東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園では、年度初めに保育目標の確認を行った上で、園の運営方針を決めています。年度の保育目標、運営方針や行事計画については、乳幼児部会・主任会・職員会議等で話し合いを行い、職員の理解が深まるような取り組みを行っています。また、年度の保育目標や行事予定については、園児の保護者に対し、重要事項説明書、入園を祝う会や懇談会等で周知すると共に、園目標・月案・週案・日案等を園の玄関や各クラス日誌に掲載しています。さらに、園だよりで保育の意図を分りやすい言葉で伝える等により、保護者の理解が深まるような取組みを行っています。

職員のリーダー層は、園が目指すことの実現に向け、自らの役割と責任について、年度当初の職員会議で全職員に伝えて、意見交換をしています。また、リーダー層は、園が目指すことの実現に向け、職員自らが取り組むべき方向性について、乳幼児部会・主任会議・職員会議等において各クラス業務・保健業務・調理室業務・用務業務・早番・遅番・延長番業務・土曜の早番・遅番等の業務分担表を具体的に提示し、その実現に向けて園運営をリードしています。なお、職員の事業評価では、これら事項の理解不足が見られるため今後更なる周知徹底が期待されます。

市内全体の保育園運営に係わる重要案件が出た場合は、市内各保育園、専門会議、年齢別会議等で検討し、最終的には園長会議で決定しています。保育園運営に係わる重要案件の園長会議結果については、職員会議において全職員にその内容と決定経緯について報告しています。また、保護者に対しては、必要に応じ、保育課事務連絡、お知らせ、懇談会、子どもメールなどを通じて、保育園運営に係わる重要案件の決定経緯伝え、透明性の確保を図っています。さらに、園では、保護者との交流を深めるため、保護者サロンの場の設置を今後の検討課題としています。

園への利用者ニーズは、利用者アンケート調査、保育参観・行事後のアンケート等により把握しています。園運営への職員意向は、乳幼児部会・主任会議・実行委員会や職員面談等により把握しています。地域の福祉・保育ニーズは、園長会・幼保小連携会議・発達センター運営会議・乳幼児施設地域連絡会・園児防犯連絡会等で情報収集を行っています。また、福祉事業全体の動向は、新聞の保育関連記事、東社協冊子「通信」や厚生労働省からの事務連絡等で把握し、各会議で全職員に伝えています。園では、これら情報に基づき対応すべき課題を抽出しています。

市では、地域の福祉ニーズや市内保育園の課題等を踏まえて、市保育総合計画・市すこやかプラン・市保育運営方針・公立保育園における民間活力に活用に関する指針（案）について等に基づき、市内の保育園の中期事業計画（５年）と予算編成を策定しています。園では、市が策定した中期事業計画に基づき、園が目指すことの実現に向け、園の年次計画・運営方針を策定しています。また、園では、園からの要求品一覧表に基づき市事務局が配分した備品・消耗品費について予算運営を行っています。

園では、目指すことの実現に向け、職員の役割・活動内容、達成度合等を測る指標として全職員の目標管理シートと能力開発シートを策定し、全職員の達成度合を判定しています。また、年次計画の推進にあたり、管理職による年2回全職員との期首面談・育成面談、園長による年2回園長面談を行い、目標管理と能力開発の進捗状況を把握し、必要に応じて見直しを行いながら目標達成に取り組んでいます。今後の検討課題として、園全体の着実な計画実行を図るため、園全体の目標管理の指標の設定・運用に向けた取組み改善が期待されます。

園が社会的な役割を果たすため、社会人・福祉サービスに従事する者として守るべき法・規範・倫理等について、全職員に対し保育マニュアルの配布や外部研修への参加機会を設けて周知しています。また、外部研修に参加した職員が作成した報告書は全職員に閲覧させる等により理解が深まるように取り組んでいます。さらに、全職員に対し園内研修を年５回実施し、保育マニュアル自己チェックリストにより各職員が守るべき法・規範・倫理等の理解度と達成度について定期的に自己評価により確認させています。

子どもの権利擁護のため、保護者に苦情解決制度や園以外の相談先等について、入園時、懇談会、園内掲示等により伝えています。また、保護者の意向は、意見箱、園長・主任等への相談等により、組織的に速やかに対応し、苦情相談は苦情対応ノートに記録を残しています。さらに、子どもの気持ちを傷つけるような職員の言動・虐待がないよう、日頃から職員間のコミュニケーションを図ると共に、園長が定期的に園内を巡回しています。加えて、虐待の疑いがある場合は、子ども家庭支援センター等との連携により対応する体制を整備しています。

