東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の保育理念「一人ひとりが大切にされる園」と保育方針については、「入園のしおり」「パンフレット」「全体的な計画」に明記して保護者に知らせ，職員に周知している。職員が理念や方針の理解を深めて保育に活かせるように職員会議を工夫している。子どものエピソード記録の発表をして話し合う中で、具体的な事例から理念の理解が深くなっている。保護者には、入園説明会、保護者懇談会、個別面談などの機会に説明し、ドキュメンテーションの掲示や、キッズダイアリー、毎月の園だよりなどでは子どもの姿を通して理念を伝えている。

年度の事業計画では、全体概要と基本的方向の項目で、園が取り組むことを具体的に簡潔な表現で書いている。今年度の事業内容を「保育理念・保育方針の理解」「人材育成・研修」「環境整備」「子育て支援」「安全管理」など８つのキーワードにして、それぞれのねらいと具体的な計画を出している。事業計画書は年度初めの職員会議で配布し説明している。園長とリーダー層は定期的に開く職員会議などで職員の声をよく聞き、具体的な計画に反映しているが、計画の振り返りや策定について、更に職員の意見を反映していくことを課題にしている。

園の重要な案件の中で、職員の福利、就業規則、大きな予算が必要なものは、会社の担当管理職と園長・副園長で協議して決定し、職員に知らせている。園内で決定する事項については、園長・副園長からの一方的なトップダウンより、職員会議などで職員の意見を出し合い決定していくことを大事にしている。重要なことを毎日の昼の会議や職員会議で話し合い、職員の共有ができている。保護者に関係する決定事項は、キッズダイアリー、園だより、掲示などの方法で迅速に伝えている。

保護者に行事についてのアンケートを取り、その結果報告書を作成して配布している。報告書の中に保護者の意見を反映し、園の保育理念を伝えるようにしている。保護者会や個別面談でも保護者からの意見や要望をていねいに聞き、把握している。園長・副園長は、職員の記入した自己評価シートと園評価シートを元に、年2回職員個人面談をして、個別の状況や意見を把握している。毎日の昼打ち合わせや、定例職員会議でも、意見が言いやすい環境を作っている。保護者や職員の意見については、職員会議で報告し、検討している。

区の保育課、園長会、連携機関、近隣の保育園など、地域との連携を取って、福祉の動向や保育園関連の情報を収集し、園に対する地域のニーズの把握に努めている。保育の研究会や保育学会などへの参加や、保育・福祉関連の出版物へもアンテナを張り、最新の情報を得るように努めている。園の長期的展望のために経営の安定を視野に入れて、定員確保への取り組みを進めていて、園を知ってもらえるように地域の子育て家庭への支援事業に取り組んでいる。

開園からの３か年の中期計画を策定し、毎年の振り返りと次年度にむけた計画修正をして、年度事業計画を作成している。園の事業内容を「定員確保と運営」「保育理念・保育方針の共有と保育実践」「環境整備」「子育て支援」など9項目に分けて計画している。実施したことについてそれぞれ具体的な振り返りをして、次年度に向けた目標や計画を的確に出している。パソコンなどの購入や環境整備などに必要な予算については、会社の担当者と協議して予算編成をしている。

園の職員に対しての会社の研修で、個人情報保護・ハラスメント・セキュリティ・就業規則について周知し、徹底している。毎年年度初めの昼打ち合わせなどでは、社会人としての基本を確認している。情報セキュリティについては、会社が実施する研修を全員が受講し、個人に対する年数回のリスク対応訓練を受け、対応不備の場合は再研修を受けている。園は会社の情報セキュリティ監査を受けている。今回のアンケートでは、職員が守るべき法・規律・倫理について、理解度が高い結果が出ている。

保護者が意見や要望を遠慮なく出せるように、日頃から話しやすい関係作りを心掛けている。また、誰でもトイレには意見箱を設置し、苦情や意見への対応の仕組みを玄関に掲示している。各家庭に配布している「入園のしおり」にも、苦情・意見・要望に対する体制を明記し、外部の第三者委員の氏名や電話番号を記載している。今回の保護者アンケートでは、保護者の認知度が高い結果が出た。保護者からの意見・要望・質問などには迅速に対応し説明するようにしている。すぐに対応できない要望もあるが、検討した結果を伝えて保護者の声を大切にしている。

