東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　保育理念、保育目標や職員の果たすべき役割などを記載した「保育園発展計画」を全職員に配付し、月2回の職員会議で少しずつ読み合わせ理解を促しています。保育理念は「平和な社会を作る人間としての基礎をつくる」「子どもの最善の利益を図り、保護者が安心して働けるようにする」を掲げ、子どもや保護者に寄り添った保育を実践しています。例年は保護者会で理念、保育目標を説明しますが、今年は理念、保育目標を掲載した「保育園案内」の配付にとどまりました。毎月のクラスだよりで今月のねらいなどを掲載し、保育内容の理解を促しています。

　運営規程、園の業務分担表に、業務を統括することなど園長の役割と責任を明記しています。園長は園内の日常業務では主任と連携して主任会（園長、主任、幼児リーダー、乳児リーダーの会議）やクラスリーダー会議、職員会議、パート職員とのミーティングを運営し、保護者や苦情への対応、人事労務管理などを担います。園長は区との連絡窓口となり、区の園長会、民間保育園協会の会議などに出席しています。また、主任と連携し指導計画策定の指導、事業計画、事業報告の作成、収支管理も担当し、園全体をリードしています。

　事業計画や事業報告の作成、人事、設備投資、保護者対応など園の重要な案件は主任と相談のうえ園長が決定します。さらに主任会の意見を聞いたうえで、事業計画などは職員会議で配付し周知します。人事などの重要案件は、園だより、クラスだよりへの掲載、掲示などで保護者に周知します。必要な場合には保護者会などで直接説明するのですが、今年はコロナ禍で行っていません。英語プログラムの導入の際には、主任や主任会に事前に確認したうえで職員会議でも説明し、保護者には決定経緯を説明するなど、ていねいに伝えています。

　行事アンケ―トや保護者との会話などから英語のプログラム導入など保護者の意向を把握しています。職員からは園長面談や職員会議、日常の対話などから子どもの体力向上のための登り棒導入提案など意見を聴取しています。区や園長会などから育児講座、育児相談など、地域の子育て家庭のニーズや待機児童、保育士確保の状況、新型コロナウイルス対策など、福祉事業全体の動向を把握しています。園長は園の経営状況についても把握しています。これらの情報から感染防止対策や新しいプログラム導入、地域の子育て家庭支援など課題を抽出しています。

　職員の資質向上、職場環境の改善、地域の子育て家庭支援、業務効率化などの内容からなる中期計画、長期計画に基づき、年度の事業計画を策定しています。事業計画は、保育の運営方針と運営体制、地域子育て家庭支援、災害対策、施設管理、研修計画、行事予定、実習予定、指導計画、食育計画などからなり、抽出した課題を事業計画で具体化しています。施設収支（予算・決算）に基づき、新しいプログラムの予算、絵本や教材などの予算など、園長が事業計画に必要な予算計画を立て、着実に計画を進めています。

　事業計画は年度の職務分担表に基づき全職員が担っています。職務分担表ではクラス担当、子育て支援、清掃、保護者連携、接続期の対応、アレルギー対応、衛生推進者などの担当を決め、全職員が担当を分担して計画を進めています。毎月2回職員会議を開催し、行事など各業務の報告が行われ計画の進捗を確認し、反省を行っています。全職員の外部研修参加の進捗度合いを、毎月の職員会議で確認し取り組んでいますが、保育の質向上の指標化に向けて職員の自己評価を園全体で集計することなどを検討してはいかがでしょうか。

　運営規程には人権擁護、虐待防止について掲載し、園発展計画書の「服務規定」には社会人の基礎、個人情報保護、守秘義務について掲載しています。就業規則の服務には守秘義務を掲載し、それぞれ職員に周知しています。新聞などを使い他施設の事例を職員間で共有し、法令、規範を守るよう伝えています。苦情解決制度は重要事項説明書に掲載し入園説明会で保護者に周知しますが、今年はコロナ禍で配付のみ行いました。子ども同士のトラブルの対応についての意見にはていねいに説明するなど、意見要望への対応や苦情解決に取り組んでいます。

