東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

グローバルキッズ松庵園は2018年４月に開設され、首都圏を地盤とする㈱グローバルキッズが運営する保育園である。企業理念は「子どもたちの未来のために」保育理念は「豊かに生きる力を育てる」である。園では企業理念・保育理念を玄関に掲示し、クラスにも掲示しており、職員は日頃から理念を意識して保育に努めている。保護者には、クラス懇談会にて企業理念、保育方針、重要事項等を説明し、園として、クラスとしての方針を伝えている。法人のホームページや「えんだより」保育ICTシステムでの配信も活用して理念、方針の浸透を図っている。

園長は、法人の「職務権限規程」「職務分掌規程」に基づき自らの役割と責任を認識している。法人本部での会議や日々配信される情報は、園長が職員会議で伝達し、会社の方針を伝えるとともに保育の気づきや提案を日々行い共に保育を考えている。年度当初にリーダーや係の役割分担を決め、責任と自覚をもって役割を担っていけるように報告、連絡、相談を密にして連携を図っている。必要時や定期的な面談により、実施状況や今後の方向性の確認をしている。園長は職員が子どもたちにとって最善の保育ができるようにリーダーシップを発揮している。

法人本部において重要な案件はプロジェクトチームの検討会議、リーダー会議を経て、施設長連絡会にて各園へ伝達される。園長は職員会議で説明し、職員の思いも尊重し重要事項を園での具体策まで検討し、会議欠席者には会議録や伝達ノートにて周知している。園内での問題は職員会議で検討し、内容によっては本部に確認して解決するようにしている。重要事項については保護者の意向も取り入れ園独自の方針を決定し、玄関掲示やクラス掲示、保育ICTシステムによる配信、手紙の配布等を通じて知らせ、必要に応じて直接声掛けを行い補足説明をしている。

園を取り巻く環境について、保護者の意向は夏祭りや運動会等の行事後にアンケートを書面で回収し、改善できるところは次回に反映し、保護者会や運営委員会等からも把握している。職員からは会議や朝、昼礼等を通じて、園に対する要望や将来のキャリア構想も把握している。地域の福祉の現状は、私立保育園連絡会議や近隣保育園との連携、地域子育てネットワーク等で情報を得ている。福祉事業全体の動向は本社からのメールや全社会議等で情報収集し把握している、把握したニーズから園が地域に根ざしていくために何が必要かを考え実行している。

園は法人本部で示された構想の下、地域性や園の特色を加え全体的な計画や事業計画書を作成している。また、開園時に保育園の中長期計画を立案している。３年後のありたい姿は異年齢・縦割り保育の見直しとし、２年後は地域に根差した保育を目標とした。年度末に振り返りを行いクラスや担当の実践と反省を基に職員会議で確認し、新年度の計画に反映させている。本年度は保育観の統一・専門性を高めることを目標とし、目指す子ども像として、自分を大切にできる子等を挙げている。計画表に沿って予算の割り振りを検討し、予算の年間計画を立てている。

園では事業計画の実行にあたり、組織化と各組織でのミーティングを重視している。計画に基づいてクラス毎に具体案を作成して取り組み、行事は担当者を決めて対応している。計画の実行の進捗状況はクラス会議やリーダー会議、職員会議、行事会議等で毎月または随時確認をし、振り返りを行って計画と現状を照らし合わせ軌道修正している。行事について、事前の話し合いと行事後の反省会を行うことで、次年度への申し送りをしている。今年度はコロナ禍のため年間行事予定表通りに進められなかったが、今後新しい取り組みも考えて実行していく予定である。

職員は入職時に法人本部にて社会人として守るべき法、規範、倫理等をコンプライアンスブック等で研修を受けている。園の玄関には企業理念が掲示され、保育者としての使命感を高めている。園においては職員会議や本部からのお願い事項等で人権尊重等、定期的に再確認している。法人本部作成のGK保育冊子は職員に配布され、企業ビジョンや保育の内容の理解を深め、職業意識の向上につながっている。園長は、互いに指導し合えるような関係を築くよう全体に話し、個人面談でも情報を収集し個人指導とともに法、規範、倫理等の意識の向上を図っている。

