東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

共生（ともいき）が園の理念であることは、毎年の事業計画の冒頭に記載されている。また、園の玄関にも児童憲章とともに共生が掲げられている。共生（ともいき）とは、命あることへの感謝の念を持ち、お互いの違いを認め合い社会の一員としてお互いが助け合える社会を目指すことである。園は、この共生（ともいき）の理念の下で、子ども達が、他人との係わりにおいて思いやりを持ち、みんな仲良く、心も体も元気になるような保育を目指している。

園長は、共生（ともいき）の理念について、職員会議において日々起こる事案に即して話しをしている。また、リーダー会議、副主任会議などそれぞれの役割にふさわしいレベルで、理念の内容を確認し理念の意識を高めている。しかし、共生（ともいき）は人類全体の環境などの考え方まで広がるので、言葉だけでなく保育の実践の中まで浸透させなければならない。この理念の周知のためには、研修も大切である。さらに、この理念の理解のために園長と職員が、よく話し合い共通の理解を持つことが望まれる。

園の重要な案件は、法人からの指導や区からの指導によることが多いが、案件についての検討と決定の手順としては、クラス会議、副主任会議、リーダー会議、昼の連絡会などを活用して職員全体に周知して職員会議で決定されている。園の決定は、保護者等の意見も反映されて法人に伝えられている。区との調整が必要な案件は事前に区に伝えられている。決定された重要案件は、職員会議やリーダー会議及びクラス会議に伝えられている。また、保護者等には、園内の掲示や文書等で速やかに伝えることとなっている。

園の計画は、保育内容の全般にわたる計画となっており、乳幼児、各年齢児に分けて保育目標を掲げた計画となっている。また、食育、危機管理、健康支援、,感染症対策等までを含む総合的な計画となっている。職員は、計画で決められた役割分担に基づき、個々の職員の仕事の目標が定められている。この目標に基づき、自己評価表が作成されている。園長は、職員の自己評価のヒヤリングを通じて計画の達成度合いを点検している。計画の実施にあたっては、園の実情に応じて補正予算を策定するなど、柔軟な運営となっている。

園の計画は、個々の職員の職務分担と連動している。各職員は、担当する子どもの年齢や発育の目安に応じた保育計画に従い保育を実施している。この保育計画は、各クラスごとに定められ、年間計画、月間計画、週間計画の各計画に基づき毎日の保育計画が立てられ実施されている。各職員の職務遂行状況については、自己申告のヒヤリングを通じ、て園長が把握することとなっている。園長は、自己申告の制度を活用して計画の実施へのリーダーシップを発揮している。

計画は、その達成度合いも含めて、策定段階から各係や各クラスでの検討は重ねられている。その結果、計画の達成度合いは,子どもの年齢別、発達段階に応じ月別に細かく定められねばならないが、その指標まで決められていない。達成度合いを基準に基づいて測ることは、個々の子どもと職員によって違うため指標を設けることは、困難である。しかし、せっかく網羅的で総合的な計画を作っているので、何らかの工夫をして、達成度合いがわかる指標をもつことを大切であり、今後の検討を期待する。

園長は、職員が入職するときに、法人の倫理規定に従っていくことや個人の尊厳の大切さを守るように指導している。また、毎年、年度初めに法人の倫理規定を活用して保育者が社会人として守るべき法や倫理を周知している。自己評価の園長ヒヤリングの中では、職務の達成の確認と共に、社会人としての保育者の在り方も指導している。さらに、職員は、各種研修において自己研鑽に努め常に社会人として常識的な行動ができるように指導されている。

園では、虐待が疑われるようなケースについて、早期発見、早期対応の手順を定めて職員に周知している。手順によれば、疑いがある場合、区の支援課や児童相談所と連携をとって情報を共有することとしている。また、職員は、自らの支援の中で、個人の尊厳を犯しているかどうか、その行為が虐待にあたるかどうかなどを常に点検している。職員間では、子どもを傷つけるような支援があったかを常に振り返り、話し合いの場を設けている。職員が自らの言動について保護者からの苦情があった場合はその都度、真摯に対応をしている。

