東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の保育理念や保育方針は職員室、園のしおり、ホームページに明示されており、職員は保育園マニュアルを持参して会議に臨んでいる。年度当初に、職員会議で確認している。異動者もオリエンテーションの場で、園長から丁寧な説明が行われています。玄関と職員室の目にふれる位置に理念や方針を掲示している。保育室にも園目標などを掲示している。保護者にも入園説明会や保護者会、保育参観等の機会に園長から理念や方針、現在取り組んでいる保育についても丁寧に説明を行って、園の考えや方針を伝えている。

組織図や職員職務分担表が掲示されており、年度当初の職員会議でも園長や職責を担当する職員から年度当初の確認事項として説明が行われている。園長は「もてなしの心」が大切と考え、職員として「私達のお客様対応はまだまだ改善できる」ことを自覚して、なお一層努力している。保育運営に当たり、職員会議で保育反省や行事などの反省を行う時に理念や基本方針を意識できるようなコメントやアドバイスを心掛けている。また、園長年頭訓示、園長会、自己目標シートを基にした職員面談、ミーティング、事業報告書が行われている。

事業計画や事業報告など、園にとって重要な案件は毎月開催され、常勤職員及び非常勤職員が参加する職員会議で報告、検討されています。短時間の非常勤職員には別の機会を設けて報告を行うと共に、意見や意向を吸い上げていく機会としている。職員会議等で内容や決定経緯など記録し、朝礼や職員会議にて職員への報告、周知を行っている。その場にいない職員は職員体制簿の記録、回覧用資料の閲覧とチェックを行い、周知に漏れがないようにしている。事務所掲示物をカテゴリーによって区域、色分けし、タイトル表示でまとめて分かりやすくしている。

利用者意向の把握のためのアンケートが防災引き取り訓練や運動会、お祝い会などの保護者参加の行事ごとに実施されている。回答内容は園を良くするきっかけとして重要視しているが、前回の第三者評価の受審が6年前となっていることからも、東京都が推奨する3年に一度の受審に期待したい。アンケートのまとめを全職員に回覧しており、職員会議の際に報告している。職員意向の把握のため、コロナ禍においてどのような点に気を付けて何を大切に保育していくべきか職員へのアンケートを行った。

新年子ども会行事にて地域の高齢者クラブの方との交流を持ちながら、地域の現状やニーズの把握にも努めている。また、定例園長会で保育課（区）からの情報は毎月の定例職員会議にて文章か口頭で捕捉し報告、関連資料など閲覧できるようにファイルし、チェックを行っている。福祉情報の収集と評価・分析は、PDCAサイクルを踏まえて地域交流行事の振り返り、反省を行い、次年度に繋がるように取り組んでいる。把握したニーズ等や検討内容を踏まえ、当園として対応すべき課題は、クレドや目標による管理に基づいた個々の目標設定のもと行われている。

理念の実現に向けた、体制や職員の役割や活動内容などは、年度当初の職員会議で職位配置・役割分担図で職員の役割を明らかにし、会議の中で確認しているが、目指す目標や達成度合いを測る指標の明示の面では課題が残る。計画の着実な推進は、毎月の定例職員会議、乳幼児打ち合わせ、各行事やプロジェクト(PT)の打ち合わせや反省等、半期反省で進捗状況の確認を担当より報告を行うと同時に次年度のことも見据えて話し合って行われている。各種会議では職員が課題解決に向けて一人一人が向き合い、積極的に意見を出し、自らの仕事に取り組んでいる。

法・規範・倫理などの周知や遵守については、クレドや課からのお知らせを事務所の目立つ場所に掲示のほか、朝礼や会議の中で伝え、記録や回覧の閲覧がもれなくできるようチェックリストを活用している。クラスごとに定期的にチェックリストに沿って実施されていることを確認し、ファイリングしている。また、任期付の非常勤職員も同様に実施している。また、保育課に提出する自己採点シートの実施、12月と3月の配布時に公務員倫理について資料を回覧し意識付けを行っている。