　虐待防止マニュアルに基づき、虐待が行われることのないよう全職員に周知しています。園作成の「人権擁護のチェックリスト」に基づき、子どもの人権を守れるよう職員自らの行動をチェックしています。また、虐待防止について職員会議などで折に触れ話し合い、虐待の早期発見や子どもへの適切な声がけ、子どもの能動的な意欲の引き出し方などを話し合い、人権擁護に取り組んでいます。虐待の疑いがある場合には園長が担当者となり、区のこども支援センターとの窓口として関連機関と連携し報告する体制を整え、組織的に防止に取り組んでいます。

　園のホームページで行事や食育などの取り組みを掲載し、子育て相談については園外の掲示板でも知らせています。実習生、ボランティア受け入れマニュアルを作成し、担当者を主任として体制を整え、専門学校や大学の実習生を受け入れています。今年はコロナ禍で中止しましたが、例年中高生の職場体験や卒園児のボランティアを受け入れています。昨年から子育て家庭支援策として園開放や育児相談などを始めましたが、今年はコロナ禍で中止しました。区の園長会で保育士確保策の予算要望を提出するなど協働して取り組んでいます。

　園ではリスクを洗い出し、事故、災害などの順に優先順位をつけています。事業継続計画（BCP）の中で、場所や時間帯など予測される場面ごとの対応や、避難経路、連絡経路や職員体制、備蓄、業務継続の対応などの内容を明示しています。これらの内容は、災害では避難場所や非常時の連絡方法、感染防止では手洗い、うがい、来園者のチェック表（発熱、マスク、手指消毒）などの感染防止策などについてを職員に周知しています。災害関係では消防署、不審者対応は警察署など関係機関にも周知され連携しています。

　事故発生時はけがの状況や保護者への連絡などを事故簿に記録し、原因究明と再発防止策について職員会議で話し合います。事故にならずに済んだ場合、軽度の場合はヒヤリハット報告に記録し、職員間で共有化し再発の防止に努めています。事故やヒヤリハットはクラス会議で報告し、再発防止に努め、その内容は必ず職員会議でも報告します。さらに公園のヒヤリハットマップにより、事故の未然防止にも取り組んでいます。区の感染症サーベイランス調査報告、区からのメールなどを基に、感染予防について保護者には園内掲示で注意を喚起しています。

　文書管理規程の文書の利用、保管、廃棄の規定により文書を保管、廃棄しています。経営や子どもに関する情報は鍵付きの書棚に保管し、必要なとき職員がいつでも使えるようになっています。電子文書については、取り扱うパソコンは全てID、パスワードで職員別のアクセス権限を区別して管理しています。園長は専用PCを使い経営にかかわる情報を保護しています。園の個人情報の保護の方針には個人情報の利用目的や開示請求への対応を明示しています。実習生などにはオリエンテーションを行い、守秘義務や個人情報保護について周知徹底しています。

　「園が期待する職員像」で向上心、実行力、コミュニケーションスキルなど園が求める人材像を掲げ、採用の際は園長が面接を行い、人柄、協調性、経験なども考慮して必要な人材を採用しています。人材確保では養成校への募集書類の送付、WEB業者による募集、園のホームページに園長、職員へのインタビュー形式の記事を掲載するなど工夫しています。人員配置は、面接結果や性格、クラス運営を考慮して、適材適所となるよう配置しています。職員は国の基準より多く配置し退職者や産休が生じた場合でもやりくりができるようになっています。

