東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

毎年、年度末の職員会議で各クラス、各ＰＴ（プロジェクトチーム）、各係の目標に対する振り返りを行い、新年度の課題検討を行っています。新年度の職員会議で、前年度の反省をもとにＰＴや係を決め職員全体で新年度の課題を共有し意思決定を図るようにしています。そして、年度当初の職員会議の場で、園長が園の経営計画や保育目標、保育方針を説明し、職員と確認をしています。今年度は、コロナ禍で職員会議が開催できない状況があったので、園独自の運営マニュアルを作成して全職員に配布し、各自で内容確認・把握をするようにしました。

新入園児には個別の面談で、子どもの個別の状況や家庭の事情等を把握し、家庭状況を踏まえ保護者の同意を得て「慣れ保育」を設定しています。新入園児説明会で、重要事項説明書や園の理念・園目標、保育方針などを説明しています。また各クラスでは、初回の保護者会の場で、重要事項や園の理念、園目標、保育方針等を説明しています。

前年度の重点課題の反省のもとに、園として今年度の重点課題を設定し、園長は、園が目指す方向に職員が進めるよう指導してしています。そして、職員の目標管理シートにおいて行動計画を立案し、年3回の園長とのヒアリングの中で進捗を確認しています。また、日々の活動の中での疑問点や課題を随時出し、経営層の会議で意見を出し合い、その議事内容や決定事項、検討過程も含めて職員に伝え意思疎通を図るようにしています。

保育園利用者アンケートを年度末に行い、アンケート結果をまとめて職員会議で利用者のニーズや課題を確認しています。その上で、最後の各クラスの保護者会でアンケートの結果の配布とともに、アンケートの結果から得られた質問や課題に対する説明を行っています。また、保護者参加行事の保護者の感想や意見については、各クラスの職員間で共有し、報告が必要な内容については、園長に報告し対応しています。その内容に関しては、朝礼で報告し、必要に応じて職員の意見を求めるなど、利用者のニーズや課題を園として共有するようにしています。

園の運営に関する職員の意見の意見を聞くために、毎週の乳児打合せ、幼児打合せ報告、毎月のクラス打合せ報告、職員会議などの場と機会を設けています。また、日々の中でも職員の意見を聞いて、随時対応しています。また、任期付短時間職員や会計年度任用職員の意見を聞くための打ち合わせを年5回行っています。園の運営に関する職員の意見を幅広く把握し、対応する打合せや報告の仕組みがあります。

園では、食育ＰＴ、環境ＰＴ、エコＰＴ、子育て支援・おもてなしＰＴの４つのＰＴと、園内研修係、危機管理係、感染症係の3つの係、さらに運動遊びプログラムを設けて、園の保育運営を支え推進する体制があります。こうした職員全員が参加するＰＴや係が園の保育目標や重要課題に対応するために、それぞれが活動目標を持ち、相互に連携することで、保育の充実や質の向上とともに職員の働く意欲の向上にもつながっています。

公務員として守るべきことは保育園マニュアルに記載し、年度当初に職員会などで確認しています。また、虐待対応については、保護者に対し入園のしおりに記載するとともに、保護者説明会や保護者会の場で、園として通報義務があることを伝え、予防に努めています。

毎日の視診や保護者との確認を行うことで、毎日の子どもの状態を確実に把握するようにしています。全職員が子どもの状態について把握すべき情報がある場合には迅速に伝え共有することで、職員全体で子どもの様子を見守るようにしています。また、必要に応じて地域との連携を図り見守る取り組みをしています。

保護者から寄せられた意見や苦情・要望等は、職員間で共有するようにしています、対応について全職員で意見を出し合う必要があるときは昼打合せを行い、迅速に対応するようにしています。また、最終決定を園長が行う場合でも、必ず職員に報告し承認を得たうえで保護者に伝えています。このことにより、保護者からの要望等に職員の誰でもが同じ対応をできるようにしています。

子どもの生命を脅かすリスクとして、新型コロナウイルス感染症対策、熱中症アラート対策、アレルギー対応のほか、防災訓練、侵入者による危機管理、事故やけがの対応、ヒヤリハットなどを取り上げ、感染症係や危機管理係といった専門の係を置くとともに、区の計画やマニュアルを踏まえて園全体で対応しています。

