東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園では、「園目標」と「保育方針」を明示し、さらに年度ごとに区で示された課題をもとに社会情勢や地域性を踏まえて「重点目標」を作成しています。「重点目標」は年度の運営の基盤となっており、職員は、年度初めの職員会議で理解を深めるとともに、各期や半期ごとの反省会で保育の振り返りや今後の取り組みなどで確認しています。利用者に向けては、「入園のしおり」と「重点事項説明書」に「園目標」と「保育方針」を掲載し、施設内にも掲示しています。「重点目標」については年度初めの保護者会や園だよりでお知らせし周知に努めています。

園長は「重点目標」を作成し、クラス編成やクラスの特性を踏まえた「大切にしたい視点」を示すなどして園の運営を導いています。園長以下、副園長、園内主査、フロアリーダー、クラスリーダーなど職務ごとの役割は「スタッフライン」及び「職務分担表」で示し、役割と責任を明らかにしています。また、園長は目標管理シートのもと年に３回職員ヒアリングを行い、それぞれの課題や役割、達成状況の確認を行うことで園の運営と職員の成長を促しています。任期付短時間職員、会計年度任用職員に向けても「重点目標」の周知やヒアリングを行っています。

園全体の重要案件については、経営層会議（園長、副園長、園内主査、内容によって看護師も参加）で検討し、個別の重要案件についてはリーダー会議（各クラス及び各部署のリーダー）で検討しています。職員全体では定例会議があり、全員で討議すべき重要案件がある場合は年間を通して検討を進めています。決定内容の職員への周知は、資料を作成し、チェック簿をつけるなどして全員周知を徹底しています。利用者に向けては、今年度の新型コロナウィルス感染症について、区の「ぱっとメール」や電話、掲示などで迅速な周知に努めています。

利用者からの意向は、区が行う満足度調査や園が年度末に行う保護者アンケートを通して把握しています。運動会やお祝い会の後はほぼ全保護者から連絡帳に感想や意見が寄せられます。アンケート結果は集計して保護者に報告し、行事等の感想はクラスだよりに掲載しています。職員の意向については、年に３回実施するヒアリングで把握し、ヒアリング終了後は全職員の意向をまとめ、定例会で伝えています。プロジェクトチームや係の業務を進める中で出た意見や疑問点等も内容に応じて定例会議の議題へとつなぎ検討と共有を図っています。

地域の福祉の現状については、園長が区の要保護児童対策地域協議会、中学校区地区懇談会、青少年育成野方地区委員会等に参加し把握しています。園は商業施設も多い地区にあり子どもたちの居場所などが課題となっています。福祉事業全体の動向については、月に２回開催される園長会で行政の動向や議会報告、各園の現状などを情報交換し把握しています。これら会議で出た情報は必要に応じて定例会議や打ち合わせで報告し、園としての対応や取り組むべき課題を検討しています。

計画は区の就学前保育・教育カリキュラムを基本に、地域性やクラスの特性を踏まえた年間指導計画、月案を作成し、４段階評価を行っています。年間指導計画は10月に上半期の振り返りと評価を行い下半期の運営につなげ、年度末に年間の反省を実施し次年度の運営につなげています。期ごとの反省と評価は、各職種、クラス、フリー担当、副園長、園長が発表しており、その際、園長は年初に掲げた「重点目標」を踏まえ、次期に大切にしたい視点、課題等を示します。職員の役割等は、目標管理シートを作成し、年度末に５段階評価を行っています。

福祉サービス従事者として守るべきこと等については、年度初めに保育園従事者心得を職員全員で読み合わせ、特に重要な点は園長が説明を付け加えながら理解促進を図っています。また、区の保育の質ガイドラインを活用し、チェックリストで定期的に確認も行っています。任期付短時間職員、会計年度任用職員には、区の研修資料を活用し、公務員としての倫理や個人情報保護等について周知しています。

