東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

年度初めの職員会議では、全体的な計画で園が目指すことや保育目標達成の重点等を説明している。また、園長は職員の理解を深めるためや、会議で時間を効率的に短縮するために職員会議で「園長レジュメ」を作成して説明している。年度初めは、①令和２年度全体的な計画の推進、②職員の目標、③保護者支援、④ヒヤリングについてポイントがまとめられ、説明後職員には配付はせずデータで送りいつでも確認できるようにしている。また任用職員には任用職員向けの「園長レジュメ」を作成して更衣室に掲示して確認できるようにしている。

保護者に向けた園の理念や方針・保育目標の説明は、園長が各クラスの保護者会に参加して行っている。説明では、配置職員の紹介や園の改修工事の話を含めて挨拶をし、その後、クラス担任より全体的な計画を説明して理解を深めている。全体的な計画の策定に当たっては年度末の評価反省から全職員が携わっており、クラス担任が説明することで分かりやすく伝わるような場を作っている。また毎月発行される園だよりには必ず園目標を掲げ、常に保護者の目に触れるようにしている。

重要な意思決定は職員会議で行われるが、議題は提案者が事前に職員会議予定表に記入し、その会議で決定する場合は事前に各自やクラスで検討しておくように周知されている。緊急的な案件、例えば事故やけが、保護者からの意見等一刻も早く全体に周知するべきことは優先的に議題としている。欠席者に対しては会議記録を回覧し、１週間以内に見ることをルールとしている。合わせて園の改修工事等については、全職員に回覧をして要望を反映させ、決定手順を示している。保護者へは通知や園だより、掲示で確実に伝えている。

毎月発行される園だよりの裏面上段に保護者からの意見を記入できる欄を設け、いつでも保護者の意見や思いを言える場をつくっている。実際に記入されたものは園の入り口にあるメッセージボックスに入り、事務所に掲示したり必要に応じて会議の議題に入れ検討もしている。すでに２件の意見が寄せられ、すぐに検討し回答されている。保護者との個人面談での意向確認は勿論、普段から何でも話しやすいような関係を作るために、園長は早番時に、副園長は遅番時にと役割を分けて、保護者に対応することを心がけている。

職員の意向は年２回の園長とのヒアリングで把握しており、また各クラス、フロアから出た意見や提案も含めて職員会議で検討している。園長ヒアリングでは、職員の悩みとして、若手とベテランの間の交流の少なさや、同年齢間で保育を語る機会が少ない事などが把握された。このため、フレッシュ会議として副園長と１～４年目職員とが集い、①最近楽しいと思っていること②新しい生活様式について、などをテーマに保育を語る場を設けた。また行事運営については毎年担当者を中心に良いものにするために意見収集が行われている。

園の全体的な計画は年度末に各項目の評価反省を行い次年度への課題を特定して作成されており、職員への周知や保護者への説明のほか、各保育室にも掲示している。当園の特徴の一つは、３フロアに加えて隣接する小学校敷地に分室があり、園庭とともに小学校の第二校庭も使用する特殊な環境にある点である。そのため、子どもの居場所への配慮や職員間の連携を考慮し、特徴的な環境を強みとして活かす計画となっている。計画に基づき、小学校との交流や第二校庭の積極的活用など、自発的、意欲的に遊べる環境構成に努めている。

保護者の意向は、職員が口頭で伺う、メッセージボックスに書面でいただく、乳児は連絡帳に記入する等の方法で確認する場合に加えて、第三者委員への報告の要否により保育課を経由して対応する場合もある。職員が口頭で意向を伺った場合は、個人面談様式を使い体制会議や職員会議で報告・共有し対応を検討していく仕組みとしている。またメッセージボックスや乳児連絡帳の場合は原文のままで共有し、記名されている場合は担任等で補足してを聞き取るなど正確な内容を確認して、同じ仕組みで回すようにルール化されている。

