東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保護者会で説明する園のしおり（重要事項説明書）を職員にも配布・説明し、理念、園目標の説明、業務分担やPT（プロジェクト）、行事などの説明を職員会で行っています。園に通う子どもの成長や保護者との信頼関係を築きながら進めていくことを大切にしているだけでなく、地域支援の拠点園としての役割を推進していく事も説明しています。地域の子どもや保護者の為にも貢献する事を園の職員の役割として職員に伝えています。園長は、時々園だよりでコラムを掲載するなどして、園の方針や園長の考えを伝える機会を作っています。

今年度は、コロナ禍ということもあり、４０ページを超える園のしおり（重要事項説明書）を配布しました。園での生活の様子、園からのお知らせなど、持ち物や決まりごとの説明やイラストを付けています。保護者会が開催できず、園では園のしおりの質問に職員が対応しました。その他、保護者には園だより、ほけんだより、クラス便りなどを毎月配布して、子どもや保護者へも、郵送物を配布していました。

登園・お迎え場所をクラス別に変えて、保護者・職員・子供が密にならない工夫をしています。そのため、各クラス別情報はクラスで確認、そのため園内に同じ内容を掲示しています。新しい情報は、職員からのアイデア「NEW」（吹き出し）を付けたり、色のついた紙等を使って情報発信に工夫しています。園としては「カフェボード」（飲食店が外に掲げる掲示板）を園入口に設置して、行事案内をみてもらうような工夫もしています。わかりにくいといった保護者意見もみられるので、保護者にわかるような情報伝達方法の見直しが期待されます。

園長は事前説明会の時も、園への意見や要望をお知らせくださいと伝えています。園に対する意見や要望があった際、クラス担任から聞く、園長が直接話を聞く、意見箱に入れてもらうなど様々ありますが、職員と共有をしたのち、回答は、記名・無記名によって、直接説明、園だよりへの掲載、保護者会で説明をするなど、回答方法に工夫をしてご意見を頂いた方を特定されない配慮をしてます。行事後のアンケートは実施して、回収をした後、開催曜日や実施時間、取り組み内容の意見を聞くようにして、今後の行事運営の参考にしています。

園として、組織的に取り組む課題について、年度別に実施計画を整理されています。職員育成（園内研修）、職員育成（公開保育）、環境（園庭）、地域支援、危機管理（防犯・アレルギー・ヒヤリハット）、防災・福祉避難所のPT(プロジェクト項目）を３ヶ年計画を策定しています。これを実際に実施していくのは職員になりますので、職員と話し合い、いつ、何のため、だれが（主担当）、一年のいつ頃、どのくらい等の具体的な表現を盛り込むと、実効性の高い園独自の中長期計画になります。

指導計画の進捗確認だけでなく、PT（プロジェクト）の進捗状況を会議で確認しています。又、園長会、地域施設協議会、地区別園長会等様々な地域会議の情報、東社協保育部会総務委員会にも在籍している関係で、都内保育動向の情報なども入手して、職員会などで説明して、園運営の参考にしています。様々な年間行事予定が年度当初には策定・配布されるので、進捗状況をリーダー会、職員会で進捗状況を確認しています。

職員のしおり（重要事項説明書）の職員が知っておくべき重要事項（特に個人情報）などの読み合わせを例年は年度当初職員会で読み合わせしていましたが、今年は在宅学習に含めました。自園の子どもの成長だけでなく、地域にも目を向けて関心を持って、自園が永年築きあげた知識を他園と共有、交流する取り組みを深めてほしいと考えています。園では、保育の専門家であるのと同時に、組織人、社会人としての基本行動が出来る職員となってほしいという視点で育成を図っています。

公立園の役割として、子育て支援・地域支援の役割を担っています。保育園連携推進事業担当を設け、連携だよりを作成して、公立他園と一緒になって、地域の認証保育園や小規模保育園等に訪問しています。最初は、査察や視察といったネガティブに捉えられていましたが、活動を進めていき、これまでの公立園でやってきたことや参考になる情報を提供したり、一緒に会議や研修を行ったり、自園の公開保育にお誘いしたり活動内容進め方は様々で、拠点園の役割として、園が持っている資源を使って地域の子どもを一緒に育てるという役割を続けています。