園では入園時に「保護者は意向を法人本部に伝え苦情相談もできる」ことを説明している。園の玄関にはハッピーボックス（意見箱）を設置して意見を収集している。収集した意見は職員会議等で検討して共有し、保護者には都度声掛けや面談でフィードバックしている。虐待に関しては、職員は入職時に本部にて虐待研修を受け、園においては虐待防止ポスターを掲示し、定期的に職員会議や朝・昼礼で振り返りをしている。本部からのお願い事項や重要事項説明書の注意事項も確認している。行政や関係機関からも虐待情報を収集し、連携する体制ができている。

園は透明性を高め地域との関係づくりとして近隣保育園との交流や子育て支援講座等、地域の中でどのような役割を担えるかを考え、できることを職員や子どもとたちと一緒に行っている。地域の方にも園庭開放は根付きつつあり温かく評価されている。実習生の受け入れも行い、絵本の読み聞かせや劇団風の催しをするボランティアも定期的に来園している。地域子育てネットワークに参加していることで、福祉施設だけでなく小学校や近隣施設、町会との連携の基盤ができ、園は地域の親子に対してできることを考え地域に貢献することを目指している。

園は事故、感染症、不審者、災害等を重大なリスクと考え、それぞれ重要として対応している。本部作成のマニュアルに基づき怪我や災害を未然に防ぐことを最優先に、日、週、月毎に環境チェックを行い課題を洗い出している。非常災害時の対策として毎月の避難訓練と年1回の保護者も対象とした引き渡し訓練を実施している。保育園危機管理マニュアルの中で事業継続計画が立案され、地震、風水害、火災等の危機について、園児の安全確保を第一として避難、関係者への報告、保護者への引き渡しを定めている。再開時の具体的な職員の役割等は作成中である。

ヒヤリハット報告書や怪我記録書、事故記録書を作成し、職員会議にて全員で共有し改善が必要な環境は修繕、補強を行い、ヒューマンエラー防止のため指導や見直しを行っている。感染症については感染症対応マニュアルに基づき早期発見に努め、嘱託医や保健所とも連携して対応している。保護者に対しては入園時に集団生活で感染症に罹る恐れもあるため、家庭での感染症の疑わしい症状が見られた時は登園前の受診をお願いしている。インフルエンザ等に罹って回復した後、登園する際は医師が記入した登園許可証か登園届の提出を求めている。

職員は入職時に本部で情報管理の研修を受けて園に配属され、情報管理規程に基づき「機密情報、個人情報に関する誓約書」を提出している。園で情報の利用方法等を学び、収集した情報は必要時に活用できるように整理して、重要書類として事務所内の鍵付きの書庫で保管する。重要書類は危機管理簿を付け、誰がいつ使用し返却したか管理している。PCにはパスワードを設定し園長PCは園長のみが管理している。入園時に書面、口頭で園が守秘義務や情報管理に配慮していることを保護者に伝えている。園長は職員会議で情報管理の重要性を注意喚起している。

職員の採用は本部の採用グループが園と連携して行い、各園の状況により配属される。園内の配置は経験年数や年齢、適性等を考慮し、園長がエリアのマネジャーと検討し決定している。非常勤職員の採用は園独自の募集チラシを活用し、園長がエリアのマネジャーと検討し決定している。他園への異動については本人の意向、適性等を考えエリアのマネジャーや本部とも連携して本部が決定している。本年度より転勤登録制度が導入され、職員の勤務地意向を原則反映し、転勤可能者を予め把握しスムーズな転勤で保育の向上や運営の安定を図っている。

人材育成計画については、本部作成の職務・職責一覧に基づき長期的な展望としてキャリアパスが定められている。職員は目標を設定し、評価シートに自身の目標を具体的に記載している。園長は行政や本部実施の多様な研修を受講できるように環境を整え、研修報告書に基づき職員会議や研修報告会議で全体に周知することで、学びを深め保育に生かすようにしている。園長は、指導を担当する職員に役割の自覚を期待し、会議をリードし気づきをよりよい保育に生かすことで、経験の少ない職員に対してしっかりフォローすることが大切な責務と考えている。

