東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念「子どもの笑顔と笑い声があふれる保育・一人ひとりを大切にする保育・すべての人が幸せに感じる保育」を事業計画の冒頭に明示するとともに、玄関、トイレ、ロッカールームに掲示している。また、会議を始める際にも司会者が読み上げることにより職員の理解を深めるようしている。保護者に対しては、入園の際に説明したり、園だよりで周知するほか入園のしおりやパンフレットでは、保育目標も合わせて明示するなど園が目指していることの理解が深まるように取り組んでいる。

運営規程の中で、園長の職務を「所属職員及び管理を一元的に行い、職員に対して法令などを遵守させるため必要な指揮命令を行うとともに、利用児童を全体的に把握し、園務をつかさどる」と定めている。規程に基づき、園業務の管理・運営、人事管理、施設管理、対外的な渉外業務を執行するとともに、各種会議体や委員会の進行管理を職員にゆだねながら必要に応じて采配するなど場面に応じてリーダーシップを発揮している。

予算・決算などの重要案件は理事会で決めている。園長は理事会にオブザーバーとして出席しているので理事会で決めた事項については把握できる立場にあり、その決定事項については、毎月開催している職員会議で職員に周知している。園内の会議で決めたことについて、会議不参加者には書面により確認させ確認サインをとり周知の徹底を図っている。保護者には、メールでの一斉発信や園内に掲示したり、内容により書面で周知している。

サービスについての保護者の意向等は福祉サービス第三者評価の利用者調査のほかに、園独自にクリスマス発表会・運動発表会・保育参観の後にそれぞれの感想・意見のアンケート調査を行っている。調査後、アンケートのまとめを行いその結果を保護者に周知するとともに事後の開催に活かしている。運動発表会アンケート結果では、「普段では見られない姿が見られ成長を感じた」、「遊びなど口元が見えた方が良いのでマウスシールドなどの活用もいいのではないか」などの感想・意見がよせられ、励みになったり、今後の対応への貴重な資料にしている。

市主催による保育事務連絡会等に園長が参加し、市を通して国・都・市の保育行政に関する最新の情報を収集している。今年度は新型コロナウイルスの感染防止、子ども・子育て支援制度、公立保育園の民営化などにかかわる情報を得たり、　保育園間の情報交換の機会にしている。収集した情報はファイルし必要なときに見ることができるように保管管理している。

計画期間３年間の中期計画を策定し、経営組織のガバナンス強化・職員の成長・保育の質の向上などを計画事項としている。毎年度見直しを行い必要な修正を加え、計画期間もその都度１年延長している。そのもとに単年度事業計画がある。計画は、施設事業運営(児童の処遇、健康管理、栄養管理等)　、施設事業管理(事務・設備・備品関係)の二つに大別している。月間の予定は園だよりに「今月の予定」として事業項目を明示し、その結果は毎月の職員会議において振り返るなど、着実な事業執行に取り組んでいる。

就業規則で、「職員は法人の使命達成と児童福祉のため、業務に専念しなければならない」と服務の基本原則を定めている。さらに服務心得として「業務に相応しい身だしなみと品性、健康を保持して業務に専心し快活明朗に就業する」など10項目を明示している。また、セクシュアルハラスメント、パワーハラスメントに対する防止規程を設けるなど、保育に従事する者としての倫理規範を定めている。職員の好ましくないと思われる言動があった際には、日々の朝礼で取り上げて改善するとともに、園長が個別に注意・指導をすることもある。

苦情解決体制については、運営規程に「保育に関する苦情に迅速に対応するために必要な苦情解決体制を整備するとともに受け付けるための窓口を整備するなど必要な措置を講ずるもの」と明示している。このことにもとづき、保護者宛に「苦情申出窓口」についての通知により、苦情解決責任者・受付担当者・第三者委員それぞれの氏名・連絡先及び東京都社会福祉協議会・運営適正委員会の連絡先を周知している。苦情があった際には、その場で解決に取り組むことを基本にしているが、理事長に報告し必要な指示を受けることもある。

