東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園では、「杉並区立保育園保育実践方針」に沿い、「子ども・保護者・職員がともに育ちあう保育園」という目標を定めている。園では、職員の理解を深めるために、保育方針・保育目標を廊下や園の掲示板に掲示している。同時に、年度当初に開催する「年間指導計画」の話し合い時に園の方向性を確認している。保護者向けには「保育園のしおり」に記載された理念・方針・目標を入園説明会にて説明をしている。園の「保育内容」については保護者会にてクラスごとに「年間指導計画」を配布し、内容を説明し、理解の浸透を図っている。

園長は園での指揮命令がトップダウンにならないように、様々な会議体を組織し、業務範囲を示している。「定例会議」、「夜の会議」では全職員が出席、「乳児打ち合わせ」、「幼児打ち合わせ」では、担任、主査等が出席、「アレルギー打ち合わせ」では、園長の他担任、看護師、栄養士、調理師が出席している。園ではリーダー層の役割、事務分担及び係分担表で各職員体制を明示し、理念・基本方針をふまえて年度当初に保育の計画を話し合っている。また、「係の目標」については決定過程を職員間で話し合い、行動していけるように心がけている。

園における重要事項の検討や決定は手順が定められている。園長は、会議にて重要案件の決定について決定に至るまでの過程に職員が関わり、意見を出せる機会を設けている。重要事項が決定され、実行に移された後も見直しを行い、修正して行くための話し合いを設けている。年度末には、園庭門扉が老朽化の問題から、送迎入り口を事務室側への移動を決定した。この決定に際し、職員から出された意見を園としてまとめ、保護者には決定に至る経緯を説明する機会を設けた。保護者会では理解が得られるよう説明及び質問を受付けた。

園では、保護者からの意見・要望は、過去に受審した「福祉サービス第三者評価」結果や保護者会であがった要望や疑問を参考にしている。また、運動会・保護者会などの行事ごとに感想を受け取っている。日常的な保護者からの意見・要望・苦情は、０歳・１歳・２歳児は「連絡帳」にて把握している。３歳・４歳・５歳児は、紙片のメモである「保護者から連絡事項」にて連絡事項と共に意見や要望を確認している。担任は保護者との日常会話の中から意見・要望を聞き「保育表」に記載し、会議での検討資料としている。

今年度より障害児指定園として、定員枠外で３名の障害児を受け入れる予定である。設備計画では、障害児を受け入れる特別室を改修工事で設置した。今年度は、医師による巡回指導も始まり、障害児保育の基礎を学ぶ研修も計画している。施設面では、老朽化のため門扉が開閉しづらくなり、門扉（出入り口）の変更を行った。門扉からの入り口への段差の改修を区に要望している。当面は、保護者、関係者に注意喚起をしている。また、園では「杉並区環境マネジメントシステム」に従い、節電などの経費削減に努めている。

園では、年度当初に策定した計画に基づいて、進捗状況に応じ見直しを行いながら、目標達成に向けて取り組んでいる。「係の目標」は年度途中において中間反省を行い、その進捗状況を検討している。また、「全体的な計画」によって、年度ごとではなく随時保育の内容が日々の実践に沿っているかを確認している。「年間指導計画」は、１年を４期に分け、「保育目標」との整合性を確認している。「月の指導計画」、「週案」は中間反省を行い、進捗状況の確認と、計画の見直しをしている。

職員は区が実施する集合研修に参加している。研修には特別区研修、区人事課主催研修等があり、職員は公務員倫理に関する研修、人権に関する研修、個人情報の保護に関する研修等を受講している。また、区から発出される公務員倫理の保持、個人情報の保護等の通知文書は、全職員へ回覧・周知している。さらに、園では職員に対して「人権に関する確認テスト」を実施するとともに、毎年７月に実施される職員個別ヒアリングにおいても公務員倫理等についての理解度を確認している。

園では、「重要なお知らせ」に苦情・要望の相談窓口は園長・主査、区役所（区政相談課・保育課）であることを明記している。また、「苦情調整委員制度」のポスターを玄関に掲示するとともに、案内リーフレットを置いている。「重要なお知らせ」、「苦情調整委員制度」の内容は入園説明会で保護者に説明している。当園の玄関には「ハートキャッチ箱」を設置し、保護者からの要望をくみ取る努力をしている。保護者から寄せられた意見・苦情・要望は「職員会議」において検討し、速やかな回答・解決を図っている。