職員の言葉遣いは、保護者アンケートからも見直しを規定している言葉があります。普段と違う状況や緊急性がある出来事が起きた場合などに、不適切な言葉が生まれやすいと考えています。そのような事が起きた場合、直接職員に注意を促す、職員会議で共有するなど、定期的な注意喚起を行っていますが、適切な言葉かけが出来るよう、リーダー会議での意見交換、自己点検、プロジェクト（PT）の構築などにより、改善方法が期待されます。

個人情報について各職員が高い意識を持ち業務に取り組んでます。パソコン等の管理は、アクセス権限を顔認証システムで使われており、他の人が利用できないようになってます。紙ベースなどの点検は、毎月、事務所や各クラス内のチェック・危険個所チェックの有無、気になる事がないか等を行ってます。毎日最終退園者が施錠管理を行い、安全・安心な環境を維持できる仕組みがあり、適正に運用しています。

ヒヤリハット事例などに力点をおき、分析や対応策を先ずはクラス会議で振り返りをして改善策を考えてから朝礼で共有します。環境PT（プロジェクト）がヒヤリハット、ケガ報告書をみて改善の協議を行う仕組みがあります。区立保育園の看護師会では自園の対策案、他園の対策案を共有しています。対策案について事後検証確認（対策が良かったかの検証）等を職員で共有する事が期待されます。又、ヒヤリハット書式より、ケガ報告書が記入しやすいケースもありますので、書式の見直しをして正確な件数報告把握と対策案が期待されます。

個人情報保護は、区立園の規程を確実に運用して、個人情報に対する意識の高い職員で情報管理は適正に運用されています。園としての最大のリスクは、災害への対応が最優先として考えており、事業継続計画の自園版がパソコンに収められています。今後、福祉避難所開設に向けて準備や訓練を行っている最中ですので、職員の災害に対する意識が高まっている中で、園独自の福祉避難所建設マニュアルを完成の予定です。

大田区個別職員面談実施要項に基づいた面談方法を実施しています。目標設定が肝要であり、最初に個人目標を書いて園長との面談に臨む場合、園長が各職員に期待している事を書いて各職員が具体的年度目標を書く場合など、交互に運用するなど、運用方法は園にまかされています。キャリアパスデザインに沿った業務目標を掲げているかがポイントとなります。又、今年度の研修が少なく、また回数が制限されているので、これまで研修に参加できていない職員を優先する等、偏らない配慮をして、職員のモチベーションが下がらないように取り組んでいます。

研修は受けるだけではなく、現場の業務改善や意識改革などにつながることを期待しており、職員が参加した際提出するレポートへ、今後のこの研修をどのように活用していきたいかを追加する場合もあります。さらに３か月後の研修評価を区へ提出するなど、受講が役に立っているか、新たな気づきが生まれたかを確認してもらう仕組みがあります。研修成果が活かされる事で、その他の業務にも意識や変化やひろがり気づきやアイディアを確認する事が出来ます。コロナ禍の在宅勤務中に勉強したい課題を自ら考えて、レポートにまとめて園で共有しました。

各種会議では発信されていない職員の気づきや工夫についてをクラスリーダーが吸い上げて、園全体に投げかける仕組みを大事にしています。皆に広まったらいいなという視点です。その一例として、カフェボード（園入口の掲示板）に設置があります。公開保育などでも、意見交換を行うことによって職員同士の理解につなげたり、新たな意見や発想、気づきを生み、職員のモチベーション向上につながる事になりました。今後さらに、数値目標の設定や年度ごとに取り組む目標を定めることで、意識改革、気づきの醸成につながることが期待できます。

区のホームページにて区内にある全保育園の情報提供が行われています。所在地などの連絡先の他、施設概要として、保育目標、行事等、園周辺の様子、その他の特色が記載されています。園の周辺はどのような環境なのかという情報や、また、当園の特色として、園庭が広く身体を使ってのびのびと遊べること、幼児クラスは縦割り保育を取り入れていること、地域との交流がさかんであることなどが簡潔にまとめられている記載内容は、保護者が園を選択する際の参考となる情報と推察されます。見る側の視点を大切にした情報提供が行われています。