虐待対応マニュアルや児童憲章の読み合わせをしているほか、虐待防止の研修等で虐待の定義を明確にしている。無自覚に不適切な対応や言葉かけが行われることのないよう、望ましい言葉かけや気持ちに寄り添った対応について折に触れて話し合い、保育の質の向上を目指している。人権研修受講者は受講内容を報告して職員全員で再確認している。また園内の職員の働きやすい環境づくりに向けて園長が講師となり「ハラスメント研修」を実施し、ワークを通じて色々なハラスメントを学び、保育ハラスメントの存在も含めて留意事項を全員で共有している。

当園も区のチャイルドステーション事業を展開していつでも気軽に活用出来るようにしているが、すぐ近くに児童センターもある環境から利用は頻繁ではない。地域ニーズに基づいた地域貢献の取り組みとしては、園で直接問い合わせに応じ施設見学を積極的に受け入れているほか、毎月子育て体験事業を行い、PRは区報に掲載している。これらの実績は、保育課と園共有の電子キャビネットに保管し把握している。昨年の実績としては施設見学は７７名の対応があったが、子育て体験は２名にとどまり、さらにPRをしてもう少し増やしたいと願っている。

園で洗い出したリスクは、地震や火災等の災害及び不審者対応、事故けが防止のための保育環境における危険箇所の把握、近隣公園のヒヤリハットマップの作成、アレルギー児の誤食を防ぐ給食提供の徹底、またアドレナリン自己注射の研修やSIDS防止のための午睡チェックの徹底など、子どもの生命に関わるリスクを優先順位の高位として危機管理に取り組んでいる。避難訓練は年間計画に基づき実施し各クラス検証を行い、また近隣公園のヒヤリハットマップは毎年更新している。リスクへの対応手順に関しては任用職員も含め園内研修で共有している。

園での実施状況は、児童票など個人情報に関わる資料は鍵のかかった書庫に保管し、最終退出者がチェックリストで施錠等を確認後、セキュリティをかけて退出する事がルール化されている。１８台のPC管理もパスワード設定とともに鍵付き書庫での保管が徹底され、区の情報セキュリティ基本方針に基づき履行されている。また情報推進課情報セキュリティ担当による内部監査も行われており昨年も遵守していることが確認されている。研修も毎年実施され、さらにeラーニングも受講しており情報の取り扱いに対する意識を高めている。

重要事項説明書の確認書において個人情報保護方針に関わる同意を全保護者よりいただいている。園外への情報開示の事例としては、区の高齢者多世代交流支援施設の「大崎ゆうゆうプラザ」で定期的に高齢者と交流が行われているが、同時に館内に園児の写真も掲示されていることがあげられる。また以前はケーブルテレビの取材等もあり個人情報保護方針を準拠し、保護者の同意を確認して対応している。現在緊急連絡の場合はメールで対応している。

園長は毎年度当初のヒアリングや保育園職員に求められる専門性自己評価の結果から、各職員個別の研修計画を立てている。園外研修は保育課より年間スケジュールが届き、職員別にキャリアアップにつながるよう参加者を決めている。また同時に園内研修にも力を入れており、８つの分類を定めて年間１８回の研修計画を立てて、講師にはベテランの方の協力も得て実施されている。８つの分類は、①乳児保育②幼児保育③障害児保育④食育・アレルギー対応⑤保健衛生・安全対策⑥保護者支援・子育て支援⑦保育実践⑧マネジメントとして多岐にわたっている。

５月の職員会議では職員全員に「あなたが考える西品川保育園の強みと弱み」について各自が思いつくことを３つ記入し提出してもらい、その結果をリーダー層で分析して発表している。発表の内容は大項目別に分類され、同じ考えもあれば一人では気づけない視点もあり全員が新たな気づきを得ている。園長は園としてまとめることはしないで、各職員がそれぞれ６月・９月・１２月で各自が強みと弱みを振り返り最後に評価反省できるように活用している。個人別の内容は具体的に出来た事が強み、出来なかった事が弱みとして振り返りが出来ている。

