東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人共通の理念をもとに「心豊かによく遊び、たくましく生きる力を育む」という園目標を掲げています。職員会議の場や日常の会話の中で定期的に振り返っていることに加え、行事やイベントの内容がどのように理念や園目標の実現につながっているか園長が説明しています。利用者に対しては、入園時に説明しており、また毎月発行する「園だより」に記載するなど定期的な周知をしています。このような取り組みを行うことで、理念や園目標を定期的に振り返る場を設け、園の関係者の理解が深まる取り組みを行っています。

「保育士人材育成ビジョン」をもとに、園長を含めた各職員の職務を明確にした「職務分担表」を作成しています。これらを踏まえて、園長は「自らが何を決断すべきか」「どこまでを職員に任せるか」などを状況に応じ判断しています。また、方針や指示がリーダー層を通じて現場に浸透していくことを重視しており、その過程で各階層がリーダーシップを発揮できるように促しています。さらに、何か問題があれば会議の議題として取り上げ、職員全員で考える機会を作るなど、園長としての役割を理解した上で事業所をリードしているといえます。

クラスや職員間で検討をする必要があると判断した内容については、まず各クラスのリーダーに検討を促しています。その後、決定事項について園長が確認及び決定するという流れが確立されています。決定した内容については、各会議で内容を共有し全体に周知しています。利用者に対しても、運営委員会での説明や情報発信システムの活用、また園内への掲示など、案件の重要度や緊急度に応じて情報共有しています。このように、意思決定のプロセスが明確であり、決定事項についても職員及び利用者への周知が適切に行われているといえます。

各行事の終了後に、利用者にアンケートを配付し、行事の感想に加え園の運営に関する自由な意見を収集しています。また、保護者との個人面談を年2回開催しており、園長に直接要望や意見を伝えることができます。職員に対しても、定期的なアンケート調査を行うことや、園長が年2回行う面談時に運営に関する意見を確認しています。このように、利用者及び職員の意見を収集する体制があり、対応すべきことは職員会議などで検討し改善を図ることでより良い園の運営に活かしています。

同法人の園長が集まる園長会に毎月参加し、近隣の園と情報交換することで地域の福祉ニーズを把握しています。また、地域の自治会に所属し近隣の状況や情報を把握しています。例えば、近隣の子どもを育てる保護者からの「話し相手が欲しい」「安心して遊べる場が欲しい」という地域のニーズに対して、園庭開放を毎週行うことで対応しています。その他、福祉業界の動向についても書籍や研修などから把握しており、現在は保育士の業務負担軽減や待遇向上について課題意識を有し、法人としての具体的な取り組みを検討しています。

法人が作成した中長期計画をもとに、単年度計画となる園の事業計画を作成しています。この事業計画は、「年間指導計画」「行事計画」「食育計画」などに落とし込まれ、各職員に周知されています。そして、各職員がそれらの計画達成のために「具体的に何に取り組むべきか」ということを明確にするために、半期毎目標設定し、その結果について定期的に振り返っています。このような取り組みを通じ、中長期的な計画を各職員の日々の行動に反映し、その達成へ向けた着実な実行を行っています。

就業規則に「服務規律」、業務マニュアルに「職員が守るべき規範やルール」が明記されています。これらは入職時に説明することで、職員の理解を深めています。そして、内容に変更や追加があった際には、その部分について読み合せることや園長から説明するなどしています。さらに日々の運営の中で気づいたことや指導すべきことについては、昼礼などの職員会議の場で指導を行っています。その他、安全管理に関する内容については、査定シートで年2回自己評価をし振り返る場があり、定期的に確認、改善する仕組みがあります。

重要事項説明書に第三者委員の連絡先を記載した上で、必要に応じて連絡することができることを入園時に説明しています。また、園内に第三者委員の連絡先を常時掲示しており、利用者がいつでも連絡できることを周知しています。その他、利用者からのクレームに対しても対応する体制が整っており、「クレーム受理票」でその内容やどのように対応したかを記録した上で、法人本部と連絡を取り合い、どのように対応していくかを検討する手順になっています。このように、利用者が事業所に意向を伝える方法やそれに対応する体制が整備されているといえます。

