東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

品川区立保育園の理念について、「令和２年度品川区立保育園・認定こども園保育・教育の基本方針および全体的な計画の作成基準」をもとに職員に周知している。区の保育理念に基づいて作成した園の保育目標は、重要事項説明書に明記し、全体保護者会で、園の保育目標に基づきどのように保育を実践しているかを伝えている。南大井保育園園目標は、園の廊下に活動計画とともに掲示しており、指導計画会議において、計画を基にどのように保育を展開しているか職員間で確認したり、情報を共有している。

年度当初の職員会議において、組織図、役割表、定例会議（目的や開催頻度）、年度の重点項目を説明し、職員からの意見を聞いている。年度の重点項目については、全体的な計画および年間指導計画を用いて説明を行っている。役割表は独自のフォームを使用するなど工夫し、その担当の業務の主たる内容を明確にしている。また、園内研究メンバー、チューターなども年度当初に明確にしている。

職員会議および部門会議を毎週１回開催し、シフト表に会議予定をあらかじめ明確にしている。職員会議の議題は、職員およびリーダーから副園長に集約して決定している。現状は、勤務時間外等により会計年度任用職員は出席対象としていないが、会議記録等の回覧や直接口頭で伝える方法によりフォローしている。会計年度任用職員に対しても、会議の決定事項について、結論のみならず、その目的や意図を周知できているか引き続き留意してほしい。

３年に一度、第三者評価を受審して保護者や職員の意向を把握している他、第三者評価を受審しない年度には、保育園独自に保護者アンケートを実施して、運営も含めた幅広い意見の収集を行っている。個人面談等で把握した意向についても、職員会議で報告して共有している。区が定期的に開催する施設長会においても、保育事業を取り巻く動向等について情報を収集しており、詳細な地区情報についてはブロック施設長会等に参加し、情報交換を行っている。

品川区子ども・子育て支援事業計画における保育園事業を中長期計画にあたるものと位置付けるとともに、全体的な計画および年間行事計画、年間指導計画を園の事業計画と位置付け、「令和２年度品川区立保育園・認定こども園保育・教育に関する基本方針および全体的な計画の作成基準」を踏まえて作成している。全体的な計画において、保育内容に加えて職員の人材育成、安全対策など、運営に関する内容を含めて作成している。

全体的な計画については、職員会議において四半期ごとに反省を行うとともに、年度末に１年間の振り返りと反省を行い、そこで把握した課題やニーズを踏まえて、次年度の全体的な計画を立てている。年間行事計画、年間指導計画（事業計画）については、３週間をかけて、クラスごとから、部門ごとへと会議を重ね、最終的には、職員会議での検討と共有を経て、評価反省を行っている。

第三者評価を受審しない年度には、園独自に保護者アンケートを実施しており、運営面も含めた幅広い意見を収集している。また、個人面談をとおして把握した保護者の要望や、園長が直接把握した要望も含めて、職員会議で共有している。こうした意見等から、保護者対応の要点（声かけ、説明、確認）を明確にし、テーマによっては、各部門での会議を実施し、改善案の検討、実行につなげている。第三者評価で実施した利用者調査の結果では、「不満や要望を伝えた時に職員がきちんと対応していると思うか」に対し、９３％の高い満足度となっている。

品川区要保護児童対策地域協議会（品川区子ども家庭あんしんねっと協議会）を１３地区ごとに年１回開催しており、施設長が出席している。区の施設長会にて、子ども家庭支援センターの職員から、情報共有の取り組みについて説明を受け、協力の必要性を確認している。虐待対応マニュアルを整備しており、職員会議において、虐待を確認した場合の対応について確認している。都から配布されたステッカー「体罰は×」を掲示して保護者へ注意喚起するとともに、「体罰によらない子育てハンドブック」を保護者に配付している。

園では子育て体験、チャイルドステーション事業を実施している。保育園が実施する食育保護者会では、離乳食講座および乳幼児食講座を開催して、地域住民への参加も呼びかけている。保護者の参加しやすさに配慮し、２つの保護者会の間の時間を使って開催している。また、PTA食育推進事業では品川区の「家族いっしょに朝ごはん」運動の推進を目的として保護者と連携して、食育に関わる活動を実施している。

