東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

職員は入職時に「クレドカード」が渡されます。法人の基本方針である「アソシエの約束」から始まり、「保育目標」が記され、「クレド」の部分には社員としての行動指針が記され、子ども、保護者、社員、地域に対してどのように取り組むのかその視点が簡潔に示されています。クレドに記載されている一文を毎日出勤した際、全職員がノートに記載することをルールとしています。毎朝行うことで周知、浸透を図ることと、迷った時にはクレドに記載していることに立ち返れるよう取り組んでいます。

当園の目指す保育は法人が示す「アソシエの保育の考え方」が基本であること、大人が無理やり子どもを動かすのではなく、子どもの「やりたい」気持ちを尊重することを全職員が周知の基、毎日の保育にあたるよう園長から伝えています。子どもの保育については計画をキチンとたてて保育をすること、これが法人の方針であることも職員に伝えています。そのため、自分たちのことだけではなく法人所属の職員によるアクティビティについても計画を立てて実施しています。法人及び園の方針がブレることなく職員に浸透するよう周知徹底に注力しています。

法人主催の園長会では、今年度は新型コロナウィルス感染防止対策に関する対応で、行事や保護者会、個人面談の実施についてなど検討し合い、その他、保育者の視点で様々なテーマでの事例発表なども審議、決定がなされ各園におろされて取り組みを進めています。今年度から試行的に主任会の開催も始めました。機能しなければ中止することを伝えた上でのスタートで、主任の役割、保護者対応など責任を持ち職務に就くことへの意識づけとして行われています。

現在、法人全体の中長期計画は作成していませんが、事業自体の中期的な展望は施設長会議や管理職会議の中で共有はなされています。現在の保育業界における共通課題である人材確保・育成や事業拡大、認証から認可への移行など法人がどのように取り組もうと計画しているのか、展開する事業の方向性などを職員に示すことは、各園が事業計画を策定する上でも重要と推察されます。また、各会議も年間計画を立て、重点目標を設定して取り組むなど、中期的な展望を見据えた計画的な仕組みの構築が期待されます。

事業計画は、1.保育室の運営、2.保育目標、3.保育内容、4.アソシエの約束、5.アソシエのこころざし、6.保育時間等、7.職員配置・クラス編成当、15項目が記載されていますが、保育に関することが主となっており、園運営における目標や実行すべき事項の記載が薄く、事業の方向性や重点的な取り組みなど把握しにくい内容となっています。また、この事業計画は、職員への配布および周知も十分ではなく、組織で推進すべきことを職員が把握し理解した中で協働していくことが必要と推察されます。今後の改善が望まれます。

認証保育園から認可保育園への変更、職員の異動などもあり、園長は今は組織の土台を作ることを課題と捉えています。そのため、最低限の保育の質を担保しているくことの必要性も感じています。当園の保育を確立すべく、外部講師による園内研修をオンラインで開催しました。園長や主任の思いを予め講師に伝え、内容に盛り込んでいただきました。テーマは環境設定についてでした。研修後は職員の子どもの様子を見る視点に良い意味で変化が表れてきたと経営層は感じています。これらの取り組みを事業計画に落とし込み継続的な取り組みが期待されます。

迷った時は「クレド」に立ち返る、「アソシエの保育の考え方」が軸となり当園の方針があることを職員に常日頃から伝えています。「子どもにとって」を考えて環境構成をしていくこと、「子ども、可愛いよね」という気持ちに職員がなれることが大切と経営層は捉え、園内研修の実施など職員間で価値観を共有できるよう取り組んでいます。保護者アンケートにおいて、「子どもの気持ちを大切にしてくれているか」「職員の言葉遣い・態度等は適切か」の設問は「はい」と回答した割合が92％と、保護者の高い満足度が示されています。