園長は「園長会」、「行政連絡会」や「地域ネットワーク会議」へ参加して、地域の情報を把握している。例年は、近隣の特別支援学校の４歳５歳児が当園に来園し、園児と年６回交流している。地域の子育てネットワーク事業の参加、活動を通じて地域の課題を・解決に取り組んでいる。また、公立保育園として、園庭開放、ふれあい保育、育児相談、夏のボランティア、読みきかせ活動などに取り組んでいる。園では現在、新型コロナ禍においてもできることを考え、年度後半にかけての実施を計画している。

園では様々なリスクに対してマニュアルを策定し、想定されるリスクに対しては、ガイドラインや訓練計画を作成し、実践している。今年度は新型コロナ禍での感染症予防対策を最優先事項としている。区の「新型コロナウイルス感染症資料」に則り職員・保護者にマスクの着用を求め、アルコール手指消毒と検温を実施している。同時に、「玩具、施設の消毒方法資料」を基に感染予防対策を講じている。なお、PCR検査対象者が出た場合の対応は、「対応フローチャート」を作成している。

園では、事故を未然に防ぐこと、事故が生じた際にできる限り最小限に抑えることを徹底している。ヒヤリハットの共有は「園日誌」を用い、昼ミーティングにて職員全員に周知し、全職員は必ず毎日「園日誌」に目を通し情報共有をするよう意識づけしている。また、事故発生の場合には、「事故報告書」を作成し、職員会議で再発防止策を検討している。「避難訓練実地計画」、「防犯訓練マニュアル及び年間計画」を定め、訓練後に「報告書」を作成、課題を抽出し、次回の訓練の改善に活かしている。

個人情報の取り扱いについては「重要なお知らせ」にその対象となる範囲が示されている。さらに、個人情報を用いる場合には事前に同意を求めることを明記している。園では区が定めた「情報セキュリティ管理基本方針」に則り、個人情報の管理は記録を付け、施錠保管管理をしている。また、情報の種類内容によって管理する職員の範囲を限定している。情報を使用する際は、都度開錠し管理簿に記入することが徹底されている。一方、実習生やボランティアには、事前オリエンテーションにて個人情報保護を説明している。

園の正規職員は区が募集・採用している。また、園で必要なパート、アルバイト職員等は会計年度任用職員として園長が面接を行い、採用の可否は区が行っている。園では、朝夕保育時間と土曜の人員は、「朝夕保育報告・土曜日人数報告」を用いて必要な人員数を区に報告している。その際、人員が必要な場合は、区担当課と相談し、希望を提出する等の手立てを講じ、不足の無いようにしている。園長は区から配属される人材を、経験年数や年齢のバランスを考慮して園内の適所に配置している。

園長は常に職員ひとり一人の就業状況に留意している。職員の休憩時間の確保や繁忙期における業務量を職員の様子と毎日のミーティング、「園日誌・職員体制表」にて常に把握し業務のバランスを考えている。また、クラスや職員に業務量が偏っている場合には、フリー職員や会計年度任用職員を配置して業務分散を意識した運営に努めている。園長は職員が一人で悩みや困りごとを抱え込まないように、いつでも相談できる「相談役」を作っている。その場合、園長が相談を受け、チームで対応する場合もある。

園では、「実務研修計画」を作成し、職員の能力向上のための目標・研修目標を定めている。研修計画には園長をはじめとした全職員の研修目標が決められ、保育理論をはじめとした職位に必要な研修テーマが決められている。研修は大学教授等の外部講師も予定されており、今年度から障害児指定園の職員として身につけておくべき内容も盛り込まれている。園では、研修後の報告・学びの共有を図るために、事前に会議の議題に「研修後報告」を入れて周知している。研修受講者は会議での発表を意識しながら研修を受講している。