利用者の苦情相談制度として相談窓口があり、窓口はクラス担任、解決責任者は園長として対応している。このことは、園のしおりに「苦情に関する制度」として、オンブズマン制度、苦情解決第三者委員制度を紹介している。明示（掲示）したものを保護者に配布し、入園説明会で保護者に説明している。職員が相互に日常の言動を振り返り、組織的に防止対策として、NGワードやハラスメントについて職員の掲示板に掲示し、一人一人が常に忘れずに意識できるように徹底している。また、個人のチェックリストにより、自己の振り返りをしている。

地域の福祉ニーズに対応するため、例年は運動会やコンサートなど行事を行うときは、ホームページや掲示板などで様子のお知らせ、地域の方を誘い園行事への参加を呼びかけている。実習生、体験学習生などの見学・実習の受け入れを行っている。公私立保育園、健康福祉センター、小・中学校、学童などの関連機関と情報交換を行いながら、地域の子どもの育ちについての意見交換を行っている。また、地域の一員としての役割を果たすため、健康福祉センターと地域の区立園副園長で連携し「遊びの会」に参加し、地域の要支援児の親子の子育てを支援している。

園では日常の保育の中での事故、感染症、災害、侵入リスク等への対応管理と対策として、地元警察署や消防署との連携、自衛消防組織表などを用意している。また、リスクマネジメントの研修に参加し職員にも周知をしており、リスクの洗い出しや重要度や時系列などのコレスポンデンス分析で取り組んでいる。組織全体で取り組む姿勢があるので、今後はリスク対象が児童の視点以外の職員や保護者の視点も考慮したリスクの検討を進めてもらいたい。そして、職員や保護者のリスクが発生した後のことを考慮した対策についても組織で検討してほしい。

保育児童の安心・安全を守るために、避難訓練、自衛消防訓練を毎月、消防署員による避難訓練・指導を年1回、保護者による引き取り訓練が実践されています。社会福祉施設は、災害等にあっても最低限のサービス提供を維持していくことが求められており、事業継続に必要な事項を定めるBCPを作成しておくことが期待され、新型コロナウイルス感染症をはじめとする感染症発生時にも対応したBCPを作成しておくことも重要となるため、新型インフルエンザ等発生時の業務継続ガイドラインや業務継続計画の作成に期待したい。

情報管理の面では、個人情報の種類と利用目的が個人情報保護方針に規程として定められている。また、個人情報保護・情報セキュリティ基本マニュアルを職員が読み、自己点検チェックリストを各自が行っている。保育補助員に対しては補助員打ち合わせの中で個人情報について周知している。実習生やボランティアには事前オリエンテーションで説明している。パスワードの変更は半年に1回行っている。帳票出力専用パソコンを設け、データ保管状況一覧や外部媒体・個人情報の持ち出し一覧管理簿を作成して、職員の個人情報の管理意識を強化されている。

人材育成としてのOJT研修のもと、新規用採用職員にはメンター職員が指導役として付き指導育成している。クラス配置は希望調査をもとに園長、副園長で相談しながら園の体制を考え決定している。板橋区人材育成基本方針をもとに、目標管理シートの作成時に職員のヒヤリングを行い、職員の長期的な展望を聞いている。昇任・昇進の基準は区の規定によるが、保育サービス課研修の中で、本人の希望を聞き、園長・副園長が研修を薦めている。一方、キャリアパスと連動した人材育成計画や個人別研修計画の策定の面では課題が残る。

保育サービス課研修は本人の希望も考慮し園長・副園長が決定し推薦を行っている。人事課人材育成係の研修では、新採、3年目、ＯＪＴトレーナー研修等対象者が受講している。ＯＪＴトレーナー研修に参加する人は、園長・副園長が推薦している。ＯＪＴトレーナーは定期的に報告など行っていくなかで、指導担当としての意識付けを図っている。新規採用者は他の職員の目標や反省評価を知った上で、アクションプランの報告を行っている。区の人事考課制度に基づき、園や職員の評価を行っている。区で行う園長ヒヤリングで、職員の育成・評価を伝えている。

