東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人理念、「共に生き、共に育つ」、「生涯にわたる人間形成の土台を築く」と掲げ、保育と障害福祉の二つの柱を基にして運営しています。法人理念は、ホームページ、園のパンフレット、園の正面玄関の掲示板に掲げています。職員に対しては、年度当初のリーダー会議にて、園の事業計画書を使って、方針や法人理念、運営方針を伝えており、リーダーから各職員に伝えるようにしています。パンフレット、事業計画書の他、ホームページなどでも法人理念の説明文を付け加えているため、保護者だけでなく地域の方にも法人理念を伝える仕組みがあります。

園での子どもの生活について、例年は保護者説明会を行い、重要事項説明書（園のしおり）の説明を行っていました。今年は、感染症拡大防止の為、郵送という形を取りました。正面玄関の掲示板を使って、園からの新型コロナ感染症に関する連絡事項やお願い事項を掲示したり、保護者からの質問に対して登園や降園の際に職員が丁寧に説明してます。説明するスペースは園の中庭、廊下、2階には小さなステージがあり、このような場所で職員は連絡事項を説明したり、保護者からの相談を受けるなど個別に対応できる環境もあります。

毎月行われる全体会議、必要に応じて行われるリーダー会議を中心として、園の課題や進め方について決める仕組みがあります。各会議における議事録や伝達事項の掲示、申し送り事項の作成などにより職員全体への周知を図っていますが、職員自己評価からは「連携が十分とは言えない」との意見もあります。職員同士の報連相が確実に行われることが求められるため、伝えたいことが伝わっているか、連絡が上手く伝わらない事が無かったかを確認することが期待されます。

法人保育部が全園の共通課題を整理してまとめており、保育の質の確保、資質向上、採用・定着率向上・業務効率省力化、経営などを掲げています。さらに、推進項目について、それぞれの取組内容、達成済みの項目に分けて、中長期計画の内容と進捗を一覧にまとめています。法人作成の計画には自園に関係ある取り組み課題もありますが、同じ目標でも目標レベルが違う項目があると推察されます。保育部が作成した中長期計画に園独自の課題を盛り込んで、年度別でどこまで実施するかなど、職員と話し合って具体的に計画を立てる事が期待されます。

事業計画書は、園の保育方針、保育理念、運営面で構成されています。運営面の項目は、クラス編成、職員構成、年間行事予定、保育目標、会議、健康管理、食育、栄養、安全管理、子どもの人権尊重等、個人情報、文化の異なる人へ配慮等を挙げています。幅広い項目でありますが、それぞれの項目について、何故取り組むのか（目的）、今年の目標（ゴール）はどこまで行うかなどを加筆して、中間の振り返りや年度総括が出来る事業計画書の策定が期待されます。

当園は3歳児までの保育園であることから、4歳児からの移行先を保護者は探す必要があります。当園は、移行先の園として区立の認定こども園とつながりを持っています。そのため、3歳児になると連携先の認定こども園の園児との交流機会を作り、円滑な移行につながるよう取り組みも行われています。この取り組みは事業計画書にも記載しており、職員も意識した取り組みができるよう周知がなされています。連携先との交流に関する情報は保護者に伝えており、卒園後の移行先を決める保護者の選択する際の有効な情報であり役立つ取り組みと推察されます。

園では、不適切な言葉があった際は、その場で助言や注意を行うようにしています。保護者アンケートから、職員の方の言葉遣いや態度、服装などについての設問は、約9割の方が、「はい（そう思う）」と回答、自由記述からも高い評価をされていると推察されます。さらに、園では職員各自が振り返りの出来る自己評価チェックシートがあり、子どもの心に響く声掛けをしようとタイトルを付け、様々な場面に応じた心に響く言葉の事例を掲載しています。項目は、挨拶・支援、保育活動中、遊び、給食、保育士同士の態度や言葉使いまで多岐にわたります。

住宅地、中学校に隣接する場所にあり、なかなか覚えてもらいにくい場所にあるようですが、開設して3年目となり、地域の方に園のことを覚えてもらえるようになりました。園外の掲示板をご覧になる方、保育園に理解のある地元住民の方に見送られ散歩に出る、法人他園との交流、近隣他園との地域の保育園会議への参加等、開設時期より多くの方に知ってもらえるようになりました。

