにおいて、園が目指していることの説明を行なっている。

経営層は、職員ハンドブックに掲載されている理念及びビジョンなどについて、新年度会議、毎月の職員会議、保育教育委員会などにおいて説明し、園長、主任、各種リーダーの職務に応じて果たすべき役割を明確にしている。その際、経営層が一方的に職員に徹底するのでなく、職員が自己チェックリストなどを通じて、自己の職務・権限との関係で取り組むべき事項を明確にするように努めている。

重要な案件は、セクションリーダー会議、クラスリーダー会議等で検討し、場合によっては法人の決済も受けた上で、主任及び園長において決定するようにしている。決定された内容は、保育委員会その他の委員会において意見交換を行ない、全職員が参加する職員会議で協議するようになっている。利用者等に対しては、園だより、コミュニケーションアプリ、園内の掲示等を活用して、決定の経緯及び内容をを伝え、その理解を得るようにしている。

利用者の意向は、職員が送迎時に保護者と直接話をして要望や相談を受けて、担任を通じ保育園の運営に生かしている。また、各種のアンケート調査を利用者に実施し、さらに、コミュニケーションアプリを活用することで、これまで以上に保護者の要望を聞くことができるようになっている。職員の意向については、園長と職員との個人面談の際に聞き取りを行ない、場合によっては職員会議の議題とすることで、検討している。

コロナの自粛期間中に、地域の子育て中の家庭に少しでも楽しい時間を過ごせるように、「あそびのタネセット」という簡単なおもちゃキットを無料で配付する試みを行なった。また、一時保育利用者、園見学者からも地域の生の声を収集している。福祉事業全体の状況については、職員が保育団体の研修に参加する際に情報を収集し、それを研修報告として他の職員にも伝えている。事業所の経営状況については、毎月の法人の月例会や園長ミーティングを通じて把握して、検討している。

保育園が属する法人において、理念・ビジョンの実現への基本方針を踏まえた中長期計画を策定している。また、中長期計画をもとに年間事業計画を策定し、それらを各委員会やプロジェクトごとに重点課題を明確にし、取り組んでいる。それらの進捗状況は、各委員会・プロジェクト会議において確認と見直しを行ない、法人の月例会において報告されている。また、計画に合わせた予算書を作成し、その消化状況を経営層は把握している。

職員が守るべき法・規範等は、職務規程、職務基準によって定められ、職員に交付されている職員ハンドブックによってより一層具体化されている。職員は、入職時においてこれらの説明を受けたうえで、日頃の業務の中で職員ハンドブック等を参照することで遵守するようになっている。また、子どもの権利条約や世田谷区保育の質の向上ガイドラインの学習を通じて、個人の尊厳確保などの倫理についても職員はその理解に努めている。

利用者等に対しては、入園説明会において入園のしおりを用いて、苦情解決制度について丁寧な説明を行なっている。また、玄関に置いて苦情解決制度の掲示をしている。利用者からの意見・要望・苦情に対しては、意見、苦情、要望記録ファイルに記録し、場合によっては保護者との個人面談を実施することで、その内容を把握し、各種会議において検討し、懇談会、保育参観において園としての対応を報告している。

職員は、子どもの権利条約の研修会に参加した上で、子どもの権利擁護セルフチェックシートを活用し、気をつけるべき職員の言動その他について振り返りを実施している。また、職員同士の話し合いあるいは職員会議の中で、具体的な事例をもとに検討する機会も設けている。家庭での子どもの虐待等について情報を得たときは、関係機関と連携し、必要な対応を行なっている。

保健・安全委員会などを中心に、感染、災害、避難、事故など各種のリスクを想定し、それへの対応を明確にしている。また、実際に火災に対する避難訓練、侵入に対する防犯訓練なども実施している。さらに、事故に至らなかったが、重大な事故につながる恐れある事項を、インシデントとしてとらえ、職員にインシデントレポートを提出するようにしている。インシデントレポートは、その要因を分析し、再発防止に努めることで、事故を予防する仕組みとなっている。

災害や深刻な事故が発生した場合でも、その被害を最小限にとどめ事業を継続できるように、事業継続計画を策定している。計画については、新年度の職員会議において毎年見直しを行ない、改訂するようにしている。また、事業継続計画を園の事務スペースに備え置くことで、多くの職員が常時閲覧することができるようにしている。