研修後は朝礼で研修報告を行い、研修資料などは回覧している。また、園長が報告を受け、重要度の高い研修内容については、定例職員会議などで研修報告を行っている。朝礼や定例職員会議で気づきや工夫などの報告を行っている。一昨年度は公開保育があり、体幹を鍛えることで育つことに着目し園内研修を行い、園全体で保育を行っている。継続するにつれ、子どもたちの集中力や、持続力、身体能力も上がってきている。保育の質の向上、公立保育園の役割を果たすことができており、今年度も継続して取り組んでいる。

利用希望者等には、園独自のリーフレット「保育園のご案内」を配布している。カラー印刷で分かりやすくサイズも携帯できる大きさに工夫している。説明会は希望に沿って随時開催している。「みなみのひろば」に地域の保護者を招いて保育園を紹介している。更に、ホームページは年4回更新している。事業所の情報は「広報いたばし」「ぶらんこ通信」で保育園、健康福祉センター、保育サービス課、児童館などの行政や関係機関等に提供している。

施設見学は毎年多数希望があり、対応は園長、副園長がしている。見学したい内容を伺い、できる限り希望に合わせている。入園希望の方には、施設見学だけでなく、子ども達の活動中の姿も見学したほうが入園後のイメージがつきやすいことも参考までに伝えている。見学は当日も可とし、随時行っている。入園前の保育体験の機会は園庭開放、げんきッズランチ、いっしょにあ・そ・ぼ！体験保育、みなみのひろば、リズムコンサート、ふれあい動物園などがある。

入園説明会、個別面接の実施方法は「保育園マニュアル」、「内定から入園までの手順」と「みなみ保育園新入児面接マニュアル」を活用して行っている。3月下旬に入園説明会を実施し、写真や動画を用いたパワーポイントで園の様子を紹介している。持ち物のサンプルも展示して説明している。また、個別面談では、入園のしおり、離乳の進め方プリント、入園当初の保育の目安を配布している。利用者の承諾書または、プライバシー保護に対する利用者の承諾書に説明をして同意書を得ている。

慣れ保育は子ども主体で考えている。1週間程度を目安としているが、保護者の勤務状況や子どもの様子に応じて臨機応変に対応しているタオルなど、子どもが慣れ親しんだ持ち物の持ちこみなど状況に応じて対応している。また、個々の持ち物には、マークをつけて子どもが分かるようにしている。新しい環境に親しみを持ち安心して過ごせるように、1歳児は入園初日に保護者と室内で遊ぶ時間を設けている。個々に応じた丁寧な対応で、親子共に無理なくスムーズに園生活に馴染めるように取り組んでいる。

小学校へ行く際の手続きは、園長が要録を直接持参している。退園児には、カードやクラスの子どもからの作品をプレゼントしている。また、卒園前に退園する利用者に対しては状況に応じて子育て支援事業の利用を促している。区立内の転園の際は、同じ書式なので「健康カード」を引き継いでいる。

子どもの心身状況や生活状況等は、「家庭状況」「入所前の生活状況」「健康の記録」などの様式に記録されており、児童票としてまとめられ把握している。子どもや保護者のニーズや課題については、入園時の個人面接で確認し、記録している。入園後は、家庭や保護者の個別のニーズや支援方針を記録している「個人目標」の様式で保護者とやり取りが行われている。児童票の内容で、保護者より変更の申し出があった場合はその都度、年度末には全園児見直しを行い記録の更新をしている。個人目標についても更新が行われている。

指導計画は、全体的な計画をもとに養護、教育、3つの視点の各領域に分けて、年間・月・週で立案されている。個人別配慮は月指導計画作成時に、子どもの実態を確認し合い、状況に即した計画を全園児に対して作成し、毎月月末に振り返り・反省を行っている。保護者に対しては、新入園児に対しては入園説明会、在園児に対しては年度当初の保護者会で園目標やクラス別の指導計画の内容などを説明している。また、月のクラス保育の内容は保護者向けにまとめたものを保育室前に掲示し、保護者の確認欄を設けてサインをもらうしくみとなっている。