運営の透明性を高めるため、定期的に福祉サービス第三者評価の受審、園のホームページ等への情報発信に取り組んでいます。また、市内外の中学・高校のボランティア職場体験、大学の保育実習等を積極的に受け入れる等地域社会に開かれた関係づくりに取り組んでいます。さらに、地域福祉ニーズに基づき、園見学受入や園の栄養士・保健師等を地域へ講師派遣する等地域貢献にも取り組んでいます。加えて、地域社会との関係ネットワークを構築するため、園児交通安全防犯連絡会等に参加し、地域ネットワーク内の共通課題解決にも取り組んでいます。

市の防災計画・防災マニュアル・不信者対応マニュアル・保健業務マニュアル等に基づき、職員の防災・防犯・事故防止係を決め、リスク対策に取り組んでいます。リスク対策については、職員会議・園内研修で職員の共通認識を共有し、優先順位やリスク度の高いエピペン等の演習については園内研修として実施しています。

地震等の自然災害や火災等の深刻な事故等の発生に備え、市のBCPに基づき園事業継続計画（BCP）を策定し、職員・子どもの保護者等に周知し、定期的な避難訓練・防犯計画を毎月実施しています。避難訓練では、こどもメールによる緊急連絡訓練も行い、避難訓練記録簿に記録を残しています。園で発生した事故等はヒヤリハット、事故記録簿、事故経過報告書を作成し記録を残すと共に、再発防止と対策の見直しにも活かしています。また、今回の新型コロナウィルス感染症については、市の職員・職場対応マニュアルに基づき対応に取り組んでいます。

市の個人情報保護条例に基づき、取り扱う情報の収集・利用・保管・廃棄に応じた規程・ルールを整備し、実習生・ボランティアにも分かりやすい資料を作成し規程・ルールの遵守を図ってます。収集した個人情報等は、必要な人が必要な時に活用できるよう、鍵の掛かる書棚に保管しています。また、取り扱う情報の重要性や機密性を踏まえ、アクセス権を設定し、アクセス権を有する職員のみが閲覧できるようにしています。さらに、市のWebサイト閲覧・メール無害化システム等の導入によりサイバー攻撃・情報漏洩対策の強化に取り組んでいます。

市の人材育成基本方針に基づき、職員の人材育成計画とキャリアプランシートを作成し、年度当初の園長面談により希望研修を確認し、勤続年数とキャリアに応じた人材育成を図っています。研修に参加した職員には研修実施結果報告書を提出させ、全職員に閲覧させることにより研修成果の共有化に努めています。また、年度末の園長面談では、キャリアプランシートに基づき、研修成果を確認し、次年度の個人別人材育成に活かしています。さらに、昇進試験対象者には、昇進試験資料を個別配布し準備を促す等職員のキャリアアップを支援しています。

職員の目標管理シートや能力開発シートに基づき職員の育成を図り、その成果の評価と処遇・賞賛等との連動により職員の定着とモチベーション向上を図っています。職員の意欲については、年二回の園長面談で確認し、必要に応じ園長・主任が声掛けを行っています。職員のストレスについては、ストレスチェック、出勤簿や勤務態度等を確認し、必要に応じ市人事課等のストレス改善を受ける仕組みがあります。また、園内では職員による食事会や新年会等イベントや市職員共済会主催事業への参加を企画し、職員間の良好な人間関係構築に努めています。

組織力の向上を図るため、職員一人ひとりの研修成果を職員会議や園内研修等で報告させ、職員一人ひとりが学んだ研修成果を全職員が共有化できるようにしています。また、職員一人ひとりの日頃の気づきや工夫については、乳幼児部会・主任会・職員会議等で話し合いの機会を設けて、園のサービスの質向上や業務改善に活かすようにしています。さらに、園行事については実行委員会方式をとり、行事の目標策定は委員会で行い、メンバーは前年度の担当、経験、クラス等を考慮して構成し、チーム活動が効果的に推進できるように取り組んでいます。