　幼児・乳児リーダー、クラスリーダーなどの業務内容、必要な研修を記載したキャリアパスを作成し全職員に説明しています。園長による年2、3回の自己申告書に基づく面接や職責に応じ、職員ごとの個別課題を明らかにし個別育成計画としています。職員は個別課題に沿って案内のあった外部研修に参加し、園内研修で外部研修の報告を行っています。主任にはリーダーセミナーを受講させ、クラスだけではなく、園全体をリードするための知識を学ぶ機会を保障しています。更にリーダー会議の運営を任せるなど役割が果たせるよう育成しています。

　職員が実施可能な業務範囲は「職務分担表」に明示し、権限を越える場合は、園長、主任に報告、連絡、相談します。消毒液の改善など保育上の気づきや工夫は、職員会議やクラス会議などで職員相互に学び合っています。通常の外部研修は5分間、キャリアアップ研修は20～30分間を割り当て、職員会議で報告し研修内容を共有します。職員の意欲向上のため、昇給、昇格、賞与に連動する人事考課制度が導入され、区の福利厚生サービスも導入しています。園長が有給休暇取得、残業などの状況を把握し、職員の健康を管理しています。

　ホームページの内容については、昨年度見直しを行って、保育の様子や給食の写真を使用して、見た目にもわかりやすく伝わるようにしています。ホームページには、基本理念、保育目標、保育指導など本園の目ざす保育の基本姿勢とともに、新しくなった園舎の紹介、広々とした園庭、手作り給食や食育の様子を掲載して、園の特徴を理解してもらえるようにしています。パンフレットも、保育の基本姿勢や、行事、園生活のタイムスケジュールを載せて、入園を検討する方々に、特徴を簡潔に伝えられるような作りになっています。

　区のホームページの保育園・認定こども園一覧には、開園時間、入所定員などの基本情報が掲載されており、入園を検討する方々に参考にしてもらえるようになっています。区とは、空き状況などについて、そのつど連携を取って保育を進めています。本年度は特に、新型コロナウイルス対策についての情報がFAXで随時送られてくることから、つど職員間で情報を共有して、必要な対策を講じたり、区の基準に沿って消毒の回数を増やしたりするなどして、園内の環境を適切に整えられるようにしています。

　見学希望の対応は、行事などの予定がない場合には、希望があれば対応できる体制を整えています。実際に園内を見てもらいながら、外部講師による健康体育、英語教室など特徴的なプログラムについて説明をしたり、0歳児クラスから2歳児クラスまでは、月齢や子どもの様子などを考慮してクラスを2つにして、きめ細かい保育を行っていること、新しい園舎や広々とした園庭など、保育の特徴や環境を伝えて、理解をしてもらえるようにしたりしています。本年度は、園舎に入っての案内は難しいことから、外から見てもらえるような形で見学を実施しました。

　入園決定後には説明会を実施して、重要事項説明書に沿って園生活を送るうえでの基本的なルールや持ち物、疾病時などの注意事項などを伝えています。個人面談では、あらかじめ配付した「新入園時面談資料」に記入をしてきてもらい、食事、排泄、睡眠など家庭での状況や成育歴などについて把握できるようにしています。面談では、さらに詳細な内容も聞き取り、入園後の保育を保護者といっしょに考察しています。面談の結果は、報告会にて職員間の共有を行って、一人ひとりの状況を把握しています。

　集団生活が初めての子どもには、慣れ保育のお願いをして、子どもが少しずつ環境に慣れていけるように配慮しています。慣れ保育の期間は、保護者の就労状況などをくみ取って、無理のないように提案しています。入園当初は、緩やかな担当制を取り入れることで、子どもとの愛着関係を築けるようにしています。最初は、1時間半程度の滞在から始めて、様子を見ながら、給食、午睡、おやつと段階を進めています。0歳児から2歳児まではクラスを2つにして、発達に合わせてよりきめ細かい援助をできるようにしています。

