東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　園の保育目標は「明るく元気な子、思いやりのある子、のびのびと表現する子」を掲げています。園では子どもたちが豊かな心をもち、たくましく生きる力を育てる保育を行っています。保育理念や保育方針などは、入園のしおり、全体的な計画、ホームページなどに掲載され、園長は職員会議などの場で、職員としての自覚を持ち、子どもに愛情を持って保育にあたるように説明しています。また、保護者には入園説明会や入園式、保護者会でそれらを説明し、周知を図っています。

　園長はじめ職員の職務については、就業規則や園務分掌に明示されています。これらの責務については、年度初めの職員会議の際に、職員一人ひとりが確認しています。園長は園運営のすべての業務を統括し、会計事務に従事しています。副園長は園長を全面的に補佐し、主任保育士は現場の保育業務や保育士の指導、監督を担当しています。また、園長は1日に何回か各クラスなどを回り、職員たちと話し合いの機会を持ち、現場の状況を把握したうえで、適宜適切なアドバイスを与えています。

　重要な案件については、園長が職員の意見や職員会議での討議などを参考に原案を策定し、法人の理事会にはかって決定しています。決定の経緯や内容については、園長が速やかに職員会議や各種ミーティングで説明し、職員に周知しています。日常の保育については、年齢別のクラス担当者が原案を作成し、リーダー会議にはかり、園長、主任に報告したうえで職員会議で決定しています。こうした決定事項への保護者への周知については、保護者会や必要に応じて園便りやお知らせ文書を配付したり、各クラスのホワイトボードに表示したりして伝えています。

　保護者会の意見、要望などについては、毎日の送迎時の対応のほか、連絡帳や個人面談の機会などを活用して聞き取るようにしています。また、福祉サービス第三者評価による利用者調査、保護者会、行事後のアンケートなどを基に保護者の意向を把握し、必要な対応につなげています。例えば運動会や発表会では、年齢別に入れ替えて優先席、優先場所を設けました。職員に対しては、園長が必要のつど面談の機会を持ったり、通常の会議や日常の会話の中から各人の考えや思いを聞き、そこに必要な事項を加味したりして、いっしょに考えるようにしています。

　園長は区内の私立保育園の園長会への出席や近隣小学校の「開かれた学校協議会」の委員を務めるなど、地域の交流を通して情報を入手しています。区のホームページやインターネットから保育関連の情報を収集しています。福祉全体の動向などは、行政や各種団体主催の研修会や講演会、機関誌などからも得られます。また、園の運動会で会場を借用している小学校などへの見学会や交流を通じて、園児の就学に向けての情報収集に努めています。こうした情報の中から、園長は必要な情報を精査して適宜職員に伝達しています。

　園では2020年を起点とする5～10年にわたる中長期計画を策定しています。園の大きな柱として、「理念に基づく安定した保育、人材の確保・育成、園舎の改修、資金計画」などを挙げています。中期計画に沿って、単年度の事業計画が作られ、運営計画、園児数、職員配置計画、職員研修、給食・保健衛生、安全対策、家庭や地域との連携などに細分化されています。当年度の事業計画に基づき、保育計画や行事計画が具体化し、担当する職員を明確にしています。各計画の進捗状況は、毎月の職員会議などで確認し、着実な実行を心がけています。

　保育業務に従事する者として守るべき法、規範などは、就業規則の服務規律や職員の心得、個人情報保護規定、各種マニュアルの中に明示されています。そこには保育者としてのマナーや社会人としての基本事項などが網羅されています。特に「保育所保育指針に基づく自己評価」に沿って、職員は自らの保育を人権の観点から確認し、至らない点は改善するように努めています。また、園長は「子ども、保護者の立場に立って考えること。子どもの安全のために最善を尽くすこと」などについて各種ミーティングの中で話しています。

　苦情解決制度の仕組みは、入園のしおりに明記し、入園時の説明や保護者会で保護者に周知しています。苦情や意見があった場合は、内容によってクラス担当、主任、園長が対応し、必要に応じて職員会議で検討するなど、迅速に解決を図るようにしています。また、虐待防止については、日々の保育の中で職員は人権チェックリストなどに沿って、子どもへの不適切な対応や虐待にあたる声掛けなどがないように確認しています。特に虐待が疑われる場合には、園長が対応し、こども支援センターなどとの連携が取れる仕組みを整えています。