保護者からの意見を集める、園を小さくした意見ボックスを正面玄関に置きました。職員と共有して名前のある保護者の場合は直接回答して、場合によっては、概要を園だよりに回答しています。記入用紙の中で回答を希望するかしないかなどを事前に記入してもらいます。気軽に意見や要望を提出してもらう事が目的で、園での解決が難しい場合は、法人本部に相談する場合もあります。匿名性は担保されていますが、玄関前なので出しにくいことも推察されます。意見が出やすい意見ボックス配置を職員で話し合ってみる事が期待されます。

園内のケガ発生時は、事故報告書かヒヤリハット報告書を使っていました。事故や怪我の可能性があるヒヤリとしたものは、プヒヤリハットとして、3報告書に分けることにしました。現在、プチヒヤリが園のどこで多いかを分析の為、事務所の壁に平面図を貼り、プチヒヤリの各種情報を書いた付箋を掲示していて、他の職員が対策案を書き入れることもして皆で共有しています。以前、事故が続いてヒヤリハットが提出されなくなった経緯があり、プチヒヤリハットを導入しました。付箋に記入前に昼礼で口頭報告をするようになり、気づきの件数が増えました。

クラス別にパソコンを設置しておりますが、等級別でデータ閲覧できる内容は決まっており、必要な情報だけしか閲覧できないように使用制限が設けられています。また、パソコンからUSBにて情報持ち出しする事はほとんどありませんが、持ち出しの場合、園長・主任に了解をもらう仕組みを取っています。USBも書棚で管理されています。個人情報が流出する事がないような仕組みを構築されています。

年度末の事業報告書で事故防止の取り組みに対する成果をまとめています。これまで行ってきた対策案は、職員への周知や共有だけでなく、保護者への連絡、定期的に園内の自己点検をする、クラス別散歩マニュアル作成等に取り組んできました。事業報告書では、昨年度は15件の事故報告書の内容、経過、反省点がまとめられています。これらを法人に報告して、他園と共有する事を行うので、自園にとって参考にしています。ただし、反省点などに書かれた再発防止に向けた対策案について、後日になって改めて検証することが期待されます。

法人の考えとして、今後の法人を担う主任クラス育成のため、外部専門家を招いて、キャリアパス理解、人事考課制度の着手に取り組んでいます。当初は、園長会にて、求める業務・役割と法可能視点を各等級ごとに作成しました。これらの理解を深めるため、主任たちが集まって、同じ講師から期待される業務、役割と評価について、主任同士が集まりや園長と同じ講義を聞いて理解を深める取り組みを行いました。園長から話を聞いて理解を深めるのではなく、主任同士が集まって学びの機会を作り、運用に向けて理解を深める取り組みを実践しました。

園は、世田谷区主催研修、福祉団体の専門研修、東社協等の外部研修に参加する機会があります。法人独自に主催する研修も数多くあり、法人の理念や生い立ちを確認できるプログラムも学ぶほか、職層別研修やフォローアップ研修、その他専門研修を用意して法人他園との人事交流を行うことができます。福利厚生制度にも力を入れており、芸術鑑賞会の企画などによる取り組みも行われています。人事交流を通して、職員の定着や成長をしてもらいたいという法人の姿勢が窺えます。

職員と園長は面談の上で研修について話し合って、翌年度に担当する業務に関係する研修、職員が参加したい研修等、お互い話し合って決めています。職員は行きたい研修、学びたい研修に参加ができています。研修が役立っているかを確認するために、研修参加レポートを作成して、報告会を昼ミーティングに行うようにして、職員の研修成果や気づきを確認する仕組みを設けています。

理念・特色、保育目標と方針、給食・食育、事業内容、園の生活と入園手続きについての情報を得ることができます。写真が多く、園舎や保育室環境、またアクセスページからは園周辺の様子も見ることができます。一般の誰もが見られるページの中にパスワードで管理された保護者専用ページが設けられており、個人情報保護に配慮された中で、在園児の保育の様子が月1でブログがアップされています。また職員採用ページも見ることができ、在職職員のコメントが掲載されており、また別の角度から園を知ることができますので、園選びの参考になると思います。

園見学は主に、園長が対応しています。以前は見学を希望される方を2-3組ずつ対応していましたが、密を避ける配慮として、1組ずつ受け入れています。また現在は園舎内には入らない形で対応していますので、園内の様子が分かるように写真を利用して伝える等の工夫をしています。見学受付の電話はどの職員も受けられるようにしていますが、具体的に「見学時にどのように対応しているか」や「見学希望の方から出される質問、聞きたいこと」等についても、職員皆が知っておけると良いという姿勢で対応できるようしたいと考えています。