開園以来地域の子育て家庭への支援に取り組んでいる。地域子育て支援「ひめりんご」を毎月1回開催し、区の広報・園の掲示板・ホームページで知らせて、地域の親子が予約をせずに気軽に参加できる機会にしている。離乳食試食会以外は、特別なイベントの形をとらずに、子どもの様子を見ながら遊びや生活について職員が伝えるようにしている。季節の遊びなどを楽しむ中で、園児と保育者のかかわりを見たり、何気ない形で子育て相談ができる機会になっている。事業に参加した保護者が園の雰囲気を知り、方針に共感して入園希望につながるケースも多い。

園の事業計画には「安全・健康管理」の項目で、ねらいと具体的計画を記載している。入園のしおりには安全管理として、非常通報体制、出入り口のセキュリティ、防犯カメラ、外出時、災害への備え、不審者対策についての対応を知らせている。非常災害時の対応については、子どもの引き渡し、緊急時の連絡、警戒宣言時の対応、避難場所などについてわかりやすく知らせている。危機管理マニュアルとして、安全管理、事故や感染症の対応、災害時の対応などを整備し、それを基本にして確実な対応ができるようにしている。現在はコロナ対応を優先している。

園で発生する恐れのある事故や感染症については、危機管理マニュアルを整備して、予防と適切な対応ができるようにしている。園で起きた事故やケガなどで医療機関につなげた場合には事故報告書、園の看護師や職員が対応した小さな傷などはヒヤリハット報告書、保育の中でのトラブルなどから発生したかみつき、ひっかき傷、転倒などは保育プロブレム報告書に記録している。経緯や対応、要因の分析、具体的改善方法、管理者コメントなどを記載して再発防止を図っている。これらは、毎日の昼打ち合わせでのタイムリーな共有と、記録の回覧をしている。

個人情報の収集と取り扱いについては、重要事項説明書に記載し、個人情報同意書に沿って保護者一人ひとりに説明して同意書で確認している。個人情報の取り扱いは、会社の「個人情報保護方針」に沿って確実に取り組んでいる。個人情報などの重要書類は鍵のかかる戸棚に種類別に保管し、必要に応じて活用している。パソコンでの情報は会社の情報システムの管理下にある共有ホルダーに整理し保管している。職員は会社の情報システム部の指導を受け、定期的な訓練をしていて、今回の職員アンケートでは認識度が高い結果となった。

園のホームページや町内会の掲示板、人材派遣会社を通じて、職員募集をしている。ホームページで園の様子に共感したり、近隣で園を知って応募する場合もある。派遣会社は園の理念を理解して紹介してくれている。採用した職員にオリエンテーションをした上で、園内外の研修で学べるようにしている。初任者には「安心ペーパー」の用紙に仕事でわからないことや困ったことなどを書き、リーダーがそれに答え、園長がコメントを書くという仕組みを作っている。職員一人ひとりの経験や意向に基づき、職位能力要件及びキャリアパス研修計画書を作成している。

職員が意欲的に働き続けられるような園運営に取り組んでいる。毎日の昼打ち合わせで翌日の職員体制の確認をして、仕事分担や当番などを皆が共通認識し、有給休暇や振替休暇を入れやすくしている。時間休制度、育休復帰者のシフト勤務免除など、園で必要なことは会社と協議して実現している。持ち帰り残業のないような配慮や、親睦を深める機会を作っている。職員個人面談では、悩みや将来の希望などを把握して、職員配置や役割分担の参考にしている。看護師は、子どもだけでなく職員の心身の状態にも細かく気を配って相談に応じている。

毎日の昼打ち合わせ、月2・3回の乳児会議・幼児会議、毎月の給食会議と職員会議の中で、職員の気付きや考えを発表し話し合うことを積み重ねている。職員会議では、毎月交代で子どものエピソードとドキュメンテーションの発表をしている。発表後には参加職員がそれぞれの立場で感じたことを話し、子どもをいろいろな視点から見直して考える経験をしている。立場や職種が違っても子どものエピソードについて話すので自由に意見を出し合える。一つの事例を共有して考える機会は、専門性を高めると共に、職員間の良好な人間関係を築いている。