園では職員が研修で学んだ内容を職員会議や研修報告会議で全体に周知している。日頃の気づきから職員が園長に提案し、全体で検討すべきことは職員会議に上げて全体で確認し、決定事項を試行し、よければ継続していくようにしている。園の目標達成のために幼児会議、リーダー会議、クラス会議や係担当から出た意見を全体会議の前に提示し、自分の意見をまとめて参加し職員会議で最終決定している。リーダーが中心となってクラス打合せに参加しアドバイスや意見を述べ園長だけでなくリーダーが頼れる存在になることで組織力の向上を図っている。

園を紹介する手段として、ホームページの開設やパンフレット、リーフレットを作成している。ホームページは園の理念や保育に対する思いをわかりやすく伝えている。木材をふんだんに使用した明るい園舎の内外を写真で掲載し、「保育について」と題して、大切にしていること、自分を出せる場所、食べるを楽しむ、デイリープログラム、年間行事の５項目に分けて丁寧に説明をしている。また子どもの様子がよく分かる写真も数多く掲載されている。園独自に作成しているリーフレットは利用希望者が入手したい情報を掲載し、保育見学の説明時に活用している。

法人のホームページやパンフレットは極力文字を少なくし、写真をふんだんに取り入れて分かりやすい表示になっている。例えば、パンフレットの保育室内掲載のページでは「当たり前のように心地よく、当たり前のように温かい場所」とだけ記載され、子ども達の真剣な活動の様子が写真が大きく掲載されている。文字がわからない外国の人にも雰囲気が伝わるものとなっている。ホームページ内の当園紹介ページは簡潔に、園の開園時間、定員、地図などに加え、理念や保育方針、年間行事などを掲載して、保育の目安がわかるようにしている。

新型コロナ感染予防のために、利用希望者と園児、職員の安全を考慮して、現在はリーフレットの配付と電話による質疑応答を中心におこなっていたが、状況を見て土曜日にも園内見学希望者の要求に応える場合もある。園庭からの見学や短時間で済ませられる見学にして詳細は電話を利用するなどのを工夫している。例年は園の保育内容など丁寧に説明し、更に、園の様子を伝えるために、園庭開放や行事に誘い、子育て体験講座の出席の有無を確認して、保護者ニーズを把握し、園が支援出来ることに?げている。

入園前には新入園児説明会と個人面談を開催し、重要事項説明書を基に企業理念、保育内容、園での過ごし方、施設概要など大切な園の事項を詳細に説明している。また、ご利用案内、お願い事項、個人情報の取り扱いについて、災害時の連絡方法なども併せて説明をして入園後保護者が戸惑うことがないように配慮している。個人面談ではアレルギー等、個別の配慮が必要な事項や、家庭での子どもの様子や保護者の意向を漏れなく聞き取り、入園後に活用している。

重要事項説明書を用いて説明した後、説明内容１項目ごとに保護者が理解したかの確認を得、最後に同意の署名を得ている。また、個人情報の取り扱いに関するご案内兼同意書等には個人情報の利用目的や開示について記載している。保護者がSNSやブログに園内や行事などで撮影した写真の掲載は禁止し、園が作成するパンフレットやホームページ、えんだより、テレビや雑誌などの取材で子どもの写真や名前の掲載について等、保護者の同意が必要な書類にはすべて説明後に同意の署名を得ている。

利用直後には子どもは慣れない環境に不安感を抱きがちになるがストレスを軽減するために一定期間「慣れ保育」を実施している。個人面談後に家庭の様子を聞いて、無理のない生活となるように保護者と園とで共にプランを立て、連携を取りながら進めている。初めて保育園生活を送る家庭では保護者も不安感を持つところであるが、計画を共に立てることで、園の様子を理解し、保護者の不安感も軽減している。子どもの慣れ具合には個人差があるので一人ひとりに合わせた計画を立案し、園に早く馴染むように支援している。