苦情等については、入園の説明会において、気づいたことや意見を寄せるハーモニーボックスの設置と区の福祉オンブズマン制度について説明し周知しています。オンブズマン制度の利用については、入園のしおりや重要事項説明書に掲載するとともに、施設入口に掲示しています。虐待防止については、区の虐待防止マニュアルや保育の質のガイドラインを活用し職員の理解を深めています。保護者には11月の虐待防止月間に園だよりを通して啓発に努めています。万が一虐待が疑われる場合は子ども家庭支援センターに通告するなど連携の体制が整っています。

地域に開かれた施設として、中学校からの職場体験を積極的に受け入れています。また、近隣の保育園と交流を進め、互いの施設見学や幼児クラスを開設する園から実習の受け入れもしています。地域貢献としては、子育て広場の実施や、児童館、乳幼児家庭と年長クラスの交流、近隣の高齢者施設への訪問などを行っています。地域のネットワークにおいても、区内の保育施設長が一堂に会す保育情報交換会や中学校区地区懇談会等々に参加し情報交換を行うほか、連携している小規模保育所に定期的に連絡を行い、次年度の受け入れ体制を整えています。

感染症対策については、区の重要事項説明書に感染症が発生したときの対応を掲載し保護者への啓発とリスク管理に努めています。新型コロナウイルス感染症については区の共通マニュアルをもとに対策を講じています。災害時やアレルギー食等の誤食、事故等の対応は事務所内に指示系統ととるべき行動を掲示し迅速に対応できるようにしています。地震等災害については、毎月避難訓練を実施しているほか、危機管理訓練や救急救命訓練を実施しています。保護者には保護者会等で避難時の対応について伝えるとともに、年に１回引き渡し訓練を行っています。

事故等の再発防止に向けては、ヒヤリハット報告を危機管理プロジェクトチームで検証し、終礼や打ち合わせで報告するとともに、年度末に年間のまとめを全職員に回覧して報告しています。怪我等については看護師が毎月まとめて打ち合わせで原因と解決策を報告し、改善策を職員全員で共有しています。毎日の終礼でも全クラスの小さな傷も含めた報告を行い、その場で改善策を講じています。毎月実施する避難訓練においても反省と評価を定例会議等で行い、問題点等の確認と改善を行っています。

個人情報の取り扱いについては、区のISMS（情報セキュリティマネジメントシステム）基本方針に基づき、区立保育園共通の規定・ルールのもと、適正に収集、利用、管理を行っています。保護者には入園のしおりに個人情報の取り扱いを掲載し、収集する個人情報と廃棄、並びに保育園生活に必要な記名や撮影等についてお知らせしています。職員は区の研修を受講し、任期付短時間職員、会計年度任用職員も研修資料に基づいて理解と周知に努めています。実習生やボランティアには、オリエンテーション時に個人情報保護規程等の説明をしています。

職員の育成は「人材育成シート」と「目標管理シート」によって個別の育成計画がたてられています。「人材育成シート」では年度の「重要目標」で掲げた組織目標に向けて経験年数ごとに目指す姿を示し、中間評価、年間評価を行っています。「目標管理シート」では、職務、育成・指導、プロジェクトチームごとに自分の目標を記載し自己評価を行います。園長は年に３回の職員ヒアリングを通して、目標達成に向けた指導や助言、評価を行っています。研修においても一人ひとりの目標や育成の成果、希望を踏まえて受講計画をたてています。

園では年度の「重点目標」に、職員一人ひとりが強みを発揮し、互いに支え合う働きやすい職場環境を作ることを掲げており、全職員が自身の強みと苦手とする点を出し合い、互いによい点を認め合い、弱点があれば助け合う環境を作っています。また、経営層は日ごろから職員の気づきや悩み等の把握に努め、相談できる関係性を大切にしています。こうした取り組みは職員にもよい関係を生み出し、第三者評価の職員自己評価においても「良好な人間関係」や「コミュニケーションが良い」といった意見が寄せられています。