　卒園まで待たずに退園する子どもには、職員といっしょに各クラスを回って、挨拶や握手をするなどして、お別れが伝え合えるようにしています。コロナ禍で昨年秋のクラス懇談会が実施できなかったため、今年の卒園児には1月中旬に個人面談を実施し、入学に向けた不安や子どもの様子などを保護者と共有し、入学までに必要なことを身につけられるようにしています。子どもたちには、入学に向けて期待を持てるように、課題解決に向けて見通しを持てるような声かけをすることで、自分で考える力を養っていけるように促しています。

　児童票には、0～2歳児は毎月末、3～5歳児クラスでは年4回、発達の様子を記録しています。個人計画は、0～2歳児には全員に作成をして、きめ細やかな観察を行って、それぞれの課題についての援助の方法や結果などの過程を残していけるようにしています。発達経過記録は、特別な配慮が必要な子どもや、必要だと思われる子どもを対象に作成をして、一人ひとりに合わせた援助の方法を考察して、日々の様子をていねいに記録し、心身状況や生活状況を職員間で共有しています。

　各種計画書を作成する際には、各クラスの年間指導計画書を職員間で話し合い、年齢に合わせた学び、経験、遊びをバランス良く盛り込んで、本園の目ざす子ども像に近づけていけるようにしています。年間指導計画は、全体的な計画との整合性を図っており、各計画書を連動させることで、年齢に合わせた学びが継続性を持てるようにしています。前年度から、各種計画書に大きな変更はありませんでしたが、春先に登園自粛期間があったことから、いつもの年よりも進みをゆっくりとさせるなど、ていねいな保育を提供できるようにしています。

　毎朝、朝礼を実施して、クラスの報告や前日からの注意事項などを、職員間で共有して統一の対応を取れるようにしています。会議は、職員会議、乳児・幼児会議、主任会議、リーダー会議、新任会議、中堅会議を定期実施して、子どもに関する情報の共有、クラスからの報告、研修報告、看護師・栄養士などの専門職からの報告を行って連携を図っています。遅番・早番の時間に、保護者からの伝言があった際には、連絡ノートに記入を行っており、出勤後に確認をすることで漏れなく共有できるようにしています。

　子どもが主体的に周囲の物や人に関心を持てるよう、0～2歳児クラスは遊び、睡眠、食事の場所を分けることで、落ち着いた環境を設定しています。遊びも、複数の遊びが同時に展開していけるようにしています。動きのある遊びと机上遊びなど、静かな遊びを取り入れて、子どもが自分のやりたいことを選べるようにしています。遊びが展開していけるよう、時には子どもが興味を持ったタイミングに、ままごとの道具や掃除道具などの手作りの玩具を職員が作成するなど、変化をつけ、子どもたちが遊びに飽きないように工夫しています。

　子ども同士が、お互いの違いを認め合ってともに成長していけるよう、異年齢保育や合同散歩などを取り入れています。本年度は異年齢での交流を控えていますが、例年は週に1度、3～5歳児クラスが各保育室の扉を開放して、自由に遊べる時間を設けています。いつもとは違う友だちと触れ合う機会を持つことで、遊びが広がったり、年齢の低い子どもと遊ぶ際には、ルールを変更していっしょに遊べるようにするなど、お互いが良い刺激を受け合えるようにしています。毎週月曜日は、体操の日として、園庭でみんなでいっしょに踊って楽しんでいます。

　小学校入学に向けて、近隣の小学校と交流を行っており、給食体験や1年生とゲームや絵を描くなど、楽しい体験をすることで、入学に期待を持てるようにしています。園生活では、4歳児の後半から、午睡の時間を減らし、5歳児クラスからはなくしていけるようにして、自由遊びや文字指導の時間にしています。本年度は水習字を取り入れ、文字がどうしてその形になったのかを理解できるよう、文字のイメージをしっかりと持てるようにしています。また、書き順の指導では、子ども自身が手を動かし、文字を書き、体で覚えられるよう工夫しています。

