東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

事業所は２００３年９月に開園した。理念としては①子どもの成長発達の権利を保障する、②保護者と保育者の信頼関係を培い「ともに育てあい、ともに育ちあう」こと、③子どもが健やかに育ち、保護者が安心して働き続けられること、④職員が健康で生き生きと働き続けられること、⑤地域の子育て支援を積極的に進め、手つなぎを広げ安心して子どもを産み育てられる街づくりを進める、を掲げている。職員に対しては入職時をはじめ、事業計画策定時、職員会議等で周知している。保護者に対しても、入園説明時、保育懇談会等で説明周知している。

事業所の運営規定で、園長をはじめ各職種の基本的な役割を示したうえで、年度計画にてそれぞれの役割と職務分掌を、より具体的に明示している。その上で、日常的には園長、副園長、主任で構成する会議を定期・随時に開催して、計画推進、課題対応などの方向性を提起するなど事業所運営をリードしている。

法人の組織図にて重要な案件の検討や決定がどこでされるかを明示している。決定内容や経緯は、事業所の園長・副園長・主任で構成する会議や職員会議で報告・周知している。非常勤職員に対しても丁寧に周知している。保護者には年２回の保護者懇談会や園だよりなどにて伝えている。

保護者の意向やニーズについては、個人面談や行事、保育参観などの機会に把握するよう努力している。事業所運営に対する職員の意向についても個人面談や職場会議などで把握している。地域の保育をめぐる状況やニーズについても地域の保育団体などとの情報交換、諸会議への参加などを通じて把握している。事業所の経営状況については、法人理事会や園長会議などで把握し検討している。把握したニーズについては、内容ごとに法人理事会や事業所の園長・副園長・主任会議、職員会議などで検討し、課題を抽出している。

事業所を運営する法人は、設立から２０年近く経過し、世代交代が課題となっていると現状を認識している。そのために、最近では、理念の継承、幹部職員の育成を目的にした中堅層の研修会を開催したり、法人が運営する３つの保育園間の人事交流などに取り組み始めている。一方、それらの課題も含めた新たな中・長期計画の策定に向けて検討を始めている。単年度計画は、園長・副園長・主任で構成する会議で検討し、法人理事会、事業所クラス会議、職員会議などで討議し確定している。予算は事業計画に基づいて編成している。

事業計画では、年度の重点課題、それに取り組む体制と職務分担、職員養成、地域との連携などを明確にしている。計画の推進に当たっては、クラス会議、クラスリーダー会議、保育総括会議、フロアー会議、職員会議、事例検討会、献立会議、厨房会議、離乳食会議、安全管理、苦情処理などを月次、隔月、四半期、半期で開催して進捗状況を確認し、必要に応じて見直しながら目標達成に向けて取り組んでいる。

苦情に対しては「苦情処理規定」を整備し、受付から解決までの取り組みを明確にしている。保護者に対しては入園のしおりに事業所としての受付、処理、解決に向けた体制と取り組みを記載し説明している。また、公的な相談先についても紹介している。苦情処理委員会は園長・副園長・第三者委員で構成している。苦情受付は副園長が担当しているが、クラス担任に申し出があった場合も直ちに委員会に報告し、解決するようにしている。内容によっては法人とも相談して解決に向けている。

子どもたちの気持ちを傷つけるような言動や虐待が行われることがないよう、日々午睡中に振り返ったり、主任層がクラス会議に参加して話し合い、予防に努めている。虐待を受けている疑いのある子どもの情報を得た時や事実を把握した際には、児童相談所やサポートセンターと連携をとっている。

事業所は「地域の子育て支援を積極的に進め、手つなぎを広げ安心して子どもを産み育てられるまちづくりをすすめる」を理念として掲げている。その実践として、活動内容の開示など透明性を高めながら、様々な活動を通じて地域との関係づくり、地域貢献に取り組んでいる。中学生の職業体験、ボランティア、子育て支援員の実習を受け入れたり、地域向けの出前保育、プール開放、プレママセミナーに取り組んだりしている。地域ネットワーク内での共通課題についても、地域の連絡協議会に園長が参加し、協働できるようにしている。

