東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念・保育方針を職員会議で確認し、職員に分かりやすく伝えている。園の職員心得が記載された職員マニュアルを職員全員に配布して、職員会議時に読み合わせをするなどしている。年度始めに区の支所および管理課の組織目標を踏まえて、園の組織目標（「安全で安心な保育園作りを目指します」等の5項目）を定めている。園の組織目標を踏まえて、職員各自が目標を設定している。係・行事分担表を作成して、職員の役割を決定している。園長や副園長は、職員各自が持つ力を発揮して目標達成できるように助言をしながら園の運営をリードしている。

園の理念や保育方針を玄関に掲示して保護者にも周知をしている。保育園のしおりにも、保育理念・保育方針・保育目標を記載している。しおりではさらに、園の概要、嘱託医、個人情報に関する事項、意見・要望・苦情等に関する相談窓口、全体的な計画等の項目が詳細に記載されている。また、例年は年度当初に保護者会を開催して、各クラスの保護者に重要事項を伝えているが、今年度は新型コロナウイルス感染症予防のため、保護者会は実施していない。その替わりに、保護者への連絡事項は資料配布、掲示、園だより等により伝えている。

園内では、職員会議、リーダー会、各クラス打合せの3つの会議が定期的に開催されている。園の運営や保育にかかる重要事項については、園長や副園長などの運営層とリーダーが参加するリーダー会で検討・決定し、職員会議で周知をしている。各クラスの運営や保育に関することはクラス打合せで決定しているが、園としての組織的な検討が必要な事項については、クラス打合せで検討した後にリーダー会で検討・決定している。園長会の報告などは、職員会議やリーダー会で実施している。リーダー会記録や職員会議録は、職員全員が閲覧できるようにしている。

運動会や幼児子ども会などの行事後にアンケートをおこなって、保護者の感想や意見を聞いている。年度末にも保護者アンケートを実施し、園の運営や保育に関する質問をして、意見や意向を把握している。アンケート結果は保護者にフィードバックしており、保護者から寄せられた意見は改善に活かすようにしている。職員の意見や意向については職員会議での意見交換や、年3回実施されている園長ヒアリングにおいて把握している。会計年度任用職員については、園長や副園長を中心に意見を聞いている。職員の意見は園の運営や保育内容に活かしている。

保育園、児童館、高齢者福祉施設など、近隣施設との情報交換会が定期的に開催されており、地域の現状やニーズに関する情報収集を図っている。今年度は新型コロナウイルス感染症対策のため、1回のみ実施している。例年は、地域のお祭りに参加したり、区の高齢者施設との行事を通じた交流などもあり、情報交換の機会ともなっている。区の園長会・園長研修が毎月実施されており、保育の動向や福祉事業全体に関する情報交換などをして、園の運営に活かしている。園の運営状況については区の管理課や保育課に随時報告している。

園目標を踏まえ、年度初めに各係や行事担当などの役割分担をおこない、計画的な運営ができるようにしている。また、全体的な計画に基づいて、各クラスの年間指導計画を作成している。年間指導計画をもとに月間・週間指導計画も作成し、それぞれ評価・反省をして次の計画につなげている。職員の個人目標については、園長や管理課長との面談を経て決定している。個人目標は中間申告・最終申告にて達成度を確認している。予算については、管理課から配分された予算をもとに、行事などの項目ごとに必要経費を振り分けて実行している。

職員がコンプライアンスに関するe-ラーニングを受講して公務員倫理の徹底に努めている。会計年度職員にも周知を図っている。職員としての姿勢や行動に関する各種の文書を作成している。「保育をする上での留意点」では、「保育中に保育士同士で保護者の話や私語は絶対に慎む」等、注意すべき点を具体的に伝えている。「園の規律」として、「子どもの人権、保護者・家族の人権、職員の人権を守る」等を示している。さらには、24項目からなる自己チェック表も作成して、園で働く上で必要な事項について職員に振り返りを促している。