区で実施している情報セキュリティマネジメントシステム（ＩＳＭＳ）により、情報の収集、利用、管理、廃棄を行っています。職員は、リスクマネジメント研修に参加して理解に努めています。個人情報の取扱いについては、職員への徹底はもとより、実習生やボランティアに対しては、オリエンテーションの際に、取扱の説明と保護の順守について同意をとっています。

園内での事故やけがについて、ヒヤリハット「look again」（見直す）の取組で、事故を未然に防ぐという視点を日ごろから持つことで、園内の危機感を強めています。事故やけがについては、その都度検証し、けがは毎月とりまとめて各クラスのカリキュラムに反映し活かすようにしています、また、事故については、事故報告書に記録し、事例検討の参考にすることで再発防止や対策の見直しを行っています。

職員が保育事業の柱を理解し、保育園の運営にあたることをめざし、問題点や課題について園内研修のほか会議や打ち合わせの場で意見を出し合うようにしています。職員が、お互いに気づきや意見を出し合うことで、園としての保育のあり方や保育の質の向上についての意識の共有を図っています。

区の目標管理シートにより、職員は、自分の目標を立て目標達成に向けて自己研鑽に努めています。園長は年３回、職員にヒアリングを行い、目標達成に向けてのアドバイスとともに、職員が園で働くことで自己実現ができているかを確認するようにしています。そして、保育園で働くことに楽しみを共感できる保育園集団の一員となるよう後押しをしています。

園では、区の職員採用が定期的に行われなかったことから、ベテラン層が多く、中間層の年代が少なく、若い年齢層が少ないという、年代層のバランスがとれていない状況があります。園長は、特に若い世代の職員が気楽に保育の話を相談したり、一緒に考えるという状況を作りたいと考え、運営にあたっています。そこで、園内研修では、経験年数別グループをつくり、グループ討議の場で参加者みんなが互いに意見を出し合い、尊重し合う関係づくりを目指した取り組みを実践しています。

区のホームページ「中野区子育て応援チャンネル」で中野保育園の概要や特徴、行事、子育てイベント、新型コロナウイルスで休園中に在宅勤務で職員が作った手作り玩具などを写真や動画で伝えています。また、園の子育て掲示板「ハッピースマイル」にポスターを掲示したり、子育てイベントミニブックを作成して散歩の時に出会う親子に配布しています。子育てイベントミニブックは児童館や区民活動センターの他、園医の待合室に置かせてもらっており、こまめに情報を発信しています。

施設の見学希望者に対しては、新型コロナウイルス感染症防止のため、1家庭ごとに１時間と決めて対応しています。園舎内の見学を控えてもらい、園舎外からの見学、案内を実施しています。子育てイベントや園庭開放ができないため、保育園の概要の他、手遊びや「中野区子育て応援チャンネル」の紹介、季節に合わせた子育てメモの提供、子育て支援ファイル等で情報提供しています。看護師が作成した「家庭でも起こりうる事故や怪我の応急手当」、保育士が作成した「作って遊ぼう」などの情報があります。

今年は新型コロナウイルス感染症の拡大をきっかけに、看護師や保育士が子どもたちに新型コロナウイルスの正しい知識を伝える資料を作成しています。特に、保育士が作成した「新型コロナウイルスってなあに？」という紙芝居はわかりやすく、見学者や在宅で子育てをしている人への働きかけにも活用しています。この資料は、医療職の職員からもわかりやすいと注目され、区立保育園全体に広まっています。また「中野区子育て応援チャンネル」でも紹介されています。

入園時の保護者説明会では、児童憲章、保育園とは、中野区の保育目標、重要事項、園目標などについて説明しています。通常はパソコンでプレゼンテーション資料を作り、ポイントを絞って説明していますが、今年度は新型コロナウイルス感染症の拡大防止で入園説明会が行えなかったため、資料を配布し、朝・夕の登降園の際に話をしたり、保護者の問合せに応じたりするなど、個別の対応を行っています。

これまでは、初日は親子で登園してもらい、新しい環境に安心できるようにしていましたが、今年は新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、個々に合わせた慣れ保育を行いました。保護者の意向や要望を尊重し、できるだけ同じ職員が対応して信頼関係を築けるようにしています。