地域向けの情報発信ツールとして「わくわく広場通信」を作成しています。この通信は、園医のクリニック、２か所の児童館に発行時にお渡ししています。また、地域の方々が園内に入らなくても自由に持ち帰れるよう、門扉のところにセットしています。この通信には、「ちょこっと子育てコメント」と題し、その時期のトピックスなども合わせて保護者が参考となる子育て状況を掲載しています。その他、「親子でふれあい遊び」として自宅でできる子どもとの遊びなど、初めての子育てに奮闘している家庭に向けて、園としてできる情報発信がなされています。

今年度は新型コロナウィルス感染予防対策のため、見学者の受け入れは午後での設定として１回に対応する人数も制限しています。また、見学会の日も設けましたが、やはり人数制限を設定したため、より多くの希望に沿うことができるよう、土曜日についても見学会を8回設定して対応しました。通常は子どもが活動している様子を見ていただきながら園内を案内していますが、今年度は各クラスでの保育の様子を詳しく口頭で伝えてご理解いただくよう取り組みました。園庭環境のこと、季節の栽培をしていることなど当園の特色を伝えています。

園生活に関する内容は、園のしおり（重要事項説明書）にまとめられ、入園前に説明し保護者から署名をいただいています。この重要事項説明書は区内公立園で統一した書式で作成されており、28項目にわたり園の取り組みをまとめています。巻頭には「家庭と保育園が、それぞれの役割を十分認め合い、お互いの理解と信頼のうえで保育を進めていきましょう」と、園と家庭の役割について明記しています。園の役割を理解いただいた中で子どもを共に育てていけるよう伝えています。

入園にあたり事前面接を実施し、保護者の意向や子どもの成長過程、家庭環境等を聞き取り、入園後の子どもの保育に役立てています。子どもの情報は、児童調査票にまとめており、調査票①には家族構成、出産歴、健康状態等、調査票②には、発達、言語、栄養、食事、睡眠、など発達に関する事項と気になることや育てる上で大切にしてきたことなど、家庭での方針等を把握しています。児童調査票内には面談記録も記載されており、保護者とのやり取りの経緯を把握することができます。この児童調査票は入園から卒園までの子どもの成長の記録となっています。

発達の気になる子どもの就学に向けては、保護者と個人面談の機会を設けています。その中で小学校への情報提供として、支援シートを作成することを説明し同意をいただいています。就学先の小学校に提出する保育要録や支援シートを送付または持参して、子どもへの対応が継続して行われるよう情報提供しています。退園児には職員からメッセージカードを渡したり、小学校で実施する学校公開や運動会等の行事に出向き、子どもや保護者の様子を見るなど、卒園後もつながりを持つことで子どもや保護者が安心できるよう取り組んでいます。

園の全体的な計画から年間指導計画、月案と各クラスで計画を作成して毎日の保育を組み立てています。年間指導計画を全体で共有し、さらに各クラスで「大切にしていくこと、今年度のクラスのセールスポイント」を挙げて改めて共有しました。また、月案反省を実施する際は他のクラスに対して意見や質問を書面で提出し、各クラスからの回答を書面でまとめ全体で共有しています。コロナ禍のため職員全体で確認し合う場を作ることが難しい状況のため、園全体で子どもの発達状態に合わせた保育を一体感を持ち取り組むことができるよう工夫しています。

配慮が必要な子どもに対し「個別支援計画及び成果表」を作成しています。この個別支援計画は４期に分けて保育のねらいと支援内容項目、支援計画、成果を記載する書式となっており、保護者に説明の上同意をいただいています。支援内容項目を明確に示すことで保護者も子どもの発達状況を踏まえて確認することができ、また、成果を記載することで本人ができること、支援が必要なことを捉えて保育を行うことが可能となると推察されます。子どもに必要な支援を可視化することで、保護者と子どもの姿を共有できるよう細やかな支援が行われています。

各クラスの毎日の保育の様子は「保育日誌」に記載しています。当日の主な活動を記載し、自由記録の欄にはクラス全体のことを、個別記録の欄には、支援が必要な子どもや、当日特記を記載して情報共有が必要な子どもの様子を記載しています。個別の欄を設けていることで、職員が確認しやすく工夫しています。乳児については、複写式の連絡帳の裏面に個別の記録が記載しており、保護者に伝えたこととその日の子どもの様子を照らし合わせて振り返り確認ができる利点があります。