苦情解決制度を整え、入園のしおりの中で苦情相談窓口について記載し、新入児面接で説明している。投書箱も設置している。保護者から意見が寄せられた場合には、速やかに検討・対応している。例えば、保護者の意見を受けて、玄関に渡り板を設置して朝夕の混雑時に小さい子どもが子どもや移動しやすいように配慮している。保護者に対して不適切な言動がないように、保育士チェックリストを用いて職員全員が振り返る機会を設けている。家庭での虐待が疑われるケースについては、速やかに子ども家庭支援センターと連携を取って、必要な対応をしている。

例年、園庭開放や「保育園であそぼう」という子育て支援事業を実施している。「保育園であそぼう」は年間を通じて計画をしているが、今年度は新型コロナウイルス感染症予防のため7月以降の実施となっている。園庭開放は感染症対策を講じた上で実施している。また、例年は近隣小学校との交流として、展覧会や学芸会で交流したり、給食を食べに行くなどしているが、今年度は中止となっている。そのため、代替策としてビデオレターや手紙を通じた交流方法を検討している。園の見学は7月以降、感染対策を講じた上で受け入れを再開している。

区の危機管理マニュアルや災害対応マニュアルなどを整備している。園の「防犯・防災マニュアル」には、危機発生時の緊急連絡網、備蓄品リスト、緊急メール配信サービス等について明示されている。毎月の避難訓練や、0、1、2歳児を対象としたSIDS訓練、アレルギー誤食訓練、熱性けいれん訓練などを適宜実施して、適切な対応が図れるように努めている。各保育室には、年度初めに確認した避難経路図を掲示している。消防署よる消火やAEDの訓練および起震車体験や、警察による交通安全訓練など、関係機関の協力の下での訓練も実施している。

ヒヤリハット事例やケガ、事故等は、「ヒヤリハット・ケガ・事故事例記録表」に記録を残している。「いつ」、「どこで」、「だれが」、「どうなった」という状況や、環境、こどもの状況、職員の状況などを踏まえて再発防止策を記載している。園では子ども同士のかみつきなどのトラブルが多い傾向にあり、職員間で注意を払っている。記録内容は回覧して職員間で周知を図るとともに、職員会議でも報告している。感染症発生時には保健所へ報告をして、指導を受けながら対応している。新型コロナウイルス対策は、区のガイドラインに沿って実施している。

保護者に個人情報の取り扱いについて説明した上で、個人情報使用の同意書にサインをもらっている。実習生、体験学習、ボランティアを受け入れる際には、個人情報保護に関する説明をしている。紙文書の情報についてはカテゴリー分けをしてファイリングをして活用しやすいように管理しており、施錠できる書庫で保管している。子どもの写真など、電子データの個人情報が収められたICチップやカメラについては、園長・副園長が管理簿を用いて管理をしており、紛失防止に努めている。職員はeラーニングによる個人情報保護研修を毎年受講している。

自己申告制度があり、園の組織目標を受けて年度初めに職員各自が目標設定を行っている。園長や支所管理課長とのヒアリングを経て、「目標・成果シート」および「キャリアシート」を作成して、業務上の目標や自己の成長目標を立てて達成に励んでいる。年末にかけて中間面接を行って目標の申告管理を行い、年度末までに自己評価と再度の面接を行って年間の評価を確定している。また、今年度はコロナ禍により職員間のコミュニケーション機会が減少したため、副園長が職員アンケートを実施して、職員の意向や意識を把握して職場づくりに活かしている。

区の人材育成方針に基づき、自己申告書の内容や職員各自の希望を考慮して計画的な研修受講ができるようにしている。選択式研修もあり、説明力向上、リーダーシップなど、職員各自の課題に応じた研修内容を選んで受講することができている。今年度はオンラインでの研修受講が増えている。また、新人職員に対するOJT制度が導入されており、チャレンジノートに日々の振り返りを記載し、育成担当者および園長がコメントをしている。毎週、育成担当者や園長による面談もあり、新人職員が職場に慣れ、成長していくことができるようにサポートしている。

