東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念は、事業運営方針として、法人の３園共通の内容として定め、子どもの最善の利益の最優先、家庭や地域との連携による養護と教育の一体的な実践、職員の質の向上などを謳っている。子ども像を謳った保育目標、保育方針、当該園独自の運営方針とともに、入園のしおりや全体的計画に明記して関係者への周知を図っている。毎年４月の職員会議において、理念、方針、目標をレジュメに記載し、読み上げており、決定する際に、理念や方針に基づいた考え方をしようと職員に伝えている。

本園は、定員２００名の大規模園であり、職員数も多い。職員会議は、毎月１回を定例としており、全職員の参加を対象にしているが、各クラスから代表が出席して、意思決定を行っている。保育の具体的内容を検討する職員打合わせも行い、年間の予定を立てて、毎月開催している。その他に、クラスリーダーとサブリーダーが参加するリーダー会議を随時開催し、主任や副主任が出席して調整を行っている。これらの会議体については、明文化し、より職員への透明性を高めたい。

法人正副理事長および３園園長と、当番園の主任が書記を担い、毎月経営会議を開催して、法人全体としての報告、意思決定を行っている。園児数の報告、予算執行状況、職員動向などを報告するほか、保育事業の内容についても必要に応じて協議している。より３園の対応を共有するためインフォーマルに３園長会で情報交換や調整を行っているが、これらも組織的に位置づけ、情報の共有を図ることを期待する。職員会議は、毎回の議題をあらかじめ定め、正規職員を対象に開催しており、全体には議事録を回覧、チェックしている。

第三者評価の利用者調査の結果や、遠足などの保護者アンケートの結果については、職員会議で対応を検討し、利用者の意見とその対策について保護者に伝えるなどしている。また、送迎時などの保護者と子どもの様子などから、保育園に求められる保護者支援について考えさせられることもある。事業を取り巻く環境については、市内での民間園の新規開設の流れを踏まえ、法人の経営会議等で、少子化による影響の克服を課題と認識している。

中長期計画については、３園の園長が協働して作成している。作成にあたっては、園長が原案を作成した上で、主任、副主任に見てもらい、全職員にも配布している。一方、今年度の重要な取り組みである、０歳児クラスでの小集団での保育については、職員間の更なる共通理解が望まれる。職員集団の大きさにも鑑み、現在の手続きだけでは十分に方針が浸透していない現状を踏まえ、経営層による方針についての理解と説明の機会を充実したい。

中長期計画は、今年度より、令和２～４年の３か年計画として経営会議で協議して作成している。当該園の中長期計画には、法人の中長期方針を受けて、当該園の中期基本計画方針を、７本柱で整理するとともに、中期基本計画として、具体的保育環境の取り組みと年間研修計画を年度別に整理している。一方、中長期計画の実現を担保するため、毎年の事業計画・報告を作成している。この両計画の項目の整合をとり、事業計画のPDCAの精度をさらに高めて、計画の実現性をさらに高めてほしい。

苦情への適切な対応と、個人の権利の擁護により、利用者の理解と満足度を高めることを目的として、苦情解決システムを整え、苦情等が確認された場合は、職員会議および経営会議においても共有している。一方、入園のしおりには、苦情対応の項目の記載はあるが、解決までのフロー、体制等について保護者にわかりやすい記載への改善が望まれる。苦情解決委員は、本園職員のみならず、第三者委員の連絡先も明記するなどして、法人でも統一を図り、対応マニュアルの整備につなげてほしい。

第二保育園運営規程の第２８条、第２９条に虐待等の禁止と児童虐待防止遵守について記載しており、職員のみならず保護者にも規程を配布して周知を図っている。規程に改正がある場合は、法人との経営会議を経て、職員会議で説明している。虐待を受けている疑いのある児童が把握された場合には、青梅市子ども家庭支援センター・立川児童相談所等と連携して対応することとしている。児童福祉法の改正も踏まえ、園内の行動チェックなど、日常的に保育士の姿勢を振り返る取り組みも検討してほしい。

入園前の家庭などに声をかけ、豊富な体験保育の機会を提供しており、給食体験、動物を呼んでのふれあい会、科学実験を経験できるサイエンスショーなど多彩である。地元の地域福祉の拠点としての活動の復活や新たな取組みの可能性を検討している。地元に古くから根差す保育園として、地域関係団体や消防署、警察署など、様々な関係機関とのつながりがある。保育園の近隣でゲートボールなどで活動している地元の老人会とのつながりを活かし、ハロウィンのお祭りで子どもを出迎える役目を依頼するなど、協力体制が取れている。