火災、地震、風水害、落雷、散歩中の事故、食中毒、感染症、衛生管理、健康管理、保育中の安全管理など様々なリスクを洗い出し、対策と対応、安全管理の体制、緊急時の体制と役割分担などを「安全管理マニュアル」として整備している。火災、震災を想定した避難訓練を毎月実施し、不審者侵入を想定した訓練も行っている。事故発生時は報告書を提出し、理事長、園長などで構成する安全委員会で検討討議し、再発防止に努めている。安全管理マニュアルは毎年精査し改定しているが、事業継続計画（BCP）の策定までには至っていない。

情報の収集・管理についての規程や帳票の管理台帳などを整備して、職員やボランティア、実習生が理解し、順守するよう取り組んでいる。重要な情報についてはアクセス権限を明確にするとともにパスワードを設定して保護管理している。個人情報の保護・開示については、個人情報保護方針を制定し、職員に順守するよう徹底している。開示については保護者から承諾を得ている。

法人と事業所は「人材は園の宝」と考えており、その考えのもとに、「なの花会研修計画」を策定して人材育成に取り組んでいる。研修計画では、新任職員から管理者まで、階層ごとに主な研修課題と研修方法を明示し、それに基づいて年間の個人別研修計画を策定・実施している。その取り組みの到達点と課題は、職員の自己評価をもとに管理者との年2回の個人面談で確認している。一方、職員アンケートでは、キャリアパスや園の育成政策についての評価が３～４割台と低い。その乖離の原因がどこにあるのか、職員からの意見聴取など分析と対策を望みたい。

ストレス軽減のためのストレスチェック、毎月の有給休暇の取得状況の確認、年２回の職員面談での職員の悩みや意識状況の把握、健康管理にかかわる研修への参加など、職員の健康管理、定着、意欲向上に取り組んでいる。

事業所は、年間計画を策定して旺盛に職員研修に取り組み、報告書や会議での報告などを通じてその成果を共有している。年６回開催する事例検討会や保育指針の学習・検討会を経験年数別などのチームに分かれて開催するなどチームワークの促進に取り組んでいる。

保育所の情報は、当園のホームページで見る事が出来る。区のホームページで区内の保育園一覧からも当園のホームページにリンクして見る事が出来る。ホームページには園の概要、保育方針、行事の様子などが載っている。江戸川区認可私立保育園ガイドにも情報を提供、当団体のサイトからも案内を見る事が出来る。

保育園申し込み前の保育園見学には力を入れ、ホームページで予定を知らせ申し込みを受け、例年240人ほどが参加している。一人ひとりに細やかに対応できるよう保育や給食の写真をパネルにして見せ、レジメを渡し説明している。保育園見学の場は､利用希望者から保育要求・子育て要求を聞く場でもあり、個別の質問にも後日対応したり、子育て相談にのる事もある。日程が合わない希望者には､個別に対応する事もある。例年は保育室に入ってもらうが、今年は０・１歳児室はテラスから中を見てもらうなど､工夫した。

ホームページには､毎月の園だより・給食だよりも載せ、直近の様子はわかる。しかし行事の様子などはかなり前の写真を使っており、保育園での日常生活の様子はデイリープログラムだけである。多くの利用希望者は、ホームページからの情報を頼りにしており、昨今のように直接の訪問が難しい場合も出てきているので、よりわかりやすいように更新・工夫が求められる。

事業所の基本的ルール・重要事項は「入園のしおり」を用い、入園説明会で詳しく説明している。保育園の理念、給食について、登園・降園について、病気の時、薬、予防接種について、個人情報保護方針などを説明し、個人情報開示同意書と、入園のしおり記載事項については一括で同意書をとっている。

子どもの情報や要望は、クラス担任が個人面談で一人につき45分くらいかけて､丁寧に聞き取りしている。面談の際には「入園までの生活状況票」を用い、発達状況、生活のスタイル、家族との対人関係の他、困っている事や保育園に対する要望も聞くようにしている。食事については、０歳児は離乳食の様子を聞いている。今年度は入室を断らざるを得なかったが、例年は、保育開始日は保護者と一緒に過ごし、食事の与え方を見るようにしている。

一人ひとりの状況に応じて､慣れ保育を実施。送り迎えの時間をずらす事でゆっくり保護者と話す時間を作っている。今年は、登園自粛期間があり、保育開始の日程がそれぞれだったので、一人ひとりに合わせて対応、離乳食は「離乳の進め方」のパンフを渡して説明している。例年では、４月中に懇談会があり、看護師・栄養士が話す機会を設けている。