園内研修の一環として職員を5つのOJTグループに分け、ドキュメンテーションや発達に合わせた指先遊び等のテーマで、職員自ら課題を考え、保育内容の充実や職員の資質向上につなげている。ドキュメンテーションでは、保育の場面を写真に切り取り、子どもが何をしようとしているか等について意見交換をして、気づきを増やし、職員の視野を広げることを目指している。派遣職員や会計年度職員も参加をして、職員全体で子どもや保育への視点を共有できるように取り組んでいる。年間を通じて検討を重ねた結果を発表し、その成果を職員間で共有している。

区のホームページで当園の紹介をしている。ホームページ係が毎月制作している「園だより」を掲載して、園の保育について情報提供している。年度当初に各クラスで担当を決めて、毎月のテーマに沿って毎月1日にアップできるように作成している。夏の遊びでは、子どもが釣りたい魚を図鑑を見て描き、釣竿を作って魚釣り大会を楽しんだ様子を紹介している。また、クラス別のおすすめ絵本を、表紙にコメントを付けて掲載するなど、子ども達が興味を持っていることをアップしている。園生活の一部を写真やイラストを使って分かりやすく知らせている。

毎月、区の主管課に「保育事業成績報告書」と「保育園であそぼう実績報告書」を作成して送付している。園の在籍人数と出席状況、行事を報告している。「保育園で遊ぼう」報告では、来園した親子の悩み相談内容やこれからの関係性の有無など、詳細に報告している。職員間では、同事業を通じて当園が地域の子育ての拠点としての役割を果たしていくことを共有している。地域で孤立化しかねない親と子どもが、園庭開放に来てくれることで園とつながり、地域の関係機関と連携した支援をすることも目的にした、重要な事業となっている。

園の見学希望者は事前に電話予約をしてもらい、案内担当の園長、副園長が日程を調整をして見学日を決めている。今年は新型コロナウイルス感染予防のために7月から受付けを開始した。1日3回、1回2人づつ、月2回としている。園の目標や1日の流れ、イラスト入りの見取り図などが掲載してある園のパンフレットを渡して案内しながら、毎日園庭遊びをしていることや、特徴的な遊びについて伝えている。保護者からの園の生活に関する質問にも丁寧に応えている。保育をするうえで大切にしていること、行事のことなどの説明もしている。

新入園面接の前に、面接を担当する保育士、看護師、園長らが打合せをして、重要事項説明書を兼ねている「入園のしおり」で、強調して説明する事項などを決めている。保育士は、全体的な計画に基づいて保育をしていること、散歩や遊びなど発達に応じて行っていること等、保育内容について説明している。看護師は健康面のほかに、園で提供する「食べ物摂取表」に載っている食材で未摂取のものがある場合は、入園までに試してもらうように伝えている。園長は、重要事項説明書に沿って説明をし、説明を受けたことに対し同意書を提出してもらっている。

入園内定通知と同時に区から送付される「児童票」に、保護者に必要事項を記入してもらい、入園面接時に受け取っている。「児童票」に基づき、クラス担当の職員が確認を行い、こどもの状況、保護者の就労状況、生育歴、発達の様子、離乳食の進み具合、保護者との関係、予防接種の状況など聞き取って記録をしている。児童票は卒園まで成長を記録していくものになるため、児童票に添付する記録も詳細に記入し、保護者の意向も把握して記録している。巡回指導の対象でなくても、子ども達の様子は心理職にも確認してもらっている。

クラスごとに慣れ保育担当を決めて、慣れ保育が終了するまでは同じ職員が子どもを一貫してみている。同じ職員が対応することで、慣れない園の環境下でも子どもや保護者に安心感を持ってもらうように努めている。概ね1週間程度、個別の日程表を作成して慣れ保育をしている。1日目は早めに帰り、2日目は昼食まで、というように子どもの状況に合わせて、少しずつ園の生活に慣れることができるようにしている。子ども第一であるが、保護者の就労状況にも配慮し、子どもが食事ができ、眠れ、排泄も順調であれば、短期間で普通保育に移行することもある。