当園の情報は、区内のすべての保育施設の中に区のホームページ上に掲載されている。園の規模、アクセス、遊具、保育目標や保育園の特色など基本事項を見ることができる。また、内容が変更になった場合は、最新の情報に変更している。年間行事予定やふれあい保育など区で統一した内容も併せて知ることが可能となっている。当園に関心のある保護者は、園の持つ特長がわかり、自分の子どもが遊ぶ姿が目に浮かぶよう内容を工夫している。

秋になると見学希望の申し込みが多くなるが、園では９月より月に数日見学日を決め、午前中に40分程の見学を、２，３組ずつ受けている。対応するのは園長か主査だが、説明の内容によっては看護師や栄養士が対応することもある。見学者の数によっては月の見学日の調整を行い、１日に受け付ける組数を調整するなど、希望者に不満の出ないよう対応している。来園者にはパンフレットを用意し案内すると同時に、園の玄関には各クラスの前日の様子を掲示されており、園の様子を知る事ができるよう工夫されている。

広い園庭は園児の遊びの場だけではなく、緑に囲まれ自然と触れ合える場となっている。草や虫などに触れ様々な知識の宝庫となっている。また、各種の野菜などの栽培の場ともなっていて、自然の恵みを体感できるようで、食育の一助となっている。嫌いな野菜も自分で作ったことで、おいしさを感じられていると考えている。園庭は年間を通じて一日一時間程開放し、園がいかに子どもたちにとって自然と触れ合える環境であるか、近隣の住民だけでなく将来自分の子どもをどこに預けるかの保護者の選択の一助となっている。

入園当初に保護者に、保育参加や参観をしていただく機会を作っている。職員にとって初めて預かる児童が、親からどのような食事の与え方をされているか、家での生活習慣などを学べる機会にもなっている。半日間の体験ではあるが保護者が子どもを預けることに安心していただける機会ともなっている。慣れ保育も保護者の就業事情に合わせて、最長で一週間ほど対応している。期間も保護者の職場復帰に合わせて調整している。

子どもの入園が内定した保護者には「新入園児健康調査表」を送り、園医の健康診断と入園児面談をするときの問診票として持参していただいている。園医はその調査表をチェックし、その後、園長と看護師が面談をするときに発育の経過、予防接種、既往歴等健康調査表に沿って確認をしている。健康診断の結果、入園が決定すると、クラスごとに入園説明会を行い、今年度は１人ずつ面談によって、重要なお知らせ、園のお知らせに基づいて説明をし、必要な書類にサインをいただいている。

年長児になると近隣の小学校との交流などを行っている。入学先の小学校が決まると、園では子どもの育ちを記載した「保育所児童保育要録」を作成して直接持参し、学校長（または副校長）に子どもの育ちについて丁寧に伝えている。園から巣立つ子どもが小学校でも元気で過ごせるように、担任は子どもの特性などを丁寧に伝えている。

「全体的な計画」は「杉並区立保育園保育実践方針」「保育所保育指針」に基づき、園独自で作成している。養護と教育の領域を考慮して、各年齢別に子どもが育ってほしい姿を記載している。「全体的な計画」から「年間指導計画」を作成し子どもの成長を見ながら「月の指導計画」及び「週案」「日案」に連携させている。保護者には「年間指導計画」は、通常年度当初の保護者会で説明しているが、今年は園だより、クラスだよりでその内容を伝えている。

「月の指導計画」や「週案」について検討するカリキュラム会議に向けて各職員は質問や要望、意見、疑問に思うことなどすべて事前にまとめて会議の効率化を図っている。保育者だけでなく看護師や栄養士全ての職員が指導計画に関心を持って、意見を出し合えるようにしている。担当職員は自分のクラスへの質問や疑問が把握でき、それに対応する回答など準備ができ会議が効率的に運営できるようになった。それらによって、職員からの声が多く寄せられ、計画案によりふくらみができている。

新型コロナ禍のため、会議時間の確保が困難な中で、９月になって、夜の会議を行うようになった。また、保育が順調に行えるような工夫をした。毎日の昼のミーテイングも、短時間ではあってもアレルギー食などについての話し合いや、各クラスの報告を行い、子どもたちの健康や生活などについての検討を繰り返した。児童票の「保育経過記録」には１・２歳児は２か月ごと、３・４・５歳児は期ごとに記載している。これらの記録によって、一人の子どもの在園中の記録が確認できるようにしている。