児童票では、発達チェックや定期的に成長を記録化しており、乳児は個別の月の計画を立て複写の連絡帳の裏に日誌を記載し連動して子の姿を把握し保育に繋げています。0歳児12名は担当制で少グループで過ごす事で子と愛着関係が出来、発達に応じた保育を実践し、1歳19名・2歳22名は低・高月齢で2グループに分けて、5・6人の少人数で活動をし、落ち着いて過ごせる環境を設定しています。全園児のすくすくプランで保護者から子の1年の目標を記載し、園からもこれから伸ばしたい所等を記載し、子の成長を確認しています。

今年度は環境プロジェクトと2歳児クラスで自分のやりたい事を十分に楽しめる環境「主体的に遊び込める環境」をテーマに外部講師を呼び他クラスの保育士にも保育を見てもらい、このクラスは男子が多く戦いごっこが多かったので子どもの興味のあるものを個別名で・好きなこと・苦手なことを複数担任の目で見て書き出し一人ひとりの好きな遊びを理解し子どもを知る事から、男子は戦いごっこで体を使って遊べる様室内に巧技台等を設定し満足したら次の遊びが出来る環境づくりをし、保育の振り返りやアドバイスを記録化し保育内容の向上を図っています。

個別に支援が必要な子について、専門機関と連携を図っており、個別支援計画及び成果表に4期に分け記録化しています。職員体制を整え個別対応をしながら他の子ども達と関われるよう援助し、個々の子への対応についてクラスで話し合い職員会議で共通認識して同じ対応が出来る様にしています。噛みつきでは双方の気持ちを受け止め双方の保護者に伝えており、謝罪し翌日の様子を園長や担任が保護者に聞いています。ヒヤリハットの記録が少ないので、リスクの気づきや保育士の動線・防止策について検討が必要です。

コロナ禍で登降園時の受け入れを乳児は玄関から幼児は園庭から、お迎え時も同様に行い、密を回避しています。0歳児は受け入れ室で親子で手洗いをし、1・2歳児は連絡帳を見ながら目視と合わせて体調・機嫌等確認しながら受け入れており保護者は2階に上がりますが、部屋に入らないで受入れ保護者もトイレで手洗いをしています。幼児は健康カードに家で検温し体温を記録したカードを確認し、受け入れ後に手洗いをしていますが習慣化しています。

毎月の園だよりに各クラスの月の保育目標を掲載し10月の保育目標では1歳児は・着替え等身の回りの事に興味を持ち自分でやってみようとする・2歳児は着替えや脱いだものを片付ける・3歳児は外から帰ったらうがい手洗いをする等クラスの目標を保護者に知らせ家庭と一緒に基本的生活習慣が身につく様発信しています。トイレトレーニングは、個別に家庭に声かけをし園と一緒に練習をしています。乳児のトイレ便器の横にペーパーの箱を置き排泄後に拭く指導をし連絡帳やすくすくプランで個々に合わせ生活習慣が身につくよう援助しています。

お迎え時、幼児は16時半過ぎまで園庭からの引き渡しで、クラスの掲示板に一週間分、毎日の活動の様子を記録化しその日の活動の様子を掲示し、その後は園内の廊下からのお迎えになり、クラスの活動の掲示物を廊下に移動し子の園での様子と合わせて保護者に情報提供をしています。17時以降は担任が早・遅連絡ノートの伝達事項と子の様子が伝わる様エピソードを交え伝える事で保護者とも会話が弾み信頼関係を構築していいます。

昨年度は園庭の環境について見直しをしており、幼児は鉄棒の使用について決まりを作り、タイヤ遊びはケガが起きたので安全確認や遊具の棚に種類別に片付ける等職員間で確認をしています。乳児・幼児で園庭遊びの時間を決め落ち着いて遊べる空間にしており、訪問時は4歳児が風呂マットやゴザを敷き、ビールケースのテーブルでままごと遊びをじっくり行っている場面がありました。今年度は2歳児の公開保育で主体的に遊べる室内環境について園内研修で振り返りやアドバイスをもらい遊具の見直しや気づきに繋げています。