小学校に入学する際は保育所保育児童要録等の書式に則り、小学校に必要な事項を伝えています。
特に配慮が必要な子どもの就学にあたっては、指導経過等連絡票を作成した上で、小学校に出向き、申し送りをしています。指導経過等連絡票は、保護者の了解を得て子どもの様子を記し、保護者の確認をとる他、保護者の意向なども記入した上で、就学時健診の際に提出しています。

区立園共通の児童票に３歳未満児は毎月、３歳を迎えた２歳児クラスの子どもは隔月、幼児クラスは期ごとに担任が子どもの心身状況や生活状況、健康記録等を記録し、月初めに身体計測を行った記録は健康カードに記録しています。指導計画に沿った具体的な保育内容と、子ども一人ひとりに関する日々の記録は保育日誌や個人日誌、連絡帳等に記録しています。任期付短時間職員や会計年度任用職員とも、年５回の定期的な話し合いを行う他、必要に応じて話し合い、その時々の状況を共有しています。

年１回、保護者アンケートを実施し、集計結果や自由意見を職員が共有し、その結果をもとに職員が討議し、保育や環境の見直しに活用しています。また、個人面談を実施する時は、区立保育園共通の「手をつなごう」という書式を用いて、保育園と保護者が子どもの様子を伝えあい、話し合うことで、子育ての課題を共有しています。

区立保育園共通の年間指導計画を基本に、各クラスで月間指導計画、週案を作成しています。週案は、月間指導計画からおろした具体的な保育内容を記載し、１カ月の中で運動、生活習慣、人との関わり、学びの芽生えの項目をバランスよく示すようにしています。週案の評価・反省はクラスで共有し、週案の裏面に記録し、次の週の計画立案に生かしています。

子どもの自主性、自発性を尊重し、子どもの手の届く場所に興味や関心に合わせたおもちゃを配置しています。そして、ままごとや机上遊び、少人数で遊び込める環境作りをしています。0～2歳児は、年齢や発達に応じて、手作りの斜面台やトンネルの他、木製肋木等で運動能力向上に努めています。3～5歳児は、知的好奇心に応じパズルや地球儀、園庭で見つけた虫を調べる図鑑、百科事典、顕微鏡も配し、製作ワゴンには紙類をはじめ布、フェルト等備えており、子どもは、作ってみようと創造性を膨らませ、時には家族の誕生日プレゼント作りもしています。

異年齢での自然な関わりや、異文化への興味を育み、互いを尊重する心が育つようにしています。園庭の草花を摘んでも良いコーナーでは、大きい子どもが小さい子どもに草の摘み方を教えています。ホールでは、柔らかいピースをたくさん繋げた3歳児に、5歳児は「長くなったね」と話しかけ、その長さと子どもの背丈やテーブルと合わせてみて、分かりやすく長さ比べをしてほめてあげています。また、外国籍の子どもの母国を地球儀や世界地図で探したり図書館では本を見つけ調べる等、子ども同士で大切な仲間を尊重し合う心が育つ環境や援助があります。

区の就学前教育プログラムを基に、円滑な就学への接続となるよう小学校とも連携をして援助しています。区の就学前教育プログラムを活用し、就学に向けて必要な生活リズムや生活の仕方、身体作り等に取り組んでいます。そして、5歳児の1月の保護者会では、小学校の先生を招き就学に向けた講話をしてもらっています。「自分のことを伝えられるようにしたり、授業中にトイレに行かなくても済むよう見通しを持った行動ができるように」との話を職員で周知し保育に生かし、4歳児も生活の仕方を図にし、指示をしなくても自分で行動する工夫をしています。

登園時には健康観察を行い家庭での子どもの様子を確認をしています。また、前日にけがや急な体調不良等いつもと違う状況があった場合は、その様子を特に確認をしています。視診時に確認したり、0～2歳児の連絡帳で家庭での様子や気になることがあれば、午前中の活動や遊びに配慮しています。例えば、0，1歳児の寝不足などには、室内でゆっくり遊べるようにしたり、必要であれば食事前に少し寝られるような配慮もしています。当番職員と担任との引継ぎを確実に行い、その子どもに合った生活が送れるよう子どもの24時間の把握に努めています。

