東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念方針については、園長の交代にあわせて、平成２５年に部分的な見直しを行い、現在に引き継いでいる。理念方針については、保育園のしおりやホームページに理念、基本方針、保育目標として記載し、理念方針の周知に取り組んでいる。年に１回の法人の全園を集めた研修では、法人として目指すところについて、理事長からの話もある。今後、利用者や職員に対しては、当園の保育の元となる理念方針への理解をさらに深める必要性を認識している。理念方針の表現については、様々な資料で一貫した表現となるよう、一度精査してほしい。

深大寺保育園の組織図において会議体も明示し、多岐にわたる会議についての開催日、内容、出席者を明記し、整理を試みている。職員会議を最終決定の場とし、運営会議を園長、主任、リーダー、サブリーダーの６名で開き園運営の円滑な進行を目的としている。職員会議は検討機能を高めるよう運用方法を見直し、報告事項は事前の資料配布を徹底する、２回の職員会議のうちの１回をカリキュラム検討にあてるなど工夫している。会議結果の共有方法も、議事録ファイルの表紙裏に、具体的に明記している。

非常勤職員に対しては、会議に出席した職員を通して伝達をし、会議記録の閲覧はできるようになっている。非常勤職員にも、年数回のパート会議があり、園長や主任との直接のコミュニケーション機会も配慮されている。一方、職員調査の意見には、保育に当たる上で、もう少し情報共有や話し合いが必要とする声が見られる。３分の１近い職員が非常勤となって保育園運営を支えているが、働き方への多様なニーズも持っている。多様性を認め、全職員で目標や方針の共通理解が進むよう、経営層のリーダーシップが求められる。

第三者評価の利用者アンケートを実施してニーズの把握に努め、課題への対応について保護者にも報告している。職員調査についても３年に一度実施している。把握した意見は、主任、副主任で相談したり運営会議に議題として取り上げ検討している。今年は、保護者の意見を踏まえて、コロナ禍により、運動会の形式を変更し、参加者を４・５歳に絞る、閲覧席を決めるなど工夫して開催している。地域とのつながりでは、調布市が進めるまちづくりネットワークに参加し、地域から求められる保育園の役割を見出している。

民間保育園協会青年委員会、東京都社会福祉協議会保育部会青年委員会（副委員長）、東京都社会福祉法人経営者協議会など、多くの関連団体の活動に積極的に関わり、情報を収集し運営の参考としている。東京都の制度である地域公益活動推進リーダーの職を設け、毎年、クラスリーダーの中から選び、地域の会議への参加や職員の地域公益活動への参加を促進している。地域とのつながりを活かし、地域共生社会に向けて、保育園、法人も一住民として関わっていく考えを持っている。

深大寺保育園の中期計画（平成３１年～令和３年度）を作成している。基本理念に基づいて、「地域社会との交流、連携」、「組織改革のその後」、「職員の質の向上」、「業務の標準化」、「危機管理の向上」、「施設、設備の改善」の６本の項目について、構想を描いている。今後さらに、事業計画との連動を意識し、年度ごとに何を何処まで関わり実行していくのか、具体的な目標を定め、取組みのプロセスを記述し、実行性を高め、結果が検証できるように策定して置きたい。

保育園のマニュアルにおいて、保育の基本、勤務の心得、登降園時の対応、就業規則服務規程等を収録し、守るべき法や規範・倫理を周知している。規範倫理への理解を深めるべく、全国保育士倫理綱領もマニュアルに綴じこみ、閲覧できるようにしている。苦情解決制度については、「苦情対応マニュアル」を整えている他、保育園のしおりや掲示板に対応のステップを掲載して周知を図っている。利用者調査の結果では、不満や要望を伝えた時の対応が８５％となり、前回の７１％から大きく改善されている。

入社時には必ずマルトリートメントの確認をし、また職員がいつでも確認できるマニュアルの中にも挟んでいる。虐待の疑いがある保護者への対応は必ず複数の職員で対応することとし、クラス担任は保護者との関係性が壊れることがないよう、主に園長や主任が対応している仕組みとしている。育児に困難を抱える家庭は増える傾向にあり、虐待を防止するために、どのような点に注意して現場から情報をキャッチしあげていくのか、児童相談所からのチェックリストも受けとり、参考にしている。

