東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念や保育方針、保育目標は、職員の目につくよう、事務所に掲示している他、年度初めの職員会議において、理念や基本方針にもとづき、園長から考えを伝えている。利用者に対しては、入園のしおりやパンフレット、ホームページに記載しており、入園に際して保護者向けの説明を行っている。理念や方針は、前任の園長などから継承してきたものであり、その実現を図るために、保育方針、保育目標を設定している。特に、職員や保護者にむけて、もう少しわかりやすい表現で伝え、保育方針や保育目標への理解を深めていきたいと園長は考えている。

園長は、園運営の統括者として、職員の指揮監督、会計経理を担っている。主任は、園長を補佐し、保育内容を高める職員指導を担っており、保育士はよりよい計画を立て積極的に保育を行うとしている。これらの基本的な役割分担を職務分担表にして事務室に大きく掲示している。一方、職員調査の結果では、園内の役割をさらに周知していく余地が見られる。保育事業を実行する体制として、経営層の役割とともに、クラスの役割、横断的な係や委員会などを毎年確認できるとよい。

園の最高の決定機関として、職員会議を置き、正規職員を対象に、月に１回を定例としている。このほか、園長、主任、副主任による４者会議を随時開催し、把握された園内の課題を検討している。さらに、キャリアアップの導入により位置づけられたリーダー会議を配置し、幼児・乳児のリーダー、主任、副主任により、保育のすり合わせを目的とした会議を設定している。クラスでの話し合いは、必要に応じ現場で随時開催している。これらの意思決定の場は明文化して透明性を確保し、必要に応じた改善ができるようにしたい。

３年に１度、第三者評価の利用者調査を行い、満足度を把握しているほか、「保護者の話を聞く日」を毎月設けて、園長が、保護者からの問題や相談ごとについて話を聞いている。職員についても、３年に１度の第三者評価による調査が意向把握の一つの機会となっている。今年度の職員調査の結果では、事業所の運営について職員への情報提供の改善の余地が見られたことから、優先度をつけ、適宜、会議等で、事業所の運営についての職員への説明機会や意見交換の機会を設けるよう、さらに改善をしていきたい。

本園の設立経緯は、保育園の無かった梅郷地域のために、地域の有志により開設された保育園となっている。こうしたことから地域とのつながりは強い。園長が、小学校との連絡会や社会教育委員会の集会に定期的に参加し、地域の情報を収集している他、保育園と地域にあるさまざまな施設や、地域の自治会などとの交流活動のニーズなども把握している。本園の法人経営層も発起人の一人であり、卒園児が保護者となって、その子どもが園に入園するような世代にわたる利用ニーズが特徴の一つとなっている。

昨年度に、園内に中長期委員会を立ち上げ、コンサルタントを入れて、中長期計画の策定に取り組んでおり、令和３年６月からの開始を目標としている。中長期計画では、毎年の事業計画に対する法人全体の５か年計画とし、法人が５年先に目指す姿と、現状のギャップを埋める計画と位置付けている。検討は、委員会を中心に検討を進め、職員を巻き込み、強み弱み、園児減少の要因などを意見交換し進めている。適宜、理事会への報告を行い、来年の承認をめざしている。これにより事業計画における重点課題や計画の柱が明確になることが期待される。

福祉従事者としての心構えは、園規則や各種マニュアルに明記されており、入職時には職員に配布している。特に気になることがあれば、職員会議において、園長より職員に話をしている。一方、様々な法制度の変更に伴い、規範や倫理については最新情報の把握が求められる。非常勤も含め、職員の理解が深まるよう、園内研修に組みこむ、全国保育士協会のチェックリストを用いるなどして、職員同士がより積極的な確認や共有できる機会を、定期的に設けていきたい。

苦情相談窓口は、第三者委員の連絡先を含めて、園のしおりやホームページに掲載し、運用している。一方、今年度の利用者調査の結果では、不満や要望への対応については、改善の余地がみられた。保護者の苦情や要望には、さまざまなものがあるが、保護者に園の方針をどのように納得させられたかの結果ととらえ、園としてのサービスの更なる改善につなげる姿勢が求められる。保護者からの要望や意見は、逐一現場でコミュニケーションを取る職員と共有し、職員の対応力を高める関わりが求められる。