保育日誌には､毎日の子どもの状態を記録。２歳児まではクラス日誌の他、個人別日誌もあり、日々の活動や生活の様子も記録している。児童票は年齢ごとの発達の特徴が表になっており、発達があらわれた月齢を記入、特徴的な要素は文章で記録するようになっている。進級ごとに「発達の状況と保育士の発達援助の関わり」を記入し次年度の担任に引き継いでいる。

年間計画は､「全体的な計画」をもとにクラスごとに立てられている。その年齢で大切にしたい事、目標を明記し、０歳児は月齢、１歳児以降は期ごとに発達や活動の目安を示している。毎月の指導計画は、クラス会議で話し合われている。クラス会議にはクラス担任の他、園長または副園長、主任層から一名が参加するようになっており、園の理念との統合を図っている。また、クラスに関わる非常勤職員も参加している。０・1・2歳児は､個別の指導計画を作成、発達支援児は指導計画のほか週案も個別にした事で、細やかにみていく事が出来ている。

毎日、昼に３０分ほどの昼会を持ち、その日の出欠状況、お迎えの時間の変更、ケガや病気の情報を確認している。昼会には園長・副園長・クラス代表・看護師・栄養士、延長保育専任の保育士が参加し、参加した保育士はクラス申し送りノートに記録して他の保育士に報告し、子どもや保護者の状況の変化を共有化している。

乳児の保育室には子どもが興味をもった玩具にすぐに手を伸ばして遊べるように、背の低い玩具棚を置いている。手ざわりの良い布や木製の玩具を見えやすく取り出しやすいように並べ、玩具棚を仕切りにしてコーナーを作り、子どもたちがそれぞれにゆったりと遊べるような工夫をしている。幼児の保育室ではままごとや製作コーナーなど友達と一緒にごっこあそびなどもできるような環境設定をしている。また、絵本コーナーがあり、年齢に合った絵本が表紙がよく見えるように並べられている。季節に即した玩具の入れ替えもおこなっている。

発達の過程において、けんかやかみつきなど子ども同士のトラブルが起きてしまうことがある。職員は子どもの発達過程を学び理解したうえで子どもの気持ちを尊重した対応に努めている。トラブルが起きた際には保育士が中に入りお互いの話を十分に聞き、お互いの気持ちを代弁したりして相手の気持ちにも気づけるような対応をしている。今回の利用者アンケートの中に「子ども同士の話し合いに入ってくれて解決できるまで対応してくれている」という声もあった。

「小学校との連携についての実施計画」を立て、5歳児が入学に期待を持ち楽しみにできるように取り組んでいる。子どもたちが入学する小学校をなるべく多く見学できるようにし、実際に授業をおこなっている様子を見せてもらったり、小学校の教師に質問をして話を聞いたりしている。また、区の運営で放課後の児童が過ごす「すくすくスクール」の見学も数か所おこなっている。保護者に向けては毎年、懇談会に小学校の教師に来てもらって話を聞き、保護者の就学への不安を軽減するようにしている。

保育園が用意した連絡ノートを使って保育園と家庭での子どもの様子を伝えあっている。連絡ノートは乳児クラスは毎日記入して詳しい把握をしている。幼児クラスは保護者や保育園が必要に応じて記入できるように毎日持参している。登園時は視診も大切にしながら口頭でその日の様子を聞き、子どもの体調などに合わせて保育の配慮をしている。降園時には子どもの一日の様子を口頭で伝えるよう努めている。

毎年、保護者会や家庭訪問、個人面談などで保護者に子どもの発達の状況や生活習慣の大切さを伝えている。今年度は保護者会や家庭訪問の実施が難しい状況であったが、個人面談は工夫しながらおこない、子どもの発達の状況や生活習慣の大切さを伝えることができ、保育に活かすことができた。また、園だより、クラスだより、保健だより、給食だよりなどでも意識的に伝えることに努め、家庭での子どもの状況を把握しながら、一人ひとりの発達に合わせて援助している。

乳児クラスでは連絡ノートにより、子どもの２４時間の生活リズムを把握できるようになっており、そのリズムを考慮に入れて休息や昼寝などの時間の配慮をおこない、必要に応じて午前寝、夕寝などもしている。５歳児は小学校への移行を考慮して保護者にも説明をし、１月から昼寝をなくしている。その際は慣らし期間を設けて子どもの様子に合わせて進めている。疲れている様子があれば休めるスペースを作り、静かな雰囲気でゆったりと過ごせるような工夫をしている。