コロナ禍の中でも、実習生の受け入れに協力し、２名程度の受け入れを予定している。本園には、子育て支援を行う「地域交流室」を設置しており、地域の子育て家庭の支援を行っている。今年度は、コロナ禍で中止せざるをえない状況が続いているが、例年であれば、地域交流事業として、毎月の「おしゃべりティータイム」、「園庭解放」など活発な活動を行っている。また、地域公益活動推進リーダーを配置し、年４回のフードドライブ、市の保育園協会が行う保育フェスティバル、同協会の研修への企画運営なども行っている。

園運営上の優先度の高いリスクとして、保育に関わる事故、防犯、感染症（コロナを含む）、台風等の自然災害をとらえ、体制やマニュアルの整備を行っている。子どもの事故防止については、安全対策委員会を設置し、本園の特徴である園庭の活用を踏まえ、園庭遊びについての配慮事項、ツリーハウス約束事項などを作成して、現場への浸透も行っている。防犯対策としての防犯訓練、避難訓練、自衛消防訓練を実施し、自然災害等については、事業継続計画を策定し対策を講じている。

リスクへの備えについては、園の災害対応等のマニュアルおよび、事業継続計画に位置付けている。毎年の災害等の状況を踏まえて主任が確認し、内容を更新しており、年に１回は、職員会議において内容を周知している。事故防止にむけたヒヤリハット提出と活用が定着しており、１１月現在、１００件程度の提出があり、安全対策委員会で集計して職員会議で周知を図っている。委員会では、ヒヤリハットを分析し、職員の対応とその他に区分し、実際に、遊具の見直しなど事故防止対策が取られている。

園で取り扱う個人情報については、個人情報保護規定、プライバシーポリシーに基づき、ルールを定めており、実習生、ボランティアを含め、職員への順守を求めている。収集した情報は公開できるものとできないものに区分し、公開できる情報は紙媒体にして書棚に保管し、電子媒体は共有ファイルに保存してアクセス可能としている。公開不可の個人情報は、施錠できる書棚に保管している。個人情報を含む会議資料についても終了後担当者が回収して廃棄するなど、徹底している。

コンサルティングを受けて、キャリアパスおよび、人事考課制度の見直しを進めている。キャリアパスの完成に向けては、法人７園の園長が合同して、保育士に求める人材像の完成に取り組み、キャリアアップのステップが表現された形にまとめている。その内容については、1年遅れとなったが、コンサルタントにより、職員への説明を行っている。今年度から運用を開始しており、園長・主任が考課者としてスキル獲得を進め、職員指導シートを用いて面談を行い、達成状況を確認して次年度につなげる仕組みとしている。今後の活用と定着が期待される。

本園では、研修係を中心として年間の研修方針を立てており、その際に、職員が受けたい研修を調査し、把握している。研修は、外部研修、業務研修、園内研修の３本柱としている。一方、毎年実施する面談においては、本人の方向性を踏まえた必要な研修について、本人と園側の考えとを調整し、一人ひとりの育成、研修を定めていくことが求められている。その際に、研修係が作成する年間の研修計画を園の基本方針として確認しながら、「個別指導プランシートに」育成の記載欄を設け、職員一人ひとりと研修希望をやりとりし、記録に残していけるとよい。

本園は、多くのベテラン職員が活躍しているが、ベテラン勢の中で、新任や新人職員の育成を助けるため、様々な工夫を行っている。複数担任のクラスではクラス内の打ち合わせ等が定期的にできるよう午睡時にパート職員を配置したり、若手のクラスリーダーを配置した場合には、ベテランのサブリーダーがサポートできるよう配置している。職員調査でも世代間の溝を懸念する声もある。職員のやりがいに対する満足度は高いので、意識的に若い人の意見にも耳を傾け、よりよい実践につなげてほしい。