安全管理については、災害時対応、感染症対策、事故病気への対応、アレルギーの４つの柱を立て、リスクマネジメントを行い、その対応手順をマニュアルにも落とし込み、対応方法を明確にしている。災害時対応については、年間の計画を立て、災害の想定に基づき、避難訓練、不審者対応訓練、引き渡し訓練などを行っている。事故等が発生した場合には、要因を分析し、主任・副主任を中心にしたマニュアル等の見直しにつなげている。

事業継続計画は、当該園として、作成している。計画の内容として、災害時マニュアル、地震防災応急計画、警戒制限発令への対応、災害時給食対応フローチャート、災害時献立・備蓄などが作成されており、事業継続計画書も整備している。一方、災害が実際に発生した場合に、職員が主体的に行動し、円滑な避難行動につなげるための実践的な訓練や、保護者が保育園を離れて避難する場合の対応方法の周知など、今後の課題を把握している。

法人として、個人情報保護に関する取り扱い規程および、個人情報に関する方針を定めている。保護者に対しては、入園のしおりにおいて、「個人情報に関する方針」を明文化し、利用目的を限定して、情報を収集、利用、提供することや、その利用目的の範囲で適切に取り扱う趣旨、開示請求に応じることを伝えている。また、個人情報相談窓口を設けている。個人情報は書庫に整理保管し、機密性の高いものは、鍵のかかる書庫に保存している。

本園は、定員２００名の大規模園であり、職員数も多い。保育所保育指針の改訂を踏まえて、子ども一人ひとりに寄り添う保育に転換しようと、０歳児からの取り組みを開始しているが、これまで積み重ねてきた保育との違いや、職員体制の変化もあり、保育を転換していくことへの共通理解が十分には進んでいない現状がうかがえる。保育に関する職員の統括は、主任、副主任の役割と位置づけられているが、大きな保育観の転換を迫られている状況において、職員調査の多くの意見で園長による応援を期待しているように思われる。

本園では、クラス会議を核にして、クラスリーダー・クラスサブリーダーが指導をし、クラスリーダー・クラスサブリーダーの相談事は副主任が受けるという組織形態を目指している。行事等の決定は、まずクラスで案を話しあい、リーダー会議に持ち寄って、主任・園長に報告する流れがあり、場合によっては、再度、クラスに検討が求められることもある。このやりとりを重ねて、全体の考えをまとめ、チーム力を醸成したいと考えている。これらのめざす形は明文化し、職員にも周知する機会を増やすとともに、納得度を高める話し合いの在り方を工夫したい。

園長が描く職員像（人材像）を展開し、保育園に求められる人材について、職員からの意見も把握し、キャリアパスの作成につなげることが期待される。そのためには、人材像がもつべき、昇進・昇格の基準、必要となるスキルの水準を明確にし、職員への浸透を図って行くべきと思われる。人材育成に関わる計画としては、事業計画書に個人の名前をあげた年間の研修計画が明記されているが、キャリアパスとの連動が確認できるよう、さらなる取り組みが期待される。

園のホームページをリニューアルして、分かりやすくした。字数を減らし、子どもたちの遊びの様子や活動の場面が一目でわかるように、ふんだんに写真を使い、園らしさを表現している。また、更新は各クラスの担任が行っているため、良いショットがあればどんどん更新している。このため、在園の保護者もわが子の姿を楽しみに閲覧している。利用希望者はホームページを見て、好感を抱き園見学や入園を希望してくることが多い。園のパンフレットも用意し、園見学者や体験保育で来園する地域の子育て中の保護者に配布している。

子育て支援事業として体験保育を実施しているが参加を呼びかけるために、園で行うサイエンスショーやミニ動物園など行事の度に、手作りのポスターを作成して、JA農協やスーパー、コンビニなどに貼らせてもらっている。今年はコロナ禍で行事の大半が中止となってしまい、体験保育も実現できていないが、園の保育内容や活動についてはホームページを活用して、わかりやすく伝える工夫をして、園の存在を地域に広く伝えている。保育見学の際に「ホームページが楽しくなりましたね」と声をかけてもらい、職員は励まされている。