園では土曜日保育もしているが、４週間に一度経験する職員と全く経験しない職員もいることで共有できない部分もある。土曜日保育を利用する家庭は、毎週利用する中で不都合を感じたままとならないように、週明けに職員が土曜日保育日誌を見られるようにし、実際に勤務した職員以外にも共有できるようにしている。また土曜日保育に関して新たな手順を決める場合は、土曜日保育担当者が中心になって土曜日保育リーダーから職員会議に提案できるような仕組みとし、保育の質の向上に活かしている。

入園または見学を希望する保護者は、区のホームページから保育園の情報を入手できる。基本情報の内容は園の所在地、地図、最寄り駅が分かり、サービス内容として０歳児から５歳児までの利用年齢や定員、職員体制・障害児保育・延長保育等について記載されている。PDFからは園のパンフレットが取り出せるようになっており園の概要が掲載されている。概要には沿革・園舎内の平面図・年間保育目標・年間保育行事計画・子どもの１日の生活の流れ・クラス編成・職員数等、保育園情報の内容が分かりやすく掲載されている。

園のパンフレットは保育課の窓口に置いてあり、園の概要が分かるようにしている。ホームページやパンフレットには園の基本情報が掲載されているが、東京都が開設している「とうきょう子供・子育て施設ポータルこぽる」からも、検索が可能である。都内の保育園や幼稚園等に入園を希望する方がパソコンやスマートフォンで、自宅や最寄駅を中心とした位置情報から近くの施設を検索することができる。さらに、施設を選ぶ際のポイントが掲載されており、行政が保護者向けに園の情報を提供している。

保育園の見学希望は電話で受付をして見学申し込み受付票に記入し、１日の見学者の人数が多くならないように調整しながら受け入れている。主に園長・副園長が午前中３０分位対応し、パンフレットに沿って園の概要を説明しながら園内の設備や子どもたちの様子を案内している。玄関や階段・廊下に保護者向けの掲示物があり、中には子ども達の活動の様子を写真掲載しているものもあり、通常の園の様子を伝えている。園の特徴として三木小学校の１教室が保育園の分園として年長が過ごし、学校給食も利用していることを必ず伝えることにしている。

入園が内定した保護者には、入園に必要な書類を「重要事項説明書」と一緒に配付し、入園説明会に持参していただくよう依頼している。説明会では「重要事項説明書」に基づいて、保育園の理念や目標の他に、保育内容として行事予定や１日の保育の流れ、保育園と家庭の連絡について等を説明をしている。人権尊重やプライバシー保護の内容も丁寧に説明し、説明した後には「重要事項確認書」に記名をして同意を得ている。子どもの受け入れや持ち物に関しては、基本的なルールを案内し入園がスムーズに進むように取り組んでいる。

入園説明会には事前に記入を依頼した書類を提出していただいている。記入された子どもの健康状況、既往歴、予防接種の記録、入園前のお子さんの様子、家庭状況等を基に個別面談を行っている。個別に保護者から聞き取りをした内容は職員全員が会議で情報の共有をしてから新年度の保育を進めている。０・１歳児は保護者と一緒に保育園で短時間過ごしてみることから始め、食事や睡眠が安心してできるように、個々に合わせた慣らし保育を進めている。子どもが無理なく園生活を送れるように連絡帳や送迎時の会話を通して子どもの様子を伝えている。

年度途中の退園や転園をする子どもに対し、慣れ親しんだ園生活から環境の変化への不安の軽減ができるように言葉かけ等に配慮している。お別れカードを渡し、参加できるような状況であればお誘いできる行事を案内している。園で行っている焼き芋会に招待して、みんなと一緒においしく食べたり、運動会の案内を出し参加してもらう等、保育園の友達との再会の機会を設けている。個別に配慮した支援が継続されることを願い区内の転園の場合は児童票を送付して情報を伝えている。