園の情報はホームページで、分かりやすく伝えている。園舎の平面図に丸印をつけ、そこをクリックすると丸印の場所の写真が出てくる仕組みで、利用する人が興味を引かれる作りになっている。当保育園について、法人の基本理念等の他、保育園レポートという項目があり、頻繁に更新して子どもがのびのびと活動する姿を掲載している。今年度は新型コロナ感染症拡大防止のために、希望者には乳幼児の生活が伝わってくる写真をふんだんに使って読みやすくした「保育園のしおり」を送付している。

園だよりは行政や児童館、子育て支援センターに提供している。地域交流事業、例えば園庭開放、芋ほり、水遊びなどのお誘いを市の広報紙に掲載して地域の人に広く伝えている。また、園で開催する行事は児童館の学童クラブや高齢者施設に直接出向いてお誘いをしている。市内に広く配布される広報紙を見て行事に参加している地域の子育て中の親子や口コミなどで情報を知った人が行事や地域交流事業に参加してくるが、今年度新型コロナ禍のため地域活動や行事などは大幅に中止している。

電話での問い合わせや、園見学希望があった場合には丁寧に対応することを心掛けている。日程は利用希望者にできるだけ応じるようにしている。また、地域交流事業に参加している人が園見学を希望する場合にも相談に応じている。今年度は９月～１２月に期間を決めて、１日４～５組ぐらいを目安に保育見学に応じている。主任が園内を案内し、日中の子どもの様子を見てもらい、園のしおりに沿って、園が大切にしていること等を丁寧に説明し、様子が伝わるようにしている。また、アレルギー児対応、離乳食対応などの園の方法を伝えている。

入園が決定した段階で、面接用紙や必要書類を渡し、記入してもらう。その後入園説明会と個人面談を、新担任を含む主任やリーダーなど複数で実施している。入園説明会で保育方針や約束事などの説明を行い、その後グループに分かれて、園内案内、説明や疑問の時間を設けている。面接時に使用する書類内に「入園にあたって不安なことと希望すること」に記入してもらい、面接時にそのことについて園から返答している。説明を受けた後、入園日に重要事項説明書保護者の同意をもらい園の利用を開始している。延長保育は書面で説明し、同意を得ている。

サービスの開始時には子どもの個別の情報は面接用紙、児童票に記載している。面接用紙は児童票に綴って保存している。個人情報が記載されている児童票は０歳児は１か月毎に、１・２歳児は２か月毎に、３～５歳児は４半期毎に発達の様子や家庭の変化等を記入している。新年度にあたり、年間検討会で、面接報告を行い、全職員で、周知するようにしている。特別な配慮を必要としている家庭の場合には、個別記録を作成して記録を残している。体調面で配慮の必要な子どもは健康配慮児一覧表を作成し、職員全員が共有している。

園利用開始直後には子どもはストレスを感じやすくなっている。園では新入園児が無理なく園生活に慣れるように保護者と相談しながら徐々に保育時間を延ばして慣れるための保育を実施している。乳児クラスは担当制保育を実施して、常に一定の保育者が関わるようにし、安心感が持てるように配慮している。連絡帳や送迎時に口頭で園での様子を伝え、子どもや保護者の不安やストレスを軽減し、信頼関係を築けるように心掛けている。大人の都合に合わせるのではなく、子ども優先に考えた慣れるための保育日程を考慮している。

職員全員で全体的な計画を見直し、確認している。どのクラスも年間指導計画を立てる際には全体的な計画を踏まえて作成し、月の指導計画は子どもの実態、・発達をしっかり捉え、立案するように努めている。全体的な計画は園の５つの保育目標を縦軸に置き、年齢別に子どもの姿を記している。年間指導計画等は養護と教育（健康・人間関係・環境・言葉・表現）を横軸において立案している。こうした立案の仕方は園が目指す子ども像を明確に示すものとなっている。指導計画等の見直しは定期的に行っているが必要に応じて臨時で行う流れも出来ている。