園のホームページとパンフレットには、基本情報を詳しく掲載している。保育理念「一人ひとりが大切にされる園」については写真と図を使い説明している。園の特徴である遊びと学びについて、子どもの活動の写真で視覚的にわかりやすく紹介している。自主事業の一時預かり保育や年末保育、地域の親子で楽しむ企画、子育て支援情報など、利用希望者が知りたい情報を詳しく提供している。パンフレットは、４つ折りサイズで、園のシンボルツリーや、各年齢の子どもの姿から保育内容を紹介し、園見学時に配布している。

園の情報を区に提供し、利用希望者が区のホームページや区の広報から園の情報を得られるようにしている。区の子育て応援サイトの保育園情報には、園の保育理念・施設の紹介・園名に込めた想い、園の考え方や保育内容についてなどを詳しく掲載している。区のサイトから園のサイトがリンクされているので、利用希望者は区役所や園に直接行かなくても、いつでも情報を得ることが出来る。区の広報にも園の情報を掲載している。

区のホームページに園見学は随時受付と掲載し、電話で受け付けている。１回に１家庭として家庭の都合に合わせた日時で、園長又は副園長が対応している。園のパンフレットを渡し、大切にしている保育方針をていねいに説明している。子どもの生活の流れや活動の様子が見て分かるように園内を案内し、質問に応え、子育て相談にも応じるようにしている。相談によっては看護師・栄養士などの専門職が対応するようにしている。今年度の見学説明会は、オンラインで園の施設や保育の様子を紹介し、入園についての説明をした。

入園前に入園面接と入園説明会をしている。入園迄の発育状況や生活の様子を家庭状況調査表、健康問診票に記入してもらい、、個別に看護師、栄養士、保育士が面接して必要な情報を確認している。それらの情報を入園前職員会議で全職員で共有している。入園説明会では「入園のしおり」と「重要事項説明書」を渡し、それぞれ担当者が説明し、質問や要望を受けている。重要事項説明書には写真や肖像権、個人情報保護などを記載し、意向を確認し同意書にサインをもらっている。今年度はコロナ禍の影響で新入３歳児家庭はオンラインでの説明会をした。

入園後は園が子どもにとって安心の場となるように、子どもの情緒や体調に配慮し、保護者の状況など相談しながら個別に慣れ保育の期間を決めている。「入園のしおり」に慣れ保育について記載し、新しい部屋と保育士に慣れる、基本的な目安をわかりやすく出している。最初は親子で一緒に部屋で過ごし、徐々に子どものみで過ごせるように慣れ具合に配慮している。年齢に合わせ担当保育士を決め、信頼関係を築けるように配慮している。保護者の不安が子どもに通じるので、保護者と子どもの様子をよく観て、相談に応じるようにしている。

園が変わったり卒園で、新しい環境に対する子どもや保護者の不安がないように、全職員で声をかけるようにしている。前年度は近くの他園の年長児を園に招待して、遊び交流する機会を企画したが、今年度はコロナ禍で出来ずにいる。就学先の小学校行事に園の職員が参加したり、卒園児や保護者を園の行事やイベントに招待して、子どもの成長を継続して見守っていくことを伝えている。今後は、卒園児が増えていくので卒園児だけの交流会を持ち、卒園後も見守り、支援していきたいと考えている。

入園前の子どもの成育状況や生活状況は、保護者からの情報を得て児童票に記録して把握している。入園後は個別記録として身体的・社会的・精神的発達、食事、健康などを定期的に記録して、一人ひとりの姿を継続的に把握し、指導計画に活かしている。園での日々の様子は保育日報の個人欄や個々の連絡帳に記録し、昼会議で報告し、引き継ボードで全職員で共有している。保護者には保育参加や個別面談で子どもの姿を伝え、意見や要望を聞いて職員会議で共有している。

全体的な計画では保育方針として、子どもも大人も安心・安全に生活できる環境整備、子どもの興味関心を引き出し様々な体験に出会える機会を持つと掲げている。子どもが環境に関わって経験する事項と、職員が行う事項の養護に分けて、各年齢ごとの子どもの姿を出して、全職員で共有している。年間計画、月・週案を立て、月２～３回の乳児・幼児会議で子どもの育ちと保育の振り返りをして、翌月の計画に反映している。月１回の全体職員会議で子どもの育ちのエピソード記録と活動の経過をドキュメンテーションの発表で学び合い、指導計画に活かしている。