園長はクラス編成時に経験年数や個人の特性を把握し、適材適所に配置することで最適な役割分担と個々の組織力の統合に取り組んでいます。組織としての学びにおいては、それぞれが研修した内容を園内研修の中で報告するとともに、研修資料を職員全員で閲覧し共有できるよう努めています。日々の気づき等については、毎日の終礼でクラスや部署ごと、個人で気づいた点を発信し、共有、改善しています。また、乳幼児フロアの打ち合わせを週１回実施しており、情報の共有と速やかな課題解決ができています。

区のホームページや区報、子育て支援ハンドブック、写真など、様々なメディアを活用し、利用希望者に情報を提供しています。現在は新型コロナウイルスの感染拡大防止のため施設内の見学を控えており、保育園の行事や子どもたちの日常生活などを写真でわかりやすく伝える「野方保育園トピックス」、WEB施設案内など、写真や動画でわかる施設案内資料の充実に努めています。

施設見学の希望者に対しては、保育園と初めて関わりを持つ方であるという認識をもって対応しています。施設見学は、単に施設を見てもらうだけではなく、子どもたちの様子や保育士の関わり、展示中の作品などを紹介することによって、子どもが安心して過ごせる場であることを感じてもらうとともに、成長発達の見通しを持てるようにすることを大切にしています。

新型コロナウイルス感染拡大防止のため、現在は子育て広場の活動を休止していますが、コロナ禍においては、地域の子育て家庭に向けた積極的な情報発信が望まれます。例えば、動画や写真で手あそびや歌あそび、手作り玩具などを紹介している「中野区子育て応援チャンネル」をお知らせすることも一つの方法です。園舎前の掲示板や日頃から交流のある近隣施設でポスターを掲示したり、小児科医院に依頼してチラシを配布するなどの方法が考えられます。

入園が決定したら、保護者に事前に書式を渡して必要事項を記入してもらい、それをもとに、園長、看護師、保育士が分担して面談を行っています。園の日常生活や行事、年齢に応じた発達をイメージできるように写真を使って説明し、保護者が安心感を持てるように心がけています。面談後、保護者が記載した必要事項を児童票に転記し、定例会議で職員が共有しています。

入園当初は、子どもがスムーズに保育園での生活に慣れていくために、短い時間から徐々に通常の保育時間にしていく「慣れ保育」を行っています。クラス運営が許す限り同じ職員が対応できる体制を作り、子どもが安心できる環境を心がけるとともに、保護者にも「安心して保育園に任せてほしい」と伝え、親子の不安を軽くすることに努めています。保護者と「慣れ保育」のスケジュールを共有しながら、仕事への復帰時期や就労形態に柔軟に対応し、職員にも周知しています。

区立保育園に転園する際は児童票を引き継ぎ、区内の認可保育所に転園する際は転園児童連絡事項という書式を使用して申し送りを行っています。また、区立小学校に入学する際は保育所保育児童要録等で必要な事項を伝えています。
特に配慮が必要な子どもが区外に転園したり、就学したりするときには、すこやか福祉センターや療育施設、子ども家庭支援センター等につなぐとともに、保護者の意向や要望を聞き取り、手続きを進めています。

区立保育園共通の書式を定め、子どもの健康や生活状況等を把握するとともに、区立保育園の標準的な保育サービスを確保するため、区立保育園保育・教育カリキュラムとそれに基づく指導計画を定めています。指導計画は、園ごとの地域性や事情に合わせて赤字で変更を加えることができ、野方保育園でも必要に応じて赤字で変更を加えています。クラス打ち合わせや職員会議では、毎月の計画の評価反省を行うほか、終礼を活用して随時見直しを行っています。

個人面談は年1回以上行っています。面談では区立保育園共通の書式「手をつなごう」を用いて、園からは生活習慣、遊び、園で行っていること、保護者からは家での様子を伝え合い、子育ての課題を話し合っています。子育ての課題はその場で「手をつなごう」に記入し、保護者にも確認してもらって共有しています。年度末には園と保護者がこの１年をふりかえる機会を設け、子どもの成長をともに確かめています。

