東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

事業所の理念や保育の基本方針などは保育園の玄関に掲示し、保護者等に周知している。毎月開催する職員会議や必要に応じて開く臨時の職員会議で話し合いを行い、職員の理解が深まる取り組みをしている。毎月誕生会の後に開催する保護者懇談会においてはその時々の話題について理念や基本方針に基づき判断を示し、保護者からの意見を汲み取っている。玄関には意見箱を設置し生の意見を無記名で投函してもらっている。

理事長、園長は職員と意思疎通を図り職員一丸となって保育を進めている。理事長・園長は「保育者の心得」を職員に示し自ら実践している。「保育者の心得」では、常に笑顔を心掛け、服装は清潔を保ち、近隣の方々に感謝の気持ちを忘れず、明るい声で気持ち良く挨拶をすること、を掲げ、子どもへの接し方、保育する上での決まり、保育環境について具体的な目標を明示し、職員を指導している。毎月、理事長・園長をはじめ職員全員で、「保育士の心得チェック表」により自己点検を行い、至らない点を反省して業務に就いている。

重要な案件は、保育指針や利用者の特徴を勘案しながら、保護者会において意見を汲みとっている。毎月の職員会議では理事長が職員全員に一人ひとりの意見を聞き、職員が意見を言いやすくしている。重点課題は毎年見直しを行っている。決定した重要案件の内容は事柄に応じて経緯を保護者に伝えている。理事長は副園長を兼任し、自ら保育現場に立ち、一人ひとりの子どもの様子を把握し、園長と共に園の運営を進めている。

運動会や生活発表会等のタイミングで年2回利用者アンケートを実施している。例えば小学校の校庭で開催した運動会では利用者に感想を求め、利用者の意向・ニーズを把握している。施設運営に反映させている。

理事長及び園長は毎月開催する職員会議や個人面談を通じて、職員の意向や園の課題を把握し、事業所運営に反映させている。そして職員一丸となって保育を進めている。理事長・園長は「保育者としての心得」を職員に示し自ら実践している。「保育士の心得」では、常に笑顔を心掛け、服装は清潔を保ち、近隣の方々に感謝の気持ちを忘れず、明るい声で気持ち良く挨拶をすることを掲げ、子どもへの接し方や保育する上での決まり、保育環境について具体的な目標を明示し職員を指導している。

民生・児童委員の会や市内の園長会等に出席するなどして、地域の福祉の現状について新しい情報を収集してニーズを把握し、事業所運営に反映させている。

保育に関する基本姿勢、保育者として守るべき規範・倫理は、事業所の社会的責任として、就業規則、保育園規則、保育者としての心得等に明示して保育士の意識改革に努めている。理事長・園長は、職員会議の場で規範・倫理・個人の尊厳について理解を深めるように職員一人ひとりの意識を高める指導を行っている。毎月、「保育士の心得チェック表」により一人ひとりの保育士に A 子どもへの接し方 B 保育する上での決定事項 C 環境設定についてチェックをしてもらい、自己点検し厳守項目の確認を行っている。

事業所は、事業所の社会的責任として地域社会に対し透明性の高い組織を目指している。そして園は地域の行事に積極的に参加するとともに、園の行事に地域住民の参加を呼びかけ、地域住民と交流することで園への信頼、理解を深めている。ボランティアの受け入れについては副園長（理事長）が担当し、ボランティア受け入れ表に遵守事項を定めて、近隣の小学４年生以上と中学生の職場体験の学習を受け入れている。

園は、地域に根差した保育園として地域の関係機関ネットワーク会議に参画し、地域情報を共有している。児童相談所、民生・児童委員、子ども家庭支援センター、教育委員会で組織する「四者協」や「要保護児童対策地区委員会」に出席し、地域の共通課題に取り組んでいる。今後、高齢者の経験や知識を活かす交流の場を設けるために、０～６歳の大切な時期に高齢者と触れ合い高齢者を大切にする心を育んでいくための事業創設を目指している。また次世代育成支援の観点から他の保育所や地域の関係機関との交流を深めることも考えている。

春には交通安全教室を開催して交通事故予防に努めている。事業所の災害対策委員会においては事業所が目指していることの実現を阻害するおそれのあるリスク（事故・感染症・経営環境の変化等）を洗い出して、優先順位に応じて必要な対策をとってリスクマネジメントに取り組んでいるが、さらに対策の有効性を検討していくことが望まれる。

