東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

毎年度初回の職員会は、保育理念、運営方針、保育目標、年間計画、組織図の説明、プロジェクトの役割、職層別プロジェクトの説明、保護者に配布する園のしおり（重要事項説明書）を職員にも配布して説明しています。地域支援の拠点園の役割なども、本年度の保育目標に掲げる等、毎年行っている保育業務について、変更点や新たな取り組みを伝え、同じ目標・目的を持って園の活動ができるように職員に説明する機会を設けています。

園のしおり（重要事項説明書）を保護者に配布しています。40ページを超えるしおりは、園での生活方法、園からのお願い等、持ち物や決まりごとについて文書やイラストを付けたものとなっています。今年はコロナ禍という事もあり、保護者説明会を開催する代わりに資料を見てもらい、園の様子を出来るだけ知ってもらうようにしました。登園中は、保護者に出来るだけクラスの様子を知ってもらえるよう、壁新聞を掲示しました。

園の保育方針、クラス目標などが正面玄関に掲示されています。見落とす保護者もいるという視点から、大事な情報やクラス別情報を、クラスに掲示するなどして発信を強化しています。園から発信する情報は、今年はコロナ禍で情報が絶えず変更になるなど情報量も多くなりました。保護者は何の情報を見ているか、園内でどの場所が見やすいか等、職員が聞き取り、見やすさ、わかりやすさ、重要性など、園内掲示の工夫が期待されます。

区内でも地域事情が違う事を考慮して、園独自に中長期の計画を策定しています。園では、令和元年から令和３年までの中長期計画を策定し、地域支援、保護者支援、こどもにやさしい安全なまちづくり、特に支援を必要とする子どもと家庭のサポート、未来を担う子供たちの育成、区政、職員の自己実現、危機管理等、園が期待されている事、取り組むべき項目を抽出した３ヶ年計画を策定しています。園はどのような課題に取り組む必要があるか、今後どのような活動が必要かを一覧にまとめています。

地域他園との園長会、保育施設連携会議、保幼少連絡会議等への参加を通して、園に地域の課題や情報が集まります。共有すべき情報は園内会議を通して職員へ周知して、今後の園の取り組みの参考にし、子育て支援プロジェクトの業務や、地域支援の拠点園の役割実現などの参考にしています。職員に地域で何が起こっているか等を知ってもらう為にも必要な情報を提供しています。

園の運営に関して職層別で議論する会議体を作りました。主査会が園の運営に関する事を考える会、リーダー会がクラスリーダーの立場で考える、サブリーダー会はリーダーを支えサブリーダーの立場で園運営を考える会を開催しています。令和を支える会は、中堅職員の立場で園の運営を考える、明日を見つめる会は柔軟な思考で園の課題と解決策を考える等です。令和の会や明日を見つめる会は、職層の近い職員同士の意見交換をすることで、定例会議と違う、意見や気づき、アイディアが挙がっており、園運営の参考にしています。

毎年、服務・規律について確認するため、定期的に振り返りをする仕組みがあります。最近保護者より、ある職員の対応が事務的といった改善要望がありました。園では、なぜそのような発言となったのかを職員で話し合い、改善策を考えました。組織的な対応だけでなく、個人の意見を聞くなど、意見交換や保護者の立場で考えてもらう機会を設けました。実際起きた事例でしたので、言葉遣いや職員の対応の仕方などを考える機会につながりました。

公立園の役割として、子育て支援・地域支援の役割を担っています。保育連携推進担当を設け、公立他園と一緒になって、地域の認証保育園や小規模保育園等に訪問しています。活動を進めていく中で、これまでの公立園でやってきたことや参考になる情報を提供したり、園庭開放にお誘いするなど、園の資源を使ってもらい、地域の子どもを一緒に育てるという方針が浸透し、交流や園からの相談も増えてきています。

職員は子どもや保護者の様子の変化についても迅速に対応できるよう取り組んでいます。連絡帳から読み取れる家庭の様子や変化、職員が子どもの表情をみて細やかに対応するなど、日々努めています。また、職員会議で様々な事例を学ぶ等、園全体で取り組みをしています。必要に応じて、関係機関と連携しています。