毎日、「今日のみらい園」として、子どもの遊びやグループ活動の様子を写真とコメントで紹介するドキュメンテーションを、玄関のボードに掲示し紹介している。朝夕の送迎時に親子の会話になり、保護者は楽しみにしている。ドキュメンテーションはアルバムとして、いつでも見られるようにカウンターに展示している。毎月の園だより（クラスだより）で子どもの生活や遊びの様子と、お気に入りの絵本も紹介している。今年度はコロナ禍で対面での保護者会は出来ず、オンライン保護者会で［みらい園の保育」を動画配信して保育内容を分かりやすく知らせた。

園の理念である「一人ひとりを尊重した保育」を実践するために、子どもをよく見て発達の様子などの全体的な姿を把握することを大切に取り組んでいる。その日の子どもの様子についてのエピソード記録を発表し、「子どもに育っていること」「子どもの姿から職員が学んだこと」について話し合っている。毎日掲示して保護者に知らせているドキュメンテーションについても、子どもの視点、保育の意図などを発表して討議している。毎月話し合いを積み重ねていて、職員は子どもにどのように寄り添っていくのかを共有して保育している。

子どもの興味関心から自由に遊びを選び、遊び込めるように、各クラスはコーナーを設定している。０・１・２歳児クラスは、もぐりこめる空間や積木、ままごと、人形や布、絵本など運動や感覚遊びが楽しめるようにしている。幼児クラスは各コーナーを間仕切りで仕切り、人形の世話などの再現あそび、役遊びやごっこ遊び、積木、ブロック、レゴなどの構造遊び、重さをはかる科学遊びなど個々の展開が楽しめるように、さまざまな環境作りをして見守っている。個々の顔写真にひもをつけ、小枝に掛けておき、自分の遊びを他児に知らせる時の工夫をしている。

子どもの発達状況や家庭状況を職員会議で報告し、全職員が共有している。クラスの中で共に育つことを大事にして特別支援計画を立て、個別の配慮をしている。個性を認め友達の中で一緒に生活し、遊ぶ機会を作り、共に成長できるように援助している。講師を招いての特別支援研修を年３回行い、保育の留意点や関わり方などを学び職員間で共有している。職員会議で保育の振り返りと今後の対応について話し合っている。区の発達支援室や巡回相談の指導を年２回受け、助言を得て、子どもの発達への理解を深めている。

全児に連絡帳があり、乳児は２４時間の生活の流れを、家庭と園の双方で記入し把握している。一日の生活が安定して過ごせるように眠りや休息などは、個別に配慮している。登園時には保護者に声をかけて、健康状態や機嫌を聞いて、注意する点は職員で共有している。必要によっては看護師や栄養士と連携し、子どもの生活を見守っている。幼児では朝の全児が揃うまでの、ゆるゆるタイムを作り、夕方はゆったりタイムとして生活の流れに変化を持たせている。子どもの体調に変化があった時には、保護者に事前にキッズダイアリーで知らせるようにしている。

０・１・２歳児は緩やかな担当制にして、個々の生活リズムに合わせ、生理的欲求が満たされるように個別に対応している。機嫌よく遊べる日課を組んでいる。個々の子どもの発達に合わせて、食具の調整や着脱の世話を通して、子どもが出来るようにていねいに言葉で伝え援助している。幼児は発達に合わせて、自分で出来ることを増やし、汚れたら着替える、たたんでロッカーにしまう、体をきれいにすることや鼻をかむなどが気持ちの良いことと感じる、使ったものは片づけるなど、生活習慣として身につくように一人ひとりを見守り、方法を伝えている。

子ども達が適切な休息をとって、心身の疲れが取れるように環境作りをしている。０歳児はいつでも休息できるようにベッドを用意している。１歳以上児はコットベッドを使用し、それぞれの場所を確保し、必要な睡眠や休息がとれるようにしている。保育室のコーナーには休息コーナーを作り、ソファーやクッションを用意して、くつろげる雰囲気を作っている。年長児の後半は家庭と連絡を取り午睡の有無を決めている。その日の体調によっては休息のとれる用意もしている。

子どもの主体性を大事に、探求心、挑戦心が育つように多様な活動を計画している。幼児はアート、絵の具、お習字、運動、音楽遊びなどの集団活動と、自由に好きな遊びに集中できるようにコーナーに遊具や材料を用意している。朝の集まりから子ども同士で話し合い、友達の意見を聞いて、集団活動への参加を決めている。週末に振り返り、次週への活動の意欲や継続につながるようにしている。園庭では土管のある築山の上と下で樋を渡しボールを転がしたり、縄跳びをしたり、仲間と協同し創意工夫の体験が喜びとなるように、時間、空間を配慮している。

