東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園長は園の目指している理念、基本方針をホームページ、「杉並さゆり保育園しおり」や「全体的な計画」、事業計画に明記し、関係者、職員にわかりやすく示している。保護者には入園前の説明会や面談、保護者会、園だよりなどをとおして、保育内容を伝え、理解が深まるようにしている。園長は年度ごとの課題に取り組むために、主任、リーダー層で構成している運営委員会に提起・検討した内容を、職員会議で討議し、それぞれの職員が理念に基づいた年間指導計画などの作成ができるように取り組んでいる。

園長は前年度の実施状況の年間総括を行い、新年度の方針を事業計画に示して、運営委員会、職員会議で周知している。また、複数の新規採用の受け入れなど職員構成の変化に伴い、人材育成の指導体制を確立し、リーダー層のかかわり方を明確にし、園内研修に取り組んでいる。また、新型コロナウイルス感染症予防のための緊急対応策など、状況に合わせ、迅速な伝達や適時の指示を行っている。

行政からの通達や園内で決定した重要案件は、園長の指示で、運営委員会、職員会議で図り、全職員が取り組むことができるようにしている。また、保護者に知らせるべき事項では、新制度の説明や感染症予防の最新情報など、スピーデイな対応と、決定事項の通知文を作成して貼りだして知らせ、職員がクラスの個々の保護者に口頭でも知らせるようにしている。

園長は私立保育園長会、民間保育協議会、東京都社会福祉協議会に参加し、福祉の動向について情報を得ている。また、地域子育てネットワークの中で、地域の子育て支援事業を推進している。保護者の参加している三者懇談会では、父母の会のアンケートに基づいた意見や要望を聞き取っている。定期的に実施している第三者評価では保護者の評価内容を運営方針に盛り込むなど参考にしている。様々な情報を得る中で、重要度、優先順位を選び、園の課題としている。

法人の中・長期計画に基づいて、園の年度計画を策定し、実施している。園舎の管理では築年数に対応して行う修繕や使いやすいようにする改修を行い、計画的な予算編成、執行に取り組んでいる。予算配分には必要度の順位をつけて取り組んでいる。円滑な執行のために、園長と事務職員は毎月、点検・確認を行い、適正な内容にしている。

子どもの健やかな成長と保護者の就労を支える園の方針に基づき、保護者とよりよい関係の構築に取り組んでいる。職員が新旧交代しても、信頼関係を継続できる取り組みをおこなっている。園の方針を様々な機会に知らせ、また、保護者の意向を汲み取れるように、朝夕の対話に配慮している。

園長は園の方針、就業規則、職員会議の決定事項など職員が遵守する内容を、適時、園内研修などで確認している。また、職員との個人面談を実施している。職員の共通課題として、保育指針の理解を深めることや、保育料の無償化などの制度の改定についても、知る機会を配慮している。また、０歳児から５歳児までの生活習慣の自立を助け、子どもが自ら生活にむかえることを目指して、職員の関わり方を統一できるように、課題として継続して取り組んでいる。

日常的には０、１、２歳児は連絡帳で子どもの様子を伝えると同時に、保護者の意向を把握し、職員間で共有している。幼児クラスでは連絡帳を簡略化した連絡カードの往復で、家庭連絡を行い、別途、一覧の連絡事項記入表で、個別の情報を把握し職員間で共有している。苦情解決制度については入園のしおりに明記し、玄関にポスターを掲示し、ご意見箱を設置している。早急な対応が求められた場合は、臨時面談を行って話し合う場を配慮している。

園は地域防災の一員として、災害に備えた共通の課題として、震災救援所連絡会に参加している。また、子育てネットワークの中では子育て支援事業に取り組んでいる。定期的に「子育てひろば」を行い、参加者からパートナー登録を受け入れ、園の「保育相談」「子育て学習会」「子育て講座」の案内をしていたが、コロナ渦では実行できない事態となった。しかしながら、「子育て通信」は継続して作成し、郵送している。例年は区内中学生の職場体験、ボランティアを受け入れていたが、今年は保育実習生のみとした。