園内でのヒヤリハットやケガがあった際、職員が報告書を作成し共有しています。ケガについてもケガ報告書に挙げて職員の意識を高めていますが、ヒヤリハットについては職員からよりあがるよう目標を定めています。ケガ報告書で挙げられた再発防止策について共有していく中で職員の立ち位置や死角を作らないなどの工夫が課題と職員からの意見も挙がりました。今後は、再発防止策の是非を検証することで環境設定の改善やより効果的な事故予防にもつながると推察されます。今後の取り組みが期待されます。

園では年度当初に個人情報保護に関する取扱いの読み合わせを行っており、職員が日頃の業務内で個人情報保護に触れる場合、子どもの写真を掲載する同意を得て活用しています。さらに、個人情報を持ち出す場合、管理表に記入して使用目的や取り出し時間、返却時間を記入する取り組みを続けています。毎日の最終退所者が個人情報管理が入っている棚が施錠されているか、確認する仕組みがあります。

園内では、複数のパソコンがありますが顔認証システムを導入し各階層で情報閲覧できる内容の違いを明確にしています。データは、共通したフォーマットを使っている事が多いので適正な情報整理や管理、活用方法が可能です。区からの大事なメールや研修情報等、必要な情報を必要な場合に応じて閲覧できる仕組みを構築して、ファイル別でデータを整理してパソコンデータの情報も適宜管理されています。

公立園では同じ面談シートを用いて面談を実施しています。年度当初の目標設定が肝要であり、最初に目標シートに個人目標を書いて園長と面談を行い、園長は各職員に期待している事を明示しています。各職員が業務目標や研修を書く場合など、運用の仕方は園に任されています。園長は各職員との面談前に、各職員の期待役割や、今年度の業務目標、研修目標を個人別に整理し、職員の相談に困りごとに対してどのような助言をすればよいか準備をしています。職員面談の目的を理解して、個別に対応しています。

今年は外部研修が限られた年ですが、研修直後のレポート、３か月後の研修評価を区へ提出するなど、受講が成果として役に立っているかを重視した取り組みや新たな気づきを確認する仕組みとなっています。研修の成果が活かされているか、その他の業務にもひろがりや気づきが活かされているかを確認する事が出来ます。今年度は、在宅勤務中において、こころを育てるおおたの保育（区が策定）、防災の手引き（福祉避難所の目的）等、レポートにまとめて他の職員と成果を共有しました。

職層プロジェクトは、普段一緒に業務を行わないが、経験年数が近い職員が集まって議論するため、意見が言いやすい、聞き入れやすい風土があります。プロジェクトはあくまで会議の為、検討内容を話し合う事が主となりますが、同じ議案であっても職層別で違う新しいアイディアが生まれる事が期待できます。職層別プロジェクトでアイディアが生まれて現場に活かされ成果が感じられる他、これらの取り組みにより職員同士が日頃の業務の気づきや意見を話し合える大切な時間であるとも推察されます。

区のホームページにて区内にある全保育園の情報提供が行われています。所在地などの連絡先の他、施設概要として、保育目標、行事等、園周辺の様子、その他の特色が記載されています。園の周辺はどのような環境なのかという情報や、その他の特色として記載されている、高齢者グループホームとの交流や園庭には実の成る木などが多くあり、季節を感じることができるなど、記載内容は、保護者が園を選択する際の参考となる情報と推察されます。見る側の視点を大切にした情報提供が行われています。

当園では独自にパンフレットを作成しています。「自然がいっぱい！わかば保育園！」と記載しているこのパンフレットには、園の概要のほか、0歳児クラス、1・2歳児クラス、3・4・5歳児クラスの一日の流れが時系列で記載されています。また、保育園の目標とともに各クラスで掲げている目標も掲載されています。園全体がどんなことを大切に子どもの姿を描いて保育を行っているのかが分かりやすくまとめられているパンフレットです。その他、園で行う取り組みは園外の掲示板や児童館、園医の医院などに持ち込み掲示していただき情報発信しています。