年間指導計画の中に期を追って運動・絵本・歌・造形・リトミック等の具体的な活動を記載しており各年齢の発達が連動して見える計画が出来ており評価できます。領域を踏まえバランス良く保育を実践しており、柳沢運動遊びやわらべうたは研修を受けた保育士が中心で他クラスで実践したり、カブト虫の飼育等チームワーク良くそれぞれの得意な分野を共有し保育の強みを活かしています。年長児は意図的に集団遊びを取り入れています。コロナ禍で計画的な異年齢の交流は出来ず、園庭遊びや年長児の当番活動を通して図られています。

園庭は広く陽当たりが良いです。園庭に沿って公園が隣接しており緑も多く開放的です。庭の一部に雑草園を作り、虫探しや草・花を摘み取りままごと遊びに使ったりと自然のエリアがあります。渋柿を保育士が干し柿にし2歳児室のベランダに吊るし絵を描く・触る・匂いを嗅いたり、年長児はパウンドケーキに入れたりと、収穫物からも保育に広がりがあり保育士の工夫が見られます。散歩は9月から実施し路地・電車を見に行く等季節を体感出来ています。園庭のプランターで季節の野菜栽培や土嚢でのさつま芋収穫等、土にも触れ五感が育っています。

七夕にかけ夏まつりでは、密をさけ神輿が担げるよう話し幼児クラスで話し合い段ボールの神輿を制作しました。午前中はホールで縁日のお店を保育士が売り手に、子ども達が制作したおもちゃ屋や本屋・ヨーヨー・劇場等クラスごとで楽しみました。夕方園庭で神輿を4人ずつで担ぎ笹飾りをしました。乳児も参加でき楽しい経験が出来ています。お楽しみ会は年長児は単独で保護者1名参加で「あ」のつく言葉創作劇・木琴を取り入れ合奏を披露し取り組みの様子は壁新聞で保護者に情報を発信しており子ども達には例年通り保育の中で協力し力を発揮できました。

運動会は「運動遊びを楽しむ」をテーマに幼児のみ園庭で実施しました。雨で順延し平日の午前中に時差をつけ入れ替え制で実施しました。9時15分から実施し保護者は1階、2階のテラスを席にし、乳児はホールや部屋で遊びました。3歳児はリズムと競技・かけっこを実施し4歳児は忍者のリズムに合わせリング・鉄棒のぶら下がり等、年長児は旗のリズムと縄跳び・跳び箱の出来るほうを選び披露し、リレーも行いました。園庭での実施は日常の保育の状態で出来、保護者に披露しやり遂げる喜びを味わい自信に繋がる経験が出来ています。

コロナ禍で行事の取り組み等、昨年度と内容や中止になった行事についてお知らせとして保護者に配布し理解・協力を得ています。また、壁新聞をクラスの掲示板に貼り、保育の様子が保護者に届く様、模造紙に拡大した写真や取り組みの様子のコメントを載せ情報提供しています。クラスだよりでも行事に取り組む様子や伝承行事等を伝えています。運動会のアンケートでは、子の成長・活躍等近くで観れて良かったの感想が多かったです。

早遅保育の子が多いので17時までクラス保育をし、幼児はおやつ後も園庭で遊び体を動かし気分転換をしてから5歳児がメンバーを決め2つに分れ3・4歳のクラスで過ごしています。0歳・1歳児は18時15分までクラス保育なので安定して過ごしています。クラス内で早遅の保育当番を組んでおり18時15分まで担任が1名いるので保護者と会話も出来安心感に繋げています。お迎え時に子の様子が担任から直接聞ける事は保護者側からは大きな安心感と信頼関係が図れ良い取り組みとして評価します。お迎えのピークは17時45分から18時15分です。

延長保育は4歳児室で行い今年度はスポット利用も含め平均6,7名と少ない現状です。延長当番がクラスを回り該当児の保育の様子や伝言事項を聞き記録しお迎え時に保護者に伝えています。合同保育では、異年齢の関わりがあり年上の子が、小さい子の世話をする姿が見られます。正規保育士と非常勤で保育をし延長用の遊具を用意してゆったり過ごしています。延長日誌に記録化しています。

乳児室は広く、0歳児12名は担当制で食事の介助は担当者が行い1歳児19名2歳児22名ですが、保育室を2つのフロアーに分けそれぞれ遊びのコーナー・食事のコーナーがありますがゆったりしており席を決め落ち着いて食べられています。幼児クラスも3歳児24名4歳児27名5歳児21名と多く席はきまっており、飛沫防止にラミネートの衝立を使用し食事をしています。3・４歳児はラミネートフィルムに絵を入れて雰囲気づくりをしています。幼児は食べる前に担任がメニュー・食材・マナーについても話し落ち着いて食べる事を知らせています。

