東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園長は、年度初めの職員会議で事業計画に明記されている基本方針の説明をおこない、園が目指す保育の実現に向けて職員の理解と実践を促している。法人は毎年、法人研修を実施し、法人が求める職員像を明確にして意思統一を図っている。園長は、職員一人ひとりと個別に面談をおこなう中で、保育の振り返りや意向を把握し、様々な取り組みの中で課題を見出し、運営に反映させている。保護者には、見学会や入園説明会で園生活についての文書と園のしおりで保育理念をはじめ、園で大切にしていることを分かりやすく周知し、理解が深まるように努めている。

新園舎の建設工事が終了し2020年の1月に竣工した。新園舎は3階建てになったため、各階との連携強化のために主任1名を3名に増員し体制づくりに取り組んでいる。主任はクラス担任の他、乳児、幼児リーダーとして保育現場と看護師、栄養士とのパイプの役割を担い、園長、副園長と共に、組織全体が共通認識を持てるように努めている。しかし、職員自己評価では園運営の方向性が分かりにくいなどの声がある。園が目指す保育の実現に向けて、園長はじめリーダー的立場の職員は常に組織としての目標や展望を表明し、リードする取り組みが期待される。

緊急案件は短時間会議を開催して検討し、その内容の決定事項を周知している。職員全体で検討が必要とされる重要案件は職員会議で全体の総意を基本として決定している。しかし、職員自己評価ではさまざまな情報の周知が十分でないとする意見がある。会議録は決定経緯を含めて分かりやすく記録し、会議に参加できない職員にも決定事項の経緯の把握ができるような工夫が望まれる。非常勤職員には各部署でリーダーより報告され、事務室の園日誌で確認できるようにしている。保護者には、保育内容の変更など緊急を要することは書面やメールで周知している。

クラス懇談会を開催するにあたり、保護者アンケートにより意向の把握や子育ての悩みなどを収集し、懇談会のテーマに取り入れるなど子どもの育ちを共有できるよう取り組んでいる。保育参加後の個別面談や行事後の感想などから収集した意見は全体会議の場で検討し、園運営に反映させている。全体周知が必要とされる案件については、改善策や取り組み内容を園だよりで周知し、保育の意図が伝わるように努めている。また、園長は福祉関係機関の会議や区の園長会に参加し、福祉の課題や行政の動向の把握に努め、全体会議を通して職員と共有化を図っている。

園は単年度の事業計画の方針を明記し職員に周知している。事業計画には具体的なビジョンの実現に向けた実施方針が明記されており、予算編成もおこなわれている。事業計画の推進、実行にあたっては、各会議や各委員会の会議の流れを組織図に明記し役割、内容を明確にしている。会議には各部署会議、乳幼児会議、連携会議、各委員会会議などがあり、職員は係を分担して内容の検討をおこなっている。それぞれの活動内容や進捗状況は職員全体の会議で確認、共有化を図っている。さらに園が目指す保育の着実な実行に向け中・長期計画の取り組みが望まれる。

事業計画には子どもの発達に必要な環境づくり、子どもの自己決定を尊重した援助、子どもと共に育ちあえる職員集団を目指すことを明示し、保育、健康、食事の各部署の意向を踏まえて策定されている。保育の実施ではクラス担当者が保育指導計画を立案し、行事については各担当者が保育の一環として実施できるよう計画を立てて取り組んでいる。今年度は新型コロナで、さまざまな計画を中止せざるを得ない状況の中、安全面に配慮し、職員間で連携して子どもが楽しめる行事を新たに企画するなど子どもの満足感や主体性を尊重した活動を展開している。

福祉サービスに従事する職員として職員が守るべき規範や倫理などを就業規則に定め、服務の心得、服務規律を明文化し、職場規律や禁止事項などが遵守されるように取り組んでいる。入職時には就業規則の遵守について説明を受け、誓約書を提出している。また、法人は個人情報保護規定を明文化し、個人の尊厳を尊重するという基本理念に基づいて「個人情報の保護に関する法律」及びその他の関連法令の順守を定め、職員、ボランティアなど園に従事する者は法令の遵守に努めることを責務とし、個人情報の適正な管理に努めている。