法人の理念である共生は、地域社会と連携し「ともそだて」を目指している。それは、また、園が地域で継続的に運営し、地域に貢献することを目指しているものでもある。少子化の中では、一人ひとりの子どもを大切にして、地域住民の信頼を得て園の継続的な運営をしていかなければならない。園では、地域の幼保小連絡会議に参加したりして地域に根差した保育園を目指して「ともそだて」が実現できるように取り組んでいき、地域の信頼を得るようにしていくこととしている。

園は、子どもの安全・安心を優先的に考えて危機管理計画が作られている。例えば、地震等災害の発生時には、一時避難等で対応することとなるが、予め保護者等への子どもの引き取りの手順が定められている。また、災害発生の場合、予め登録された保護者等のメールアドレスに緊急メールが園から配信されることになっている。このメール配信は、配信訓練も行われている。さらに、災害時には事業継続計画（,BCP）も定められている。

園は、新型コロナ感染症対策を実施している。保護者アンケートの中でも、コロナ対策への不安が書かれている。園は、年度当初では、新型コロナ感染症対策としては計画を定めていなかったが、法人の指導や区からの指導で、看護師を中心にコロナ感染症対策を定め、危機管理の一環である衛生管理として実施している。対策としては、保護者参加の行事の中止や保育室内の換気や温度の適切な管理を始め、子ども、来園者、職員の体温の日常からの測定などを実施している。特に子ども達の体調の管理は、前年度より注意深く感染の予防を行なっている。

園の子ども達や保護者等の個人情報は、パソコンの電子データや紙ベースの書類として管理されている。園の情報は、保管場所、保管方法等にルールが定められている。収集された情報は、保存年限、保存場所及びその廃棄処理も定められ、職員に周知されている。職員には、パソコンへのアクセス権限が定められ、情報漏えいの対策がとられている。園の個人情報の開示については、法人の個人情報マニュアルに従い、第三者に開示する場合は、子どもの情報の場合写真であっても保護者等の同意を得なければ開示できないこととなっている。

園長は、自己申告のヒヤリングで、共生（ともいき）の理念を理解した職員に仕事に対するさらなる意識の向上を図っている。毎年行われる職員の自己申告に対して、園長は、個々の職員の経験、能力、適性に対して一定の評価をして、園内の人員配置などを決めている。園が求める人材を育てるために、自己申告のツールを使うと同時に、個々の職員に見合った内部研修や外部研修もすすめている。園では、キャリアパスが実施されており、園の人材育成計画との整合性が図られている。

保育業界全体に人手不足となっている現在、園では職員に魅力ある職場づくりを進めている。園は、質の高い保育を展開するために、保育所職員に求められるスキルを身に着けるように組織的な取り組みをしている。職員の研修の中には、怒りを抑えるアンガーマネジメントやマナーなど外部の講師を招いて実施されているも研修もある。また、月に1回行われる園内研修は、職員の共通の理解の下で行われており、今後の研修の成果が期待できる。

園は、勤務条件の改善を検討している。園長は、職員との話し合いの中で、職員の意見や悩みなどを聴くように努めている。また、職員間でのコミュニケーションを良好なものにするための努力を重ねてきた。しかし、年度途中でで退職する人が、皆無とはいかなかった。今後、一人ひとりの職員の資質及びコミュニケーション能力の向上を目指し、職員の間で、保育の職員自身が抱える問題を話し合いえるような職場づくりが求められる。

園は昭和52年に区立保育園として開設し、平成26年4月から民営化され、31年に鉄骨造3階建て園舎にリニューアルオープンしている。園の情報はホームページやパンフレットなどで提供している。ホームページには保育理念として「共生(ともいき)」を掲げ、心も体も元気な子ども、思いやりを持ち人と関われる子どもなど４項目を保育目標としている。保育園の概要として所在地、電話番号等の基本情報や一日の流れ、年間行事、家庭支援事業、給食、手続き、料金など保護者が求める情報を分かりやすく掲載している。