　登園時には、いつもと変わった様子がないか、家庭での様子がどうであったか、保護者に声かけをして確認しています。保護者は、連絡帳に配慮してほしいことなどを記入してもらっていますが、登園後に気になることがあった際には、電話で確認を取って日中の保育内容を相談することで、保護者にも安心してもらえるようにしています。保護者から特記事項が伝えられた際には、伝言メモや朝礼で申し送りを行い、職員間で情報を共有して、必要に応じて保育内容を変更するなど臨機応変に対応できるようにしています。

　食事や排泄などの生活習慣の習得は、子ども一人ひとりの発達の状況や家庭環境を考慮して、保護者と協力して進めていくようにしています。0歳児クラスには、離乳食だよりを配付して、園での取り組みや子どもの様子を理解してもらえるようにしています。慣れ保育中には、園の給食時間に、保護者が子どもに食べさせる時間を設け、子どもが家庭でどのように食事をしているのか確認し、園と家庭とで同じ食事環境を設定できるようにしています。トイレトレーニングなど新しいことを始める際には、楽しく取り組めるような支援を大切にしています。

　降園時には、連絡帳や担任からの報告、遅番の職員からの伝達などで、子どもの様子を伝えています。3～5歳児クラスは、個人連絡帳を使用していないので、玄関にホワイトボードを置いて、何をして過ごしたか伝えています。時々は、写真も使用することで、よりわかりやすく伝えていけるようにしています。本年度は、テラスでの受け入れの態勢を取っており、保育室内に入ってもらうことができないため、製作物を見えるように展示をして、うまくできているところを褒めてもらうなど、子どもとの会話につなげてもらえるようにしています。

　外部講師による健康体育、英語教室では、専門家による指導を取り入れて、子どもたちの可能性を引き出していけるようにしています。健康体育では、小さなころから体幹を鍛えることで健康な体を作り、心身ともに健やかに育っていけるようにしています。英語教室は、音楽や絵カードから身近な言葉を覚えていくことで、耳が自然と英語を聞き取っていけるようにしています。さまざまな活動を通して、職員は見守る姿勢を第一としていますが、いっしょに楽しむことで子どもが主体的に、いろいろなことに関心を持っていけるようにしています。

　集団活動では、年齢に合わせた学びを体験できるようにしています。年齢が低い間は無理にみんなと同じことをするのではなく、一人遊びを大切に見守りながら、おとなとの信頼関係を築いていけるようにし、周囲の物事や友だちにも目を向けられるようにしています。年齢が上がっていくにつれて、みんなで遊ぶ楽しみを経験できるようにして、ルールのある遊びや、順番を守るなど約束事を守ることについて学びます。職員は、日々の保育の中で子どもの自信につながるように、良いタイミングで褒めることで、成功体験を積み重ねていけるようにしています。

　散歩や園庭遊びは、天候不良ではない限り毎日のように実施しており、季節の移ろいや自然物を見る、触れる、匂うと五感を刺激できるようにしています。持ち帰った自然物を活用して、室内装飾や製作物を作成したり、季節の歌や絵本を活動の中に取り入れたりするなど、身近な自然を学んで生かせる活動を取り入れています。本年度は、散歩に行くことを自粛する期間も長かったため、朝から保育者といっしょになって園庭で遊ぶ時間を設けるなど、子どもたちが伸び伸びと全身を使えるようにして、健康な体づくりを支援しています。

　行事は、子どもたちの日ごろの取り組みの成果を発表する場として、特別なことをするのではなく、日々の保育の積み重ねを見てもらう場にしています。運動会では、健康体育で学んだ、マットやジャンプの動きを取り入れる、幼児クラスで縄跳びを披露して、年齢に合わせた動きを盛り込むことで、成長している姿を保護者に実感してもらえるようにしています。毎年新しいことに取り組むのではなく、全学年に同じ種目を取り入れることで、見通しを持った保育を披露できるようにして、保護者と職員がいっしょに子どもの成長していく姿を応援しています。