園の入り口にある、外掲示板に「園だより」を掲示しています。掲示に際し、個人情報の特定に配慮した上で、園の生活や保育の取り組みについて知っていただけるように内容を選んで掲示するようにしています。また「保健だより」や「食育だより」等、地域の子育て家庭に対しても子どもの育児に必要な情報の提供、発信ができるようにと考えています。現在モノクロ紙面で掲示していますが、せっかくの情報発信ですので多くの方の目に留まりやすいよう、カラー紙面で、より目を引き、見やすい紙面の提供をされると効果的かと思われます。

入園決定後には、入園説明会と入園面接があります。入園説明会では主に、重要事項説明書に沿って、園生活においての園と家庭との約束事について確認をします。特に薬の扱い、身体や健康面について、具合が悪い時の対応など、乳児の子どもの多い園なので、健康面における対応について丁寧にお話しするようにしています。食事については、家庭からの聞き取り表を基に食事形態（離乳食、初期、中期、後期、完了期）の確認、園での提供の仕方について段階を追って丁寧に説明しながらお話します。お家にもっとも近い形状での提供を目指しています。

世田谷区では働く保護者の支援という観点から「慣らし保育」＝慣れるまで保育時間を短く調整しなければいけないという制度は行っていません。ですが育休明けで入園される方が多く、仕事復帰に向けた不安や子どもが慣れるかの不安などお母さん達の複雑な気持ちがあることも事実です。気持ちを汲み取りながら安心して預け始められるように対応しています。保護者の仕事復帰の時期をうかがって、可能な範囲で慣らしていけるように、始めの保育時間は個別に対応しています。お子さんになるべく負担がかからずに慣れていける形を目指しています。

自園は３歳児までの在籍になります。４歳児からは提携している「認定こども園世田谷区立多聞幼稚園」に編入ができます。提携園とは年間の中で園児同士の交流や職員の連携なども計画されており、つながりを持っています。また移行に向け幼稚園側から見学に見えるなど互いの保育と教育を理解し合う機会を持つこともあります。ただ、提携園以外の転園先とのやり取りはまた確立されていません。移行先の園が「保育所」と「こども園」という違いからも預け方の違いに戸惑われる保護者も少なくない状況です。提携先の園の事前の見学も勧めています。

パソコンを導入し職員の効率アップを図り、業務負担を減らしながら、園児一人ひとりの育ちを抑えた丁寧な記録作成に取り組んでいます。0.1.2歳のクラスでは一人ひとりの個別の月案が計画立案された上で、一人ひとり個別の日誌が記録されています。各クラス8名という少人数の環境だからこそできる丁寧な記録作成の取り組みと思います。また月に1度クラス会議を行い、一人ひとりの児について保育者間で育ちの見通しやねらい（願い）の共通理解を深め、また必要に応じて見直しを行い、日々の子どもとの関わりにつなげています。

日々どんなことをして過ごしているかについては連絡帳や写真掲示で伝えていますが、保育の計画については十分に提示できていない現状です。今年度は懇談会や参観も開催できていない為、説明する機会を逃しています。例えば「次年度の見通しを持てるように2.3歳児は年度の後半は合同で保育計画を立案し、秋頃から同じフロアで過ごしていく」という計画は保護者にも知っていていただきたい内容です。会合以外での提示方法の工夫を期待します。おたよりに「今月のねらい（目標）」を載せるだけでも、提示、保護者共有の意味が得られるかと思います。

栄養士3名の在中は、恵まれた体制といえます。現在は調理に追われてしまっている状況があり、栄養士職員ももどかしさを感じられています。当園で最も力をいれている分野のひとつが「給食、食育」です。専門職の力を発揮し、今後様々な食育の取り組みが広がっていくことが期待されます。現在、食育計画は園全体のものがあり、それを基に年齢毎の計画表を作成しています。各月に食育活動が具体的に計画され、栽培収穫、食材にふれる体験（野菜をちぎる、割く、香りを嗅ぐなど）を多く取り入れています、コロナ禍ですができる事を取り入れています。