園は三つ折りパンフレットを作成し見学者に配布している。パンフレットには写真を多用して多色刷り、可愛いイラストを用いて法人・保育理念、行事、特色、園舎内配置図の他、地域子育て支援事業「おひさまタイム」、園舎案内写真等が簡潔にまとめられている。おひさまタイムは外掲示板で地域の人々に周知し、今年度はコロナ禍により、職員の手作り玩具製作キットを毎月配布している。また、区の保育サービス課とは密に連絡を取り合い、園のホームページと区公式ホームページとはリンクしており入所申し込みや料金など問い合わせが可能である。

利用希望者の見学や問い合わせは、9～12月の入所申し込み前の時期が多く、1ヵ月に20人近くが訪れている。コロナ禍により、次年度の見学方法は見学者に三つ折りパンフレットを渡し、1日の見学は保護者1名、2組を受け入れ、火・水・金曜日の11時から希望するクラスの食事や生活の場面を見てもらうように検討している。また、主任はパンフレットに沿って法人・保育理念、保育目標、生活の流れ、持ち物、おむつは園で処理するなど保護者が知り得たいことを説明しながら、保護者の不安な気持ちに寄り添い、質問には丁寧に答えている。

今年度からコロナ禍を踏まえ新入園児の面接方法を変更している。入園が決定した保護者には、2日間開催する新入園児オリエンテーションのお知らせを2月中旬に郵送している。オリエンテーションでは園のしおりに沿って園の保育理念や保育目標等の重要事項を説明する他、児童票や緊急連絡簿等の必要書類を渡している。後日の面談は保護者が必要事項を記入し持参した書類を基に面談担当保育士→園長→看護師の順で行い、聴き取りを行っている。サービス内容については保護者から同意書を得ている。

当園は兄弟関係や保育体験のある子どもが転園してくるケースが多く、子どもの状態と保護者の就労状況を鑑みながら、無理のないように慣らし保育を進めている。初めての子どもの場合は、保護者に就労復帰がいつか聴き、就労が始まる前の1週間をめどに、徐々に時間を延ばして最終日は保育時間に合わせた迎えとなるようにしている。保育士は固定し、お気に入りのものの持参や興味のある玩具の用意、抱っこ等で信頼関係を築いている。子どもの様子は口頭で丁寧に伝え保護者の不安に寄り添っている。今後は一緒に1時間でも遊ぶ親子慣らしを考えている。

保護者の事情や転居等により、途中で転園する子どもにはクラスでお別れ会をして作品帳や、クラス写真にメッセージを添え渡している。職員は新しい場所へ元気に移っていけるように子どもに励ましの声を掛けている。また、保護者にはいつでも相談に応じることや遊びに来てほしいことを伝えている。例年、転園児や卒園児を最初の1年間は夏祭りに招待し、子どもの成長した姿を喜び、職員や園児との再会を楽しんでいたが、今年度はコロナ禍のため中止となる。就学児童については「保育所児童保育要録」を作成し、就学先の小学校へ送付している。

全体的な計画を踏まえ、養護と教育の各領域ごとに年間指導計画・月案・週案の他、保健年間計画等を作成している。年間指導計画は4月の子どもの実態に合わせて、発達に見合った内容としている。0・1・2歳児と要支援児は個別指導計画、3歳児以上はクラスごとの月案・週案を作成している。週案は毎週金曜日に自分たちの保育を見直し次週へ繋げるため振り返り、月1回のクラス会議で見通しを持った次月の月案を話し合っている。指導内容は連絡帳やクラスだよりの今月のねらい、事前アンケートに基づいた個人面談等で保護者に分かりやすく伝えている。