保護者からの要望等を把握する機会はご意見箱の設置や保護者会などもありますが、普段の会話の中や行事実施後のアンケート等でも意見をいただいています。以前、突然幼児のお泊り保育を無くしたことがあり、その後、保護者からの要望で夜を一緒に過ごす行事があります。その中のプログラムの肝試しが子どもは怖かったとの意見があり、今回はみなで花火を楽しむことにしました。また、保護者の懇談会も開催し園長は全クラスに参加し、子どもの成長過程で起こる「かみつき」についてなど伝え、保護者からの苦情につながらないよう配慮ある取り組みです。

今年度は新型コロナウィルス感染防止対策により、地域との交流機会などへの取り組みは厳しい状況でしたが、できることを模索して取り組んでいます。お散歩で公園に行くときに絵本を持参して、公園で絵本の読み聞かせにチャレンジしました。公園にいた地域の在宅子育て家庭の方に声をかけ３組ほどが子どもと一緒に絵本を楽しむことができました。また、地域内の農家の方のご厚意で保護者も参加して畑での収穫体験もでき給食の食材にも使うことができました。今は厳しい状況ですが地域との新たな繋がりが続くことが期待されます。

当園では子どもの命の安全を一番に考えてリスクに対する優先順位を付けて取り組むこととしていますが、今年度は新型コロナウィルス感染防止対策がリスク管理における最優先事項としています。子どもの受け渡し方法も玄関までとする、当園は２階に入口があるため、ソーシャルディスタンスを確保すべくテープで印をつける等を行っています。感染防止対策は法人からの方針と区内認可保育園として区からの方針と双方に従い、安全を第一に考え対応しています。

災害時に備えて、避難訓練は年間計画を作成し地震からの出火を様々な時刻や場所を設定して実施しています。また、感染症対策については看護師を中心として対策も講じています。今年度は特に新型コロナウィルス感染防止対策に全神経を注ぎ園全体で対応しているところです。現在、危機管理マニュアルに災害時の対応などはまとめてありますが、より詳細な事業継続計画の策定が必要となります。区で策定している事業継続計画なども参考にしながら法人全体で取り組むことが期待されます。

ヒヤリハットレポートは、軽度・中度・重度の案件かがわかるように○印をつけ、出来事の分類やケガの危険の分類（転落の恐れ、転倒の恐れ、押し倒しの恐れ、指挟みの恐れ、噛みつきの恐れなど）は13項目について特定する書式にしています。発生時、ヒヤリハットの場所、ヒヤリハットの内容、具体的な対策まで記載しており、看護師がヒヤリハットの集計をして職員に周知を図る簡単な勉強会も実施しました。今後の更なる取り組みとしては、事故報告については再発防止策に対する評価も行うことも期待されます。

人事考課では、等級別人事考課基準に基づき、規律性や協調性等の社会人基礎力、及び、子どもの理解や計画の実践等の専門性の視点から、それぞれの項目の目標について達成度を4段階で自己評価と管理者評価を行う仕組みとなっています。職員の自己評価後に園長が評価結果を確認したうえで、職員と面談を行います。役割等級別に到達目標が記載されていることから、職員も自身の課題を把握しやすい状況と推察されます。

今年度はコロナ禍のため自粛期間を得てのスタートとなりました。この自粛期間中に職員は法人から課題が出され、自己研鑽に取り組みました。保育所保育指針の「2章　保育の内容」の部分で、担当学年分、全員は取り組むところと範囲決めて、転記をしました。改めて指針を確認するよい機会となりました。さらにドキュメンテーションを作る課題もあり、５領域のどの部分の当てはまるかなども考え、実践を意識した課題でした。現在、コロナ禍のため毎日の保育の様子をねらいを保護者に伝える手段としてドキュメンテーションを活用しています。

入社オリエンテーションの際、社長より「働きやすい職場作り」について職員に発信しており、法人全体でワークライフバランスの向上、休暇の取りやすい組織風土、業務の協力体制へつなげること等を目的として、9連休を取れる制度を設けています。年度の初めに9連休取得のためのシフト表を作成しており、その他にもメモリアル休暇や特別休暇等も用意しています。また必要に応じての本社スーパーバイザーとの面談機会や臨床心理士の巡回など職員が安心して働ける環境づくりに注力しています。