各種の情報については、運営規定において、書類管理備え付け書類の取り扱いを定め、所定の場所を決め、鍵のかかるキャビネットに管理を実施している。また、日々の保育の記録などのデジタル情報については、保育業務管理ソフトのアクセスを園内のみの利用に制限し、外部からは閲覧できないようにしている。また、利用者の個人情報については、入園のしおりの中で「個人情報の取り扱いについて」という記載を設けて、説明している。また、写真などの画像については、利用のルールについて画像承諾証明書によって了解を得ている。

事業所が属する法人として、職員の採用については、期待する職員像を明確にした上で、職員の募集のための各種の就職フェアに参加し、保育士養成校への働きかけを行ない、もみの木保育園の紹介を行なうフェスティバルなど多様な働きかけを行なっている。また、職員の育成や、人材配置については、職員の人事考課を踏まえて、法人の月例会議などで、理事長、園長、主任、セクションリーダーが検討し、決定している。

法人全体で、人材育成委員会を設置し、職員が目指すべき職位、職責、職務の道筋をを明らかにしたキャリパス制度の構築がなされている。また、それと連動した形で、園内外の研修制度を構築し、職員が積極的に参加しやすい環境を整えている。例えば、保育の専門知識や周辺の知識を身につけるための様々な園内研修を実施し、職員の希望に応じてスキルアップできるようにしている。また、在籍経験別、役職別のリーダー研修、マネジメント研修などの園外研修への参加の呼びかけもなされている。

職員は、毎年個人の研修テーマの計画を策定し、目標を明確にした上で研修に取り組んでいる。また、研修に参加した職員は、研修報告書を作成し、情報の共有化を図っている。また、同じ法人の職員が参加して、年に1回のスタディーミーティングにおいてテーマに沿った発表会を行なっている。また、保育をよりよいものにする保育アイデア・カンファレンスも実施され、職員の経験交流も活発になされている。

利用希望者には、見学説明会を開催し、その際パンフレットを配付し、園の概要を説明している。園の見学については、利用希望者と日程を調整し、園長と主任が対応している。一時保育利用希望者には、ホームページ,、園外案内板による掲示等で存在を知らせ、電話予約の後、見学・面接・登録を行なっている。

利用希望者に対して、保育園を知るせる種々の媒体を用意している。まず、ホームページでは保育園の基本的情報と保育園が大事にしてる考え方を知ることができる。つぎに、写真投稿サイトを通じて。写真によって子どもの様子、保育者の関わりがわかり、文章でその雰囲気までが伝わるようになっている。その結果、利用希望者は、日常の保育のひとコマを見ているように、細やかな情報を得ることができる。

玄関奥にはブルーを基調としたインテリアに熱帯魚が泳ぐ大きな水槽がある。また、自然光が存分に入る温かなスペースが確保されている。また、映像装置により、園児の姿や保育の様子がスライドショーになって繰り返し流されている。同じスペースには給食の展示食コーナーがあり、中庭の全貌が見られる構造になっており、園児が遊ぶ様子も見学できる。

入園説明会では入園のしおりが配付される。記載された内容を約５０分間程度かけ説明を行なっている。その際、理念や方針、概要に始まり、持ち物、服装等の基本的な園生活や、食事、アレルギー対応や離乳食の進め方の給食面、与薬や感染症の健康面、災害時の対応や個人情報の取り扱いなど多岐にわたり詳細に説明している。園生活においてよくある質問に関してはQ&Aコーナーを設定し、わからなくなっても繰り返し確認ができる配慮がなされている。

入園当初は平常保育で過ごせるようになるまで８日間程度の慣らし保育を実行している。「入園のしおり」には慣らし保育のめやす表示があり、保護者はある程度の見通しをもって仕事への準備ができるように配慮がなされている。すなわち、園児個々の慣れ具合、保育園経験の有無に応じて日程の長短、一日の保育時間の調整が行なわれている。

卒園児童は地域を中心に数校の小学校入学へ分散している。しかし、卒園後も園行事の夏祭りやスポーツデイ、ゴスペルコンサート等、園を開放してのイベントや行事にお便りにて参加の声掛けをしている。その結果、地域で暮らす卒園児との関わりが切れる事なく継続している。また、子どもたちの成長を見守る機会ともなっている。