保育園の情報は、保育園入園案内、ホームページ、子育て応援サイト、子育て支援情報誌などで幅広く発信しています。市のホームページには、園の概要・受入開始年齢・育児相談・地域交流などの基本情報が記載されています。また、調布子育て応援サイト（コサイト）や、市が発行する子育て支援情報誌（元気に育て調布っ子）には、子育てに関する情報がまとめられており、目的に合わせて調べやすくなっています。さらに、市内の授乳・おむつが交換できる場所を載せた「赤ちゃんおでかけ安心まっぷ」に保育園の位置が記載され無料で配布されています。

保育園に関する情報を入手しやすい様にホームページや子育て応援サイトで情報発信していますが、今年度は、新型コロナウィルスの影響により地域交流や見学対応等が通常と異なっていることから、園内のカラー写真等の画像を掲載してよりわかりやすくするなど、積極的に保育園を紹介しています。子育て支援事業「地域交流事業」については、全市的な広報紙に詳細な内容をとりまめ、案内しています。なお、多様化する利用者等に対して、フリガナ付きの入園のしおり等の必要性の課題意識も伺われ、今後はさらなる取り組みが期待されます。

保育園の見学は、例年、随時受付け、できるだけ平日の希望する日程を調整し、見学者受付ノートを作成し、個別の状況に応じて対応する様にしています。見学の際には、園長や主任が対応し、園のリーフレットに沿って案内し、保育園の特徴を紹介し、保育内容やアレルギー児への対応、食事内容、体調不良時の対応などに関する質問にも丁寧に答えています。今年度においては、コロナ感染症対策として、園外での対応によるチラシやリーフレットの配付、電話での相談などを中心に行い、コロナ感染症の状況を把握しながら、適切な対応を進めています。

新入園児面談や入園式後の懇談会などで、保育理念や基本的なルール、事業の目的・運営方針、保育の内容、緊急時における対応方法などを説明しています。また、公立園統一の重要事項説明書が作成されており、保育園の利用に際しての重要事項や個人情報の取り扱い等の説明を行い、同意書への記名・押印により確認と理解を得ています。さらに、入園前の面談では、入園前の生活状況やアレルギーの有無、保護者の意向や質問等を聞き取り、新入園児面談シートや心身の発達記録等に記載しています。

保育園の利用開始にあたり、子どもの保育に必要な情報は、児童票や健康ファイルに記録、とりまとめています。入園当初は、子どもや保護者が出来るだけ安心してスムーズな園生活に入れるよう、入園児と保護者の状況を把握し、園全体で共有しています。また、園児が慣れるまでは保護者の就労状況に合わせて保育時間を柔軟に対応したり、人員を増員し、子どもたちが精神的な安定、落ち着いて過ごせる保育環境を整えています。さらに、今年度は、コロナ感染症対策として、希望に応じて入園時期をずらして、少人数でゆったりとした受け入れを行っています。

子どもに関する記録は、健康カードや児童票にまとめられています。期の途中で転園や退園する子どもには、クラス毎に工夫をしながら担任がお別れ会を開催し、クラスの友だちから絵やメッセージなどを贈っています。退園後も、保護者の育児相談や保育園の行事へお誘いしたりしています。また、継続した支援が必要と認められる場合には、子ども家庭支援センターに引き継ぐ仕組みがあります。卒園の際には、就学先の小学校への保育要録等による申し送りや見学を行い、保護者からの希望があれば就学支援シートを送付しています。

日々の子どもの心身や生活の状況は、心身の発達記録、健康記録簿、保育日誌等に記録し把握しています。また、０、１、２歳児の連絡ノートには保育園での様子を毎日記録しており、保護者とともに子どもの状況を年間を通じて振り返れるようにしています。日々の子どもの課題や保護者ニーズ等については、例年、保育参観や個人面談等を通じて把握し、乳児・幼児会議、職員会議等で話し合い、保育日誌や会議録等に記録しています。さらに、子どもの状況等に関する情報は、毎月の月間カリキュラム会議を通じて職員間で見直しや、共有化を図っています。

公立園統一の全体的な計画を踏まえ、保育指針を基にそれぞれの年齢の年間・期に照らし合わせながら年間指導計画および月間指導計画を作成しています。子どもの発達状況や取り巻く状況の変化などを日誌などに記録し、一人ひとりの課題や保育の配慮などの振り返りを行い、次回の指導計画に活かしています。週案や月の目標は掲示し、保護者に伝えています。例年、年度当初の懇談会や面談で指導計画等を説明していますが、今年度は、コロナ感染症対策のため、工夫した面談の実施や写真を活用したクラスだよりの発行などで説明がなされています。