ホームページには、アソシエ全体の理念に加えて、各園の保育目標、定員、職員体制などの基本情報が掲示されており、各園のリーフレットもダウンロードできるようになっています。園内菜園やクッキングなどの食育活動、アートやスポーツなどのアクティビティなど、園の特徴的な取り組みについては写真や動画で紹介されており、見ている人に園の活動を伝える工夫がされています。リーフレットは両面一枚で必要な情報がコンパクトにまとめられています。

屋外にドキュメンテーションコーナーをつくり、各クラスのアクティビティの様子や日常の取り組みをコメント付きの写真で紹介しています。コロナ禍での保護者の送り迎えは玄関までの入室制限をしていますが、ドキュメンテーションを通じて活動の様子を確認できるようにしています。同様に見学者に対してもドキュメンテーションを用いて園の日常を説明することとしています。制作したものは保管し振り返ることで、次年度以降の取り組みに活かされています。

見学は通常一日あたり5～6組程度を受け入れますが、コロナ禍においては人数制限と入室制限を行った上で個別に1組ずつ対応しています。見学希望者の予定表を園内で共有し、室内見学が難しい場合には屋外のドキュメンテーションコーナーにおいて子どもの年齢に合ったクラスの活動の内容を紹介します。見学後には見学者にアンケートを記入してもらいその後の見学対応に活かすようにしています。

保護者に対する入園前面談では、ガイドブック兼重要事項説明書を用い、園のルールや保育内容について丁寧に説明を行ってます。また、カウンセリング時には園長から子どもの食事、病歴などの基本情報や配慮事項についてヒアリングを行い、面談シートは関係する職員間で共有するようにしています。保護者からの要望事項についても同様に記録し、担任や他のクラスの職員を含め、入園前には園全体で共有するようにしています。

慣らし保育は時間をかけ、臨機応変に対応することを基本として行っています。事前の面談記録や児童票の情報をもとに、短い時間から徐々に新しい環境に慣れていけるよう心掛けています。保護者に対しては慣らし保育の様子を伝えるとともに、家庭での子どもの様子などを連絡帳に記入していただくことで子どもの状態を共有をしています。子どもの状態や保護者の要望などに応じて時間を調整するなど、一律ではなく柔軟に対応しています。

卒園児については小学校に児童保育要録を送付するとともに、希望者を対象に担任が就学前の個人面談を行うことで、子どもと保護者の不安の軽減を図っています。小学校とは行事の参加などを通じて、就学に向けた準備や期待感を持てるよう連携に取り組んでいます。今後は、就学時の連携に加え、就学後も卒園児の様子について定期的に情報を共有するなど、子どもに対する継続した支援を目指しています。

園内に「今月の目標」として各クラスの目標を掲示し保護者にも周知しています。全クラスの目標を１カ所に掲示することで、自分のクラスだけでなく、年齢ごとの保育のねらいを知ることができるため有効です。今年度は新型コロナウィルス感染防止対策により保護者は玄関までの立ち入りとしているため、屋外にクラスごとのドキュメンテーションを掲示しており、その日のねらいに基づく具体的な活動が写真とコメントにより目で見てわかるようになっています。

全体的な計画をもとに年間指導計画、月案、週日案と各クラスで作成しています。年間指導計画は四半期ごとに振り返ることとしており、職員会議などで検討し見直した内容についても共有します。週日案は月案をもとにまず一週間の大まかな計画を作成しますが、子どもの様子や保護者からの情報や要望をもとに、必要に応じて見直しを行います。

登園時に保護者から得た情報は、各クラスの視診簿に記録し共有しています。申し送りや引継ぎ事項についても視診簿を活用し、情報の共有漏れがないようにしています。対面での情報共有の場としては、職員会議、乳児会議、幼児会議などの定例会議とクラスごとのミーティングがあり、話し合った内容は会議議事録に記録し確認できるようにしています。短時間勤務職員など会議に参加できない職員も会議議事録で情報共有していますが、共有の方法については今後の検討課題としています。