園見学者や電話での問い合わせなどは主任が対応している。園のしおりを見ながら、園内を見学し、園の保育理念や、方針、園が目座している保育内容などを保育の現場を見ながら、丁寧に伝えている。利用希望の保護者は、子どもから大きな声で挨拶をされ、生き生きした子どもの姿と、職員の対応に感激し、また、木材がふんだんに使われている広々とした園舎が醸し出す柔らかさに心を動かされ入園を希望してくる。保育体験の際に保育見学を希望する保護者も多い。

入園説明会では園のしおりを基に、保育理念や持ち物、意見要望、育児相談の方法、第３者委員の紹介、プライバシー、個人情報についての他、健康に関すること、お散歩マップ、年間行事予定表、給食費徴収実施要領などを説明し、保護者に園のしおりを配布している。また、写真の掲載を確認し、同意書を用いて承認を得ている。全体説明会の後、個別に面談し、アレルギーの除去食等についての相談等は看護師、栄養士が同席して保護者の話を聞いている。各クラスが説明不足にならないよう各クラスリーダー同士は説明内容を申し合わせている。

初めての環境に新入園児は不安感で不安定になりがちであるが、保護者も不安を抱きながら仕事に赴いている。園では両者の不安感を軽減するために、慣れ保育を行い、徐々に保育時間を延ばし、無理なく環境や保育者に慣れるように図っている。保護者にはその日の子どもの様子を連絡帳やホワイトボードに記載するだけでなく、直接会って話をするように心掛けている。直接話を聞くことで、保護者の不安は軽減され、安心して、保育園に子どもを任せることが出来るようになっている。

引っ越しなどでやむ終えず園を途中退園をするときはこれまで書きためた絵や制作物を綴り、園の思い出として贈っている。また運動会などの行事にお誘いの手紙を送っている。遠方に引っ越した卒園児が小学校に入学する時にはお祝いの手紙を学校宛てに送り、入学式に読みあげてもらっている。卒園児が小学校に入学するときにも学校別に祝電を送ってお祝いの意を伝えている。近頃は途中退園が決まっても、黙って退園してしまい、別れが十分伝えられないままの子も多いのが現状である。

園には全体的な計画、年間、月間、週・日案が立案されている。全体的な計画は年齢別に発達段階が５領域に示されている。園内研修を実施して保育所保育指針を見直し、年間指導計画等の活動を考えながら、５領域の枠の中に活動内容を納められるよう、試行錯誤を重ねている。職員にとっては現在の形式が使いやすいものとなっている。年間指導計画は期毎に評価反省を行い、園長、主任の決済を受け、それぞれの指導計画は月末、週末に評価反省を行い園長。主任の決裁を受けている。

幼児と乳児の週・日案は形式にほとんど違いはないが幼児には個人記録の項目がある。乳児は個別の計画を立てるので、別掲になっている。週日案の個人記録に名前と状況を記載することで、個人の状況もわかりやすく、進捗状況も把握しやすい。職員の詳細な記録は、現場を見ているような記述である。保育者は、懇談会や日々の保護者と交わす会話の中からも、子どもの状況、発達状況等を把握し、職員会議や昼礼などで報告して情報の共有化を図っている。園長は、計画、実行、確認まではできているが改善までに至っていない所があると感じている。

保護者からの伝達や職員間の申し送りなどは伝達漏れがないように、職員会議や昼礼で報告し合い、職員間での情報の共有化を図っている。すべての職員が情報を共有することで、伝達漏れを防いでいる。会議に参加できない職員も、職員会議録や昼礼ノートに必ず目を通し、共通認識を持つことを大事にしている。保護者も伝言が確実に保育者に伝わることで園に対する信頼感が深まり、安心して子どもを園に預けることが出来ている。申し送りや引き継ぎ事項は確実に伝えあうことを大事にして、伝達漏れがないように努めている。

子どもの主体性を育むために、自分が好きな玩具を選んで遊べるように室内環境を見直した。コーナーを設定し、落ち着いて遊びが継続できるように工夫している。板状の積み木やブロックなどはその都度壊してしまうのではなく、時間をかけて、子どもが満足するまで、継続して遊びを続けることが出来るように配慮している。園庭では自然の中の昆虫や草花、畑の作物など身近にあるものを利用して、気付きや発見あそびへと活動が展開出来るようにしている。子どもが集中して遊びこめる環境に配慮した保育を心掛けている。