朝礼ノートで前日のメニューについて意見を聞き2回目のサイクル時に工夫し提供しています。行事食は夏まつりのメニューに焼きそばとウインナーをパックに詰め縁日の雰囲気で食べたり、年末お楽しみ会は唐揚げ・ポテトサラダ・パンは2種類用意し子ども達が楽しく食べられる様工夫しています。食物アレルギー児はマニュアルに従い献立表の除去食材の確認を毎月、保護者・園長・栄養士・看護師・担任が同席して確認し食事の提供まで誤食がないようチェックし、トレーに写真・除去名の札で、テーブルに名前を付けテーブルも別で食事をしています。

園庭にはプランターで幼児室のベランダ前に多種の野菜を季節毎に栽培しており、かぼちゃの収穫では玄関に展示しカットし観察や収穫したトマトで栄養士がジャムを作ったり年長児は枝豆を収穫し栄養士がライブで豆腐つくりをし、おからは団子にして食べたりゴーヤを収穫しゴーヤチャンプルのライブクッキングで作る過程や匂い・音等五感を体感しています。他にもゴマや4歳児はカブ・ほうれん草を栽培・収穫しみそ汁の具にしており、栽培が得意な職員を中心に季節の野菜に親しみ食育に繋げています。

保健年間計画が作成され、クラスでも手洗い指導を実践し手洗いの必要性を理解し習慣化しています。9月に看護師が年長児に救急の話をし小さなケガの手当や就学時健診に向けて視力検査を実施、11月に幼児クラスを回りウイルスの話と食事前にスタンプで手洗いをし汚れの確認をし意識づけをしています。安全面では保育室の天井にゾーンの印をつけ、地震時の避難場所にしています。園庭・戸外で遊ぶ時はストレッチや軽く走り体を動かしてから遊ぶよう指導しています。園の前の道路は交通量があり、歩き方や交通ルールを確認してから出かけています。

個別にケアが必要な子について年度初めに熱性痙攣・肘内症・喘息・アレルギー等の一覧表を作成しており、個別名・熱性痙攣では入園前の痙攣の有無・お迎えの目安・かかりつけ医等緊急時に対応できるようにし全クラスに配布し延長保育日誌・早・遅日誌に添付し職員間で共通認識しています。個別の支援が必要な子や育児困難家庭への支援も専門機関と連携するしくみがあります。0歳児健診を月2回実施しており園医から感染症の情報や相談ができます。

全園児に健康カードがあり、毎月の身体測定や定期健診・予防接種記録項目で毎月保護者のサインで確認しておりカープ指数も記録化しています。毎月区共通の保健だよりで11月号はコロナウイルスとインフルエンザの違いについて保護者に注意喚起をしています。感染症が出た時は玄関フロアー・階段の踊り場・クラスの掲示板に感染症名・発症クラス・人数等を掲載し情報提供し予防を啓発しています。SIDS予防の午睡のチェック表で乳児は個別名で0歳児は5分毎1・2歳児は10分毎、幼児は30分毎にチェックをしています。

個々の保護者の勤務状況に応じて急な残業等の時はスポット延長保育の利用で対応しています。拠点園で育児困難家庭への支援も実施しており、専門機関と連携しています。保護者の相談・要望は園長が事務所で対応しています。園だよりに子育てコラムで「自粛中、親子で楽しんだエピソードやおすすめの過ごし方」のテーマで投稿を載せコロナ禍で保護者の家庭での様子を知らせ情報を共有しています。ベテランの保育士が多く日常でも担任が声かけし相談を受け育児支援に繋げています。

事務室前の棚に誕生日用の手作りケーキが数種類ケースの中に飾ってあり、個々の誕生日にカードのプレゼントを添えクラスで祝っています。個人面談は一人15分位で、すくすくプランを基に保育園から・良い所・得意な所・大切に伸ばしたい所、家庭から苦手な事・困っている事・これから伸ばしたい所・家の方の一年の目標・保育園からの項目で年2回保護者と面談をしています。区で共通にすくすくプランを実施しており子育て支援に?がる取り組みとして高く評価できます。また保護者と共通認識が図れ信頼関係を構築するツールになっています。