児童票には、定期的に子の発達チェック・特記事項欄に成長の様子を記録化しています。乳児の月の個別計画ではクラス会議で子の姿を確認し前月の様子から月のねらいと内容で作成しており、日々の生活は乳児は個別日誌に記録化しています。連絡帳はコドモンのシステムに入っており、9時半過ぎたら確認をし体調や家庭での様子や受け入れ時の伝言等個々の状態に合わせ保育を実践しています。

乳児はワンフロアーで0歳と1歳児は棚や低い仕切りで、1・2歳児はロッカーで仕切り保育士の動線は見通しが出来、子ども達や保育士の動きが見えます。それぞれ1か所をコーナーにし床にカーペットを敷き、0歳児は低い棚に木の玩具を置き子ども達が自分で取り出せ鏡・手作りベンチがあります。1・2歳児はままごとコーナーがあり、2歳児室は2か所コーナーを作り、手作りのガステーブルや自粛期間中に保育士の手作りのフェルトで動物を形どり指先遊びが出来るものや見立ての食べ物等が増え遊びの幅が広がり、落ち着いて遊べる環境があります。

玄関フロアを挟み幼児室は4・5歳児と3歳児室があり可動式でワンフロアになります。アクティビティ活動がある時は、クラス別なので、4歳児が運動遊びの時に3歳児室で2クラスが合同で過ごし絵描きやブロック・粘土とコーナーに分け好きな場所で3・5歳児が混ざって遊んでおり、5歳児のやりとりを3歳児が聞いたり話したりと自然な交流が出来ていました。年長児プロフィールを一人づつの画用紙に写真と・マミーの好きな所・大きくなったら等を書き掲示しています。園外保育時も2クラスで出かけています。

コロナ禍で送迎の受け入れは2階の玄関で行っており保護者は保育室には入りません。検温と消毒で受け入れ、担当保育士が各クラスの視診簿に記録化しています。目視と合わせ家庭での様子を確認し伝言等があれば記録化しています。乳児は朝の支度や荷物の整理は保育士が行っています。幼児は自分で朝の支度を行い出席ノートにシールを貼ったり水筒を置いています。乳児は9時半過ぎたらアイパットで連絡帳を読み取り体調や食事等の確認をしています。

アソシエの保育の基本は生活面でも子どもの主体性を大事にしており、トイレは一斉ではなく子の状況に合わせ行きたくない時は様子をみたり子の気持ちを大切にしています。生活習慣では、子ども達が安心して出来る様、どの保育士が関わっても同じ手順で一緒に行うよう支援しています。着脱では靴下を履いている様子を写真とコメントを載せドキュメンテーションとして保護者に情報を伝え自分でやりたい時期を家庭に知らせ、やりたい気持ちを尊重し見守る事の大切等の情報を共有できるようクラスだより等で発信しています。

お迎え時も2階の玄関で引き渡しをしており、子の園での様子はエピソードを交え丁寧に伝えています。連絡帳はコドモンでやり取りをしています。夕保育時は合同で過ごすので担任が対応できない時はクラスの視診簿に申し送り事項・伝言事項欄があり記録化しているので口頭で伝えています。1階の階段脇の掲示コーナーにその日のクラスの様子を毎日ドキュメンテーションで全クラス写真とコメントを載せ掲示しており、行事の取り組みの様子や子ども達の制作物等も写真とコメントを載せ、階段の側面に掲示し情報提供しています。

各クラスの年間・月指導計画の領域別の活動内容に沿って保育を実践しています。朝の集会では、活動の予定を知らせ生活が見通せるよう話ています。毎月の誕生会は乳児・幼児に分け集会形式で、誕生月の子を皆で祝い歌・インタビュー・保育士の出し物等異年齢で場を共有して楽しみます。伝統行事に向けて制作活動や幼児は自由活動時に空き容器等で制作し作った物で遊んだり、3歳児室の壁にアートの講師が作ったピタゴラスイッチでゴールまで玉を落とす遊びをする姿がありました。ブロックやアートで作った作品を飾っており保育が展開されています。