　園では地域社会の一員として、区の私立園の園長会、幼保小連携協議会などへの出席や家庭福祉員への支援を実施しています。また、地域中学生の職場体験や福祉専攻の実習生などを多数受け入れたり、高齢者施設を訪問して世代間交流などを行ったりしています。一方、地域子育て支援としては、園内施設見学の際などには子育てに関する育児相談を行ったり、地域の人々や卒園児などを運動会などの行事に招待したりしています。園としては、在宅子育て支援に職員の持つ専門性を生かすことを今後の課題として挙げています。

　子どもの安全確保を図るために、事故防止や安全管理マニュアルに基づいて、日々の管理に努めています。地震や火災の訓練や不審者対応、水害訓練、園児引き取り訓練を定期的に実施しています。園の災害対策部会では、避難マニュアルの検討や避難訓練の見直しを、防災委員会では防災用品の備蓄や備蓄倉庫の管理を行っています。しかし園にとっては、今後各種リスクを洗い出し、大災害や深刻な事故が発生した場合の優先的な対応などに関し、事業継続計画（BCP)の策定について検討されることが望まれます。

　児童票や職員、保護者の個人情報の入った書類は、事務室の鍵のかかる書棚で保管しています。事務室には職員以外の立ち入りは禁止しています。年度末には児童票や健康カードの確認をしていますが、新しい情報があるごとに随時変更しています。更新する場合には書棚から持ち出すことになりますが、園長の許可を必要としています。園のパソコンにはパスワードを設定してアクセスに制限を設けています。また、記憶媒体（USBメモリー）の使用は園内に限定しています。不要になった書類はシュレッダーにかけて廃棄処分しています。

　個人情報の取り扱いは、個人情報保護規定の趣旨を踏まえて実施されています。外部研修では、職員に人権や情報セキュリティをテーマにする講座を受講してもらうなど、個人情報に関する職場の意識を高めています。園では子どもの個人情報に関しては、入職時に子どもの名前や写真を保護者に対して園内掲示や園便り、ホームページなどに公開して良いかどうかの確認を取っています。また、新任職員や保育実習生についても守秘義務の必要性を説明し、誓約書の提出を求めています。

　園では職員に「プロとして自覚のある行動をとり、子ども、保護者の幸せのために親身になって関わり、ともに子どもの成長を喜べること」を期待しています。園での採用は現場実習に入った実習生を中心に採用できる恵まれた環境にありますが、今後は学校訪問や就職フェアに参加するなど採用の間口を広げたいと考えています。応募者の採用試験は経営層が面接を実施し、本人の納得と園の合意のもとで採用を決定しています。新人職員の配属は、本人の適性、能力やほかの職員とのバランスを考慮して決めています。

　キャリアアップ組織図・仕事等級基準書に沿って、職務に必要な研修や職員が希望するテーマを参考に、職員に年2回以上の外部研修への参加を勧めています。受講後は報告書にまとめ、園内研修の場で発表して情報の共有化を図っています。また、園内研修にも力を入れ、年間計画のもとに「製作、災害対策、楽しい遊び、保健給食」をテーマにして取り組む四部会を立ち上げ、毎月の定例会と年2回の発表を行い、日常の保育の中で生かしています。しかし今後は、職員各人の資質、保育スキル向上を見据えた個人別育成計画を作成されるよう期待します。

　職員は良好なコミュニケーションのもとで、自らの自主性、主体性を十分に発揮して、自分の仕事に責任と誇りを持って取り組んでいます。園長は日ごろから親しく職員と話し合い、適切な支援やアドバイスを与えています。しかし現行の人事制度は職員の勤続、年功を重視した体系で運用されています。今回の職員の自己評価の中にも適正な評価を求める声が複数聞かれました。現在実施されている人事制度を見直し、育成、評価を処遇（賃金、手当てなど）に連動させ、職員のやる気を高める人事制度の策定についての検討を始められたらいかがでしょう。

　ホームぺージやパンフレットには、園の概要、日課、行事などを掲載して保育園の様子を理解してもらえるようにしています。「シンボルマークに込めた保育への思い」を掲載して、「子どもや保護者との心の交流を図り、信頼関係のもと、子どもたちに豊かな心と生きる力を育むことが大切である」とする園の保育に対する姿勢を載せて、保育の特徴をわかりやすく伝えています。今後はホームページなどを活用して、体操、音楽、製作といった教育プログラムの特徴や習字など園独自の内容を伝えることで、園の保育に関心を持ってもらえるよう計画しています。