全体的な計画は園の理念や保育目標、目指す保育のポイント、保育方針及び、養護・教育の保育内容を年齢別に示している。年間指導計画や月間指導計画を立案する際には全体的な計画に基づき、子どもの状況を把握したうえで、年間・月間・週案の指導計画が連動しているか意識して作成している。３歳未満児は個別指導計画と日々の経過記録を連動させ作成している。３歳以上児でも支援が必要な子どもには個別の計画を作成している。個別状況の記録は日中は職員の休憩室に置き、職員間で子どもの発達の状況を共有している。

年間指導計画は３ヶ月毎に振り返り、見直しをおこなっている。月間指導計画は月末に、クラス打ち合わせをおこない、月初に計画を立て、実践できるようにしている。週案はその週の振り返りをクラス内でおこない翌週の活動計画に?げている。支援が必要な子どもに対しては公的機関の巡回指導を受け、実践・経過を記録している。月間個別指導計画や要支援児、経過観察が必要と思われる園児については園児の姿と成長の様子を定期的に振り返り、成長過程の確認をしている。また、全体的な計画は年度終わりに見直しをおこなっている。

毎日の記録は保育日誌と連絡帳に記入している。日誌には保育内容と個別経過記録や個人記録として残すべき内容を記載できる様式になっており、わかりやすいものになっている。児童票は年齢に応じて記載時期を定期的または、変化が見られた時に記入している。０歳児は毎月、１・２歳児は１ヶ月おき、３歳以上児は３ヶ月毎と決めている。３歳未満児のための連絡帳は、家庭での健康状態や生活の様子などを細かく記入し、３歳以上児は朝の受け入れ時に保護者からの聞きとりで健康状態などを確認し、保育日誌に記録し把握している。

入園前の発達の様子や生活環境については、入園前の面談を通して保護者と密に情報交換を行っている。入園後は日々の連絡帳や登降園時の保護者との会話を通して家庭での子ども達の様子を把握するようにしている。今年度はコロナ禍による登園自粛期間があった為、近況の把握の為に各家庭に2回電話をして、家庭での生活状況の確認をおこない、子ども達の様子を途切れることなく把握するようにした。子ども達の情報は「職員会議」や、毎日の「朝礼」「昼礼」、日々の情報を何でも記録することのできる「伝達ノート」に記載され、全職員に共有されている。

園では、子ども達の発想や声を丁寧に聞き、受け止めるようにしている。夏祭りでは、年長児の「お化け屋敷をやりたい！」の声から「おばけやしきごっこ」のコーナーとして取り組むことができた。朝夕の合同保育、土曜日保育、幼児の異年齢交流の中で子ども達はお互いに刺激を受け、違いを認め合いながら過ごすことができている。集団遊びの中でうまく一緒に過ごすことができない場合などには、職員が間に入り「今〇〇が気になっているんだね」など周囲に説明するようにしている。特別な配慮が必要な子どもについては定期的な巡回指導を受けている。

成長過程から生じる子ども同士のトラブルについては、トラブルの起きた過程を振り返り、双方の気持ちを聞き、年齢によっては子どもの気持ちを代弁し納得・理解できるようにしている。小学校就学に向けての取り組みとして、小学校の校庭開放の際に遊びに行ったり、運動会に体育館を使用させてもらうなど、小学校に親しみを持ち、近隣の保育園との交流から、同じ小学校に就学する子ども達と顔見知りになり、楽しみに小学校に入学することができるようにしている。保育要録を作成し、入学予定校に持参し子ども達の様子を丁寧に伝えるようにしている。

受け入れ時には、子どもの表情、保護者の子どもに対する言葉がけの様子、見える限りで身体に発疹や傷など、いつもと違う様子が無いかを確認している。泣きながら登園して来るなど、気になることがあれば口頭で確認している。現在はコロナ禍から玄関迄のお迎えだが、通常時は部屋で職員と保護者がゆっくりと一日の様子を共有することができていた。保育ＩＣＴシステムを使用した連絡帳は17時に配信され、玄関のホワイトボードには一日のクラスの様子を掲示している。口頭では、その日の子どものかわいかった姿などを一人ひとり伝えるようにしている。