子どもたちの日々の活動は保育日誌や0・1・2歳児は複写式の連絡帳に記載している。幼児の日々の活動内容は、エレベーター前幼児の掲示板でクラスごとに写真と文章で分かりやすく伝えるほか、クラス前の掲示板も活用して取り組みなどを発信している。一人ひとりの子どもが成長していく様子は、保育支援ソフト園児発達記録表の健康や環境、人間関係、言葉、表現等の項目に、0～5歳児は3ヵ月ごとにチェックとコメントを記載し、子どもの成長の記録が蓄積され、職員間で共有できるようになっている。

月1回の職員会議では、前月の評価と次月の保育目標、個別での配慮、行事等を報告し話し合っている。子どもに関わる情報は各クラスの「登降園連絡簿」や昼の連絡会議ノートに記載されており、年間同じクラスに配置されている非常勤職員にはクラス担任が責任を持って周知するほか、月1回の非常勤職員会議において連絡を徹底している。昼の連絡会議は園長や主任、専門職、乳児のクラス代表、幼児の代表1名で、情報は報告とコピーを配付し周知している。昼の連絡会議の用紙は今年度変更し、その日の園情報が網羅され一目で分かるようになっている。

子ども一人ひとりの入園までの生活状況や発達の経過、入園後の発達の経過などの書類を収録した児童票を基に、日々子どもと生活を共にする中で、現在の発達状況を把握している。また、日々の連絡帳、送迎時の保護者との会話や個人面談などを通じて、家庭における子どもの様子や保護者の意向、価値観などを理解するように努め、家庭と園の両面から子どもの全体的な姿を把握している。把握した子どもの姿から今後の育ちを見通し計画をたてて保育を行っている。

異年齢児が行事や日々の保育の中でも合同で散歩に出かけている。乳児クラスの子どもたちは、時期を見て幼児クラスの子どもたちと散歩に出かける機会を作っている。幼児クラスは、「お店屋さんごっこ」を縦割りでおこない、お店の品物を制作し、お店屋さん、お客さんになって交流している。配慮が必要な子どもの保育に当たっては、必要に応じて専門機関と連携を図り、巡回指導により、保育についての助言を受け、その子どもに合った適切な関わりをすることができている。また、職員間で情報を共有して子どもの育ちを見守っている。

子ども同士の関わりが多くなる時期、まだ言葉が十分ではなく自分の欲求が伝わらないと手が出てしまい友達とのトラブルやけんかになっている。保育士がお互いの気持ちを聞き対応している。噛みつきや怪我に繋がるトラブルが起きた時は怪我をさせた家庭には基本伝えていないが必要に応じて伝えるようにしている。園で起きたトラブルは園で解決をして、トラブルが起きた過程を伝えるようにしている。小学校就学に向けて、保幼小の連絡会議に参加している。子どもの育ちを支える資料を「保育所児童保育要録」として就学先の小学校へ送付している。

登園時には、園での生活と家庭での過ごし方を相互に伝え合うために、０~２歳児は複写式の連絡ノートを使用し、家庭での様子（機嫌・食欲）検温、１日の様子（食事・睡眠・排便）を時系列に記入できる書式になっている。当番保育士や担任が体調など家庭での様子を聴き取り、顔色や表情、傷の有無など視診を行い、クラス視診簿に記入している。保護者からの連絡事項も記載して、他の職員にも必ず伝えている。特に園での怪我は当日・翌日も様子を聞いている。また、不安や緊張が見られる際には気持ちをしっかり受け止めている。

基本的生活習慣を身に付けることは、子どもが自分の生活を律し、主体的に生きる基礎となる。そのことを踏まえ、月齢や年齢に応じて計画を立てて実践している。排泄は、１歳児後半には、尿意や便意を感じ保育士に知らせ、トイレで排泄するようになる。２歳児前半には、自分でパンツをおろして排泄できるようになるなど子どもの姿や発達の見通しを話し、送迎時や連絡ノート、保護者会、個人面談など保護者と連携を図り、無理なく進めている。年齢に応じて手洗いやうがいを習慣づけ、食事は落ち着いた雰囲気の中で食べる意欲を大切にしながら進めている。