年間指導計画は中間時点に、全体で集まり、必要な見直しをしている。評価・反省をして後期の目標設定につなげている。指導計画は年度当初に各クラスで資料として保護者に説明をし、具体的な遊び、散歩先、季節の行事などを分かりやすく伝えている。月案は毎月「えんだより」に掲載し、クラスごとのねらいを説明している。幼児クラスは週案を掲示している。計画に沿った遊びや保育になっているのか、保護者は毎日玄関でデジタルフォトによるスライドショーで見て確認することができる。

乳児クラスは連絡ノートにより、保護者と園との情報交換をしている。副園長は毎日連絡ノートの写しを読んで、保育の仕方、計画に対する子どもの遊びの展開、保護者への伝え方等を確認し、必要に応じてコメントし、助言をしている。「保育日誌」についても、クラスのリーダーが毎日チェックをし、個別の子どもの姿をみて次の計画につながっているかどうかを確認している。計画を作成するに当たっては、個別の子どもの成長や発達を良く観察し、一人ひとりを大切にして各クラス計画に反映させることを重視している。

園全体の視診簿、各クラスの視診表に朝夕の連絡事項を記載し、職員に周知して情報共有をしている。夕の会はその日1日の子どもの様子を把握し、保護者に伝える大切な共有の時間になっている。副園長は各クラスを巡回したり保育に携わりながら担当職員と話し、子どもの状況を常に把握している。遊びや環境が個々の子どもに合っているのかどうか、常に見守り確認をしている。朝夕の連絡会で子どもの状況や変化が話された時も、園長や副園長などから丁寧な関りについて助言している。

入園時に行う個別面談で、入園までの家庭での子どもの状況を把握し、児童票に記入している。入園後の保育の姿や成長過程についても定期的に児童票に記入している。0～2歳児は個別に作成した指導計画、3～5歳児はクラス毎に立案した指導計画を基に、職員会議やクラス会議で子どもの様子を話し合い、一人ひとりの姿を共有している。0～2歳児は担当制の保育を行い、愛着形成と手厚い保育を心がけ、発達に応じた小集団での保育を大切にしている。送迎時の保護者との会話で得た情報は、朝夕の打合せにて周知して日々の保育に活かしている。

子どもが興味を持って主体的に遊びこめる環境作りに取り組んでいる。各年齢の発達や興味・関心、季節等を考慮して、担任職員が話し合い玩具を選定している。子ども自身が選び、自由に手に取って楽しめるように、玩具の種類を増やして適宜入れ替える等、毎月定期的に見直して工夫している。保育室のレイアウトを変更した際は、実施後の子どもの様子を観察して、環境の構成や子どもに対する関わり方について検討している。職員間で改善に対する共通の認識を持ち、話し合った内容を翌月の指導計画に反映させている。

発達の過程で生じる子ども同士のトラブルは、双方の子どもから状況を聞き、子どもの気持ちを尊重して、ときには代弁して相手に伝えている。保護者には、迎えの際にトラブルの原因と経緯を伝え、子どもが発した言葉や心情の変化、園で対応したこと等を丁寧に説明している。個別の配慮が必要な子どもについては、区と連携した支援システムが構築されており、専門家による年4回の巡回指導と保護者のカウンセリングを行っている。専門家の助言・指導を活かして、一人ひとりの発達の理解を深め、発達課題を踏まえた細やかな保育に努めている。

1～5歳児は自宅で検温してもらい、登園時に保護者が視診表に記入している。0歳児は登園時に受け渡し室で検温し、健康状態を確認して保護者が検温視診表に記入している。「クラスの視診表」は、見開きで1週間の様子を確認できるようになっており、上段には保護者から聞いた内容、下段には園から保護者に伝えたい事項を記入して、子どもの病気や怪我の状況、家庭の様子等を把握しやすい書式となっている。保護者との口頭確認や連絡帳を通じて子どもの状況を共有し、職員間では「全体視診簿」と併用して園全体で共有している。

