東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園のホームページでは保育の考え方や実践している保育を丁寧に紹介している。総合計画には保育理念・保育方針・保育目標を明記し、年度末の職員会議で年間指導計画等を見直すときに目指す保育に立ち返り理解を深めている。保護者には新年度説明会等で保育方針等を説明し、実践面は園だよりや懇談会などで伝えている。職員からは「理念を理解し保育ができている」、保護者からは「こういう保育をするという目的・方法を明確にし保育が行われている」との声が寄せられるなど、園の目指している保育が職員・保護者に浸透していることがうかがえる。

経営層は年度初めの会議で園の方針を伝えたり体制などの確認をしている。普段においても職員会議やリーダー会議、ホール会議等に出席し、方向性を示したり自らの考えを伝えている。運営委員会でも職員や保護者の意見を聞く機会を設け園運営に反映させている。職員との個人面談もおこなっており、意向の把握に努めたり相談などに乗っている。また、毎月の園だよりには園長の所感を載せ感じたことなどを伝えている。経営層は自らの役割と責任を果たし園運営に取り組んでいる。

園の重要案件は運営委員会で検討した後、職員会議で意見を求め運営委員会で最終決定している。決定した内容は職員会議や父母会で周知をし、職員会議に参加していない職員には議事録を見てもらっている。保育内容についての案件は職員会議で検討し決定している。また、職員会議や父母会、運営委員会で案件を提出し議論しまとめることもある。保護者に関する決定事項は説明会や懇談会で説明し、急を要するものはメール等で周知に努めている。園には父母会もあり保護者は園運営にも積極的に関わっている。

保護者の意向は父母会や運営委員会、懇談会などで聞く機会を設けている。保護者参加の運動会やお楽しみ会、卒園式などの行事後にもアンケートを取り、把握に努めている。職員の意見は職員会議やホール会議、個人面談等で聞いている。地域の保育の現状などは保育団体のニュースや各方面からのメールなどで情報収集をおこない、行政の動向などは通知文や他団体の取り組みなどから把握に努めている。園を取り巻く環境などから課題の抽出に努めており、現状の課題としてコロナ禍における活動であり、工夫して取り組んでいきたいとしている。

単年度の法人の事業計画が策定され、基本事業やその他の事業、地域子育て支援などを盛り込んでいる。栄村との交流も事業計画に載せているが、今年はコロナ対策のため中止とした。事業計画の策定にあたっては理事会で話し合っており、職員や保護者の意見も聞いている。年度初めには前年度の取り組みを振り返り具体的な内容を事業報告書としてまとめている。なお、目指す方向の実現に向けた中長期計画の明文化や、策定した事業計画は会議の場で職員に周知することが望まれる。

園ではさまざまな係が設置されており、運動会やお楽しみ会、卒園式などの行事や環境整備、学習会、運営委員会、防災など多岐にわたっている。事業計画における運営委員会の活動や保育環境の整備、職員研修、行事などは担当者が中心になったり関わりながら取り組んでいる。各係は職員が主体的に活動しており、園の運営を側面からバックアップしている。なお、園として法人の事業計画を推進する体制や仕組みを作ることが期待される。

園の運営方針には「憲法と子どもの権利条約を尊重し、児童福祉法の理念に基づき、乳幼児の最善の利益を守ることを念頭に保育を進める」と謳い、職員に周知をしている。新人ガイダンスでは園の歴史を知ってもらうとともに、子ども理解の基本的な考えを説明している。とくに、子どもに絶大な信頼を寄せることや発達権利・生存権など大切なことを理解してもらっている。また、入職時には就業規則を説明し秘密保持の誓約書を取っている。職員として守るべきことは日頃より話題にして、身近なこととして認識する機会を増やしたいとしている。

苦情解決制度については、受付担当者や解決責任者及び第三者委員の氏名を「利用のしおり」に明記し、新入園児の説明会で伝えている。苦情を受け付けた場合は記録し、職員間で共有するとともに対応や解決策を説明し、申し出た保護者の納得を得ることとしている。保護者の意向は運営委員会や保護者懇談会等で聞き取るほか、父母会でも意見箱や匿名メールなどで受け付けている。父母会に寄せられた意見は、父母会全体に内容と園の見解を知らせるなど透明性を高めている。