アクティビティ活動は保護者が仕事で習い事に行けない状況から、4つの活動を用意し子が楽しみながら参加し成長の姿を見て頂くのを主旨で実践しています。本社専属講師によるアート・スポーツ・ミュージック・イングリッシュを月1回から2回、年間指導計画を立て取り入れています。スポーツでは、4歳児がフープを使い鬼ごっこや保育士・講師の足を跳び越す等の動きをして開始と終了の挨拶をしていました。5歳児はSDGSの学習や就学に向け「話し方・聞き方教室」を7月から月2回実施しており集団の中で落ち着いて過ごす活動も取り入れています。

園庭がないので、コロナ禍でも近隣の公園や商店街の散歩とおやつ後も園外に出かけ気分転換を図っています。お散歩マップには、緑道・公園等10ヶ所位あり、乳児はマイバックを持ち木の実を集めたりとねらいに応じて出かけ、幼児は11月に保護者の手作り弁当を持ち徒歩で30分位の駒沢公園まで遠足に行き広い場所でしっぽ取りをして遊んできました。園外保育を通じて、自然に触れ、五感を養い季節を体感しています。プール遊びも1階の階段脇からバギー置き場のスペースで水遊びを楽しみました。

今年度は年長児は午前中碑文谷公園に行き、ポニーに乗る体験をしてきました。園で給食を食べ、ビニールプールをお風呂に見立てシャワーをしてから、個々のピザ作りをしました。夕食は自分でトッピングをしたピザ・ポテト・子どもからのリクエストでパフェを食べ、花火を一人ひとり順番にして楽しみました。年長児の思い出作りになり、この後の作品展のテーマが公園だったので子ども達の経験からを制作する活動へ繋げ、子どもが乗れる大きさのポニーが完成し保育の継続が見られます。

スポーツ発表会は9月の土曜日に区の体育館が抽選で取れ幼児はクラス別に実施しています。アクティビティのスポーツで実践している鉄棒・跳び箱・マット等クラスに応じた動きで競技をし年長児は3色の布で個々が手作りで三つ編みをした縄を使用し一人跳びを披露したり、パラバルーン・年長児の初めの言葉や3・4・5歳児のエイサーの踊りは声を出さず外側を向き踊りました。子ども達は保育の中で練習してきた事を披露し成長した姿を保護者に見てもらう嬉しさや、やり遂げる喜びを感じることができ自信に繋がっています。

コロナ禍の状況で情報発信の工夫をしており、ITC支援ツールで連絡帳のやり取りや、クラスの写真を載せたドキュメンテーション・園・クラス・ほけん・食育だより・献立等を発信しており、行事に向けての依頼事項も1階の掲示板に掲示したり、行事後のアンケートを実施しており、利用調査の回収率も9割と高く保護者は園に協力的であり、行事日程の項目も9割近くが参加しやすいに回答しています。全体の保護者の満足度は非常に高く理解・協力が得られています。

乳児室はワンフロア―を仕切り0・1・2歳児が過ごしており、18時までは人数の状況を見て1・2歳児が合同で過ごしたり0・1歳児が合同で過ごす等異年齢の関わりがあります。それぞれカーペットがあるのでゴロゴロ出来るスペースがあります。18時で幼児が乳児室に集まり1歳児の部屋で過ごします。幼児室と乳児室は玄関フロアの両側にあるので幼児は気分を変えて乳児と交流ができます。引き継ぎはクラスの視診簿で行い玄関にてお迎え時担当の保育士が子の様子を伝えています。

延長保育は20時15分までで19時15分のお迎えが殆どで20時15分のお迎えは月3日位で、平均スポット利用を含め6,7人の保育です。延長用の玩具で落ち着いて遊べる様保育士もゆったり関わり、大きい子が乳児に話しかけたりお世話をする姿も見られ家庭的な雰囲気で遊んでいます。正規保育士が輪番で担当しています。園児数が50名なので他クラスの子どもとの関わりもあり保護者も安心感があります。