地域貢献の取組みとして、育児講座、育児相談を行い、参加者への聞き取りを行っている。参加者の声から、健康や生活面への不安が多いこと、生活リズムづくりに悩んでいることをキャッチし、乳児期の生活リズムの作り方や、朝夕のめりはり、授乳の時間の間隔の必要性などをアドバイスしている。時に、集団になじみにくい子どもがいる場合、発表会などへの参加の仕方をめぐって、子どもと保護者の思いがすれ違うこともある。そうした場合には、まず、子どもができていることを認め褒めることの大切さを保護者に伝えている。

リスクマネジメントとしては、アレルギー対応、感染症対策、設備点検、防犯防災について、優先度が高いととらえ、マニュアルや計画を作成し、組織的に対応している。避難訓練については、事業計画において年間の計画を明示し、火災、地震、風水害、火災および隣家火災、などを想定した訓練を毎月実施している。防災設備の点検は、業者に委託して実施し、消防署への届け出を行っている。非常用備蓄についても毎年確認しているが、防災用品の備えは対応課題としている。

事業継続計画については、体制を定め早期の完成が待たれる状況となっている。発生の頻度は少ないが、発生した場合に影響が甚大となるリスクについて、優先的に事業継続計画を定め、災害発生前から事業復旧までを見越し、日常の予防的備えから、災害発生、早期復旧まで含めた計画の作成が求められている。リスクマネジメントについては、園全体の対応が求められることから、委員会など体制を明確にし、取組みを進め、ヒヤリハットなどの定着と活用策も検討して行きたい。

個人情報に関する保護者への周知については、「園だより、ホームページなどへの写真掲載についてのお願い」として、保護者から承諾書を取り付けている。必要な情報は、ファイル等に整理し職員に周知して共有を図っている。また、ICT化にともない、個人情報と伴うものにはアクセス権限を設定している。一方、参考資料は入手されているので、園としての個人情報保護規定を早急に定め、明確にし、ボランティア、実習生、および職員や関係者への周知を求めたい。

東京都保育士等キャリアアップ研修に、キャリアアップで位置づけられたリーダー層が参加している。職務分掌は明示されているが、新たに設けられたリーダー層の職務と、各職務に応じた職責、身に付けるべき能力や必要な年数などについて、わかりやすく職員に周知することが求められている。職員調査の結果では、キャリアパスについての認知には改善の余地が見られており、経営層には、さらなる周知が求められる。

事業計画では、今年度の研修方針として、保育園連合会など外部研修への積極的参加、保育所保育指針への理解を深める、新規事業の確認および資質向上研修の実施、の３本柱となっている。研修は、主任が中心となって進めており、保育研究部会への職員の派遣、その他の外部研修への派遣などを行っている。今後、園内研修用に購入したDVDを用いた園内研修の実施を予定している。一方、個人別の研修計画については豊富な機会が確保されていることから、面談で必ず確認をして研修参加計画の記録を残すなど、客観的に確認できるものとしていきたい。

保育の指導にあたっては、主任・副主任が関わりながら、各リーダーに方針を下ろしていく仕組みとしている。キャリアパスの導入に合わせて、リーダーの位置づけが明確になり、その実効性を高めるべく、リーダー会議を開催している。乳児、幼児クラスのリーダーとして、指導力を高めるための方針をすり合わせる場となっている。中堅のリーダー層は、会議での確認方針を参考にしながら、各クラスの意見をまとめている。

利用希望者に向けては入園のしおりから抜粋し、分かりやすく改訂をして冊子にしたパンフレットを園案内として、お渡ししている。冊子は一昨年から作成し、カラー刷りで視覚的に見やすく、よりわかりやすくしている。入園前の見学者に対しては園内の案内をした後、園の概要、保育内容や保育方針・目標などを丁寧に説明している。利用希望者の方々から出される初めての集団生活に、我が子がどう馴染んで行くかへの不安や疑問点などを伺い、分かりやすく伝えることを心がけ安心していただいている。

園は、子育て支援のおたよりを地域の自治会長に依頼し、掲示板に掲示するほか回覧板に掲載し地域住民に見ていただいている。回覧用お便りは「うめっこだより」として出している。うめっこだよりには、子どもたちが園で過ごす様子を写したものをいれ、園生活の子どもの姿をよりよく知ってもらえるよう改善したい思いがある。園内の職員会議の話し合いや職員の意見吸い上げを活発に行い、園のアピールを職員総意で図っていくには園長のリーダーシップが求められ職場環境を活気あるものにして行くこと、時代のニーズを敏感に察知して行く視点を望みたい。