子どもが自発的にあそびをみつけて遊びこめるような配慮について、各クラスやフロアで話し合いをし、コーナー設定の方法や玩具の選定などを検討している。子ども一人ひとりの様子をみながら声かけをおこない、個別にあそびに集中できたり、複数の友達とあそびが発展できるように働きかけている。幼児クラスには工作棚があり、自由に出し入れして折り紙や制作を楽しめるようにしている。また秘密の場所として、「ほこら」があり、そこでゆったり過ごしたり一人で遊びこんだりする姿がみられる。

毎日、体の細部を使うリズムあそびをおこない、楽しみながら体力づくりをしている。幼児クラスは毎朝１５分ほど４、５歳児と３歳児で分かれておこない、年齢に合った動きを取り入れている。乳児クラスはあそびの中で保育者が歌をうたいながら簡単なリズムあそびを楽しんでいる。リズムあそびを積み重ねることで、運動会でも保護者に見てもらい自信をつけ、さらに取り組もうとする姿がみられている。リズムあそびの後、散歩に出かけさらに活発に遊ぶという日課になっている。

健康な体づくりをめざして、全クラス毎日散歩に出て戸外あそびをしている。近くの公園や経路を細かく把握し、年齢や目的に合った公園を選んで出かけている。その中で季節の移り変わりを感じることも大切にしている。落ち葉や木の実を拾って持ち帰り、ごっこあそびや製作に取り入れて楽しんでいる。屋上を利用した戸外あそびもおこなっている。５歳児は毎年合宿をおこない、自然の中で新しいことにチャレンジする経験をしている。

保育園行事は夏まつり、運動会、収穫祭、５歳児合宿、４歳児野菜パーティーなどがあり、他に日本古来からの季節の行事を楽しんでいる。行事の取り組みは子どもたちの生活を第一に考え、特に乳児は年齢に応じて無理なく安心して雰囲気を楽しむことを目標にしている。一つひとつの行事の由来を大切にし、その中で子どもたちができることを楽しむ、また五感で感じられるような内容の工夫をするなどの配慮をしている。行事後は子どもたちが余韻を楽しめるような工夫もしている。また誕生会はクラス別にゆったりと楽しんでいる。

行事に向けては各クラスで手あそびや絵本などで丁寧に導入をおこない、イメージを広げていけるようにしている。幼児クラスでは行事を保育士が提案してこなしていくのではなく、子どもたちの中で行事に対する思いを出し合い、内容や進め方などについて話し合いを重ねて決めていくことを重視している。その結果、子どもたちは自分たちで決めたことを皆で協力してやり遂げ、喜びを味わうという経験ができている。職員は５歳児クラスが行事に追われて負担になるという状況にならないように園全体で準備などの援助をしている。

行事の取り組みの様子について、過程やエピソードをその都度、乳児クラスでは連絡ノートで、幼児クラスでは配信されているクラス通信で保護者に伝えている。また、園だよりやクラスだよりでも伝え、保護者と協力して子どもたちの意欲を高めるような配慮をしている。準備物は事前に保護者に伝え、できるだけ保護者の負担にならないような配慮をしている。今回の利用者アンケートで「行事の日程や持ち物の連絡が遅かったり不足したりすることがある」という声もあったので、今後はさらに工夫していくとのことである。

延長保育は専任の保育士を配置して子どもたちが毎日同じ流れで、同じ保育士と安心して過ごせるようにしている。１８時１５分まではクラス別保育をおこない、その後は１・２歳児室を延長保育室として利用し、１９時以降までいる子どもには捕食の提供もしている。毎日の昼会に延長保育士が必ず参加し、担任から子どもの一日の様子や保護者への連絡事項を聞き業務日誌に記録して延長保育に反映させている。また、延長保育日誌の記入もおこない、次の日にクラス担任に引き継いでいる。

延長保育では専用の玩具を準備しており、手づくりのパズルは人気のある玩具である。季節のあそびを楽しむことにも努め、お月見団子を紙粘土で作って飾ったり、ホタルやカマキリを見せたりなどしている。画用紙と色セロファンを使って手づくりしたプラネタリウムも人気があり、ほこらコーナーで寝転がってゆったりと楽しむ姿がみられた。毎月「お月さまつうしん」を発行して、延長保育の様子を全保護者に知らせている。９月号には子どもたちが初めてホタルの光を見た時の様子が紹介されていた。