入園面接で入園前の生活を把握し、入園後は個人面談を適宜行っている。保育による子どもの成長の変化を把握して、保護者と連携を取りながら、共育てを目指している。また、日々の一人ひとりの子どもの成長の様子は、児童票をはじめとするそれぞれの記録簿に記録し、クラス会議や定例の職員会議等で全体に伝え、情報の共有化を図っている。特に遊びのコーナーでは乳児の月齢差や子どもの成長に合わせた遊びを用意し、担当する保育者が見守る傍で自分の気持ちを受け止めてもらいながら気に入った玩具で遊んでいる。

子どもたちは、天気が良ければ広い園庭で遊ぶことを習慣にしている。朝の打ち合わせが終わると、職員は率先して庭の整備にかかり、子どもたちが夢中になって遊び込めるよう手入れをするのが日課になっている。各クラスの子どもたちが次々と園庭に出て遊び出すため、異年齢のクラスの子どもも自然に交わる。そこで職員が仲立ちをしながら、３・４・５歳児の子どもは１・２歳児の子どもたちを自然に受け入れ面倒も見、異年齢児交流ができている。なお、外国籍の子どもとの習慣の違いを認め合い、互いを尊重する気持ちが育っている。

配慮が必要な子どもも、クラスの大切な一人だということを保育者が態度や言動で示し、共に成長できるよう援助している。また、枠外であっても援助が必要となるケースもあり、巡回相談等の事前相談を考えている。５歳児については連携している小学校と年間計画を立て段階的に交流を進めている。５歳児は小学校と交流し、就学に向け楽しみに待つ気持ちが育ってきている。保護者に向けて、就学に向けた情報を伝えてる。入学予定校へは保育要録を送り、支援シートの活用も行っている。

登園時、受け入れ担当者は保護者や子どもと挨拶を交わしながら、子どもの全体的な様子を目で確認している。同時に、家庭での健康状態等を口頭でさらに確認している。その際、０・１・２歳児は連絡帳の記載事項を再確認する形で機嫌の状態、食事の摂取量、お腹の状態、睡眠時間などを聞き取り、視診表に転記している。視診表は、朝のうちに各クラス担任に連絡され、朝礼時、全体で確認し職員全体がいつでも見ることができるよう事務所の所定の場所に置くようにしている。

入園してきた子どもの家庭には、年度当初早めの保護者会や個人面談を随時行ってきている。しかし、今年は新型コロナ禍により区から登園自粛要請が出され、協力した家庭も多く登園児が数少ない日々が続いた。この状況で、例年通りの行事実施は見通しの立ちづらい状況であり、春の保護者会や個人面談は中止となった。０・１・２歳児に関しては、連絡帳を通して通常より密に連携を取り、さらに、園長による保護者支援を、日々直接行う対応をしている。また、園だより、クラスだよりを利用して、園の情報を丁寧に発信している。

午睡を含む休息の時間帯は、子どもの状況を見ながら配慮をしている。５歳児は１月から就学に向けて午睡時間を短くし、最終的には無くしていく予定としている。また、早めに目覚めた乳児や就学を備えた５歳児は早めに起こし、空いている保育室を活用して他児の睡眠の妨げにならないよう工夫をしている。降園時には朝夕保育表・連絡帳記載以外のエピソード等も保護者に伝え、きめ細やかな配慮をしている。

各クラスの保育室は、年齢に合った玩具や、ごっこ遊び、絵本、積み木のコーナーが設定されている。子どもたちは、自分から遊びを選び、じっくり落ち着いて遊べるようにコーナー毎に区切られ環境設定がされている。０・１・２歳児は、少人数でそれぞれの子どもが興味を持ったコーナーで担当保育者が寄り添っている。日々の遊びから、好みの玩具やコーナーも次第に決まり、愛情たっぷりな保育者の姿からも自分を出して喜んで過ごしている。