今年度は、新型コロナウィルス感染防止対策を講じながら見学希望者の受け入れを行っています。見学日は電話にて希望日時を調整し、1回につき1組での対応としました。来園していただく時間帯は、子どもの活動の様子を見ていただけるよう午前中を勧めています。見学者の対応は園長だけではなく主任の他クラスリーダーも対応できるようマニュアルを準備しています。見学者には、当園は職員が保育内容について学びながら環境を整えて毎日の保育を組み立てていること、「教育」という視点も大切にしていることを伝えています。

入園にあたり事前面接を実施し、保護者の意向や子どもの成長過程、家庭環境等を聞き取り、入園後の子どもの保育に役立てています。子どもの情報は、児童票にまとめており、家族構成、出産歴、健康状態、また、発達、言語、食事、睡眠など発達に関する事項と育てる上で大切にしてきたこと、家庭での方針等を把握しています。この児童票は入園から卒園までの子どもの成長の記録となっています。

新入園児は新たな環境での生活を始めるにあたり、入園前の面談時に園長と保護者で慣れ保育の時間や期間について話し合い個別対応しています。各クラスでその日の子どもの様子などを確認し、昼礼で報告し合い共有しています。進級児についても新たなクラスでの生活が落ち着いた環境で過ごせるよう、一日の流れを作り保育にあたっています。

就学に向けての取り組みは、小学校に提出する保育要録や就学支援シートについて、例年は年度初めの保護者会で5歳児の保護者に説明しています。今年度は新型コロナウィルス感染予防対策のため、保護者会のかわりに、年度初めに当園の方針とともに文書や個別での説明としています。保育要録等は小学校に提出し、子どもへの対応が継続性のあるものとなるよう努めています。

区で作成している「大田区立保育園の全体的な計画」を基に当園の全体的な計画を作成しています。昨年度はプロジェクトを組み「自園の特徴を掘り下げる」ことを目的として全体的な計画の見直しも図りました。各クラスでは年間カリキュラムを作成するにあたり、「クラスで大切にしたいこと」「クラス特徴」「どんな力を育てていきたいか」「どんなことを大切に保育していくか」をまとめた資料を作成しています。各クラスがどのようなプロセスで年間カリキュラムを作成したのか等を職員会議で共有し、園全体で方向性を確認して保育を組み立てています。

月案の作成は、養護と教育の項目についてねらいを立てており、0歳児は3つの視点を基に、1歳児以上は５領域に照らし合わせて作成されています。幼児の月案は、週案も合わせて記載しています。各週における毎日の活動内容も記入しているため、月のねらいを確認しながら毎日の保育活動を立てることができるため、職員間でねらいに対する理解のズレがないよう共有することが可能となっています。また、各年齢での計画の他に、幼児の縦割り保育についても年間計画を策定しています。つながりのある保育を意識した仕組みが構築されています。

子どもに関すること、業務に関することなど、職員間で情報共有する機会として昼礼を実施しています。昼礼は各クラスから代表が参加し、子どものケガや体調不良のこと、ヒヤリハットに関することなどの情報共有が行われています。昼礼での申し送り事項は、参加したクラス代表からクラス内の職員に伝達されますが、昼礼ノートに記載しているため後で確認することも可能です。この他クラス内ではクラス遅早ノートなどを用いて、情報伝達に漏れのないよう取り組んでいますが、過不足なく共有できているかの確認は今後も必要と経営層は捉えています。

乳児の連絡帳で家庭での様子を把握し体調等配慮して保育を実践しています。乳児の月の個別計画では月のねらいを立てており、連絡帳は複写式で個人記録として24時間を通して把握できるのが良いです。児童票には、発達チェック表と保育の特記事項の項目に0歳児は毎月、1歳児から期ごとに発達・成長・子どもの姿を記録しています。すくすくプランは・今の姿・育てたい力を園と家庭から・具体的な手助けを記載し秋の振り返り・次年度に向けてを保護者と確認し保育を構築しています。