保育のなかでの不適切な言動があれば、主任や園長に報告があがるようになっており、個人面談のなかで指導・教育をしている。現在、職員にはセルフチェックをやってもらう仕組みを整えており、定期的に言動等を振り返ることにしている。また、「子どもの権利ノート」を職員に配布し、子どもの権利を尊重した保育への意識付けを図っている。家庭等で虐待が疑われる場合は行政と連携し対応する体制を整えている。保護者アンケートでは回答者の８８％が、「子どもを尊重した対応がされている」と答えるなど、適切な保育が行われていることがうかがえる。

現在、優先順位の高いリスクは新型コロナウィルス感染症であり、職員は手洗い・うがい、消毒を徹底しておこなうとともに、保護者にも園舎に入る前には消毒をしてもらっている。また、園外の行事を中止にするなど感染対策に努めた。リスクに関連するマニュアルも整備されており、非常災害計画や衛生管理マニュアルなどが作成されている。毎月の避難訓練は地震や火災などを想定し行い、食料や飲用水、調理器、オムツ、テントなどの非常用品の備蓄もしている。ときには消防署員にも来てもらい訓練の指導を受けることもよいと思われる。

感染症が発生した場合はメールや掲示で保護者に伝え注意を促している。ヒヤリハットや事故は記録し、反省・改善内容をまとめ職員間で共有している。ヒヤリハットや事故は同じ書式であるが、ヒヤリハットは簡単な書式とし、数多く収集することもよいと思われる。また、改善内容は期間を定め実施状況を確認したり、有効性を検証することなども望まれる。

園の個人情報取り扱いに関する文書を定め、利用目的の特定や個人情報の適正な取得と正確性の確保などを明記している。職員には配布し遵守するよう周知をしている。保護者には入園時に個人情報の利用目的の特定や、同意を得たうえでの第三者への提供などについて説明している。また、子どもの写真をホームページや園だよりに掲載するときはその都度許可を得て、行事の写真も園で撮るようにしている。パソコンはパスワードを設定し取扱者を規定している。重要書類は鍵の掛かる書庫に保管するなど情報管理を徹底している。

園が求める人材の確保に取り組んでおり、とくにホームページを充実させ、さまざまな勤務形態で職員を募集している。また、養成校へ求人票の送付をしている。職員の定着も課題であり、新人職員に付ける教育係の期間を１年から２年に延ばすなど、育成方法を見直している。また、作業時間を勤務時間内にして残業時間を減らしたり、行事の見直しをおこない土曜出勤を減らすなどしている。書類の簡略化にも取り組んでおり、職員の業務負担の軽減に取り組んでいる。

研修体制を整備し外部研修や園内研修に力を入れている。外部研修は職員の希望も聞きながら、外部団体等が主催する研修を受講してもらい、受講後は報告書にまとめてもらい職員に配布している。なお、コロナ下であり外部研修はWebでやることが多くなっている。園内研修は外部講師を呼び、「描画実践検討会」や「大人の歌」などを園舎でおこなっている。園は多様な学びの機会を職員に提供し、知識の習得等の支援をしている。なお、外部研修の内容は伝達研修などで共有することを期待したい。

就業環境の整備に取り組んでおり、子育て中の職員の短時間勤務や休暇の取得を奨励している。また、育児休業制度を２歳に達した年度末まで延長したり、交通費の補助、借り上げ宿舎制度なども整えている。経営層は職員から悩みなどがあれば相談に応じている。狭いものの休憩室もあり保育から離れて休むことができる。そのほか、歓送迎会や忘年会などで職員間の交流があり、良好な人間関係の構築に努めている。職員アンケートでも、「お互い高め合える仲間意識が高い」との声も寄せられるなど、協力し合ったり学び合う職員集団となっている。

「保育園と保護者が力を合わせて質の高い保育を担う」「子ども時代を子どもらしく育てたい」との理念をもとに、ホームページには一年間の行事の写真、子ども達が室内・園庭で遊ぶ様子や自然の中で遊んでいる写真をたくさん載せていて園生活の内容がよくわかるようになっている。園のプロフィールや園を設立した１９７１年からの歴史も載せられている。ホームページは担当者と保護者の有志で作成し、定期的に更新している。