区より毎年配付される災害管理組織表に基づき、役割分担をしている。３年ごとに、職員が救命救急講習を受講する他、毎月の避難訓練や不審者対応の研修を行っているが、近年の豪雨災害等災害の変化を踏まえ、内容の見直しの必要性が認識されている。品川区保育課事業継続マニュアルを基に作成された「品川区立保育園・幼稚園における災害対策マニュアル」においては、災害発生時、保育園事業再開までの復旧計画が明記されており、職員へのさらなる周知徹底が望まれる。

園内、園外で保育中に起きた事故やケガについては、園日誌に記録し、職員会議等で周知する仕組みとなっている。負傷報告書は、区の様式があり、要因分析および再発防止策を検討して、職員会議で共有している。各園から保育課に報告される内容については、必要に応じて保育課を通して全園に注意喚起があり、職員にも周知している。こうした情報については、保護者にも、再発防止策とあわせて、周知している。新型コロナウイルス感染症対策についても、最新の情報をタイムリーに保護者に掲示等で周知している。

「文書事務の手引」により、情報の収集、利用、保管、廃棄の規程・ルールを定めている。収集した情報については、「保育園版ファイリングの手引」に定める「保育園ファイル基準表」に基づき、文書の分類・保存・廃棄を行っている。品川区情報公開・個人情報保護条例、同規則により、利用目的の明示および開示請求への対応を含む規程・体制を整備している。これらは重要事項説明書に明記し、利用者への周知を図っている。

リーダー会議、職員会議、担当者会議、乳幼児会議は、報告のための会議ではなく、保護者や子どもの情報を共有したり、意見交換をして学びの場にしている。職員間で気づいたことを大切にし、共通理解ができるよう運営している。特別支援保育についても昨年度から、特別支援保育推進チームを編成し、臨床発達心理士巡回指導を行っている。その結果を踏まえて、子どもへの関わり方のみならず、保育室のレイアウト変更など、子どもに合った保育環境づくりを実践するなど、人員を配置するだけでなく、園全体で支援体制を作っている。

園内研究は、１年を掛けて取り組むもので、テーマは園内研究の担当者が会議で話し合って決めている。今年は、コロナ禍で順調な開催はできていないが、エピソード記録を基に主題を、「子どもの実態や心情を読み解く力を深める」として、園内研究を進めている。意見が出しやすいよう、経験年数に合わせたグループ編成にするなど工夫している。園内研修では、特に、若い人のニーズをとらえて保育に役立つものや造形の指導の方法をどのようにするか、検討している。

行事担当者については、幼児部門と乳児部門から担当者を配置することで、異なる部門間での情報共有が容易になり、部門間の連携に役立つようにしている。休暇は、職員の誕生月に休みを取得するルールを決め、どの職員も年休取得がしやすい環境にしている。また、シフト表は作成前に休みや都合を記入し、考慮できるシステムとしている。施設長は、職員ポータル（システム）によって、休暇取得状況や超過勤務実績等を把握している。

品川区のホームページにて園の概要を記載したパンフレットをPDF形式で掲載し、区の保育課窓口にて紙のパンフレットを配布しているので利用希望者は情報を収集しやすい。また、園の情報を「とうきょう子ども・子育て施設ポータルこぽる」に掲載するとともに、地域の情報誌にて英語版のお知らせを掲載するなど、様々な利用希望者に対して情報が伝わるように努めている。

保育園の概要のパンフレットを保育園事務所カウンター下にも置いているので、保育園見学の案内をする際に、利用希望者にパンフレットを見せながら対応ができる。パンフレットには、園の目標や園児定数、施設情報等の他、年間保育行事計画やデイリープログラムが表になって記載されており、利用者がわかりやすいように工夫されている。

問い合わせや見学の希望者についても、副園長が丁寧な対応をしている。見学受け入れの予定日を設定し希望者より電話連絡を受けた場合は、相談の上見学日を決める。新型コロナウイルス感染症防止のため、見学はできるだけ短時間で廊下から保育室を見学してもらうなど工夫をしている。また、利用希望者の質問や相談などは電話連絡の際に伺うようにすることで、感染症予防の観点から見学時間の短縮に努めている。