入園時は、子どもの心身の状況や生活状況について区で統一された児童票に記録をして把握している。入園後は保育を進めていく中で、毎日、子どもの様子を日誌に記入し、定期的に育ちの記録に記入している。０歳児から２歳児までは首がすわる・寝返りをする・坐位が取れる・歩き始め・指さしをする等の成長発達のポイントが確認できる。３歳児以上は、生活や遊びにおける子どもの育ちを、年に前期と後期の２回記入するほか、変化が見られた場合は都度記入して園長に提出している。捺印後は事務室の書棚に管理され情報は職員会議等で共有されている。

昨年度の反省を活かして今年度の全体的な計画を作成している。それに基づき、食育計画、保健計画、年齢別の年間指導計画を立案し保育が展開されている。年間指導計画は子どもの姿からねらいを４期に分けて養護、教育、環境、子育て支援、行事等についてクラスや担当で話し合い月間指導計画や２週案にも反映している。指導計画を作成するときは、反省を活かして翌月や翌週に繋げているが、今まで年間指導計画は年度末１回の見直しだったため、半期に一度は見直しをすることとした。指導計画は各保育室に掲示され保護者も見ることができる。

０・１・２歳児は成長発達に個人差があるので　子どもの姿を把握して基本的生活習慣や、遊びなど個別に指導計画を立てている。配慮を必要とする子どもについては、個別指導計画を作成し、情報は全職員が把握できるように工夫をしている。子どもの状況に変化が見られた場合は申し送り記録に記載し、クラス会議、フロア会議等で情報を共有している。会議に参加できなかった場合は記録を読んだ後、名前にチェックしている 。口頭での報告は記録に残すことが後回しになりがちなので記入漏れがないように取り組んでいきたいと職員は考えている。

子どもの成育歴や既往症は保護者記入の「入園前のお子さんのようす」「入園時健診票」等や個別の面接で把握している。毎日の登降園時には保護者との会話や連絡帳から、生活状況の変化や体調の変化等を把握している。保護者からの伝達や気が付いたことがある場合には、園日誌や保育日誌、申し送り記録に記入をしてクラス会議、職員会議で共有をしている。園日誌には子どもの健康記録や事故記録等を記入して、保育日誌には保育活動時の様子や体調等を記入している。これらから得た情報を基にして、子どもの全体的な姿を捉え指導計画を立てている。

各保育室には年齢に合わせた玩具や絵本等のほかに、パズル、ブロック、積み木等、手指を使って遊ぶ玩具を用意してある。玩具を入れてある棚は各年齢に合わせて高さを設定してあり、玩具を収納する籠にはイラストや写真を付けて子どもが遊びたいと思ったときに取り出しやすく、片付けやすいようにしている。０～２歳児は月齢でグループ制にして、少人数で落ち着いて活動ができるように配慮をしている。また限られた空間の中でも可能な限り、遊び、食事、午睡が混在しないよう動線を考え、保育室の使い方を工夫している。

特別な配慮を必要とする子どもについては個別の指導計画を立ており、臨床心理士の巡回相談を受ける仕組みがある。カンファレンス時の気付きや助言を基に指導計画を立て、毎日の保育実践に活かして子どもの育ちに繋げている。当園は、分園(５歳児）と本園があるため、朝夕の合同保育の時間帯や異年齢児との散歩、行事を通して子ども同士の交流や関係性が育まれるようにしている。５歳児は小学校内にある分園で生活しており、学校給食を食べるほか、日常的にも小学校との交流があり、他小学校へ行く子どもも不安を感じることなく就学している。

登園時には早番の保育者や担任が保護者から体調や前日の帰宅後の様子を聞きとり、顔色や機嫌、体調の良し悪しなどの健康観察を行っている。保護者から受けた連絡や申し送り事項は、各年齢児毎に申し送り記録に記入し担任全員が把握している。重要事項の聞き取りや伝達事項は赤字や青字を使って目立つように記入してしている。連絡帳は０～２歳児が使用しており、健康状態、食事、睡眠時間の他に園と家庭での様子をそれぞれが記入している。子どもの様子や状況の変化等、お互いに情報を交換しながら安定した環境の中で過ごせるようにしている。