午睡は生活リズムを構成する重要な構成要素であり、安心して眠れる環境を整えている。午睡用寝具は、０～２歳児は特別な布団、３・４歳児はコットを使用している。５歳児は必要に応じて休息をとっている。０歳児は個々に応じ午前寝の対応をしている。眠れない子どもには、保育士が側に付き見守るようにしている。また、入眠を促すように、背中をやさしくさするなどしている。子どもによっては、無理に寝かしつけず、早めに起こしている。年中児は２月から午睡の回数を減らし、年長児は午睡を行っていない。

子どもたちが主体的に活動するための環境づくりや保育者の理解や援助など環境構成をしている。園庭には、滑り台や築山、砂場、トンネル、井戸、人工芝のあかちゃんコーナーが整備されている。井戸水を使い、泥んこ遊びや砂場遊びなどさまざまな遊びを楽しんでいる。水や土に触れ全身でその感触を味わい、諸感覚を働かせていくことで、子どもの感性を育んでいる。保育室にはじっくり遊べるコーナーを設けている。また、年齢や発達に応じ様々な玩具や遊具、絵本、素材などを低い棚に配置し、子どもが興味をもち自ら玩具を選んで遊べるようにしている。

子どもの言葉にできない気持ちを保育士が代弁することで、子どもに言葉での表現の仕方を伝えている。経験したことや考えたことを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や態度を育て、言葉にたいする感覚や言葉で表現する力を養っている。また、自分の思いを言葉で伝えると共に友達の話しも興味をもって注意して聞くことを通して、次第に話しを理解するようになっていき、言葉の感覚を豊かにして伝え合う喜びを味わえるようにしている。

近隣には公園が多く、自然環境に恵まれている。天気の良い日は積極的に戸外活動を行っている。自然に触れ季節の移り変わりを感じながら、歩くことで体力の向上に繋がり、また、交通ルールを習得し、協調性など多くのことを学んでいる。秋を迎える頃には０歳児クラスも初めての立ち乗りバギーで散歩に出かけている。４歳児クラスは公園に行き、お弁当遠足を楽しんでいる。子どもたちは、戸外遊びをしていく中で、木々の葉の色が変化していくことに気付いたり、落ち葉やどんぐりを集めたり、五感を働かせながら、探索活動を楽しんでいる。

夏祭りは昨年はゲームや食事コーナー、ヨーヨー、お話し（紙芝居）、映写など様々なお店を設け、家族で廻り、３歳児が山車を作り、４・５歳児がお神輿を作って担ぎ園の周りを練り歩いてお祭りを盛り上げ、親子で盆踊りを楽しんだ。今年は保護者は招かず、３・４・５歳児が縦割りのグループを作り、お店の商品作りや店番、お店周りをした。年長児は年下の子どもたちに対してリーダーシップを発揮し、子ども同士が協力したり、教え合ったり、関わりを深め協同して遊べるようになっている。年長児は神輿を作り園内を練り歩いた。

誕生会は、各クラスでおこない、０～２歳児は生まれたその日にカードが贈られ、歌を歌ってお祝いしている。幼児クラスは誕生会の日に誕生カードをもらい、冠を被った誕生児をお祝いしている。また、生まれた日に冠とバッジを付けているので、みんなから「おめでとう」とお祝いの声をかけられている。年末子ども会は幼児クラスと保護者が参加しておこなった。密を避けるため、３～５歳児クラスは各クラス２グープに分かれて、劇や歌などの表現を楽しんだ。七夕集会は各クラスでおこない、七夕の由来を聞いたり、笹飾りをして楽しんでいる。