社会貢献を進めるために、社会福祉協議会の地域貢献活動推進ネットワークに参加している。市の区域を６つのブロックに分け、園の属するブロックでは各種社会福祉施設の連携に取り組み、かつ社会貢献の一環として、本園では園児が近隣の知的障害者施設の利用者と一緒に園児の散歩コースのゴミ拾いをしている。施設の利用者にゴミ袋を持ってもらい園児が拾ったゴミを袋に入れたりして共同作業をしながら地域貢献を進め、相互の交流を楽しんでいる。

今年度は新型コロナウイル感染防止を最重要課題にしている。そのために、保育補助や園内清掃等に対応する保育士１名を採用した。また、新型コロナウイルス感染症対策マニュアルを作成した。園舎玄関に非接触型体温計と手指消毒薬噴霧器を配置し登園時に実施。また保護者には家でも登園前に検温してもらい子どもの検温結果の報告を受け職員が記録するダブルチェックで非常時に対応できるようにしている。BCPについては、災害時には、法人内の他園と園舎利用や職員の応援体制を盛り込み、事業が継続できるように計画している。

ヒヤリハットについては、あった場合は内容・対応・考えられる事故・今後の再発防止策、事故については、発生場所、負傷部位及び応急措置、事故防止の反省点などを報告することにしている。ヒヤリハットについては定例の職員会議に報告して再発防止を協議している。事故については、その都度正規職員により事故の経緯や背景を確認して再発防止策を決めている。ヒヤリハット、事故とも内容に応じて理事長に報告し必要な指導・指示を受けることにしている。

職員の秘密保持として、業務上知り得た園児または家族の秘密を漏らしてはならないことを運営規程に明示している。さらに園が保有する個人情報の取扱いについての基本的事項を定めた個人情報保護規程を整備している。規程は、個人情報の収集・閲覧・管理・利用及び提供・開示・訂正等の申出等となっている。インターネットへの保育活動写真の掲載については、明確な利用承諾書を得ているが、その他については個人情報提供同意書はあるものの提供する情報の内容と提供先が、やや曖昧になっているので是正するとよい。

職員採用は、非常勤職員の日頃の仕事に取り組む姿勢などを評価して正規職員として採用することがある。また、新規採用決定時には、本園に従事する者として守るべきルールなどをしっかり研修し、理解したうえで業務に従事させることにしている。そのようなことが要因の一つとして職員が定着している。職員自己評価結果に「職員間でのトラブルがなく、子どもに対しても職員に対しても個を尊重する姿勢を皆が持っている」とのコメントが複数ある。引き続きこのような雰囲気を持つ園であることを期待する。

自己評価(チェックシート)を活用し人材育成、組織力のアップにつなげている。チェックシートは、保育理念、養護、食事・健康・人間関係、乳・幼児保育・障害児保育等保育業務に関する多岐にわたる項目がある。評価項目ごとに評価基準を設け、一表で3年間にわたり年度ごとの評価をし、さらに年度ごとの課題について職員自ら省察の上評価をして、最後に園長が面談を踏まえてのコメントを記載している。3年間の職員個々の成長過程を確認できるとともに次期の課題を抽出することで職員能力開発を促している。

キャリアパス制度に関連する研修やキャリアアップ研修に取り組んでいる。キャリアステージに応じて求められるスキルを習得させるために、マネジメント、乳児、幼児、保護者支援、食物アレルギーなどの部門ごとにリーダーを選出し、外部研修を受講させることにしている。受講後、各リーダーが職員会議において研修成果を伝達して、研修成果を共有し、人材育成と組織力のアップを目指している。

利用希望者に向けた園の情報はパンフレットやホームページに掲載している。ホームページには、保育理念（こどもの笑顔と笑い声があふれる保育、一人ひとりを大切にする保育、すべての人が幸せに感じる保育）をはじめ、園の概要に屋上にあるロッククライミングや物見の塔などの設備の紹介、園の特色として駅近であり自然が豊かであることや園の財務諸表も公開し、さらに、保育については保育の方法や延長保育、Q＆Aなども載せている。日常保育の様子や給食・おやつ、季節感のある行事などはブログに載せ、利用希望者に必要な情報を提供している。

園のしおりやパンフレット、ホームページなどの内容は、表やイラスト、写真を使い、伝えたい内容を整理し、言葉遣いなどに気を付けて、わかりやすい表記を心がけている。さらに園舎の前の花壇に掲示板を設置し、地域の子育て支援に貢献できるよう、園の情報や資料、保育園体験や制作などのお知らせを掲示して参加を促すなど地域の子育て家庭に向けてわかりやすく情報発信している。