　園を管轄する区のホームページ、認可保育所一覧には、本園住所、定員、延長保育の有無などの基本情報が載っています。区が発行している保育園の情報誌にも、入園を検討する方々に知ってもらえるように、各園の基本情報とともに本園の掲載があります。本年度は、新型コロナウイルスの感染拡大を防ぐべく、園での消毒、園内環境の整備の仕方などについて、区の基準を遵守して園内の環境整備に取り組んでおり、区のマニュアルを常に確認できる体制を整えています。

　見学希望者には、例年は行事がない時などは随時受け入れる体制を整えて、実際に足を運んでもらえるようにしています。本年度については、コロナ禍のため、見学者を受け入れる時期を10、11月に限定して、感染症対策に留意しながら少人数で受け入れを行いました。見学者には、実際の保育の様子を見てもらえる時間に案内して、子どもたちと保育士のかかわりを見てもらい、基本的な生活習慣を大切にする保育を行っていることや小学校入学を見据えてさまざまな指導を行っていることなど、園の保育の特徴を伝えています。

　入園決定後には個人面談を実施して、園のしおりに沿って、園の概要、理念、保育方針、日課、集団生活を送るにあたっての基本的なルールなどについて、ていねいに説明しています。面談は、各クラスのリーダー層が担当し、子どもの特性を理解した職員がかかわっています。必要に応じて、栄養士、看護師などの専門職も面談に入り、入園後の支援を総合的に考察しています。面談結果は、リーダーから各職員へ共有するとともに、会議でも確認を行い、園全体で同一の理解を得られるようにしています。

　園生活が初めての子どもには、準備保育(慣れ保育)を推奨することで、負担軽減を図っています。保護者の就労状況を考慮するとともに、子どもの様子に合わせてスケジュールを組み、新しい環境にも無理なく馴染んでいけるようにしています。最初は、2時間程度の滞在から始めて、昼食、午睡、おやつと、徐々に滞在時間を伸ばしています。個々の事情によっては、初日から一日預けなくてはいけない場合もあることから、保護者の気持ちをくみ取りながら、安心して預けてもらえるようなかかわりをしています。

　小学校入学に際して、不安を抱える保護者には、随時個人面談を実施して、入学に備えて園で支援できることを家庭と連動させながら、考察していけるようにしています。就学先の学校には、児童要録を提出して、入学後も子どもの環境が大きく変わらないように配慮しています。卒業前に退園する子どもには、クラスでお別れ会を行い、作品集にメッセージを添えて渡したり、担任といっしょに各クラスを回ってお別れの挨拶をしたりして、いっしょにゲームをするなど、楽しい思い出を大切にできるような場を設けています。

　全園児に個別計画を作成して、一人ひとりの発達の過程を適切に把握して、毎月の目標に苦手な分野を設定することで、職員全員が同一の支援を行えるようにしています。目標は、日々の保育の中で伸ばしてほしい項目を落とし込み、食具の使い方、ハサミ、のりの使い方、着脱、話を集中して聞けるようにするなど、苦手なことを抽出しています。子どもの様子を、日ごろから注意深く観察することで、発達に合わせた支援を適切な時期に実施して、健やかな育ちを引き出せるようにしています。

　年間指導計画は、クラスごとに話し合いをして、年齢に合わせた内容を盛り込めているかどうか確認をしてから立案しています。年間指導計画作成・実施後には、次年度の全体的な計画についての話し合いをして、毎年微調整をしながら作り上げています。本園では、音楽、言葉、数、製作、運動、手先・指先などの活動内容について、「教育プログラム」を作成して、0歳児から活動内容、ポイントやねらい、目安などを定めた実際の指導例、配慮項目を定めており、年齢に合わせて難易度を変更することで段階的な成長を促しています。

　リーダー会議、職員会議、朝礼、給食会議を毎月実施して、保育内容や、子どもに関する情報を職員間で共有しています。本年度は、新型コロナウイルスの影響で朝礼の実施ができていないため、各部署間やクラス同士で連携が取れるよう、ノートを代用して申し送りを行っています。また、園内研修では、テーマに沿った園内研修を提供できるようにし、本年度は災害対策、楽しい遊び、製作、保健・給食の四部会に分かれて学びを深めるとともに、子どもの安全や健やかな育ちを、日々の保育の中に取り込んでいけるようにしています。