児童票に発達チェックの項目はありませんが、期ごとに子の発達・成長を記録化しており、子の姿が把握できる書式です乳児の月の個別計画を作成し週指導計画と個別日誌が同じ書面になっています。乳児は連絡帳で家庭での様子を把握しており、3歳児の連絡帳はありますが毎朝の検温を記載しています。クラス会議で子の姿を出し合い保育士の援助を記載しています。各クラス8名定員なので家庭的な雰囲気を大切に子を把握し園の目標である「人との関わりの中で安心感を育む」保育を構築しています。

3歳児クラスまでの園で定員が32名と小規模で温かく家の様な保育を実践しています。子ども達が主体的に遊べる室内環境ではコーナーを設定し1歳児室はカーペットで絵本を見たり、移動可能なカラフルな手作りの段ボールで仕切り体を動かせる場を作っており、2・3歳児室は後半からワンフロアにし、合同で遊べるコーナーを設定しています。トイレの脇の狭い場所にままごとコーナーがあり、お押入れの下段も活用し遊べます。低い棚には、コマや指先遊びの玩具を箱に入れ写真を貼り片付けられる様にし遊びの様子を見て遊具の入れ替えをしています。

園は1軒の家の設計で中庭があり玄関前の廊下の棚に今年度から「一人ひとりを大切に」の思いから月の子の誕生児の写真を立てかけボードに掲示し園の皆や保護者から「おめでとう」の声がけで祝ってもらう取り組みをしています。園児が32名なので、名前と顔を覚え自然の交流が図れる意図で、誕生日の日の給食はお祝いプレートで提供し名札にメッセージを添えて特別の日としています。園長・保護者からのメッセージカードを渡しています。家庭的な温かい取り組みです。

玄関が1か所なのでコロナ対策で、一人ずつ入るように掲示しています。受け入れは0歳児は1階の保育室で室内はロッカーとデスクで仕切り受け入れスペースにしており、他クラスは廊下で受け入れています。乳児は連絡帳を見ながら目視と合わせ、傷の確認・家での様子を聞き、園でも昼過ぎに担任が検温をし受託簿に記録化しています。クラス別の受託簿は項目が同じでその日の保育の為の必要な情報を記録化しています。保育室の前にアルコール消毒液を置き感染予防を徹底しています。

毎月の園だより、クラス・ほけん・給食・食育だより・献立表を冊子にとじて配布しています。専門職と保育士が連携し生活習慣が身につく様支援しており、たよりの中で園で食事のマナー・食具の指導・手洗い・着脱・靴を履く等個々の子の発達状況に応じた支援をしています。集団の中で着脱等友達の姿を見て真似たりタイミングを捉え指導しています。トイレトレーニングは個々の様子に合わせ保護者に園での様子を伝え家庭でもチャレンジするよう勧めています。

園では、子どもの生活リズムが安定して繰り返されることが大事とし、0歳児の午前寝や食事前に眠くなった子は無理に食べさせず寝かせたり、寝付きの遅い子は眠くなるまで別室で遊ぶ等、子に合わせ柔軟に対応しています。お迎え時は乳児は連絡帳を見ながら、子のエピソードを伝えたり3歳児は連絡帳がないので、その日の活動の場面、場面を写真記録として子の写真を載せ活動の様子を記載しアルバムの様なドキュメントをクラス内の立てかけボードで掲示しており、文章と共に可視化でき子どもの表情が分る良い取り組みとして評価できます。

今年度7月から2・3歳児対象に月1回クラス別に法人から音楽リズムの講師によるリズム遊びを実践しています。身体・声・楽器で表現し、音に耳を傾けることにより、子どもの主体的な「やりたい」を実現できるよう行っている取り組みです。リズム遊びは全保育士が研修を受けて、毎日の保育の中に取り入れており、活動の様子は写真とコメントを載せ掲示しています。外部の講師と触れ合い生活の中に楽しみが増え五感を育み遊びが広がっています。

指導計画の領域を踏まえた活動を実施しており、夏は0歳児のテラスにたらいを出し沐浴遊びや中庭にプールを出し9月に3歳児は牛乳パックで滑り台作りの話しが前週から出ており「長くしたい、曲がるもの」等話し合い氷を滑らせてみる遊びを行い子ども達から「またやりたいね」の声がありました。毎月季節を感じる造形活動を取り入れ室内に飾り月末に家に持ち帰えっています。絵本の選定や購入を毎月行い、絵本紹介もしています。飼育や伝統文化に関する取り組みは職員間で共通認識が薄い様で保育内容の課題として検討すると良いでしょう。