乳児期より保育者が愛情豊かに受容的・応答的な関わりをし、子ども同士も心地よい関わりが経験できるよう援助している。幼児期には子どもが自ら活動に入ってこられるように、子ども同士のイメージの共有を図るよう援助をしている。ごっこ遊び、見立て遊び、絵本やお話の世界から発展する言葉遊びなどを進めている。さらに、劇遊びでは、様々な遊びの経験から一人ひとりが楽しんで活動できるよう、発表する機会を持っている。幼児は、自分の好きな遊具を選んだり、積み木を作りが継続的にできることが保証されている。

戸外の環境は全保育室からすぐ園庭に出ることができ、実体験に根差した保育が計画されている。保育者自身が子どもの発見や気づきに共感することを土台に、ワクワクする楽しい保育が展開されている。園庭は、遊具・芝生・草はらなどがある自然が豊かな環境である。子どもたちは、この環境で伸び伸びと身体を動かし、虫を捕まえ、土や砂の感触を味わい、草遊びを行い五感を育む体験をしている。この自然との豊かな触れ合いを通じて保育目標の「自然に親しみ豊かな感性・感動する心」が育まれている。

子どもたちは、行事を通して友達と協力し、目標を持って取り組んだ結果、やり遂げた達成感になって自分自身の励みになっている。同時に、自信にもなっている。毎年開催している園行事には、プール開き、夏祭り、おじいちゃん・おばあちゃんと遊ぼう会、運動会等がある。５歳児クラスは、それぞれの行事で活躍する場面が多く、中心となって取り組んできたが、今年は大部分の行事が、規模を縮小して開催にこぎつけるよう模索をしている。これらの状況は、園だよりを通じて保護者に説明し、今年度の取り組みを伝えている。

園行事では保護者と共に、地域のネットワーク関連機関や地区の小学校、他園、地域住民など、普段から交流している方々に都合がつけば来ていただけるようご案内を出している。今年度は、行事自体が大半が取りやめになり、形を変えたクラス単位や時間差で保護者にも来ていただき、子どもたちの成長の様子を見ていただく形を考えている。園内では、子どもの状況に合せ、うがい、手洗いは徹底して行う他、日々の生活（園内での）は三密を避け、建物環境は全職員で感染予防対策を徹底し、消毒を行っている。

保護者には園だより、クラスだより、掲示日誌等で、子どもの姿や保育のねらいなど園の様子を知らせている。さらに、子どもの育つ様子を分かりやすく伝える工夫をしている。また、行事を控えた子どもの状況は写真掲示が子どもの表情も含め分かりやすく、保護者からは好評である。早めに行事日程をお伝えし、保護者が予定を組む際の見通しに役立っているようである。今年は、年度の半ばまで予め組んだ予定は流れているが、年末のお楽しみ会は子どもの劇があり、今から楽しみにされている。

月極の延長保育児が減り、スポット保育の利用が増えているため、その日のメンバーにあった遊具を設定できる工夫をしている。室内は、子どもがリラックスして過ごせるように畳をおき、目隠しカーテンなど取り付け、ふいにのぞかれない配慮をしている。室内も広い空間に少人数で過ごしていることで、ゆったりした雰囲気で過ごしている。スポット保育利用児は定期的に利用していないため、延長時間の過ごし方や雰囲気に慣れていないこともあり、注意深く見守り、声がけや側に着くことを心がけるようにしている。

長時間、異年齢合同で過ごす部屋には木製遊具や机上遊びの環境を整えている。あらかじめ、何をして過ごしたいか子どもにたずね、希望する遊具をすぐ取り出すようにしている。主に折り紙・塗り絵・パズル類、積み木などである。延長保育の子どもの姿を共有して、その都度適した遊具など環境設定を工夫している。また、迎えに来た保護者が遊びの妨げにならない室内環境の工夫をしている。迎えの際の連絡事項の確実な伝達のため、短時間勤務の職員への日頃の子どもの特徴や、保育上の留意点を伝える時間の確保が、課題となっている。