　子どもたちが主体的に遊びに興味を持てるよう、4、5歳児クラスでは、いつでも製作ができるように、紙や空箱、マジックコーナーを作ったり、1～3歳児のクラスでは、いつでも絵本を手に取って見ることができるように、絵本コーナーを設置したりしています。保育室内の環境については、環境部会が中心となって、子どもの発達や興味に合わせていけるように常に考察をして、主体性を引き出せるようにしています。おもちゃは、各クラスの保育士が中心となって購入を検討し、子どもの興味を引き出していけるよう工夫しています。

　特別な配慮が必要な子どもには、年2回の巡回指導で、指示の仕方、運動面の問題など、個々の課題を具体的に指摘してもらい、特性に合わせた支援を検討しています。発達支援委員会が中心となり、一人ひとりの情報について適切に把握をして、支援内容についても園全体で統一化を図ることで、発達を適切に促していけるよう努めています。保育内容については、苦手な分野へのやり方を調整したり、道具の変更や部分的なサポートをするなどの工夫をしたりすることで、みんなと同じことに取り組める楽しさを体験できるようにしています。

　小学校入学に向けた取り組みとしては、年3回程度近隣の小学校と交流を行い、期待を持って入学できるように支援しています。交流会では5歳児が1年生に給食当番の様子を見学させてもらい、いっしょに給食を食べたり、音楽会、学芸会、展覧会などに招待をしてもらったり、ランドセルを背負わせてもらって椅子や机に座り模擬授業を受けたりするなど、実際に学校生活が体験できる機会を設けています。園内活動では字の書き順や筆の持ち方について学べるよう習字の指導を取り入れるなど、入学に備えていけるようにしています。

　登園時には、いつもと変わった様子がないかどうか、注意深く顔色、目の色、傷の確認などを行っています。保護者にも、変わりがないかどうか口頭で確認しています。特記事項があった際には連絡ノートに記入をして、クラス担当に引き継ぎをしています。必要があれば、看護師が朝の様子を確認し、保育中に配慮すべき点について保育士に指示をして、子どもの様子をより注意しながら観察するとともに、体調が悪化した際には、すぐに対応できるような体制を整えています。

　離乳食を進める際には、一人ひとりの発達を適切に把握できるようにして、月齢だけではなく、歯の生え方、しっかりと座位を保てるか、食事に興味を持っているかなど、多方面から判断しています。家庭とも連携を取り、連絡帳や口頭で情報を共有しています。栄養士が未食の食材を確認しており、進んでいない食材があれば、家で食べてもらえるように伝えて、家庭と協力して進めています。離乳食を次の段階に進める際には、家庭での様子を聞き取りながら、無理なく食べてもらえるように支援しています。

　降園時には、0～3歳児クラスまでは連絡帳に、4、5歳児クラスはホワイトボードにクラスの様子などを記載して伝達しています。保育中にけがや病気があった場合には、「病気・ケガ報告メモ」を活用して、どういう状況であったかを把握するとともに、看護師も確認をしてアドバイスを行うことで、適切に保護者に報告できるようにしています。本年度は、担任が保護者と顔を合わせる機会が減っていることから、いつも以上に伝達をしっかりすることを心がけています。

　音楽、言葉、数、製作、運動、手先・指先の各活動について、0～5歳児クラスまで、それぞれの活動の内容、ポイント・ねらい・目安、配慮事項をプログラム化しています。年齢に合わせて難易度を加えることで、発達に合わせて身に付けてほしい動きや知識を習得できるように支援しており、体系的な学びを提供しています。毎年、担任が変更になっても、製作の中でハサミを使用する目安の時期などを盛り込むことで、一貫した指導を提供し、年齢ごとに発展した活動を考察できるようにしています。

　外部講師による指導としては、毎週1回実施している5歳児クラスの習字指導があります。字の書き順、持ち方に力を入れており、字の由来などを楽しく学びながら正しく身に付けて、小学校入学後も困らないようにしています。4歳児クラスからは、音楽の専門知識のある職員による音楽指導の時間を設けて音に合わせて動いたり、楽器を使用してリズムを覚えたり、けん盤ハーモニカに取り組んで合奏したりするなど、年齢に合わせた学びを提供しています。園全体で体幹を鍛えることを目ざしており、毎朝体幹トレーニングの時間を設けています。