乳・幼児会議、カリキュラム会議等で、クラスでの子どもの様子や保育に関する報告、計画の振り返り、保健に関する報告などのほか、行事に関する話し合い等、全職員に周知が必要な事項が伝えられています。また、会議ノート等の回覧および確認チェックなどにより、会議不参加者を含め職員全員に周知しています。申し送り・引継ぎ等により、子どもや保護者の状況に変化があった場合は、早番引継ぎノートや朝会で情報を速やかに共有しています。会計年度職員等への伝達では、課題意識も伺われ、今後はさらなる伝達や周知方法の検討が期待されます。

日々の保育を通じ、連絡ノート、保育日誌、心身の発達記録などで子どもひとり一人の発達について複数の担任で全体的な姿を捉え、保育を行っています。室内では、塗り絵、パズル、ブロック、ままごと、工作などのコーナー遊びを設定し、子どもが興味や関心がある遊具を選んで遊べるように環境設定を工夫しています。また、室内遊具では、階段下の倉庫やホールに巧技台，マット，トランポリン，玉入れ，ボールプールなど、園庭遊具では、滑り台，登り棒，鉄棒，砂場があり、運動遊びや集団遊びなどを行っています。

園では年齢を超えて子ども同士の関わりが持てるように、例年は、幼児クラスを３グループに分け「ミックスジュース」の異年齢活動を、乳児は、ごっこ遊びを通じた交流などを行っています。また、他園とのドッジボール大会や小学校への見学なども行われておりますが、今年度は、コロナ感染症拡大予防のため、異年齢の活動等は控えながら、状況に応じた対応に努めています。異文化を意識する体験として、運動会に子どもの選んだ国旗を描いて飾ったり、５歳室の「せかいちずえほん」が見られるようするなど取り組んでいます。

配慮の必要な子どもに対しては、個別計画や個別日誌を作成、職員を配置して支援を行っています。また、臨床心理士や言語聴覚士，精神科医の先生などから支援の仕方や友だちとの関わり方を職員がアドバイスを受け、適切な支援ができるよう取り組んでいます。発達の過程で起きる子どものトラブルは、危険の無いように見守り、気持ちに寄り添った対応を心がけています。乳児は言葉で言えない気持ちを代弁して対応し、幼児は双方の思いを聞き取ってお互いの話し合いで解決できるよう仲介しています。保護者には、状況を伝え理解を得ています。

子どもと家庭の連絡は受け入れ時に連絡ノートやおはようカードを見ながら視診等を行い、保護者に確認しています。朝夕の受け入れ時は、クラス別の登園表で記録し、全体に伝達をしています。連絡ノートでは、０・１・２歳児の生活・健康・家庭を、おはようカードでは、３～５歳児の就寝・排泄等を記録しています。今年度は、コロナ感染症対策のため、保護者の体温や体調確認表への記入などのチェックも行っています。また、保護者が園内に入れないため、降園時に外から見られる場所に1日の様子を掲示したり、作品を掲示するコーナーを設置しています。

子どもの生活習慣は、全体的な計画に基づいて、年齢ごとのめやすから働きかけをしています。排泄は、２歳児位から個々の排尿感覚を把握してトイレに誘い成功体験を重ね、着脱は着替え時に順序を教えながら意欲を促し、自立を図っています。箸はスプーンの持ち方を変えながらフォークに移行し、スポンジ・豆つかみなどの遊びから三指持ちを教え、子ども一人ひとりの状況を見ながら使用するようにしています。子どもの様子等は、クラスだよりや連絡帳、会話等で伝え、家庭と一緒に取り組めるように進めています。

子どもの睡眠時間は連絡帳やおはようカードで把握し、年齢や個々の体調や睡眠リズムを考慮して無理のない睡眠をとっています。入眠は年齢ごとに時差で行い静かな環境の中で寝ています。午睡時は明るさ・室温・湿度を調整し担任がそばに付き添って落ち着いて眠れるように配慮し、午睡時の子どもの体調や呼吸チェックを定期的に行って記録しています。５歳児は就学に向けて生活リズムを整えながら短縮し、眠くない場合は、布団で休息しています。