地域の保育園が参加する連絡会や自治会など地域ネットワークに参加し、地域における情報収集や園の機能を活かす取り組みをしています。例えば、自治会が開催する地域の祭りにおいて、園の駐輪場を開放し利用してもらった実績があります。その他、地域の子どものいる住民へ向けて、毎週園庭開放を行うなど、地域の一員としての役割を果たす取り組みをしています。近隣の福祉ニーズを踏まえ、地域の高齢者と交流を深めていきたい意向があり、地域の一員としての役割をより一層果たしていくために、具体的な取り組みに反映することが期待されます。

感染症・事故防止対応・不審者対応・保健衛生・虐待対応・食中毒など各種マニュアルが整備されており、起こり得るリスクに対する対策を取ることができる体制が整っています。特に台風などによる水害を重大なリスクとして想定しており、職員の出勤経路や所要時間、出勤可能順位などをまとめています。これらを踏まえながら、防災、消防訓練などを定期的に行っています。このような取り組みを通じ、想定されるリスクに対して、優先順位をつけ具体的な対策を取っているといえます。

業務マニュアルに個人情報の取り扱いを含めた重要情報の利用や管理方法を定めています。園で保管が必要な重要書類については、事務所内の書庫に鍵をかけた上で保管し、関係者のみが使用できるようになっています。パソコン内にある重要データについても、パスワードを設定した上で、管理者のみが取り扱える設定をしています。パソコンのパスワードは一部の職員のみが把握していることに加えて、定期的に変更することで管理を徹底しています。このように、重要な情報を管理していることを前提に、適切な対策を講じています。

アクシデントが発生した際には、それが小さなけがやささいな事故であったとしても、すぐに対応し情報共有することを徹底しています。昼会議など職員が集まる場で、アクシデントの状況や内容を共有し、再発しないようにするための対策を話し合っています。そして、対策を検討した上でアクシデント報告書を作成し、会議に参加できない職員に対しても周知しています。このように、アクシデントに対して迅速に対応しており、職員間で情報共有を図ることで再発防止や対策の強化を図っています。

入社説明会で運営理念や保育方針などを説明し、共感した人材を採用する取り組みを行っています。園への配置は、職員一人ひとりの意向にできる限り応えられるように調整しています。入職後の長期的なキャリアパスは「人材育成ビジョン」に示されており、それに基づく人材育成計画を作成しています。また、各園における担当や分担についても、本人の意向や得意・不得意なことを踏まえて、成長を促すように決定しています。このように、事業所が求める人材を確保し、入職後に目指して欲しい具体的な人材像に向け、成長を促すことができているといえます。

「人材育成ビジョン」にに明記されている各職員の役割や責任に基づき、日々の行動が実践されているかどうかを評価する「査定シート」があります。そして、園長との年2回の面談の際、成長できた点や向上して欲しい点をフィードバックしています。法人が企画する階層別研修や選択研修などに加え、園内でも園長や看護師が行う研修や学んで欲しい事柄についての課題を提示することがあります。このように、法人及び園が開催する各種研修が充実していることや日々の実践に対するフィードバックなどがあり、職員の育成を積極的に行っているといえます。

園長と職員が定期的に面談をし、一人ひとりの良いところやさらなる成長へ向けたフィードバックを行っています。また、職員の申し出があれば園長と個人面談をし問題解決を図る体制が整っています。園長はチームワークの醸成に高い意識を持っており、お互いの素敵なところ、尊敬していること、感謝していることなどを全員が全員に対してメッセージカードとして渡すという研修を行いました。このような取り組みを通じて、園全体の雰囲気作りやチームワークの向上が図られており、利用者へ向けたより良いサービスにつながっていると考えられます。

園は、最寄りの駅から落ち着いた街並みを徒歩5分ほど歩いた公立小学校の隣にあります。園の情報提供ツールとして法人全社共通のホームページ、園が運用するブログ、法人作成のパンフレット、独自の園紹介冊子を用意しています。その他、東京都福祉ナビゲーション、府中市のホームページや市報など、さまざまな媒体から情報を得ることができます。その他、民間園長連絡会や保幼小連絡会議などに参加し園の情報を提供しています。

法人共通のホームページには、府中市では法人として2園目の開設であること、歴史ある府中の街で生まれるたくさんの出会いを大切にしながら思い出に残る保育園を目指していくための園目標「心豊かによく遊び、たくましく生きる力を育む」を掲げていることに加えて、園の概要やアクセス情報などを載せています。ブログの更新は園で行っています。4、5児合同遠足(郷土の森公園）やハロウィンパーティを楽しんでいる子どもたちの様子など写真を交えて紹介をしているので入園後のイメージが持ちやすくなっています。