　運動会、お楽しみ会、卒園式などは、子どもたちが協力してつくり上げたものを披露して、達成感を味わってもらえる場としています。題材が決まってから、ダンスや作り物、セリフの言い回しなどを、子どもたち自身がつくり上げていけるように支援をして、責任を持って最後までやり遂げられるようにしています。行事が終わった後には、「ごっこの日」として、余韻をみんなで楽しみます。達成感をみんなで共有しながら、さらに遊びが発展していけるようにしており、行事を一過性のものでは終わらせない工夫をしています。

　行事など年間の予定は、前年度末に保護者に配付して、参加してもらえるように呼びかけています。行事の際には、クラスだよりの臨時号を作成して、練習の様子や、頑張っている姿を載せて、子どもたちの思いや成長の過程を知ってもらえるようにしています。行事ごとに、テーマを持って取り組みを行っていますが、その思いが保護者にも伝わるように、目的を持って取り組んでいる姿を理解してもらえるようにしています。本年度は予定通りの行事実施が難しかったことから、変更の際には連絡をして協力してもらえるようにしています。

　延長保育の時間は、職員配置を厚くしていつもよりスキンシップを多くしたり、職員もいっしょに遊びにかかわれるようにしたりすることで、子どもたちが安心して過ごせるようにしています。延長保育の時間は同じ職員が勤務をしており、顔なじみの職員がいることで安心できるようにしています。残っている子どもの人数や年齢に応じて、合同で過ごしていく部屋を変更できるようにして、年齢の低い子どもも安全に過ごせるようにしています。室温の管理や自由な水分補給を確保するなど、快適に過ごせるような環境設定を行っています。

　毎年度、延長保育専用のおもちゃを見直し、特別感を持てるよう環境設定しています。またおもちゃは、消毒を徹底させて清潔を保持するよう留意しています。絵本の読み聞かせなど、ゆったりと無理なく過ごせるようにしています。18時過ぎには、補食もしくは夕食の提供を行い、楽しい雰囲気の中でお迎えを待てるようにしています。遅番の時間の様子をより把握しやすくするように遅番日誌を作成し、それに基づき、子どもが落ち着き、保護者が安心できるよう配慮しています。

　食事前には絵本を読んで、気持ちを落ち着かせてから食べられるよう配慮しています。今年は行えませんでしたが、例年は給食を楽しく食べてもらえるように、職員も同じテーブルについて、会話を楽しみながら食事をしています。スプーンは3点持ちがしっかりしてから導入を行う、箸、食器の持ち方なども、指先の力や座位を保って正しい姿勢が取れるかなど、個々の発達を総合的に判断して、次の段階に進めていけるようにしています。ふだんの遊びでも、箸やトングを使う動きを取り入れるなどの工夫をして、楽しみながら身につけられるようにしています。

　毎月の会議にて、各クラスの喫食状況の報告を行うとともに、給食時間に栄養士が巡回をして、子どもたちに声をかけて、意見を聞き取れるようにしています。行事にちなんだ献立や、誕生日会メニュー、日本の郷土料理、5歳児クラスが卒園前にリクエストを出す特別献立など、子どもたちに楽しく、おいしく食べてもらえるような工夫を行っています。毎日、給食室の前に野菜や果物に触れる「野菜見せ」を行ったり、食材を隠して当てるなぞなぞボックスを設置したりするなど、子どもの興味を引き出していけるしかけを行っています。

　3歳児クラスからは栽培を行って、ブロッコリー、トマト、なす、オクラなどを、水やりをし育っていく様子を観察できるようにしています。年齢の低いクラスでも、とうもろこしやそらまめの皮むきをするなど、食材を身近に感じられるようにしています。調理は、5歳児クラスのお泊まり保育で、カレーを作れるように、ピューラーの皮むきから始めて、包丁を使用していくように計画がされており、年齢に応じた学びや体験ができるようにしています。毎日の食材を、3色ボードに分類する取り組みをするなど、栄養についても学べるようにしています。