年間計画会議で１年の計画について全職員で把握している。年度の途中で中間反省を行い前期の保育について振り返り、課題を挙げるなどして後期に?げている。月末には月の反省、反省をもとに、来月の方向性を各クラスで検討して翌月の指導計画を立てている。配慮の必要な子どもについては、クラス担任と加配担当とで毎日情報を共有し、子どもに寄り添った保育を心掛けている。指導計画も毎月末にはクラス担当と加配担当とで話し合いの時間を設け、子どもの様子の振り返りをし、課題を踏まえた計画を作成している。

乳児クラスは複数担任で時差出勤のため、クラス伝達ノートや昼の打ち合わせで確認を行い、情報を共有している。一人担任クラスは代替で保育にあたる保育者と、互いに伝達や打ち合わせを行っている。クラス、係、部署からの情報は、ホワイトボードや部会、会議などで、情報を伝えあっている。土曜日の保育状況を把握するために、読後にサイン欄にサインをしている。年度の切り替え時には新旧担任で引き継ぎをして、新年度がスムーズに始められるように配慮している。情報の伝え漏れがないように各自気を付けている。

各クラスでは子どもの好きな活動に夢中になれるように室内外の環境を構成し、節目節目で子どもたちの発達や興味、関心にこたえられる環境になっているかどうかを見直している。保育活動の中で、次の活動に移る時、玩具をそのままにしていつでも続行できるようにして、子どもが安心感を持って遊びこめるようにしている。訪問時の園内見学で、子どもたちの居ない部屋に、作りかけの積み木の作品や、棚に未完のブロックの作品が陳列されているのが見られ、いつでも遊びを続行できる環境になっていて、遊びの継続性を大切にしている様子が窺えた。

配慮を要する子どもは個別の月間指導計画や日誌を作成して、子どもの特性に応じた保育が行われるようにしている。関係機関との情報交換や言語聴覚士（ST)やスーパーバイザー（SV)、嘱託医からの助言を受けて、担当保育者が保育にあたっている。担当保育者とクラス担任は定期的に情報交換して連携を密にしている。園は、専門家による巡回指導を月に１回程度行い、助言や指導を受けている。まだ加配の補助がない子どもでも、園全体で見守っていけるように情報を共有している。

噛みつきや引っ掻き等、発達の過程で生じるトラブルに関しては、行為の背景や原因を捉え、思いを汲み取って丁寧に対応している。噛まれたり、引っ掻かれた子どもに関しては傷の対応や心のケアをして、保護者にも、現状や対応を伝え、必要に応じて、担任、園長、主任と保護者の面談を行っている。その際には園の責任を伝えながら、状況を見て対応している。部会や職員会議でも報告し、様子や対応の仕方を共有している。乳児クラスは一人ひとりのペースでじっくり遊べるように環境を整え、玩具を十分に揃えるようにしている。

乳児クラスは保護者にいつもと変わりはないか等を連絡帳を見ながらこまめに声をかけて確認している。職員同士の伝達は口頭だけでなく、メモやクラスノートを活用し、確実に伝達が行われるようにしている。２４時間の生活の連続性を意識しながら受け入れを行っている。週明けに出勤して来た保育士は、土曜保育の日誌を確認したり、土曜勤務職員からの伝達事項を確認している。確認した情報を共有しているので、保護者には丁寧な声掛けが出来ている。連絡帳から家庭での様子を知り、食事や排便、睡眠など家庭との連続性を配慮した保育を心掛けている。

日々の送迎時や連絡帳、その他個人面談で子どもの発達や成長について保護者と連絡を取りながら、情報交換をしている。情報をしっかり伝えあうことで、取り組みの方法、時期など保護者と園が一体になって、考えていけるようにしている。家庭と園とで方法が違った場合、子どもはストレスを感じたり、意欲を失うことのないように、子どもが楽しみながら取り組んでいけるように心掛けている。また、職員同士でも確認しながら、同じ関わりをしていき、基本的な生活習慣が身につくようにしている。