園見学の問い合わせがあった場合に、利用希望者の都合を聞き、日時を設定して個別に対応している。地域支援の一環として地域子育て支援を行っており、地域の子育て広場を利用している保護者が園見学に来られた時に、パートナー登録をしてもらっている。今年度は、新型コロナウイルス感染症の予防もあり、様々な予定や計画していることがとりやめとなり、受けいれもスムーズにいっていない点が申し訳なく思っているところである。

入園時に、入園説明会を開き園生活を始めるにあたって様々なルールや整備されている事柄を保護者に丁寧に説明している。途中入園者には入園前に各保護者の状況に合わせて面談を行い、入園のしおりに記載してある重要事項を説明している。園の通信手段としてのメール配信やアピールのためのホームページに、子どもの遊ぶ姿などを写真掲載する場合の同意書を保護者からもらっている。また、サービスに関する説明では保護者の意向を確認し、記録化をしている。それぞれの記録簿の内容は会議等で伝えあい、各クラス担任は共通理解をしている。

入園が決定した家庭は入園前に個別の面談を行い、子どものこれまでの成育歴や発達の状態、家庭の状況等を家庭状況書の提示をしてもらいながら確認をしている。保護者からは保育時間の確認に合わせ、子どもの平熱を伝えてもらい、食物アレルギーの有無確認や育ちの様子で不安を抱えているかどうかを聴き取り、受けいれ体制を整えている。園では体調面でケアが必要なケースは定期的に面談や聴き取りをし、保護者の意向や同意を得て関係機関との連携を図り支援を行っている。園には療育機関のОТや心理士が来訪され対象児の状況を見て助言を受けている。

５歳児の卒園にあたっては、就学予定校へ保育要録を送り配慮を必要とするケースは就学支援シートを記録・作成し送っている。また、必要に応じ、文書だけでなく実際に受け入れ校から子どもたちの様子を見に来てもらい、受けいれ準備を丁寧に取り組んでいただけるヒントになることを願っている。今年度は、新型コロナウイルス感染症が拡がり、子どもたちを送り出す側も受け入れる側も密にならない配慮で交流が適わず、共に苦慮している。卒園前に何らかの学校側からの案内が頂けることを願い、子どもと保護者の不安が軽減されることを期待したい。

子どもの心身の成長と家庭での生活状況に合わせ、園での生活を寄り添わせて、そこで見せている子どもの姿を個々の子どもの児童票に記録をしている。健康管理面では個別の健康カードを作成し、確認記録をその都度記載している。個人面談は対応をした時点で保護者相談育児支援面談カードに記録をしている。延長保育利用児は延長保育時間確認書に記載し、子どもや保護者のニーズと課題を明示する手続きとして記録をしている。一人ひとりの子どものアセスメント（情報を集め分析と課題設定をする）定期見直しは年度切り替え時にし、情報確認している。

年間指導計画は全体的な計画を踏まえた上で、養護と教育の領域を考慮下に入れ作成している。０・１・２歳児は全員個人別計画を立て、３・４・５歳児は特記事項などに記入し（月案・週案等も含め）作成している。３・４・５歳児で配慮を要する子どもの場合は、その子どもの特性に合わせ個人別計画を立て必要に応じ記録している。個人別計画は成長や発達の様子に合わせ見直しが必要な時点で見直している。指導計画について保護者には年度当初に保護者会などの場で、丁寧に説明をしているが、今年度は取り組めておらず、様子を見て実施したい。

子ども一人ひとりに関する情報の記録は０・１歳児は毎月、２歳児以上は３か月に１回児童票に記載している。年間指導計画に沿った具体的な保育内容を月案・個別計画・週案・日案に入れ込み、実際の保育で子どもがどのような姿を見せていたか保育日誌、個別日誌に具体的に記録している。月々の打ち合わせは、職員が全体で集まる職員会議で各部署からの報告と話し合いをし、リーダー会議や四者会議はセクションの代表者で話し合い、会議録を回覧し伝えている。登降園時の連絡事項や朝礼時の連絡はその場にいない職員には回覧で伝えている。