新型コロナウイルス感染予防のために、行政の指示に基づき、徹底した対策に取り組み、職員の健康管理に十分配慮している。その他、ノロウイルスなどの感染予防には看護師が発症時に必要な的確な指示を行い、衛生的な処理をおこなっている。また、防災計画には年間避難訓練、役割分担、緊急時の連絡網、園児の引き取り訓練、一斉メールの送信などの内容に取り組んでいる。子どもの散歩用の帽子はクッション性のあるタイプに切り替えて、安全に配慮している。

保護者と子どもの個人情報の保護のためには、個人情報保護規定を全職員が守ることを徹底している。例年の職業体験、実習生、ボランティアなどの受け入れではオリエンテーション時に個人情報の保護について説明している。園の建物は至近距離だが、二か所に離れているので、互いの様子がわかるように、リーダー層が連携しながら、頻繁に保育内容や保健の情報交換をおこなっている。また、保護者の情報の保管場所は園長が管理している。

法人の姉妹園と連携して非常事態の備蓄用品の選定を行い、園内に保管している。非常事態の対応については職員の緊急配置体制を想定している。保護者には「杉並さゆり保育園しおり」に内容を示し、突発的な事態の発生後の２、３日は保育を継続して取り組めることなどを知らせ、安心感を持たせている。

中堅職員の産休・育休の取得が続きながらも、保育内容を維持して、新採用職員の受け入れをおこない、保育の継続ができている。園の目指している「子どもが自分で生活に向かえる保育」について日常の手順の確認、行事への子どものかかわり方など、指導計画に基づいて、先輩から新人にわかりやすく伝えている。また、事務職など少数の職種では前職員の職務内容にこだわらず、新人の個人に応じた配慮している。

全職員の受講する研修を一覧表に表記して、外部研修の機会の均等化を図っている。開催している研修機関を各職員が選べるようにしている。園内では各クラスの打ち合わせの場でリーダーを中心に話し合い、保育のあり方を振り返るなど切磋琢磨する機会にしている。また、新人育成はクラスのリーダーだけでなく、園長、主任の行っている新人研修を定期的に実施している。非常勤職員についても、年2回の話し合いの場を持っている。研修受講した内容について、参加者はレポートを作成、園長に提出し、職員会議で報告して、学びを共有できるようにしている。

保育の中での疑問やわからないことがあった場合、クラス内だけでなく職員の相互の意見交換をおこなって、子どもへの対応や、行事の見直しを職員集団で取り上げている。そのために、クラス所属ではないフリー保育士を配置して、客観的に見る役割を決めている。年度中に産休・育児休職などが起こるので、主任がフリーを代行することもあるが、話し合いが円滑に行われるように取り組んでいる。

行政の窓口や保育園のしおりで情報を提供している。保育園のしおりには園の歴史、概要、規則、生活、非常災害時対応、苦情申出窓口などを明記して、園生活に必要な情報を伝えている。園の歴史は長く、発足当時から子どもの健やかな成長を援助し、父母の働く権利を守る役割を果たしてきた。その理念に基づいて職員が専門性を発揮してきめ細かな保育を実施していくことを明記している。０、１、２歳児の本園、幼児分園の平面図を記載し、生活の場をわかりやすく紹介している。

園のホームページでは、各年齢の子どもの発達や特徴、対応をイラストや写真を添えてわかりやすく記載している。０、１、２歳児は担当制を取り入れ決まった保育士が子どもの生活を中心に援助していることを伝えている。また、安定した大人との関わりの中で育つことの大切さや発達の順序性をイラストで紹介して、どれも欠かせない大事なプロセスであると示している。利用希望者や地域の子育て家庭に対して、育児に役立つ情報を提供し、園の保育に興味をもち理解してもらえるよう工夫している。

見学希望者に対しては事前連絡時に希望者の日程に合わせて個別におこなっている。子どもの遊びや生活、室内環境などを見てもらい質問には丁寧に応えている。個別であるため、相談にも応じることができる。また、パートナー登録者へ「子育て通信」を郵送して情報を発信している。保育園のしおりに沿って説明しているが、希望者に持ち帰ってもらえるコンパクトな「しおり」の作成も考えている。

保育園のしおりを基に、保育理念、保育方針、保育内容など、園が大切にしている基本方針について個別面談で丁寧に説明し理解を得ている。子どもの保育に必要な個別事情や要望、延長保育やアレルギー、その他のサービス内容については、園と家庭で相互に確認をしている。アレルギー食のためには、担任、看護師、栄養士、保護者の四者懇談で医師の指示書に沿って確認している。その他、園のきまり、園の生活、行事、食事、保健など園生活に必要な基本事項を説明し同意を得ている。