乳児室は活動に応じてテーブルを出し、食事時にテーブルをセットしています。担当制ではなく席も固定していません。0歳児は3人に1名の保育士が食事の介助をしています。コロナ禍でテーブルに4人座りで食べています。幼児は27名がワンフロアで一緒に食べており席はクラスでグループを決めて食べていますがスペース上テーブルを増やす事が出来ない現状があります。配膳はテーブルに献立の品を並べてから食べています。お替りは個々に別皿を用意し一人づつ取りに行く配慮をしており感染防止の意識が高く評価できます。

献立は2週サイクルで旬な野菜や世界の料理を取り入れ、七夕・クリスマス等行事食では、野菜のカットや色合い・盛り付けに工夫をし、毎月の誕生会は誕生月の子のご飯に季節にちなんだ調理員の手作りの旗をたてお祝いをしています。食物アレルギー児はマニュアルに従い毎月の献立を保護者と栄養士で除去食の確認をし、視診簿やミーティング・調理室で確認しており、トレーに個別の食器を使用し席も小さいテーブルを使用し誤食のない様配慮しています。

食育年間計画が作成され園舎の裏側のスペースに畑を作り、オクラ・ズッキーニ・かぼちゃの栽培・収穫し食材にしたり、収穫物を見たりスタンプ遊びに繋げています。オクラは豊作で種を乾燥させ家庭に持ち帰りました。年長児のお楽しみ会で個人別に自分のピザ作りをし、野菜を切ったり盛り付けをし夕食として食べました。今年度は近隣の農園でキャベツ・小松菜の収穫を親子で体験し30組の参加がありました。土に触れ自然を体感出来好評でした。毎月発行の食育だよりは季節の野菜・誤飲防止対策年長児のピザ作りの様子の写真を掲載しています。

保健計画に基づき看護師がクラスを巡回し手洗い指導や歯科衛生士による歯磨き指導・毎月実施の身体測定等保育士と連携して実施しています。年度途中で看護師が替わり引き継ぎを行っています。手洗い場には手洗いの絵と歌を掲示し2歳児は足型を床に貼り、密にならまい様な工夫があります。朝の会があり活動予定を知らせています。園の前の道路は交通量が多く、園外に出かける時は歩き方や目的地に着いたら遊ぶ前に約束事の確認をしています。

食物アレルギー児は少ないですが、個別のファイルを作りかかりつけ医等専門機関と連携を図っています。0歳児は毎月健診があり、園医から流行の感染症の情報を得たり相談が出来る体制があります。熱性痙攣は厚労省の生活管理指導表を使用し記録化しています。他に肘内症や喘息等についても既往症の一覧表を作成し職員間で情報共有し緊急時に対応が出来る様周知すると良いでしょう。

コロナ対策で、室内に次亜塩素酸水を加湿と共に設置しています。毎月ほけんだより・食育だよりを発信しており、10月は目の愛護デーで睡眠・栄養・感染対策の見直し等を、食育だよりは誤飲防止対策についてを掲載し保護者に予防の啓発をしています。感染症発症では掲示とコドモンで状況を配信しています。SIDS予防の掲示をし0歳児は午睡センサーを使用し仰向け寝を徹底しており午睡チェックは0～2歳児は個別に5分毎にチェックしています。年長児は就学に向けての準備で10月から午睡は無しで静かな遊びをして過ごしています。

保護者の状況に応じ登園時間の遅い家庭については、柔軟に対応し子どもの気持ちを代弁し登園が少し早くなった事例や個人面談の希望があれば、園長が対応し随時実施しています。2月に希望者のみ個人面談を実施する予定です。運動会は幼児のみ区の施設の体育館で実施し、密を避けクラスごと受付時間をずらしましたが、会場は広く保護者間で距離を保ちながらも顔合わせは出来ました。1月実施の発表会は、三部制で観覧は保護者2名限定で実施する計画です。