各クラスの保育士、園長・副園長、調理職員、用務職員が、年度初めに担当に応じたキャッチコピーを作成しています。これは年間目標をより身近に思えるよう、わかりやすい言葉で書いたもので、野方保育園の独自の取組です。各担当の職員が年間目標を深く理解し、日々の仕事に生かすことができ、保護者にも伝わりやすいという点で優れた取組と思われます。今後も継承していくことを期待します。

ほっとできる環境の中で、子どもが主体的に様々なことに興味や関心を持って遊べるよう年齢に応じ工夫しています。0歳児は、睡眠やおもちゃの誤嚥に配慮し、安全な環境で愛着関係を基礎とし、1歳児は少人数に分けたり、生活動線を配慮し「自分で！」という自己主張を大切に援助しています。その後2歳児以上では行動範囲と興味関心が広がるよう、土いじりで発見した幼虫を飼育したり、図鑑を配し探求心を養っています。また、パーソナルスペースも大事にし落ち着いて本を見たり、素材を豊富に備えて製作や構成遊びで遊び込めるよう工夫をしています。

異年齢での自然な関わりで違いを感じお互いを認め合い尊重する心が育つよう援助しています。園庭で一緒になった時は、小さい子どもには「どうしたの」と大きい子どもは自然と声を掛けています。そして、4歳児は、5歳児の活動にアンテナを張って「やってみたい」と刺激を受けています。また、子ども同士のトラブルはお互いの気持ちを聞き、年齢に応じお互いが気持ちを伝え合うようにしていますが、それでも「ごめんって言ったのに」「言えばいいんじゃないよ」と、各々の思いも出てきて、次第に友だちの気持ちにも気付けるよう援助しています。

4歳児クラスの2月の保護者会にて、小学校の副校長先生に講話をしてもらったり、地域向けの公開授業等の情報提供を受け、保護者に掲示しています。副校長先生の講話の前には、保護者からの不安や疑問をアンケート形式で集め、答えてもらっています。「入学までに身に付けておきたい8つの生活習慣」の資料を頂き、園でも「立って靴を履くこと」を実践しています。また、5歳児の個人面談では区の「就学前プログラム」の冊子を渡しながら話を進め、子どもとは、小学校の作品展や学校巡りをして就学への円滑な接続に向け援助をしています。

登園時は心身の健康観察を行い、口頭で家庭の子どもの様子を保護者に確認しています。登降園チェック簿や擦りむきなどを記載する事故報告書でも確認し、家庭での様子を聞いて、子どもの機嫌や表情が思わしくない時は個別に対応しています。特に0歳児は時系列で睡眠や排便、食事、その他を連絡帳で記載するほか、1、2歳児も24時間の生活リズムを把握して、家庭と園とで様子の情報交換をしています。3～5歳児は、ノート形式で、伝達事項を伝え合っています。保護者は、感染症拡大防止のため玄関で手指消毒をし、入室は部屋の前までとしています。

個々の発達の状況に応じて保護者と連携し基本的生活習慣が身に付くよう援助しています。保護者会や個人面談、クラスだより、保健だより等で子どもの発達と基本的生活習慣の大切さや関り方を知らせ、離乳食は、家庭で食べた食品を確認のうえ園でも進めていきます。トイレトレーニングについては、園での様子を個々に保護者に伝え、家庭と園とで協力しています。ただ、今年度は、感染症拡大防止のため保護者会が中止になったため、資料で見通しを持てるようにし、例えば、「1，2歳児のいたずらの時代」と題し心の発達についても触れ伝えています。

降園時には、その日の子どもの様子を保護者に直接伝えるよう努めています。終礼で、その日の子どもの変化を確認し、シフトの職員をはじめ全職員は必ず記録を読んだり、担任からの引継ぎをし保護者に伝達しています。残食の状態を確認したり、トイレ掃除をしている時などに「○○ちゃんからありがとう！と言われた」等、調理職員や用務職員の視点からの情報も共有しています。そして、お迎えの際は、意識して子どもを見て関わったエピソード等、挨拶プラス一言を保護者に掛けるよう努めています。また、3歳児以上は活動のポイントを掲示しています。