降園時には口頭の他、連絡帳などで、その日の子どもの様子を伝えている。幼児クラスも希望者は連絡帳を利用している。幼児は毎日の検温状態などが記された登園カードがあり、園での健康状態など伝えている。また、その日の保育や行事などの様子は、写真掲示等で、様子を伝えている。けがや事故があった場合には、担任が直接保護者に状況を具体的に伝えている。今年度は新型コロナ禍で、保護者への伝達も密を避けるために、話を短めにしているので、詳細については必要に応じて個人面談で話すようにしている。

幼児クラスは異年齢交流の場として夕方の自由活動時間を活用している。幼児の部室であれば、どこに行っても遊べることを可能にしている。これまでも行事の時や異年齢児交流を積極的に取り入れてきたため、年下の子どもは、大きい子どもの姿に憧れ、いろいろな活動を一緒に楽しむ姿がよく見られるようになっている。また、３歳未満児は落ち着いた環境で過ごせるよう、少人数保育を行っている。各クラスで、静と動の環境づくりをし、自発的に好きな遊びを選んでじっくり遊びこめるようにしている。

園庭には園庭プロジェクトを中心に考えられた大きな築山がある。築山の頂上には太いシンボルツリーがあり、子どもがわくわくして冒険が楽しめる築山になっている。また、園近辺はビニールハウスなどが立つ農園がいくつもあり、豊かな自然に囲まれている。子どもたちは焼き芋会といえば自分たちで落ち葉を集めたり、この季節でなければ経験できない取り組みをしている。散歩マップを活用して毎日どこかのクラスが散歩に出掛けている。保育者は木々の紅葉や野に咲く花々等、自然の変化に気付かせ、四季を肌で感じさせている。

集団生活や集団での遊び等を体験をして、集団の中の自分や相手の思いに気付き、きまりの大切さを感じとれる保育を心掛けている。毎月図書館に行って本を借りるなどの体験や、他園と一緒に見る観劇等を通して公共のマナーを知ることが出来ている。保育者は保育の思いや考えが先導しないように心掛け、子どもたちとの話し合いの場を設けて、皆で共に考えられるようにしている。集団遊びの中で、友だちとの思いの違いの体験を積み重ねて、きまりを守る大切さを知り、自分の気持ちを調整する力を育てている。

日々の保育の中で、表現活動や様々な活動を通して、子どもたちが興味や関心を持っているものなどに着目して、保育の中に取り入れ、クラスでの子どもたちの話し合いで出た意見やアイデアを取り上げて実践し、子どもたちの意欲に?げている。行事の内容は園の意向だけでなく、子どもたちの思いを中心に保護者の要望も視野に入れ、日々の保育や子どもたちの姿の中から引きだしたものを行事に組み入れている。好きな歌、絵本、手遊び等また、例年行っている組体操やパラバルーン等は自分たちもその年になると行える競技と捉え喜んで取り組んでいる。

運動会やニコニコ劇場などの演目は、子どもたちと何をしたいのか意見を出し合って決めている。友達の前で発言する体験を重ね、運動会のリレー競技では、どうしたら全ての子どもが無理なく参加できるようになるかを子ども達や担任で考えている。苦手なことに挑戦する友達に対して、クラス全体でどうしたらよいか考えることで、子どもたちも他人事にはせず、励ましたり、アドバイスをしたりと声をかけ合い、出来た時には自分のことのように喜ぶ姿が見られる。クラスが１つになり、やり遂げた自信と行事への期待に繋がっている

行事が近づくと園だよりやクラスだよりで、ねらいや子どもたちの取り組みについて丁寧に伝え、どのような視点で見てもらいたいか、準備して欲しいもの、協力してもらいたい事などを事前に伝えている。また行事日程が合わないため、見に来られない保護者には別日を設ける等して参加や見学ができるようにしている。行事後にはアンケートをとり、保護者の要望や感想を把握して、次年度に向けて、職員会議等で検討し、新しい取り組みも取り入れていくようにしている。