１週間の予定を掲示することにより、保護者は活動内容を把握、登園時間の調整や、服装、出欠を考える目安の設定がしやすくなっている。またお迎え時に一日の様子を知ることができ、持ち物等の確認も行なえる。現在はコミュニケーションアプリとの併用が実施されており、保護者に伝達する媒体も複数存在している。

保育計画をはじめ、日々の申し送り、引き継ぎ伝達事項は、緊急事項を除き業務ソフトの連絡欄を活用し職員間で共有がなされている。開園当初よりこのシステムが導入されている。その結果、手書きや口答と併用しながら伝達もれのないようになっている。また、園児一人ひとりのケース記録等は、ソフトを利用して構成、記録され職員間共有がなされている。

子どもの活動のプロセスを写真と言葉で記録したを「ドキュメンテーション」と呼び、このプリントをクラス前に提示をし、月に１回は保護者に配付している。保護者と園とのコミュニケーションアプリも利用されているので、保護者はこれにより、今、子どもがどのような事に興味を持ち日々を過ごし成長しているのか把握することができる。そのため、職員の関わり、声掛け等の様子が、保育参加をしていない保護者にも伝わり、家庭での子どもとの会話のきっかけ作りともなっている。

プレイホールの窓側に設置されているアトリエコーナーには透明のポットに入れられた色とりどりの素材が配置してある。中身はペットボトルキャップ、ストロー、シュレッダー済みの紙、梱包材など廃材を教材として活用している。窓からポットに光が差し込み輝き子どもの興味をそそるしくみになっている。木のかけら、動物のミニチュアなど子どもがそれらを使って自由に自分の世界をつくり没頭できる準備が整っている。

特別に支援が必要な園児も含めて、誰もが一日の予定を見通しを持ってわかるように、クラスには「スケジュールボード」が設置されている。また、1日の生活をイラストで示して、視覚的に理解を促し、日々繰り返すことにより習慣化されるようになっている。また担任の目の届く範囲に小さな囲いで仕切られたリソーススペースがあり、一人になりたい子どもの気持ちを尊重している。このほか適宜専門家である臨床心理士のアドバイスを受けて、よりよい保育を目指している。

国際協力NGOの体験を子ども達に紹介している。例えば、世界の水不足、食料飢餓による栄養不足の話を紹介している。その実際体験としてタンクに水を入れて持ち「この水をあの公園まで一人で毎日持って運ぶのはどうであろう？」と問いかけてたりしている。また、腕の細さを測るスケールを用いてこれより腕が細くなってしまったら栄養が足りていないこととなり、「健康を保つことはどれだけ大切なのだろうか？」など問いかけている。それらの話を通じて、子どもに年齢に応じて考える時間を提供している。

保護者との連絡は紙ベースの連絡帳が用いられていたが、２０２０年１０月よりコミュニケーションアプリの導入を行なっている。移行期をもうけ保護者に充分な準備期間を用意し、運用へと移行した。その結果保護者は、これまで以上に時間のある時、通勤経路や仕事場でそれらを見ることもでき、登録された保護者全員が共有して情報が得られるようになっている。また、主に母親だけが把握していた保育園での活動内容を他の保護者も見ることができるようになったとの声も寄せられている。

午睡時間はパジャマに着替えゆったりとした衣類でリラックスして眠りについている。活動時間に体を動かし、食事を取った後自然に眠気がくるように生活リズムを整えている。乳児や入学前の５歳児は生活環境と個々のリズムに合わせて、睡眠時間の調節を行なっている。また、どうしても眠れない児童には、ある程度の休息の後、静かに過ごす時間を提供し、強制的に眠らせることのないよう配慮している。

「一時保育利用」の園児には、最大週に３日程度の利用制限があるが、基本的生活習慣が身に付くよう、遊び、食事、排泄、睡眠の大切さを保護者に伝えた上で、保育スケジュールを組み立てている。午睡習慣のない園児に対しては、体を休める大切さを伝え、習慣化するまで個別対応を取り入れながら丁寧に根気よく援助を行なっている。時間をかけて基本的リズムが習慣化されるまで、固定の職員が一時保育専門の部屋で関わりを持っている。