苦情解決の体制を整備し、苦情受付担当者名、解決責任者名、第三者委員の氏名を明記して、入園時の保護者会で説明しているが、利用者調査では外部の相談窓口の説明を受けたかどうか分からないとする声がある。園のしおりに明示するなど保護者が外部の相談窓口を必要としたときに、いつでも利用できるような周知の工夫が望まれる。また、保護者の要望や意向は送迎時や連絡帳、個別面談で把握し迅速な対応に努めているが、直接、意見を伝えることが困難な場合に備えて、意見箱の設置など多様な方法で園に伝えられるような取り組みが望まれる。

地域の子育て支援としてホームページに園庭の写真を載せて園庭開放の情報を発信したり、保育所体験や出産を迎える親の体験学習の取り組みを年間通して提供している。新型コロナで園見学ができない人にはホームページでオンライン見学の申し込みを受けつけ、園の様子を動画にし、園長に質問や相談ができるコーナーを設けるなど分かりやすい対応を心がけている。園は虐待の疑いの情報を得たときのしくみが不十分なため、研修やチェックリストなどを整備し組織として早期発見、防止対策をおこなえるよう各関係機関との連携を図ることを課題としている。

新園舎で子どもが安全に過ごせるよう、リスクマネジメント委員会を発足させて対策を講じている。施設の危険個所や不具合なところに気づいた職員は、「気づきペーパー」に書き、リスクマネジメント委員が確認後、園長、副園長と共に検討、対策に努めている。ヒヤリハット事例については発生時の状況、要因、再発防止対策を記録して職員間で共有化し、事故防止に取り組んでいる。また、園外の散歩コースについては歩道にガードレールが設置されているか、車などの交通状況の把握や目的地の危険個所を職員間で情報共有し、安全への意識向上に努めている。

毎月の防災訓練では時間帯や発生場所、規模などを想定した避難訓練を実施し、災害に備えた取り組みをおこなっている。保護者には入園時に災害時の連絡方法や避難場所、注意事項などを周知し、引き取り訓練を実施する中で意識を高めている。大地震発生時に備えた事業継続計画を策定し、災害発生時に人的資源や物的資源、ライフラインの途絶による制約を受けることを念頭においた組織体制や緊急時の手順を時系列で表し備えている。さらに防災訓練や事業継続計画の研修を実施し、不測の事態に備えて日常的に点検、検討することが望まれる。

文書管理規定、個人情報保護規定が策定されており利用目的の特定、制限などの適正な管理に努めている。園は職員の記録類の負担軽減に向けて各部屋にタブレット端末を配備し、日誌、個人記録、指導計画など業務遂行に必要な範囲で使用できるようにしている。事務所に管理場所を設定し、施錠保管をおこなうなど情報の漏洩防止の対策を講じている。保護者には個人情報の保護について入園時に同意を得ているが掲示版に園児の活動の写真を掲載する際にも事前に確認している。なお、園だより、クラスだよりに誕生児の名前を載せることは検討課題としている。

職員の採用に関することは法人が統括し人材確保をおこなっている。保育専門誌に園の取り組みを掲載してもらったことから、共感する人からの問い合わせにつながるなど、広報を利用した人材採用の工夫がされている。保育士のクラス配置は、各人の意向や経験、適性、園が求める人材など、園の状況を踏まえて園長が決定している。法人内の異動についても可能となっている。人材構成にも配慮しており、有給休暇の取得や休憩保障ができる職員配置をするなど、労働環境は子育て世代から働きやすいとの声があり、職員の定着に努めていることがうかがえる。

法人は就業規則に研修を位置付け、研修に積極的に参加し人格を磨き知識を高め技能を習得することを明示している。園では職員の経験年数に応じて求められる人材像、役割を明示し、経営層については職務一覧表に役割と責任を明確にしている。それに基づいて研修計画を策定し、一人ひとりの目標、課題を示して育成に取り組んでいる。しかし、職員自己評価では職員一人ひとりの育成の成果が確認されていないという声がある。園の基本姿勢の下、体系的、計画的にキャリアパスと連動した人材育成計画を策定し、育成成果を反映させることが望まれる。