災害や深刻な事故等に遭遇した場合に備えて事業継続計画（BCP）を策定している。事業所の災害対策委員が中心になって会議を開催し、事業継続計画（BCP）を作成し、リスク対応にも取り組んでいる。また幸い、園舎の周辺には建物が少なく類焼の恐れが少ない環境にある。園では避難訓練を毎月実施している。

小規模な施設であることの良さとモンテツソーリ教育を取り入れていることを理解していただいている。そして同じグループのNPO法人と連携しており、職員の承諾の上で、育成や将来の人材構成を見据えて職員の異動や配置変更に取り組むなどして人材の確保ができるようにしている。

事業所が求める職責または職務内容に応じた長期的な展望（キャリアパス）が職員に分りやすく周知され、モンテツソーリ教師の心得を重視して、将来の人材構成を見据えた異動や配置に取り組んでおり、事業所が求める人材像に基づき人材育成計画を策定している

家庭的な保育園ならではの特性を活かし、職員一人ひとりの言葉遣いや子どもへの接し方、教具を積極的に作るなどを評価し、賞与に反映させている。職員の就業状況、健康状態を把握し、本人からの休暇取得等の申し出を受け入れ、ストレス解消の機会を設けて、安心して働きつづけられる職場づくりと職員の定着に向け、職員の意欲向上に取り組んでいる。

園の情報は、ホームページやパンフレットで提供している。ホームページには保育理念や保育目標をはじめ、園の概要では所在地や施設長、定員、保育時間等の基本情報のほかをアクセス等を掲載している。保育内容ではモンテッソーリ教育を導入し、モンテッソーリ教育法について記載し、「保育の様子」で動画配信して保護者に分かりやすく届けている。他にも一日の流れや年間行事、地域子育て支援等を写真を多用し、全体的に可愛らしく淡い色彩でまとめられている。新着情報では最新の情報を園長と担当職員が随時更新に努めている。

園の情報はチューリップを一面に施した三つ折りのパンフレットや福祉ナビゲーションの事業所情報等でも紹介している。パンフレットには保育理念・方針、モンテッソーリ教育、保育所の一日等を写真や可愛いカットで保護者が知りたい情報を掲載している。外掲示板ではモンテッソーリ教育についてや毎月のクラスだよりで子どもの様子を伝えるなど様々な情報を地域へ発信している。モンテッソーリ教育については「おしごとってなあに」の小冊子で説明している。市の担当課とは密に連携を取り、年に1回、近隣の小学校へプロから学ぶ出前保育を行っている。

利用希望者の見学は保護者の都合に合わせて随時行っている。見学は年間通してあり、保育園申し込みが近づく11月頃から増え、理事長や園長が1組ずつ対応している。保護者には10時頃から子どものいつも通りの活動の様子を見てもらい、三つ折りの園のパンフレットと「おしごとってなあに」の小冊子を渡している。 理事長や園長はモンテッソーリ教育についてや大きくなる迄の流れ、保育方針等を説明しながら、そのつど保護者から質問を受け、丁寧に答えている。保護者や子どもにはモンテッソーリ教育の教具に触れてもらう体験保育を行っている。

入園決定後は面談日を手紙で知らせ、保護者の都合が悪い時には変更している。面談は理事長と園長が対応し、重要事項説明書(チューリップ保育園しおり)を基に運営委方針や職員体制、年間行事予定、給食、保護者と保育園の連絡について、利用に際しての留意点など丁寧に説明し、説明後は保護者合意の上で契約書(入園申込書)を交わしている。緊急連絡簿や父母以外の送迎者などの書類はその場で記入してもらい、児童票等の必要書類は後日の入園前健康診断時に持参をお願いしている。保護者の要望に応じてミルクの銘柄や冷凍母乳など対応している。

子どもの情報は児童票など書類毎にファイルし全職員で子どもの状態を把握するようにしている。開始直後は子どものストレスを考慮し徐々に時間を延ばしていく慣らし保育を行っている。保育体験がある時には、子どもの状態に合わせて保護者と相談しながら通常保育となるよう進めている。初めて預ける場合は保護者に職場復帰はいつか尋ね、離れるのが不安な場合には姉妹園の一時預かり保育の体験を勧め、無理のないよう2～3週間を目安としている。子どもの様子は丁寧に伝え不安には寄り添い、保護者には全職員全で関わり安心できるようにしている。