こどもの「どうして？」から始まる疑問を大切に、活動の場を保育園内にとどまらず地域へ出向き経験させる機会を設けている。消防署まで歩いて行き、出動の様子を見学したり、切手を買いに郵便局へ行き、自分宛の手紙を書き、切手を貼ってポストへ出し、実際に自分に手紙が届く体験をしてみる等、大人にとっては当たり前のことを、子ども達の冒険の機会として設定し、その学びの場として提供している。

コの字型の園舎には自然光がたっぷりはいるガラス窓があり、季節の移ろいを存分に体感する環境となっている。中庭、屋上には遊具の設置があり、体を動かせるスペースが確保されている。そこを走ったり、砂場で遊んだり、コンビカーなどの遊具を出して遊ぶこともある。夏場は屋上にプールの設定を行い季節遊びができるスペースが確保されている。自然に親しめるよう、各クラス１つずつ花壇が用意され季節の花々が植えられている。また、プランターを設置し、トマトやピーマンを栽培している。

子ども達が自分たちで考える、感じる、行動する、継続するという一連の流れを大切にする保育を実施すべく工夫がなされている。例えば、マンホールに興味を持った学年にはマンホールはなんだろう？から始まり調べる、写真を貼りだす、オリジナルマンホールデザインを考えるな次々に展開発展させ継続する体験を大切にしている。大人が答えを導きその場で完結するのではなく、子ども達が導きだしたものを時間をかけてつなげてゆくことにより、創造、意思の疎通を大切にする保育が行われている。

一日だけの行事に向けてその日を終わらせて完結するこれまでのスタイルを変更し、行事期間を長く設定し「おまつりウィーク」「チャレンジウィーク」など期間中楽しむ工夫が行なわれている。おまつりウイーク期間では甚平を着て登園する児童がいたり、お囃子の音楽を流したり、気分を盛り上げ各コーナーではホスト、ゲスト交代しながらお店めぐりを体験して、長期に渡って行事を堪能するスタイルの実施がなされた。子どもと試行錯誤しながらまた子どもの反応をみながら行事を組み立てている。

園だよりMOMINOKIDｓは小冊子になっており、写真付きで子どもの様子をお知らせする記事が掲載されている。各クラスの様子やコラム、調理室からのお知らせや献立、伝言板を通じての連絡等日常が伝わる工夫がある。ホームページでは動画などのページに飛ぶことができたり、最新の情報を受け取ることができる。コミュニケーションアプリや写真投稿サイトも活用されているので、保護者は園の今がわかり、その協力の呼びかけも多角的に行なえるようになっている。

園児たちの活動の経緯、過程を、「ドキュメンテーション」として職員が写真とともに子どもの言葉を書き添えたものを作成し、保護者に提供している。それにより、保育に対する理解が深まり、活動の振り返り、保育の向上にもつながっており、園の特色ある活動の一つとなっている。また、クラス前に掲示したり、コミュニケーションアプリに添付したり、印刷したものを保護者に配付することで、子どもの「今」や「成長」「保育のねらい」や「意義」を伝えることができている。

早い登園、遅い降園など、子どもの在園時間には個人差がみられる。保育時間の長い子どもが、ゆったりくつろげるような雰囲気づくりや遊びの工夫をしている。例えば、異年齢の子どもが一緒に過ごす保育であっても、できるだけ静かに遊べる環境を用意し、子どものお気に入りの玩具を自由に使えるように配慮している。

クラス別にテーマ性のあるインテリアが設定され、快適、リラックスできる環境を重視し、子どもがよろこび楽しめる環境設定としてなっている。例えば、０歳児の部屋は照明がふわふわの布製の雲の形をしており、壁紙ものブルーに雲の絵柄が浮かぶ図柄となっている。中庭に面した壁面は全面ガラス張りで空の様子も存分に体感できる。外で遊ぶ年上の子ども達の様子を部屋の中から眺められる構造になっており、二階の幼児クラスから見下ろすこともでき、兄弟間で手を振ってコミュニケーションが取れるコの字型園舎になっている。