基本的な生活習慣に関する支援については、トイレトレーニングは2歳児クラスから一人ひとりの子どもの様子に合わせ、保護者と連携を取りながら進めるようにしている。食後のうがいは実施しているが、歯磨きについては歯ブラシを子ども達が園で使用する危険性、また職員が仕上げ磨きをすることに危険が伴うことから、コロナ禍により園での支援を中止し、今後も実施の予定はしていない。箸の使用については個人差があることから、2歳頃から遊びの中で取り入れ始め、4歳児クラスの食育でお箸の持ち方を伝えるようにしている。

園では、一人ひとりの年齢や生活リズムに合わせて、可能な限りの配慮をおこなうようにしている。家庭での生活リズムのまま入園してもらい、徐々に園での生活リズムに合わせることができるように支援している。多忙な保護者に寄り添い、家庭での生活リズムを理解した上で、就寝時間が遅すぎることで子どもの園での生活に影響が出てしまうような場合には、影響が出ている子どもの姿を保護者に伝えるようにしている。小学校就学に向けての準備として、保護者には小学校の生活リズムを伝え、事前に準備をすることができるように配慮している。

園では、遊びの継続性や主体的な遊びの展開をすることができるように配慮している。子ども達が作った作品を取っておき、翌日も続きに取り組めるように配慮したり、平屋建ての園舎の長い廊下を利用して遊ぶことができるようにするなど、空間の使い方も工夫している。また、保育環境を定期的に見直しをするようにしている。夢中になって遊びに取り組んでいる子どもに対しては、次の活動に移る際に気持ちに折り合いをつけることができるように「どこまでやったら次にしようか」と声をかけ、後でまた取り組むことができることを伝えている。

園では、英語や体操、リズム遊びなど様々な集団活動に取り組んでいるが、様々な理由から一緒に取り組むことが難しい場合には、職員が気持ちに寄り添いながら、子どもの様子に合わせ誘いかけ、楽しんで参加することができるように配慮している。子ども達が言葉による伝え合いを楽しむことができるよう、一日の中で朝・お昼寝前、夕方などの活動の切り替え時には絵本や紙芝居を読んだり、図書館に子ども達が絵本を借りにいく機会を設け、言葉を育み、おままごとやごっこ遊びなどを通して言葉のやり取りや役割を楽しむ遊びに取り組んでいる。

近隣の10か所程度の公園を目的に合わせて使い分けている。落ち葉やどんぐりなどを拾って作品を作ったりお花で色水遊びをするなど、様々な自然物を遊びに取り入れている。子ども達が捕まえたダンゴムシや、かまきりなどを連れて帰り観察も楽しんでいる。一年を通してリズム遊びに取り組み、身体を動かす楽しさや身体作りに取り組むほか、1日の中に園庭や散歩に出る活動を取り入れることで、季節の移り変わりや自然を感じることが出来るようにしている。外出や園内での約束を日頃から子ども達に伝え、決まりごとを守る大切さを伝えている。

園では、一年を通して、日本の伝統行事を伝えることを大切に考え、こどもの日・夏祭り・運動会・クリスマス会・正月遊び・発表会・節分・ひな祭り・卒園式等のほか、遠足などの行事を実施している。年に2回の遠足では保護者の作ったお弁当を持って歩いて20分程かかる近隣の大きな公園に出かけたり、バスに乗って動物園まで出かけている。2月に開催する発表会では、2歳児が歌と楽器を、3・4・5歳児が好きな絵本を題材に劇遊びを行っている。子ども達が自分達で役割りを決めて共に楽しみながら練習に取り組むことができるように支援している。

職員は子どもの意見や思いを取り入れ、一緒に行事を楽しむことができるように作り上げることを心がけている。夏祭りでは、子ども達から「おばけやしきをやりたい！」と声が上がり、コーナーの一つとして5歳児が取り組み、下のクラスの子ども達を楽しませることができた。また、運動会では、幼児クラスでは息を合わせて演技をするパラバルーンや、最後までバトンをつなぐリレーなど、協力して取り組む競技を取り入れるようにしている。月に2回の体操教室で楽しみながら取り組んできた内容を取り入れ、保護者に見てもらうことができるようにしている。