転居により途中で退園する場合はお別れ会を行い、写真を表装して子どもにプレゼントしている。子どもとは色々な思い出を語りながら遠くへ行っても心が繋がっていることを伝え、新しい場所でも頑張れるよう励ましている。保護者にはいつでも相談に乗ることや遊びに来てほしいことを伝えている。「元気にしている」と年賀状が届くことがあり、園と子どもの関りが続くよう心がけている。卒園してから1年は子どもたちを行事に招待し、学童を利用している子どもは運動会に参加して手伝ったり競技に出るなど、再会を喜び繋がりを持っている。

全体的な計画を基に、モンテッソーリ教育カリキュラムを導入して年間、月案、週案、年齢別の食育計画、保健計画を作成している。0・1・2歳児や配慮が必要な子どもには個人別指導計画の他、年齢毎の月案、週案を作成している。例えば、3歳児月案には子どもの姿、月のねらいを基に作成し、モンテッソーリ教育の欄には切る、貼る、手を洗う、絵合わせカード、タオルを運ぶ、掃く等のプログラムを取り入れている。月末にはクラスで自己評価・反省を基に次の月案を作成している。毎月、職員会議で指導計画について報告し合い、情報交換をしている。

保護者には指導計画について今月のねらいをクラスだよりに記載して配付する他、連絡帳や送迎時の会話等で担任が分かりやすく説明している。子どもの日々の様子は0・1・2歳児等は複写式の連絡帳を活用し、幼児は保育日誌に記載する他、活動の様子はフェイスブックで発信し、掲示でも伝えている。担任は指導計画を基に個人別のレッスンプランを立て、モンテッソーリ教育カリキュラムチェック表で確認し、自己選択で身に付くように援助している。成長の様子は0歳児は毎月、1歳児以上は3ヵ月毎に文章で「成長の記録」を記載し、蓄積されている。

子どもの情報は登降園連絡簿や、随時のクラス会議、毎月の職員会議等において職員間で共有している。現在、コロナウィルス感染症拡大に伴い、子どもの受け渡しは玄関前で行っている。担任や当番保育士は保護者から聞いた子どもの様子や連絡等は登降園連絡簿に記載すると共に担任に伝え、玄関の所定の場所に置いていつでも確認ができ、子どもの変化や必要事項はつど備考欄に記載している。毎月の職員会議を通して一人ひとりの子どもの理解を深めている。非常勤職員には園長が子どもの情報や事務連絡などを伝え、連絡漏れがないように徹底している。

子ども一人ひとりの様子は、日々の保育での観察や記録を取る中で状況を捉えている。連絡帳や送迎時の保護者との会話、個人面談などで家庭での心身の状態を把握し、園での子どもの様子と合わせて、指導計画や保育日誌、児童票（健康や成長の記録など）に記載し把握している。子どもの援助にあたる全職員で意見交換をしながら一人ひとりの姿をさまざまな角度から捉え、園と家庭の両面から子どもの全体像を把握している。把握した子どもの姿から今後の育ちを見通し、特に0、1歳児は月齢の差が顕著であるため、個々の成長を見ながら保育をしている。

モンテッソーリ教育を取り入れ、国際モンテッソーリ教師免許取得の保育者が指導している。「日常生活の練習、感覚、数、言語、文化」の5つの分野に分かれた教育を行い、「整えられた環境」が大切だと考え保育者は最少限の手伝いをしている。「教具」と呼ばれる教材を使い、お仕事（活動）に集中して繰り返し目標を達成している。教具は子どもが自由に自分で選べるように整理されて置かれ、お仕事が終わると元の場所に戻している。子どもが「触ってみたい、やってみたい」と思う教具を毎年増やし、研修で学んだ保育者手作りの教具も用意されている。

例年5歳児が小学校を訪問して見学したり1年生との交流などで学校の様子を知り、小学校への期待や親しみが持てるようにしているが、コロナ禍で交流の機会が持てない期間が続いている。5歳児一人ひとりに「保育所児童保育要録」を作成して就学先の小学校に郵送している。園長は小学校への円滑な取り組みとして、就学先の小学校の先生に保育園に来てもらい、情報交換などを行い、親子共に不安なく入学を楽しみにできるよう配慮している。子どもたちはPTA主催のオータムフェスティバルに参加してダンスを披露するなどしているが中止となっている。