年度初めに年間行事予定を保護者に知らせ参加できるようにしているが、運動会や保護者会、遠足など保護者参加の行事はコロナウイルス感染症防止のため中止や変更を余儀なくされた。保護者会は例年のような形ではなく、保護者のアンケートを基に保護者の意見をクラスに掲示して保護者同士が交流できるようにした。夏祭りや年末子ども会は、密を避けるなどコロナウイルス感染症防止対策を徹底し、保護者が参加しておこなった。七夕集会では短冊に保護者に願い事を書いてもらい笹竹に飾った。保護者が行事に参加することで子どもたちの発達を促している。

保育園の開園時間は７：１５～１８：１５まで、延長保育時間は１８：１５～２０：１５までとなっている。１８：１５までは、全員クラスで保育し、１８：１５以降は１歳児の保育室で合同保育をおこない、補食を食べている。子どもの生活の連続性を考慮し、担当する複数の職員が１日の保育の流れを把握した上で対応できるように努めている。子どもが横になり、くつろげるよう環境を整えている。絵本、図鑑、パズル、ブロックなど好きな遊びをしている。また、人数が少なくなり、お迎えを待つ気持ちを受け止め、安心できるよう配慮している。

朝夕の時間帯は異年齢児が一緒に過ごす合同保育を行っている。一人ひとりの心身の状態に応じ適切な援助ができるよう努めている。毎日、同じ保育補助の保育士が保育にあたり、子どもが安心して過ごせるようにしている。誕生会やお店屋さんごっこ、散歩など日々の保育の中で、異年齢児が関わり、楽しく交流している。異年齢の子どもが一緒に遊ぶ中で大きい子は小さい子にやさしく世話をする姿や思いやりが見られる。小さい子は大きい子の遊びを見て真似て遊ぶなど関わりが見られる。お互いに助け合い、学び合って成長している。

食事をするテーブルや椅子は子どもの体格に合ったものを使用し、姿勢を良くして落ち着いて食事を摂れるように配慮している。保育士や子どもたちは食材などの話しをして楽しい雰囲気の中で、食事をしている。また、食事のマナーを身に付けられるようにしている。０～２歳児の食事は少人数ずつで個別に対応している。３歳児は３グループに分かれ、食べたい時間に食べるようにし、４・５歳児は、部屋で炊飯器から温かいご飯をよそってもらいおいしく食べている。今年度はコロナウイルス感染症防止のため、友達と斜めに座って食べるよう配慮している。

季節に合ったメニュー(七夕そうめん、七草粥、24節季には和食の混ぜご飯)や誕生会メニューを提供している。食物アレルギーのある子どもには、栄養士や園長、看護師が毎月、個々のアレルギーメニューをチェックしている。その後アレルギーのある子どもの保護者に個別に面接を行い、アレルギー除去食、代替メニューについて説明し、承諾のサインをもらっている。食物アレルギーのある子どもの食事の提供時には、席を別にし、名前を記したワゴンに色付きのお盆とお皿を載せ、初めに配膳し、保育士が側に付いて見守り、誤食を防止している。

２～５歳児が野菜を種まき（オクラ）や苗植え（キュウリ、トマト、ナス、ピーマン）で栽培し、水やりの世話をして育てている。世話をする中で花が咲き、実を付ける生長過程を知り、野菜への関心を高めている。また、テラス菜園で夏に種をまいた小松菜が立派に育ち、収穫した小松菜を給食のスープに入れてもらい、小松菜の入った煮込みうどんをおやつにして食べた。種まきから水やりの世話、収穫などを通して、食べ物への興味関心を高めている。例年はクッキング活動をおこなっているが、今年はコロナ禍で出来なかった。

子どもたちには戸外遊び後や排泄後、食事前後の手洗いや、成長に応じてうがい、歯磨きなどを習慣づけて感染症予防・防止に努めている。また、危険から身を守るため、幼児クラスの子どもたちは、年１回交通安全教室で交通ルールの指導を受け、交通ルールを守ることの大切さを学んでいる。散歩の時には、安全に気を付けて歩行できるようにしている。公園の遊具の遊び方を知らせ危険から身を守れるようにしている。避難訓練に参加して、子ども自ら安全に対する認識や関心を高め、非常時の行動は保育士の指示を聞いて安全に行動できるようにしている。