０～２歳児まで各期毎に個人目標を立て、毎月、個人記録に子どもの姿と保育士の援助を記入している。基本的生活習慣の自立に向けては、発達の状況を見極めたうえで保護者と相談して進めている。１歳児の着替えの時には、一人ひとりの着替えをセットにして、それぞれのマークを付けて揃えておき、子どもの発達や気持ちに応じて、見守ったり、援助したりして、子どもの気持ちを大切にしながら進めている。５歳児の午睡については、４歳児の後半より徐々に少なくしていき、進級後には食後に休息の時間を確保している。

玄関には全体の連絡事項等を掲示して知らせ、保育中の様子は０～２歳児は連絡帳に記入している。３歳児以上は各クラスのホワイトボードに子どもの様子を書いて知らせている。保育中の様子は担任がいる場合は、可能な限り担任から口頭で伝えるようにしている。シフト勤務体制をとっているため、伝達もれがないように申し送り記録を使って、誰が誰に伝えたのか記名を残している。緊急時や直接伝えた方がよい場合には、担任が対応をしている。職員との日々の会話不足を感じている保護者もいることから、より一層の検討を期待したい。

「子どもの主体性を大切にする保育とは」を主題にして、各年齢ごとに遊びと保育環境について、話し合いをもち研究を進めてきた。子どもの遊びの現状から保育室内の環境を変更し、遊びの様子がどう変化したのか、気付きや改善点、課題を出しあった。コーナー設定や、玩具の数や配置、年齢に合った提供の仕方等について、子どもが集中して遊べるような空間設定を考え工夫をしている。研究内容は冊子にまとめて、保育課にも提出をしており、今年度は、保育士の援助を視点に加えて、さらに内容を深めようとしている。

毎日の当番活動で言葉で表現したり、発表会では自分で作った衣装を身に着けて、台詞や歌、ダンスなど様々に表現活動を楽しんでいる。夏祭りで使うお店屋ごっこの製作や、にししなミュージアムに展示する絵画等、リサイクル素材やトイレットペーパーの芯等を使って製作活動をしている。５歳児はわくわく会で出店するアクセサリーやアイス、魚等も作った。様々な素材での製作や、子どもが描きたいと思った時に自由に絵を描く経験を通して、５歳児について描画の表現が変わってきていることを職員は実感している。

当園は駅近くの住宅街にありながら、神社と小学校が隣接しており、緑豊かな自然に恵まれた環境にある。園庭には、大木の銀杏、ミカン、ブドウの木等が植えられている。春の芽吹きから秋には果物が実り、晩秋の落葉までを身近で見られて、季節の移り変わりを感じることができる。また、近隣には散歩に出かける公園が６・７か所あり、子どもたちの好きな公園として特徴を書き、散歩マップにして園だよりで発信をしている。特徴に合わせてドングリの小道とネーミングをしたり、亀や蛙、アメンボなどの生きものを見たりして自然に親しんでいる。

コロナ禍の今年は相次いで行事が中止になる中、安心・安全に十分な配慮をして子どもたちが楽しんで行事に参加できるように、工夫を凝らして実施している。夏祭りは「子どもたちのために」との職員の思いを一つにして、保護者参加を見合わせ、子どもたちだけでヨーヨー、輪投げ、お面の模擬店を通してお祭りごっこを楽しむ会とした。密を避け、感染症対策をしながら、クラス毎に交代で参加するようにしたことで、お店の品物をじっくりと選んでいる子どもの姿や表情がよく見えて、子どもにとっての行事本来の意味も再考出来る機会となった。

子どもたちが話し合い進めた行事として、５歳児のわくわく会があり６月に分園で実施をした。出したいお店や店頭に並べる品物等を話し合いで決め、魚つり、焼き肉やさん、アクセサリーとアイスやさん等を出店して、事務室には迷路を作った。自分たちで作った物で友達が遊んでいる姿を見て笑顔になる様子や、後日、４歳児を招待して優しく接している様子が保育日誌に記入してあり、担任は行事を通して達成感や満足感を感じている子どもの姿を捉えている。今後は空き箱や廃材を使って遊べるような製作活動をしたいと考えている。