園舎は洋館風の外観で中庭はクッションレンガで、中央にシンボルの木があり、道路側のフェンスは緑の植栽で覆われています。0歳児のテラスに小さい砂場があり、隣接中学校の小さい空き地を利用させてもらいボール遊びや縄跳びが出来るスペースがあります。三宿の森公園が近くにあり、0歳児の10月のねらいに散歩時で、落ち葉や自然を体感するや3歳児は散歩で前日と同じコースの中で「赤い実がなくなった」「風が吹くと気持ちがいい」等の気づきの言葉が聞けたり、ドングリ集めと自然に触れる機会があり恵まれた環境があります。

日常の生活の延長線上に行事が繋がるよう、七夕ではクラス毎に絵本を見たり短冊作り、行事食で星形の人参等食育と関連づけ興味関心を持たせています。敬老の日はハガキに野菜のスタンプを押しメッセージを書き郵便局から祖父母に投函しました。今年度はコロナ禍で運動会は中止でしたが、日々の保育の中で、3歳児のかけっこの姿を0歳児が応援したり、2・3歳児室は後期よりワンフロア―なので3歳児がコマ回しをする様子を2歳児が見ていたり、ブロックの作品を見て刺激を受けたり環境の中で興味・関心を持たせています。

今年度は運動会の代わりに10月17日土曜日に「わくわく親子あそぼう会」を保護者1名参加で「秋の絵本」をテーマに0歳児室は親子で秋の食べ物釣り、1歳児室はおいもの絵本から芋をボーリングのピンに見立て、ピンの大きさや数を年齢に合わせ、2歳児室は月や星の的あて、3歳児室は制作コーナにし年齢に合わせた制作をし密を避ける為にクラスごとに時間を分け、2家庭づつの参加で10分づつ4つの部屋を回り、皆が手形をし大きな木に貼り後日展示し翌日からテーマにした絵本の貸し出しをし家庭で余韻を楽しめるよう企画に工夫が見られます。

園・クラス・給食・献立表・ほけんだよりを冊子にして、前月の終わりに配布し当月の行事予定を載せています。10月実施の「わくわく親子であそぼう会」についてのお知らせや園だよりでは、行事を振り返っての見出しでプラネタリウム見学・交通安全教室・わくわく親子であそぼう会を取り上げ感想・報告をしており行事毎にアンケートを実施しています。3歳児は8名の子どもの写真記録として毎日の活動の様子を記載しドキュメントで可視化し情報提供をしています。クラス内の棚に掲示していますが他の保護者にも情報提供すると良いでしょう。

0歳児はおやつ後にテラスや中庭に出て気分転換をし、1歳児も廊下で遊んだり、2・3歳児は人クラスが隣の空き地で遊んだりと場所を変え気分転換を図っています。0歳児は18時15分までクラス保育で、安定して過ごしています。17時30分で2・3歳児が合同になり、17時45分に1歳児が合流します。1・2・3歳児の保育室は2階で、延長保育は1歳児室で保育をしています。遅番保育は受託簿で引き継いでおり、担当保育士が保護者に伝達事項や合同保育時の様子を伝えています。

早番保育は7時15分からで、7時30分に早番の専任保育補助が2名いるので子ども達・保護者も安心感があります。延長保育はスポット利用と合わせて5名位と少なく19時15分までです。正規保育士2名で輪番で保育をしています。少人数ですが、3歳児が主で子ども達はテンションが高くケガに留意し好きな遊びを選びお迎えまで過ごしています。延長保育日誌に記録化しています。

0歳児は担当制ではなく席は決まっています。1歳児も席は決めています。入園当初は時差をつけ食事をしていましたが今は一緒に食べています。椅子には滑り止めのシートの工夫があります。2・3歳児は席を決めていませんが、同じ席で食べており椅子は背なしの木製のH型椅子を使用し姿勢を正して食べています。室内は広く、食事のコーナーがあり8名なので密にならないよう配慮しています。食事は保育士も一緒に給食を食べています。