入園前には「重要事項説明書」を基に面接を行っている。「重要事項説明書」には、入園にあたっての基本的な事項や保育園を利用するにあたっての留意事項などが詳しく記載されている。持ち物や園生活の流れなどが分かりやすく記載されているほか、提供する保育の内容が「保育を行う上で大切にしていること」として９項目にわかりやすく書かれており、保育を開始する保護者に対しての細やかな配慮が見られる。

入園時に保護者の要望や子どもの状況を把握し、児童票を中心とする個人記録に記録している。また、新入園児に関しては面談用の報告様式に必要な内容を入力し、職員会議で報告、共有をしている。新入園児は新しい環境に慣れるまで、個々の状況に応じて子どもが安心して園で生活ができるように慣らし保育を実施するなど、保護者や子どもの不安の軽減に配慮している。

年長児の個人面談では保護者からの小学校に対する不安や質問等に対し相談を受けアドバイスをしている。退園児、卒園児やその保護者には、いつでも相談に来られることや行事への参加などいつでも来園可能なことを伝えることで、退園後や就学に向けての保護者や子どもの不安軽減に取り組んでいる。

個人面談や保護者会の他、随時アンケートを実施し、子どもの状況や保護者の要望を把握し、対策や改善、見直しが必要な場合は、職員会議等で話し合いの場を設け、改善に取り組んでいる。日々の保育の中では「申し送り記録」を活用し、子どもや保護者の状況の変化や情報の共有事項の申し送り、引継ぎを漏れのないように行っている。

全体的な計画は園の環境および特色を生かし、工夫して作成されており、各クラスの指導計画に反映されている。個別指導計画は０～２歳児クラスが作成しており、クラスの指導計画は子どもの状況を捉えたり保護者の「散歩に行ってほしい」などの要望やニーズも把握し立案している。年・月・週の指導計画の立案、見直しは時期を定め、クラスごとに行い副園長、園長が確認している。

保護者会で指導計画についての説明を分かりやすく行い、週案を掲示して子どもの育ちや配慮事項を周知している。週案は２週案を立案し、保護者が見やすい場所に掲示している。新型コロナウイルス感染症防止対策のため、一時的に３・４・５歳児クラスの送迎の通路を変えた際は、保護者の見やすいように掲示の場所も変えるなど工夫している。

子どもの状態や様子などは、入園時面接で保護者が記入した家庭での生活や健康面に関する調査票を基に確認し、日常の連絡帳や送迎時の保護者からの申し送りなどと併せて把握し対応している。また、発育については定期的に発達チェックや児童票に記録し、職員と情報共有をしている。日々の申し送り記録や会議記録などを、会計年度任用職員と正職員間で共有することにより連携を図り、子どもの状況に合った支援ができるようにしている

コロナ禍における感染防止に配慮しつつ、子どもに充実した遊びを提供するようにしている。粘土を今までは友だちと共有で使用していたが、個人で使えるように個別に用意したり、机上での活動は友達と密にならないように、１テーブルに２人までの座席指定にしたり、ロッカーをなくし部屋を広くしたりするなど、子どもたちが安心してのびのびと主体的に遊びが楽しめるように工夫している。

保育環境を豊かに設定し、日々子どもたちが集団の中でも、個の遊びの保障や友だちとのかかわりの中で楽しく育ちあえる保育を実施している。特別な配慮が必要な子どもも、そうでない子どもも、共に遊びを通して、心豊かに育つ環境に支えられて優しさや思いやりの心が育っている。時には、一人でお絵かきをしたい、部屋の一片で落ち着いて過ごしたいなど、子どものどのようにどこで遊びたいかの気持ちを大切にし尊重し見守っている。

登園時に０～２歳児は連絡帳を利用して家庭の状況を把握し、幼児は朝の受け入れの視診の際に、保護者から口頭で子どもの状況を把握している。クラス担任への引継ぎは「申し送り記録」にて伝達を行い、全職員に周知が必要な場合は、「園日誌」に記入し伝達事項を徹底している。降園時には、その日の子どもの状況を連絡帳、または保護者に口頭で伝えている。

乳児の食事は離乳食進行表を基に、個々の状況を把握しながら離乳食の段階を進めている。個別面談や保護者会にて発達に応じた子どもの生活習慣の自立の様子を伝え、保護者と共通理解の下、子どもの一人ひとりの発達に配慮した生活習慣の自立に向けての援助を行っている。