園であらかじめ内覧を予定している日程(園行事のない日、保育の妨げにならない配慮、午睡時間帯は避けるなど）の中から、できるだけ早い日時や見学希望者の都合(土曜日や午後の遅い時間帯などの希望もできる限り対応）に合わせて案内し、予約を入れています。今年度は新型コロナ感染症の対策から各回2組ずつまでとして、園長あるいは主任が対応しています。さらに、今年度は通常の園案内を控えていることを踏まえ、8月からは園独自の18ページからなる案内用冊子を作り、分かりやすい説明ができるようにしています。

4月入園の保護者には事前に記入をお願いしている家庭調査票、児童健康調査票、お子様の状況など提出書類と面談シートを使い個別面談をしています。昨年度は開園の年であったため、同市内の系列園の職員に協力を得ました。その後、全体的な入園説明会を開き、入園のしおり、重要事項説明書、慣れ保育の協力のお願いなどを用いて、園の保育プログラムや個人情報の取り扱い、その他、園を利用するにあたっての基本的ルールなど、園長が説明しています。説明時の質問には随時答えています。説明の同意を得た上で、同意書にサインをお願いしています。

入園直後の子どもの様子、送迎時の親子の雰囲気などを観察しています。面談や提出書類（家庭調査票や児童健康調査票など）で得た子どもの生育歴や性格なども参考にしています。慣れ保育期間は１～2週間を目安にしていますが、子どもの様子、保護者の考えや状況を考慮し柔軟に対応しています。その他、子どもの不安やストレスを考慮し、緩やかな担当制を採用しており、子どもが安心できるように職員と少しずつ関係性を築いています。面談で保護者から子どもの好きな遊びを聞き、必要な準備もしています。

就学に向けて期待が持てるように保育の中で計画的に取り組んでいます。保護者の不安に対しては、入園のしおりの中に「退園・卒園後のフォローについて」の項目を設け、地域における子育て支援事業者として、退園・卒園後も継続して支援していくこと、いつでも相談にのることを明記しています。卒園後には行事の案内を送っても良いかどうかの確認もしています。今年度、希望者には夏祭り、運動会に招待をする予定でしたが、新型コロナ感染症の対策から案内を控えました。

延長保育日誌を用いて受け入れ時の様子や保護者からの連絡を記入しています。0～2歳児クラスは生活睡眠記録簿の他、個別の連絡ノートで状況を把握しています。3～5歳児クラスは保育日誌に全体の様子や個別のトピックなど子どもの姿を記録しています。さらに全クラス児童票にその年齢に応じた子どもの姿や成長を期間ごとに記録しています。子どもの記録について、園目標を踏まえた視点になっているか、子どもがどんな遊びに興味を持ち、意欲的に関わっているか、成長が見られる点など掘り下げて書くよう園長・主任は指導しています。

全体的な計画の書式は法人共通ですが、３月頃に職員間で来年度に向けた話し合いをしています。その後、養護と教育の各領域を考慮した年間指導計画、月間指導計画、週案につなげています。週案は毎週、月間指導計画は毎月、年間指導計画は3か月ごとに振り返りと評価をし、見直しをしています。保護者には年度始めの懇談会で子どもの育ちや保育の流れを説明しています。また、一人ひとりの成長発達の差が著しい0～2歳児クラスは個別の月案・日誌を作成しています。幼児も特に配慮が必要な子どもは個別の月案を作成し、具体的な援助をしています。

日々の子どもの様子に関する情報を職員間で共有するため、定期的な朝礼、クラスミーティング、園内研修、給食会議、不定期のリーダーミーティング、行事担当会議を行っています。各会議で職員間のコミュニケーションを深め、子ども一人ひとりの育ちにつなげていこうとしています。会議に出席できない場合は、議事録回覧や職員連絡ノートで共有できるようにしています。これまでは、パートや派遣社員は会議への出席はしていないことから、今後は、保育についての考え方や統一された意識を持っていくために、会議に参加する機会作りを検討しています。

各クラス、子どもが主体的に活動ができる環境構成にしています。各種コーナーを設けて、「何をして遊ぼうかな？」と自分で考え、取り出し、楽しみにできる環境を作っています。保育室内の基本の動線は維持しながら、子どもの興味関心に合わせリニューアルもしています。おもちゃ・玩具、絵本などの量、種類、質など常に点検し、増やしたり、敢えて減らしたり、入れ替えたりしています。廊下の突き当りの空間にも大型のおもちゃを置き、子どもたちの人気スポットになっています。園庭の環境も大切に考え、園内研修で園庭作りに取り組んでいます。