特別な配慮を必要とする子どもについては市から年３回程巡回相談員が巡回して、観察や指導をしている。園の考え方として、どの子どもも共に過ごすことの中で互いに育ちあうものと考え、皆と一緒に行動できるように指導している。クールダウンが必要な時には保育者が傍について、気持ちが安定するまで静かに１人で過ごすこともある。訪問時、絵本の部屋で保育士と一緒に静かに絵本を見ている子どもと出会った。子どもにとって安らげる場所なのだろう。配慮の必要な子どもの気持ちを大切にし、無理強いしない保育になっている。

就学前には子どもが入学する各学校から教諭が訪れ、クラス担任と連携を図っている。就学までには学校に慣れるように、学校の行事に参加したり、学校訪問をしている。また園の避難訓練で、小学校に避難する企画を立て、小学校校長から話を聞く機会もある。学校訪問では学校の様子を見たり、体験学習をしたりしている。年長児は就学が近くなると不安が増し、理由もなく不安定になることが多いが、学校訪問で小学校について知ることで不安感が減少し、期待感を持って入学を待つことが出来ている。

衣服の着脱やトイレトレーニングなどは一人ひとりの子どもの発達状況を見極め、無理せず身につくように支援している。登・降園時、保護者とコミュニケーションをとりながら、園の取り組み方を伝え、家庭と連携して一緒に子どもに取って１番よい方法で取り組めるようにしている。例えば、食具を使って楽しく食事が出来るようになるため、その子の食事量を把握して、よく噛んで食べることを大切にしながら、食器の持ち方を丁寧に伝え、箸への移行は手指の筋力の発達状態を確認して嫌がらずに移行が進められるようにしている。

登園時に保護者から家庭での睡眠時間を確認して午睡時間が長くなりすぎないように配慮した保育を心掛けている。０歳児は休息が大切であることから、午前中や午後などに眠くなってしまうことがある。睡眠中の不測の事態を招かないために０歳児は午睡チェック器具をベットに設置している。１歳以上児は職員の目視等で時間を決めて子どもの様子をチェックして、安全を確認している。５歳児は就学に向けて、１月からは午睡のない生活にならしていく。保護者にはコミュニケーションをとりながら、規則正しい生活習慣の大切さを知らせている。

園ではコロナ禍であっても迎えの保護者は保育室前まで入ることが出来ている。広い廊下とゆとりある保育室であるため、人と人は密になることを防ぐことが出来ることや、建物に入る時の検温や手指の消毒など防止体制が図られているためである。保育者は部屋の入り口で、保護者とコミュニケーションをとることが出来る。また、保育状況は頻繁に更新するホームページの写真で伝えられるので、保育者と直接会えない場合でも子どもの様子を知ることが出来ている。乳児には連絡ノートを活用し、幼児は月に１回、シール帳に一言子どもの様子を記している。

集団遊びに入れないでいる子どもには、無理強いせず、自分のペースで集団の中に入っていけるように見守り、必要な声掛けをしている。他の子ども達が入れないでいる子どもに気付き、誘うことでうまく仲間入りができる場合もある。保育者は子どもたちの遊びが友達と一緒に、豊かに展開出来るように、余計な口出しや押し付けをしないように心掛け、遊びを通して気付きや発見、仲間との協力、探求心が満足できるような支援をしている。自然の中でのびのびと駆け回る子どもたちの日常が展開されている。

園には多くの絵本が用意され、各クラスにも年齢に応じた絵本が用意されている。玄関の一角に絵本の部屋を用意し、親子でゆっくり絵本を見ることのできるコーナーがある。普段の言葉のやりとりや絵本の読み聞かせなどを通して、言葉が自分や相手の気持ちをうれしく感じさせたり、嫌な気持ちにさせてしまうことを伝え、豊かな言葉や、表現力を養えるように心掛けている。また、保育者は子どもが思ったことや感じたことに耳を傾け、受容することで、自分の気持ちが伝わることの喜び、話すことの楽しさを知らせている。

園周辺には数多くの公園があり、散歩マップを利用しながら戸外散歩を楽しんでいる。散歩マップは全員の職員で見直し、作りなおしている。しかし、コロナ禍で今年は散歩に出掛ける回数が減少している。園庭も自然が潤沢で、花壇には季節の草花が咲き、野菜の栽培や収穫を体験することが出来ている。また、いろいろな昆虫もいて、トンボなどを捕まえて、観察などをしている。野菜や草花の移り変わり、周りの樹木の紅葉など、自然に恵まれ、風の冷たさと一緒に季節の移り変わりを肌で感じとることが出来ている。