職種に応じて自治体、各種団体等の研修に参加し、専門性に応じた能力向上に取り組み、学んだ研修内容はレポートにまとめて回覧で共有化を図っている。しかし、職員自己評価では共有が十分でないとする意見が多く、学び合いの場が必要としていることからも改善が期待される。園では、組織内の意思疎通が課題となっており、少人数制のグループ討議を通して職員間での学び合いを深めている。経験年数が少ない職員も意見表出ができるなど、成果が表れている。グループで検討した課題を職員全体で共通理解を図り、協働性を高めることが期待される。

園の情報はホームページやパンフレットで分かりやすく伝えている。パンフレットには、概要、法人理念、園が大切にしている「私たちの子どもたちへの想い」や、保育、食事、健康、年間行事、子育て支援などが盛り込まれている。ホームページには、園の生活や遊び、子育て支援に関する情報として子育て何でも相談、子育て支援講座、保育所体験等、写真やカットを多く載せ、園の取り組みを分かりやすく提供している。見学希望者はホームページから見学したい日時を入力するとメールで承諾の有無が分かるなど、利用しやすいシステムとなっている。

園は、2020年1月に新園舎が竣工し、2月から2階バルコニーと園庭につながる階段の設置工事後、園庭の改修をおこなった。新型コロナの影響もあり、新園舎や新しい園庭のホームページ・パンフレット・園のしおりなどの変更ができていないことから、リニューアルしたものを検討しており、子育て支援につながるような情報発信を目指している。区や福祉、教育関係機関などとは定期的に連絡会が開催されており、地域の情報把握に努め、園運営に反映させている。

見学は園の活動の様子が見える子どもが遊んでいる午前中に勧め、園の保育を理解してもらえるように取り組んでいる。見学者の都合によっては柔軟に対応し、必要な情報を提供している。また、育児相談や保育所体験・ボランティアの受け入れ等については、園長・副園長・看護師・栄養士で構成される「連携会議」において調整し、個別に対応している。しかし、新型コロナにより受け入れができなくなったことから、その対策として園の案内動画を作成し、園の様子を分かりやすく伝える努力をしている。

サービスの開始にあたっては、入園説明会のオリエンテーションにおいて、「園のしおり」と「保育園生活について」に基づいて重要事項を全体に説明している。個別面談では子どもや家庭の状況などを事前提出資料に基づいて確認し、園生活で分からないことや疑問に思うことについては保育士や栄養士、看護師が対応している。アレルギー食については子どもの状況を聞き取り、診断書が必要となることなど丁寧に説明し、保護者の不安や疑問の軽減に努めている。なお、苦情解決窓口や第三者委員の設置については分かりやすい周知の工夫が望まれる。

入園面接で得た情報は、面談の記録に記載し担任間で共有している。それらの情報に基づいて、保護者の状況に応じて慣れ保育を短時間から始め、午前中、食事後まで、午睡後までと数日かけて徐々に保育時間を延ばしている。また、事前に入園面接等で聞き取りした子どもの好きな遊びや呼び名を使い、子どもが不安を強めないよう関係作りに配慮している。新入園児の保護者には連絡帳で園での子どもの遊びや食事、睡眠などの様子を詳しく知らせると共に、降園時には直接口頭で伝え、保護者との信頼関係を築いている。

園では卒園後、子どもがスムーズに小学校生活に移行できるように、年末に「1年生の話を聞く会」を始め、小学校の公開授業への参加や1年生との交流の機会をもっている。また、近隣の学童保育クラブを見学して、年長児が卒園後にどんな環境で過ごすことになるのかが、イメージしやすいように取り組んでいる。卒園後も園行事に招待をするなど、継続的に関わりを持つ中で、子どもや保護者の支援をおこなっている。今後も子どもが入学する近隣の小学校との交流の機会を持てるよう、学校と相談して進めていきたいと考えている。