職員は子どもの発達には個人差があり、一人ひとりに応じた援助や受容的・応答的な関わりが大切であることを理解して、子どもに基本的な生活習慣が身に付くように、指導計画やデイリープログラムに組み入れて、日々の援助を行っている。朝夕の時間や連絡帳を活用して、保護者に家庭での様子を聞きながら生活習慣の自立に取り組んでいる。昼寝を含む休息の長さは、クラス毎に職員が話し合い、帰宅後の睡眠時間や子どもの体調に配慮して、個別に対応している。5歳児は就学に向けて昼寝の時間を短くしたり、無くしていくように調整している。

毎日16：45の連絡会でクラスの代表職員が子どもの様子を伝え合い、17：15に当番職員が担任職員との引継ぎを行い、申し送り事項を確認している。降園時は、子どもが出来るようになったことや楽しんでいた活動等、出来る限り子どもの姿を伝えて家庭での様子を聞き、保護者の気持ちに寄り添うことに努めている。玄関ホールにデジタルフォトフレームを設置し、上映予定表を掲示して日々の活動や行事の様子を保護者に知らせている。これらの対応が第三者評価の利用者アンケート保護者満足度100％につながっていると思われる。

0～2歳児は3月の職員会議で担当職員を決定し、4月より担当制の保育を行ない、子どもが求めるときにすぐに手を差し伸べられるように援助している。3～5歳児は年齢、発達を捉えて、子どもが主体的に遊び込める空間、教材や玩具の種類と数に配慮して環境を整えている。毎月のクラス会議では、室内、ホール、園庭の環境をテーマに話し合い、翌月の指導計画に反映させている。集団遊びでは、しっぽ取り、椅子取りゲーム、フルーツバスケット、中当て、ドッチボールを取り入れて、子どもの自発的な運動を引き出すような環境設定に努めている。

職員は子どもからの発信を大切に受け止め、年齢や発達に合わせて、指さしや片言から始まる言葉のやり取りに丁寧に応えている。様々な活動を通して自分の気持ちを伝えることができるように、職員は子ども同士の仲立ちをして見守ってる。3～5歳児の担当職員による幼児打合せでは、誕生会で歌う曲目や季節の歌、手遊び等を確認して「今月の歌」として園便りに紹介し、持ち帰り用の楽譜を玄関に置いて、家庭でも楽しめるように提供している。身近な絵本を題材に劇ごっこや絵画制作等の表現活動を行い、クラス毎に子どもの作品を掲示してる。

当園の地区には公園が多数あり、「散歩カード」に目的地やねらいを記入して近隣の公園や遊歩道に出かけ、公園の草花やビオトープの生き物に触れて、自然を体感できる機会を設けている。園庭では大根、ほうれん草、小松菜等の季節に合わせて収穫できる野菜やチューリップを栽培している。園の保育方針「人との関わり合いの中で自己主張のぶつかり合いや様々な経験を通して、豊かな感性や道徳性の芽生えを育てていく」に基づき、指導計画に反映させて、ルールのある集団遊びや散歩中の交通指導に取り組み、きまりを守る力の基礎を育てている。

入園式は「幼児の会」と行事名を変更して入園・進級を祝い、子どもの日には異年齢のグループ別に活動したり、夏祭りでは子どもたちが考えたジュース屋、ボーリング、チケット等を制作して楽しんでいる。運動会はクラス別に年齢発達に合わせた種目を取り入れ、年末子ども会は子どもたちが話し合ってセリフや小道具を創り、オリジナルの劇ごっこを豊かに展開させている。園として、日々の保育の積み重ねが行事につながり、子どもたちの体験の幅を広げていきたいという考えを持ち、子どもの発想を大切にして、意欲的に取り組めるように工夫している。

日頃取り組んでいるマラソンをきっかけに、家庭でのテレビ視聴から駅伝に関心が高まり、5歳児と園職員が4チームに分かれて「ニューイヤー駅伝」を行っている。子どもたちが自ら進んで話し合い、チームの走者順を決め、たすきを制作したり、3、4歳児は沿道の応援として参加している。園舎周辺を懸命に走る姿に、地域の八百屋さんの声援も加わり一段と盛り上がった。負けて悔し泣きをしたチームからリベンジ対戦の希望が出る等、1か月以上かけてみんなで楽しみ、達成感を味わっている。その様子を写真と一緒に園内に掲示して保護者と共有している。