各クラス等では、コーナーを設定し、エプロンやスカート、お布団などでごっこ遊びや、パズル、ブロックなどで子ども同士一緒に大作を創作するなど、主体的に遊んでいます。また、園庭では、ボールやスクーター、鉄棒、登り棒、砂遊びなどで遊び込んだり、虫探しやおしろい花を摘んだり、種取して自然と関わったりしています。子どもの自主性や自発性を尊重した遊びが行えるよう、環境を整えています。ドッジボールや鬼ごっこ、ゲームなどの簡単なスポーツやゲームなどの集団遊びを楽しんでいます。

子どもが片言・二語文・ごっこ遊びのやりとりなど年齢に応じた応じた働きかけや、話したい気持ちを大切にして受け止め共感するなど、言葉に対する感覚を養っています。また、絵本を読んだり、しりとり、伝言ゲーム、クイズなどの言葉遊びや生活発表などを工夫し、保育士や友だちに言葉で伝える楽しさを味わえるように取り組んでいます。お店屋さんごっこや、劇ごっこ、レストランごっこなどのごっこ遊び、歌や踊り、リズム、楽器、絵の具などの様々な活動を通じて、子どもが表現を楽しめるよう工夫しています。

園の周辺のお散歩コースには四季折々の自然や公園があり、季節を感じられる散歩をしています。散歩や園庭では、子どもたちに咲いている花や虫など見つけてもらったり、木の実や枯れ木、落ち葉など見つけたりするなど、自然の移り変わりや変化を感じられるよう取り組んでいます。また、５歳児が藍の種をまき、葉を摘み、白Ｔシャツにたたき染めをするなど、自然物や栽培物を活用した活動がなされています。散歩の目的や遊具、危険箇所などを記載した散歩マップなどを作成し、必要に応じて、異動職員や、新人職員が参考にできるようにしています。

行事等は、各クラスで目標を設定しながら、子どもが興味や関心をもって自ら進んで取り組めるようにしています。今年度は、毎月の誕生会や、七夕、もちつき、獅子舞、コマ回し、節分などの伝承行事を、コロナ感染症の状況に応じてクラス単位で実施するなどの工夫をしています。また、子どもの発想から生まれた遊びでは、「水族館に行ったことある」と言う子どもの一声から始まり、手形でカニ、紙をくるくる巻いたたこ、うろこをやひれをつけた魚、傘ビニール袋のチンアナゴなどを作り、水族館ごっこを開催するなど、子どもが協力して取り組んでいます。

運動会やごっこ遊びなどでは、子どもが協力し合い達成する喜びを味わえるように計画を立てています。運動会は、日頃の保育の中から活動を選びます。今年度の運動会は、５歳児のみの参加で、具体的には、ゆめわかば（走って一人ずつ入場）、パプリカ（踊り）、イロトリドリ（パラバルーン）、キッズチャレンジ（走り縄跳び・逆上がり・登り棒・大繩）、親子競技、閉会式（親子フォークダンス）などを行っています。家族の観覧は２人までとするなど、コロナ感染症の対策を行いながら開催しています。

例年は、年間行事予定表を４月に配付して日程の協力を得るようにしています。今年度は、コロナ感染症の影響を受けて、行事が大幅に変わったり、活動の見通しが立たなかったりしていることから、適宜、行事のお知らせやクラスだより、掲示などで予定を知らせています。運動会等は事前にパンフレットで全クラスの取り組みや見どころを盛り込み保護者にわかりやすく伝えています。行事後はクラスだよりで知らせたり、写真を掲示し様子がわかるようにしています。行事後はアンケートを取り、感想や意見をとりまとめ、次年度に生かすようにしています。

保育時間の長い子どもたちが１日を楽しく過ごせるように、園内や戸外、活動や休息など静や動のバランスを考えて活動に取り組んでいます。日中の保育の中で子どもがくつろげて、気分転換ができるよう、ござを敷いたり、椅子に座ってゆったりと遊べるようにしたり、工夫しています。気分が高揚した時は別室で個別に関わって落ち着かせたり、本を読んで気分転換をしています。また、一人遊びができるようにコーナーを作って落ち着いて遊べる工夫や、テラスでコンビカーや遊具の乗って身体を動かすなどさまざまに配慮しています。