入園希望者の見学会は昨年度は土曜日に４回開催した。保護者には室内の見学をおこない、その後「利用のしおり」を使って運営方針や保育内容の説明をおこなっている。個別の状況や電話での問い合わせにも対応している。保育相談も受け入れしている。見学会は今年度、１回は開催できたがコロナ禍でその後の見学会を実施することができなかったため電話や個々の対応となった。

区に保護者との契約書を提出している。問題が発生した時は保育課との連携を取っている。区の入所案内のインターネットには保育所の空き状況が掲載されている。東京都認証保育所協議会や区の認証保育所協議会に参加し情報交換や要望などを出し合い行政に伝えている。今年度はコロナ感染防止対策として区からの補助制度を利用した。東京都の専門家によるコーディネーターの派遣も利用している。

入園が決定した保護者には入園前に必要な書類を配布している。担任は保護者の記入した書類をもとに家庭での様子を聞き取り、個人面接をおこなっている。重要事項の説明や保育内容・慣らし保育の進め方、保護者への協力依頼内容、保育料などを説明している。保護者からの個別の質問や要望などにも答えている。利用契約書には保育に必要な諸記録の作成や保存期間、個人情報の守秘義務や行政への情報の提供なども載せ同意を得ている。

入園前の個人面談で慣らし保育について進め方を説明している。保護者の就労状況も確認し、慣らし保育は職場復帰に合わせたり、子どもの様子を見ながら無理なく園生活に慣れるようにすることを基本にしている。０歳児クラスは担任と他の職員を配置し手厚く対応している。２時間の慣らし保育からはじめて１週間をめどに通常保育になるようにしている。０歳児クラスの保護者には食事をするところに参加し、食べる様子や食事内容もみてもらっている。

在園中の成長を記録した「こまばっこ」を作成している。「こまばっこ」にはクラス担任と保護者からのメッセージ・手形・足型・身長や体重などを載せ全園児に年度末に贈っている。また充実して過ごした幼児期を糧に成長できるように、在園中の園生活の写真を集めた卒園児アルバムを贈呈している。小学校には指導要録を作成し送付している。子ども達は卒園後も保育所に遊びにきたり、ボランティアやアルバイトとして関わったり、ＯＢ会で交流を続けている。

総合計画をもとに年齢別年間指導計画、食育計画、月の指導計画を子どもの状況を考慮しながら作成している。デイリープログラムの作成、年間指導計画などは年１回見直しをおこなっている。毎月の指導計画は前月の子どもの発達状況や保護者の状況をふまえて作成をしている。次年度に向けて計画の立案は保育総括で見直し検討している。職員会議やホール会議などで再度見直しや手順の確認をおこなっている。

保護者には年間指導計画を配布している。懇談会では保護者と年間行事の取りくみや保育内容、発達のポイントなどの説明をおこない懇談している。今年度は４クラスで懇談会がおこなわれたが、その後はコロナ禍でできなくなってしまったので各クラスの担任が年齢における成長の特徴や対応の仕方などの資料を作成し、保護者にわかりやすく伝えている。給食だよりや保健だより、クラスだよりなどでも状況に合わせて指導計画をわかりやすく知らせている。

登園・降園時は保護者と対話し、全職員に周知が必要な変化などはホワイトボードに記入し共有している。各クラスの保育日誌には伝達事項及び特記事項の記入欄があり、朝の受け入れ時などで子どもや保護者の状況に変化があった時は記入し共有している。全体保育日誌にも引き継ぎ事項記載欄を設けている。その日の全員の出席状況と各クラスからの保護者や子どもの状況の変化など伝達事項があった時は記入し、全職員が保育に入る前に確認し、共有化できるようにしている。各ホールにリーダーを置き、ホール会議でも共有化できる仕組みにしている。

