東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念は、事業運営方針として、法人の３園共通の内容として定め、子どもの最善の利益の最優先、家庭や地域との連携による養護と教育の一体的な実践、職員の質の向上などを謳っている。子ども像を謳った保育目標、保育方針、当該園独自の運営方針とともにパンフレットや入園のしおり、全体的計画に明記し全職員に配布している。一方、理念を現場の保育に具体化していく道筋や、保育の方向性への理解がさらに深まるよう、園長の更なる関与を期待したい。

今年度は、子ども主体の保育、子どもたちの主体的な遊びをうながす環境設定に取り組むことを表明して実践してる中で、保育の方向性や体制について、職員の迷いなどの声も聴かれている。こうした状況を踏まえて、あらためて、理念方針の浸透に向け、年度当初の職員会議において、園長から、保育理念や年度方針（課題含む）をレビューし、そのポイントについて、園長自身の言葉で、職員に伝えていくことが求められる。

法人正副理事長および３園園長と、当番園の主任が書記を担い、毎月経営会議を開催して、法人全体としての報告、意思決定を行っている。園児数の報告、予算執行状況、職員動向などを報告するほか、保育事業の内容についても必要に応じて協議している。より３園の対応を共有するためインフォーマルに３園長会で情報交換や調整を行っているが、これらも組織的に位置づけ、情報の共有を図ることを期待する。大規模な保育園として、会議体は職員の意思決定機会として、明文化しておくことが望ましい。

行事後の利用者調査など、実施したアンケート結果については、扱いを検討した上で、利用者の意見および、意見への対策についてお知らせを作成し、可能な範囲で方針を伝えている。数年前から、行事中心、集団的な保育を脱するべく、さまざまな見直しを行っている。その中で、長年実施してきた宿泊保育については、社会教育的価値に鑑み、保護者から強い実施の要望もあったが、保育の今後の方針、宿泊時の安全性等に鑑み、園長が先頭に立ち、職員と共に保護者への理解を求める話し合いを重ねてきた。

法人３園で、園長会を継続的に開いており、それぞれの地域の状況やニーズについて情報共有を行っているほか、青梅市保育園連合会への参加を通して情報を得ている。法人の市内の第一号園として、教育的機能への地域の期待も受け、運営を継続している。市内では園児数の減少が始まっているが、当該保育園の豊かな園庭や、保育室の環境設定、畑や図書コーナーを活かし、特徴ある保育プログラムの実施とともに、地域福祉の拠点の役割を果たし、事業を継続していくことを、中長期の方針としている。

中長期計画は、今年度より、令和２～４年の３か年計画として経営会議で協議して作成している。当該園の中長期計画には、法人の中長期方針を受けて、当該園の中期基本計画方針を、３本柱（保育環境、子どもの健康と発達、職員の健康管理）で整理するとともに、中期基本計画として、具体的保育環境の取り組みと年間研修計画を年度別に整理している。一方、中長期計画の実現を担保するため、毎年の事業計画・報告を作成している。この両計画の項目の整合をとり、事業計画のPDCAの精度をあげて、計画の実現性をさらに高めてほしい。

苦情への適切な対応と、個人の権利の擁護により、利用者の理解と満足度を高めることを目的として、苦情解決システムを整えている。システムは入園のしおりに「ご意見・ご要望の解決のために」として明示し、体制および苦情解決の方法を模式図でわかりやすく伝えている。苦情解決委員は、本園職員の他、第三者委員、園長としている。第三者性を高めるべく、さらに東京都社会福祉協議会の福祉サービス運営適正化委員会も連絡先まで明記し、解決の公表まで整理しておきたい。

職員倫理規定については、職員会議で見守り事例が発生する機会をとらえて確認している。職員による不適切な子どもへの関わりを予防するため、法人で共通にハラスメントマニュアル、虐待マニュアルを整えている他、年度末に対応姿勢の自己チェックを行っている。見守りの必要なケースが発生すれば、児童相談所、子ども家庭支援センターと、園長・主任、担任間で情報を共有し、個人情報に十分配慮して、対応する仕組みとしている。職員による不適切な子どもへの関わりを予防するため、ハラスメントマニュアル、虐待マニュアルを整えている。

平成１７年に園舎の建て替えがあり、１９０定員の園として現在に至っている。年２回の地域の高齢者グループホームへの慰問や、年長児による前面道路の清掃への協力など、保育活動とつなげながら、地域貢献活動を行っている。一方、利用者世帯が核家族化し、育児の知識や経験が継承されていないため、ちょっとした事で育児に悩みを持つ保護者も増えている。保育園の資源や専門性を活かして、そうした悩みを受けとめる場づくりなど、福祉の拠点としての新たな取り組みの可能性を検討している。