今年度は、新型コロナウィルス感染防止の観点から行事を見直し、時間を短縮したり、クラス別に時間差をつけて保護者に参加してもらう等、保護者の協力を得て工夫して取り組んでいる。送迎時には、園から保護者に活動の様子を話す時間を設け、行事のお知らせやクラス便り、クラス毎の週案にねらいを掲載している。また、取り組みの過程をドキュメンテーションやデジタルフォトでも知らせている。行事の終了後にはアンケートを実施して、取りまとめた結果を保護者に周知するとともに、今後の行事の在り方を検討する際に参考にしている。

園の全体的な計画には長時間保育への配慮が記されており、延長保育は家庭的な雰囲気を大切にして、安定して過ごせる環境作りに努めている。この時間帯は異年齢の保育になるため、安全面に配慮して誤飲につながる小さな玩具の提供は避け、スペースを広げてマットやゴザを敷き、上履きを脱いで寝転び、くつろげるようにしている。3～5歳児が満足できるように机上で楽しめる塗り絵やパズルの他に、延長保育用の特別な玩具としてミニカーや動物家族の人形がある。日中の遊びを継続して楽しみたい子どもは、自分で選んだ玩具を持ち寄ることもできる。

一日の生活リズムや在園時間の異なる子どもが共に過ごすことを踏まえ、緊張感と解放感の調和がとれるように配慮して、保育の場所や方法、内容を職員間で話し合いながら家庭との連携を図っている。保護者には通常の挨拶だけでなく、子どもを中心にプラスアルファの会話を心がけて、一人ひとりの姿をを出来る限り伝えるように努めている。朝・夕保育の担当職員は子どもの人数や状況を見ながら遊びを工夫して、その日の状況を保育日誌等に記載しており、急な延長保育の利用の際にも、子どもが不安にならないように声をかけて個別に対応している。　　

子どもの体型に合わせて調節できる食卓テーブルを使用し、新鮮な食材を選び、素材の味を生かすために薄味にして食事を提供している。誕生会のワンプレートランチやバーガー、七夕のそうめん、クリスマスのランチョンマット等、行事食について職員間で話し合い工夫を凝らしている。天気の良い日はテラスで食事をしたり、4、5歳児は給食を弁当箱に詰め替えて「お弁当ランチ」を楽しんでいる。感染症対策として、2～5歳児は透明シールドを卓上に置き、乳児担当職員は透明マスクを着用して、年齢に合わせて安全に楽しく食事がとれるよう配慮している。

国のガイドラインや区のマニュアル等の手順に沿って食物アレルギーに対応し、除去食を提供している。保護者から依頼を受けて、毎月末に園長・副園長・栄養士・調理職員・保育担当職員とで打ち合わせを行い「アレルギーチェック済の献立表」を作成している。誤配・誤食を防ぐために個別のトレイを使用して、食器にラップをかけて個別配慮事項を記入し、調理室で受け取る時と保育室で子どもに提供する前に、複数の職員で口頭及び指差し確認を行っている。体調が優れない場合は牛乳を白湯に替えたり、揚げ物や柑橘類を控えるなど出来る限り配慮している。

園として、食べることは身体の発達だけでなく、情緒面の発達にも影響を与えるという考えを持ち、栄養のバランスを考えるとともに、マナーの習得や食べる意欲を育てるように働きかけている。調理職員は配膳時に子どもの様子を見て回り、保育担当職員は食べるときの望ましい姿勢を指導している。今年度はクッキング活動が思うように出来なかったが、収穫物を調理室で調理してもらったり、ラップを使ったおにぎり作りを行った。5歳児室に食育ボードを掲示して三食区分の食品群を説明し、子どもにわかりやすくバランスのよい食事の大切さを知らせている。