保護者と園とで力を合わせて子育てをしていく中で、個々の発達に応じた基本的生活習慣が身に付くよう支援しています。感染症拡大防止策として保護者会で発達の道筋等の説明ができない分、個別に対応し特に食具の持ち方やトイレトレーニング等は、子どもの様子でタイミングを見て保護者に声を掛け連携をして進めています。子どもには、手作りおもちゃを使い遊びの中から着脱やボタン掛け等のための指先の発達を促し、自分の帽子を洗濯ばさみで挟み収納する等、年齢に応じできることを増やしており、5歳児は当番活動で役割を果たす生活を送っています。

降園時には、その日の子どもの様子を保護者一人ひとりに直接伝えています。0～2歳児では、連絡帳にて一人ひとりの日中の様子を伝え、3～5歳児はクラスごとに「今日の活動」を記載し、全クラスでは週案を掲示し1週間の活動予定を知らせています。職員間で子どもの様子の情報共有をしており、その日の変化は、「引継ぎ簿」に記入して引き継ぎを行っているため、担任以外の職員も1日の様子や成長をポイントを短くまとめ保護者に話すよう努めています。けがをしたり気になることがあった場合は、必要に応じて園長や看護師が同席する場合もあります。

子どもの興味や関心、発想を大切に捉え、継続的な遊びへの展開へ向けた援助があります。5歳児は、前年度から恐竜に興味を持ち、みんなで大きな恐竜を作ったため、今年度職員は新聞紙を細い筒にし組み合わせ緻密な恐竜を作り、さらなる子どもへの刺激としています。また、4歳児が収納扉の木のルーバーを郵便ポストに見立てて手紙を入れて遊んでいることから、「押し入れの中に誰かいるのでは」という絵本の世界と結び付けその後、職員は遊びの発展のため、押し入れから手紙が来たと設定し、少し怖いけれど協力して挑戦をしていく経験に繋げています。

その子どもなりの表現や発想を認め、創造し遊ぶ楽しさを体感させています。小さい子どもたちは、音楽に乗って職員と一緒に全身で楽しんで、大きくなるにつれその安心感を基に発想を膨らませます。手作りの自由帳を1冊ずつ渡すと、子どもたちは大事に使い恐竜や魚等自分の興味で図鑑を見て恐竜図鑑や魚図鑑をその子どもなりのこだわりでじっくり作ったり、絵本を真似ておにぎりの具材を決める「あみだくじノート」を作った子どもは、友だちや職員に引いてもらい「しゃけだ！」「うめぼしだよ！」等と笑い合いみんなで楽しめる遊びに発展させています。

「そろそろサクランボができる頃だね」と園庭の四季の移ろいが子どもたちに様々な気付きをもたらします。園庭は3区分し築山では、腐葉土から虫を発見し顕微鏡でさらに不思議を探求し、池で手でメダカや小エビをすくい、ままごと小屋で草をおもちゃの包丁で御馳走作りです。可動式コーナーは、大型積み木やバスマットで遊びの場作りをし、砂場コーナーでは雨どいや板で水の流れや水を貯めるダム作りに創意工夫を発揮します。夏は、滑り台のウオータースライダーでダイナミックに発散し、水は二人で運ぶと半分の重さとなる等実体験から学びを重ねます。

季節を感じたり日本文化を大切にし、伝承行事に取り組んで子どもたちの感性を高めています。七夕の短冊は、5歳児が色を染め、願い事を書いた色とりどりの短冊が風にそよぐ様を見て楽しんでいます。また、日常の遊びから行事ごっこが始まり、「お祭りごっこがやりたい」と子どもたちはクラス会議を行い、「やきそば屋さんの青のりは、画用紙を細かく切ろう」とアイデアを出し合い、チケットやお金を用意し素材と向き合い工夫し協力をしています。次の日は、金魚釣りやボーリング作りをし、園庭で遊園地ごっこ等1週間の毎日がお祭りごっこでした。

みんなで協力して作り上げたり、余韻を楽しめるような行事への工夫をしてより一層達成感が持てるようにしています。5歳児のお祭りごっこでは、小さいクラスは興味津々なため、ゲーム等を貸してあげています。そして、運動会の入場門を3～5歳児で、年齢に合った個所を担当し作り上げています。みんなで頑張って作り上げたことで、一段と運動会への期待も増していました。また、七夕の短冊を今年度は感染症対策で保護者と一緒に付けられず、笹の枝を持ち帰ることとしましたが、家庭でも親子で夜空を見上げられ、かえって七夕の余韻も楽しめました。