園の見学は、電話とホームページを通して随時受け付けている。見学は子どもたちの活動の様子がよくわかる平日の１０時ごろが望ましいが、見学希望者の都合の良い曜日や時間帯に合わせるなど個別の事情に合わせて対応している。見学の際は、フリーの保育士がパンフレットを用いて１日の過ごし方や保育の流れを説明し、園生活に必要なものの実物を紹介したり、保育室から屋上までを見学してもらうなど時間をかけて丁寧に案内している。見学者からの相談も多く、個別の状況に応じて対応している。

園生活を始めるにあたり、園生活の基本的なルールや重要事項について入園説明会で園長と担任を持たない保育士が入園のしおりを用いて50分程度時間をかけて保護者に説明している。園の理念や概要、保健などについては園長が説明し、保育の内容については保育士が説明している。個人面談はクラスの担任が行い、持ち物やアレルギー対応などの細やかな説明をするとともに家庭での状況を聞き取っている。説明にあたっては保護者から質問や意見を受けながら丁寧に行い同意を得ているが、確認のためのサインをもらうとよい。

園生活を始めた直後は、子どもが園生活に慣れるまで慣れ保育の期間を１週間程度としている。子どもと保育士の信頼関係が芽生えるよう、なるべく同じ保育士が関わるようにし、園での生活が安心して過ごせる環境を作るように心がけている。迎えの際は保護者が安心できるよう子どもの園での様子を事細かに伝え、保護者の希望も聴くようにしている。兄弟姉妹関係がある場合は、上の子どもにそばにいてもらい、ストレスが軽減できるよう、配慮している。

転園した場合は、転園先に連絡して引継ぎを行い、退園後のサポート報告書を作成している。年長児は、日常保育の中で小学校生活を見据えて保育所保育指針に記載の幼児期の終わりまでに育ってほしい「１０の姿」を意識して指導計画を作成している。保育の中では持ち物の管理を自分でできるような力をつけたり、人前で発表したり、役割に責任がもてる体験ができるよう取り組み、就学近くになると近隣の小学校との交流会に参加したりしている。保護者には行政が作成した「就学までの姿」を配付し、小学校生活をイメージし不安が軽減するよう配慮している。

保育に必要な子どもの心身の状況や生活状況は、年に２回個人面談を行い、子どもの園での生活や家庭での状況、保護者の要望などを把握し、個人面談記録に残し児童票に記録している。また、子どもの状況は日誌に記録し、児童票には０歳児は１か月に１回、２歳児は２か月に１回、幼児は学期ごとに担任が記録している。子どもや保護者の状況に変化があった場合は、園長に報告するとともに日々の朝礼や毎月の会議で全職員が把握できるよう周知している。

指導計画は全体的な計画を踏まえて、養護と教育の各領域を考慮して年度初めに作成し、それを基に月案や週案を作成している。日々の子どもの様子や家庭環境などに変化があった場合は見直しをしている。乳児と個別配慮が必要な子どもには個別的な計画を作成している。個別配慮が必要な子どもには園と保護者が共有する個別記録ノートに日々の細かな姿を記入し、日誌にも個人の記録を記入している。年間指導計画や月案は月末と学期ごとに振り返りを行い、見直しを行っている。

指導計画の内容や子ども個人の記録は、職員会議や子ども会議（気になる子についてクラス担任だけでなく他の職員とも話し合う会議）で共有している。さらに感染症等のテーマごとに課題解決に向けて会議を開き、欠席した職員にも共有できるよう会議録をホワイトボードに掲示している。日々の申し送りや引継ぎは、朝礼の際の伝達事項を朝礼ノートに記入して会議に参加していない職員も共有できるようにしている。さらに、乳児クラス・幼児クラスで１冊ずつノートを用意し、早朝保育、延長保育での出来事を記入し、全職員で情報を共有している。