保育園での食事は友だちや大人たちと一緒に楽しく食べることを大切にしている。食材は国内産を使い、添加物の入っていない調味料を使い素材の味を生かした薄味にしている。食器は材質にこだわり、安全性の高い強化磁器や汁椀には日本の文化を大切にした漆塗りの椀を使用している。乳児クラスは厨房から直接配膳してもらい、いつでも適温の食事を食べることができている。幼児クラスには炊きたてのご飯をおひつに入れて提供している。栄養士は子どもたちと一緒に食べ、子どもたちの反応を間近に見ることができ、改善につなげている。

毎月、栄養士が献立表とともに「きゅうしょくだより」を発行している。手書きで、絵での表示が多く分かりやすい内容となっている。季節の行事にちなんだ食材の紹介や名前の由来や使われる理由、栄養価などについてクイズ形式で興味をひく工夫もあり、楽しく知識を得られるおたよりとなっている。１月号では「おせちに込められた願い事」「鏡開き」「これなーんだ（チョロギ）」などが載せられていた。このおたよりはホームページでも見ることができるようになっている。

年間食育計画があり、年齢別に目標を定め、給食、クッキング、栽培、収穫などについて細かく記されている。旬の野菜に触れる経験を重視し、年齢に応じてその日に使う野菜に触れたり、とうもろこしや玉ねぎなどの皮むきをしている。４歳児クラスになると野菜を育てる活動があり、夏に保護者を招いて野菜パーティーをおこなっている。今年度はパーティーは中止になったが家庭に持ち帰って食べたり、給食で食べたりした。５歳児はバケツ稲を育て、収穫、脱穀を楽しみながらお米ができるまでを経験し、炊飯もおこない皆で味わった。

看護師が年間保健計画を作成しており、その中には毎月の保健目標、保健行事、健康教育、保健だより内容などが明記されている。健康教育では毎月看護師がクラスを回って、年齢に応じて手洗い・うがい、歯みがき指導などをおこない、幼児クラスでは子どもが自発的に健康を守れるようになることを意識して指導している。今年度は特に、ウイルス対策に関する指導に力を入れて取り組み、手洗いやうがいの仕方、マスクの効果的な着用の仕方などの指導を繰り返しおこない、「密の紙芝居」を使って子どもに分かりやすい内容の工夫をした。

職員は子どものけがが起きた場合はインシデント・アクシデントレポートを作成して発生原因を検証し、今後の対策について情報共有し、事故防止に努めている。また、応急救命、AED訓練をほぼ全員が実施している。また、散歩の安全については子どもの集会でもおこない、子ども自身が身を守れるように指導している。乳幼児突然死の予防については、全クラスで午睡チェック表により管理している。０歳児は５分おき、１・２歳児は１０分おき、３・４・５歳児は３０分おきに子どもの様子を確認、記録して予防をおこなっている。

保護者に向けて毎月保健だよりを発行している。季節の特徴に合わせながら、生活リズムの大切さ、梅雨期の健康、水遊びの効果と注意、薄着の効果、感染症予防、家庭での過ごし方などの内容で発行し、保護者と連携して子どもの健康維持ができるようにしている。また、体づくりのためのはだし保育について保護者に説明し、床暖房も整えたうえで実施している。毎年、年度末には子どもの足型をとり、土踏まずの形成の記録をしている。

毎年、入園説明会での個人面談や年３回の懇談会、個人面談などで子どもの状況や保護者の就労の状況などを把握し、個々の事情に合わせた支援をおこなっている。今年度は個人面談の実施で保護者の状況や子育ての悩みなどについて話しを深めることができた。また、連絡ノートや日頃の会話により保育園や家庭での子どもの様子を把握し、必要に応じて相談に応じ支援をおこなっている。今回の利用者アンケートに「親が無理せず取り組めることや励ましを連絡帳に書いてくれる」「悩んでいると先生方は親身に対応してくれる」とあり、信頼関係がうかがえた。