子どもが環境の変化に徐々に馴染んでいけるように配慮して、子どもの様子や家庭状況に合わせて個別に対応している。入園初日は親子で共に過ごす「慣れ保育」をおこない、慣れるまでの期間や時間を限定せずに個々に応じている。入園時の資料を基に、支援の継続性に配慮している。登園時は、担任が受け入れられるように、職員の勤務シフトを調整している。送迎時には園や家庭での様子を直接担任とやり取りをして保護者の安心感につなげている。また保護者からの子どもに関する情報は日々の保育に活かしている。

子どもの心身の状況は発達の目安や保育目標に沿って園が定めた書式に記録し把握している。毎日の子どもの状況は、乳児は連絡ノートで、幼児は連絡カードと必要に応じてノートなどを併用し、園と家庭の双方で確認してきめ細かな援助が出来るようにしている。新入園児は入園後の5～6月に家庭訪問を行い、子どもの発達の課題や保護者のニーズを把握し記録している。担任はクラス日誌、発達記録、児童票に個々の子どもの様子を記録し、クラスの保育について職員会議で振り返りを行い職員間で共有している。

「全体的な計画」の理念に基づいて年齢別指導計画と異年齢クラス指導計画を作成している。０、１、２児は養護と教育に区分し、年齢別の発達と大人の配慮を明記している。大人の配慮の項目には発達に沿った援助や対応などを具体的に詳細に記載して、子どもの主体性を大切にしながら必要な時に援助が出来る。幼児は異年齢保育を実施し、２クラス編成の異年齢指導計画を作成している。行事は、日常の保育を豊かにする子ども主体の楽しい計画が多く盛り込まれ、異年齢の小グループで楽しく取り組んでいけるようにしている。

例年、クラス会で指導計画の内容を伝えている。クラス会は年２～３回実施し、保育中の一人ひとりの子どもの姿を捉えて、生活や遊びの様子を伝えている。個別に意見交換が出来る場も設けて、相談に応じている。また、毎月の園だよりには、園長のコラム、お知らせ事項、各クラスだより、栄養、保健だよりなどで園の様子を知らせている。現況はコロナ禍のためクラス会を開催できないが、送迎時の会話や、掲示、各種便り、個別面談などで指導計画に沿った活動の様子を伝えている。

子ども一人ひとりの発達や家庭状況は個別面談で把握して児童票に記録している。また日常の保育では連絡ノートや登降園時の会話などで把握し、その日の体調や気持をくみ取って対応している。０歳児は担当制を取り入れ、決まった保育士が生活を中心に援助し、安定した関わりの中できめ細かな対応をしている。幼児は異年齢保育を実施して、異年齢指導計画と年齢別指導計画を作成している。２クラスの編成であるため、担任用の連絡ノートを用意し、互いのノートに目を通して一人ひとりの子どもの発達に沿って援助している。

園舎は０、１、２歳児の本園と幼児分園があり耐震・耐火構造である。室内の床は木材を使い床暖房にし、壁や扉など安全な材料を使い木の温もりを大切にしている。保育室は南向きで彩光が良く明るい環境である。発達に合った様々な遊具を子どもが自分で選んで遊べるよう、低い棚に用意している。子どもや職員が作った布や毛糸、厚紙、自然物などを使った手作りの遊具を置いて、豊かな環境を整えている。子どもが安心してくつろげる雰囲気があり、アットホームな温かさがある。

例年は小学校の運動会を見学したり、秋祭りに参加するなど、他園や小学生と交流する機会があるが、コロナ禍のために実施できていない。５歳児の指導計画の４期では就学への様々な思いに寄り添いながら小学校入学への期待が持てるよう援助している。日常生活に必要な文字、数字、標語などに興味をもち遊びの中で学び、交通ルールやマナーについても伝えている。生活に見通しをもって行動できるよう援助している。５歳児の２、３月は午睡時間をなくし、生活リズムを調整している。