今年度は園庭・室内環境について公開保育を行い、保育士は他クラスに入って観察をしクラスの担任は保育と課題を観てもらいます。1回目の振り返りで気づきを出し合い、2回目に改善されているかを確認しています。新規採用の保育士は自分のクラスを参観し客観的に観る事で良い気づきとなりました。環境の改善では、衝立を活用した事で落ち着いて遊べるようになった等、プロジェクトが意見をまとめ報告書を作成し職員間で共通認識しており保育の質の向上を図っています。

昼礼でケガの報告をし、昼礼簿の項目に記載し職員全員で共有しています。受診のケガは、現状と経過を課にも報告しています。乳児の噛みつきは事前に状況を察知して防ぐようにしていますが、噛みつきがあった時は保護者に経過を説明し謝罪をしています。友だちとのトラブルで傷をつけてしまった子どもについても保護者に伝えています。けんかも育ちの中では必要なので保育士は双方の気持ちを汲みとったり折り合いがつくまで見守ったり、適切な対応をしています。

0～2歳児は手洗いをし、保護者と連絡帳で確認しながら目視し、受け入れています。保護者は休日も家庭での様子を記載し、保育士は健康状態に変化がなかったかを確認し、遅早ノートに受け入れ時の体温、食事の項目を記録化しています。幼児も手洗い後に、目視と健康チェックカードで体温、朝食、排便等を確認してから入室しています。保護者や来園者にも玄関でアルコール消毒や検温を行っています。コロナ禍なので健康観察を丁寧に行っています。

乳児は担当制で、食事・排泄等子の発達の状況に応じ援助しています。クラス内で少グループに編成することで落ち着いた環境で過ごしています。2歳児のトイレトレーニングでは、個別に対応し、無理なく状況に応じた対応をしています。クラスだよりや壁新聞で着脱や食事の様子を伝え、家庭でも一緒に進めることで生活習慣が身につくよう支援しています。クラスだよりは伝えたい事を中心にタイムリーに情報提供をしています。

一日の様子は乳児は連絡帳に、幼児は一週間分の書式でその日の活動の様子を記録化し保護者に伝えています。週の活動計画を掲示し保護者に保育のねらい・内容を情報提供しています。お迎え時に園での様子をエピソードを添えて伝えていますが、クラスによってはお迎え時間が重なり、保護者との会話が少ない時もありますが、活動によって保護者に情報として伝わるよう可視化し、壁新聞で写真と内容を掲示しています。外国籍の保護者・家庭支援が必要な保護者等について職員間で連携して対応をしています。

今年度はプロジェクトで園庭の見直しを行い、遊具の置き方を工夫し、子ども達がこれで遊びたいと考え選べるような設定にしています。乳児の室内は食事と着替えコーナーがあり、保育士が手作りした低い衝立でコーナーを作り、ままごと・絵本・汽車・車・指先遊び等好きな遊びが出来る様構成しています。多目的室の運動遊びの部屋には、巧技台・マット・トンネル等があり、乳児がグループに分かれて使用しています。2階は制作・積み木・指先遊びやごっこ遊びを楽しめる部屋があり幼児が好きな場所を選び遊べる構成をしており、主体性を育んでいます。

年間指導計画の中に領域ごとの体育遊び・制作・歌・絵本等年齢ごとに具体的に活動内容が記載され、年長児まで繋がりのある保育が見通せる計画が作成されており、発達の過程がわかり評価できます。言葉に関しては、朝の会や誕生会で自分の思いや経験を伝えあう機会を設けたり、体育遊びは系統的に各クラスで取り入れています。4・5歳児は空き容器等素材を用意し自由活動時に制作したり、積み木もコーナーを決め継続して遊べる設定にしています。観察コーナーには、カブト虫の幼虫やメダカの飼育と遊びの充実が図られています。

園庭は広く、0歳児室前にも乳児が遊べるスペースがあります。園庭には梅、夏みかん等の実のなる木があり、実を収穫して栄養士がジャム作り等を見せて食育に繋げています。乳児の少数がタイヤに風呂マットを乗せて遊んでいたり、藤棚の下にある砂場で遊ぶ姿や、4歳児の鬼ごっこ、雲梯、のぼり棒遊びと全身を使い遊ぶ姿がありました。近くに土手があり、電車を見たり、虫探しや草・花に触れるなど自然に恵まれており、五感が育っています。用水遊歩道の散歩コースは年齢に応じた散歩を取り入れ季節を体感しています。