　散歩などの戸外遊びでは、近隣に公園がある環境を生かして、桜や紅葉を見に行って四季折々の変化を楽しむほか、木登りに挑戦するなど、五感を使った活動を取り入れています。散歩では、商業施設の見学や駅前にバスを見に行くなど、駅に近い環境を生かした活動も取り入れています。また、自然物を持ち帰って製作物にするほか、だんごむしやかぶとむしを拾ってきて飼育をしたり、チューリップを育てたりするなど、命に触れられる活動や植物の育ちを見守れる機会を設けています。

　運動会や発表会は、日常の保育の延長線上にもってくることで、日ごろの取り組みを発表できる場として、ていねいな保育の積み重ねを見てもらえるようにしています。運動会のお遊戯の曲は、いくつかの中から実際に子どもたちに聞いてもらって、何にしたいか選べるようにすることで、興味や関心を持って主体的に取り組めるように工夫しています。劇遊びの役決めも、子どもたちの希望や推薦で決めていけるようにすることで、演じる楽しみや、やり遂げる責任感をもって取り組んでいけるように支援しています。

　運動会や発表会、お店屋さんごっこでは、4、5歳児クラスが準備の段階からかかわり、行事をいっしょに作り上げていけるようにしています。劇遊びでは大道具や小道具を子どもが出し入れを行ったり、運動会では5歳児クラス全員が大勢の前に出る機会を設けて、開会や閉会の言葉、プラカードを持つなど役割を担ったりすることで、自信につながっていけるように支援しています。お店屋さんごっこや、劇遊び、合唱、合奏は、友だちといっしょに練習を重ね、協調性を学んでいけるようにしています。

　保護者には、行事に取り組んでいる子どもの様子を連絡帳、ホワイトボード、口頭などでていねいに伝えられるよう心がけ、日ごろの保育への理解につなげています。本年度は、年度初めに配付した行事が新型コロナウイルス感染予防のため予定通りに実施できないことが多いことから、変更や中止の連絡はすぐに保護者に伝えることで、協力や理解を気持ち良く得られるようにしています。区の基準にしたがって、各クラスの歯磨き、けん盤ハーモニカ、夏場のプール遊びも中止となりましたが、ていねいに説明をして、理解を得られるように努めています。

　保育時間が長くなる子どもには、無理なく過ごしてもらえるように、自分の好きな遊びを選べるようにしたり、ゆっくりと過ごせるような活動を取り入れたりすることで、安心して、ゆっくりとくつろいで過ごせるように配慮しています。疲れている様子が見えた場合には、横になって過ごせるスペースを用意しています。18時30分を過ぎると、利用する子どもの人数も少なくなってくることから、保育士とマンツーマンで過ごせるようにして、家庭的な雰囲気の中でお迎えを待てる環境をつくっています。

　延長保育の時間も安全に過ごしてもらえるように、合同で過ごす時間を利用人数、年齢に合わせて変更することで、年齢の小さな子どもにも配慮できるようにしています。18時30分過ぎまで利用する子どもには、補食の提供を行い、楽しい雰囲気の中でお迎えを待てるようにしています。夕方の時間の過ごし方については、職員が各自に遊びを考えて実施していましたが、日中の保育との連動性を持たせたり、夕方の時間も連続性が持てたりするような環境を整えて、より有意義な時間を提供できるようにしています。

　3歳児以上のクラスでは、グループごとに着席をして食事をとっていますが、グループ作りの時点で、気の合う友だちと座れるように配慮をして、食事の時間を楽しめるようにしています。気の合う友だち同士で、自然に会話を楽しみながら食事をすることで、苦手な献立も自然と食べられるよう支援しています。バイキング給食や、おわかれ会食会を取り入れて、いつもの食事だけではなく変化を持たせることで、食事をおいしく食べられる喜びや、みんなで食べる楽しみを共有できるようにしています。