園での子どもの様子については、０、１、２児は連絡ノートで子どもの状況を伝えている。また、直接話をすることも大切にして保護者の思いをくみ取るよう努めている。幼児は登降園時に保護者との対話を通して伝えている。担任がいる時間を配慮して、子どもに関する伝達は主に担任がおこなっている。連絡カードを使用しているが、必要に応じて手紙や個別の面談で対応している。「スケッチブック」にその日の活動の様子を書き出し、写真の映像で見ることが出来るよう工夫している。「掲示を見るのを楽しみにしている」という保護者の意見記述がある。

指導計画に各年齢の発達の目安を明記し、個々に応じて食事、排泄など基本的な生活習慣が身についていくよう援助している。園だよりなどで子どもの発達の様子や生活習慣が身につくことの大切さを伝えている。ハイハイをした、つかまり立ちが出来たなど、発達の節目で、保護者と成長の喜びを共感している。「自分でしよう」という気持ちを大切にして見守り援助している。発達には個人差があるので、家庭と連携し無理をしないで、子どものペースを見守っている。卒園を迎える頃には心身の成長を喜び合えるように、目標達成を目指している。

保育室には発達にあった遊具を子どもが自ら選んで遊べるようにしている。０、１、２歳児の遊びでは、体を小さくしてトンネルをくぐる、三角滑り台の上までよじ登りすべり降りるなど、足の裏や腕の力、体全体を使って遊んでいる様子をクラスだよりで紹介している。箱に人形を入れて押し歩きする姿もある。幼児の年間計画には「好奇心を満たし考える力を育てる」を目的とした豊かな遊びを記載している。布の切れ端や毛糸、多種な紙、自然物などを置いて描画や製作が出来るようにしている。自分で作った額縁に絵を入れて壁に掛けるなど楽しんでいる。

幼児は異年齢保育をおこなっている。３、４、５歳の３人一組の小グループ（呼び名はだんごさん）をつくり年齢の違う子どもたちが自分の思っていることを自由に出し合えるようにしている。一人ひとりの誕生日に「だんごさん」からのプレゼントとして、誕生カードを贈っている。グループで話し合い、絵や折り紙を貼った綺麗なカードを作っている。朝の会では、フェスタやお楽しみ会など、様々な行事に向けて話し合いをし、個々の思いを出し合う中で解決する力を育んでいる。絵本をみたり、劇遊びをするなど言葉による伝え合いを大切にしている。

園の近くには、樹木、砂場、固定遊具、グランドなどがある緑豊かな広い公園があり、戸外活動を十分楽しんでいる。散歩のねらいに季節を感じることを挙げ、自然に触れ、見たり聞いたり触ったりして五感を使って遊んでいる。春は植物に興味を持ち、種から芽が出る様子を観察している。夏はプランターで野菜の栽培をおこなっている。秋には木の実や枝、葉っぱを集め工夫して遊び道具を製作して楽しんでいる。四季を楽しみ、生活や遊びが豊かに展開できる環境に配慮している。

行事の内容は「伝統行事に親しみ季節感を感じる」「体験を通して生活や遊びを豊かにしていく」「自己表現ができるようになる」を目標とし、子どもの興味や関心に合わせて行っている。行事の前には子どもたちで話し合いを重ねて様々なことを決めるなど、子どもが意欲的に取り組めるよう工夫している。０、１、２歳児の行事は、個々の発達に合わせて無理のない範囲で参加している。幼児の誕生会ではみんなで遊ぶわらべうたを誕生児が決め、担任や友だちからインタビューもある。給食の主菜一品をリクエストできるなど、子ども主体の誕生会を行っている。

５歳児は、本物体験の場として美術館に行く計画を立てていたが、コロナ禍の関係で中止となった。その代わりにできることは何かを話し合い、園内の一室に職員の持ち込んだ美術品を並べて鑑賞できるようにした。その後、子どもの絵や製作を展示した。当日はチケットで入館するなど子どもと職員が一緒になって楽しむことが出来た。冬のお楽しみ会では「音の世界を楽しもう」をテーマにハンドベルの演奏を聞くなど豊かな体験ができた。厳しい社会情勢であるが、話し合いを重ね工夫して日常の保育の続きで楽しい行事を実施している。

延長保育の定員は空きがあり、ゆとりをもって過ごせる状況である。保育時間の長い子どもにはゆったりした環境の中で安心して過ごし、お迎えを待てるよう配慮している。夕方は、疲れからケガを起こすことがないよう、遊具や道具などを考慮して異年齢の子どもが安心して遊べる環境を整えている。職員同士で声を掛け合い、安心・安全な保育を心がけている。わらべうたやふれあい遊びをしてスキンシップをとる、好きな絵本を見るなど静かな遊びが出来るようにしている。子どもは延長保育の補食を楽しみにしている。