保育日誌は1・2歳児及び特別な配慮が必要な子どもには毎日、3～5歳児は必要に応じて記録している。家庭連絡は複写式となっているため、2枚目は日誌の個人記録として保管している。月指導計画、月指導計画反省には個々の様子に応じて心身の状況や生活状況を記録している。指導計画の内容や個人の記録は、職員定例会議、昼打ち合わせで職員間で共有している。日々の子どもや保護者の状況変化については、朝礼や職員体制簿を利用して申し送りを行っている。参加してない職員は会議録や職員体制簿の記録を読み確認欄にチェックを入れている。

子どもが主体的に遊べる環境を構成するために、保育士が子どもの姿を読み取り、子どもの興味・関心を引き出し、遊びの広がりや深まりを期待して意図的、継続的視点で考えられるよう、保育士の子どもを捉える視点について職員間で理解を深め、手洗いやトイレの表示に親しみが持てるもの、子どものやる気が起きるしかけ作り、ままごと環境の整備、体幹コーナーの設置、身近な生き物の展示など、生活面や遊びの場面に子どもが主体的に関われる環境を取り入れて保育を展開している。

特別な配慮が必要な子どもの保育にあたっては、加配職員の体制を整えて保育を行っている。毎月、巡回指導会議を行い、その中での巡回指導員のアドバイスを保育に活かし、個々の特性に応じた援助や保護者対応ができるよう、計画に反映しながら保育を行っている。落ち着て過ごせる環境づくり、遊び込める環境づくりの工夫をさらに重ねていくよう努めている。発達の過程で生じる子ども同士のトラブルに対しては、子どもの気持ちを尊重することを大切にし、会議の中でも話し合い、日々の保育に活かせるようにしている。

5歳児が就学への見通しをもつために、指導計画を立案し就学に向けスムーズな接続ができるように取り組んでいる。保護者会では、小学校の先生から直接話をきく機会を設け、保護者が就学についてのイメージが持てるように援助している。また、年2回保幼小連携の研修で意見交換の機会をもっている。子ども一人一人の保育所児童保育要録や支援シートを作成し、小学校へ申し送りを行っている。年長児は、就学後の生活リズムへの移行に向けて徐々に午睡をなくしていく午睡年間計画を立てて取り組んでいる。

登園時は、保護者との対面でのコミュニケーションを大切にしながら視診や連絡事項の確認、家庭連絡記録の確認をして家庭連絡の把握を丁寧に行っている。連絡事項は職員間の引き継ぎで漏れがないよう、当番ノートや体制表に引き継ぎ事項を記入し、確実に伝えるようにしている。降園時は、日々の丁寧なやり取りを心がけ、直接会えない保護者にも園の様子が分かりやすく伝わるよう丁寧な家庭連絡の記入や活動に応じたタイムリーなクラスだより、文字だけでなくカラー、イラスト、写真を交えた視覚的に分かりやすい日々の活動掲示をしている。

基本的な生活習慣の獲得に向け、みなみ保育園全体的な計画にもとづき、各クラスで計画を立て、個々の状況に応じた保育の中で、意欲に繋がるような援助をしている。保護者には日々のやり取りや個別面談で伝えたり、保護者会やクラス掲示などで共通のテーマとして取り上げたり、共有できる工夫をし、家庭と連携して取り組んでいる。休息や午睡の長さや時間などは、子どもの状況などを保護者と確認して配慮している。5歳児は就学に向けた生活リズムの獲得のため、健康記録カードを用いて個々の家庭での就寝、起床時間への意識づけを行っている。