「全体的な計画」は、法人理念・保育方針・保育目標のもと、子どもの生活や発達の連続性に留意し、養護、教育の領域別に作成されている。「全体的な計画」に基づき年間指導計画、月の指導計画を保育、食育、保健の各担当者が作成し、保育が適切に展開されるように取り組んでいる。指導計画には、食育や健康支援、配慮事項、子育て支援などの取り組みなどが計画に盛り込まれている。さらに、小学校との連携を踏まえた幼児期の終わりまでに育って欲しい10項目の姿や長時間にわたる保育を計画に位置づけることが望まれる。

子ども一人ひとりの情報に関しては、個人別指導計画、児童票、複写式連絡帳、保育日誌等に記録している。子どもの状態の変化については、クラス会議や乳児・幼児会議等での話し合いの中で、情報の共有を図っている。しかし、保育日誌の記録は活動内容やその結果に留まっている状況が見られる。子どもへの働きかけ、育ち、配慮事項、環境設定などが適切であったかを省察し、保育の達成状況や課題の振り返りができるような記載の充実が望まれる。さらに、成長の過程を大切にする保育日誌の様式や記録内容について、職員全体で検討することが期待される。

送迎時や連絡帳などで寄せられた保護者からの連絡事項は、申し送り簿・園日誌・緊急連絡票等に記載し、職員は必ず目を通して情報の共有化を図っている。担任以外の受け入れの際も、子どもの状況を申し送り簿等に記載するなど保護者対応に努めている。なお、非常勤職員は園日誌を見て情報を得られるようにしているが、子どもに関する情報については不十分であるとする声がある。朝、夕の時間帯や3、4歳児クラスでは異年齢の保育を実施し、非常勤職員の役割も大きいことから、非常勤も含め職員全体にタイムリーな情報提供による共有化が望まれる。

0、1歳児クラスにおいては、担任間で個々の発達状況を確認して話し合い、個人別指導計画を作成している。必要に応じて職員会議で情報共有を図り、全職員に周知を図りながら保育にあたるよう努めている。職員自己評価では、9割を超える職員が子ども一人ひとりの姿を把握したうえで保育をおこなっていると回答しており、子どもの育ちを把握した保育が実践されていると思われる。子どもたちにとってどうすることが良いか、周りの大人は何ができるか、職員間で考慮して日々の保育が展開されていることは、各種会議録からもうかがうことができる。

「子どもの自己決定を尊重し、子ども自身の育とうとする力を引き出し豊かな育ちを援助する」ことを事業目標に掲げて、子どもの主体性を引き出す自己決定の機会を生活の中で保障するよう努めている。職員間で話し合う場を確保して意見交換し、子どもを尊重した援助について学びやグループ討議を職員が意見表明をしやすいよう同じメンバーで構成して継続しておこなっている。利用者調査では、子どもの気持ちを尊重した対応について9割以上が「はい」と回答し、子どもの気持ちに寄り添った対応により興味や活動が広がっていることに好意的な声がある。

5歳児が小学校の様子に触れて楽しみや期待を抱けるように、公開授業への参加、5年生との交流、1年生の話を聞く機会をもっている。「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を前提に、0～5歳児までつながった保育をしたいという意見が職員から表出し、どのような姿で送り出したいか職員間で意見交換をおこない意思統一を図ったが、その後まとめの段階には至っていない。日々の保育実践の根幹となる「全体的な計画」や5歳児の年間指導計画に、「小学校との連携」についての項目を明確にして、計画的に実践できるよう今後の取り組みが期待される。

登園時には、健康チェック表や申し送り簿を活用して、担任以外の職員も子ども一人ひとりの状況を丁寧に確認しながら受け入れるように努めている。子どもの表情や声からも状態を把握し、「変わったことはありませんか」と保護者へ声かけして状況把握に努め、心身共に安定した生活ができるよう援助している。降園時には、子どもの状況を保護者一人ひとりに伝えるよう努めているが、時間帯によってはお迎えが混み合いゆっくり話せないこともある。連絡帳を子どもの生活を安定的に保障していくための手段として活用し、保護者との情報共有に役立てている。