保護者も巻き込んで行事に参加してもらうことで、子どもたちが力を発揮できるよう取り組んでいます。運動会に向けては、声を出さずに「小旗」を振って応援できるよう工夫し、絵を家庭で描いて子どもと一緒に期待を高めてもらうようにしました。また、今年度は、感染症拡大防止策で、クラスごとの入れ替え制としたため、短時間で集中して子どもの成長を見ることができました。そして、入れ替えの間に、職員たちが席の消毒等を手際よく行ったため、保護者は安心して小旗を振り応援にも集中し、子どもたちもいつも以上に力を発揮することに繋がりました。

長時間の保育になっても安心してくつろげる環境を配慮しています。0～2歳児室はソフトマットを敷いて落ち着いた雰囲気の生活空間を提供しています。その中で少人数を大切にした遊びや生活の流れがあり、子ども一人ひとりのペースを大切にした職員の関わりがあります。長い保育時間となってクラス担任がいない場合でも、どの職員も子どもを理解しており、日々の情報交換や引継ぎを行い子どもに負担の無いようにしています。また、いつも同じ時間帯に同じ任期付短時間職員が勤務をしているため子どもは安心して甘え、ゆったりと遊ぶことができます。

保育時間の長い子どもが、できるだけ家庭的な雰囲気の中で楽しめるよう環境を整え、安全に配慮した保育を行っています。朝夕は、子どもの人数を考慮して1、2歳児や3～5歳児ごとに合同保育を行っており、0歳児は、ほとんどの時間を自室で保育の提供ができるよう配慮しています。合同保育となっても、年齢や興味に応じたおもちゃを用意し、ホールでは絵本やパズル、積み木等じっくりと遊べるようにし、異年齢の子ども同士が関わり合って遊ぶ中で、それぞれが満足し楽しく遊べるようおもちゃの数も多く設置しています。

延長保育では、異年齢での関わりがあり穏やかな時間を過ごせるように配慮しています。毎日同じメンバーでの延長保育であるため、関わりは深くなり、小さい子どもがおもちゃを選んでいるのを、大きい子どもは見守ったり、どれがいいのか聞いて取ってあげています。また、小さい子どもも大きい子どもの遊びに興味を持って、側で一緒に遊ばせてもらう等きょうだいのように家庭的に過ごしています。世話をしてもらい嬉しさを感じた小さい子どもが大きくなると、同じように優しく接してあげられるような継承を見通し、職員は、大切に見守っています。

楽しい雰囲気の中で、おいしく食事ができるよう援助しています。0歳児の授乳は、職員が子どもの目を見てゆったりとした姿勢となるよう授乳椅子を使用しており、咀嚼や離乳食のステップアップは、保護者と連携をとれるように早めに声を掛けています。感染症拡大防止策の中でも、楽しい食となることを大切に、テーブルの配置の工夫や透明の仕切りを使用し、季節が良い時期は、ベランダで開放感を味わいながら食事も楽しみます。また、個々の子どもの誕生日はクラスで祝っているため、月1回ハッピーランチの日としてお祝いプレートの日を設けています。

おいしく、野菜を豊富に使って季節を感じられる献立で、郷土料理や世界の料理の日も設けています。宮崎県の「冷や汁」や沖縄の「タコライス」、フランスの「ニンジンラぺ」等の料理を栄養師が説明すると、子どもたちは地図や地球儀を見て興味を拡げています。また、アレルギーを持つ子どもには除去食を提供し、誤食防止策は、個々の献立表と当日の朝礼で確認し、その後ダブルチェックを行い、専用の食器とトレーやアレルゲン記載プレートも用いて間違いの無いようにしています。さらに歯の状態により刻みが必要な場合は、対応をしています。