今年度は密を避けるために保護者参加の行事が開催できない状況にあるが、例年は、年間行事予定表を年度当初に配付して、都合を付けて行事に参加しやすいようにしている。保護者参加の行事には、夏祭り、運動会、にししなミュージアム、発表会等があり、園だよりでも予定を知らせている。事前準備が必要な場合には、掲示やプリント等を配付して早めに知らせるようにしている。行事後には、保護者からメッセージを頂き掲示をする他、アンケートを実施して意見や感想を聞き、検討後に次年度の行事に反映させている。

延長保育利用の申込者は、例年１５～１６名ほどで、スポット利用の子どもを含めて、毎日３、４名が利用している。延長保育時は人数も少ないため一人ひとりが落ちついてゆったりした中で過ごしている。早朝保育時は固定の職員がいるが、延長保育時は職員のシフトで対応しているため、日中の子どもの様子を園日誌や申し送り表で確認したり、前日の延長保育日誌で確認している。延長保育時は２歳児室を使用しており、保育室にはフロアマットを敷きクッション等を用意して、疲れた時には寝ころべるよう、くつろいでほっとできる空間にしている。

６月１日より合同保育の時間帯が密にならないように保育室の使い方の工夫をしている。５歳児は小学校内の分園で生活をしており、おやつ後に本園の３階のホールに戻ってくる。午後５時までは他の子どもたちも各クラスの保育室で過ごして、合同保育になるのは５時以降として、５時～６時３０分までは４部屋の保育室を使用している。子どもの人数が少なくなる時間帯には、普段使えないような玩具で遊んだり、遊びを継続したいときには、移動する保育室に玩具を持っていき、遊びが途切れないように配慮をしている。

楽しく食べる子どもを食育の目標に掲げ、日本の伝統的な行事食や季節感を取り入れた献立を区の栄養士が作成している。給食の提供前には園長が検食をして味付けや刻みの大きさ等を確認し、喫食状況や子どもの嗜好は調理員が各保育室に出向き確認をしている。毎月、離乳食会議やアレルギー会議を実施しており、２カ月毎に区の栄養士が来園して給食会議を実施している。給食会議には園長、副園長等が参加し、喫食状況の確認や離乳食・アレルギー食等の相談をしている。会議での提案や意見は検討後、メニューや味付けに反映される。

アレルギーを持つ子どもの対応については、入園時に看護師が詳細に聞き取りをしてアレルギー面接記録に残している。アレルギー食提供の場合には、医師の指示による生活管理指導表を提出してもらう。献立表は、副園長と担任がチェックをした後、個別のアレルギー食の献立表を保護者がチェックをしている。給食の受け渡しや配膳の際には、紙面での確認と職員同士が声を出して２重にチェックし、トレーにのせてネームプレートを付けている。座る場所も決めており、人的ミスによる誤食を起こさないように細心の注意を払っている。

食育活動年間予定表を作成して３歳児以上を中心に食育活動を行っている。昨年は、プランターでの野菜栽培やグリーンピース・トウモロコシの皮むきをして、食材に触れたりした。また、収穫したサツマイモで焼き芋会をしたり、クッキーやおにぎり作り、正月には獅子舞を楽しんだ後に餅つき会をしている。今年はミニトマト、ナス、ピーマンなどの夏野菜をベランダのプランターで栽培をして、収穫物の数を数えたり、調理をしてもらい食べている。熟したピーマンを見て「ピーマンは赤くなるとパプリカになる」と、子どもなりに発見をして関心をもっている。