園の玄関前にはシンボルツリーである姫りんごの木がそびえ立ち、季節の移り変わりを感じ、巣箱を取り付けて訪れる小鳥の姿を観察して楽しんでいる。秋には実が熟し収穫してジャム作りの食育活動に活かしている。屋上や園庭の木は各クラスの名前の木を植えて、身近な存在として子どもが親しんでいる。近隣の自然観察公園への散歩で拾った木の実や小枝、石ころで、アートなどの表現活動に展開し、楽しむ工夫をしている。草や風の匂いや雨の音をシートで受けて聴くなど、自然の移り変わりを遊びの中に取り込み五感で感じて、楽しんでいる。

幼児クラスは異年齢保育を行っている。異年齢の子どもと関わる中で、トラブルも自分たちで話し合って解決していけるように、朝の集まりでは自分の気持ちを話すことや、友達の話を聞く経験を重ねている。遊びの中での友達同士の関係では、保育者が気持ちの行き違いをていねいに聞くことで、子どもも自分の行動について考えられるように見守り援助している。保育者は自分の言葉や声の大きさを常に意識して、穏やかに子どもに関わり、モデルとなるようにしている。

日頃の子どもの興味・関心が行事とつながるように、子どもたちと話し合いながら内容を決めている。日常の節目の行事として、入園進級を祝う会、親子で遊ぶプレイデ―、親子でアートのお楽しみ会、卒園式など保護者参加行事を多く計画している。今年度のプレイデ―では近くの自然観察公園の森の散策をして、木の実や枝を拾い親子でアートにしたり、幼児は親子で鬼ごっこをして運動遊びを楽しんだ。入園進級を祝う会は大きな模造紙に桜の花びらを貼ったり、ピンク色に塗ったり、子どもたちの造形遊びで飾るなど、活動の延長となるように考えている。

日本の伝統行事である、子どもの日、七夕、お月見、お正月遊び、節分、ひな祭りなどは、子どもと相談して環境設定し、日本の伝統文化を感じるようにしている。どの行事も子どもの発達に応じて楽しめるように考えている。七夕の飾りは短冊の輪の見本を見て家庭で作り、園で長くつなげて天の川を作り飾った。節分の由来の話を聞き、柊とイワシの頭の匂いを嗅いだり、自分の中の心の鬼について話し合い、めんどくさい鬼と嫌な気持ちの鬼を協同で絵に描き、紙の豆をぶつけ追い払う遊びの後で、恵方巻を食べる体験をして楽しんだ。

今年度の親子でアートのお楽しみ会はコロナ禍で、オンライン開催とした。小枝でアートとして、事前に子ども達が近くの公園で拾い集めた小枝で何が出来るかヒントとなるものを作り、園内に飾っておいた。親子で家庭で作れるように持ち帰り、オンラインで保育者が講習会をしながら、作ることを楽しんだ。出来たものをお互いに見せ合い、後日写真を発表して各家庭のアイデアを楽しんだ。最後に職員が子どもの好きな歌のプレゼントをして親子共に楽しめる会になるように工夫した。昨年は木片を組み合わせてランプスタンドを作って楽しんだ。

朝夕は、０・１・２歳児は時間によって合同にしているが、人数が多い場合はクラスで過ごせるように配慮している。幼児は特に部屋を変わることなく過ごしている。全職員が全児の家庭状況を知っているので、当番職員が変わっても子どもたちは安心して過ごしている。子どもの様子を見て声を掛けたり、静かな声でゆっくり話したり、夕方のゆったりタイムを意識して、ゆっくりな動きで子どもが安心して過ごせる雰囲気づくりに努めている。

延長保育の人数が少なくなり、場所を変えて過ごす時は、玩具や遊び方の工夫をしている。事務室の隣の絵本の森で絵本を読むなど、ゆったり過ごせるように配慮している。毎日の昼会議で子どものについての伝達事項を確認して、引き継ぎボードに記録して伝え合っている。翌日の動きや保護者からの連絡事項などを明記し、全職員が共有できるようにしている。