保護者には年度始めに年間行事予定表を配布し、行事の前には「えんだより」を通して再度日程を伝えるようにしている。子ども達が行事に取り組む姿や作り上げていく姿を、写真をふんだんに取り入れて掲示し、保護者から見やすい場所に張り出すようにしている。また、年に2回発行するクラスだよりには、行事の当日の子ども達の生き生きとした様子を写真入りで詳しく保護者に報告をしている。園では子どもだけではなく、保護者も行事の前後の子ども達の頑張りや当日の嬉しそうな様子を知ることで、楽しみに行事を迎えることができるようにしている。

園は7時半に開園し、9時までを合同保育として異年齢児が同じ部屋で過ごしている。9時から17時まではそれぞれの部屋に別れ18時半から20時半までを延長保育として再度合同保育で過ごしている。朝夕の合同保育の時間、異年齢活動を通して職員が全ての子どもと関わりを持つことで、子どもが安心して職員と過ごすことができるようにしている。また、職員会議、日々の朝礼、昼礼、伝達ノートを通して子どもたちの日々の様子や家庭状況を共有し、担任以外の職員でも保護者の対応をすることができるように配慮している。

延長保育時間の補食については、お迎えが18時半を過ぎる場合には当日の15時までの連絡で対応を、夕食については19時以降のお迎えで一週間前までの連絡で対応をしている。職員は1対1のやり取りを大切に不安な子どもにはその気持ちにより添うようにしている。夏場などは、夕方も園庭で身体を動かした後、ごっこ遊びや、子ども達の希望する遊び、普段使用しない玩具を取り入れ、動と静の遊びの組み合わせで、子ども達が満足感を持って過ごすことができるように配慮している。

園では、子ども達一人ひとりの食の好みを保護者と情報交換をしているほか、職員会議と同じ日に給食会議も開催し、子ども達が調理に野菜の皮むきなどで関わる事ができるものや、食事の様子などについて、担任と調理職員で連携できるようにしている。また、お月見団子や七草粥など、日本の伝統の行事食を取り入れ、子ども達が興味を持って食べることができるように工夫している。子ども達が自ら自分の席に座り安心して食事をすることができるように職員は落ち着いた環境づくりを心がけている。

食物アレルギーの対応は、本部作成の「食物アレルギー・未食対応マニュアル」に基づいて完全除去対応としている。保護者からアレルギー対応の希望があった場合には主治医からの書面を含めた5点の書類を提出してもらい、保護者と栄養士・保育士・看護師にて面談の上で対応を開始する。実際に食事を提供する際にはピンク色の「食物アレルギー児専用食器」を使用し、除去食品を記載したプレートを含めた全てをトレーに乗せた上からラップを被せ、調理室から職員が受け取る際と、職員が担任に渡す際に口頭で確認した上で提供するようにしている。

子ども達の食への興味関心を深めることができるように、様々な食育に取り組んでいる。プランターでは、きゅうり・ナス・ピーマン・ズッキーニ・トマト等、様々な季節の野菜を育て、収穫後には給食として提供している。園の隣にある畑に協力をしていただき、3・4・5歳児はジャガイモ堀りを、5歳児はトマトの収穫も体験している。また、クッキングではクッキー、スイートポテト、おにぎり作りなどを年齢に合わせて体験している。4・5歳児には、写真や絵を使って調味料の味の違いや出汁についてや、噛むことの大切さを伝える時間も設けている。

園では子ども達が自分の健康や安全について知ることが出来るように、5歳児を対象に、近隣の系列園から看護師に来てもらい、映像や紙芝居、視覚教材等を取り入れながら命の大切さを伝える取り組みをしている。また、プライベートゾーンについて人に触らせるものではないという事も伝えている。また、歯科検診に合わせて4・5歳児には歯磨き指導を行っている。園内ではケガを予防するために廊下を走らない、物を投げないことや、外出の際には交通ルールを伝えるなど、日常生活を通して子どもに安全について伝えている。