０・１・２歳児では、指導計画は一人ひとり丁寧に作成し、毎月の達成度などを基に翌月の計画を作成している。３・４・５歳児も集団の中の個々を大切にして、発達が緩やかな子どもに配慮しながら保育をしている。保育記録は、子どもの発達の過程と生活環境から子ども個々の全体的な姿を把握しており、児童票に記録し、日々の姿は保育日誌に記録している。子どもたちは保育者との応答的な関わりから安心感と信頼関係を育み、様々な玩具を主体的に選び、遊び込めるようになっている。玩具の設定は、発達の様子や成長に合わせ用意している。

園では、夏季合同保育や土曜保育を行う中で、子ども同士が年齢差や文化・習慣の違いを認め合い、互いを尊重する心が育つようさりげなく異年齢児保育を行っている。しかし、今年度は新型コロナウイルスの感染とその後の予防もあり、密を避けるため異年齢児保育はとりやめている。また、特別な配慮を必要とする子どもの保育にあたっては、年度始めに園全体で次年度の申し送りを行い当該年度の援助の方法を計画しクラス活動の中で無理なく生活できるよう個別配慮をしている。

５歳児の就学にあたっての援助や取り組みとして園内では当番活動や話し合いを持ち、日々の園生活の中で意欲的に取り組めるよう支援している。物的環境面では５歳児の机は２人掛けのものにし、前を向いて話を聞けるよう設えている。小学校とも６年生との交流会、就学前の学校見学を学校の協力を得て行い、円滑な接続に向け援助をしている。今年度は、コロナウイルス予防のため、それがかなわずにいる。３月までに、学校側から何らかの連絡があることを期待したい。

毎朝、登園してくる子どもの家庭での体調や体温をはじめとする健康状況を付き添ってきた家族に詳細に聴き取り、当番職員が０・１・２歳児は連絡帳の確認をし、チェックをいれ、３・４・５歳児は記録ボードに記入をしてもらって受け入れている。その後、個別対応の子どもを含め、受けいれた子ども全ての状況を全クラスにつないでいる。子どもの機嫌や睡眠時間、お腹の調子も含め、家庭での健康状態を基点に園で預かる時間を寄り添わせており、子どもの生活の連続性を大事に見て２４時間で把握し、園でのリズムで子どもの体調を整えサポートしている。

園では、子どもの生活が安定するよう一人ひとりのこどもの生活リズムに配慮した保育を心掛けている。その中でも食事や排せつなどの基本的生活習慣の大事さを伝え、朝夕の送迎時間を活用したり、０・１・２歳児は連絡帳を使って子どもの日常の様子に耳を傾け個別に相談にも、のっている。家庭と連携をはかり、子どもの生活習慣取得に向けて援助をしている。園の中では、１歳児からトイレに誘い、便器に座ることから練習に入り、自分で排せつができると褒め、成功体験を積む過程を経て自立できている。他に、手洗い指導や歯みがき指導も行っている。

午睡時は、全クラスがＳＩＤＳ対策の一環として睡眠チェックをしている。０・１歳児は寝返りでうつぶせ寝になる子どもは、必ず仰向け寝にし、呼吸の確保をしている。また、保護者から昼寝時間を短くと言う意向が３・４・５歳児クラスではあり、長時間保育利用児は、身体的に負担になるため、気遣いつつ早めに起こすようにしている。今年度、コロナウイルス予防もあり、保護者との懇談会も設けることが難しく、対応に苦慮しているが、全園児対象の個人面談に切り替え対応している。５歳児は、年明けから午睡の時間を短縮し就学に備えていく。

子どもには登園後の主活動までの時間やおやつ後の時間は、それぞれの降園までの自発的に遊び込める自由な設定をしている。園庭あそびの他にホールを活用したり活動内容によりコーナー遊びを設定している。３・４・５歳児は園庭でボール遊びや大繩遊びなどルールのある集団活動を楽しみ、個々に応じて保育者は子どもの様子を見守り、他の保育者と連携し声がけをしながら遊びの援助をしている。活動状況により、けがのないよう保育補助の職員がついている。