園では昭和の保育」と言っているが、保育を見直す以前は保護者に見せる行事をすることに重きを置いていた。保育所保育指針の改定に伴い、保育の見直しをする中で、行事についても見直しをした。保育者は行事を行うことで子どもの自主性や協調性を培い、子どもがやりたいことを大事にしながら、行事への取り組みを子どもと一緒に楽しむ保育へと変化している。子どもが保育の中で、頑張っていることや、興味があることを日々の記録や連絡ノート、ホームページなどで保護者に伝え、行事当日を楽しみにできるようにしている。

保育者は運動会、お遊戯会、夏祭り等は行事前の準備など子どもと一緒に行い、協力して作り上げる喜びと、出来上がった時の達成感を味わわせている。１つのエピソードを話してくれた。リレー競技のことである。走ることが苦手な子どものいるクラスがあった。クラスでは、その子がいることで負けてしまうという話になった時、「みんなで楽しもうよ」という提案があり、この子の走る順番をクラス全員で考えた結果、他クラスに大差のない競技が出来たということである。こうした体験の積み重ねが子どもを大きく成長させている。

年間行事予定表は入園のしおりに添付して、行事の内容を知らせている。毎月の園だよりにカレンダーをつけ、行事の予定や日程、特別保育の日を伝えている。また日々の保護者とのコミュニケーションを大切にして、行事への取り組み方等を伝え、子どもたちの成長を共に喜び合い、行事内容の理解に?げている。今回の利用者調査では行事の日程の知らせをもう少し早く知らせて欲しいという意見も見られ、行事への参加を楽しみにしている様子が見られた。コロナ禍で行事が少なくなっているために、保護者に取っては日程調節は大事な問題になっている。

保育時間の長い子が夕方になって寂しくならないように配慮している。乳児クラスはできる限り担任を朝・夕、クラスに配置して、顔なじみの保育士がいつでも傍にいられるように配慮している。玩具は年齢に適した玩具を用意している。異年齢の子どもたちが一斉に１室に集まって過ごすことのないように、その日の人数によって部屋を分けたり、移動したり、勤務体制を変更しながら、子どもが落ち着いて遊びこめる環境作りをしている。園は２時間の延長保育事業を実施しているが、子どもたちは安定して保護者の迎えを待つことが出来ている。

０・１歳児は１７時３０分になると６～７名程の人数になり、１歳児室に集まって、保育者２名で保育にあたっている。３歳児と４・５歳児に分かれて２階で過ごしていた幼児は１８時前に１階の１歳児室に移動して絵本の読み聞かせやお絵かき、ブロックなど静かな遊びをしながら迎えを待っている。自室で過ごしていた２歳児も１歳児室に集合する。人数が少なくなってから全員が集合することで、雑然とすることはない。保育には正規職員の他、いつも同じパート職員であるため、子どものことを熟知している。子どもたちは安心して過ごすことが出来ている。

長時間園で過ごす子どもたちは時間が来ると、異年齢児が１室に集合して、保護者の迎えを待ちながら好きな遊びにじっくり取り組むことが出来ている。ブロックや絵本、絵合わせカード、パズル等、好きな遊びを見つけて保護者が迎えに来るまで遊ぶことが出来ている。年上の子どもは年下の子どもをいたわり、年下の子は憧れの気持ちをもって、年上の子を見ている姿があり、長時間過ごしていても不安定になることなく、家庭にいるのと同じ、安定した環境のなかで、落ち着いて遊びこめている。

今年は新型コロナ感染対策で幼児クラスは各クラスの部屋で給食を摂っている。テーブルを囲んで和やかな雰囲気とはならないが、年長児は机を前向きにして、学校の授業のような形で食事をしている。４歳児以下のクラスでは３人掛け、４人掛けで向かいあうテーブルには隣同士をアクリル板の間仕切りで仕切り、飛沫が飛ばないような工夫をして食事をしている。職員も物静かに対応して、大きな声が飛び交うようなことはなかった。おしゃべりはしない約束になっているという。誕生日会は行事食を作り、子どもたちが楽しめるようにしている。