栄養士3名が調理をしており、1名が食育係を担当しています。0歳児の離乳食は10時半ごろから中期・後期を提供しており、早めに食べてい子には早く配膳しており栄養士は介助には入りません。昼礼で喫食状況を把握し2サイクル目の調理の工夫をしています。クリスマス会はポテトサラダをリースにしおやつはサンタクロース仕様のシュークリームと子ども達は楽しみです。玄関に検食ケース棚が置かれ保護者に情報提供しています。給食だよりに月のお楽しみメニューとしておやつにひじきパン・チーズケーキを載せ月の食材を知らせています。

園に隣接した中学校の空き地に3歳児が主でプランターでピーマン・ミニトマト・オクラ・きゅりを栽培・収穫したものを調理室に持参し、リクエストでピーマンは鰹節で味付けし給食で食べたり、栄養士がミニトマトでジャムを作りコロナ禍でクッキングは出来ず自分の分のシュークリームに絞りきでトッピングや恵方巻を作る予定です。また、その日の食材の里芋等の野菜を見せたり、2・3歳児にサバの解体ショーの実演をしています。給食だよりに食事のマナーについて要点やクイズを載せ保護者に食育の啓発をしています。

看護師による保健計画が作成され6月から2・3歳児に手洗い指導をし、3歳児には図書館から風邪の本を借り対話方式で手洗い・うがいの大切さを話し11月にマスク着用について話しています。O・1歳児の棚の角にクッションを付けケガの予防をしています。園外保育も8名なので安全確認をして出かけ公園での約束事を話てから遊んでおり、警察による交通安全教室を実施しました。。保育士にプール・たらい遊びの危険性の話や人形を使いAED装着までの研修を実施しました。6月からプチヒヤリハットを主任が中心で安全面に取り組んでいます。

今年度は食物アレルギー児はいません。0歳児の月1回の健診時では園の状況を伝え園医からも感染症等の情報を収集しています。年2回の定期健診時の結果は印刷して配布しています。個別にケアが必要な子について、年度初めに担任に情報提供をしていまが肘内症・熱性けいれん・川崎病等の既往歴がある子の一覧表を作成し、緊急時に対応が出来る様職員間で情報共有をすると良いでしょう。

保健だよりを毎月発行しており、季節で流行る感染症の情報・月の健診予定・前月の感染症の情報を掲載し予防を啓発しています。感染症が発症した時は玄関・クラスに掲示し予防を啓発しています。午睡は0歳児は全員ベビーセンサーを使用しています。SIDSの予防ちらしを配布しており、家でうつぶせ寝の子には声かけし注意を促しています。午睡チェック表は0歳児は5分毎・1・2歳児は10分毎3歳児は15分毎にチェックしています。0歳児室は、棚とテーブルで囲い受け渡しスペースを作り、連絡帳と合わせ保護者とやり取りをしています。

2階の廊下も遊びのスペースで平均台を置き体を動かしたり乗り物で遊べ、丸窓からは保護者の姿や中庭が見え子ども達の好きな場所です。半円型の舞台の様な「ほっこりスペース」があり絵本コーナーになっており親子で座って絵本を見たりほっとできますが、コロナ禍で絵本の貸し出しは中止です。中庭に1本のシンボルの木が植栽され、野鳥が巣づくりをしていたり、プランターに植える花を子ども達で買いに行き花壇づくりや門扉脇のもみの木はクリスマスツリーとして飾りつけをしており、家庭の様な温もりがあります。

32名定数の園で、園全体は落ち着いた雰囲気で1クラス8名で保育室は広くゆったりしています。廊下を中心に保育室が両端にあり保育士達の行き来や保育の様子は見えにくい構造ですが、昼礼で子どもの情報交換をしています。2・3歳児はワンフロアで生活しており異年齢交流が図られ3歳児クラスから良い刺激を受けています。送迎時の対応も丁寧に出来るので保護者とのコミュニケーションは図りやすくお迎え時には園での様子を伝えています。園に対する満足度は非常に高いですが、保育士の離職が目立ち保護者から不安の声が挙がっています。

今年度はクラス懇談会は中止で9月に3歳クラス8名全員の個人面談を実施し10月に3歳児保護者対象に園長・教育委員会の人を招き説明会をしました。次年度に向けて4歳児から進級する認定子ども区立幼稚園の説明や質問等、幼稚園型なので延長保育は実施していないので保護者の勤務時間等不安がある様です。年度初めに子ども園に入園した様子を園長が視察しています。0・1・2歳クラスは希望者のみですが、11月に期間を決め個人面談を実施しており発達面での相談では関係機関の情報を提供しています。