年間指導計画にクラスごとに目標を掲げ、発達段階に応じたねらい、内容、食育、配慮と環境構成、連携、行事を記載し、一人ひとりの子どもの全体的な姿を把握して保育を行っている。ねらい、内容には養護面の「生命の保持」、「情緒の安定」と教育面の「健康」、「人間関係」、「環境」、「言語」、「表現」を挙げ、教育と保育を一体的に展開する手だてが示されている。職員は子ども一人ひとりの人権を尊重し、丁寧な受け応えを大事にしながら、子どもの育ちを見通して援助している。

小人数の保育園なので、子ども達は全園児の名前を覚え、日々楽しく生活をしたり遊んだりしている。同年齢の子どもとの関わりばかりでなく、一緒にごっこ遊びを楽しんだり、散歩に行ったりして、異年齢児との交流も自然な形で行っている。小さい子どもは大きい子どもたちに憧れ、模倣しながら遊び、大きい子どもは小さい子どもに親切に関わりながら思いやりのある行動を身に付けている。異年齢交流を通して、お互いの存在の特性に気付き、友達関係を形成しながら人間関係を深めるようにしている。

主に１歳児クラスで多く見られるかみつきについては、原因となる「玩具の取り合い」、「言葉での表現が上手くできない苛立ち」、「愛情不足」、「嫉妬心」等を考慮して玩具は同じものを多く揃えたり、言葉での表現を援助したり、愛着関係の構築に努めている。大きい子ども達に見られるけんかについては、お互いの気持ちを仲介したり、けんかの原因を整理して双方が納得いく解決策を講じている。子ども達で解決が可能なトラブルについては、見守ったり、解決のためのヒントを与えるなど、子どもの気持ちに寄り添った対応をしている。

登園の際に、保護者から口頭で子どもの様子を直接聞いたり、連絡ノートで確認している。特に、体調面で気になることがあったら丁寧に聞きとり、園で無理のない生活が送れるように手だてを講じている。また、食事・睡眠・排泄の生理的なリズムが家庭と保育園で連続するように家庭との連携を日々、確認し保育を進めている。家庭と保育園のそれぞれの食事や睡眠等の時間、状況等を報告し合うことにより、生活の連続性をとり、安定した生活が送られるようにしている。

食事面では、０歳児の離乳食は一人ひとりの発達段階に応じた個別対応をしている。入園のしおりで、園は甘みや塩分の加減、添加物の少ない食材を使用していることを伝え、家庭でも心がけてもらうように呼びかけている。また、家庭でも園でも食事のマナーを身につけながらの楽しい食事を共有できるようにしている。排泄ではオムツが汚れたらすぐ取り替えるようにし、清潔になる心地よさを味わうようにしている。身体の諸機能の発育・発達に沿ったトイレトレーニングを始め、個々の子どものペースに合わせて家庭と連携を取りながら無理なく進めている。

子どもの状況に配慮し、静的な遊びと動的な遊びを組み合わせ、休息を取り入れたり、それぞれの発達に沿った睡眠の確保を図っている。その日の体調や疲れなどを考慮し、早めに午睡をさせたり、眠れない子どもには午睡を無理強いしないで体を休める時間にしている。０歳児は午前寝を必要としている子どもへの配慮を行っている。１歳児は午睡が１回になるので、その時間に一定して眠れる環境にしている。１日の生活の中で、子どもの状況に合わせて安定した生活リズムの中で午睡や休息をとるようにしている。

子どもが好きな遊びを十分できるように玩具を揃えたり、場所を確保したりしている。幼児クラスでは、自由に使える画用紙等の教材を豊富に用意したり、制作に必要なハサミ・のり・セロファンテープ等を置いている。登園後や昼食後等の活動の合い間には、一人ひとりの子どもが自由に遊びを選択できる場を設定している。保育士は子どもの会話や気づいたことを保育日誌に詳細に記載し、子どもの成長、発達を確認する手掛かりとしている。なお、乳児クラスも子ども自身が好きな遊びをもっと自由に選べるように安全面に配慮した環境を工夫するとよい。

ごっこ遊びでは、つもり遊びや見立て遊びをしながら子ども同士の会話が豊かに発展するように援助している。乳児クラスでは、玩具の取り合いや仲間に入りたい意思表示について、保育者は「貸して」、「どうぞ」、「あそぼう」、「いや」などの言葉でのやり取りを適宜教えている。幼児クラスはあたたかな人間関係の中で、言葉を交わす喜びを味わい、経験したことや自分の思いを言葉で伝えられるように、保育者は豊かな環境作りに努め、会話を楽しむように援助している。職員の適切な援助により子ども達は語彙数を増やし言語力を高めている。