家庭と違い、集団行動の多い保育園生活の中で長時間過ごす子どもたちのために、「動」の活動ばかりでなく「静」の時間の提供も大切にする工夫、例えばカーペットやソファーで体を投げ出し落ち着ける空間作りがある。またクラスにパーテーションで仕切った小さなリソーススペースがあり、個の時間や場所の提供となっている。狭いスペースで落ち着く子どもの心理を大切にしている。さらに、ギャラリーには親子で一息つけるソファーコーナーがあり、お迎え時など、子どもだけでなく保護者と共に過ごす「静」なスペースの提供もある。

コの字型園舎の２階中央には、グリーンを基調としたインテリア、グリーンガーデンのランチルームがあり、自然光が存分に降り注ぎ中庭の木々や空も見える明るい空間になっている。テーブルは台形で、繋げ方によって様々な形容にすることができるオリジナル家具となっている。コロナ禍での人数制限をしながら、十分に距離を保てるスペースがあり、安心して食事を楽しむ空間が提供されている。

屋上に設置したプランターで、ミニトマトやピーマンなどの野菜作り体験を実施している。また、近隣にある果樹園・農園を実際に訪問し、栽培や収穫の様子を見学する体験もしている。さらに近所の野菜直売所に買い物にでかけ、実際に野菜の買い物をして持ち帰る体験をしている。「育てる」「大きな農園を見る」「実際に買ってみる」「調理をする」など、家庭ではできない体験も保育園で実施されている。

園で使われる食器にはすべて緑の木にMOMIMOKIと書かれた園のロゴマークがデザインされた陶器製のものを使用している。そのため、ある程度の大きさや重みがある作りになっているが、０歳児からこの食器を利用している。時に落とす、割れることもある陶器製の食器利用で壊れる、落とさないように持つという体験をさせ、成長と共に使い方を覚え自分で力加減を調節することを学んでいる。また環境への配慮からもプラスチック製の食器は使用しておらず、園が大切にしている「本物を提供しよう」の精神にもつながっている。

入園当初利用者に提供される「入園のしおり」は、重要事項説明書になっている。そこには、年齢別の発達の特徴や与薬に関しての決まり、園で薬を預かるには「投薬連絡票」が必要である旨が記載されている。また、感染症に関しては乳幼児に多い感染症一覧が示され、それぞれに「登園のめやす」の欄を設け、病後どのくらいの経過と状態で登園してよいのかが具体的に書かれている。健康診断のお知らせや、嘱託医の記載もあり保育園生活においての健康に関する情報提供が保護者になされている。

シート状の呼吸確認センサーを寝具の下に敷き、睡眠時の呼吸管理がパソコンと連動し睡眠時間確認表として示される仕組みになっている。異常があった場合、音や光の点滅で知らせる装置となっている。また、薄いシート状であるため、子どもの睡眠を妨げることなく、目視の呼吸確認、顔色、姿勢チェックに加え更なる安全対策となっている。法人全体で０歳児の睡眠時に利用され、乳児突然死症候群の防止の取り組みとなっている。

子どもの食物アレルギーが疑われた場合、医師の診断を受け、除去が必要と判断された場合保護者に書面申請をしてもらい、主任保育士、看護師、保護者と面談をして除去食を提供している。栄養が不足することのないように、園、保護者、医師と連携し、慎重に進められている。提供時には誤飲食がないように、食器の色別、３重のチェック、テーブルに除去食の種類が記載された個人シートを敷くなど、安全配慮が徹底されている。また園での対応が不可能な場合には、お弁当持参で食事をすることも可能な配慮がある。

紙ベースのお便り帳からコミュニケーションアプリの利用へと切り替えをした。移行期間として２か月間の余裕を持たせ、導入に不安なく移行できる時間を設けた。登録の保護者が複数で見られるようになり、主に母親だけが読み書きしていたお便り帳の内容を父親も見るようになったという家庭も多い。活動内容や伝達事項も保護者間で共有できるようになり、また、通勤時間や職場の空いた時間などを利用して、子どもの様子を日々見ることができる。

今年度よりコロナ禍の影響もあり、保育園で開催されていた懇談会をオンライン上で開催した。保育士がファシリテーターとなりテーマを投げかけ、保護者が自由に意見を交わし交流の場を持った。法人の方針として「できないとあきらめる」ではなく「置かれた状況でなにかできること」を考える発想に基づき、このスタイルを実行し、その結果参加者も多くなり、オンライン上の問題や不便もなく新しいスタイルでの懇談が実現されている。