七夕・お月見等の行事は、コロナ禍のためクラス単位で行い、行事の成り立ちなどの意味を知り、関心が持てるように取り組んでいます。お楽しみ会に向けて、園で栽培したさつま芋のつるを乾燥させ、4歳児がリース飾りを作りました。制作場面では保育士から制作について話し、子どもが数種類の素材や色から好きな物を選び、自分のリースに飾りつけをしました。子どもの選んだ素材や色など、一人ひとりの作品を認める言葉がけをしており、飾られたリースから子どもの肯定感・満足感を引き出す工夫が見られました。

運動会はコロナ禍の為開催時間を分けてクラス毎に実施しました。3・4・5歳児対象で両親のみ観覧可能とし、園庭にある登り棒や鉄棒・雲梯を競技に取り入れ、かけっこ・5歳児のリレーの他、普段の保育の中で行う巧技台・大縄跳び等、年齢の発達に応じた運動遊びを披露しました。普段の運動遊びの成果を保護者に披露し、やり遂げる喜びを味わっています。乳児クラスは保育参観の時に運動遊びという形で見て頂く機会を設けました。発表会は年長児は12月に劇遊び・合奏を行う予定で子どもが意見を出し合い協力して演じる楽しさを体験します。

クラスだよりでは、行事のねらいや、子ども達が行事を通して成長する過程や具体的に取り組んでいる様子を壁新聞に記載し、保護者と共に成長を喜びあい育てていくと言うメッセージを発信しています。運動会はコロナ禍のため、園庭で実施する内容や準備するもの等のお知らせは個別に分かるよう説明をしています。1階の保育室側に壁新聞掲示用のコーナーを設け、他クラスの様子も見られるように掲示し、運動会の様子等、全体の保護者に情報提供をしています。保護者は園に理解があり協力的です。

0歳児は基本18時15分までクラス保育で、担任がお迎え時の保護者対応をしており、連絡帳をもとにエピソードを添えて話しています。1階には多目的室が3部屋あり、体を動かす部屋にはマットや巧技台・踏み切り板等を設定しており、1・2歳児はおやつ後もクラスのグループに分かれて多目的室を使用し遊んでいます。幼児はおやつ後に園庭で遊び室内では机上の遊びでボードゲームやカード・つみ木等でクラス保育をしているので落ち着いて過ごしています。

事務室前の多目的室で延長保育を行います。入り口の掲示板にその日の延長保育士の名前を掲示し保護者に知らせています。延長番の保育士が各クラスを巡回し、日中の子どもの様子を聞き取りお迎え時に保護者に伝えています。保護者に伝わる良い方法として評価できます。多目的室は延長保育での使用に向けて、室内にコーナーを作り子ども達が遊びを選べるよう設定しています。延長保育を利用する子どもは現在コロナ禍で減っている現状がありますが、延長保育用の遊具を用意し、継続した遊びができるよう配慮しています。

各クラスの保育室は広く、0歳児は食事コーナーがあります。1・2歳児は2か所の多目的室で食事をしており食事準備が出来たら移動し、配膳ワゴンで温かいご飯を子の適量に合わせて提供しています。乳児の席は固定しており、椅子にマークを付け子どもに合わせ背に補助のマットや滑り止めシートを使い個別の配慮があります。食事室がある事で気持ちの切り替えができ、落ち着いて食べていました。新型コロナウィルス感染防止対策として、子どもが対面にならないよう横並びにするなど工夫しています。

調理室の配膳台が多目的室内に面しているため、保護者から調理の様子が直接見えないので、栄養士は調理員の1日の仕事を時系列にして写真と作業中の説明を大きい模造紙に記載し、この模造紙を掲示して情報提供をしています。伝承行事の献立は盛り付けを工夫し、行事と繋がりを持たせることで興味を持たせたり、子ども達のリクエストの献立を取り入れ、楽しみな食事になっています。食物アレルギー児はマニュアルに従い、献立表で除去食品について、前日の昼礼で職員全体で配膳までの流れを確認しながら誤食のないよう取り組んでいます。