０・１・２歳児は各クラスでゆったりと落ち着いて食事ができるように配慮している。子どもの発達に合わせ保育士と子どもが１対１で向き合い、ていねいに子どものペースで食べるようにしている。子どものできることが増えるにつれ子ども２～３人を１人の保育士が援助している。幼児はランチルームとなった部屋で、当番活動の子どもは保育士と一緒にテーブルクロスをセットしたり、配膳の準備を手伝っている。遊びの終わった子どもから手洗いを済ませ、配膳時には食べられる量を伝えてよそってもらい、トレーにのせて自分で選んだ席で食べている。

できるだけ無農薬・減農薬野菜を使い、お米は契約農家に依頼している。アレルギー児については家庭より提出された生活管理表に基づき、毎月保護者に献立チェックを依頼し、代替食を用意することもある。提供時には食器トレーを区別し、プレートを置き調理担当者とクラス職員で二重にチェックする手順書を作成し、誤食の無いように徹底している。また、絵本で見たホットケーキを作りたいなどの子どもの要望に調理保育で応えている。冬野菜献立は椿の花のランチョンマットで季節感を出したり、日本の行事の伝統食を取り入れ、特別な献立も楽しんでいる。

日々の食育活動で食への興味が広がり、食に親しみ楽しむことを大事にしている。食材との触れ合い、野菜の栽培、クッキング、業者の魚の解体を見るなどの体験を取り入れているが、今年度は職員が魚のさばきを見せて、生き物の命を頂く意味を伝えた。０歳児から野菜に触れ、匂いを嗅ぎ重さを実感したり、年齢に合わせて卵を割りかき回したり、だしを取ったり、おにぎりを握るなど、体験を通して食への関心を深めている。調理室が見えるように足台を設置したり、箸の持ち方の写真を掲示し、マナーについての話しを栄養士がして、保護者にも知らせている。

子どもたちが健康で過ごせるように、一人ひとりの健康状態、発育状態をよく観察することを大切にしている。子どもの表情、機嫌、態度から体調の変化に気付くように、朝夕に保護者と連携を取り職員で共有するようにしている。午前中の体調の変化や怪我などは昼会議で報告し合って全職員が共有している。午睡時に０・１・２歳児は睡眠センサーを導入し、呼吸確認など「乳児突然死症候群」の予防に役立てている。看護師は朝・昼・夕に全クラスを巡回して子どもの体調、室内環境、睡眠時の環境など点検、確認をしている。

健康教育の進め方を細かく年間計画にしている。１歳児から手洗い指導を実施し、実際にヨードをつけてこすり洗いして流す体験で、洗うことの意味を伝えている。年齢に合わせて、うがい指導やくしゃみの飛沫がどこまで飛ぶか実験をして、手で覆う予防を伝えている。歯磨き指導やプライベートゾーンの話など、看護師がわかりやすく話すので、子どもたちはしっかり聞いている。散歩時の交通ルールや守って欲しいことなど、自分の身を護り安全への判断になるように伝えている。月１回の避難訓練を通して、災害時の身の守り方もグッズを用意し説明している。

子どもの健康維持の為に、家庭と連絡を密に取っている。園で行っている定期的な健康診断・身体測定・歯科検診など結果を健康カードに記載して保護者に知らせ、成長の喜びを共有している。「入園のしおり」には健康管理について、体調チェックのポイント、症状による対応など、感染症、保育中の怪我や与薬についてなど、具体的に知らせている。朝夕の送迎時に保護者の様子を見て、声をかけるなど子どもだけでない保護者の相談にものるようにしている。感染症などが発症した場合は、園内に掲示し、保護者への情報提供はキッズダイアリーでしている。

入園時の面接で保護者の就労状況や家庭状況などを聞き、個々に応じて支援している。毎日の連絡帳を通して保護者の状況の変化を把握し、保護者の気持ちを受け止めて信頼関係を築くことを大事にしている。特に今年度はコロナ禍の影響で生活の変化があり、急な保育時間の変更などもあるので、できる限り受け入れている。保護者の状況に応じて、不安や相談に職員誰でも寄り添えるように努めている。就学についての心のケアが有り難かったとアンケートに記述があった。

全体的な計画は保護者も目にできるように、壁に掲示している。保育方針では、保護者と共に子どもの育ちに向き合うことを挙げている。保護者と子育ての共通認識を持って保育ができるように、保護者会、保育参加、個別面談の機会を作り、「みらい園の保育」について、動画の配信で伝えたり、保護者の意見を聞いている。園だより（クラスだより）や、毎日の「今日のみらい園」のドキュメンテーションで、子どもの活動の姿を通して成長を知らせ、共有している。