現在は医療的なケアが必要な子どもはいないが、熱性痙攣の予防薬の預かりをしている。また、アレルギーによるアナフィラキシーショックへの緊急補助治療剤についても、現在預かりはないが、職員は3年に1度の研修をおこない、緊急時に備えている。園内に設置しているＡＥＤについては使用方法を園内研修で実施、園長は東京都の普通救命講習を修了している。園の嘱託医とは、相談しやすい関係を築いており、毎月実施する0歳児健診などの際に相談をしてアドバイスをもらっている。

特別な配慮の必要な子どもに対する対応については、保護者の許可を得た上で、発達支援センターなどの専門機関と連携をして巡回指導を受け、より良い支援につながるようにしている。SIDS（乳幼児突然死症候群）については、入園前に保護者に説明をしているほか、5分（10分）毎の午睡チェックを、幼児でも15分毎のチェックをおこない安全に配慮している。毎月、本部作成の「ほけんだより」「給食だより」を発行し、保護者に感染症や季節ごとの配慮点についての情報を伝えているほか、三食食べることの大切さなどについて伝えている。

園では、年に2回の保護者会を実施し、1回目には、保護者同士の自己紹介や懇談の時間を設け、普段なかなか顔を合わせることの難しい保護者同士が交流できる機会を設けている。2回目の保護者会では、子ども達の姿を映像を通して伝え、成長を感じてもらうと共に、今後の見通しについて伝えるようにしている。現在はコロナ禍で実施していないが、園の廊下に絵本の貸出コーナーを設けており、お迎えの時に足をとめて子どもと本を選びながら他の保護者とも交流することができるようにしている。

園は、オープンな保育を職員一体となり目指しており、子ども達の生活への配慮をしながらも、保育参加・保育参観を保護者の都合に合わせて年間を通して実施し、子ども達の園での様子や職員の子ども達への関わり、年齢ごとの子ども達の成長の様子を見てもらうことができるようにしていた。今年度はコロナ禍により、送迎も玄関対応となり、保護者が園内に入ることができずにいる状態であり、できる限り写真入りの掲示や連絡帳を利用して保護者に子ども達の姿を伝え、園と保護者が同じ方向を向いて子育てに取り組むことができるように配慮している。

保護者の急な残業に対応することができるように、当日の15時までに連絡をもらう事で延長保育の対応をしている。様々な保護者の状況を事前に想定し、基本の対応方法を決めているものの、各家庭の状況により職員による対応が変わることの無いよう、必要に応じて園長が聞き取りを行い、対応を決めるようにしている。園長は職員の対応により保護者に誤解を与えてしまう事の無いように職員に対して保護者対応を伝えて行くことの大切さを感じている。園では「ハッピーボックス（ご意見箱）」を設置し、保護者の声を聞くことができるようにしている。

園では、近隣の高齢者施設との定期的な交流を実施しており、コロナ禍であっても、高齢者施設の庭を遊び場として使わせてもらい、窓越しに高齢者との交流を楽しむことが出来ている。定期的に、もと保育士の方のグループによるパネルシアターや絵本の読み聞かせや、劇団のように音楽を交えて読み聞かせをしてくれるグループにもボランティアとして来てもらうことができている。近隣の保育園2園とは定期的な交流をおこない、互いの保育園を行き来し、リズム遊びや集団遊びを一緒に楽しむ機会を得ている。

園の隣の畑では、ジャガイモ・大根・人参のほか、ビニールハウスで育たトマトの収穫を子ども達が手伝わせてもらうことができており、園では収穫した野菜を給食として子ども達が食べる楽しみを得ている。地域の図書館へ年長児がリュックサックを背負って出かけ、公共の場を利用する際のマナーを学びながら、自分のお気に入りの絵本を借りたり、児童館の屋上や部屋を利用し園ではできない遊びを楽しむ機会を設けているほか、小学校の校庭開放を利用して年長児が小学校就学を楽しみに迎えることができるように支援もしている。