ドキュメンテーションを、最低でも月に１回、クラスによってはそれ以上作成し、その印刷物の掲示や配付を行なっている。これにより、園での子ども達の様子。年齢発達にあった対応や言葉がけ、今何に興味があって関心をよせているのかなど、保護者も子育てをするヒントを得られるような働きかけの一つとなっている。在園期間中保護者は繰り返しドキュメンテーションを読むことで成長具合を知るきっかけとしている。

近隣の中学生の家庭科の授業の一環として、一学年全員が日数を分けて各クラスに分散し入室する体験学習がおこなわれている。日頃小さな乳幼児と関わることのない思春期の中学生にとっても貴重な体験となっている。子ども達にとっても年上のお兄さんお姉さんとふれあい遊んでもらう機会となっている。このほか園の行事に地域の人を招いたりすることもある。落語会や敬老会などは掲示やポスティングも行い広く声掛けをすることによって、地域交流の場として園が活用されている。

１日４名枠の一時保育事業では希望者が保育園を利用することができる。利用理由は就労に限らず家庭での保育が困難である状況の日に登録制で預けることができる。核家族化が進む昨今の家庭事情に加えコロナ禍で外出の制限があり孤立化する育児の救済としての役割も果たし、子育て中の保護者の育児相談、子ども達の生活リズム作りにもなっている。在園児童にとっても園児以外の地域の子どもが園内、園庭にいる風景が特別なものではなく日常となっている。

卒園児を中心としたゴスペルソンググループ「エバーグリーンクワイアー」の活動が法人内保育園で行なわれている。その歌声によって愛を世界中の人たちに伝えることを目的としている。この活動の定期演奏会は年３回あり、地域の方も含め招待の呼びかけをホームページや掲示によってしている。

職員ハンドブックには、職員による園児への虐待行為の禁止を明記している。また、具体的な虐待防止の取り組みとして、人権擁護・虐待防止の研修に職員の参加をすすめている。さらに、保育中に家庭での虐待を受けたと思われる園児を発見した場合には、法律の規定に従いしかるべき機関へ通告することを保護者にも伝えている。

夏のプール活動において、シャワーは簡易テント内で行なうようにしている。これにより裸のまま待ったり、並んだり、近隣の目に触れることがないように配慮している。子どものプライバシーを保った空間を提供することにより、子どもの羞恥心にも配慮がなされ、人権も守られることとなっており、安心して水遊びやプール活動を楽しめている。

入園の際には、保護者に子どもの写真データの貸し出しのルール、コミュニケーションアプリへの画像の添付、クラス前ホワイトボードへの掲示等を説明し、その了解のもと「画像使用承諾書」に記入してもらっている。また、保護者の申出を尊重し、園内で画像のみ掲示したり、ホームページ掲載はしない、あるいは画像のトリミング等を施すことなども実施している。

法人の職員全員に、職員ハンドブックが１冊ずつ配られている。職員ハンドブックには、業務が項目ごとに分類されているので、職員は、業務上の不明点をこれにより調べることができ、業務の一定水準保持に役立っている。また確認や見直しが必要な場合は適宜話し合いがなされ情報を差し替えながら常に変化進化する存在になっている。法人内で統一すべき事項が発生した場合には、会議などを通して必要に応じ改定されている。

業務に必要な備蓄品や日用品については、所定の場所に個数を決めて管理がなされている。その際、備品の残数表示をすることになっており、決められた残数になると、次に必要な個数を発注する仕組みとなっている。その結果、在庫不足や注文のしすぎにより置き場に困ることなく整然と整えられている。備品の在庫が一目瞭然となっており、探し物や足りないものに困ることないようになっている。これらの備品の倉庫は、品目ごとの小部屋に分かれており清潔で整った空間となっている。

園内では正職員・パート職員、経験年数に関係なく希望者が研修を受けられる環境となっている。コロナ禍においてもオンラインを駆使して、数多くの園内研修が行なわれ、延べ人数４５０名が参加するほど活発に行なわれた。職員は研修を通じて切磋琢磨する積極的な機会が与えられている。また園外研修としてイタリア・スウェーデンなどの海外にて保育を学ぶ機会もあり、国際的な視野を広げる取り組みも用意されている。