天気の良い日は、散歩や畑活動を通して、自然に触れ季節の移り替わりを感じとることができるように働きかけている。散歩は近隣の公園に出かけ、室内遊びとは違った身体を動かす遊びや固定遊具を使っての遊びなどを取り入れている。公園マップ、マニュアルを作成し、年齢にあった活動ができる公園を選んでいる。散歩の道すがらに草花や樹木の色で季節の変化を気付かせるようにしている。畑活動では、季節の野菜を栽培したり、収穫をして食育活動につなげている。

子どもは、畑の行事で、野菜の苗植えや種蒔きから収穫までを体験し、給食時に食べたり収穫物を家庭に持ち帰るなど、野菜の生長を身近に感じている。春は「夏野菜の種まき・苗植え」、「レタスの収穫」、「そら豆の収穫」、夏は「とうもろこし狩り」、「じゃがいも掘り」、「ゴーヤ・トマト・茄子・ピーマンの収穫」、秋は「さつまいも掘り」、冬は、「大根の収穫」、「みかん狩り」等、四季折々の野菜や果物に興味や関心を持って取り組めるよう配慮している。畑の行事を通して、自然の恵みや食することへの興味や感謝の気持ちを育んでいる。

季節の行事、伝統的な行事を実施し、普段とは違った雰囲気の中で楽しい活動を味わえるよう様々な工夫を凝らしている。例年、同じ行事を実施しているので、子どもたちは期待感を持って参加している。より楽しく行事に参加できるように、行事の由来なども分かりやすく説明し、乳児は、負担なく楽しんで参加できるように、配慮している。運動会でのクラスの演目やリレー、クリスマス発表会での劇・遊戯・合奏等に主体的に参加し、運動会、クリスマス発表会では皆が協力し、やり遂げることの喜びを味わえるようにしている。

保護者に子どもが行事に取り組む様子を直接伝えて、家庭でも話題にできるようにしている。ブログでも子ども達の行事に取り組む姿を発信している。職員は前年度の行事の反省を生かすと共に、特に保護者参加の行事は、保護者の意見も聞き入れながら実施している。曜日は保護者が参加しやすいように土曜日に実施している。運動会は、年齢に合った親子の競技や遊戯をプログラム化し、体を思いきっり動かして楽しく思い出に残るものにしている。

早朝保育、延長保育の時間帯も、平常保育時間帯と同じ保育士が保育を担当しているので安定した保育ができている。職員は、乳児クラス、幼児クラスともに異年齢保育の中で、安心して自己表現ができるように毎日ねらいを掲げ、保育を行っている。子ども達は保育士に甘えを受け止めてもらい穏やかに安心して過ごしている。降園時、職員は引き継ぎをきちんと行い、日中の子どもの様子を保護者に丁寧に伝えるようにしている。

子どもたちが異年齢保育を楽しめるようにコーナーを作ったり、遊具を用意している。保育士は、異年齢の子どもたちが会話や遊びなどを通して、楽しく交流できるように支援している。乳児クラスの子どもたちが幼児クラスの子どもたちと会話がスムーズにできるように言葉を補足しながら仲介している。遊具も時々、取り替え意欲的に遊べるようにしている。年下の子どもは年上の子どもの真似をして遊んだり優しく接してもらったりしている。年上の子どもはクラスの遊具とは違う遊具で遊べることを楽しみにし、年下の子どもに遊び方を教えたりしている。

食育計画の年間目標に「楽しい雰囲気の中で、無理せず適量に食べる」を挙げ、発達に応じてマナーも身に付くようにしている。望ましい食に関する習慣が身につき、楽しい食事につながるように発達に応じて、「姿勢を正す」、「食具を使った食事」、「食器のおき方」、「食事の挨拶」、「三角食べ」、「器に手を添える」、「片付け」などについて段階を踏んで経験させている。食事が子どもにとっておいしく楽しみなものであるように、嫌いなものを無理強いして食べさせないなどの配慮を行っている。