　看護師による、手洗いやうがい指導、腕マスクなどの咳エチケットについては、どうしてその行為が必要であるのかを教えて、生活の中で意識して取り組んでいけるようにしています。脳や腸の話をする際には、友だちを叩くとどうなるのかについて伝えたり、命の話では、みんなの命は大切でかけがえのないものだということを説明したりして、自分の大切な体や命を守っていけるような支援を行っています。交通安全指導は、毎年警察の方に来てもらい、信号機を使って横断歩道の正しい渡り方を教えてもらい、散歩の際などに実践しています。

　嘱託医は、定期健康診断の実施や、何かあった際には相談できる関係性が築けており、子どもたちの成長を見守っていけるようにしています。発達に心配のある子どもについては、巡回指導を依頼して、心理士が実際の保育の様子を見て、声かけや指示の出し方、落ち着ける空間をつくるなどの具体的なアドバイスを受けて、一人ひとりに合わせた保育内容を検討しています。療育機関などに通う子どもがいた場合には、保護者と連携を取り、指導内容について把握して、園の保育に療育の内容が反映できるようにしています。

　乳幼児突然死症候群の予防方法や、園での健康管理については、入園時に説明を行っています。また、毎年各クラスで、乳幼児突然死症候群についての緊急訓練を実施して、適切な対応について学んでいます。感染症については、玄関の掲示板でクラスごとの発生状況を伝えたり、必要な時にはプリントを配付して注意喚起を行ったりして、家庭でも注意して予防に努めてもらえるようにしています。本年度は新型コロナウイルス感染予防の観点から、手指の消毒や、おもちゃなどの消毒回数を増やして、区の基準に沿った対応を取り、感染予防に努めています。

　保護者会では、日ごろの保育内容の説明や、クラスの雰囲気やそれぞれの子どもの様子などについて伝えて、一言ずつ発言してもらうことにより、日々の保育の取り組みを理解してもらえるようにしています。年1回実施している懇談会は、保護者からの意見を聞き取れる機会としており、心配なことなどについて事前にアンケートを取って、関心の高い議題を採用して、保護者同士が交流を図っていけるようにするなど、保護者同士が顔なじみの関係性になっていけるように支援しています。

　毎日の送迎時には、家庭の様子を聞き取れるようにするとともに、子どもの保育中の様子について、エピソード記録を添えて報告しています。2歳児クラスまでは、毎日連絡帳で保育中の様子を記入して、家庭との連携を図れるようにしています。3歳児クラスからは、ホワイトボードを活用して日課の報告をしています。本年度は、テラスでの受け入れのため、いつも以上に担任と顔を合わせる機会が少なくなってしまっていることから、いつも以上にコミュニケーションを取り、子どもの様子を積極的に伝えていけるようにしています。

　運動会やおたのしみ会の後には、保護者アンケートを実施して、意見を伝えてもらう機会を設けています。アンケートの結果は公表をして、改善策を講じられるものについては具対例を示し、難しいことについては、どうしてできなかったかの理由についても明記をして、園の姿勢を理解してもらえるようにしています。本年度は、保育室内に入ってもらえる機会がほとんどないことから、製作物や写真をテラスに掲示したり、クラスだよりを臨時で出したりして、子どもたちの保育中の表情や気づきなど、成長している姿を伝えていけるようにしています。

　近隣の図書館に出かけ、自分たちで好きな本や紙芝居などを選んだり、児童館では、園にはないおもちゃで遊ぶなど、地域資源を活用しています。年度によっては消防署や清掃工場に見学に行くこともあり、地域で働く方々を身近に感じて、働くことの意味を知ってもらえる機会を設けて、社会への興味を引き出していけるようにしています。5歳児クラスは、近隣の小学校との交流も定期的に行っており、給食交流会や行事への参加は、小学校の雰囲気を知る良い機会となっており、期待を持って入学を迎えられるようなかかわりを継続しています。