園は、保護者自身が子育てを楽しめる”親子でアート”などの会を通して、保護者同士交流できる機会を作っている。今年度はコロナ禍で、オンラインでして、それぞれの家庭で親子で作ったアートを見せ合ったり、写真で紹介したり、工夫して交流の機会を作っている。「園庭改造プロジェクト」を職員と保護者と専門家と共に立ち上げ、子どもが育つ安全な園庭を作りを交流の機会としてきたが、３年目の今年度はコロナ禍のために職員だけで実施した。また、玄関に「どうぞの箱」を置き、子どもの小さくなった洋服や本などを提供している。

子どもたちの生活の場を広げ、社会への視野を広めるために、地域との交流を大切に考えている。園の近くには自然観察公園など多くの公園があり、年齢に合わせて出かけている。そこで他園の子どもたちと遊び交流したり、途中の地域の商店でいろいろな人との出会いを楽しんでいる。園は町内会に加入し、町内会掲示板に園情報を掲示し、園行事などを知らせている。園情報を見て、地域の人から鯉のぼりや雛人形、絵本が届けられるなど交流の機会になっている。

園は、小学校との交流（運動会見学など）、中学生の職業体験や子育て支援員の実習を受けている。今年度はコロナ禍で出来ないものもあるが、将来的には高校生のお仕事体験、保育者養成校の保育実習生も受けていくことを考えている。子どもたちは、絵本の読み聞かせや楽器の演奏などボランテイア活動の人との交流を通して、さまざまな年齢の人と出会う経験をしている。例年は地域のお祭りに参加したり、他園の行事に参加して交流の機会を広げている。

入園時に配布する「重要事項説明書」に「プライバシー保護について」「個人情報取り扱いについて」写真撮影と肖像権保護について具体的に知らせ、説明し、同意を得ている。研修資料等で使用する子どもの写真や情報については、該当する保護者に事前に説明し、確認許可を取っている。保育室のトイレやオムツ交換室はドアで仕切り、乳児は個別対応を基本として、羞恥心に配慮している。屋外のプール使用時は、隣接の建物から見えないよう目隠し三角シェードを使用するなどの配慮をしている。

園は、０歳児から一人ひとりを人として尊重し、子どもの意思を尊重することを大切にしている。幼児クラスでは子どもの意見を聞いて、子どもと相談して、好きな活動に集中できるように環境作りをしている。生活の流れの中でどうしたいかを決めるのは子どもと考え、職員は徹底して子どもに向き合っている。乳児クラスで食事のエプロンを嫌がる時なども無理強いせず、いつでも理由を伝えて見守り、待つことや、呼び捨てにしない、否定語は使わないなど、子どもの気持ちを傷つけることのないように、職員間での共有が出来ている。

園は虐待防止マニュアルを作成し、適切な対応ができるようにしている。園内研修でも学び、職員同士で共有している。毎日の昼会議で子どもの様子や変わったことを把握し確認している。対応が難しいケースについては関係機関と連携をとるようにしている。また、臨床心理士の巡回相談があり、発達などついての相談をして助言を得て、職員の理解を深めるようにしている。

園の保育の基本となるマニュアルを作成し、いつでも確認できるように職員で共有している。危機管理について、衛生管理、アレルギー、感染症、防災対策などは、ファイルに保管し、わからない時に確認したり活用できるように事務室に設置し、見やすい場所に掲示もしている。今年度の感染症対策では手洗い、体温チェック、マウスシールドやマスク着用で感染予防に心がけている。子どもたちには手洗いやうがいの方法を子どもの見やすい場所に掲示し、看護師が指導し確認している。必要な場所に「衛生点検表」を掲示し、手順を明確にしている。

園の基本事項は、職員や保護者が気付いたことや提案等を参考にして見直していくようにしている。保護者代表が参加する運営委員会や保護者会、毎日の連絡帳、口頭での会話を通して保護者の意向を把握するようにしている。「入園のしおり」には、保護者からの要望や意見等の受付体制について、園の担当者、第３者委員の氏名、電話などを知らせている。また、玄関に掲示し、受付書と意見箱を設置している。保護者参加の行事は、行事後にアンケートを取り、集約して次回に活かすようにしている。