日頃から生活や遊びを通して年齢の違う子どもと関わっているので自然な交流があり、仲良く一緒に過ごしている。担任が関われない場合もあるので、職員の連携を大切にして一人ひとりの子どもの特性やその日の状態を把握し、共通認識をもって保育にあたるよう努めている。年齢や発達を考慮して、好きな遊びが出来るよう、遊具や道具を揃えている。ごっこ遊びでは年齢の違う友だちと役割を決めて楽しく遊び、職員は近くで見守るなど、子どもの気持ちに寄り添っている。子どもが負担なく過ごせるよう心掛けている。

個々の子どもについて離乳食の進め方を一覧表にし、離乳食の開始から完了食までを具体的に把握出来るようにしている。咀嚼力を観察しながら担当・栄養士・看護師とで食事内容を確認し、個々の進め方を月のまとめで確認し具体化している。ひとさじづつ様子をみて進めるなど丁寧に対応して、落ち着いて食べられるようしている。離乳食講習会の資料をレジュメにして、野菜スープや煮魚の作り方などのほか要注意食材なども記載し、家庭での離乳食づくりの参考として配布している。離乳食の変わり目には展示食を用意するなど丁寧な対応に努めている。

保育方針である「丈夫な体と、豊かな心を育む」を軸にして、子どもの健やかな成長を支える食事を大切にしている。国内でとれる安全な食材を地元の業者から購入し、旬の食材を使って和食を中心にした季節感のある献立にしている。だしは昆布や鰹節などの自然調味料をつかい薄味にして素材の持ち味を生かしている。また、食器は陶磁器を使い、汁物は温もりを感じるお椀にしている。その日の子どもの体調に応じて食事の内容を考慮するなど、体に優しい食事を提供している。

食への関心が持てるように食育計画を作成し保育と連携を図りながら取り組んでいる。幼児を中心に野菜の栽培、調理の手伝い、クッキングなど食に関わる活動をしている。食材に触れる、食材を扱うなど年齢に合わせて様々な食の体験ができるようにしている。梅雨のころは恒例の梅漬けをおこない、干しあがった梅干しを梅ご飯にして味わっている。おやつピクニック、スイカ割り、梅しごと、お月見団子づくり、芋掘り遠足、焼き芋パーティー、親子クッキングなど、食に関する取り組みが多くあり、子どもの楽しみにしている。

「丈夫な体づくり」に向けて、看護師は担任と連携して子ども一人ひとりの健康状態、発達状態を把握し、子どもの健康が保たれるよう援助している。健康に関して子どもが自ら意識を持てるように『虫歯にならない、病気にかからない』そのためにはどうすれば良いのか考えて歯磨きやうがい、手洗いの大切さを伝えている。栄養士は体を作る食べ物表を作り、クラスと連携して健康教育をおこなっている。嘱託医による健康診断、歯科検診、耳鼻科検診、眼科健診、衛生管理や感染予防などの健康管理に取り組んでいる。

子どもや職員の健康・安全を守るため、保育環境に留意している。事故対応マニュアルを職員用に掲示してそれを基に事故発生後の行動を確認し、分析して事故を未然に防ぐようにしている。職員の健康、安全、衛生の知識を高めるために事例を通して学んでいる。今年度は園の事業として、床の改修を行い、ささくれや凸凹などをなくし、安全に配慮した。また０歳児室の柵のゆがみを安定させ、柵に開閉出来る戸を設置した。子どもと職員の移動がスムーズになり改善が図られた。

入園のしおりに健康に関する情報を具体的に記載して保護者に知らせている。毎月の園だよりに看護師の保健記事を載せ、気候に合わせた保健の知識や子どもの生活の健康上の注意や工夫について知らせている。各種の健康診断結果、毎月の身体計測を健康記録カードに記入して、家庭と往復している。新型コロナウイルス感染防止対策については、行政と確認した予防策の徹底について、保護者の理解を得ておこなっている。