年間保健計画を立案して、日常の保育の中で、遊びのルールや戸外活動での注意点を子どもたちと確認している。3～5歳児は、子どもの基礎体力作りや危険回避能力を高めるために、専門講師を招いてマット運動や鉄棒等の運動遊びに年9回取り組んでいる。新型コロナウィルス感染防止として、手洗い場にバツ印をつけて蛇口の間隔を空けたり、順番を待つ位置に足跡の印をつけて、日頃から手洗い指導は行っている。今後はさらに、手洗いができたら子どもの手にスタンプを押す教材を活用するなど、より工夫を凝らした保健教育の実施が期待される。

当園では、嘱託医による0歳児の健診を毎月2回行い、全園児を対象に年2回の健康診断と歯科健診を行っている。身体測定は看護師を中心に毎月実施している。健康診断や身体測定の結果は「健康カード」に記載し、保護者に手渡してサインをもらっている。嘱託医とは、園長・看護師を窓口にして情報交換を行い、子どもの健康支援、健康増進、疾病対策等について相談する体制ができている。園での薬の取り扱いやインフルエンザ等の感染症が回復したときの受け入れについては、区として共通の手順が明確にされており、保護者にも周知している。

入園の際には「入園のしおり兼重要事項説明書」に沿って、園での健康管理、予防接種、感染症の対応について保護者に説明している。また、登園時や保育中の健康状態の観察を行い、異常が認められたときの対応について知らせている。乳幼児突然死症候群（SIDS)についても説明して、家庭でも仰向けに寝ることを勧め、子どもが眠るときの癖を聞き、0歳児は5分毎、1～2歳児は10分毎に呼吸を確認して記録している。職員は緊急時でも冷静に対応できるように、小児用AEDを使ったSIDS訓練、誤食訓練、溺水訓練を計画的に実施している。

保育方針に「保護者の就労を支援し、保育に関心を持ってもらい一緒に子育てをしながら成長を分かち合う」を掲げて、保護者への支援事業の充実を図っている。例年実施しているクラス懇談会、保育参観・保育参加、行事参加による保護者同士の交流は難しい状況下にあっても、保護者も子どもと共に行事を楽しめるように、参加の仕方を工夫して様々な形で園行事を行っている。午後のおやつは手作りを基本とし、延長保育が必要な子どもには補食や夕食を提供する等、保護者の就労や個々の事情に応じて、柔軟な対応に努めている。

出来る限り担任職員を夕方の当番に配置して、その日の子どもの様子を口頭で伝えている。0～2歳児は毎日の姿を複写式の連絡帳に記載して、子どもの内面に共感し、発達の過程が見えてくるような記録を心がけ、子どもの育ちの姿を共有する等、保護者の安心につなげて信頼関係を築いている。日々の活動は、写真やコメントでわかりやすく伝えるドキュメンテーションを作成して、子どもの発達の共通認識を図っている。掲示したドキュメンテーション見ながら、保護者と子ども、保護者同士でも対話が生まれ、一層の保育の理解につながることに期待したい。

入園当初の慣れ保育の期間に、子ども同士の関わりや職員の子どもへの接し方を保護者に見てもらい、家庭での子育ての養育力向上を図っている。子どもの成長発達や育児に悩みを抱えている保護者には、区と連携した専門家のカウンセラーが家族の問題や、子育ての相談に応じて支援している。3、4歳児は保護者との連携にあたり、区が作成した「家庭で大切にしたいことハンドブック」を活用している。今後は、オンラインによる育児講座や子どもの姿の配信、園便りに専門アドバイザーによる子育てに役立つコラムの掲載等、新たな取り組みが期待される。

警察署員による交通安全教室、避難訓練時の消防署員の話、神社の節分会、いきいきプラザの展覧会、高齢者施設の豆まき会での子どもたちの歌の披露等、多様な地域交流を実施している。今年度は自粛している状況であるが、子どもが多様な経験ができるように様々な工夫をしている。春と秋の遠足は、3～5歳児が散歩に出かけて近隣の公園で弁当を食べたり、5歳児は片道40分を歩いて代々木公園まで行っている。6月のあきる野市までのバス遠足は、12月にあきる野自然塾担当者の来園があり、のこぎりで木を切る作業とコースター作りを体験している。