日常の保育の中で異年齢の自然な関わりが持てるようにしています。4、5歳児クラスはオープンフロアで活動や生活をしています。計画は立てていませんが、関わりの中での遊びの発見が多く、やってみたいという気持ちが生まれることが多いため、意識して異年齢での活動場面を作っています。また、特別な配慮が必要な子どもについては職員の見守りや援助を得ながら集団生活をしています。発達について園内研修で学んだり、昼礼で子どもの姿を共有し、カンファレンスを行ないながら、お互いが心地よいと思える環境をつくり、育ちあえるようにしています。

入園のしおりに子ども同士のトラブルについて、子どもの姿・園での対応を記載し、保護者理解を促しています。職員に対しては子どもの気持ちを尊重した対応をするよう会議で自分たちの保育について話し合ったり、アクシデント報告を行い対応について考える機会を設けています。幼児のけんかの場合は自分たちで解決ができるよう職員は見守りながらも、状況によっては双方の話に耳を傾け十分に本人の気持ちや言い分を聞いています。また、低年齢児のかみつきやひっかきなどに気を付けながら、言葉でうまく表現できないところや気持ちを代弁しています。

今年度は新型コロナ感染症の対策から玄関での送迎としていますが、例年であれば各クラスでの登園時に連絡帳や口頭で保護者に子どもの体調、機嫌、ケガの有無など変わりはないか確認をしています。職員は保護者との会話と子どもを観察することで一人ひとりの機嫌、顔色などの状況を把握し、食事や生活面、戸外遊びなど集団活動が可能か判断をしています。お迎えの時には保護者に口頭で子どもの様子を伝えている他、担任以外が対応する時は、クラスごとの申し送り表や延長保育日誌で伝達漏れのないようにしています。

挨拶、姿勢、食事、排泄、着替えなど、基本的な生活習慣が身につくよう年齢や発達に合った援助をしています。職員が率先して手本を示したり、子どもが自分でやってみたくなる環境を工夫したりし、できたときは十分に褒めています。園での箸の使用は、4歳くらいを目安に使い始めています。歯磨きは園では行わず、家庭できちんと磨いてもらうようにしています。基本的な生活習慣は家庭での過ごし方も大切なので、園で行っていることを伝えたり、アドバイスをしたり、配付物なども利用してお知らせしたりしています。

乳児の午前寝の他、様子を見ながら適宜くつろぐ時間や、子どもの様子によっては静かに休ませる時間を作っています。午睡時に職員は子どもの体をなでたり、抱っこしたりして心地よい眠りにつけるようにしています。眠くない子どもには横になって休むことも大切であることを伝えています。5歳児クラスは就学に向け、年明けごろから午睡をする日を減らし生活リズムを整えていきます。卒園に向けた制作をしたり、早めに午睡から目覚めた0、1歳児の面倒をみたりもしています。しかし、子どもの体調によっては休ませるなど柔軟に対応しています。

一斉活動でない朝と夕方の自由遊びの時間は、自主的に遊びを展開できるようにしています。棚などには木製中心のおもちゃ、制作道具、素材、楽器(4、5歳児クラス）など自分で選べるように常時置いています。体を動かすコーナー、集中して遊べるコーナー、寛ぎのコーナーなども作ってます。常に保育室環境を点検確認し、子どもたちの遊びが継続して行われるように工夫しています。一方で、集団活動に参加をしない自由(見学参加）も保障しています。発表会の練習を離れた場所で見ていた子どもがしばらくすると自ら仲間入りする場面がありました。

子どもの年齢発達に応じ、子どもの発する言葉のほか、気持ちをくみ取った対応をしています。0歳児の発する喃語に対し、職員は笑顔で喃語を繰り返す場面があり、子どもの気持ちが満たされるようにしています。1、2歳児は職員は、自分でしようとする意欲に合わせて、できた時は「頑張ったね」と十分に褒めています。幼児も集団生活をする中でお互いを認め合える思いやりと優しさを感じて表現できるよう職員は声掛けや援助をしています。また、日頃から絵本の読み聞かせや手遊びを通して語彙や言葉のリズムを楽しむようにしています。