基本的な生活習慣の習得においては子どもの様子をよく見て、子どもにとって適切な時期に適切な援助をしていくことが大切なことから、個別対応を基本にして援助している。また、園や家庭での子どもの様子を伝え合い、保護者と共有しながら自立に向けての援助を進めている。排泄面では体の機能や子どものサインを見逃さない、入りたくなるようなトイレの雰囲気についてなど具体的なポイントを伝えている。保護者の悩みや相談に応えたり、クラスだよりを活用して発達過程や大切にしたいことを伝えたりしながら、成長の見通しを持てるよう工夫している。

園や家庭において心身共に安定して過ごせるよう子ども一人ひとりの生活リズムを大切にして、子どもの状態に合わせた援助に努めている。特に休み明けには、健康面の情報把握と共に食事や睡眠などの生活リズムについて丁寧に家庭と連絡を取り合っている。園においては活動と休息のバランスに留意して、睡眠を必要に応じてとれるよう柔軟に対応している。また、コーナー設定をし、クッション性のある敷物や布団類を設置してリラックスできる環境を作ったり、施設内は間接照明を施して柔らかさを醸し出したりして、安らげる環境となるよう工夫している。

園庭プロジェクト「そらいろのにわ」を立ち上げ、職員間の話し合いを積み重ねて園庭の環境整備に努めている。緑の木々、草花をはじめ、平面だけでなく高低を施した自然あふれる園庭で、子どもたちは全身を動かしながらどろんこになって遊びこんでいる。利用者調査では、衣類の洗濯物は増えるが自然に触れて遊びこめる環境の中で子どもは楽しんでおり、保護者としても嬉しいと肯定的な声が多数あがっている。子ども自ら環境に関わり自発的に活動する中で、創造性や考える力が育まれ、友だちや異年齢児など人との関わりを育む環境ともなっている。

新園舎では2階バルコニのー拡大をおこない今年度5月に全工事が完了している。その際に環境について話し合い、学びを深めながら「自己決定」「育ちの道筋をとらえた保育」をキーポイントとして、遊びや生活を通じて身につく基礎的な力を考え、子どもの成長発達に適切な環境作りを目指した。子どもの主体性を引き出す自己決定の機会を、生活の中で保障することに努めながら保育を進めている。利用者調査の「園の活動は子どもの心身の発達に役立っているか」の設問に、回答を寄せた保護者全員が「はい」と回答し、肯定的な声が多数あがっている。

「子どもの発達と育ちについて学びを深め、必要な環境を作る」ことを事業目標に掲げて、0歳からの健康な体作りを保障する適切な働きかけや環境設定、整備に取り組み、室内環境プロジェクトを中心に話し合いを重ね、整備を進めている。乳児の保育室には発達年齢に相応な玩具が備わり、子ども自身が自分で遊びを選んで楽しめるよう、子どもの目線の高さに配慮して玩具を置いたり、コーナーの仕切りにのぞき窓を施したりして、子どもの興味・関心を導く工夫がなされている。一方で、保育室内の絵本や遊具の配置にさらなる工夫が望まれる箇所が見られる。

新型コロナウイルス感染予防対策のため、今年度は例年の行事開催は控えている状況である。小学校校庭で0～5歳児が参加する運動会は、今年度は園庭にて5歳児の親子のみ参加しておこない、「荒馬踊り」を披露する予定としている。表現遊びのリズム活動を通して、表現する快感を知り、体幹を鍛えながらしなやかな体を作り、他人を感じながら一緒に表現することに子どもたちは意欲的に取り組み、集大成として「荒馬踊り」につなげている。生活発表会「子ども祭り」は中止とし、保育参加を通して保護者に子どもの日頃の活動を観てもらう予定としている。

年齢に応じて話し合う機会をもち、考える、表現する、友だちの意見を聞く、受け入れるなどの経験を保障し、行事の準備段階から子どもの発想を大切にして取り組んでいる。役割や役作り、衣装作りにおいても子どもが持つイメージを大事にしながら、子どもと職員が一緒に作り上げることは、豊かな創造性と自主性の育みにつながっていると思われる。また、やり遂げた子どもの喜びに職員も共感することにより、子どもの達成感はより高まりをみせているものと思われる。