０～３歳児クラスは１８時までは自室で過ごし、年齢に合った保育内容を継続して行っている。長時間保育で夕方になると不安感を持つ子どももいるが、乳幼児を別々に保育し、個別にゆったりと関わりを持つことが出来ている。子どもたちが楽しんで過ごせるように、休息の取れるスペースを常に設けるなどの工夫と子どもの様子を延長保育日誌に記載し、月末に子どもの様子をまとめている。また、子どもたちの補食の食べ具合も日誌に記入し、あまり食べがよくないものについては調理担当に情報を伝えて工夫するようにしている。

４・５歳児は１８時までは４歳児室で過ごしているが、午後の時間帯は３～５歳児室は状況に応じて出入りできるようにし、好きな遊びを楽しんでいる。１８時から１９時までは延長保育となって、１歳児室に全員が集合する。保育者はクラス担任でなくても子どもや保護者の状況を全員が把握しているので、何かあった場合の対応についても職員が責任を持って行えるようになっている。このため職員会議で情報を共有したり、日々の伝達や引き継ぎをしっかり行っている。一人ひとりの子どもを全職員で保育しているという意識を持って保育に携わっている。

１８時以降は０歳児から５歳児までの縦割り保育になっている。この時間帯には夕方用の玩具を出してじっくりと少人数で関われる遊びを大事にしている。異年齢や兄弟関係の子どもは安心して楽しい時間を過ごしている。不安感を持つ子どもも、大きい子との関わりで気がまぎれ、不安感を軽減する場合がある。小さい子は大きい子を見て憧れの気持ちを持ったり、大きい子は小さい子へのいたわりや優しい気持ちで接することが出来ている。延長時間は少人数でしか行えない遊びを設定してゆったりと過ごすことが出来ている。

年齢や体の発達など個々の状態に合わせて、机や椅子の高さなどを調節して、正しい姿勢で食事が摂れるようにしている。牛乳パックで手作りした布張りした箱を、足元や背中などにいれて微調整できるように工夫している。月１回誕生会や異年齢児保育での会食は普段と違った雰囲気で、楽しく食事が出来ている。異年齢児の会食は時差をつけて食べ始める等、待つことを少なくする工夫もしている。食事は無理強いせず、食事量を調節する等して、完食の喜びを味あわせ、楽しい雰囲気の中で食事が出来るように配慮している。

食物アレルギーの子どもは医師の診断に基づいて、保護者、クラス担任、栄養士、看護師で面談を行い、アレルギー除去食を提供している。その際、誤飲・誤食がないように、翌月の献立表を事前に保護者に渡し、食材のチェックをしてもらっている。献立作成時に園長・主任・副主任・乳幼児リーダーが献立を確認し、意見等を考慮して献立を組み立てている。アレルギー食の提供に関しては、年度初めと新規アレルギー児が出た場合に、必ず全職員で把握し、提供方法の確認をしている。アレルギー除去食の置き間違い等には厳重に注意を払っている。

テラスでナス・キュウリ・ピーマンなどを栽培している。野菜を育てる大変さや、育つ過程を知って、食べ物の大切さを学んでいる。また、自分たちで育てた野菜を調理してもらい、これまで食べられなかった食材でもおいしく食べられることを知ることが出来ている。例年は栄養士が各クラスを回り、食育活動をしているが新型コロナ禍で今年は中断している。クラスでは身体と食事の関係や?がりについて、絵本や紙芝居を使って伝えている。また餅つきや焼き芋会等の行事を通して、調理体験も行い、食について関心を深める取り組みを行っている。

幼児クラスを対象に交通安全指導教室を行って、道路の安全な歩き方等の指導をしている。看護師は１日３回各クラスを巡回して、感染症から身を守るための正しい手洗いの仕方や、一人ひとりの子どもの健康状態の把握をしている。園ではヒヤリハットレポートを基に、安全対策委員会で意見交換を行い、職員会議で全職員に危険防止対策等の周知徹底を図っている。重大事故に繋がるような危険な行為に関しては、各クラス担任が子どもたちに指導をしている。子ども達は危険から身を守るすべを承知したうえで、のびのびと園庭での遊びを展開している。