栄養士と保育士の食育計画を基に一緒に食育を計画・実施しています。園庭の畑やプランターで栽培した、かぼちゃ・パプリカ・ナスなどを収穫して味わい、きな粉づくりでは実物とコメントを載せて掲示しました。園庭の梅の実でジュース作りを、さらにびわ・みかんでジャム作りの工程を栄養士は保育室で見せ、子どもは貴重な体験ができています。かぼちゃのカップケーキ作りでは料理で使う、いる・ふるう・むす等の言葉と調理方法を覚えました。毎月、区のえいようだよりと園の給食だよりを配布し、献立レシピを置き保護者にも食育の啓発をしています。

看護師による保健計画があります。月1回幼児を中心にテーマを決め、鼻のかみ方・目・体・生活リズムや手洗指導等の健康教育を実践しており、実施した日にお便りを出し家庭で話題にできるよう啓発しています。また、コロナ対策では園内の消毒を徹底し、0歳児の玩具は1回でも口に入れたら洗い玩具チェック表で記録化しています。職員研修では、夏の遊びの前に救急蘇生法やアレルギー誤食訓練・嘔吐の処理の仕方等を実施し、危機管理の意識や実践力を高めています。

医療的ケア児は入所していませんが、個別に支援が必要な子どもは個別の指導計画・日誌に記録化しています。0歳児の健診は毎月あり、園医から感染症の情報を聞いたり気になる健康状態の子について相談でき連携が図られています。熱性痙攣・肘内症等既往歴児や食物アレルギー児等については一覧表で管理している他、かかりつけ医・緊急時の対応が出来るよう記録化しており、毎年、更新確認をしています。さらにこれらの情報は事務室内に個別ファイルで管理しています。

0歳児の午睡チェックは個別に5分毎1・2歳児も個別に10分毎、幼児は30分毎に確認しておりSIDSの予防や体調確認をしています。乳児は連絡帳、幼児は健康チェックカードがあり、幼児は毎朝家庭で検温を記録しています。また全園児の毎月の身体測定・定期健診等や予防接種を記録化しています。保健コーナーの掲示板やクラスに感染症発症の掲示をし、区のほけんだよりと園独自のわかばげんきだよりでも詳しく知らせ、園だよりには前月の感染症報告を掲載し情報提供と予防の啓発をしています。

園はベテランの保育士が多く、保育の質の向上に向け、公開保育を通して他クラスの保育を見学し振り返りを行い、職員間で子どもの理解や情報共有が図られています。保護者からの相談や担任からの声かけも円滑に行われており、日ごろの対話や面談から育児の悩み等を感じた時は必要な関係機関の情報を提供しています。利用者調査では子ども達の活動は発達に役立っているの設問や、子育ての相談、不満・要望の対応等満足度が非常に高く保護者と信頼関係を構築しています。

今年度の運動会は、3・4・5歳児が園庭で実施しました。保護者2名までの参加で見られる様にしました。アンケートでは、開催できて良かったと感謝の言葉が多く、クラス単位なのでじっくり見られ良かった、園庭実施で子ども達はのびのびしていた等の声があり、保護者の満足度は高かったです。発表会は幼児のみでの実施で、12月に5歳児が、月を変え3・4歳児がそれぞれ劇遊びや合奏をする予定で保護者参加です。

すくすくプランは、乳児・幼児で書式を変えており「園と家庭での今の姿、育てたい力」「次年度に向けて」の項目で、保護者と共に子どもの成長の喜びを確認しあいます。卒園まで記録され、公立園で実施しており良い取り組みと評価できます。乳児の保護者会は各クラス2月に実施する予定で、保育参観は希望の日程に合わせ、廊下から変装して子どもの姿を見てもらい、参観後に面談を実施する予定です。幼児は、クラス別に日を変え親子お楽しみ会と保護者会を同じ日に実施し、面談は期限を設け希望日に実施の予定です。