新型コロナウイルス感染予防対策のため、ほとんどの行事は中止としたが、利用者調査では保護者への説明や対応に限られた中で最善の対応をしてもらっていると肯定的な声があがっている。園だより「そらいろ通信」には「友だちや大人との関わりを大切にしたい、一緒に楽しみたい、それを実現するにはどうしたらいいかを大人も子どもも共に考え、できることを見つけて毎日楽しんでいます。困難だと思うことを乗り越え、新たな気づきや発見をしている子どもたちの心の中には大きな力が育っています」と綴り、工夫して楽しんだ夏祭りの様子を伝えている。

廊下や各保育室は間接照明を施した設計となっており、照度を下げてゆったりと落ち着ける環境となるよう配慮されている。また、延長保育中は異年齢で過ごす時間帯でもあるので、低年齢の子どもも安心して過ごせるよう、静的な遊びができる環境設定に配慮している。保育室内にはクッションを置いて、温かみを感じながら寄りかかったり、横になって体を休めたりすることができるようにしている。個々の体調面や生活リズムにも配慮しながら、保護者からの申し入れや職員間の申し送りを漏れなく反映して延長保育をおこなっている。

階段にある季節に合った装飾は延長保育中に制作したとのこと。子どもたちは制作を任せられたという嬉しさを感じながら制作を楽しみ、毎日の階段の上り下りの度に目に触れ、達成感と自信を感じる機会にもなり得たと察せられる。延長担当職員は日々の子どもたちの様子を把握して、日中の遊びの続きをおこなうことができるように配慮している。また、延長保育時に使えるゲーム類も楽しみにしているようである。子どもからの申し入れにより遊具を提供することもあり、職員は保護者を待つ子どもの気持ちを受け止めて、楽しく過ごせるよう関わっている。

全体的な計画や各年齢の指導計画に、長時間保育の項目は位置付けれられていない状況である。長時間にわたる保育については、子どもの年齢や生活リズム、心身の状態への配慮が必要となるので、家庭との連携や保育内容、保育形態、職員の協力体制における配慮点を、職員間で周知を図ることが重要と考えられる。指導計画に基づいた実践ができるよう、保育方法や内容、配慮点などが全職員に浸透できるよう指導計画への明記が期待される。

食生活の目標に「自分の体を知り、楽しくおいしく食べる」を掲げている。食材は旬のものを使用し低農薬で放射線含有のないもの、調味料は添加物の少ないものを選んで調理している。調理室は保育室から見え子どもと目線が合う設計になっており、栄養士と調理師は家庭の台所のような存在になれるよう温かい雰囲気で子どもたちの成長を見守る姿勢をもって、成長に合った食事を提供できるよう努めている。また、職員や保護者との連携を大切にしながら、保育室に足を運んで子どもの喫食状況を確認し、月に1回台所会議を開催して次に活かすようにしている。

食育目標、食育の進め方と実施時期を明確にした「食育計画表」と「年齢別クッキング」に基づいて、食材本来の味やだしの味の違いを知ったり、野菜を洗う、むく、混ぜる、にぎる、切る、焼くなどの調理経験を通して音や匂い、感触を体験し調理器具の使い方や衛生に配慮することを知る機会を確保して、食への関心を深めている。幼児の食事は11:30～12：30の間、個々の好きな時間に好きな場所で食事をとることができる形式を取っている。食べたい量を自分で盛り付けるブッフェスタイルは新型コロナウイルスが収束したら再開する予定としている。

園の食事が美味しかったから家庭でも作ってみたい、という声があがったことから「そらいろの台所」拡大号に食事のレシピを掲載して、子どもと一緒にクッキングする際に参考となる豆知識も紹介している。また、食育活動の様子やエピソードを発信して保護者と共有化を図っている。利用者調査では、人気レシピを参考に家庭で作ってみたことや離乳食、食物アレルギー対応に感謝する声がある一方で、実際のメニューを見ることができるとよいという声もあがっている。材料の大きさなど保護者が参考にできるよう、給食の展示についての検討が期待される。