子どもの興味・関心を大切に、主体的に活動できるよう環境作りに取り組んでいます。0歳児は、室内でも牛乳パックで作った階段遊びをし、1歳児は広い空間をそれそれの興味に応じて車を走らせたり、積み重ねをしてみたりし、2歳児は、ままごとを充実させています。3歳児は、ダンボールでお家作りをしたり、4歳児は、絵本からのイメージで妖怪や妖怪の家を作り、日々、自由に絵を描いてその絵も飾れる環境も整えています。5歳児になると、机上でパズルやカード遊びをし、ビー玉を転がす木製迷路を試行錯誤で作っていて4歳児の憧れとなっています。

言葉による表現を大切にし伝え合いを楽しめるようにしています。職員は肯定的に子どもの表現を認め、0歳児はわらべうたを中心に触れ合い、1、2歳児のイヤイヤ期も、「やりたくない」の気持ちも「せっかく芽生えた気持ち」としてありのままを受け止めています。大きくなると、玄関の水槽のヤゴがいなくなったことに気付いた子どもは、「なんでだろう？」とそばにいた友だちといろいろと推測し、家でも話題にし「水に戻ったのかも」と後日報告しています。生物の大切な命を通し疑問を言語化し、何とか解決していく学びの育ちに向け援助しています。

自然との触れ合いから季節を五感で感じ、生命、探求心への芽生えを大切に育んでいます。園庭では、長らく実施してきた区の運動プログラムを活用しマット、巧技台で体力向上やタイヤの山を基地に冒険心を育んでいます。そして、野菜や花を植えるため土づくりで子どもたちは多くの発見をします。幼虫を発見し、飼育箱で育て、青虫は、ミカンの枝ごと部屋で大事に観察してます。「チョウチョになる！ガかな？」と図鑑でその変化を見比べ予測し、散歩にも「ガとチャドクガ図鑑」を持ち調査の気分も味わう等、自然物から学びへの視点を大切にしています。

子どもの興味や遊びに即した行事への工夫をしています。例えば、縁日ごっこは、毎日が縁日ごっことし金魚を作る日の翌日は金魚釣りの日、その翌日はヨーヨー釣りとなり子どもたちが自分たちで作りあげ、継続して楽しみ主体的に参加できるようにしています。また、遠足では、大好きな絵本をモチーフにし、カッパからの手紙でおやつを隠されたことを知り、遠足先の木々の中でおやつを探しだし盛り上がり、帰園するとその知恵と勇気に対しメダルも用意されていました。ストーリー仕立てを工夫し、遠足を何倍も楽しめみんなで協力する体験となっています。

日常の遊びを行事としての形にし、やり遂げた喜びを持てるようにしています。特に、5歳児は、いつもの活動に自分たちのアイデアを乗せたり、少し上の目標に挑戦して、ソーラン節や縄跳び、跳び箱等でみんなで保育園最後の運動会を協力し合うこととしました。ところが、一人が手術後であり、参加できない種目がありました。そこで、みんなで布を染め旗を作ると、その子どもが全員の顔を描くとかって出て、その応援旗できちんと参加しました。クラス全員で心を一つにし、クラスの絆から必然としてそれぞれが役割を果たし、協同的な活動となりました。

新しい生活様式の中で運動会のやり方を工夫し、保護者の理解を得て、園庭で3歳児以上のクラスを入れ替え制で実施しています。運動会に向けた取り組みはクラスだより等で知らせ、親子で期待を持ってもらっています。園庭にしたことでかえってアットホームな運動会となり、いつも楽しんでいるジャングルジムも活用し、普段の成長を臨場感を持って感じてもらえました。後日、0～2歳児は「運動会ごっこ」として、いつもの体操や大きい子どもがやっていたバルーンを楽しみ、その様子を「野方保育園トピックス」に写真で紹介し、保護者に伝えています。