例年では、幼児は縦割り保育を月２回行い、朝夕は合同保育をして関わる機会を持ち、行事等で交流しています。今年度は、コロナ感染症対策のため、縦割り保育を控えながら状況に合せて進めています。延長保育に入る子は、手を洗い椅子に座り手遊びをしたりしています。延長の時間帯は３歳児室でゆったりした雰囲気で過ごし、遊びは個人で楽しめるものを用意しています。また、延長時は、玉転がし、メルちゃんお人形セット、たまごつなぎなど、専用の玩具を用意し、その時間だけ遊べる玩具として子どもたちが楽しみを得られるよう工夫しています。

子どもが楽しく落ち着いて食事がとれるように、子どもの体格に合った机やいす、安全で持ちやすい強化磁器食器を使用しています。今年度は、横並びで座って食べるなど、コロナ感染症への対策がなされています。給食は２サイクルメニューで米飯を多く採り入れた和食献立で旬の食材や伝統食・郷土食を採り入れ、天然出汁で薄味に調理しています。また、行事等では、夏祭りには屋台風、七夕には星型つきそうめん、クリスマスにはバイキング、節分には鬼にあやかったもの、卒園児にはお祝い弁当など、メニューや味付け等の工夫をしています。

食物アレルギーの有無は入園時の面接で確認をしています。「アレルギー疾患生活管理指導表」で主治医の指示のもと除去食品を確認し、除去食や代替え食で対応しています。離乳食には食材表を配付し家庭で試してから使用しています。次月の献立を保護者と確認・チェックを行い、朝会で確認しています。また、配膳前には、担任同士・調理室とで確認し、除去食品名を書いた専用トレイ・別机にして、複数のチェック体制で誤食のないようにしています。さらに、文化の違いで除去がある場合や、体調不良の子ども等には必要に応じた配慮をしています。

年間食育計画表を作成し食を大切にする心を育み、楽しく食事をするを目標とし、年齢ごとのねらいと取り組みを示しています。行事食や会食・郷土食で食文化や食事の楽しさを伝えています。また、夏野菜の栽培と収穫、給食の手伝い等で食を大切にする心を育んでいます。食についての関心を深めるため、食育計画に沿った栄養士による食育活動では、もち米研ぎや野菜の皮むきなどを体験しています。例年、自園調理方式で独自の献立を作成しており、季節を感じながら手作りの心のこもった伝統食などが食べられています。

年間保健計画で子どもたちに自分で身を守ることの大切さや健康の大切さを知らせています。年度初めには、園庭の使い方や園内での危険個所や約束事や決まりを教えています。散歩先では安全を確認し遊ぶ約束を教え、交通安全教室で知った信号や横断歩道の渡り方なども散歩時に確認しています。保健指導では、水遊びの注意事項、手洗いとうがいなどを行い、子ども自らが予防、防止ができるよう援助しています。防犯訓練（今年度はコロナ感染症対策としてDVDの視聴）なども行っています。

子どもの健康状態は面接時の書類や毎朝の受け入れ時に連絡帳・おはようカードや保護者からの会話で把握しています。今年度は、コロナ感染症予防として、手洗い、マスクの着用（２歳から）、換気、消毒、食事は横並びで座る、活動はクラス単位、誕生会やごっこ遊びなどの行事もクラス単位で実施するなど、市からの通知やガイドラインを踏まえた適切な対応がなされています。看護師は園児の状況を把握して、定期的に巡回して子どもの様子を視診しています。また、歯科、内科医等の健診や、発達状況や相談事項などの嘱託医との連携がなされています。

重要事項説明書で登園時の健康面の約束事を明示し、感染症一覧表と潜伏期間・登園基準を記載しています。園で感染症が発生した時は、園内疾病流行状況で病名・特徴・感染経路・症状・予防などを掲示し、地域の発生情報もお知らせしています。子どもの健康維持については、例年、保健だよりや懇談会等で説明しています。SIDS予防は睡眠時に0歳は５分毎、１歳児は１０分毎に呼吸や体位などの睡眠チェックを行っています。保護者には、室内にSIDSに関するパンフレットを掲示をし、予防に向けた情報発信を行っています。

園では、子育てと就労が両立できるように保護者の個々の状況に合わせて配慮、支援しています。日常の保護者の意向等は、年１回の個人面談および必要に応じた面談、送迎時の会話や連絡帳、懇談会等で把握するように努めています。把握した意向は、職員会議、乳児・幼児会議等で共有し、個々の支援に繋げています。また、行事等については、例年は、保護者が事前に予定をたてられるように年間行事計画を年度当初に配付し、適宜、園だよりやクラスだよりによる周知を行い、多くの保護者が参加できるように配慮しています。