うがいや手洗い、咳エチケット、鼻のかみ方、歯磨き、体にとって大切な食事と栄養、腎臓とおしっこの役割、眼の働き、熱中症予防などの健康教育に看護師を中心に計画的に取り組んでいる。また、怪我の手当てをおこなうにあたっては、傷の確認や治癒していく過程を子どもと一緒に確認しながら、自分の体を大切にしようとする気持ちを育んでいる。保湿剤塗布については衛生面に留意しながら、子どもが自分で塗ってみる経験を見守り、体のケアの仕方を伝えている。

「子どもたちが健康に成長発達し、保育園生活を快適に送ることができる」を保健目標に掲げて、子どもの体力保持、健康維持、感染症予防に注力する視点をもって保健活動に取り組んでいる。また、職員は睡眠時の事故や乳幼児突然死症候群について学び、事故を防ぐとともに事故発生時の対応について学びを深め、嘔吐処理の方法の確認、心肺蘇生の研修、怪我や事故発生時の対応訓練などを実施している。保健計画は細やかな項目を立てている状況であるが、嘱託医や専門機関との連携についても明確にするために、保健計画に位置付けることが望まれる。

子どもの健康を守るために登降園時には保護者との会話や健康チェック表、連絡帳を通して、子ども一人ひとりの健康状態の把握、確認をおこない、保護者との連携を重視した対応に取り組んでいる。「ほけんだより」には、健診や身体測定など保健活動の日程をはじめ、各種感染症についての季節に応じた注意点、睡眠時チェック、スキンケア、感染症予防対策、各種検診や健康教育、緊急時対応など、子どもたちの安全と健康を守るための取り組みや保護者と共有したい内容などを掲載している。細やかな情報提供は、保護者の安心感につながっていると思われる。

事業運営の基本方針に、「家庭と連携しながら安定した子どもの生活を保障し、大人も子どもも共に育ちあう『共育ち』を通して子育ての楽しさを保護者と共に共有します」「保護者の就労を保障すると共に安心して子どもを託せる保育園として、保護者との信頼関係を大切にします。問題解決に当たっては十分に話し合い、相互理解の上で対応します」と掲げて保護者支援に努めている。利用者調査では、保護者の事情を受け止めて対応してくれる職員の姿勢に信頼を寄せる声や子育て相談への丁寧な対応に感謝する声などが複数あがっている。

玄関フロアには、各種絵本が興味をそそり思わず手に取りたくなるようにセンス良く本棚に陳列されたコーナー「絵本のおうち」が設置されている。保護者の参加を募り絵本のおうち係として一緒に活動し、回収ボックス作りや絵本の修理、ラベル付けなどに取り組んでいる。作業の後には絵本や紙芝居の読み聞かせをし、参加者全員で記念撮影をおこなうなど保護者同士が交流できる機会ともなっている。また、園庭プロジェクト「そらいろのにわ」を立ち上げ、新しい園庭に設置する遊具や椅子を作ったり、藍染めのワークショップを企画したりして活動している。

園だより、クラスだより、写真提示を通して情報提供に努め、保護者が子どもの発達状況の理解を深められるよう取り組んでいる。クラスだよりには発達年齢に応じて、保育の中で「大切にしていること」を具体的に掲載したり、「噛みつき」についてはなぜ起こるのか、言葉の習得と共に消えていくなど道筋を解説したりして充実した内容となっている。新型コロナウイルス感染予防対策として、保護者の園内立ち入りができなく懇談会が開催できない状況を踏まえ、「エア懇」と命名した紙面を通して子ども達の様子や保護者からの質問の内容、回答を示している。

事業運営の基本方針には「地域との交流を深め、地域を信頼し地域に頼られる子育てのセンターとして、広い視野をもった開かれた保育園を目指します」と掲げて、地域の高齢者行事に毎年参加し地域コミュニティとの交流をおこなっている。老人ホームとの交流を計画していたが、新型コロナウイルス感染予防対策のため今年度は中止としている。廃材を集めて運んでくれる近隣の商店に、子どもたちは親しんでいる状況である。今後、全体的な計画や指導計画に、地域との連携の項目を位置付け、子どもの生活の幅を広げる取り組みの具体化が望まれる。