０・１・２歳児クラスでは日々の保育の中で一人ひとりの子どもと関わる時間を大切にし、子ども自身が自分の思いを動作や言葉で伝えようとする気持ちを保育者は丁寧に受け止めている。３・４・５歳児では当番活動や朝夕の集会をし、５歳児は何かある時は話し合いなどを設け、言葉による伝えあいや友達のかわりに役割を担うことなど約束事を守ることを覚えていくことなど成長の様子を見守っている。また、子どもたちは行事を通し、リズム遊びなどの音楽遊びや体操教室の表現活動、劇遊びなどの言葉や心の表現などを経験し楽しんでいる。

年間を通し、戸外・園外活動の一環として散歩を多く取り入れ、全ての年齢の子どもたちが四季に触れ、季節を感じられるようにしている。園の周囲は子どもが育つには立地条件が良く、身近にいろいろな散歩コースがあり季節を楽しむだけではなく体力もついている。園行事も季節を感じられる行事を計画し実施している。夕涼み会やすいか割り、餅つき会や豆まきなどの行事を取り組んでいる。年度後半は運動会や生活発表会等多様な表現を経験する取り組みも行っている。今年はコロナウイルス感染予防のため、一部取りやめや形を変えた内容もある。

行事の実施にあたって子どもの興味や関心を引き出せるように行事の「いわれ」や物語を話して聞かせ行事の内容を子どもたちと話し合って進めて行くようにしている。行事を通して様々なことを体験させ、子どもたちの興味を刺激し主体的に行動できるように、その経験を楽しみ、一生懸命取り組むことで頑張る力が育まれていると捉えている。２年前に、長年取り組んできた行事の振り返りを職員会議でした際、お遊戯会は、子どもにやらせている感があるという発言があり、日頃の保育の様子や子どもたちの様子をお見せする生活発表会に以後、切り替えている。

行事は、友達と協力し、やり遂げることの喜びを味わえるように実施している。誕生会や季節感ある七夕夕涼み会、秋に開かれる運動会や１１月の生活発表会は子どもの成長の様子が見える行事で、すいかわり・芋ほり・焼き芋会・餅つき・豆まきは季節感を味わえるものとなっている。子どもの日集会・七五三祝い会・誕生会とつなげたひなまつりなど成長の節目を祝う行事では子どもの成長を共に祝う丁寧な取り組みをしている。コロナウイルスの影響で誕生会はクラス単位にし運動会と生活発表会はクラス毎の時間短縮性に切り替え実施している。

子どもが意欲的に行事等に取り組めるよう、保護者には年間行事表で、園行事の様子をお伝えし、当日参加や子どもの応援に来やすい雰囲気作りを心掛けている。また、園行事の様子や準備にはどのような注意が必要か伝えると同時に子どもの練習の様子や事前にプログラムを配っている。保護者会役員とは、様々な場で気軽に声をかけあい、園への関心と園での子どもの様子をより具体的に知る機会になることも伝え、親しみを持ってもらえるきっかけにつなげている。

正規職員は日々当番制で交代するが長時間保育は、その時間帯専任のパート職員２名が交代勤務にあたっており、子どもにとっては見慣れた顔の人がいる安心感に繋がっている。また、保育業務のパート職員は全員有資格者で経験年数も長く心強い支えとなっている。長時間保育になると、子どもの年齢に合った遊具を用意し、この時間帯は、異年齢児合同となっており、ふれ合いや遊びを見守るだけでなく、子どもと会話をし、くつろげる環境作りを心がけている。

各クラスの担任保育士が長時間保育担当保育士に申し送りをし、子どもが安心して過ごせるよう好きな遊具などの環境設定をして家庭的な雰囲気の中でゆったり過ごせるようにしている。延長保育の指導計画が作成されていないようだが、既にできているものを見本として自園にあった形のものを是非とも現場職の力で完成されることを期待したい。配慮や気遣い、支援に対する熱意が強く伝わってくることから力強いパワーが結集されることを願っている。延長保育時には補食のおにぎりが毎日提供される。

給食献立は、給食会議を開き献立の事前確認をした上で栄養士が工夫を凝らした新しいメニューを取り入れている。また、給食の提供にあたっては個々の子どもたちの食事に対する様子を配慮し、少食の子どもに強要することなく事前に食事の量を調節して完食できるように配慮している。０歳児は、初めて口にする食材もあり、アレルギー反応の有無を見極め、事故が起こらず安全に配慮するために家庭とのやり取りをし、連携を図っている。食材ファイルのやり取りをする離乳食は同月齢でも個人個人に合った食材の導入と調理法をして配慮している。