現在は医療的なケアの必要な子どもは在園していないが、医療的なケアの必要な子どもの入園希望があった場合には当該保護者と相談したうえで、園で対応が可能であれば、主治医に受診後、医師の指示のもとに対応している。例えば慢性疾患の子どもが保育時間内で与薬が必要な場合には医師の診断の基に看護師が与薬を行っている。嘱託医が定期的に健康診断を実施してしているので、必要に応じて主治医の診断を促すこともあり、嘱託医から、医療についての指導や助言を受けることが出来ている。

SIDS(乳幼児突然死症候群)については入園説明会で保護者に説明をしている。園ではうつぶせ寝はしない。睡眠チェックは０歳児は５分、１・２歳児は１０分、幼児は３０分毎に呼吸、体位のチェックなどを行っていることを説明し、家庭の協力を願っている。０歳児クラス内にはポスターを貼って、注意喚起している。日々の受け入れ時に保護者から健康に関する変化の情報収集や連絡帳の確認をしている。園内、近隣の感染症流行などがわかるように、掲示板を利用して随時、情報を更新し、保護者に感染情報を踏まえた対応策を伝えている。

例年は、保育懇談会やクラス懇談会では保護者の興味や関心のあることをディスカッションなどして互いに交流が持てるようにしている。クラス懇談会では残り半分の時間を使って、運動遊びやゲーム、クラスで読んでいる絵本の読み聞かせなどをして、リラックスした雰囲気の中で交流が出来るようにしている。保護者が参加する行事の夏まつりや運動会などでも保護者同士は交流している。（今年度は新型コロナ禍のためまだ未実施）また、保護者の自治活動である父母の会が組織され、クラス交流会やクラス懇談会などを実施して、交流を図る機会を作っている。

例年は、クラス懇談会ではその年齢に応じた子どもたちの発達の特徴などを伝えている。全体懇談会では、「大人の保育園」を開き、日頃の子どもたちの遊びや保育内容を紹介し、体験してもらい、共通認識が持てるようにしている。クラス懇談会や全体懇談会は保護者と保育園、保護者同士のつながりが持てるような内容を考えて実施している。また子どもたちの保育活動の様子は、じんだいじ通信(園だより)の「じんだいじコラム」の中でお弁当遠足、焼き芋会等の様子を掲載し保護者に伝えている。子どもの成長を共に分かち合えるようにしている。

例年は、年に１回乳児は保育参観・幼児は保育参加をしている。乳児は保護者の顔を見ると動揺するので、保護者に変装をしてもらい、身近に子どもの様子や友達との関わり、保育者の子どもへの対応の仕方などを見てもらう保育参観をしている。幼児は実際に保育の中に入って保育の手伝いをしながらわが子の友達関係や保育者の関わり方を知るための保育参加をしている。保育参観、保育参加を通して、子どもの現状を知り、保育者の関わり方を見て学び、養育力向上に役立てている。

例年は、５歳児クラスは隣接する高齢者施設に出向き、交流している。訪問月や日程は双方の体調等で変更があるが、夏まつりには手作り神輿を施設まで担いでいき、高齢者に大変喜ばれている。４・５歳児は月に１回図書館での「お話会」に参加し、絵本を借りたりしながら公共施設でのマナーを学んでいる。勤労感謝の日前後には、いつも門に立って、飛び出しを注意してくれるシルバーセンターの人に、感謝の気持ちをこめて、手作りのものや、歌のプレゼントをしている。今年は新型コロナ禍で、園から地域に出向いての活動は難しいのが現状である。

例年は、夏まつり、運動会、ふれあい動物園等の園の行事に地域の人達を招待するが、本年は、園だけで行っている。４・５歳児は月に１回、地域のボランティアの人に来てもらい紙芝居の読み聞かせをしてもらっている。北野台まちづくりネットワークに参加し、ふれあい朝市で年２回、園庭を開放している。地域の人も園に気軽に来る機会があり、夏祭り、運動会等の園の行事にも参加しやすくなっている。地域との交流で、子どもたちも視野を広げ、生活の幅を広げることが出来ている。