事業計画の中に、地域の子育て支援事業として地域向け支援計画を策定し、出産前の夫婦を子育て体験事業として受け入れることや、家庭で子育てする保護者と子どもを対象に保育所体験を実施することを明示し努めている。昨年度は子育て家庭の親子を対象に保育所体験を実施している。地域における子育て支援として、保育士、栄養士、調理師、看護師が配置されている保育園の特性を活かし、専門性を発揮しながら地域の子育て家庭を支援する取り組みが期待される。

保育拠点の支援として、実習生の受け入れをおこなうことを事業計画書に明記し、実施している。また、社会貢献や保育士を目指したボランティアの受け入れもおこなっている。次世代育成支援の観点からも、保育体験の受け入れは将来に向けて地域の子育て力の向上につながるような支援となっている。世代間の交流を通して、地域の人が持っている力が発揮できるよう支援する中で、地域に根ざす保育園として子どもの育ちを支える拠点としての役割を担うことも期待される。

園は、個人情報の保護に関して、「特定個人情報等の取り扱いについての基本方針」と「個人情報保護規定」を定め取り組んでいる。入園説明会において、外部に子どもの情報を提供する場合があることを説明し、同意書に署名してもらい同意を得ている。さらに、ホームページや園だより、動画等に子どもの写真を掲載する場合は、その都度保護者の同意を得るようにしている。なお、入園説明会で使用される「入園のしおり」には個人情報の取り扱いについての項目がないため、検討が必要と思われる。

幼児の羞恥心への配慮として、トイレに扉を付け窓に目隠しをするなどの取り組みをおこなっている。園庭でプール遊びをする際には、園庭前の駐車場やマンションから見えないよう、プール脇に遮光ネットを張り、日除け兼目隠しとなるように配慮している。また、子ども自身にもプライベートゾーンについて分かりやすく話し、自身の体を大切にすることを伝えている。乳児は着替えの位置が外部から見えない場所に設定する等、子どものプライバシーを確保している。一方、利用者調査では外部から室内が見える箇所があり心配との声があるため対策が望まれる。

園は子ども一人ひとりが自分の意思で自発的に遊びに取り組む中で成長することを大切にしており、室内に様々なコーナーを作り、主体的に遊べる環境を整えている。乳児は発達や興味、関心を大切にし、幼児は子どもとの話し合いを大事にする中で環境整備をおこなっている。また、幼児は食事を一斉にせず、決められた時間内で子ども自身が食事時間や場所を決めて、食事ができるようにするなど生活場面でも子どもの自己決定を尊重した保育を心がけている。給食室は家庭の台所のような存在として位置付け、子どもが楽しく食事ができるよう連携を図っている。

園は大災害に備えた事業継続計画をはじめ、各種マニュアルなどを項目別に整備し、業務の標準化に努めている。それらのマニュアルは事務室のキャビネットに保管し、いつでも利用できるようにしている。保健マニュアルには衛生管理・健康・薬に関することが具体的に定められており、子どもの緊急時の対応に備えるため、子どもの衛生管理や健康に関するマニュアルは各クラスに常備されている。園舎が3階建てになったことと照らし合わせ、事務所に一括保管されているマニュアルを各クラス、部署に整備し、活用しやすくする取り組みが望まれる。

園は業務の簡素化を図るため、手引書などを作成している。子どもを取り巻く環境、保護者の意識・考え方、社会状況、保育環境等の変化があった場合には、必要に応じて乳児・幼児会議、連携会議等で話し合い、中間・年間総括会議で内容の訂正・変更をおこなっている。新園舎が完成し、園庭環境も新しく変わったことから、災害時の避難経路や危険個所の確認等、今までのマニュアルでは対応できない箇所の検討、見直しが必要であるとしている。現在、危機管理マニュアルを中心に取り組みを進めている。

新園舎での生活は今までとは異なる環境となったことから、今年度より新設されたリスクマネジメント委員会を中心に、園舎や園庭の危険個所やヒヤリ・ハットの確認などに取り組んでいる。職員は、「気づきペーパー」に新しい環境下での子どもの様子や園舎の使い勝手などに関して、気づいたことや皆に知らせたいことを記載し、「ボックス」に入れるようにしている。リスクマネジメント委員は検討が必要とする内容については園長・副園長まで上げ、手引書等の見直しにつなげている。