食物アレルギー児は調査日現在、在籍しておらず、特に配慮を必要とする対象児はいない。アレルギー児は本来、個々に応じて保護者との面談を行い、医師の指示書を提出してもらったうえで、除去食及び代替え食を提供し配慮をしている対象児である。さらに、看護師・栄養士・保護者・医療機関と連携し、配慮をされる立場でもある。異文化圏の暮らしをしている利用者家族が子どもを入園させるケースもある。

食育年間計画に基づき、夏の期間は夏野菜の栽培をし、その食材で調理をしてもらっている。今年度５歳児は、園舎裏の畑で大根とジャガイモを育て、園庭のプランターでピーマン、きゅうり、茄子、トマト、スイカを育てている。４歳児は、園庭で隠元とモロヘイヤを栽培し、３歳児は朝顔の花も育てている。小さいながらも、やる気満々の子どもたちである。今年はコロナウイルス禍の中だが、最小限で調理保育に取り組み、生きた体験は必ず子どもたちをたくましく育てている。

園に常駐する看護師が配置出来、一人ひとりの子どもの健康管理を細やかに援助できるようになってきている。以前から行っている手洗い指導や歯科衛生士による歯磨き指導など医療機関や保健所等と連携をとりながら、計画性を持って子どもの健康教育と安全教育を進めている。園医との連携のもと、全園児対象の定期健康診断や毎月実施される０歳児の乳児健康診断などが確実に行われ、子どもの気になる状況も含め丁寧に診察されている。園の保健計画書に基づく育児支援サービスの記録データもスムーズに記載されている。

入院歴のある子どもや救急搬送歴のある子どもを対象に保護者が安心して保育園に子どもを預けてもらえるように保護者と面談をし、情報共有と園と保護者との連携を図っている。その上で、園医や保健所なども連携をし、支えて頂いている。保護者とは、急変時の承諾書の取り交わしをしている。また、このケースについて園の保育業務担当者は、会議等で全員伝えられており周知をしている。異変が起きた時の園内の連携と応援体制をしき、冷静に対応できるようにしている。

園は年２回の子どもの定期健康診断を行い（０歳児は毎月実施）健康カードに記入し各家庭に、その結果をお知らせしている。日々の午睡時の睡眠チェックを全園児対象に行い睡眠チェック表に記入し異変の有無を見ている。０・１歳児は寝返りを打った後、うつ伏せ寝になれば必ず仰向け寝に戻し呼吸の確保に努めている。子どもの健康は身体面のみでなく心の成長を支えることも大事な役割としてある。全体の計画にある１０の姿の心身の健康に関する領域は先頭にあり、心の成長をどのように支援しているか保育者と連携し保護者へ可視化の実現を期待したい。

保護者からは、就労等の勤務変更による早番・遅番・延長保育や土曜保育などの依頼が来る。その際、園は保護者の事情に配慮し柔軟に対応している。また、子どもの体調の崩れや発熱が起きた時、その状況に寄り添い、迅速な対応をしている。子育てに不安感を持っている保護者には育児相談を随時行い声がけを多くするよう心がけている。相談については、担任からの連絡と保護者の希望により随時、行うようにしている。今年度は、コロナウイルスの感染予防もあり、三密を避け、朝夕の登降園時をできるだけ活用する他、工夫をして対応している。

年間行事の中には子どもの成長の様子を見てもらう行事や季節行事などあるが、親子お楽しみ会（保護者会主催）やクラス懇談会、個人面談、保護者のお話を聞く日等、子育てをしている保護者を主体にした保護者支援・育児支援を目的の会が設けられている。これ等の会は、保護者と職員の信頼関係が深まるような機会になっていくほか保護者同士が交流し、子育て仲間として子どもの発達や育児への共通認識が深まる機会にもなっている。保護者の意見要望を聞く日を設けているが利用者が少なく、様々な視点から保護者の求める内容を検討することが求められる。