当園は、地域の子育て世帯を対象に「保育園であそぼう」を実施して、園の子どもたちや職員と一緒に遊んだり、離乳食の試食会をしている。また、園行事に地域の人々を招くなど、地域との交流を深めている。今年度はコロナ禍のため、例年通りの活動は難しい状況にある。今後は、これまでの関係性を保ちつつ、新しい生活様式の中で、子どもたちが地域と関わる機会を増やす方策を考えることも必要と思われる。近隣小学校、中高生プラザ、いきいきプラザとの協力関係の中で、例えば、手紙のやり取りや少人数での訪問等を検討していくことに期待したい。

入園面接時に個人情報の取り扱いや写真の扱い方法に関する説明を行っている。保護者から同意書に署名をもらい、適切に管理するように努めている。保護者が管理する写真データーについても、保管する保護者を決めて、その保護者が集中管理し、データの流出や拡散を防止する仕組みを作っている。園内に写真を掲示する場合、区の広報など外部に発信する場合も、保護者の意向を確認した上で実施している。保護者とのやり取りの際も、周囲の人の動きや状況に配慮をして場所を移すなど、プライバシーに配慮した対応をしている。

乳児期の子どもの発達や成長の状況は月齢によって異なるため、子ども一人ひとりの目標を立てている。「〇月までには～ができるといいね」といった目標に向けて、子どもと1対1で対応している。また、おむつを外す時期には保護者の協力が必要となるため、保護者と話し合い、意向を尊重しながら進めている。子どもの成長に合わせて個別性を大切にして、3歳のプールまでにはオムツを取りたいなど伝えている。子どもの排泄しやすい時間を保護者に伝え、価値観や生活状況に配慮して、様々な場面で保護者と一緒に子育てをしている。

家庭の状況によっては子ども家庭支援センターや児童相談所と連携することもあるため、職員は常に子どもの人権尊重や虐待防止について意識している。着替えのときに皮膚状況を確認したり、親子の接し方、ふれあいなどに気を付けている。虐待防止に関する研修は子ども家庭支援センターで年に数回実施されており、職員は交代で参加をし、受講した職員が全体打合せの場で内容を伝えている。また、職員マニュアルには、保育する上での留意点、保育士倫理綱領が掲載されており、職員は定期的に振り返り、確認して子どもと向き合っている。

区で作成された「保育園運営マニュアル」を基に、園では独自に保育をする上での留意点を明記した「職員マニュアル」を作成し、全職員に配付している。児童憲章、全国保育士協会の倫理綱領など、保育士が遵守すべき心構えからはじまり、日々子どもと接する際にしてはいけないこと、保育士としての対応や態度、園庭遊び、散歩など具体的な内容で詳細に記載されている。毎年、職員会議で読み合わせをして、業務や保育の水準の向上を図っている。また、一時保育や食物アレルギーなど、業務ごとのマニュアルも作成されている。

「職員マニュアル」など各マニュアルの見直しを毎年実施しており、1月から3月にかけてプロジェクトを立ち上げて検討している。各クラスから人選をして構成している。クラスごとに意見交換をして意見をあげている。同時に、全体的な計画に関しても意見を聴取する仕組みを作り、職員の意見を参考にしている。プロジェクトで意見を集約し、職員会議で討議して、必要な見直しをしている。計画やマニュアルについて、職員ひとり一人が読み返す機会となっており、職員が業務を遂行する上での意識向上につながっている。

職員自身の振り返りのため、毎年300項目のチェックリストで保育士の資質を点検している。会計年度任用職員用に、項目を減らしたチェックリストを作成し、職員と同じように振り返りをしてもらっている。チェックリストの結果はクラスごとに話し合ってまとめ、提出している。呼び捨てにしていないか、大きな声を出していないか等の項目が、リストに網羅されており、保育士としての言動を振り返っている。してはいけないこと、してあげることなど、保育士としての資質向上のために取り組んでいる。