野菜栽培は、腐葉土を作り土作りから子どもが観察し育てる過程を大切にしており、小さく生った野菜が土日を超えると大きく生ったことやオクラは育ちすぎると中がカラカラになる等に気付き、土嚢袋で育てたさつま芋やつるに大感動です。大葉やバジルは好きなだけ、サクランボは10粒ずつ数え家庭に持ち帰り、保護者も収獲の喜びを感じています。感染症拡大防止策で、子どもが配膳したりクッキングが中止となっても、3大栄養素が体を救うと「3色レンジャー」が寸劇で食育指導をし、収獲野菜は子どもの目の前でプレートやカレー作りを見せています。　

子どもたちに健康教育をタイムリーに行い「新型コロナウイルスってなぁに」の紙芝居を職員が作成し、子どもに感染症の知識と予防はどうしたら良いかを分かりやすく説明しており、さらに絵本にして各クラスに配しています。その上で、3歳児から手洗い指導し、マスクの扱いや管理を子ども自らが意識し行っています。一方、園庭で見つけたチョウチョが羽化し雨の中でも飛び立った瞬間を見て、「羽が強くなったんだね」と子どもたちは安堵したり、カマキリは生きた餌しか食べないことを知り自然に返す等、園庭での学びから命の大切さに繋げています。

職員は、園内研修や訓練を重ね連携を通して子どもが安全に過ごせるよう取り組んでいます。感染症拡大防止策として看護師を中心に園内の消毒や清掃の仕方を確認し、清潔を保つよう努めています。そして、嘔吐処理のロールプレイングを全職員が行い、エピペン（アナフィラキシーに対する補助治療剤）を預かっている保護者と園医、消防署と連携し協力関係を構築し、トレーナーを使い職員も訓練を実施しています。また、装具着用の必要な子どものため、誰でも対応できるよう装着方法を確認する等子どもの健康維持と安全確保に取り組んでいます。

保護者と連携して子どもの健康維持に努めています。感染防止のための登園自粛期間中に、職員は子ども用マスクを作成し2枚ず配付し、登園時には3歳児からのマスク着用の要請をしました。また、新年度には、SIDS（乳幼児突然死症候群）防止啓発ポスターを掲示しています。新入園児オリエンテーションでパワーポイントを見せ、ＳＩＤＳ防止について話をしていますが、今年度は、新年度に話ができなかったため、大切な事項であるだけにその代替えの取り組みが望まれました。園は、再度タイミングを見てポスターを貼る工夫をしたいと考えています。

保護者同士の交流の場である保護者会が、登園自粛期間中であったため中止になり、その代替としての取り組みを数々行っています。園長が保護者会で伝える内容をお便りにして配付し、クラスだよりでもタイムリーに子どもの会話や興味を伝えています。そして個人面談や1歳児は希望する保護者に見たい場面だけを20分程度保育参観をしています。また、0歳児は、親子写真を6月まで支度部屋に掲示したり、1歳児は、「家に帰ってからどうしてますか」とのテーマで保護者同士メモに書きボードに貼ってコミュニケーションツールとして工夫をしています。

保護者の子育てを支える良きパートナーとして、園での様子を分かりやすく伝わるよう情報提供をしています。感染症拡大防止策で保護者が保育室に入れず、保育の様子を見る機会が持てなくなり、園だより、クラスだよりは、写真を多用して「保育の見える化」に努めています。4歳児は「スター誕生！」として、個人にスポットを当て子どもの気持ちや友だちとの関わり、季節の移ろいから子どもの成長を検証する等、毎日保護者向けに記載し掲示しています。今後も継続的に保護者との共通認識を持てるよう、園として先を見通した仕組み作りが望まれます。

食育や保育を体験できるよう保護者を巻き込んだ取組みがあります。0歳児支度部屋は毎日離乳食を展示し、ゆっくりと形状や量の確認をしてもらっています。大きいクラスでは、持ち帰った野菜を家庭でどんな料理にしたかをメモに書いてボードに貼り「ピーマンとツナの和え物」「豚肉とナス、ピーマンみそ炒め」「子どもは、キュウリ1本まるかじり！」等、参加型で食への関心を高めています。また、5歳児は、言葉遊びのダジャレ作りがブームで発表し合っており、「ワニがわになった」「さんまがさんまんえん」等、保護者と笑い合って考えてきています。