０～２歳児は一人ひとりの家庭での睡眠の状況を連絡帳で把握し、昨夜寝るのが遅かった、今朝起きるのが早かった、体調がすぐれないなど、個々の状況に合わせて十分な睡眠がとれるように配慮している。４歳児クラスは、年長組になると午睡がなくなることも視野に入れ、今年度はコロナ禍に配慮し午睡をなくしたが、子どもの状況や発達に合わせて午睡をするかどうかを選択できることを保護者に周知している。

日々の保育において自由遊びの時間を大切にしており、子どもの自主性や創造性を育むように配慮している。例えば４歳児クラスは自分で選んで使える素材を用意したり、５歳児クラスは造形用のワゴンを設置し、自分で作るものを選べる環境を整備している。他のクラスにおいてもままごとやごっこ遊び、ブロックなど子どもの発想や引き出し、のびのびと遊びこめるような配慮がされている。

子どもたちには、事前にルールの説明や活動内容を絵カードを使って分かりやすく伝えている。集団活動に参加が難しい子は、この絵カードにより活動内容を理解することができ、保育士は見守りながら一人ひとりがクラスの一員であることを意識できるような働きかけを実践している。子どもたちがそれぞれの活動の中で絵カードを通して、次々にイメージを膨らませ、遊びや友だちとの関わりの中で成長していけるような援助をしている。

園外活動計画実施報告書にて、園外活動のねらいや目的を明確にしている。交通ルールを守ることや、友だちと一緒に体を動かして遊んだり楽しんだりしながら、遊具の順番を待つことなど、公共の場でのマナーを知り、ルールを守ることを目的に、秋には日ごろからよく行く近隣の公園にお弁当を持っていき、戸外でゆったりとした時間を過ごすことで、自然を感じたり季節の移り変わりを感じることができる活動を取り入れている。

子どもたちが協力してやり遂げた達成感を感じられるような行事の工夫をしている。「ゆりっこデー」は５歳児が中心となり「自分たちで企画、制作しイメージを表現することを楽しむ。調理にあたっての約束を知り、みんなで楽しくクッキングをして一緒に食べることを喜ぶ。」ことを目的とし、ホールや５歳児の部屋を使って異年齢児の子どもたちも招待して楽しむなど、行事の役割や係を担当することで意欲的に参加できるような工夫がされている。

行事は子どもが成長するステップの場であり、興味や関心をもって自ら取り組んでいけるような、行事企画を立案し、行事企画書には当日の活動の記載だけではなく、そこに至るまでの準備や子どもの活動を明記し、行事が継続した活動になるように取り組まれている。行事の開催に際しては年齢や発達に合った行事にするために、０～２歳児・３～５歳児を分けて行事を行うなどの配慮もされている。

保護者にも参加してもらう行事は年度当初の年間行事計画でお知らせしたり、事前に行事のお知らせを配付して保護者も子どもも行事に期待できるように取り組んでいる。また、保護者が作品展に参加しやすいように、保護者会の開催時期と重なるように日程を変更したり、発表会の日程と近隣小学校の行事と重ならないように調整を行うなど、行事に参加しやすいよう配慮している。

延長保育は２歳児クラスの保育室を利用し、土曜日や延長保育でも落ち着いて遊べるように保育室の仕切りをオープンにしてゆったりとしたスペースを確保している。また、遊びは２歳児クラスの玩具を利用したり、普段の遊びの続きをしたい子は、教材や玩具を教材室や幼児クラスから持ってきて設定するなど、自分が好きな遊びを選択して楽しく過ごせるように配慮している。

一日の子どもの様子を申し送り記録や口頭で延長保育担当の職員に引継ぎ、体調や遊びの様子をお迎え時に保護者に伝えている。必ず保護者に伝えるべき事項は申し送り記録に「誰が」「誰に」伝えたかを記入し、伝達漏れのないように配慮している。個々の保護者とのコミュニケーションを深めるためにお迎え時には一言でも言葉をかけるように心がけている。

延長保育を利用する幼児クラスの子どもたちは、２階に上がる前に階段下で靴下・上履きを脱ぐため、そこで気持ちの切り替えができており、落ち着いて延長保育を過ごしている。延長保育では、異年齢児が共に過ごすため、兄弟姉妹も延長保育時は一緒に遊ぶことで、安心して過ごすことができている。兄弟がいない子でも、年上の子と遊んだり、年下の子と遊ぶことで、思いやりや敬愛の気持ちが芽生えゆったりとした気持ちで過ごすことができる。