食物アレルギーがある子どもに対しては、医師の指導表により除去食などの対応を行っている。医師には、最長でも１年に１回、受診し指示書をもらっている。除去食品は献立表で保護者に確認してもらい除去し、様子を見て受診し、問題がなければ除去食を解除するようにしている。除去する時は、発育に必要な栄養素が不足しないよう配慮し、家庭との連携を密にしてきめ細やかな対応を行っている。朝礼でその日のアレルギー献立の周知徹底をしている。アレルギー児はトレーの色を別にしたり、席を決めた場所にするなどして誤食がないように配慮している。

幼児クラスを中心に調理活動を行い、食材や調理することへの興味・関心を持たせるように配慮している。5月の「梅ジュース作り」では、梅もぎ体験後、芽取り、うまみが出るように梅に穴をあける作業を行い１か月後に出来上がったジュースを皆で飲んでいる。8月はとうもろこしの皮むきをさせ、おやつで食べる経験をしている。1月の「手作りうどん」では理事長の指導のもと楽しくうどんを作っている。１月の「お楽しみランチ」では、子ども達はそれぞれの家庭から持ってきた弁当箱に厨房で作った料理や自分達で作ったおにぎりを詰め皆で食べている。

保健計画に「清潔の習慣づけ」、「梅雨期の衛生管理」、「戸外遊びの推進」、「生活習慣の自立」等を挙げ、子どもが健康で安全に過ごすための援助を行っている。子どもの発育状況、既往歴、予防接種状況、体質等を把握し、日々の健康管理を行っている。玩具の消毒、固定遊具の点検を行い安全に遊べるように配慮している。戸外遊びを推進し、子ども自身が自分の身を守ることができるように体力増強を図っている。散歩では信号機の見方を教えたり、横断歩道を渡る時の注意事項を喚起し交通事故防止をできるように援助している。

子どもは様々な感染症にかかる可能性があるので、職員は感染症についての正しい知識をもち、感染症の予防対策・拡大防止に努めている。感染症に罹った時は、かかりつけ医の診断の下、登園許可が出てから登園してもらっている。在園中、発熱、下痢、嘔吐、腹痛等の症状が出た時は保護者に連絡を取り、迎えに来てもらい、早めに治療をしてもらうようにしている。インフルエンザの流行期には、加湿器を備え、手洗い、うがいを徹底している。嘔吐・下痢の始末はマニュアルに沿って速やかに行っている。

入園時に乳幼児突然死症候群予防のため、０歳児は５分おきに、１・２歳児は15分おきに睡眠チェックを行っている。仰向け寝、口の中の異物点検、顔色・呼吸の把握、柔らかいものやヒモが側にないかの点検などを行い、睡眠中の安全確保に努めている。チェックがしやすいようにカーテンは開けて明るい部屋で寝かせている。睡眠中の窒息・誤飲・誤嚥などを防いだり、乳幼児突然死症候群の予防についてのチラシを掲示し、保護者への啓発、喚起を行っている。

年に２回、個人面談を行い、園での友だちとの関わりや家庭での様子について、情報交換を行い、子どもの発達や育児等について保護者と共有している。子どもの発達や育児方法について学び合うようにしている。保護者からの意見を聞きながら、生活リズム、トイレトレーニング、甘えの受け止め方等についての知識を提示しながら、発達に沿った子育てができるように支援している。焦ったり、放任にならないように子どもの姿を的確に捉えることの大切さを知ってもらうことで、自分では気付かなかった子どもの心を見抜く機会にしている。

送迎時、個人面談、連絡帳などを通して、家庭と保育園の相互理解を図り、信頼関係を築いている。職員は保護者の置かれている状況を把握し、思いを受止め、傾聴に努めている。子どもへの愛情や喜びを伝え合う中で徐々に信頼関係を育み、気になることやよりよい子育ての仕方について提示していくようにしている。これらを積み重ね、保護者が子育てに対する自信や意欲をもつように支援している。保護者に課題がある場合には担任だけでなく園全体で話し合い、場合によっては園長が対応するようにしている。