コロナ禍ではありますが、感染症予防対策を講じた中で保育参観を秋に実施しました。乳児の新入園児の保護者参加が20名位で期間を決め希望日に1・2名づつ、幼児は1名の参加があり、三角巾・マスク・ジャージ・エプロンの姿で、受け入れ室に座り参観し園での様子を見てもらいその後、すくすくプランを見ながら子の成長を確認しています。乳児の行事がない中、保護者参観は、園での様子を見てもらう唯一の機会なので是非今後も継続すると良いでしょう。年度末の保護者会については、時間・会場等を検討し実施の方向です。

年長児は散歩時に就学する小学校の建物見学をしてから、公園で遊ぶ等小学校と交流が図れないので建物見学や通学路を歩き園で話題に出来る様期待を持たせています。4・5歳児はバス2台で砧公園に園外保育に行っています。隣接する公園は近隣の認証園の子や親子が優先なので、乳児は散歩として樹木の中を歩き気分転換をしています。また今年度は職員の消火訓練の様子を見学しました。

今年度は実習生を3名受け入れる予定です。コロナ禍で園の行事に地域の参加や、毎年池上地区の年長児に呼びかけ小学校ごとにグループを作り就学に向けた交流を図っていましたが、今年度は中止になり子ども達には実習生との触れ合いが楽しみです。拠点園で保育ママの子どもが毎月1回来園し看護師が計測を実施しています。

重要事項説明書内に、個人情報の取り扱いについて「大田区立保育園　プライバシーポリシー」と題し、個人情報の取り扱いに関する事項を記載し保護者に伝え同意を得ています。個人情報保護法とは？個人情報の定義から始まり、個人情報の収集・管理・目的外提供・外部提供・開示請求等について簡潔にまとめています。また、個人情報の利用目的についても明記し、目的外使用・第三者への提供はしないことが記載されています。しかしながら、利用目的についてはまだ明記すべき内容があり修正が必要です。早急な見直しが期待されます。

オムツ交換、おまるの目隠し、プール・シャワー・トイレの目隠しについて写真付きで説明しているマニュアルを作成しています。このマニュアルは年度当初と水遊びが始まる前に職員で確認し周知を図っています。加えて、4・5歳児の女の子については、プール時の着替えは事務所のパーテーション内で行うなど配慮しています。３歳児くらいから裸にならないよう、着替え方も教えています。また、紙芝居を用いて看護師から2月にいのちの話と合わせてプライベートゾーンの話をする予定ですが、5歳児だけではなく4歳児も行うかは担任と検討中です。

園長は日頃から職員の思いだけではなく子どもがどうしたいのかを考えて保育をするよう職員に伝えています。子どもが考えて行動できるよう環境を整えることにも注力しており、例えば、園庭にある鉄棒は、鉄棒にマットが掛かっているときは鉄棒遊びはお休みに、鉄棒の下にマットが敷いてある時は遊べるなど、子どもが分かりやすいルールを作っています。また、ごっご遊びの際も、おままごとで洋服をしまう時もたたんでしまうだけではなく、ハンガーに吊るしてしまうなど、自宅でできる生活習慣も意識した働きかけで、子どもの「できる」を広げています。

池上第三保育園　運営マニュアルは、園の概要、保育方針、園運営、資質向上にむけて、サービスの質の向上、など19項目についてまとめてあり、いつでも職員が確認できるよう事務所で管理しており、園運営に関すること、職員として身につけておくべきことを確認することができます。この運営マニュアルはリーダー会で見直しを行っており今年度からこの運営マニュアルから７項目を抜粋して全職員に渡しました。変更箇所は自分でマニュアルに赤入れして修正をすることとしています。マニュアルを自分で確認する機会を作るという点で有効な取り組みです。

区の保育サービス課が作成している「安全保育の手引き」があります。この手引きは、第1章に職員の基本姿勢が、第2章に安全な保育についてが掲載されています。安全な保育については、屋内、長時間、屋外、園外、送迎、防犯、防災についてがまとめられており、子どもが安心、安全に園生活を送るために職員が気を付けるべき事項がまとめられています。この「安全保育の手引き」は、新年度の開始時に読み合わせを行い、職員全体で共通理解のもと、保育を行うよう取り組んでいます。