発達の面で配慮が必要な子どもについては保護者の相談にのりながら受診を勧め、受診後の様子を保護者から聞いている。受診後は保護者と医療機関・療育機関との連携をとり共通認識を得ている。園には市からの保育巡回指導をいただき、心理発達の専門指導者の指導を仰ぎ、保護者と相談しながら日々の保育を行っている。園内では、対象児については園全体で理解、見守りをし、支援体制を敷いて親子を支えており、児童票・個別支援計画等の記録をつけ、年度末での振り返りも全体で行っている。

また、園の生活発表会後には近隣の老人介護施設に訪問する他、老人会を訪問し、地域交流会（体験保育）を行っている。それぞれの交流会では、生活発表会で行った演技の披露をしている。その後、高齢者の方々と握手をし声をかけてもらう等交流を深めている。園が取り組んでいる子育て広場に来園している親子の方達と今後は定期的に交流の場をより積極的に作れるようにしていく。今年度は、コロナウイルス感染予防で、どのふれ合いも難しくなったが、次年度は復活させていきたい。

夕涼み会、運動会を始め、すいか割り、焼き芋会、豆まき会などを実施しているが、地域の未就園児を子育てしている保護者にも声をかけ、子どもたちと一緒に交流して楽しんでいる。交通安全指導では、地域の交番駐在員や安全協会の方々が来園して下さったり、近隣の消防署から消防士が来園しポンプ車や赤バイに子どもたちが乗せてもらいながら、防災訓練でのふれ合いをして頂いている。このように、交通安全や防災対策でも現任の方々の協力があり、子どもたちも訓練を積めることは心に残る機会になっている。

地域支援での園見学希望者への園案内や、地域の自治会への園行事のお誘いに、こどもの普段の遊ぶ姿を映したものをリーフレットに入れ込むなど作る場合は事前に保護者に伝え了解をもらっている。プール遊びや水遊びで子どもが着替える時、羞恥心への配慮で、外から見えないように配慮し、シャワーを使う場合は簾で視線を隠し、タオルを巻いて移動している。子どもには全裸にならない意識づけをし、筒形のタオルで体を包み着替えることを伝えている。トイレトレーニング中の漏らしは、意欲を失わないようにさりげなくトイレに誘い着替えている。

園の保育理念は、児童福祉法及び児童憲章の精神に基づき、乳幼児を日々保護者の委託を受けて保育をして行くことを目的とし、乳幼児の心身の健全な成長発達を促進させていくことを役割とするとある。この保育理念と保育目標を掲げ、一人ひとりの子どもたちを慈しみ、守り育てており、恵まれた自然環境と穏やかな地域性にも支えられ子育て支援をしている。入園時に、家庭状況については細やかに聞き取りを行い、配慮が必要な場合は担任と連携している。保護者からの意向を伺いながら園生活での配慮を行っている。

子どもの虐待防止と育児困難家庭への支援については、関係機関である子育て支援センターと連携を密にし、支援の仕方について協議しながら配慮をしている。子育て支援センターの担当者とは定期的に連絡を取り合い、対象家庭への配慮等で共通認識を持っている。園内では対象児の在籍するクラス担任へは園全体の課題として連携し、孤立させないよう配慮をしている。同時に、子どもの虐待の事例や支援のあり方の外部研修を積極的に受けると共にOＪＴで、職員全体の虐待防止に関する研修を行い、事例の学びと理解を深めることが求められる。

事故簿やヒヤリハットの書式、虐待防止・連携マニュアル対応等が万全ではないが明確にしているものがある。また、必要に応じ、見直ししている。園内の保育士会議・リーダー会議・四者会議で、話し合われ職員会議で全体の職員へ周知をしている。各マニュアルは、事務所に設置し職員が業務点検の手段や確認したいことがあった場合のためにいつでも見られるようにしている。食物アレルギーのある子どもの対応ではアレルギー対応ガイドラインや食事提供ガイドラインを用意し、日々の保育では子どものけがを防ぐ事故防止マニュアルを設置している。

年間を通して提供している保育事業は業務の枠の中で月ごと、各期ごと、そして年度ごとに確認をして次年度に活かすようにしている。取り組み等については必要に応じ会議の中で検討をしている。会議の中で職員と意見交換をし、職員提案を反映し、保護者からは連絡帳や口頭などで意見を聞き、反映するように努めている。マニュアルの整備はガイドラインに沿って行っているが、園独自のものは少なく、整備が急務であり、職員と連携するきっかけになる機会でもあり、力を合わせ取り組んで行くことを望みたい。