年度初めに行事予定表を配付すると共に保護者が参加する行事については、事前に詳細な手紙により知らせている。「縁日、「運動会」、「発表会」、「保育参観」等の保護者参加の行事の日程を知らせている。保護者参加の行事では子どもの交流ばかりでなく、保護者同士の交流もできるような時間帯も設けている。少人数の保育園で保護者同士は、ほとんど顔見知りであるが日頃、皆忙しく、じっくり会話する時間はあまりないので、保護者参加の行事の日は、保護者が交流を図るよい機会になっている。

姉妹園と合同で行っている縁日では、地域に伝わる「松明回し」を体験している。「松明回し」に使う松明の材料となる麦わらは、近隣の２つの小学校や地域と共同して育てている麦畑で作っており、冬になり霜柱が立つ時期になると子ども達を「麦踏み」に参加させている。これも小学生の麦まき、麦刈り、地域住民の脱穀等、地域全体で取り組んでいる伝統行事であり、毎年参加することで地域文化の伝承につながっている。

園の近くには、玉川上水が流れ、周囲300ｍ圏内には５つの公園がある。上水沿いを散歩したり、目的に合わせて各公園で遊ぶことができている。公園には地域の子ども達も遊びに来ており一緒に遊んだり、公園の行き帰りには、地域の大人にも積極的に挨拶をし、交流を図っている。園外での交流はスムーズであるが、地域の子ども達を園に招待しての交流は行っていないので、園としては、今後行事への参加を呼びかけることを考えているので、その実現を期待したい。

子どもに関する情報の扱いについて、入園時に入園のしおりを用いて、個人情報保護法に従って作成した「個人情報保護方針」を保護者に説明し、「個人情報の取り扱いに関わる同意書」により同意を得ている。さらに、園のホームページのブログに日々の保育活動を情報発信するために子どもの写真が含まれることから「インターネット上における保育活動写真公開についてのお願い」により承諾を得ている。またアレルギーや加配児の申請手続きや小学校への保育要録の提出の際は、その都度、保護者に承諾を得ている。

職員は子どもと関わる際、常に一人の「人間」であることを意識した保育に努めている。おねしょやお漏らしの際は、静かに速やかにトイレ内へ誘導し、他の子どもたちの目に触れないように配慮している。着替えなどの場面では、室内や玄関カーテンを閉めたり、夏場のシャワーを浴びる際には外から見えないように目隠しを取りつけ、屋上のプール利用の際にも目隠し用シャワーカーテンを取りつけ、近隣の住宅から見えないように配慮している。

年に１度、虐待防止会議を行い虐待に関する職員の理解を深めている。園では、子どもの様子、送迎時の親の表情や家庭における養育状況の把握を心がけ「気づきの早期発見」、「児童虐待防止マニュアル」等で家庭による児童虐待の早期発見に努めている。さらに、園独自に「保育士による虐待防止」、「保育士自身の気づきのためのチェックシート」を活用し、虐待としつけの違い、虐待の行為に至るまでの背景、現場で心がける児童虐待の予防についてシートを用いて事例検討を行い、一人ひとりが積極的に意見を出し合う機会を持ち、職員の理解を深めている。

業務に必要な園のマニュアルとして職員、感染症、事故防止マニュアルを作成している。職員マニュアルには事故発生時や食中毒発生時の対応、心肺蘇生法、児童虐待気づきのためのチェックシート、風水害発生時などの対応をまとめ、感染予防マニュアルには、職員自身や園内の衛生管理、感染症の対応を、事故防止マニュアルには危機管理や保健、保育の現場での事例をあげてまとめている。これらのマニュアルを一つにまとめ、業務手順の把握と園全体で統一した対応ができるよう、全職員に配付し、いつでも手に取って見られるように事務所にも保管している。

日常保育に必要な基本事項や手順等の見直しは、職員会議や特別会議（感染症、子ども、引き渡し訓練、運動会などのテーマごとの会議）などで出た反省をもとに年度末に行っている。また、年度途中でも必要があれば見直している。見直しにあたっては、保護者からの意見や行事等のアンケートも参考に職員会議で話し合っている。コロナ禍では、登園時の受け入れ方法や乳児・幼児の合同活動の一時中止について職員の意見を取り入れて実施した。さらに、保護者から子どもの着替え用ストックについて要望があり、着替えの保管方法を職員の提案で見直している。