看護師が年間保健計画と健康教育年間計画を作成している。子どもを対象に計画していた手洗いやうがいの指導を、登園自粛中であった５月に、職員を対象に実施した。密を避け戸外に出て、ゴム手袋と絵の具を使い、洗い残しが見えるようにしたところ、職員間で改めて意識を高めることとなった。子どもの指導は３歳児以上を対象に各クラス毎に、でんぷん糊等を使い手の汚れが浮かび上がるようにした。可視化されたことで石鹸での手洗いの重要性を理解して、終わってすぐに手洗いをする子どももいた。今後は怪我についての内容で実施予定である。

定期健康診断については園の嘱託医により、内科健診および歯科健診を０歳児は毎月、１歳児以上は年に２回実施し、眼科健診は年に１回実施している。健診後の結果については、連絡帳や健康連絡カードで速やかに保護者に知らせ、受診が望ましい場合には看護師が個別に話をしている。毎月の身体計測も看護師と保育士で実施して保護者に知らせている。子どもの発育や発達について必要に応じ、年に１回は嘱託医に相談する機会もあり、医療的ケアが必要な子どもが入園する際には、地域の療育機関や医療機関と連携が取れる仕組みも整っている。

乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ）の予防については重要事項説明書にも掲載してあり、園だよりや０歳児の懇談会時にも話をしている。園では午睡時に０歳児(５分毎）、１～２歳児（１０分毎）、３歳児以上（定時間)での睡眠チェックを行い、呼吸の観察と体位を変えている。保健だよりは毎月発行し、体調チェックのポイントや、予防接種、感染症の特徴と対応等について掲載している。園内での感染症発生時には看護師が症状がみられる場合の受診のお願いや予防の方法等を掲示等で知らせ、感染拡大の防止に努めている。

保護者の急な残業時のスポットの利用は特に時間を決めておらず、申し込みがある場合には随時対応をしている。土曜保育の利用は木曜日の午前中までの申し込みを原則としているが、それ以降でも個々の事情を考慮して柔軟に対応をしている。当園では３歳児以上は指導計画の月案（２週案）の他に、今週の活動予定を作成して各保育室に掲示している。備考欄には、活動内容に応じて事前に準備をしてもらいたいこと等を記入している。プリントを配付することもあり、今年は新しい生活様式を踏まえて、追加で使用するタオルや靴下の準備をお願いしている。

保護者がＰＴＡを組織しており、幼児クラスより毎年２名以上の役員を選出している。実施事業については役員と園の担当者で企画をして実施している。昨年は、「おはなであそぼ・えいごあそぼ」を企画して、保護者が講師になり親子で参加をした。お花のアレンジメント作りや英語の歌や手遊び等を行って、終了後のアンケートには「園と保護者の協力体制がすごかった」「普段やらない英語の手遊びが楽しかった」等の感想が寄せられた。また、保護者会で小グループでの話す機会を設定するほか、給食試食会等も保護者同士が交流する機会としている。

一日保育士体験には昨年度は１１４名の保護者が参加しており、散歩の付き添い、紙芝居や絵本の読みきかせ、一緒に給食を食べる等をしている。園での我が子の様子を見て新たな一面を発見し、保育士と子どもの関わり方を見て、子育ての参考にしようとしていることが事後アンケートに記入されている。また、連絡帳には保護者が育児の喜びや相談を記入しており、保育士は子どもの育ちに共感をして返事を書いている。園だよりには日頃の園長の思いや保育上の気付き等を記入し発信している。毎月工夫を凝らしており、園理解に繋げている。

散歩に出た際には地域の人に挨拶をしたり、図書館やゆうゆうプラザの利用者や地域の高齢者の施設との交流を実施してきた。３・４・５歳児は図書カードを作っており、昨年は絵本を借りてきたり、お話し会に参加していた。また、ゆうゆうプラザや高齢者施設での交流は、５歳児が手遊びや一緒に歌を歌うほか、ソーラン節を披露した。今年は感染症の影響があり、訪問交流はできない状況にあるが、リサイクル図書を譲り受けたりして繋がりを保ちながら、終息時には交流を再開してこれまでの取り組みを継続していきたいと考えている。