園庭では、子どもたちが砂や水、土を使って自由に遊べるようにしている。園庭の安全確認は、日々片付けの際にガラスやくぎの有無や玩具の破損がないかの確認をおこなっている。砂場の砂は購入し、砂の掘り起こしを日々意識して衛生管理をしている。園庭整備は保護者の協力のもと年二回実施している。室内の遊具は、保護者の協力で手作りした軍手人形やフェルトの野菜・おにぎり、木製のままごと道具等、布や木のぬくもりを感じることが出来る玩具を用意している。子どもが自由に好きな物を手に取り好きな場所で遊ぶことができる工夫をしている。

乳児クラスと幼児クラスのホール間を朝の時間や昼寝おき、夕方の時間に子ども達が自由に行き来して遊んでいる。この交流の中で大きい子ども達は、小さな子ども達の世話をしたり遊んだり、相手を思い関わって泣かれてしまう経験を積み重ねる中で互いを尊重する心が育まれている。また、保育者は担当クラスだけでなく他のクラスの子どもの姿も共有し、子ども同士のトラブルには子どもの背景や保育状況のもと、互いの言い分や思いを聞きとり丁寧に対応をしている。

小学校への円滑な接続のために、子どもの「保育要録」の作成をおこない就学先に送っている。保護者からの希望があれば「就学支援シート」の作成もおこなう。必要に応じて教育委員会の巡回指導を受けている。子ども達の就学先は、何カ所にも分かれているためクラス単位での小学校体験はおこなっていないが、各家庭で就学先の公開授業や運動会への行事参加をおこない小学校へのイメージを膨らませている。

朝の受け入れの際に、前日の子どもの様子を「健康チェック表」を使い保護者に確認している。朝の体温や体調等を健康チェック表を使うことで聞き漏れのないようにしている。勤務前には、全体日誌やクラス日誌を見て前日の様子を確認している。担任が受け入れできない場合は他のクラスの職員が受け入れるが、チェック表により正確に子ども一人ひとりの把握をおこない伝えている。詳細な家庭での様子は、連絡帳で把握をおこない子どもの状況に応じて細やかに配慮した保育をおこなっている。また、園での様子は連絡帳に記載して保護者と共有している。

食べる意欲を育てるため、与えられる食事ではなくおいしいと感じて食べる意欲を持ち何でも食べられるようになることを大切にしている。離乳食中期頃、玩具に手を伸ばすようになったら、食事を手づかみで食べられるようスティック状にし、「自分で食べたい」「自分で食べる」という意欲を引き出す援助をしている。苦手な物でも少し頑張ることも促している。寝返りが出来るようになったら機嫌の良い時はパンツにしている。未発達な股関節を充分動かし、排泄時の快不快を感じる力が育つ援助をしている。冬の時期や体調を考慮して進めている。

日々担当クラスの子どもだけでなく、他のクラスの子どもも視野にいれる保育を心がけ、子どものその日の姿を保護者に伝える努力をしている。担任以外の保育士が伝えるときには、申し送りで子どもの姿を共有したうえで保護者に口頭で伝えるようにしている。また、他のクラスの保育士が伝えるという保護者との関係性が出来ている。利用者アンケートに「お迎えの時に、口頭で様子を教えてくださり、丁寧にコミュニケーションをとり信頼関係を築いている」という意見が寄せられており、信頼関係の構築につながっていることがうかがえる。

子ども達が使用するスペースの確保や時間帯に配慮するため、各クラスの活動内容を職員全体で共有している。大ホールを使用したい場合は、週の予定表（ホワイトボード）に書き込んでいる。園外活動に出る時は、行動計画書を記載している。行動計画書には、目的や経路、当日の子どもの人数、引率職員名、緊急連絡先、持ち物、注意事項、決裁者指示事項等の項目があり活動内容が詳細に把握できる。

年齢別の言葉かけや絵本の内容を吟味して、発達に対応することを心がけている。赤ちゃん言葉は使わず、０歳児であってもその年齢が理解できる言葉で語りかけるようにしている。絵本の選定については、保育内容に合わせて図書館で借りたり購入したりしている。また、園外散歩で集めた落ち葉や木の実等を使って、子ども達と絵本の物語を表現することを楽しみ、絵本に対する興味関心を膨らませている。新入職員ガイダンスのワンポイントに「ことばかけ」の項目があり、具体的な表現で子どもの気持ちに寄り添える言葉かけが共有出来るようにしている。