保育時間の長い子どもが落ち着いて過ごせるような配慮をしています。ほっとできる環境を大切に空間作りをしているため、長い時間の保育時間となっても子どもには大きな負担のないようにしています。そして、朝や夕方から延長の時間にかけて、いつも同じ時間帯に同じ任期付短時間職員が勤務しているため子どもは安心して甘えたり、ゆったりと遊ぶことができます。任期付短時間職員も、その時間帯の子どもの様子をよく知り、排泄のタイミングや食事の嗜好も把握し保育を行っています。ゆったりと落ち着いた時間を持ち保護者へ引き渡しています。

延長の時間帯も、楽しく過ごせるように工夫をしています。1階の5歳児室での合同保育で発達に合った専用のおもちゃや1人で遊ぶミニカーやカードゲーム等、特別感のあるおもちゃも用意し興味に合わせて遊べるようにしています。特に、1、2歳児には安全に留意して職員が付くようにしています。また、お迎えの際に、職員が挨拶に加え、一言でも声を掛け、保護者が話しやすいきっかけとなるようにしています。その時に相談事がある際は、事務室の園長や主任、職員がいつでも対応できるため、保護者にとっても安心につながっています。

保育時間の長くなる合同保育では、異年齢の関わりを出来るよう家庭的な雰囲気を大切にしています。小さい子どもは、職員が見守っていますが、大きい子どものそばで遊びたがり、異年齢でも楽しんでいます。そして、大きい子どもが作っているブロックを小さい子どもが壊してしまうこともありますが、5歳児は、優しい言葉で「やめてね」等と話し、日中の同年代と接する様子とは違った面で思いやりを見せています。保護者は、家でも我が子の異年齢の友だちの名前を言っているため認識し、子どもの人とのつながりが広がっていることを嬉しく感じています。

給食は、穏やかな雰囲気を大切にし、会話を楽しみながらも声の大きさやマナーが身に付くようにしています。感染症拡大防止策として、配膳に子どもが関われない状況ですが、散歩で摘んできた花を飾ったり、栽培したじゃが芋を調理職員がふかし、ピーナッツかぼちゃはホットプレートでローストしてもらうなど、自分たちが育てた野菜を味わえるよう楽しい食としています。また、皆で挨拶をし、食事中は大きな声で話さないことを伝えています。今後、食事の仕方は時差を設けたり、間隔を広げる等で、さらに密を避ける策を講じたいと園は考えています。

献立は、おいしく、季節を感じられる野菜を豊富に使っています。伝統行事の際は、その行事にちなんだ食を提供し、伝統行事と食を結び付けて盛り上げています。そして、職員間で意思統一し日常の食では、どの子どもにも規定量を提供しています。全部食べるのが良いのではなく、自分に合った量を摂取することを大切にして小食の子どもも「食べられないから、残すね」と自分で言え、そのことを尊重しています。また、終礼の際に翌日のアレルギーを持つ子どもの食事内容を確認し、誤食対応策も講じ、提供時や食事中の職員間で連携して配慮を行っています。

食育プロジェクトを構成し、年間計画に基づいて食に関心が持てるように実施しています。小豆や大豆、ひよこ豆、花豆等の「豆のいろいろ」を玄関に展示し保護者と一緒に見て触って音を聞き、「名前は何だろう」と関心を持ってもらっています。そして、5歳児は、ひらがなの献立表を読み上げたり、食事前に当番の子どもは、調理職員と図書コーナーで食の3色ボードを完成させています。「元気くんボード」と称し今日の給食の材料を赤、青、緑の栄養素ごとに分類し、今は、「豚ひき肉」の認識が難しく、プレートを探す際は調理員が丁寧に関わっています。

「年間保健指導計画」や運動遊びプロジェクトを通し、子どもの体力向上に力を入れています。一方、子どもには、守られるだけでなく自分の健康や安全に関心を持ち病気やケガを予防、防止できるよう援助しています。感染症拡大防止策で1歳児から手洗い指導をし、年齢に応じ担任が丁寧に一緒に行っています。そして、咳エチケットや3歳児以上にはマスクの扱いも指導し、新しい生活様式への意識を高めるようにしています。また、転んでも軽症の際は、職員が先回りして言い過ぎず、その子なりの言葉でけがの状態を伝えられるようにしています。