昨年はゆうゆうプラザのハロウィンパーティに参加したり、園の夏祭りや給食試食会、離乳食試食会に地域の人たちが参加した。離乳食試食会には次年度入園を考えている保護者の参加が多く、中には夫婦で参加する家庭もあった。また、焼き芋会には近隣の保育園の子どもたちが参加して交流を持った。園はチャイルドステーションにもなっており、子育て支援センター利用者同士の口コミでの見学者も多く、子どもたちの遊びの様子も見ている。小学校の行事には５歳児が参加させてもらい、小学生や地域の人たちとの交流の機会がある。

個人情報の取り扱いについては、入園説明会の時に重要事項説明書に含まれている個人情報に関する項目について説明をして、保護者から同意を得ている。クラスだよりに掲載されている写真も同意を得たうえで、作成され掲示している。子どもに関する情報を外部とやり取りをする場合は、その都度内容について説明し、同意を得るようにしている。園で保管している児童票・個人記録・健康記録・身体測定表等は事務室で鍵をかけて保管し、個人情報は外部に流出しないように管理体制を行っている。

子どもが１日の生活の流れの中で、着脱やトイレの場面で他者の目を気にせず行えるよう、環境面で配慮している。０歳児はおむつ交換や着替えのコーナーを作り、１歳児・２歳児もトイレの近い場所に着替えの場所としてコーナーを作り、着替えは上下順番に行っている。３・４歳児のシャワーの設置場所がトイレの入り口にあるため、手作りのついたてを廊下に置いて利用している。園庭でのプール遊びやシャワーの後はカーテンを利用したり、分園での年長児の着替えは、男女に分かれ女児は隣室の事務室で行うなど、プライバシーや羞恥心に配慮している。

子ども一人ひとりを尊重した保育を行うため児童憲章、人権宣言都市品川宣言を玄関に掲示し、いつでも目に触れるようにしている。職員会議での児童憲章の読み合わせや、研修や外部会議に参加した園長が、虐待から守るための情報を会議で職員に伝達して共有されている。健康観察から子どもの様子が心配な時は複数の職員と看護師とで状況の確認をして、保護者への聞き取りを丁寧に行っている。園長は今後、保育の中の「こんな時どうするか？」を、具体例を提示したロールプレイング方式の研修として会計年度任用職員も一緒に行いたいと考えている。

区の統一したマニュアルは事務室に保管していつでも必要に応じて閲覧できるように整備され、保健マニュアルは日常的に使用できるように各保育室に置いてある。保健マニュアルの衛生管理の項目には、消毒や排泄物・嘔吐物の処理の仕方や、園における子どもの与薬の取り扱いについて等、事故やけがの対応等がわかりやすく掲載されており、職員が確認をしたい時には取り出して活用されている。マニュアルに変更があった場合は差し替えが徹底されており、その都度、及び年度初めに全職員に変更箇所の確認と周知をするようにしている。

区の乳幼児保育・教育の指針「のびのび育つしながわっこ」を全員に配付して園内研修を考える際や自己評価の振り返りに活用している。指針は平成３０年度に改定された「保育所保育指針」の内容が反映されており、０歳児から就学前までの保育・教育の充実の指針となっている。園内研修のテーマである「子どもの主体性を大切にする保育とは」について、環境設定の工夫や援助に関しては指針にもわかりやすく掲載されており、今後も継続して活用しながら学び、更なる保育の資の向上に取り組んでいくことに期待したい。

「のびのび育つしながわっこ」が保育を進めていくうえで活用されている。この指針を基準として「西品川保育園年間指導計画表記基準」を作成し指導計画の言葉の表記を行っている。今年度は感染症の予防について職員が話し合い、「新しい生活様式」を保護者に説明し、理解を得て開始している。個人の外遊び用の靴下やタオルを持ってきてもらい、共有を避け、安全な生活を送れるように、具体的な内容のお知らせを保護者に配付した。保護者の協力のもと、全職員が理解して一致した考えのもとに進めている。