リズム運動や歌、民舞、沖縄遊びうた、手遊び等に取り組んでいる。リズム運動では、０歳児から年長児まで音楽に合わせて楽しみながら体を動かし、身体機能の発達を促すことで、体で表現する楽しさを学びリズム感を養い仲間と遊ぶ楽しさを培っている。地域文化の民舞・荒馬踊り・沖縄遊びうたを保育に取り入れている。地域の歴史や伝統文化に触れ楽しみ、豊かな感性を育てている。また、４・５歳児は観劇を楽しんでいる。職員は、園内研修で講師を招き描画研修会や民舞、歌等を積極的に学び保育スキルの向上に努めている。

子ども達と行事について話したり絵本の読み聞かせをおこなったり、歌や遊びなど多方面から物語に触れていくことを大切にしている。生活の中で季節のうたや遊びにつながるうたを取り入れ、肉声で歌って聞かせ歌う楽しさを伝えたり、リズムを楽しんだりしている。また、散歩で採集した木の葉や木の実等の自然物を使い絵本の世界を表現してイメージを豊かにしている。物語の内容のイメージを広げるために関連ある施設（民藝館・観劇・博物館等）に出かけている。事前導入に力を入れている。

お泊り保育や運動会、焼き芋会、もちつき会、新年を祝う会（どんと焼き）、お楽しみ会、稲作、雪遊び等を通して、みんなで協力しやり遂げることの喜びを味わえるよう行事に取り組んでいる。運動会は東大キャンパス内の陸上グランドでおこなっている。年長児は、１０月の運動会で取り組んだ跳び箱を１1月にも継続して取り組み続けている。運動会の時より跳べることを目標に他クラスとも活動を共にして楽しんでいることから、行事を通して達成感を味わい友だちと共に喜びを共有していることがわかる。今年度はコロナ禍により中止・変更をしている。

年度初めの保護者会で年間計画（活動内容や年間スケジュール予定等）について説明している。また行事への取り組みに対する園の考え方について保護者に説明したり話し合ったりしている。行事当日の子ども達の様子だけでなく、行事前後の過程に重きをおき取り組んでいることを伝えている。行事へのクラスの取り組み経過や子ども達の様子についてはクラスだよりで伝え、保護者の理解を得る工夫をしている。保護者は園外保育の引率や運動会の競技に参加したり、クラス代表が道具係として行事に協力している。今年度はコロナ禍により中止・変更をしている。

お迎えが来て子どもの人数が少なくなってから、落ち着ける０・１歳児室の和室や談話室で夕食を食べている。過ごす空間を変えることで、気持ちを切り換え家庭的な雰囲気を作っている。玩具の種類や選定は、一人で遊べるものや少人数で落ち着いて楽しめるものを設置している。また、延長保育用パズルや絵本等でゆったりと遊び過ごせるよう配慮している。長時間にわたる保育では、子どもの様子を丁寧に捉え疲れや甘えたい気持ちを受け止め安心してゆったりと過ごせるように環境を整えている。

異年齢で遊んでいると、年長児がかつて大きい子にしてもらったように、小さな子の遊びを邪魔しないよう玩具を取り出したり物のやりとりをしたりする姿がある。異年齢との関わりの中で、子ども達の交流を深め遊びが持続出来るように「積み木」や「造形ブロック」を設置している。積み木や造形ブロックを使って２歳児が遊ぶと上手に組み立てられなくて崩してしまい遊びが終わってしまうことがあるが、５歳児が手伝って創りあげることで遊びの楽しさを知ることができる。長時間にわたる保育の中で、異年齢だからこそ遊べる環境作りを心がけ工夫している。

思う存分に戸外で活動した後で「お腹がすいた」「今日はご飯は何だろう」と食事が待ち遠しくなる保育を心がけている。食事は、風通しの良い陽が当たる場所（テラス等）を選び、クラス単位で食べられるように環境に配慮している。子どもの発達を捉えて「手づかみ食べ」や三指で「つまみ食べ」がしやすいように食材の形態をスティック状の物や握って食べられる物を用意して「自ら食べる意欲」を大切にしている。食具の指導は、保育者が持ち方の手本を見せたり手を添えたりして正しい持ち方を知らせている。コロナ感染予防のため座席配置を工夫している。