子どもの感性を育むことを大切に考え、描画、製作、音楽（歌、楽器）、身体表現（手遊び、リズムなど）等、さまざまな表現活動を保育に取り入れています。専門講師を招いた定期的な英語、リトミック、体操の教室もあります。園庭や散歩先の公園では十分に体を動かします。園見学者からの「子どもたちがのびのび楽しそうにしていた」という感想が多く、園生活の豊かさが窺えます。また、園庭や公園遊びで樹木や草花、昆虫などに親しみ季節によって自然が変化することに気づけるようにしています。製作も季節を感じるものを作り、展示しています。

七夕・正月・節分といった日本の文化や季節感を大切にした行事(お楽しみ会）の時には年齢に合わせ、その由来を伝えています。行事に合った保育室装飾からも雰囲気を高め子どもたちの興味を引き出しています。友だちと行事を共有できる体験をし、自分をとりまく様々な物事に気づくことができるようにしています。その他の園行事は子どもたちが興味関心を抱いている内容から発展させたり、自然と興味を持てるように導入を行っています。その後自分たちでその世界観を十分楽しんだり、アイデアを出し合ったりしながら作り上げていくようにしています。

子どもたちの成長は、内容豊かな日常生活があってこそ成り立つと考えています。その普段の生活の積み重ねの延長上に行事等があり、子どもたちの生活に変化と成長を与える機会と捉えています。練習や準備等は無理をさせず、でき上がっていくその過程を楽しみながらできるよう指導をしています。行事当日は、夏祭りでは5歳児クラスがゲームコーナーを担当し、他の学年の子どもたちを盛り上げました。運動会では幼児クラスはパラバルーンやカラーガードなど皆で力を合わせて作り上げ、達成感や見てもらう喜びなど味わっています。

年間行事予定を年度始めに配付し、保護者が予定を立てやすく、行事に参加しやすいよう配慮しています。行事が近くなると園だよりや行事用の案内で内容や目的のお知らせをしています。また、練習の様子は1日の活動の様子を伝えるアプリケーション配信やクラスだよりなどで適宜伝え、保護者にも楽しみにしてもらっています。当日は、一人ひとりが真剣な表情で頑張る姿、楽しそうに参加する姿など、子どもの成長を感じてもらっています。行事後にはアンケートを実施しています。寄せられた感想や意見など、次回に反映するようにしています。

7時～19時の長時間にわたる保育のために、各保育室には寛げる場、体を動かせる場、一人になれる場、複数で集中して遊べる場などのコーナーがあり、子どもにとって心地よい環境を作るようにしています。家庭的な雰囲気をつくることも大切にし、子ども一人ひとりとゆったりと過ごしています。遅番専門の職員を配置し、毎日同じ職員が同じ時間にいることで子どもたちがその時間を楽しみに安心して過ごしています。また、補食に関しては家庭での夕食に影響しない程度の分量を提供しています。

子どもが快適に過ごせる環境整備として、園舎内の毎日の清掃は分担を決め清潔な状態を保つよう努めています。エアコンの温度設定をこまめに調整し、加湿機能付きの空気清浄機で乾燥対策をしています。保育室とトイレの一部の壁は快適な湿度に保とうとする調湿機能を持ち、気になるにおいや有害な物質も低減するエコタイルを使用しています。温湿度は保育日誌に記録をしています。新型コロナ感染症の観点から窓を開けての換気と各消毒に注意を払っています。職員の声も環境と考えており、職員は優しく穏やかなトーンで子どもに話しかけています。

0～1歳児クラスは食事の場所を固定しているので、子どもが食事の場所だと認識できるようになっています。職員は一人ひとりの顔を見ながら、楽しく安全に食事ができるよう援助をしています。食器は陶器で、大きさや形状は年齢や発達に加え、献立に合わせて食べやすいよう使い分けています。献立は法人が作成をしています。毎月、日本の年中行事食、郷土料理、外国の料理などランチメニューを取り入れています。また、2週間ごとのサイクルメニューなので、残食量から食材の切り方、盛り付け方、味付けなど次回に速やかに反映することができます。

食物アレルギーのある子どもは、医師の指示書に従い除去食を提供しています。提供にミスがないようマニュアルに沿った対応をし、職員間のダブルチェックを行っています。専用の名前入りのトレイ、ネームプレートを使用し、盛り付けられた食器には名前を書いたラップをかけ、おかわりも一緒にして、一番先に提供しています。その他、文化の違い、食へのこだわり、その日の様子により個別に配慮している他、子ども一人ひとりの状況は栄養士、看護師、担任だけでなく園全体で把握し対応しています。