嘱託医や職員で連携協力し、子どもの健康維持のための取組を行っています。嘱託医は月1回、0歳児の健康診断で来園しているため、看護師や園長から子どもの発達上の相談をしアドバイスを受けています。職員は、消防士からＡＥＤ（自動体外式除細動器）を含んだ心肺蘇生法の訓練を受けたり、職員全員でＳＩＤＳ（乳幼児突然死症候群）が起こった際の対応や嘔吐処理についてロールプレイングを行うなど、いざという時に備えています。その際は、救急車の要請や、ほかの職員と連携していく心構えも含め、流れを訓練、確認しています。

保護者と連携をとって、子どもの健康に向けた情報提供をしています。園内の感染症発生や体調不良の状況、季節柄の熱中症対策などの情報は、タイムリーに掲示をしています。そして、特に0歳児は、小物による誤嚥防止や食事時の誤嚥リスク、乳幼児の事故防止ガイドの啓発掲示を室内に掲示して、入園当初は保護者へ向けたＳＩＤＳ防止のミニポスターを廊下に貼る等子どもの命を守る取り組みをしています。11月のＳＩＤＳ防止強化月間には、保健だよりでも啓発情報を掲載する等、タイミングを考慮しながら効果的に情報を発信しています。

新しい生活様式となり、保護者会等を開催できない中でも、保護者同士が交流できるよう工夫しています。特に園での生活が始まって間もない1、2歳クラスでは、了解を得たうえで親子写真を撮影して、室内の入口付近に貼り、保護者同士が知り合えるきっかけを作っています。また、0歳児はクラスだよりで写真入りで子どもの紹介をしたり、保護者からお勧め絵本や好きな公園等のテーマで情報を募り、クラスだよりを通して情報交換ができるようにして効果をあげています。保護者をつなぎ、孤立化させない多様な取り組みを今後も期待します。

子どもの発達についての情報交換や子育てを巡る情報発信をしています。連絡帳の応答的なやり取りはもちろん、個人面談でも共通認識を図るようにし、特に、今年度は0歳児のみ保育参観を行い、保護者が変装し外遊びも見て理解を深められるようにしています。園全体では、楽しかった行事のトピックスを写真で知らせ、子どもと分かち合えるようにしています。園だよりやクラスだよりでは、その年齢や発達に即した情報を、給食だよりや保健だよりでは季節に応じた情報を発信する等、保護者に寄り添い、子育てを共にする姿勢を大切にしています。

季節感を大切にした日々の保育の一端を保護者が体験できる取組みがあります。例えば、秋は「くだもの列車」の歌になぞらえて、本物のクリ、カキ、サツマイモ等を乗せた木製の汽車を玄関に置き、歌詞も掲示しています。夏は、子どもたちが栽培しているキュウリ、オクラ、カボチャ等のプランターにあえて名札を立てず、「葉っぱ当てクイズ」をしています。季節行事への参加や保育士体験以外にも、保護者の養育力の向上につながるような、多様な工夫をしています。

子どもが園だけでなく地域の中で多くの体験を重ねて育っていくことを大切に考えています。公園を利用し、地域の道々を知り、地域の方と挨拶をする中で、顔見知りになった方のお宅で採れた、ハート型の模様がある「ふうせんかずら」の種をいただいて、大切に飾っています。そして福島からもらったひまわりの種を育て、夏には大きく咲いた花を楽しみ、みんなでひまわりの種も採りました。そして、今年採れた種を、今度は逆に福島にお礼として送っています。地域や遠く離れた場所にも思いをはせ、感謝する気持ちにもつなげています。