子どもの自主性、自発性を尊重し、遊びこめる時間と空間の配慮として、例えば1歳児は、少人数グループ保育の家庭的な雰囲気の中で、安心してじっくりと遊べる環境づくりをしている。その中で子どもの興味や言葉が引き出せるよう遊びを見守り、子どもの声を丁寧にききながら関わっている。2・3歳児は、ダンゴムシやザリガニなどの飼育で日常的に触れ合い親しむ中で、自分で関わってみようとする興味・関心や意欲に繋がっている。子どもたちの状況に応じて、じっくりと満足して遊べる環境づくりに努めている。

子ども一人一人の状況に応じて、子どもが言葉による伝え合いを楽しみ、言葉に対する感覚を養えるよう、例えば1歳児は、関わりの中で子どもの言葉を丁寧に拾い保育士とのやり取りを楽しんだり、絵本の読み聞かせで繰り返しのお話を楽しみ言葉に親しんだりしている。4歳児になると、「チクチク言葉・フワフワ言葉」についてみんなで考えイメージを共有したり、遊びの中でのしかけを通し想像力を広げながら言葉で友だちとやり取りしたり、生活発表の場を設け自分の思いを伝えたり、人の話を聞く体験を大切に行っている。

戸外活動では、春野菜や秋野菜など季節の苗の植え付け、水やり、成長の様子を観察して絵を描くなどの活動を通し、自然物の変化に気づいたり、新たな発見をしたりする経験ができるよう取り組んでいる。積極的に散歩に行き、自然の中で身体を動かしながら、草の感触や木の実拾いを楽しんだり、異年齢児での関わりの中で小さい子へのお世話をはりきってしたりするなどの経験が、子どもたちの自信にもつながっている。また、ドッジボールなどルールのある遊びを繰り返し楽しみ、ルールを守って遊ぶ大切さに気付けるように取り組んでいる。

行事の実施にあたり、当たり前を見直す視点を大切にもち、子どもが興味をもって楽しく参加できるような各行事の意味やねらいを考えそれに沿って計画を立てている。子どもたちには行事の由来など、年齢に合わせてわかりやすく伝えている。また、地域とのつながりを大切にし、地域の方との連携を大切にした地域交流行事を例年数多く取り入れている。太鼓フェスティバル、子ども動物園、リズムで遊ぼうコンサート、新年子ども会、トラフィックスクールなど地域の高齢者や子育て家庭、近隣保育園との交流も深めている。

子どもが意欲的に行事等に取り組めるよう、行事等の準備・実施にあたり、取り組みの過程を日々の活動掲示やクラスだよりで丁寧に伝え、保護者の理解や共感が得られるように配慮している。また、文化の違いや個人の価値観による保護者の考えに個別に配慮し、保育内容を考えている。保護者には行事の結果だけを評価せず、子ども一人一人の取り組みの過程を大切にとらえてほしいというメッセージを、行事前の保護者会やお知らせプリント、送迎時の会話の中で知らせるように努めている。

みなみ保育園マニュアルに沿って、子どもに無理のない集団の大きさを考え、異年齢や要支援児の動きの違いを考慮しながら、それぞれが落ち着いて過ごせるよう子どもの状況に応じたコーナーや玩具の設定、装飾などの工夫をし、職員間でもその都度意見交換や情報提供を積極的に行っている。ゴザやじゅうたん、畳コーナーなど設置し、家庭的な雰囲気を演出している。合同保育時間は子どもの疲れがでてくるため、些細なことでトラブルや怪我・事故が生じてしまいやすいため保育補助員を配置し、複数での対応ができるように体制を整えている。

保育時間が長くなる中で、平日の合同保育時間、土曜日保育ともに安心して過ごせる環境設定や子どもの状況把握への配慮をしながら保育を行っている。土曜日登園も含めた長時間保育の子どもや支援が必要な子については、一人一人の状況に応じた工夫や配慮ができるよう、会議の中で見直す機会をもっている。職員間での引き継ぎは当番ノートに記入、必要事項は職員体制簿に記入して伝え合い、情報共有している。年度当初の職員会議では、確認事項を話し合っている。