朝の受け入れは笑顔で保護者と挨拶を交わし、朝の始まりが気持ちよく迎えられるよう心がけている。新型コロナウイルス感染症対応で玄関の外で受け入れを行い、保護者から子どもの発熱などの健康状態を聞いて機嫌や顔色などを観察し、検温して園舎内に迎え入れている。0～2歳児は24時間の睡眠や食事、排泄、健康状態などが把握できる連絡帳を使用し、3～5歳児は個別のシールブックを使用している。保護者とのコミュニケーションを日々密にして、保護者からの連絡事項などは登降園連絡簿に記録し、得た情報は全職員で共有し保育に活かしている。

規則正しい生活は子どもの生活リズムを安定させ、自分の生活に見通しを持てるようになり物事に主体的に取り組む力を育てている。保育者は食事や着替え、身の回りを清潔にするなど、身辺自立の大切さを子どもに伝え、子どもが自分でしようと思う気持ちを大切にして、発達状態に応じて身につくよう個別の指導計画を作成し支援している。生活習慣の大切さは日々の送迎時や個人面談で保護者と共有している。保育者は保護者に、子どもは日常生活の中で大人の真似を好んで行い、自分でできたという体験を重ね自立に向けた一歩を踏み出すことを伝えている。

子どもの月齢や年齢、体調などを考慮し、子ども一人ひとりに合った休息や睡眠が取れるよう配慮している。室内には空気清浄機を設置し、室内の明るさや室温、換気など睡眠時の環境にも気を配っている。食事をする場所と睡眠の場所が別になっており、食事から睡眠へとスムーズに生活の場面移動ができるように工夫している。3～5歳児は自分で布団を敷いて準備をしている。優しい声かけや温かい雰囲気の中で安心して睡眠が取れるようにし、睡眠には個人差があることを考慮して、早く目覚めた子どもは絵本を見たり静かな遊びをして過ごしている。

子どもが自発的にモンテッソーリの教具を選び、お仕事（活動）に集中して取り組み最後までやり通すことができるよう見守っている。2歳児はファスナーの開閉やごまをするなどのお仕事を経験して手首の発達へとつなげ、戸外では階段の上り下りやジャンプ、ボールを使ってつかむ・ころがす・投げるなどの粗大運動を楽しんでいる。生活面ではタオルケットを敷く、畳むことに挑戦している。3～5歳児は散歩で拾ったどんぐりを種類別に分類したり数えるなどして学び合っている。子どもの伸びる力を重視した教育に力を入れ、活動の広がりに繋がっている。

外部講師による英語や体操教室を週1回、3～5歳児を対象に行い、出会いや体験を通して体力や想像力を養い保育に繋がりを持たせている。コロナ禍で英語教室は休止しているが体操教室は継続し、走る、跳ぶなどを積み重ねて体幹を強くし、平均台を使ってくぐる、のぼる、またぐなどの動作や紅白のゲーム、ルールのある遊びなどをして運動能力を高めている。季節や行事で歌をうたったり製作活動に取り組み、ダンスや楽器遊び、劇遊びなどの表現活動を楽しみ、本物の道具で茶道の体験や着物を着て日本舞踊を体験し、豊かな感性や表現する力を育てている。

子どもたちは公園に散歩にでかけ、往復路に季節の草花や果実が実っているのを見たり、雨上がりの水たまりやカタツムリを発見している。公園内で追いかけっこや固定遊具で遊び、虫探しやどんぐり拾い、落ち葉でのコラージュ作りをし、公園でお弁当を食べ楽しんでいる。じゃがいもやさつまいも掘りで土に触れ、枯葉を踏んでカシャカシャする音を楽しみ、葉っぱの変化や空や雲、風が吹く様子を見たり聞いたりしながら、子どもたちは戸外の自然を全身で受け止めている。育てたカブトムシが次々と成虫になる過程を見て感動し歓声を上げている。

大きな行事として親子遠足、夕涼み会、運動会、生活発表会などを実施し、年間を通して誕生会や季節の伝承行事を行っている。今年度の誕生会はクラスごとに子どもたちでお祝いし、誕生児は歌をうたう、ビーズを通すなどの得意なことを披露し、自分が祝ってもらう特別な日であることを感じている。七夕や節分などの伝承行事の会で由来を伝え、こいのぼりや笹飾りの製作をして会終了後に持ち帰っている。夕涼み会は密にならないよう開催日を数日設けてクラスごとに参加するよう工夫し、子どもや保育者は浴衣等を着て盆踊りをして雰囲気を盛り上げている。