公園や、図書館等に行き、高齢者施設との交流を大切に、子どもが地域を知り地域で育つことを大切にしています。目的をもって公園に行き、途中の商店街の様子を楽しんだり挨拶をし、広場で伸び伸び体を動かしており、時には、園で作ったお弁当を食べる経験もしています。図書館では、公共のマナーを意識し、ほかの人の迷惑にならないよう小声で話したり、多くの書物があることを知ります。今年度は、感染症拡大防止のため実施は出来ませんが、高齢者施設との交流では、自分達が行ったことで喜ばれたことが嬉しく自己肯定感にも繋がっていきました。

地域で経験したことを保育に生かしています。図書館では外国籍の子どもの母国の本を見つけて借り、クラスで本を見て友だちと職員とでその国の認識を深めています。地図と見比べたり、生活様式等を知り、その保護者に国のことを聞くと大変喜ばれ、図書館からの知識で外国籍の家庭との距離を縮めることに繋がりました。また、カレー作りで地域の八百屋に野菜を取りに行く活動からは、商店との関わりや多くの旬の野菜を見る経験をし、野菜を持ってみると「お母さん、重たい野菜をいつも持ってすごいね」と実体験からの感謝がありました。

近隣園や多くの人々との交流の機会を持っていましたが、今年度は、警察署や清掃局の指導の他は、感染症拡大防止策として中止となりました。これまで地域に根差した保育園として、園庭開放で地域の親子を招いて在園児の遊びの中に入ってもらったり、児童館で5歳児は地域親子に歌等を披露していました。近隣園との交流を重ね地区のドッチボール大会では毎年優勝しており、その他、園児の祖父に畑作りや栽培物の世話、カブトムシの飼い方、太鼓の指導等に関わってもらっていました。今後の交流や地域活動の工夫を検討しているところです。

入園に際しての面接にあたり、保護者に個人情報に関する説明を行っています。写真の展示やロッカー、名札、誕生日の祝いバッジなど個人情報が表出する様々な場面を想定し、保護者の同意を書面の形で残しています。写真をホームページに掲載する場合は、その都度、保護者に確認を行うなど、個人情報の保護を徹底しています。
また、全職員が中野区の情報セキュリティマネジメントシステムの重要性を意識し、ルールに従って個人情報が含まれる書類を取り扱っています。

おむつ交換や着替え等の際は、カーテンやパーテーションを活用し、子どもの尊厳やプライバシーを守る工夫をしています。子どもたちに対しても、なるべく他人の目には自分の体の大切な部分を見せないような着替えの工夫を乳児の頃から伝えています。
また、保育園の近隣には高層マンションが建っているため、夏のシャワーや水遊びが始まる前には、園庭にフェンスや遮光ネットを設置するなど、高い位置からの視線を遮る配慮をしています。

区立保育園共通マニュアルには、職務の心得のひとつとして、子どもの名前は保護者が思いを込めてつけた大切なものであるため、呼び捨てにはしないことが明記されており、園でも実践されています。例えば、一人の子どもが興味を持った事柄について、自由帳で図鑑を作り、他の子どもも自分の興味に応じた図鑑を作ってクラス単位での遊びに発展した保育の取り組みなどがあるなど、子ども一人ひとりを尊重した保育を行っていることがうかがえます。

区立保育園共通マニュアルを活用し、サービスの標準化を図っています。土曜保育や朝夕の保育準備などを記載した当番の仕事マニュアルや、延長番、危機管理、震災や風水害、保健衛生、栄養など、テーマ別のマニュアルは所定の場所に設置し、必要な時に職員が確認できるようになっています。ただ、マニュアルのファイル名は、内容がすぐわかるように工夫すると、もっと使いやすくなると思われます。

雨天時の準備や夏季の幼児のシャワー準備は、写真付きのわかりやすいマニュアルをつくっています。一目でやり方がわかるため誰でも同じように設定・サービスを提供できるようになっています。文字情報だけのマニュアルよりも内容が伝わりやすく、業務の標準化に大きく貢献していると思われます。

安全点検を月１回実施し、環境の見直しを行っています。また、日常の中で怪我、保護者対応、ヒヤリハットがあった場合は、その都度情報を共有し、全職員で確認しています。
保護者には行事終了後や年度末にアンケートを実施し、その意見をもとに改善点を話し合い、次年度の取り組みに反映しています。保護者アンケートに基づく改善策は、保護者にも公表されています。