給食マニュアルに沿い、子どもの状況に応じた食事コーナーの設定、磁器食器、食具の使用、机やイスの種類、高さの選定に配慮した環境を整備している。落ち着いて楽しく食事ができるよう、コロナ対策も考慮し配置を考えている。行事食ではランチョンマットの使用など、楽しい雰囲気づくりをしている。5歳児は後半のバイキングや幼児クラスのお弁当箱の使用、時には中庭スペースを利用しての給食など、趣向を凝らしながら子どもの状況に応じた工夫をとり入れている。

献立は区内で統一されている。朝礼時に前日の献立反省会を行い、次に活かしている。行事食、誕生児ランチ皿、お弁当箱使用、バイキング形式など、職員会議で話し合いをもとに、クラスと調理室で連携し工夫をとり入れている。献立や味は親の一日保育士体験や保育参加の保護者から大変好評である。アレルギーのある子どもに対しては、生活管理指導表に基づき別テーブル、個別プレートの使用、アレルギーチェック表で確認を行っている。マニュアルに基づいて内容により除去、または代替対応を行い、事故のないよう各職員が日々十分に気を配っている。

食育については園全体の取り組みとして、子どもを中心にして保育士、調理、用務が連携を取りながら進めている。5歳児と調理、用務職員で連携し、園庭で野菜の苗を育て、給食への提供を行って食への関心を育てている。野菜や果物を育てることにより成長を楽しみ、収穫の喜びを味わうことができている。また自分たちが育てた食材を給食に出すことで、苦手な食材にもチャレンジして食べる意欲につなげている。また季節によって色々な食育についての掲示が貼り出されているので、送迎時親子で見ながら会話を楽しみ、食への興味につなげている。

月1回避難訓練と年1回の不審者訓練を行っている。各年齢に合わせて説明を行い、安全対策について子どもたちに伝えている。手洗い、うがい、咳エチケット、生活リズムなど担当職員が子どもたちにやり方や大切さを教えている。ヒヤリハット事項には、公立保育園共通の用紙に記入し、職員が既読チェックを行い、朝礼で報告し周知している。5歳児は、年1回地域の公立保育園で共有しているジオラマを使用し、トラフィックスクールとして交通ルールについて学んでいる。

医療的ケアが必要な子どもについては、板橋区立保育園の拠点方式で行うことになっており、本科と相談することになっている。A E D・心肺蘇生・嘔吐・下痢について、園長や消防署の普通救命講習受講者を中心に講習を行い、職員や保育補助員にも周知徹底している。自園でも必要に応じて発行する保健だよりで健康面に関して保護者に情報提供している。園での感染発生状況についてはタイムリーに掲示することで、保護者に注意喚起をしている。ヒヤリハットを利用し、日々の保育の中で情報提供を行い、けが・事故の再発防止に努めている。

手洗い、うがい、咳エチケット、生活リズムなど、担当職員が子どもたちに健康教育を行い、掲示板やおたよりなどで保護者にも周知し情報を共有している。感染症が発生した時は、玄関ホールの保健のお知らせに掲示している。睡眠時は、1歳時は入園時5分おき、落ち着いた1歳児は10分おきに状態を確認し睡眠チェック表に記入している。具合が悪い子ども、いつもと様子が違うと感じる子どもは、保育士がそばについて観察している。

入園時面接の際に保護者から聞き取った内容を児童票に記録し参考にしている。家庭状況調べは毎年の更新の他、保護者の状況が変わった都度更新し、状況を把握している。個々の事情の変化に応じた保育時間の変更や、個別配慮など、柔軟な姿勢で応じている。例年、各クラス保護者会の中で意見交換、グループ討議、運動会での保護者競技など、保護者同士交流する機会を設けている。コロナ禍においては、保護者掲示板など利用し保護者を巻き込んだ意見交換の場を作っている。