日々の保育の中でみんなで協力し合うことや継続することを大切にし、達成感が味わえるよう援助している。子どもの日の集いには、0～3歳児がスタンプした布を5歳児が針で縫い付けて大きなこいのぼりを完成させ、泳ぐ姿に笑顔を見せている。運動会は会場を小学校の校庭に変更し、リレーやダンス、パラバルーンなどの競技に意欲的に取り組み、保護者やデイサービスの利用者に声援され、友だちと協力して演技を発表し達成感を味わっている。５歳児はお泊り保育でカレー作りやスイカ割り、花火、肝試しなどを経験し心も体もたくましくなっている。

園は行事を経験して子どもは成長していくと考え、保護者には年間の行事予定を周知し理解と協力が得られるよう努めている。保護者の就労状態に配慮し、保護者参加の行事は土曜日に開催している。保護者に行事への手伝いをお願いする依頼表を渡し協力を得ることを続けている。コロナ禍でやむ負えず中止した行事もあるが、取り組みを工夫し実施している。誕生会では例年我が子の成長を喜び、運動会などで子どもたちの生き生きした姿に職員と一緒に共感している。行事後はアンケートを実施し集約結果を保護者に伝え、貴重な意見として反映させている。

午後6時から8時まで2時間の延長保育を実施し、保育者は交替で保育を行っている。延長保育時は必要に応じておにぎりやジャムサンドなどの補食を提供し、降園時間の遅い子どもが空腹で不安定にならないよう配慮している。玄関に近い２歳児室で合同保育を行い、クッション性の素材のマットを敷いている。子どもたちは少人数でアットホームな雰囲気の中で過ごしている。保育者は子どもが横になって身体を休めることができ、安心してくつろげる環境となるよう配慮し、声かけやスキンシップなどを図りながら保護者の迎えが待てるようにしている。

子どもの様子や特記事項などは連絡帳や登降園連絡簿に記載して全職員で共有し、具体的に伝えるようにしている。保育者は一人ひとりの子どもに寄り添った関わり方に努め、子どもたちは自分で選んだモンテッソーリ教具などで遊んだり、紙芝居や絵本の読み聞かせなどを楽しんでいる。異年齢で過ごすことで大きい子は自然に小さい子の世話をするなど優しい気持ちが育っている。保育者は子ども同士の関わりを見守り穏やかに援助している。お迎え時は保護者の一日の疲れを思い、明るく挨拶して迎え降園する親子に明日につながる声かけをしている。

食は自然の恵みであり食べることは生きる源となり、体をつくることだけでなく心の豊かさにつながると考えている。旬の食材を使用して鰹節や煮干し、昆布でだしを取り、素材の味を生かし薄味に調理した和食中心の給食を提供し、おやつも手作りしている。季節感のある献立を工夫し、月に１度せんべい汁や芋煮汁などの郷土料理を取り入れて提供し、子どもたちはその土地の特徴や文化を学んでいる。こいのぼりにかたどった唐揚げや七草がゆなどの行事食にも工夫をしている。できたてのおいしさを味わえるよう、年齢に応じた食事時間にも配慮している。

離乳食は栄養士と保護者が相談しながら子どもの成長発達や生活リズムに合わせ、数段階の離乳食形態を提供している。初めての食材は家庭で試してもらい何事もないことを確認して園で出すことにしている。文化の違いにより食べられない食材がある子どもには除去して提供している。0～2歳児は個別に食事が準備され年齢に応じた食器や食具を使用している。3～5歳児の食事スペースは調理室と隣接し匂いが実感でき、テーブルにクロスを敷いて自分で食べられる量を盛り付けている。食後は流しで自分の食器をスポンジで洗い食器を重ねて片付けている。

年齢別に食育計画を作成し、月ごとに具体的な活動内容を記載し、「食」への関心や興味が高まるよう取り組んでいる。1年を通して畑やプランターに季節の野菜の苗木を植え、水やりをしながら生長を観察し、収穫した野菜は給食に出してもらい食べている。近隣の農家でも収穫体験をしている、1歳児はポテトカッターでじゃがいもを切ってふかしいもを作り、2歳児はクッキー作りや炊飯器で炊き込みご飯を作っている。3～5歳児はたまごボーロやパン作りなども体験し、コロナ禍の中でも慎重に取り組みながら野菜を切るなどして交替で味噌汁を作っている。