毎月、職員による身体測定をおこなうとともに、嘱託医による定期健康診断を実施している。０歳児は毎月１回、１～５歳児は年２回おこなっている。また、看護師や保育士による日々の健康観察をおこなっている。視力検査を年１回おこなっている。健康診断や検査の結果は個別の健康記録カードを使用して保護者に知らせている。与薬について、基本は区の指示で原則薬の預かりはしていない。ただし、保育時間内に薬の服用が必要な場合や塗布剤については、子どもの健康状態と保護者の就労状況に応じて預かる場合もある。

看護師が保健年間計画を作成し、新型コロナウイルス感染症防止のため、検温や手洗い、うがいの指導を行っている。また、家庭には毎日、体調チェックカードに検温などを記入してもらい、来園者への検温、手指の消毒を徹底している。園で感染症が発生した時は、月日、病名、クラス、人数などを１・２階のホワイトボードに掲示し、保護者に知らせている。乳幼児突然死症候群については入園時に説明している。園では午睡中、仰向けに寝かせ、０歳児は５分ごと、１・２歳児は１０分ごとに呼吸チェックを行い、安全を確認して防止に努めている。

入園時の提出書類から個々の就労状況や子育てなど家庭や保護者の状況を把握している。また、保護者の様々な個別の状況に応じて配慮ができるように、日頃から送迎時の会話や連絡帳のやり取り、個人面談の機会に家庭の状況を把握し、理解を深めている。保護者の急な残業などであらかじめ取り決めた利用時間を変更する必要がある場合、柔軟に対応している。個々の家庭の事情に配慮し、産前産後などに対しては延長保育の利用や保育時間の配慮など柔軟に対応している。

例年は保護者会や保育参観、保育参加、保育体験において、保育の意図や子どもの様子などを保護者に伝えるとともに、保護者同士の交流の場となっていたが、コロナ禍で中止となった。今年度は保護者会が開催できなかったため、各クラスが保護者会に代わる形として、保護者のアンケートの質問を基に保護者同士が答え合い、子ども自慢などクラスの様子を伝えている。また、全クラスには、クラス全員の親子写真（マスクなし）が掲載され、誰がどの子の親なのかお互いの顔を覚えるとともに、親子の笑顔が親しみを感じられる雰囲気にしている。

コロナ禍の中で全クラス個別面談を実施することができた、園での子どもの姿や家庭での様子の中で、家ではやらないことも園では頑張っている子どもの姿などを伝え合い、互いに子どもの成長を喜び合えるようにしている。また、送迎時の対話や連絡帳、行事などの機会を捉え、子どもの姿を知らせている。園だより、クラスだより、保健だより、給食だよりなど情報を提供している。毎日全クラスの活動の様子をクラスの出入り口に写真と文章を掲示している。クラスだよりには、その月の保育、絵本の紹介、行事への取り組みなどを掲載している。

新型コロナウイルス感染症の影響で、例年実施していた図書館でのお話会の参加や公立保育園との交流、中学校の体育館を借りての運動会は中止になった。昨年度、公立保育園との交流では、年長児が公立園の年長児と園庭でドッジボールやしっぽとりなど集団ゲームを楽しみ交流していた。今年度は図書館の本の貸し出しに年長児が参加し、月１回絵本や子どもたちが好きな本を選んだり、紙芝居を借りたりして楽しい体験をしている。地域の警察署による交通安全教室を開催して、散歩の際の交通ルールや正しい歩き方などを学んでいる。

昨年度までの夏祭りには、前年度の卒園児や地域の子どもたち（１０家庭）も招待して、園の子どもたちと一緒に夏祭りを楽しめるようにした。近隣にはさまざまな公園があり、自然豊かな公園では虫探しや落ち葉の下のどんぐり探しなど探索を楽しみ、広場がある公園ではかけっこやかくれんぼ、しっぽとりなど体を動かす心地よさを感じながら遊んでいる。滑り台など大きな遊具のある公園では全身を使ってダイナミックに遊んでいる。子どもたちが地域の公園を活用して、戸外で過ごす心地よさや楽しさを十分に味わえるようにしている。