人や自然、クッキングの関わりを通して食文化に親しむといったねらいの食育計画を立てています。今年度は新型コロナ感染症の観点から計画通りに進められていませんが、例年であれば計画に沿い楽しみながら食への興味関心を育めるようにしています。当番活動は4、5歳が配膳の手伝いや食事前の挨拶などしています。を毎月クッキングの時間があり、低年齢児は野菜をちぎる、幼児は器具を使い切ったり、丸めたり、炒めたり年齢に合った関わり方をしています。また、園庭で季節野菜を栽培、生長を観察しています。収穫物は給食で食べたりしています。

身の回りの危険に気づき、気をつける判断力を養えるよう活動前の道具や遊具の使いかたや楽しく遊ぶための約束事、危険性についてなど子どもたちに話したり、一緒に考えたりしています。転んだ時にはとっさに手が出るなど自分のバランスをキャッチできるよう全身を使った遊びができるようにしています。健康に関しては看護師が中心に、子どもの年齢に合った手洗い・うがい・トイレを我慢しないこと・歯磨きなど指導をしています。咳・くしゃみのエチケットについては、飛沫が遠くまで飛ぶ様子が視覚から分かる仕掛け品を作って説明をしました。

看護師の常勤配置をしているので子どもの健康、体調面での迅速な判断や対応をしています。判断に困った場合は嘱託医にすぐに連絡ができます。現在常に医療的なケアの配慮が必要な子どもの受け入れはありません。薬の預かりも原則はしていませんが、医師の指示の下で園預かりをする場合もあります。子どもの発達面で配慮が必要と思われる場合は、法人内の発達支援チームの臨床心理士に相談をしたりアドバイスをもらったりできます。

感染症が多数発症した際には法人本部を通して速やかに府中市の保健所に報告、指示を仰ぐようにしています。乳幼児突然死症候群（SIDS）対策については見学の時や入園前説明会で慣れ保育の必要性と共に保護者に丁寧に伝え、理解を求めています。0歳児は5分、１、2歳児は10分ごとにチェックをし、予防に努めています。3歳児以降も様子を確認しています。園で行っている年2回の定期的な内科健診・歯科検診、毎月の身長・体重の測定結果に加え、予防接種追加状況など「一年の成長の記録」を用い園と保護者で共有しています。

園のきまりを原則にしつつ、保護者の立場や考え方に添った対応を心がけています。例えば、急な登降園時間の変更、補食の受付けなど柔軟に対応しています。母乳育児希望については冷凍母乳の預かりをしています。保護者の負担軽減サービスについても入園のしおりに「園で用意するもの」「汚物の持ち帰りについて」などの項目で知らせています。その他、妊娠中であったり、持病を抱えていたり、在園児以外のきょうだいのことであったりなど状況を丁寧に把握し、保護者に対し寄り添った配慮ができるよう職員間で話し合っています。

日々のお迎えの際には、子どもの様子などについて言葉を交わし、保護者とコミュニケーションを密に図るよう努めています。(今年度は新型コロナ感染症の観点から苦慮面あり）日々の保育の様子、園だより、クラスだより、給食だより、ほけんだよりなどはアプリケーションで配信し伝えています。その他、個別面談での情報共有の他、保護者の雰囲気や様子を見て職員から声をかけ、家庭での悩みや心配事に丁寧に寄り添っています。クラス懇談会では、指導計画に基づいた子どもの育ちやクラスの様子などを話し共通認識を持てるようにしています。

保護者参加行事は親子遠足(幼児）、夏祭り、保育参観、運動会、給食試食会、発表会(幼児）がありますが、今年度は新型コロナ感染症の観点から未実施になっている行事があります。休園期間もありました。その中でも各家庭に電話をかけて様子を聞いたり、相談があれば話を聞くなどの対応をしました。家で過ごすことが多いので親子で楽しめるクッキングや子どもに人気の給食のレシピをアプリケーション配信しました。体操、リトミック、英語の定期的な活動の動画配信もしています。