子どもが自分の健康や安全について関心が持てるよう支援し、自分で自分の健康を守りケガや病気を防げるよう、紙芝居やモンテッソーリ教具などで伝え感覚を洗練させている。看護師は保健計画に基づき、手洗いやうがい、歯磨き、鼻のかみ方、身の回りを清潔にすること、季節に応じた衣服の調節、髪の毛を結ぶなどの保健指導を行い、子どもたちが健康に過ごせるようにしている。散歩にでかける時は交通ルールについて話をして意識を高め、全身を使った遊びを積み重ねて、自分を守る動作が自然にできて安全に遊べるよう援助している。

入園面接時に子どもの健康状態を把握し、与薬は原則行わないことを説明している。嘱託医による定期健康診断を年２回、歯科検診を年１回実施している。看護師は毎月身体測定を実施し、健康診断や歯科検診、身体測定の結果を児童票に記載し、保護者に連絡ノートやシールブックに記載して伝えている。看護師は巡回して日々の子ども一人ひとりの健康観察を丁寧に行い、検温をするなどして病気の早期発見に努め、一人ひとりの子どもの健康状態や発達状態を把握している。心の健康についても注意深く見守り、子ども家庭支援センターなどと連携を図っている。

毎月ほけんだよりを保護者に配付し、生活リズム、感染症への注意、花粉症対応、熱中症予防、スキンケアなど、子どもの健康維持に関する情報をその時々に応じて発信している。園内で感染症が発生した場合には、玄関のボードに掲示して保護者に伝え、注意を呼びかけている。乳幼児突然死症候群については面接時などに説明し睡眠時の事故予防を促している。園では午睡中の睡眠チェックを行って呼吸や姿勢を確認して記録し、うつ伏せや横向きの姿勢は仰向けの姿勢に直して見守っている。健康や安全に関して職員は細心の注意を払っている。

入園時に保護者と面接し、子育てに対する思いや就労状況をなどを聞いて把握している。入園後も朝夕の送迎時や個人面談などで話す機会を設けて現在の家庭状況の把握に努め、個別の相談に応じている。急な残業にも柔軟に対応して受け入れている。保護者のニーズに応え、保育時間中にピアノやダンスのレッスンが受けられるよう会場まで送迎を職員が行っている。外部のサッカースクールに園庭を開放し、参加できるようになっている。保護者の希望が多く、利用者調査でも高い満足度が示されており、保護者が安心して子育てができるように支援している。

例年親子遠足や夕涼み会、運動会、生活発表会など保護者参加の行事を計画し、保護者同士が交流できる機会を設けているが、新型コロナウイルス感染症対応で中止や内容を変更し、保護者の参加の仕方も制限している。園庭でのクラスごとの夕涼み会はフェンスの外から参観している。運動会は広い校庭で行い、保護者同士も間隔を取るなどして協力し合い応援しながら子どもの演技を見ている。毎月の誕生会は誕生児の保護者と一緒に祝い、会終了後に懇談会を実施して子育てなどについて話し親睦が深まるよう支援しているが、保護者の参加を取りやめている。

外部から講師を招いて「モンテッソーリ教育」について職員研修を実施し保護者にも参加を呼びかけている。モンテッソーリ教育への理解や子どもへの接し方などを一緒に学び、子どもは生まれた時から成長させる力を持っていることや自分で考え自分の意思で行動するなどの理解を共有している。「おしごとってなあに（モンテッソーリ教育について）」の小冊子を配付している。12月に全園児に個人面談を実施し、園と保護者で子どもの成長を共有している。子どもの様子は連絡帳や一斉メール配信で伝え、今年度からフェイスブックでも伝える工夫をしている。

子どもたちの成長には地域との関係が不可欠であると考えている。子どもたちは散歩で出会う地域の方と挨拶を交わし、散歩で行ける距離にある動物園にでかけて声をかけてもらっている。市の総合避難訓練に参加したり青少年育成の活動でチューリップの球根を植える体験をしている。園の側にデイサービスがあり、利用者の写真を園内に貼って紹介すると、名前を覚え外で見かけると〇〇さんと声をかけ利用者との交流が自然な形で生まれている。子どもたちは地域に根ざした保育活動を展開し、多くの地域の方と顔なじみになり地域になじむ基盤を作っている。