１～３歳児は落ち着いて安心した雰囲気で食事が出来るように、座る位置に個々のマークを貼っている。４～５歳児はグループ名をマークにしてテーブルに貼っている。各クラス子どもの動線やテーブルの位置を決めているが、コロナ禍の現状は、１テーブルに２名の配置で感染防止対策に努めている。部屋のスペースを有効活用してテーブル同士が近くなりすぎないように、配慮、工夫をしている。

アレルギー対応、宗教食対応が必要な子どもは入園面接時に把握し、適切な対応を行っている。アレルギー児はアレルギー児用のトレーを用意し、園児名、アレルギー食材を明記した用紙をトレーに乗せ、提供時にはダブルチェックをするなど、対応をしっかり行っている。体調不良の園児への対応も子どもの様子や保護者の要望に寄り添い、マニュアルに従って適切な対応をしている。

食育活動年間予定表を作成し、計画的に食育活動を行っている。実施時の子どもの様子や実施後の成果、課題などをしっかり振り返り次年度に活かしている。園庭には、夏みかん、梅、姫りんご、柿などの果樹がありそれらの果実を収穫して調理室でジャムにしてもらい給食等で実食している。子どもたちは、ピーマンやキュウリ、ラディッシュ、トマト、ほうれん草などを栽培し、給食やクッキング保育に利用し、食材への興味、関心を深めている。

３・４・５歳児クラスの取り組みとして「健康教育」の年間計画を立案し、歯磨きの指導や体のつくりと動きについて、姿勢について、頭、目のはなし、風邪の予防、手洗いの話等々、子どもたちが自分の健康や安全に関心をもち、病気やけがの予防の意識づけに向けて取り組んでいる。子どもたちは健康教育で学んだことを友だち同士や家庭で話したり、実際に手洗いを丁寧に出来るようになるといった変化も見られる。

医療的なケアが必要な子どもを受け入れる場合は、かかりつけの医師との情報共有を実施するなどの仕組みがある。毎日の子どもたちの健康状態は受け入れ時や午睡前、夕方の引継ぎ時に一人ひとり把握している。園医は月１回来園し、０歳児の検診を行っている。午睡時の呼吸確認は０歳児は５分に１回、１～２歳児は１０分に１回、３歳児以上は１時間に１回は午睡チェックを行い、乳幼児突然死症候群の予防に努めている。

保健だよりを配付して感染症予防等の情報を発信している。感染症が確認された場合は、玄関の掲示板「健康のお知らせ」にて感染症発生を周知している。今年のコロナ禍においては、子ども同士密にならないように、２歳児のクラスの前のスペースを子どもが遊べるスペースに改造したり、１カ所に遊びが集中しないように部屋を広げたり、１テーブルを２人使用にしたりと様々な工夫を凝らしている。３・４・５歳児クラスの保護者には登園時の動線を変更し、園庭側から部屋に入るようにしてもらい、送迎時に密にならないように協力をお願いしている。

新入園児面接時や個人面談で、家庭の事情や個々の事情を把握し、保護者の要望に対応している。発表会など保護者参加の行事で、一日仕事を休めない保護者は我が子の発表時間に合わせて仕事を抜けて見に来ることができるようにしたことで、保護者からも好評であった。保護者アンケートでいただいた「土曜日保育はお迎えの祖母が膝が痛く２階の保育室まで迎えが厳しい」というご意見には、「１階のインターホンでお知らせいただければ職員が対応します」と回答するなど、保護者の事情に配慮した対応に努めている。

保護者の意向は日常の送迎時や連絡帳、個人面談、保護者会、保護者アンケート等で収集し、検討が必要な案件については職員会議やリーダー会議で検討し迅速な対応をしている。保護者アンケートについては「保護者アンケート結果のご報告」として配付し、保護者からいただいたご意見や要望を記載し、一つ一つのご意見や要望に丁寧に回答している。早急に改善が可能なものに関しては、改善結果を記載している。保護者の意見に耳を傾け、迅速に対応することで、保護者と職員の信頼関係が深まっている。