2・3歳児を対象に交通安全教室を実施しパペット人形を使い安全な道路の渡り方や戸外遊びの約束・横断歩道の模擬訓練をし子ども達は真剣な表情で参加しました。3歳児は遠足でプラネタリウム見学に行っており、「楽しかったね」と共感する声がありました。隣接の中学校の空き地は毎日自由に利用できおやつ後も活用し気分転換ができています。散歩・公園に出かけ、公園では、姉妹園の園児と交流を図る機会があります。

昨年度は、七夕や敬老の日に地域の人を招待したり、町会の催しに参加と交流がありましたが、コロナ禍で中止です。散歩途中の庭に柚子の実がなり観察するのが楽しみですが、柚子の入った袋を頂き柚子湯にし足を温める体験をしお礼に手紙を投函すると返事を頂き、子ども達は感激した事例があり近隣との交流を大切にしています。

月1回の誕生会を変更し誕生日ボードの掲示を玄関にしています。玄関に掲示したことで沢山の友だちや保護者に声を掛けてもらうことができるようになりました。我が子が声をかけてもらった時に涙ぐむ保護者もいました。子育てに励みながらも孤独を感じることも多い保護者の精神的な支えにもなっていることが感じられます。また入園式の時には新入園の友だちと保護者の親子写真を撮っています。保育室に写真が掲示してあることで、お迎えの時に保護者と子どもの顔が分かり、保護者同士が顔見知りになるきっかけやつながりがもてるように取り組みました。

各年齢（一クラス）8名という少人数のクラス定員で保育をしています。保育者の人数も手厚く配置されています。園は集団生活の場ではありますが、まだ個のペースを大切に過ごしたい乳児期です。「みんなと一緒も楽しいが、その時の気分で一人がいい時もある」という一人ひとりの子どもの気持ちに合わせて柔軟に保育を展開できるようにしています。例えば散歩に行きたくない時、残っているクラスと一緒に過ごせるように調整するなど柔軟に対応したり、またいつも個活動ではなく、次は一緒に行けるように働きかけたりして関わっています。

職員の専門性を向上させるために、経験年数や役割期待を考え、園長が受けさせたい研修を選択し年間で「育成研修計画」を立てています。職員は「リスクマネージメント」「乳児保育実践」「障害児保育」「衛生管理」「造形」「虐待」「中堅保育士研修」などに参加しています。研修参加後は報告を回覧し、職員間で共有し学びを深めています。また報告書の回覧だけでなく、会議で報告を共有するなど、もっと共有して学びを深める方法はないかと研修の活かし方を模索中です。虐待や人権擁護に関する研修は全員が受講していきたいと考えています。

小規模園のため、保護者と職員の距離が近く、日々の会話を通して、信頼関係づくりや状況を把握がしやすい環境があります。保護者から回収したアンケートなどは毎回職員で確認、共有して、次の行事や保育につなげるようにしています。思いをしっかり伝えてくださる保護者がたくさんいます。また行事などの特別な時だけではなく、日頃からの保護者の思い、園への意見や要望、声援などをいただける場として、玄関に「みなさまの声」という回収箱を設置しています。職員を気にかけてくださる保護者も多く、感謝の言葉は職員の励みにもなっています。

保育に関する書類の各種ﾌｧｲﾙには、書類のとじ方や面談の方法等の手順書がはさんであり、共通した書類の保管管理が出来るようになっています。書類やマニュアルの内容によっては年度更新がなされると良いものもありました。その点が整理されると、更に共通認識が深まったり、記録を振り返り、次の行事や計画に活かしやすいものになるかと思われます。防災防犯の訓練記録から「不審者対応のバリケードの張り方について」の周知資料がありました。写真を用い、一目見て対応方法が確認できる紙面が作成されており、わかりやすいものになっていました。

受診したものは事故報告、怪我をしたものはヒアリハット、事故や怪我に繋がる可能性のある「ヒヤリ」としたことを「プチヒアリハット」として日常で挙げ共有できるように実践しています。職員室のよく目にする位置に園内の間取り図を掲示し、職員がヒヤリとした事項を付箋で書き込み、起こった場所にシールを貼っています。付箋やシールは各クラス（年齢）で色分けされており、年齢に応じた危険個所がわかりやすく確認できるように工夫されています。出されたプチヒアリに対し、他職員が対処方法や意見を書き込めるようにして予防に努めています。