園長は、私立保育園連絡会議に参加しており、地域のお祭りにブースを設けて子ども達に遊びを提供する取り組みに参加しているほか、「地域子育て支援保育園体験講座」として子育てが初めての方を対象にした講座を園で開催した。園の外壁に、運動会や水遊び、園庭開放の案内を掲示し、地域の子育て世帯の方への参加を呼び掛けている。園長は「この地域は、子ども達を見守っていく取り組みの強い地域」であると感じており「子ども達が地域と共に成長していくことができる」ように今後も支援していきたいと考えている。

子どもの羞恥心に配慮して、人前で大きな声で叱ったり、乱暴な声掛けはしないように心掛け、子どもの心を傷つけないように配慮している。時に大きな声や乱暴な言葉遣いが保育室から聞こえた時には園長は重要事項説明書の中で記載している「虐待などの禁止事項」や「私たちの大切にしていること」を読むことで、保育者の行為を振り返らせている。また、おむつ交換の際はドアを閉めたり、衣服の着脱のでは、上着と下着を１度に脱ぐのではなく、順番に脱いだり、着たりするように伝え、外から子どもの様子が見えない配慮もしている。

職員の保育基本マニュアルの項目中、保育の姿勢の中で、「児童は人として尊ばれる。」と児童憲章を引用し、「小さいから理解できないからと決して乱暴な言葉掛けや対応をしてはならない」と保育者の姿勢を示している。日常の保育の中で、子どもの気持ちや考えをよく聞きとって、一人ひとりに合わせた対応を大切に考えている。園は重要事項説明書の中でも、「未来に向かって育っていく子どもたちは、一人の人として尊ばれ、愛され、尊重されるべき存在です」と記載し、子どもを中心とした保育に努めている。

経過観察が必要な子どもの経過を職員全員で共有し、見守っていく協力体制ができている。子ども支援センターとはこまめに情報交換し、園児にとって不利益にならないよう配慮しながら通常保育に戻るようにしている。虐待防止についての理解を「虐待について早期発見」について近隣の大学が実施した研修会や児童相談所などが開催する会議や研修に参加して、職員会議で報告し、知識を共有している。虐待についての研修は少ないため機会があれば参加できるよう配慮したいと園では考えている。

園は保育基本マニュアルをはじめとして、給食マニュアル、食物アレルギー・未食対応マニュアル、食育ガイドライン、保健衛生マニュアル、保健業務の手引き等数多くのマニュアルや手引き書などを作成している。保育基本マニュアルには、クレドをはじめ、保育の方針、保育マインドの他、保育の実践として保育の配慮、役割分担、開園準備、受け入れ時の対応等詳細に記載し、保育の基本事項を明示して業務の一定水準を図ることが出来ている。わからないことが起きた時はマニュアルを確認し、職員同士で周知している。

毎月、保育・健康面、人権についてなどの基本事項をいろいろな視点で繰り返し確認している。感染症対応やプール管理など季節的なものに関してはその時期に合わせて毎年職員で確認をしている。また、重要事項説明書やマニュアルなどは、法人本部の園長会議や調理担当の会、看護師会などで意見が提案された内容を園に持ち帰り検討したり、見直したりしている。職員などから見直しの提案があった場合には園長は法人本部の園長会に提案し、法人全体で検討し修正をしている。重要事項説明書などは年に１回年度末に見直しをしている。

保護者からの要望や子どもの声を反映して環境の見直しをしている。子どもたちに絵本を読み聞かせることが多い園であり、子どもたちも絵本の好きな子が多く、保護者が迎えに行くと、まだ絵本が読みたくてなかなか手放せないでいることがある。保護者から図書の貸し出しの要望があり、子どもからも要望され、廊下に絵本コーナーを設け、利用者も多く、人気のコーナーである。このコーナーは子どもを待ちながら、保護者同士が交流がする場所にもなっている。今年はコロナ禍のために閉鎖しているが保護者や子どもの要望が反映された実例である。