保護者同士が交流する機会として、例年は、保育参観や懇談会を実施する中で保護者が交流できる時間を設けています。今年度は、コロナ感染症対策として、年度前半は開催を控え、資料を配付しています。保護者との共通理解の向上に向けて、園だよりやクラスだより、保健だより、一日の様子など、様々な方法で保育園の保育の様子を提供し、理解を深めています。今年度は、園外での対応となることもあり、活動の様子を写真等を活用しながらわかりやすく掲示するなど、より一層の情報発信に取り組んでいます。

地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用しています。例年では、音楽会、図書館利用、ジャガイモ掘り、小学校見学、交流会、交通教室への参加、たづくり展示見学、他園とのドッジボール大会などが行われています。さらに、図書館で行われる読み聞かせに参加したり、夏の時期のボランティア活動や職場体験、実習生等の受入れなど、子どもが多様な体験や交流ができる機会を確保しています。今年度は、コロナ感染症対策のため、活動を制限しています。

地域の一員としての役割を果たすため、例年では、公私立園長会や乳幼児施設連絡会に参加し、関係会議に出席するなど地域のネットワークづくりを心がけています。また、児童館の行事への参加や近隣保育園との交流などを行っています。さらに、調布市保育園協会の取り組みによる「保育フェスティバル」へ毎年参加して、保育園の紹介を行うなど、地域の行事に参加する機会を設けています。５歳児は就学に向けて小学校に見学に行き、小学生と交流を持つなど幅広い世代と関わっています。今年度は、コロナ感染症対策のため、活動を制限しています。

市の個人情報保護条例の規定や目的を策定しており、利用目的と併せて同方針を明示し、重要事項説明書で保護者に説明しています。また、説明の際に、個人情報の取り扱いや利用目的など、保護者が理解を得るために細かく説明し、同意書による理解を得ています。子どもの羞恥心について、着替えやシャワーの時はカーテンを閉めたり、ラップタオルを使用したりするなど、外部から直接見えないようにしています。また、オムツ交換の時は、パーテーションを使用するなど、子どものプライバシーに配慮しています。

職員は日々の保育の中で、名前の君・さん付けや言葉遣いを気を付けるなど、子ども一人ひとりを大切にした保育を心掛けています。子どもや保護者を尊重する姿勢は、公立園統一のチェックリスト付保育マニュアルに記載されています。毎年、年度初めに保育マニュアルを読み合わせて理解を深めています。また、職員の言動が子どもに対して不適切なものとならないようにチェックリストを活用しながら振り返りを行っています。今年度、コロナ感染症対策の在宅勤務期間には、会計年度職員も保育マニュアルの読み込みや確認を行い、理解を深めています。

保護者との日々の会話や相談、面談などから各家庭の生活習慣や価値観、文化の違いを把握し、必要に応じて個々に合わせた配慮に努めています。会議等では、それらの情報や子ども一人ひとりの状況の共有を図っています。虐待防止に向けて、例年、研修に参加し、会議等で職員間の共有化を図っていますが、今年度においては、コロナ感染症対策から研修の予定が変更されたため、資料等を配付し職員の理解を深めています。また、虐待防止や育児困難家庭への支援に向けては、子ども家庭支援センター等の関係機関と連携体制が整っています。

園で使用しているマニュアルは、市内公立保育園で統一的に整備している保育・食物アレルギー・個別対応・保健・防災等があります。日常の保育の基本事項や手順は、各種マニュアルや運営方針に則り、振り返りがなされています。感染症時期の嘔吐処理方法の確認やプール時の監視方法の確認、救命救急講習など、リスクについて、点検・チェックや訓練、手順の見直しなどがなされています。今年度は、コロナ感染症に対して、市からの通知等に基づき、適切な対策を心がけ、受け入れフローを作成するなど、必要に応じた活用がなされています。

日常の保育の中で何か分からない事があった場合には、その都度、マニュアルを参照し、保育実践に活かしています。また、園庭遊びのルールなど、園独自のマニュアル等を作成し、毎年、話し合い、検討を行い、必要に応じた更新がなされています。市立保育園共通のマニュアル等は、園長会、主査会、主任会、保健会議、栄養士会議などで検討し、更新がなされています。また、行事等の短期的な活動においては、必要に応じてアンケートを取り、意見や要望を把握して次年度の改善点や計画への反映に繋げています。