離乳食から薄味で作り、食材の旨味を感じられるようにしている。お米は、三分づきや玄米、雑穀米を使用し味付きのご飯は出していない。だしは鰹節や煮干しでとり、調味料は安心安全な物を仕入れ砂糖や油は必要最低限にとどめ添加物や防腐剤加工食品は使っていない。また野菜を多く献立に取り入れ、体のバランスを整え健康に育つことを考えている。食材だけでなく器も食べることには大事な一つと考え瀬戸物を使用している。食物アレルギー対応は、医師の診断のもと除去食での対応をおこない、保護者と担任、給食担当で半年に一度確認して進めている。

畑やプランターで野菜作りに取り組んでいる。腐葉土は、園庭に落ちる落ち葉を使って作り、トウモロコシ・ゴーヤ・すいか・オクラ等の夏野菜作りに園全体で取り組んでいる。育てた野菜は収穫して食べる。畑で採れた野菜は子ども達にとても人気がある。苦手な野菜も、もぎたての物を生で食べたらおいしさがわかり食べられるようになり、季節感を味わっている。また、野菜の成長に目を向け愛情を持って育て、収穫することから働くことや自然の恵みの大切さに気づくように見守り援助している。

心身ともに健康で過ごすために、取り組みに応じて戸外活動や食事、休息の大切さについて、保育の中で話し合いを設け伝えている。緊張を解きしなやかな体つくりのために、丸めたマットを使った「マッサージ」や音楽に合わせて体を動かす「リズム」に取り組んでいる。継続した取り組みにより、転んだ時に大きなケガにしないように身を守る動作に結び付けている。また、０・１歳児は午前中や昼寝起きの温かい時間に外気浴やマッサージをすることで血行をよくし体温調節する力を育てる援助をしている。

食事のアレルギー対応は、医師の指示のもと保護者の依頼書により除去食を提供している。献立作成の際に、卵・乳製品を使用しない和食献立を中心にしている。また、アレルギー疾患による皮膚トラブルのある子には、必要に応じて医師からの与薬指示書にもとづき保護者の依頼書を受けて塗り薬や飲み薬などの対応をしている。塗り薬は、食事の前後に対応をおこなうことで快適な園生活が送れるように配慮している。

嘱託医による健康診断は、０・１歳児は毎月、２歳児以上は年二回おこなっている。結果は、連絡帳を使って保護者に伝えている。身体測定は、４月と３月におこないこまばっこに添付して保護者に渡している。行政からのお知らせや感染症のお知らせ等は、目につきやすいタイムカードの上に掲示して情報提供をしている。保健だよりは園長と保健係が担当して発行している。保健だよりは季節や感染症流行等に合わせてタイムリーな内容を取り上げ病気や感染予防に努めている。今後、乳幼児突然死症候群予防の園の取り組みについて保護者周知を課題としている。

入園時の個別面談で保護者の就労状況について聞きとり確認し、保護者同意のもと契約を交わしている。通常保育の保育時間は、事前の申し出により月ごとに変更が可能である。仕事の都合で時間外や夕食提供の利用については、予約をとり利用することとしている。また、急に仕事や交通事情等により保育の延長を受けることもある。夕食提供については、前日の１５時までの連絡により10食まで提供している。

懇談会を土曜日に開催し、保護者と共に子どもの成長発達や子育てについて話して相互理解を深めている。また、父母の会には係分担があるためクラスをこえて保護者同士の交流が出来る。保護者主催のお父さん会・お母さん会（どちらかが子どもの世話をしている間に開催）がある。この会に職員も積極的に参加して保護者と親交を深めている。保護者との信頼関係を築くため日常会話や連絡帳（全年齢）も使用している。コロナ禍で集まっての懇談会開催が出来なかった際には、各クラスが「懇談会だより」を発行し子どもの姿を伝えている。

保育のことを考える機会を懇談会や父母会の中に設定することで、子育てのヒントにつなげている。保護者による保育園行事の保育参観や保護者会、園外保育の引率、運動会、園庭整備等への参加を通して養育力向上に努めている。利用者調査アンケートのコメント欄に「保護者会等で今子どもがどういう時期で何をどう学んでいるのかについて説明されて、子育てのパートナーであると感じている」「高い理念のもと、粘り強く保護者に説明をおこない信頼を得ている」とあり、様々な機会に保育活動の理解を促していることがわかる。