園周辺散策、公園などその日の活動や目的に応じて散歩コースを選んでいます。園の隣が小学校なので校庭で遊ばせてもらったり、運動会の練習を見に行ったり、授業見学に行かせてもらうなどの機会があります。園は駅から5分ほどの場所なので散歩で電車を見に行くと、車掌が警笛を鳴らしてくれたり、窓から手を振ってくれたりします。幼児の遠足は電車を利用し、多摩動物公園や郷土の森公園に行っています。地域資源を活用し、子どもたちがさまざまな体験ができるよう取り組んでいます。

園は開園から2年目ですが、街の風景に溶け込んだ佇まいがあります。子どもが職員以外の人とも関われるよう、専門講師による英語、リトミック、体操教室の活動をしています。クリスマスお楽しみ会には外部のプロのアーティストを招き演奏を披露してもらいました。交通安全教室も行っています。ボランティア、小学生の保育園体験、園庭開放に訪れた地域の親子など世代間交流の機会もあります。コロナ禍のため、今年は見送りとなりましたが、近くの農業大学の畑に行かせてもらうことや、老人ホームの利用者との交流など検討しています。

個人情報の取り扱いについて入園時に保護者に説明しています。ホームページなどに子どもの写真を掲載することに関しても確認し、署名・捺印を得ています。また、日常の保育の中で子どもに一人ひとりを尊重するために何を大切にしたいか職員アンケートをとり、それを具現化するよう努めています。各年齢や個性に応じて、その子どもに分かりやすい説明（伝え方）をし、子どもが理解して納得するようにしています。子どもの行動には意味があることを職員は理解し、情報共有を図りながら、子どもが意欲的に活動できるようにしています。

子どもの権利を守るため、乳児であってもおむつ替えは保育室でなくトイレで行います。必要時にはいつでも使用できるよう保育室や廊下にパーテーションを置いています。着替えは毎回カーテンを閉めるなどの対応をしています。5歳児は男女で着替えの場を分ける対応もしています。子どもが着替えずにトイレから出てきてしまった時の注意喚起を促す言葉かけの他、プライベートゾーン（他人が見たり触ったりするのをはばかるべき身体の部位）については紙芝居形式で分かりやすくかつ、子ども自身がそのことについて意識を持てるようにしています。

法人本部作成の虐待対応マニュアルのほか、府中市の虐待対応マニュアルも活用しています。振り返りシートにて「子ども一人ひとりの人格を尊重しない保育について」「脅迫的な言葉かけについて」などについて確認することで、虐待につながらないよう意識の啓発をしています。実際には朝の子どもの表情や着替え時に良く見て、必要に応じて全職員で見守る体制を作っています。さまざまな困難を抱えている保護者の心身状況をさり気なく観察しながらも、自然な関わりや会話を持ち、保護者の本音を探りながら相談につなげるようにしています。

法人作成の保育園業務マニュアルのほか、衛生管理、感染症対応、安全管理、個人情報取り扱いガイドラインといった保育業務に必要な各種マニュアルを整備しています。マニュアルは法人本部が園長会議開催など各園から出された意見を収集し、毎年10月頃から見直し、必要に応じて改定をしています。改定をした場合には、その年月日を追記しています。日常的な業務は園長が確認をしています。本部から全園のアクシデントに関する周知をする速報があり、緊急性のあるものは職員と情報共有や話し合いを行い、自園のアクシデント防止に役立てています。

マニュアル類は事務所にあり、職員が必要な時はすぐに確認ができるようになっています。マニュアルに基づいた適切な対応ができるよう、園内研修や訓練を行っています。夏の水遊びの前の事故防止の再確認、感染症が流行する前には嘔吐処理研修など行っているほか、ＣＰＲ（救急救命法）訓練は毎月行っています。また、年間計画を立て、地震・火災に備えての避難訓練、通報訓練、消火訓練の他、不審者侵入など、毎月想定を変え実施しています。園長・主任・看護師が定期的に現場を見回ったり、職員同士で確認し合ったりしています。

職員は、子どもたちの自由な発想や意見を聞きながら日々の保育や行事への取り組みを進めています。子どもの姿と保育や環境がふさわしいかは常々昼礼で話し合っています。保護者には、個別指導計画の作成や見直しにおいて、離乳食の進め方、トイレットトレーニング、伸ばしていきたい長所など園での工夫点を交えながら子どもの状況に合わせて説明し、同意を得ています。また、意見箱、運営委員会、懇談会、個別面談、アンケートなどから寄せられた意向や意見を計画に反映するようにしています。