子どもが座る各テーブルには保育者が付き、食事をする子どもの適切な援助や見守りを行っている。給食の味付けやメニューに工夫を凝らしているが、ミーテイングでその日の献立について保育者から調理職へ意見を伝えている。調理室では子どもの健康状態に合わせて味付けを薄味にしたり、食材を柔らかめに仕上げるなど配慮をしている。今年度は、新型コロナ禍に伴い大半の行事の取り止めや会食を伴うものも中止となり、内容変更に取り組む日々であった。

食物アレルギーのある子どもが入園した場合は、入園面接後、保護者と栄養士が直接話し合い、除去の必要がある食材のリストと除去申込書の提出をお願いしている。後日除去献立表を園から受け取り、確認後子どもの給食が開始される。給食の提供時、トレーやプレート等他児と異なる色付けされた食器や名札など一式揃え、誤食のないよう配慮している。文化の違いによって除去の必要な子どもの場合は保護者からの意向を受け対応する。また、体調不良の子どもには保護者に確認しながら提供している。

食育年間計画に基づき、園では２歳児から５歳児までの子どもたちが畑づくりから始まり、いろいろな野菜を子どもたちが栽培し、収穫している。園には園庭のほかに、本格的に畑が作られており、子どもたちは栽培から収穫まで体験している。野菜が育つまでの草むしり、水やりなどによって、食への関心や食べ物を大切する事を知り、食育が推進されている。しかも、これらの作業は健康的で頼もしく、保護者にはこの様子が、写真掲示され報告がされている。しかしながら、調理保育は三密の心配等から、停止されている。

園の保健計画に基づき、看護師は各クラスの、朝の集会などに入り健康教育を行っている。３・４・５歳児のクラス単位でその成長の様子に合せ、イラスト等を使い説明をしている。その際に、自分の体は大切なものであることが、遊びや生活の場面でわかるようしたり、体の使い方やけがをしない注意のしかたなど伝えたりしている。また、安全教育として、散歩で戸外を歩く際に、信号のある道とない道での気をつけるポイントや体の動かし方などを折に触れ伝えている。

杉並区保育園障害児医療的ケア実施要領に沿って受け入れをし、専門機関との連携をとる予定となっている。今年度から障害児指定園になったこともあり、今後は障害児の受け入れが予測される。常に健康状態を留意する子どもの入園する可能性があるため、その際のさまざまなケースを想定して職員は学びを深めている。

乳児は朝の健康観察及び保護者から口頭又は連絡帳から健康状態を把握している。幼児は朝の健康観察や検温など聞き取りを行っている。長時間保育の子どもが多いため全職員が対応にあたることもあり、情報共有のしやすいシステムにして連絡がもれないようにしている。今年度は、新型コロナ禍でのウイルス予防対策も合せて朝の受け入れを視診表を使って行い、登園直後に手洗い、うがいが習慣化している。園舎内のウイルス対策として保育室や厨房などは部署ごとに薬剤等で拭き、それ以外は看護師が消毒剤を使い拭き取りをしている。

個人面談などは事前に日時を調整できるようにし、または適宜相談を受けるようにしている。また、保護者会後の時間を30分利用して交流の機会を持っている。しかし、今年度は新型コロナ禍で大半の行事が中止となり、後半も状況を見ながら形を変え密にならないことを前提に保護者支援をしていく予定である。保護者の状況はそれぞれ異なり、朝夕の限られた時間に伝えあい、しかもソーシャルデイスタンスを守るという条件の下、保護者の悩みを聞き、答えを出すようにしている。

保育参観・保護者会・個人面談などを計画的に設けている。乳児は日々の様子を連絡帳を活用し、応答性のある関わりをしている。保育参観は、園での子どもの姿が自然な形で見られ、保育者の動きは何を配慮したものか一つずつ納得し、感動する場面が見られる。保護者会では、子育ての悩みにはそれぞれ共感をし、子育て仲間意識も生れる。保護者の中に子育ての先輩者による説得力ある話に納得するなど、有意義な時間になっている。従来であれば今年も同様な行事展開が繰り広げているはずが、今年は困難な状況である。　　　