園児は50名と小規模園なので家庭的な雰囲気を大切に、職員もクラス以外の子にも声かけをしています。9月・10月に個人面談を実施し全員が参加しています。利用者調査の毎日の保育の項目と利用者個人の尊重の中で・子の気持ちを大切にしながら対応してくれていると思いますか？の設問について保護者の満足度は非常に高いです。連絡帳を通してや送迎時に話せる時間を大切に活用し、園での様子や家庭で出来る様になった事等を聞き園と一緒に子育てをしていくメッセージが届いており保護者と信頼関係を構築しています。

コロナ禍で保護者が入室出来ないので、1階の階段脇の両壁を活用し区関係の掲示コーナーや写真で保護者に保育の様子が伝わる工夫として片側は当日の給食・おやつの写真・各クラスごとに写真と活動の様子のコメントを掲載したドキュメンテーション・各クラスの今月のねらいを掲示し、階段側には、作品展までの子ども達の造形取り組みの様子やクラスごとの作品を写真で掲示し、参加できなかった祖父母にも情報提供しており、保護者視点での工夫が見られ保育内容や園の取り組みのメッセージが保護者に伝わっており評価できます。

園庭がないので、自粛期間でも天気であればクラス単位で近隣の商店街を散歩したり公園に出かけています。今年は年長組のお楽しみ会として、碑文谷公園へ行きポニーに乗る体験をしてきました。幼児は区のヒーローバスが抽選で当たり、3・4歳児と年長児が日を分けてリュック・水筒持参で駒沢公園へ行く予定です。交通安全教室でDVDを借りました。また、近隣の農園で親子でキャベツや小松菜の収穫体験をしました。

毎年、近隣の高校の家庭科の授業で手作りの玩具等の作品を作り生徒が園に届けてくれ交流を図っていますが、コロナ禍で触れ合う機会がなく、手作りのマスクを年長児に送ってくれお礼に手紙とマスクをつけた写真を送りました。また、公園で遊ぶ時に地域の親子に声をかけ、園の子ども達も含め絵本の読み聞かせを実施していましたが、コロナ禍で中止しています。

子どもに対するプライバシーは保育者自身はもちろん、子どもに対しても普段の生活のなかで伝えるようにしています。プライベートゾーンの配慮、周りから見えるような場で着替えをしない、トイレは必ず扉を閉めるようにするなど、子ども自身が普段の生活のなかで羞恥心を身に付けることができるよう促しています。

入園時にはガイドブックに記載されている個人情報の取扱いに関する方針、保護者へのお願い事項、取り扱う情報の内容などについて説明し同意を得るようにしています。このほか、写真販売などの際にも事前に保護者に同意を得てから販売したり、園内に掲示する子どもの写真について必要以上の情報を掲載しないなど、情報公開にあたっては子どもの人権への配慮に加え、保護者との間で事後にトラブルにならないよう留意しています。

保育者の人権意識を高める取り組みとして、人権擁護セルフチェックシートを用い、定期的に職員自身が日々の行動について振り返りを行っています。加えて、園内研修や外部での虐待防止等に関する研修、キャリアアップ研修等の学習を通じて、園全体で子ども一人ひとりを尊重した保育を目指しています。今後は保育者だけでなく、保護者に対する人権擁護やプライバシーに関する情報発信などの取り組みも期待されます。

業務に関する基本事項や手順が確認できるクレドカードを職員は常に携帯し、必要なときに確認できるようにしています。単に携帯するだけでなく、出勤時にクレドを1文ずつノートに書いて確認したり、職員会議で読み合わせを行うなど、職員全員が定期的に内容を確認した上で保育に臨むようにしています。職員はわからないことや判断に迷うときなどはクレドに立ち戻ることで、ベテランも新人も職員全員で統一した対応を取ることを目指しています。

園で整備している各種マニュアルや手引書については、子どもの状況や保護者の意見などを踏まえ、年度途中でも必要な都度見直しを検討しています。また、新年度会議では手順の再確認や見直しを必ず行うこととしており、常に実態に合わせた内容にアップデートすることとしています。見直した内容は職員会議やミーティングで共有していますが、なかには短時間勤務などで会議に参加できない職員もいるため、会議記録などで周知しています。