地域の方に園行事に参加してもらうよう計画し、子どもが職員以外の人と交流できる機会を設けている。コロナ禍で制限し実現した行事は限られているが、夕涼み会に学童クラブや卒園児を招待する日を設けたり、運動会でデイサービスの利用者の応援を受けている。警察署員には園で交通安全教室や不審者訓練の指導を受け安全保育に努めている。デイサービスの利用者に大根を洗い干して漬物づくりを教えてもらったり、育てている野菜に水やりを一緒にしている。訪問調査日も園庭で大縄跳びをする子どもをベンチに座り、拍手して応援する姿が見られた。

「個人情報に関する方針」と「個人情報の取り扱い」を定め、適切に保護し確実な履行に努めていることをホームページに掲載している。入園時には、園だよりや靴箱・ロッカー、誕生日等の個人名、ホームページ及びパンフレット、フェイスブックへ写真や動画の掲載については保護者から同意書に捺印を得ている。子どもの羞恥心に配慮して、おむつは決まった場所で行い、着替えは上を脱いだら上を着て肌の露出を少なくし、幼児は男女別に着替え、トイレは扉付きを使用し、プールの際にはフェンスを白いシートで覆い外から見えないようにしている。

保育理念に「家庭的でのびのびと安心して過ごせる中で一人ひとりの個性を伸ばし、たくましく生きる力の基礎を育てる」を掲げ、子どもを尊重をしている。職員は子どもが持っている「生きる力」を理解し、必要なことは何かを考えて自己選択できる環境を設け、自由を尊重し、子どもの自発的な活動を援助する存在に徹するようにしている。職員は子どもを一人の人間として対等な立場で接し、子どもと同じ目線で考えるようにしている。保護者の文化の違いや生活習慣には寄り添い、励ましながら日本文化を知らせたり、豚肉を鶏肉に変更するなど配慮している。

市の虐待防止や育児困難家庭への支援に向けての研修や要保護児童対策地域協議会に参加し、研修後は職員会議での報告しと資料を回覧し、職員間で共有している。職員は子どもや保護者の気持ちを傷つけるような言動に関してチェックリストで振り返り、研修で理解を深めている。虐待防止マニュアルには発見のためのチェックポイントや通報・通告、虐待の気づきからの対応・援助等が記載され、疑わしい場合には関係機関と連携して対応できるようになっている。日ごろから子どもや保護者の様子には注意を払い、コミュニケーションを心がけている。

園では保育安全マニュアルや感染症マニュアル、虐待防止マニュアル、お散歩マップ(安全対策マニュアル)等の様々なマニュアルを作成している。保育安全マニュアルには危機管理や保育従事者の心得、日常環境整備、こんなときどうするが具体的に記載されている。また、早番リスト・遅番リストや土曜日保育等の手順書の他、モンテッソーリ教育の提供方法もマニュアル化して整備され、いつでも事務所で確認することが可能である。理事長や園長は打ち合わせや職員会議で基本事項やサービスの手順等が職員全員に浸透するよう工夫している。

国際モンテッソーリ教育教師免許を取得した理事長と園長、アシスタントが中心となり、職員はモンテッソーリ教育法に従って研修を重ねている。モンテッソーリ教育の指針や手法、方法は決まっているので職員は子どもに同じように提供でき、研修を重ねることでさらに理解を深め標準化を図っている。園では「職員はみんな違ってよい」と考え、自分の得意を伸ばし良いところを発揮できるようチームワークで保育を進めている。職員会議では「1ヵ月振り返り」を行い、地域活動には保育園ぐるみで参加してボランティア活動をすることで自己研鑽に努めている。

例年、保護者参加行事後にはアンケートを取り、意見は保護者に公表すると共に反映している。新型コロナウィルス感染症対応により玄関の意見箱の代替えとして門扉のポストを利用して意見を求め、より良いサービスを目指している。また、保護者参加行事の多くが中止となるが、運動会では子どもが頑張って練習し、成長した姿を保護者に披露するため、小学校体育館から密を避けて校庭に変更し、対策を講じて午前中のみ開催した。地域の施設を借りて実施した生活発表会では、演目の間に日常の子どもの生活の様子をスライドショーで映して楽しんでもらった。