全世帯が「PTAリトルスイング」に加入しており、誰でもPTAの行事に参加して交流ができる。保護者が行事に参加しやすいように、年間行事計画を年度当初に配付し、その都度参加を呼びかけている。また、一日保育士体験は保育園の行事やその他、受け入れが困難な時期を除いて、いつでも申し込むことができる。ただし、子どもの保育活動の妨げにならないように１日２名までの参加とするなど、子どもの活動にも配慮しながら受け入れを行っている。

５歳児が小学校の校長先生に会いに行き話を聞いたり、小学校の体育の授業を見学したりしながら、学校の先生や小学生のお兄さん、お姉さんと交流することで、保育理念でもある「様々な場面で主体的に周囲の人や物に興味を持つ」機会を作り「学びの芽生え」に繋げていく取り組みを実施している。ただし、今年度は新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、小学校との交流はまだ実現できていない。

３～５歳児を対象に水・紙・電気などの資源の大切さを知り、身の回りの再利用できるものに興味をもてるような計画を立案している。環境教育実施年間計画の中で、５歳児がスケルトン車の積み込み体験や清掃職員のユニホームとヘルメットを身に付ける被服体験をしたり、清掃職員の話を聞き、分別やリサイクルの仕方、資源を大切にすることを知ることができるような取り組みを行っている。

在宅子育て家庭が保育園を利用しやすいように、また、保育園を訪れたことがない地域の方も、気軽に利用できることが分かるよう門の前にチャイルドステーションの看板を掲げている。園見学や子育て体験での来園者には、子育て相談を受けたり区内で利用できるサービスなども案内している。現在は、コロナ禍で来園にも制限を設けているが、コロナが終息した際には、更に積極的な在宅子育て家庭への支援を期待したい。

外部の写真業者に登録する場合や園内の写真、映像の取り扱いについて保護者から承諾を得ている。個人情報保護に関しては毎年、職員全員が情報セキュリティについての研修を受講し認識を高めている。会計年度任用職員、実習生、職場体験の学生はオリエンテーションで個人情報の保護についての認識を徹底している。個人情報を含む書類やパソコン、カメラは鍵のかかるキャビネットに保管し、安易に持ち出しができないようになっている。

着替えの場所や全裸にならない着替えの仕方など、子どもの気持ちに寄り添いながら言葉掛けをしている。トイレには年齢に応じてドアが設置され、子どもにはドアを閉めてトイレを使用するように伝えている。乳児のトイレには外部から子どもの姿が見えないようにカーテンやついたてを設置し羞恥心に配慮している。

保護者の価値観や意向は個人面談や送迎時に保護者と話をしたり、連絡帳で連絡を密にして家庭状況を把握することで日常保育に活かすようにしている。子どもの意向についても保育の中でくみ取るように努めており、室内での遊びも自分のしたい遊びをしたり、自分が過ごしたい場所でのんびり過ごす様子を保育者は適切な言葉掛けをしながら見守っている。

全体的な計画について項目別に振り返り評価を実施している。「今年度実施した具体的な内容」を基に、「評価・反省　次年度への課題」を明確にしている。保育の振り返りにおいても、四半期ごとに、年齢別乳児フロアー、幼児フロアーに分けて行っている。保育振り返りの記録には、「運営・体制・保育環境等の現状」を明記し、反省や振り返りがしっかりなされており、継続的なサービスの改善、向上に努めている。

保健マニュアルは、現場の職員の意見を踏まえて、保健業務連絡会などに各園の看護師が参加し、定期的に見直しが実施されている。見直しによって改訂があった場合は施設長会にて看護師から周知され、園長から職員へ情報提供される。今年度は、給食マニュアルや保健マニュアルなど、各種マニュアルの改訂があった場合は、データで各園へ送付されている。改訂に関しての資料等はすべて印刷し各職員に配付して周知している。

問題が発生したり検討が必要な事案が発生した場合は、クラス会議や乳児会議、幼児会議で検討し、職員会議またはリーダー会議で決定する仕組みが確立されている。現在のコロナ禍で幼児の午睡時の密の状況を心配する声が保護者から上がり、検討した結果、４歳児は年長児に向け、午睡をなくして過ごしている。ただし、子どもの様子を見ながら午睡が必要な子どもには３歳児と一緒に午睡を行えるようにするなど、保護者の意見や状況に応じて柔軟に見直しを行っている。