例年は、園は地域の子育て中の家庭に対して園の行事に誘い、育児の悩みなどの相談に応じている。園庭開放や芋ほり（ジャガイモやサツマイモ）をしている。園庭開放には例年６件ぐらい参加者がある。前年度は月１回おしゃべりティータイムを催して子育て中の保護者と様々な話をしたり、悩みや相談には個別に応じて、不安が少しでも解消できるように図っている。今年度は新型コロナ禍で、おしゃべりティータイムをはじめ地域との交流は中止になっている。園庭開放などのお誘いは市の広報紙に掲載して広く呼びかけている。

子どもの羞恥心について保育者はおむつ交換時におむつ交換台やパーティションを活用して人目を憚って交換したり、シャワー時の目隠しやカーテン、日よけのパーティションなどについて配慮している。人権、虐待に関する研修や学習会の中で「保育者の危ない一言」と題して、保育者が忙しさのあまりつい言ってしまった一言が子どもの心を傷付けていることを考慮して自分の保育の見直しするようにと注意喚起している。また、４・５歳児の子どもたちにプライベートゾーンの話をして、着替えや身体測定、健康診断では男女を分けて行っている。

３歳未満児は個別計画を丁寧に立案し、個々に合った保育が展開出来ることを最優先にしている。担当制保育を進めて、少人数で養護することで、子どもと保育者の親密な信頼関係を築けるように図っている。幼児においても、個々の子どもの自己主張や要求を受け止め、対話することを最優先にし子どもの話に耳を傾け満足感・充実感・達成感が感じられる保育を心掛けている。園だよりや行事での園長挨拶に、園が行っている保育内容や子どもへの対応について人権尊重の思いを保護者に伝えている。

虐待のケースや育児困難家庭への情報については職員会議の中で、情報を共有したり必要に応じて、ケース会議を設けている。新人研修会では虐待マニュアルに基づいて勉強している。園には保育の基本マニュアルの中に、人権を配慮した保育、プライバシーの尊重と保護、子どもの人権を守るために、虐待について等と題したマニュアルがあり、各クラスに設置している。子どもの名前をあだ名や呼び捨てはしない、子どもの心を傷つける言動はしないように職員会議やパート会等で確認し、意識が持てるようにしている。

職員会議等で、サービスの基本事項などを必要に応じて見直しをして、変更や差し替えを行っている。職員会議等で決定した内容も、必要であればマニュアル化している。手直し、差し替え等の整備は副主任を中心に行っている。保育における問題点はその都度、話し合い、各部のリーダーが運営会議に提案するなどして、対応や方向性を検討している。例えば園庭の使い方や散歩、アレルギー対応等をマニュアル化している。園のマニュアルは３冊にまとめて各クラスと事務所に保管し、必要な時に誰でも確認が出来るようになっている。

各クラスは年間・月間指導計画や日案に沿って保育を行っている。保育の振り返りは職員会議で行い、今後の計画を全職員で確認している。この際、マニュアル等に不都合などがあれば随時見直し、差し替えや変更を行っている。例えば早番・延長番・土曜日の出勤等について職員の動きが明確でなかったことに対して、職員で話し合い、マニュアルにした。現在、各部会、職員会議等でマニュアル化の結果不都合はないか見守り中である。保育内容が園の基本マニュアルである「保育の基本」に沿っているかを確認しながら新設や変更を行っている

すべてのマニュアルを各クラス・事務室に設置して、職員がわからないことが起きた時にはすぐに確認できるようにしている。新年度４月に主任・副主任が中心になって、マニュアルの差し替えをしている。年度途中での手直しは副主任を中心に行っている。マニュアル集は目次が一覧表になっているため、どこにどのようなマニュアルがあるのかが探しやすい。マニュアルの項目も、保育の基本、勤務の心得、登降園時の対応・給食、衛生管理、危険予防・健康管理保健計画・防災・文書連絡帳などの詳細なマニュアル集が作成されている。