　毎月給食会議を実施して、クラスから意見や感想を吸い上げて、より良い献立を提供しています。サイクルメニューを採用することで、子どもたちが献立を忘れないうちに2回目の提供を行い、初回よりも食べてもらえるよう工夫しています。2回目の提供時には、初回の反省点を生かして、食材の大きさや、固さ、盛り付けなど、変更が必要な点は改善を加えて提供しています。栄養士も喫食状況を把握できるように、クラスを巡回して、子どもたちの食事の様子を見て、意見を聞き取れるようにしています。

　本年度は、毎月1回「日本全国おやつの旅」として、おやつに各都道府県のご当地料理を提供しています。おやつを提供するだけではなく、名前の由来、県の有名な観光地、名物などを載せたポスターを掲示して、子どもたちや保護者の興味を引き出せるようにしています。食育は、年齢に合わせてとうもろこしやそらまめの皮むきなど、簡単な内容も盛り込んでいます。例年は、こまつなの栽培を行って、ふりかけを作ったり、芋掘りで収穫したさつま芋でスイートポテトを作ったりするなど、収穫から調理までの過程を楽しめるよう工夫しています。

　毎年、春の交通安全週間には、近隣の警察署の指導により、模擬信号機を用いて横断歩道の渡り方を学び、安全に散歩に行けるようにしています。看護師が年間保健計画を作成して、「目を大切にしよう」「朝ごはんを食べよう」「歯みがきをていねいにしよう」など、毎月季節や健康習慣に合わせた目標を盛り込み、子どもの健康管理を保護者といっしょに協力して行っています。保育の中では、紙芝居や絵本を活用して、生活習慣の大切さや、健康管理の話をして、子どもたちにわかりやすく伝える工夫をしています。

　嘱託医とは、健康診断時以外でも、何かあれば相談できるような関係性を構築して、子どもの成長をいっしょに見守っています。療育など、専門機関を利用している子どもについては、情報交換をきちんと行い、療育での指導と園での指導内容に差異がないよう、横の連携を取り、子どもの成長を適切に促しています。保育中に課題点などが浮き彫りになった子どもについては、巡回指導などの専門機関に訪問をお願いして、園での指導内容や、環境設定を個々に合わせて考察しています。

　子どもの健康管理については、健康管理票に記入して、成長を記録しています。園での健康管理の方法については、入園時に説明して、仰向け寝の習慣を家庭でも取り入れてもらえるように伝えています。毎月の保健便りでは、季節に応じて流行する疾病や、健康を守るために必要な生活習慣、食習慣などについて伝えて、家庭といっしょに健やかな育ちを促していけるようにしています。本年度はコロナ禍のため、消毒の頻度、消毒する範囲、布製のおもちゃの使用を止めるなどの変更を行って、園内の環境を整えています。

　保護者会では、まずは自己紹介をしてもらい、保護者同士が顔見知りになれるようにしています。子どもについての話が広がる時には、最近できるようになったことの話などをしてもらうこともありますが、保護者自身の話を披露してもらうなど、保護者同士がお互いに興味を持ってもらえるような機会を設けています。運動会は、全クラスで親子競技を実施しており、フォークダンスを子どもたちといっしょに踊ったり、クラス対抗の競技では有志が出たりして、保護者同士で力を合わせて運動会をいっしょに盛り上げてもらえるようにしています。

　毎日の送迎時には、できるだけ担任職員から、クラスの出来事に加えて一人ひとりの様子をていねいに伝えています。送迎が重なる時間には、時間を割くことが難しいこともありますが、一声かけられるようにして、保護者とのコミュニケーションを大切にしています。クラス便りでは、子ども一人ひとりの好きな遊びなどのインタビューを載せて、保護者にも興味を持ってもらえるように工夫しています。個人面談では、保護者の気持ちをしっかりと受け止めて、子どもの成長をいっしょに見守っていけるようにしています。

　運動会、発表会などの行事後には、保護者アンケートを実施して、感想や意見を伝えてもらう機会を設けています。保護者からの意見により、運動会と発表会では優先席、優先場所をクラスの発表に合わせて入れ替え制に変更をして、子どもの演技を見やすいようにしました。本年度はコロナ禍による4月からの休園期間中には定期的にクラス担任が電話で家庭の様子を聞き取り、保護者と連携を取れるようにしました。6月からの園再開時には、保護者会が中止になったことを受けて、クラス便りにて詳しく一年間の目標や保育内容について説明を行いました。