保護者との連携は園の方針の重要な柱で、日頃から保護者との対話を大切にしている。指導計画に「父母との関係」の項目を明記し、全職員がその内容を理解し実行できるよう努めている。職員研修を月１回計画し、保護者の対応についても学んでいる。保護者への支援の目標としては「家庭での子育ての悩みを理解し状況を受け入れながら具体的な方法を一緒に考えていくこと」「コミュニケーションを図り子どもの成長を喜び合える関係を作っていくこと」を掲げている。専門性を生かして援助できるよう心掛けている。

新入園児の家庭訪問を５月～６月に実施して、家庭での様子を聞き取ったり、園の様子を伝えて子どもが安心して過ごせるようにしている。例年は各年齢のクラス会を実施して保護者が育児の中で感じている不安や疑問などを自由に話ができるようにしている。また子育て学習会を開催して保護者との共通認識が持てるよう取り組んでいる。今年はコロナ禍のため、登降園時の保育室入室は制限しているので、実施できないこともある。現状でも、保護者から相談があった場合は個別に面談をおこなうなど、理解が深まるよう取り組んでいる。

例年は近隣の小学校の運動会の見学や秋祭り参加して他園の子どもや小学生と交流する機会をもっていたが、今年は実現していない。芋掘り遠足は路線バスで地域の人と触れ合いながら行き帰りしていたが、今年は貸し切りバスを使った。運転手さんに挨拶ができ、シートベルトを指示通り付けるなど温かい交流ができた。本園前でスイカ割りをおこなった際には近所の人も温かく見守って一緒に楽しんでくれた。卒園児の家庭から毎年柿もぎのお誘いがあり、子どもたちは楽しみにしている。地域と関わりをもち、豊かな体験が出来ている。

園の保育を活かして子育て支援事業に取り組んでいる。例年は毎月第2土曜日は園舎を開放して「子育てひろば」おこない、子育て学習会や子育て講習会を開催して、子育て相談を随時受け付けていた。今年度はコロナ禍のため地域子育て事業は中止となったが、ホームページで保育園の様子を子育て家庭に向けて紹介している。0歳～5歳までの発達と援助をイラストや写真を多く使って子どもの生活や遊びの様子を記載し、わかりやすく興味をもって見ることが出来る。子どもの思いをくみ取って援助することの大切さを伝えている。

個人情報保護規定により、職員は子どもと保護者のプライバシーの保護を徹底している。外部と情報のやり取りが生じた場合は事前に保護者の了解を得て確認している。写真を園だよりなどに載せる場合にもその都度了解を得ている。また、「全体的な計画」でプライバシーの保護に努めることを明記している。日常保育の中で、乳児はおむつ交換を決まった場所で行い、幼児は着替える場所を保育室の一隅に設定して移動式の家具で仕切り、他からの視界を遮るように配慮している。子どもの羞恥心に配慮した保育おこなっている。

子どもが本来もっている力が十分発揮され、のびのびと成長発達できるよう、職員は子どもとの安定した関係づくりに努めている。子どもの気持ちを受け止めること、否定語を使わないことなどを基本とし、子どもの権利を守り、子どもの意思を尊重している。外国籍の子どもには個々の保護者の価値観や生活習慣の違いに配慮して、食事や服装などの要望に個別に対応している。また育児困難家庭等への支援に向けては、地域や行政の連絡会に参加して理解を深めている。適切な対応がおこなわれるように、問題意識をもって職員会議で話し合っている。

新人職員研修では各分野の基本事項について学び、新任職員研修レジュメにまとめている。「さゆりマニュアル」には児童票、個人の記録、月案、週案、連絡ノートなどの記入上の留意事項があり日常業務に役立て、職員は必要時に確認している。その他、事故防止マニュアル、保健・感染症マニュアル、清掃マニュアル、かみつきマニュアなどを整え、事務室にファイルを保管している。基本事項や手順を明確にし、子どもの安全の確保に努めている。

基本事項の見直しについては、年間方針の総括を基準に月の指導計画を検討する際に行っている。より良い保育を目指して、日常的に出された意見や提案を子どもの実情に合わせて反映できるようにしている。クラス内フリー、全体フリーを配置することで、クラスの状況や子どもの変化を客観的に見ることが出来、振り返りや改善につながっている。職員会議で改善の内容を把握し検討して職員全体で対応を考えている。今後は改善への対応が、チームで出来ることも視野にいれ、より良い保育に向けて迅速に見直す仕組みを考えている。