今年度は新型コロナウィルス感染防止対策により、園外保育が中止になっていました。そのため、年長児が小学校との交流を図り小学校の生活を知る計画も中止になっています。しかしながら、近隣散歩などから再開することができ、4・5歳は砧公園へ遠足に行きました。4・5歳児が起震車体験、3歳児が見学をする計画があります。

当園は拠点園として、昨年度は近隣の認証園への園庭開放や保育ママには健診や計測などの対応、その他、公立園との交流や地域の親子が参加する行事等地域の人々と交流を図っていましたが、今年度はコロナ禍のため中止になっています。その中でも、感染防止対策を講じながら、保育ママへの通年通りの対応と、見学者の受け入れは実施しており、園内見学は1回1組と限定し実施しています。

重要事項説明書内に、個人情報の取り扱いについて「大田区立保育園　プライバシーポリシー」と題し、個人情報の取り扱いに関する事項を記載し保護者に伝え同意を得ています。個人情報保護法とは？個人情報の定義から始まり、個人情報の収集・管理・目的外提供・外部提供・開示請求等について簡潔にまとめています。また、個人情報の利用目的についても明記し、目的外使用・第三者への提供はしないことが記載されています。しかしながら、利用目的についてはまだ明記すべき内容があり修正が必要です。見直しが期待されます。

当園では0歳児の時から、着替えの時は全部脱がずに着替える順番を教えています。夏のプール遊びの時期は年長児は男女別々に着替える、シャワーだけを浴びる時も水着を着る、小さな子どもたちの水遊びでは衝立を置くなど、子どもの身体が直接外部の方の目に触れることのないよう配慮しています。子ども自身が羞恥心を身につけていけるよう伝えています。プールの開始前に、年長児にはプライベートゾーンの健康教育も行い、自分自身を大切に思うことができるよう指導しています。

例えば、子どもに対して職員の声かけが大きく感じたときは、「小さな声でも大丈夫」など職員に対しても否定的な言葉を使わずにアドバイスをしています。当園では、子どもが「自分がどうしたいのか」という気持ちを受け止めること、自分で決められるよう声かけをすることを意識しています。園内の遊具なども「あれで遊ぼう」と子どもが思えるような設定をすること、子どもに無理強いしないこと、子どもが「自分で遊びを選ぶ」ことを大切にしています。

一人ひとりに業務の基準となる「わかば保育園マニュアル」を渡しています。内容は、児童憲章からはじまり、大田区人材育成基本方針、組織図、職員の手引き、早番の仕事、危機管理ファイル「緊急非常災害対応、防犯対策、日常安全保育（園での事故防止・噛みつきなど9項目）」です。今年度は新型コロナウィルス感染防止に関するマニュアルも追加されました。当園の業務に特化したものだけではなく、区の職員として理解しておくべきことも収めされているため、一人ひとりの自覚を促す意味でも有効な取り組みと推察されます。

当園では、職員の経験年数などからグループ分けした「明日を見つめる会」や「令和を支える会」等があります。「明日を見つめる会」では危機管理について取り上げ、想定事例について原因を分析して再発防止対策のポイントなどを挙げています。「令和を支える会」では職員にアンケートを取り、「どんな勉強会をするといい？」「玄関周りを明るい雰囲気にするには？」などを検討しています。職員全体で園の取り組みを考えるという組織風土があり、お互いを認め合いながら良い職場環境が作られていることが推察されます。

「住」「物」「人」「玩具」などそれぞれの環境に目を向けて保育をしていくことを職員間で共有しています。外部講師を招いて知識を得る機会を持ち、講義内容を参考に環境設定について取り組みました。子どもの保育も毎年同じではなく、その時の子どもの状況に合わせて計画を作成し保育を組み立てていくことが当園の特長であると経営層は発信しています。当園で作成するマニュアルなどは職員が活かせるものとなるよう努めています。今後の更なる取り組みとして、マニュアルの変更箇所を職員が確認しやすくなるような工夫も期待されます。