これまでは、高齢者施設を子どもたちが訪問し、肩たたきや歌を披露し大変喜ばれ、就学前には保育園同士でゲームや運動遊びで交流をするなど、多くの方との交流をしていましたが、今年度は感染症拡大防止のため中止となっています。新しい生活様式となっても、中止にして諦めることなく、高齢者施設には、子どもたちが落ち葉をモチーフに製作した作品に得意な折り紙も添えたものを、職員が届けています。また、保育園同士の交流も、手紙や動画等を駆使し、今後も知り合えるきっかけとなるよう検討しているところです。

地域の関係機関との連携で子どもが社会の身の回りのことを考えられるように取り組んでいます。例えば、郵便局から段ボール製のポストや郵便配達のカバンのセットを受け、お手紙ごっこに発展させています。そして清掃リサイクル車を要請し、ごみの分別を毎年体験します。そして、用務職員等が扮した「もったいないばあさん」が園にやってきた想定で「もったいな～い。手拭きの紙は、1枚じゃよ」と物の大切さやエコに発展させています。様々な人を招き、子どもが社会の仕組みに興味を持ち、知恵を感じ、自らの学びにつなげられるよう取り組んでいます。

入園に際しての面接や重要事項説明書等によって、子どもに関する情報を外部に提供する可能性があることを保護者に説明し、保護者から同意を得たことを書面で残しています。小学校入学に際しては、保育児童要録等を小学校に送付することを保護者会で周知している他、支援を必要とする子どもについては、小学校への申し送りの内容を書面にし、保護者と確認しています。

野方保育園では、2019年度から保育環境の見直しに取り組み、研究保育研修で発表することを目標に定め、計画・実施・評価・改善しながら進めてきました。その成果を生かし、子どもが好きな場所を選んで安心して過ごせる場所、一人になれる場所を設定しています。結果として、子どもたちの姿にも変化が見られ、職員の士気も高まるなど、よい効果を生んでいます。人的環境の大切さにも気づいたことで、職員が子どものしぐさや表情から思いを察して代弁したり、やりたくない気持ち、できない悔しさなども肯定的にとらえる姿勢を大切にしています。

区立保育園の「保育の質のガイドライン」を活用し、職員が子どもの人権について考える時間を持ち、研修等への参加を通して、児童虐待防止や対応方法などの研鑽を積んでいます。また、虐待の抑止効果につながることを期待して、全職員が「子どもの虐待を防止する」ことを意味するオレンジリボンを着用しています。特に要支援家庭については全職員が情報を共有し、子どもの小さな異変も見逃さず報告したり、保護者の様子を常に気に掛けて声を掛けたりするなど、丁寧な取り組みがあります。

区立保育園共通マニュアルを活用し、サービスの標準化を図っています。区立保育園共通マニュアルは、保育所保育指針の改定や社会情勢の変化に伴い、区立保育園の園長会及び副園長会が定期的に内容を見直し、改定しています。区立保育園共通マニュアルは、各園の状況に合わせてカスタマイズしてもよいとされており、野方保育園でもこれを基本としながら、園の状況に合わせて適宜カスタマイズしながら柔軟に活用しています。

園の重点目標は、職員会議で上半期と下半期に反省を行い、次年度の運営に生かしています。年間および月間指導計画書、週案、行事計画書など、評価反省の項目があり、計画を更新するたびにふりかえり、改善できることは対応しています。また、日頃から職員間の対話を大切にしており、報告・連絡・相談をこまめに行っています。毎日の終礼で報告されたことも、業務手順を見直す必要があれば速やかに対応しています。

2020年２月末から、新型コロナウイルス感染症予防対策の徹底に取り組んでいます。2020年度野方保育園重点目標の１番目に「安全が確保され、安心して一日が過ごせる環境を構築する」を掲げ、「コロナウイルスに関連する情報を全職員で共有し、感染症予防対策を徹底する」ことがうたわれています。区作成の全体的なマニュアルや看護師会作成のマニュアルを基本として、野方保育園の状況にあわせた独自の対策を講じ、コーナーを設定した「密」にならない遊びの工夫、手洗いのさらなる励行などに取り組んでいます。