　動物村(移動動物園)には、地域の子どもと保護者が参加できる時間を設けて、いっしょに楽しんでもらえるようにしています。クリスマス会や誕生日会には、連携している保育ママの子どもたちにも声をかけて、参加してもらえるようにしています。隣接する高齢者施設とは、敬老の日や新年子ども会に招待をしたり、餅つきの時に鏡餅を作って渡したりしています。昨年度より力を入れている園庭開放は、本年度はコロナ禍の影響で実施ができなかったため、次年度は再開できるようにして、より多くの方に周知をして足を運んでもらえるように目ざしています。

　子どもの情報が不必要に外部に流出しないよう、子どもに関する情報を照会するのは、入学予定の小学校、受診予定の病院や関係機関、市区町村などに限定することを、同意書にて確認しています。ホームページやパンフレットなどに、子どもの写真を使用することもあることから、入園時に説明を行って、同意を得られた子どものみ掲載することとしています。ホームページには、ブログも掲載をしていますが、パスワードをかけて、園の利用者のみの開示にして、子どもの情報が外部に流れないように配慮しています。

　羞恥心への配慮としては、夏場のプールは、周囲をシートで覆って視界を遮断する、着替えは屋内ですることを徹底しています。園内のトイレは、3歳児クラスからは個室タイプにして、周囲からの目を気にすることなく、用を足せるようにしています。5歳児クラスからは、着替えの際には男女別で行えるような環境を整えて、羞恥心を尊重しています。トイレへの声かけも、一斉にするのではなく、できるだけ個別に行えるようにしており、5歳児クラスは自分で日課を考えて、トイレに行くタイミングを計れるような支援を実践しています。

　会議では、子どもの人権や虐待について話し合う時間を設けることが難しいことから、職員だよりに、それらを考察できるような内容を掲載しています。本年度は、「子どもの人権について学んでみよう」「考えよう、保育の中での子どもの人権」として、子どもの権利条約の4つの原則、子どもたちにはどんな権利があるのかなど、子どもの権利を守っていける保育とはどのようなものであるのか、保育の中で子どもの人権を無視した行為や、声かけを行っていないか振り返りをして、職員の意識をいっそう高めるようにしています。

　本年度は、全てのマニュアルの見直しを行って、業務の中で活用していけるような内容を盛り込み、何かあったらすぐに活用できるものにしていけるように目ざしています。マニュアルの改訂は、主任が中心となって取り組んでおり、大筋を組み立てた後に、職員間で読み合わせを行って、より現状に即したものにしています。何回も読み合わせを行うことで、職員の業務の姿勢や、マニュアルの理解度について、すり合わせも行うことができ、より良いマニュアルを作成することにつながりました。

　園内の業務マニュアルについても見直しを行っており、早番、遅番の流れなどを決めていけるようにすることで、各時間帯の職員の動きの可視化を図り、お互いの動きを把握していけるようにしていく予定です。特に、パート職員の動きについては、勤務時間もばらばらなため、それぞれの時間にするべき業務を振り分けられるようなマニュアルの作成を目ざしています。マニュアルは、写真やフローなども取り入れて、見てすぐわかる内容を盛り込んでいけるように見直しに取り組んでいます。

　マニュアルや園内環境など見直しや改変したほうがよいと思われる時は、職員会議に提案をして、検討しています。行事の内容や、保育の取り組みについては、毎年意見を出し合いながら決定していくようにしており、リーダーがクラスの意見を把握したうえで、リーダー会議にて園全体の意見をまとめて、より良い保育を提供できるようにしています。本年度は特に、例年通りの行事実施が難しいことから、どのような内容にしていくのか職員間で話し合いを重ねて、制限下でも子どもの成長を伸ばせる内容を実施できるようにしています。