毎年年1回の個人面談、日々の活動掲示、クラスだよりなど、保護者とのやり取りの中で、保護者の思いを汲み取りながら園での様子をわかりやすく伝えている。保護者会は、保護者のニーズも把握しながら子育ての楽しさ、喜び、悩みが共有できる場となるよう内容を工夫している。また、5歳児においては、近隣小学校の先生を招き、就学に向けた話をしてもらっている。今年度においてはコロナで保護者会ができなかったため、クラス掲示やクラスだよりで共感が広がるよう工夫し伝えている。

行事日程は、保護者の都合に合わせて無理なく参加できるよう配慮している。今年はコロナの影響で保護者会や保育参観へのご案内ができなかったが、その代わり、保護者と共通認識を深める方法を考え、クラスだよりの工夫や、保護者参加型のクラス掲示、写真の掲示、個人面談の際にビデオで子どもの様子を伝えるかなど、展示方法の見直しなど、新たな視点での取り組みができた。保護者会では、保護者にも手遊びやつながり遊びを覚えてもらい、パワーポイントで子どもの姿を実際に見せる工夫をし、子どもの理解につながる取り組みを進めている。

子ども動物園、環境出前講座、トラフィックスクールなど、区の資源や、地域の方とのつながりを大切にした行事（リズムコンサート、太鼓フェスティバル、新年お楽しみ会など）を豊富に行っており、子どもたちが楽しく地域の人と関われる機会を多く持てている。また、1・2歳の地域の子育て家庭を対象に「みなみのひろば」という乳児クラスとの交流を行っている。小・中高生の体験学習や高校生以上のボランティア、読み聞かせボランティアなど地域の色々な人と触れ合える機会を設けている。

園では、日頃からの地域とのつながりを大切にしており、近隣保育園や家庭福祉員への声掛け、散歩先では職員が率先して地域の方に挨拶したり、声をかけたりする中で友好的な関係が築けるように努めている。新年子ども会では、在園児の祖父母・地域の高齢者と、こままわしやかるた、羽子板などのお正月遊びを楽しみ世代間交流を行っている。子どもたちが地域の人との楽しい経験ができることを大切に考え、職員以外の人と交流できる機会を確保している。

子どもに関する情報を外部とやりとりする必要が生じた場合の個人情報については、板橋区の個人情報保護マニュアルに基づき、個人情報の取り扱い、管理をしている。入園説明会の際に個人情報の保護について説明し、保護者に同意を得ている。

子どもの羞恥心に配慮面では、例えば、夏のシャワー・プールの際はカーテン設置し、ラップタオルの使用で、外部から見えないように配慮している。年齢に応じて、プライベートゾーンについての話も折に触れて子どもに分かるよう伝えている。

日々の会話や様子により、個々の価値観や生活習慣を把握し、職員全体で話し合い保育を行っている。保育サービス課の研修に各園1名が参加し、育児困難家庭については、個々の状況、対応を共有し理解を深め、職員会議で虐待防止の確認をしている。本課・健康福祉センター・子ども家庭支援センター等関連機関との連携により虐待が行われるようなケースはすぐに報告連絡相談する体制を全職員に周知している。また、朝礼や職員会議の中で、必要な個別対応をタイムリーに確認し、正規職員以外にも必要に応じて情報を伝え、保育に活かしている。

年度当初に職員全体でみなみ保育園マニュアルの確認を行い、共通認識を持ち対応が統一できるようにし、公立保育園ガイド、区の保育マニュアル等を整理し、園のマニュアル確認事項として内容を確認し、園長会・看護師会で必要に応じ点検・見直しが行われている。また、全員に配布されていない資料はクラス、事務所に保管し閲覧できる。当番保育の流れや土曜保育の内容についても、当番表の台紙、土曜日保育ファイルに綴じ、すぐに確認できる。

研修報告、実践後の振り返りを通してOJTをより多く持ち質の高い保育を行っていきたい。更に、職員の連携をとりやすくするために、報連相を大切にし、与えられた業務だけをこなすのではなく、より質の高い保育をするためには、園長・副園長のリーダーシップが肝心であると考えている。職員一人一人がもてる能力を最大限に発揮したくなるような意識の向上に期待したい。