　近隣のデイサービスとは、クリスマス会に招待してもらい、けん盤ハーモニカや歌、運動会のお遊戯を披露しており、毎年プレゼントをもらって帰るのを子どもたちは楽しみにしています。地域にある図書館に本を借りに行って、好きな本を選んでみんなで楽しめるようにしています。運動会は、近隣の小学校を借りて実施しており、5歳児クラスが学校訪問を定期的に行ったり、運動会に校長先生、副校長先生が来てくれたりするなど、良好な関係性を築くことができています。

　毎年、5歳児クラスが区のお祭りである光の祭典へ参加をして、けん盤ハーモニカを披露しており、地域の方々といっしょにお祭りを盛り上げています。本年度は、新型コロナウイルス感染予防のため参加することができませんでしたが、次年度以降は継続して参加していけるように希望しています。近隣の保育ママ（家庭的保育）と連携を取って、体調不良などで保育ママ側で預かりができなくなってしまった場合には、本園で一時的に預かれる体制を整えており、地域と連携を取りながら保育の裾野を広げていけるように努めています。

　入園のしおりには、プライバシーポリシーを掲載して、個人情報保護の取り組みについて説明しています。個人情報を外部に照会する場合については、入学する予定の小学校、転園する場合やきょうだい姉妹の在籍する園、病院や他関係機関、ホームページや園内掲示用写真などに限定することを明記して、不必要な使用はしないこととしています。保護者には、行事などでビデオや写真撮影をする際には、第三者へ提供しないこと、SNSなどへの投稿をむやみにしないように注意喚起して、子どもの安全をいっしょに守っていけるようにしています。

　子どもの羞恥心に配慮できるよう、年長児のプール時の着替えは、男女別に分かれて実施したり、おもらしなどで着替えをする際には、ほかの子どもに気づかれないように見えない場所に誘導したりするなど、自尊心を傷つけないように配慮しています。夏場は園庭にあるプールやベランダで水遊びを行いますが、周囲に覆いをして外から見えないようにしています。ふだんの着替えの際にも、パンツ一枚にならないように声かけを繰り返し行い、子どもたちが自分で考えて行動できるよう支援しています。

　虐待については、「子どもの人権委員会」が中心となって、職員への研修を実施して、日ごろの保育の中での気づきを発見できるようにしています。本年度は、子どもの人権チェックリストを配付して、全職員が確認を行い、改善点を出してもらいました。特に、知らず知らずに行っている良くない声かけや、かかわり方に重点を置いて、差別的なかかわりをしていないか、強制をするような声かけをしていないか、子どもの家庭環境など人権を尊重しているかなどについて共有し、日ごろの保育の振り返りを行いました。

　マニュアルは、毎年見直しを行い、現状に即しているか職員間で確認をしています。本年度は、食物アレルギーマニュアルの改訂に着手して、提供までの手順や除去食について再確認をしています。アレルギー対応食は、専用トレーや食器を使用して、見た目にもわかりやすくするとともに、提供までの手順を明瞭化できるようにホワイトボードを使用して可視化することでミスを防いでいます。次年度は、感染症マニュアルの変更を検討しており、新型コロナウイルスにも対応していける内容にしていきたいとしています。

　けがの対応、緊急時の救急搬送の手順、熱性けいれん時の対応方法については事務室内にラミネート加工の表が置かれており、看護師不在時であっても統一の対応が取れるようにしています。食物アレルギーのある子どもの対応についても対応表を作成して、緊急時の保護者連絡先、かかりつけ医、アナフィラキシーに対する補助治療剤など薬の預かりの有無などについて一覧表にすることで、緊急時に必要事項をすぐに確認できる仕組みが構築されています。周辺の医療機関一覧表も作成して、すぐに医療機関を探して受診できるようにしています。

　職員会議やリーダー会議では、行事などについて、意見を出し合いながらより良いものを提供していけるようにしています。特に本年度はコロナ禍のため、行事の変更を余儀なくされたことから何度も話し合いを重ね、中止にするのではなく、できる範囲で実施できないか、職員が知恵を出し合って決めています。運動会は、ミニ運動会に変更をして3歳児クラスからの参加にする、発表会についても、保護者参加は中止としてDVDでの配付に変更をして、当日欠席する子どものためにリハーサルも撮影できるようにするなど、意見を出し合って決定をしました。