個人面談の際に、「しろつめくさ」という園独自の年齢ごとの発達の目安が記載された表を活用して話し合い、保護者会後の子どもと触れ合い遊びをしている。保育参加を通じて、園生活での子どもの様子や保育者の援助の様子を見ることができる。実際に、他の子どもと関わる機会を設けて集団保育を理解するために、保育者の方から促すようにしている。仕事の都合で保護者会に参加できない場合のビデオ視聴の要望が出ているが、保育者のコメントなしでは園の意向が伝わらないとして、実現できていないことが今後の課題と捉えている。

当園は、児童館を中心とする地域ネットワーク事業に参加している。小学校の体育館を使用した「夢パラダイス」では、園からと父母の会から出店し、多くの参加者がいる事業となっている。地域の保護者がネットワーク事業に関心を寄せて、子どもが達成感を持てる機会となっている。さらに、地域の団体が連携を深める目的を持った、子育て支援イベントとなっている。園は、これらの事業に参加して地域の一員としての交流を図っている。一方、５歳児は就学を前にして、近隣の小学校と交流して、期待を膨らませている。

夏祭り・運動会などの園の行事にはポスターを作成し近隣の乳幼児の参加を呼びかけている。今年は、地域の方々とは少し距離をとっていた。当園の立地している周辺には、区立の大規模公園やグランドなどが数多くあり、神田川を見下ろす遊歩道を通じて散歩コースには事欠かない。子どもたちは園庭遊びだけでなく、地域の資源を活用した取り組みもしている。また、併設の児童館や公共的施設の児童との交流によって、子どもたちの地域での生活の幅を広げている。

入園時から児童の名前の呼び方を保護者からの聞き取ることによって、児童への呼びかけ時には「ちゃん」または「くん」なのかを保護者に確認し、職員間で徹底するようにしている。こうすることで、家での生活と園での生活が、本人にも違和感のないものになるようにしている。これから自我に目覚めていく年代に、抵抗を感じないようにし、今後の児童の心の成長にも活かされていかれるよう工夫している。

子どもたちの羞恥心に対して、乳児の頃からいろいろな場面を伝えている。おむつ交換は囲いのある場所で行い、トイレトレーニングを始める頃にはプライベートゾーンに触らない、お漏らしをしたときは部屋でパンツを脱がないなど、何が恥ずかしい事かを説明している。看護師はプライベートゾーンについて話をし、見せてはいけないことを伝えている。プールや水遊びの時には外部からの遮蔽や着替えのときの手順など教えている。

園では実務研修だけでなく、各職種内でも専門研修にも力を入れて、行っている。言動についてや放任などの研修も今後の課題となっているが、障害児指定園の指定を受け、園内の研修でも障害の勉強をしたり、外部講師による発達障害についての研修を、他の園と２園合同で行ったりするなど、指定園としてふさわしい園となるようさまざまな努力をしている。そのため、現在通園している対象児童は、明るく園生活を送っている姿を見せていて、職員が努力、工夫をしていることを見ることができた。

マニュアルは完備されており、さらに、区のものだけでなく独自のものも作成されている。見直しも職員間の話し合いの中で行われており、個別の子どもに対するものに工夫を感じられ、実際の現場に沿ったものを作ろうとの考えが見えている。当園で一番良いことは、職員が保育に対して、同じ考え、理想像についての方向を目指していていることにある。そのために、マニュアルが現場にうまく利用され、職員の保育への共有を感じることができる。

職員が受けるさまざまな研修を、他の職員と共有できることが少ないことが多い中、当園ではなんとか時間を調整し、職員全体が共有し園全体のスキルアップすることを目指している。いろいろな会議の場を利用して、研修の報告をし、感じたことなどの発表により、発表者は勉強したことの再確認ができ、他の職員が実際に研修を受けたかのような体験をしている。そのことで、研修を受けられなかった職員にも伝わるため、一つの研修も、何倍にも活きていると思われる。

保護者の意向や意見は保護者会、行事の後のアンケート集約、園便りに寄せてくれるコラムなどから収集して知るようになっている。また毎日の送迎時の保護者との会話からも把握している。特に行事については終了後のアンケートから保護者の意見を聞くことができているため、次の行事に活かしている。子どものことだけでなく、園についての要望なども日常のやり取りから聞いている。様々な場面で保護者からの声をできるだけ多く聞くようにして、保育の理念や目標を実現できるようにしている。