食物アレルギーのある子どもについては入園説明会で個別に様子を聞きとり、除去食の必要な子どもについては栄養士や看護師が医師の指示書を確認し、完全除去を実施している。アレルギー児のために机は別に用意しているが誤食の心配がない時はできる限り他の子と同じテーブルで食事が出来るようにしている。また、年齢による調理形態も、離乳食、移行食、完了食、普通食に分け、食事の進み具合によって刻み食、軟飯食など子どもに合わせた食事を提供している。

園の畑で、夏野菜などの多種類を栽培している。ジャガイモ、キュウリ、ナス、ピーマン、さつまいも、ミニトマト、枝豆など多くの野菜を植え、子どもたちと世話をし、収穫を楽しんでいる。枝豆は茶色に変色して、豆が殻を破るまでテラスに干して、出来た大豆で４歳児が味噌の仕込みをして、５歳児がみそ汁を作って、各クラスに振る舞っている。さつまいもは焼き芋にして、園の周りを巡回してくれる駐在さんに感謝の気持ちをこめて配っている。食育計画は毎年見直しをして、その年の子どもに合わせた計画作りをしている。

看護師が中心になって、感染症防止のための手洗い指導、歯磨き指導、咳エチケットなどについて指導している。年度の初めに予め、子どもたちのけがなどに通じる危険個所や想定できる危険な場所、子どもの動き等をイラスト入りのチェックリストを用いて、保育者に周知している。保育者は子ども自身が危険から身を守れるように、日々の保育の中で、危険な理由を説明しながら、子ども自身で考えて行動できるようにしている。また、幼児は夏の間、熱中症にかからないように、水筒を持参して、促されなくても自分から水分補給が出来ている。

現在は医療的なケアの必要な子どもはいないが、以前は入園前に手術をした子どもが入園してきたが対応については保護者や主治医からその都度、情報を収集して対応するなど、子どもの状況によりケースバイケースである。例えばてんかん発作の場合、主治医の指示を得ながら、救急搬送を行うこともあった。その子どもの主治医と相談しながら対応をしている。また、園医が定期健康診断などで、来園するので、わからないことがあれば気軽に園医に相談し、解決を図っている。

保護者と連携して子どもの健康維持を図るために、看護師は毎月ほけんだよりを発行している。また、保健室前にホワイトボードを用意して、健康に関する記事を保護者に向けて掲示している。感染症の流行時にはメール配信を利用して感染状況、必要な注意事項などを速やかに保護者に周知できるようにしている。SIDSの防止のために０歳児のベッドには睡眠状況感知器を設置し、睡眠チェック表で５分おきに睡眠チェックをしている。１歳児、２歳児は１０分おきに、幼児は２０分おきに目視で状況を確認してSIDSの防止に努めている。

送迎時に保護者には、きちんと挨拶をし、朝は家での子どもの状況を聴きとり、帰りには園での様子を保護者に伝えるようにしている。保護者の話には真摯に耳を傾け、適切な対応をすることで、保護者からの信頼が得られるように心掛けている。また、乳児には連絡ノートで、その日の子どもの様子を伝え、保育者と会えなくても、園での活動の様子がわかるようにしている。幼児はホームページの保育活動の写真を頻繁に更新して、子どもたちの様子を伝えて、保護者が周知できるようにしている。

送迎時に、保護者と保育者が一言でも話が出来るようにしている。コロナ禍であっても、広い廊下があるので、保護者は各クラスの前まで入ることが出来、クラス担任と話す機会は出来ている。その日の子どもの様子を保護者に伝えることで共通認識を得られる場合が多い、さらに理解を深められるように、園では親子音楽リズム（リトミック）を体験できる機会を設けたいと考えている。親子でリトミックを体験し、思ったより難しかったり、楽しかったり、知らなかったことの体験から保護者が園や子どもへの理解を深めることを期待している。

園では例年、懇談会や保育参観、親子遠足等を企画して、保護者同士の交流を図ったり、養育力の向上を図っている。しかし今年度はコロナ禍のため、多くの行事が中止や延期になっている。保護者アンケートなどでは、子育ての悩みを持つ保護者がいることを把握し、悩み解消のために、知り合いの保健師を招き、継続講座を設けることも計画をしていたが、今は中断を余儀なくされている。保護者との関わりが送迎時のコミュニケーションだけとなり、園としては、早くコロナ騒ぎが収束し、通常通りの日々になることを願っている。