なの花クラブという名称の保護者会があり、保育園と協力して行事をおこなっている。毎年、夏まつりを共催でおこない、園外に会場を借りて多くの参加者で楽しんでいる。今年は園内行事にして実施したが、子どもたちへのおみやげの協力があった。運動会の行事でもなの花クラブにいろいろな役割で協力をしてもらっている。また、なの花クラブ独自のクラス交流会などもあり、保護者同士の交流の場を広げている。

４年前に、「いつも頑張っている保護者に、たまにはお迎え前にお茶を飲んで一息ついてほしい」という思いから「なの花カフェ」を始め、今も続けている。屋上を利用して、お茶とその日の手づくりおやつを用意している。昨年は年２回で８９名の保護者の参加があり、異年齢の保護者や保育士と交流しでお互いを知る大切な場となり喜ばれている。今年度は開催を見合わせているが、今後も工夫しながら続けていく予定である。

開園当初、子どもたちが散歩でいつも通る農園の方に声をかけたことがきっかけで農園との交流が始まり、毎年、芋ほり体験をさせてもらっている。今年度はその農園では実現せず、幼児組が法人の３園で別の農園にバスで出かけ、３園の交流も図りながら芋ほり体験を楽しむことができた。また、今年度は見合わせているが、毎年５歳児が近くのデイサービス施設を訪問して利用者の方と交流し喜ばれている。昨年はデイサービスの方たちに保育園に来てもらって交流する活動もおこない、子どもたちの生活の幅を広げる活動となっている。

法人内だけでなく法人外の近くの保育園とも交流をおこなっている。昨年は５歳児が年に４回おこない多くの刺激をもらいながら楽しんだ。また、毎年、元法人の保育士だった方に月２回来てもらい、歌や手遊びをなどを教えてもらっていて子どもたちの楽しみな時間になっている。今年度は中断しているので再開を楽しみに待っているところである。５歳児は小学校との交流もおこなっている。

入園時に個人情報開示同意書で同意を確認しているが、同意書は毎年進級時に更新している。転園・卒園時の申し送り、懇談会や園だよりで子どもの様子を報告する事、ホームページや園だよりに写真を載せる事、登降園管理システムに名前を掲載する事などの同意書がある。まとめての同意書だが、「一部同意」も可能になっている。他に研修発表でスライド上映する際には個別に許可を取っている。

街中にあり、周りにマンションなども多く、保育室の中を外から見られるので、着替えの時にはカーテンを閉めるようにしている。おむつ換えや乳児用トイレの前にもついたてやロールカーテンを設置している。

家庭支援への理解を深めるため、職員には園が計画する研修以外にも自主的に研修に参加したい時には、園で参加費を負担するなど積極的に参加出来るようにしている。送り迎えの時間も家庭の実情に配慮し支援しており、アンケート調査でも保護者からの感謝の言葉が多く寄せられていた。しかし、職員の経験などや個人差による対応の違いも指摘されており、研修や園内の会議などにより、全職員の行動に表れる事を期待する。

「安全管理マニュアル」には災害、事故、食中毒等への対応マニュアル、衛生管理、園児の健康管理、保育中の安全管理マニュアルなどをまとめてある。緊急時の連絡体制や、指揮権順位、役割分担なども明記されている。地震発生時の対応では、園舎内、園舎外、園外保育中、朝夕保育・延長保育中と場面ごとに特異的な対応を明記するほか、地震発生からの時間を追った対応もシミュレーションしていて、実際の経験を生かしたマニュアル作りがうかがえる。しかし、安全管理以外については手引き書として整理されていない項目もあり、作成が望まれる。

職員アンケートでは「手引き書を日常的に活用しているか」の質問では、「そう思う」の数値が低かった。「安全管理マニュアル」は多くの場面を網羅していて、全職員に配られているが、使いやすさの点では検討が求められる。パンフレットになっていて、必要な場面にそのマニュアルが配置してあるわけではないという。ベテラン職員はどこに書いてあるかが頭に入っているとしても､すべての職員が活用できる事が必要である。園外保育のリュックサックに、保育室の配膳室に､トイレになどすぐ活用できる方法を検討する事を期待する。

保育の基本事項や手引き書は、職員会議や父母との懇談会などで意見が出された時は必要に応じて見直されている。保護者とは、保護者会の役員会もあり、意見交換している。しかし、改変の時期や見直しの基準は決めておらず、項目によっては見過ごされてしまう。時期や基準を決めて確認していく事で内容の過不足を点検したり、活用しやすく改善される。今後の検討を期待する。