「高畑保育園のしおり」(以下園のしおり)の中で、個人情報の取り扱いについては区の個人情報保護条例に基づき適切に管理すると明記してある。保護者には新入園児オリエンテーションや面談時に重要事項説明書を兼ねる園のしおりで説明をしている。使用目的にはロッカーや靴箱、名札、連絡ノート、誕生児紹介等には名前や写真を掲示・記載が対象となっている。保育や行事などの様子を写真撮影する時と、保育園から就学先の小学校へ「保育所児童保育要録」を作成し送付するなどの取り扱いについては必要に応じ保護者から承諾書を得ている。

保育理念である「共生(ともいき)」を玄関に掲示し、必要に応じて職員会議等で振り返り、子ども一人ひとりの人権尊重の強化に努めている。子ども一人ひとりの心に寄り添い豊かな人間性と生きていく力を培うようにし、保護者の価値観等にも配慮している。羞恥心に配慮しておむつ交換は決められた場所で行い、幼児トイレは扉を閉めて使用し、着替えは上を脱いだら上を着て肌の露出を少なくし、4歳児は男女別に着替え、5歳児クラスにはプライベートゾーンを奥まった場所に設けている。屋上での幼児のシャワーは目隠しで外部に見えないようにしている。

虐待防止や育児困難家庭への支援は、「子どもの人権研修」などの研修を通し、研修を受けた職員が職員会議等で報告し、報告書を作成し回覧して理解を深めるようにしている。職員の資料確認は日付と押印で行っている。区や園の児童虐待対応マニュアルなどに基づき、早期発見のためのポイントや虐待への対応フロー図を基に対応し防止に努めている。日々、職員は子どもの状態や不自然なあざがあるかなど観察すると共に、保護者の言動にも注意を払っている。疑わしき場合は区の担当課や関連機関などと連携して取り組んでいる。

職員には入職時に事業計画書を渡しており、内容は園概要、園運営の組織、特別保育事業、保健計画、保育の全体計画の編成と実施計画、保育理念、保育目標、保育方針、ディリープログラム等の項目があり要点を簡潔に記載し保育内容が網羅されている。他にも危機管理や事故防止・対応、アレルギー対応等のマニュアルがあり、所定の場所に保管し職員はいつでも閲覧可能である。園のしおりや手順等は必要に応じて見直し現場に即したものとしている。職員は年1回自己評価を行い、グループや全体で意見交換し専門性の向上や保育実践の改善に努めている。

職員の業務の水準を確保するため、日々の保育に支障がない限り研修への参加を勧め、園内外の研修を受けて知識や技術を学んでいる。看護師が中心となり、新型コロナウィルス感染症対策として区や都からのポスターを掲示して啓発し、「体調チェックカード」で子どもと職員の健康を維持するほか、手洗い・手指消毒・マスク着用・換気等を徹底している。また、看護師は季節の感染症が流行する前に資料を配付し、嘔吐処理等の実地研修で職員と再確認している。トイレには「嘔吐処理方法」や「消毒液の作り方」等を掲示し業務の水準化を図っている。

園は職員や保護者の意見を反映し、保護者と協力して安全により良いサービスの提供に努めている。例えば、0歳児室は寝食別に設定していたが、職員が子ども目線で考えて仕切りで食事コーナーを設けた結果、子どもの動きが分かりやすくなったとのことである。0・1歳児室の窓とカーテンの間に柵を取り付けて安全に配慮した。保護者の意見を反映して送迎時の駐車の件にも取り組んでいる。さらに、ヒヤリハット報告書や散歩コース等の見直しを図り、散歩の際には、一人ひとりの子どもを意識するため出発時と帰園時に名前を呼び写真を撮っている。