園周辺の道路に年長児たちがトングやビニール袋を持って、ごみ拾いに出掛けることがある。植え込みの中などにごみが落ちている現実を体験しながら、ごみ袋にかなりな量を集めてくる。街をきれいにする心と、ごみを捨ててはいけないことを実体験できている。近隣には公園が多くあり、四季の変化を肌で感じながら散歩を楽しむことが出来ている。例年であれば、近所の寺の花まつりに参加したり、神社に参拝することが出来るのであるが、コロナ禍のため、園外の散歩はあまりできていない。

子育て支援事業として、地域の子育て中の親子を園に招き、保育所体験を実施してきたが、今年度は中止している。例年は近くのスーパーなどにポスターを貼って給食の試食などの体験参加を呼びかけている。また、小動物に触れ合うことが出来るミニ動物園や、サイエンスショーなどの行事にも招待している。子どもたちは園以外の子どもや大人と出会えるため、視野が広がり、挨拶のマナーなど体験する良い機会となっていた。今年はまだ体験保育は実現できていない。

園舎の東側グラウンドに、近隣のお年寄り達が集まって、ゲートボールをしている。例年さつま芋の収穫後、ゲートボールをしているお年寄りに声をかけ、焼き芋会のお芋を渡すこともある。また、ハロウィンでも声をかけ参加してもらうのが常であった。近隣には高齢者施設もあり、年に２回交流をしてきた。盆踊り会に招待されたりしていたが高齢者施設側の取組みが一旦終了し、交流の機会が中断している。コロナ禍の収束後は再び交流が始まることを期待する。

子どもが人前で言ってほしくないようなことや、恥ずかしいと思うことについて、十分に配慮をしている。まだ紙パンツの取れない子どもについて、人前で取り替えたり、濡れた紙パンツを目のつくところに置くことがないようにしている。また、人前で大声で叱ることのないように心掛けている。ぽろっと何気なく「着替えがいつもないよね」などと出てしまった時には、上司はその職員を人目につかないように配慮しながら、注意をすることもある。子どもが恥ずかしいと感じられるような大人の態度は十分気をつけて保育に取り組んでいる。

園での生活は「子どもの最善の利益を最優先し、愛護し、子どもの福祉を積極的に進める」と保育理念に示している通り、日常の子どもたちの生活が幸せであるための保育が営まれている。子どもの人権を考慮し、名前を呼びつけにしない、今活動をやりたくない子は無理強いしないで子どもの気持ちに寄り添い参加したい気持ちになるまで見守る保育をしている。子どもたちは大人から愛されていることを実感して、安心して日々の生活を楽しみ、のびのびと過ごすことが出来ている。訪問時、子どもから気持ちの良い挨拶を受け、物怖じしない返答に感心した。

虐待防止や育児困難家庭への支援については、園の運営規定に保育に関する留意事項として「虐待等の禁止」「児童虐待防止法の遵守」を定め、人権研修等を受け報告を行っている。運営規定は年度当初、職員をはじめ、保護者にも配布して虐待についてと虐待が疑われるときの対応などについて周知を図っている。また、市の保育研究部会が実施した「日本から見た世界、世界から見た日本の子どもの人権」と題した研修に参加した職員の報告に、子どもを傷つけない言葉遣いを意識していることが記され、日頃から虐待や人権について配慮していることが窺えた。

８つのテーマに分類されるマニュアルを整備しており、災害時マニュアル、感染症対策マニュアル、事故病気等の対応マニュアル、アレルギー対応マニュアル、保育をまとめた職員マニュアルなどがある。マニュアルの維持更新は、主任が中心となって必要に応じて対応しているが、どのような基準で見直すかの基準も、マニュアルの冒頭などに記載しておきたい。また、変更記録のページをつくり、どこをどのような理由で見直したかの経過記録をつけるようにしたい。

保育に関するマニュアルは、職員マニュアルとして、１５のマニュアルを整備している。このうち、各クラスマニュアルについては、どのようなマニュアルが作成されているのか、園の方針との整合性などについて、確認する機会が求められる。また、保育に関するマニュアルについては、全体的な計画の柱との整合をとるなどし、保育理念の実現との関わりを整理しておきたい。特に、現在、０歳児クラスを皮切りに進められている保育の見直しの成果は、マニュアルにも反映することが求められる。