大学構内の博物館や大学研究室でのロボット見学、民藝館、近隣の公園内の田んぼ等の園外保育を実施している。子ども達は、各施設の担当者や管理者との関わりの中で多様な交流を体験している。園外保育実施の際には「行動計画書」を作成している。行動計画書で、行動目的を明確にし、公共の場での過ごし方を理解できる機会としている。園外保育の際には、天候変化や事故、事件に遭遇した際の最寄りの警察、医療機関、避難場所について調べて安全確保をしている。また、構内の野いちごや夏みかん、野草等の様々な自然に四季折々触れる体験をしている。

父母会の協力のもと、地域の親子が演劇やオペラ、日本の太鼓や踊りに触れる機会をつくっている。また、公開運動会に地域の参加を呼びかけ、園見学会にも地域の人が参加している。保育活動の中では、地域の商店に花や野菜の買い物に行きお店の人と関わるなど、買い物体験をして楽しみ、生活の幅を広げている。しかし、現在コロナ禍にあり地域行事や地域の人の招待も難しい状況がある。今後、どのようにしていくかや地域と関わる機会の確保を検討課題としている。

着替えをする時は上着と下着を交互に着替えるようにしている。おむつ交換の際は第三者が目に触れる場所を避けておこなっている。トイレを使用するときは扉を閉めておこなうように指導している。失敗してしまった時は別な場所へ移動して対応している。お泊り保育でおもらしを心配している子どもにはオムツの着用をし配慮している。プールの使用時は外部から見えないように幕を用いている。子ども達はパンツ姿でどろんこ遊びを楽しんでいるが、園が道路に面しているため配慮が必要と思われる。

職員の新人研修用のガイダンスには保育方針の一つとして、一人ひとりの子どもの人権の尊重を示し説明をしている。子どもの話に耳を傾け子どもの気持ちを尊重するように園全体で取り組んでいる。定員４５名で０歳から５歳児までのクラスがあり、３才以上児は８人から９人の小集団になっているが、クラスごとに担任が配置され、一人ひとりに目の届くきめ細かい保育をおこなっている。

職員向けのガイダンスではどの子にも幸せな子ども時代をおくる権利があるとし、保育園の生活や様子だけでなく家庭環境・保護者の就労状況など総体的な把握が必要だと明示し、保育の中で活かしている。ホームページでも運営方針として子どもの権利条約の尊重を謳っている。またガイダンスでは児童権利宣言や児童憲章について職員に周知し、子どもの権利の尊重を確認している。園内では子どもの権利を尊重して保育しているが虐待防止や育児困難な家庭への支援を学ぶ機会に参加できておらず、今後の取り組みが課題になっている。

総合計画において、年齢別に保育方針・保育目標・保育の方法「特色ある保育」を作成している。健康支援・保護者への支援・安全対策・延長保育など多面的な計画になっている。月指導計画は前月の子どもの様子や保護者の状況をふまえて作成している。食育計画も作成している。職員会議やホール会議などで手順の確認をおこなっている。運動会や山登りなど行事の行動計画も丁寧に作成している。事故記録簿と受診チェックリストも作成し、受診の際に慌てることのないようにしている。

年間指導計画、デイリープログラムなどは総括会議で見直しをおこなっている。次年度に向けた計画の立案の際は、保育総括で見直し、職員会議やホール会議などで再度見直しや手順の確認をおこなっている。保育指導概要記録には発達の主な表れをチェックし、指導上参考になる事項を記録している。次年度への引き継ぎ事項も記録している。

父母会は在園児の父母全員で構成され、交流や園への要望なども話し合う会にしている。運営委員会は園長と園の職員会、父母会会員、保育の会正会員（法人の理事）など代表１０名で構成されている。運営委員会は月１回おこない、保育所運営に対しそれぞれの意見を持ち寄り、集団討議で決めていけるシステムになっている。父母会からの代表参加により、保護者の意見や要望も反映されている。