安全管理については、年間を通して、避難訓練（火災と地震）、消防点検、消火訓練、不審者訓練、救命講習会の５つの柱でリスクマネジメントを行っている。その対応手順は、事故防止、緊急対応、食中毒発生時対応、アレルギー等のマニュアルに落とし込み、対応方法を明確にしている。不審者情報は、市担当者からの情報を保護者にもメール配信している。今年度は、特に、コロナ等の感染症の発生情報への対応を職員会議で検討し、自粛・出勤当マニュアルなどで周知を図っている。

事業継続計画は、当該園として、作成している。その目的として、被害の防止と軽減を図り早期に事業を再開することを見据えた計画としている。内容には、職員の防災力（意識、知識、技術）の向上、園児と職員の安全、保育業務の安定的な提供、地域に対する保育園の災害支援の機能向上の４本柱をかかげ、計画に展開している。本計画は、体制として園長、主任、副主任、看護師、給食リーダー、避難訓練係からなる防災会議が周知および計画の実行を担っており、職員全員に配布して参集計画などの周知を図っている。

法人として、個人情報保護に関する取り扱い規程および、個人情報に関する方針を定めている。保護者に対しては、入園のしおりにおいて、「個人情報に関する方針」を明文化し、利用目的を限定して、情報を収集、利用、提供することや、その利用目的の範囲で適切に取り扱う趣旨、開示請求に応じることを伝えている。また、個人情報相談窓口を設けている。個人情報は書庫に整理保管し、機密性の高いものは、鍵のかかる書庫に保存している。

法人としてのキャリアパスに基づき、副主任制度を設置し、保育士のステップアップの目標を見直している。職員の給与については、本俸は青梅市保育園連合会との連携を取りつつ、独自に賞与基準を見直すなどして、職員のやりがいにも、配慮している。個人面談は、年に１回年度末にかけて行っている。面談シート上で、保育の振り返り、仕事のやりがい、仕事上の悩み、クラス異動の希望などを記載した上で園長との面接を行い、次年度の育成や配置に活かしている。

本園の特徴として、クラス会議、乳児会議、幼児会議を組織的に位置づけて開催しており、各クラスの運営についての協議を通して、保育の在り方について、十分に協議することが職員に定着している。また、こうした会議の結果は、リーダー会議、職員会議を通して園長、主任にも伝える仕組みとなっており、園全体で保育についての方向性が一致する土台となっている。研修に参加した結果は、職員会議等で報告したり資料の回覧を行うなど、共有に努めている。

第一保育園として望ましい職員像を「子どもをひとりの人格を持った人間と認め、一人一人の心身の状態に応じた保育を行うとともに、保護者と良好な関係を構築する」としている。これらの人材像を、法人の協力も得て、職種や職層（新人、若手、中堅、管理職、など）別に、体系的に整理し、昇進・昇格の基準、必要となるスキルの水準をより明確にしたい。個人面談や個人別育成（計画）についても、キャリアパスとの連動がわかりやすくなるよう、さらなる、取り組みが期待される。

利用希望者にはホームページ（HP）やリーフレットを活用して園の情報を伝えている。HPには特色ある園の保育内容や園の概要、食育だより、保健だより等が掲載され、最近の様子欄には各クラスの活動の様子が頻繁に更新されている。更新はクラス担任が担っているため、子どもの表情をリアルタイムにとらえた良いショットが数多く掲載されている。玄関には園のリーフレットを置き、入園希望の保護者や園見学者に配布して園のPRに役立てている。HPやリーフレットは分かりやすい表現で作成されている。

ミニ動物園や芋煮会などの園が催すイベントには、地域の未就園児家庭にお誘いのビラを貼って情報を伝えている。玄関前の掲示版だけでなく、近くのスーパーやコンビニなどにも貼らせてもらい、広く呼びかている。参加者は多かったが今年度はコロナ禍のためイベントは中止になっている。また、行政が作成した「保育園等利用のご案内」の冊子や「子育て支援ガイド」にも利用希望者が知りたい保育園情報が掲載され、入園を決定する際に活用されている。開かれた保育園を目指す当園は、地域の中で認知度を高める必要があると考えている。

利用希望者の問い合わせや保育園見学には丁寧に対応している。園長や主任が対応するが、入園希望クラスの担任等も質問に応えたり、保育内容の説明をすることもある。必要があれば、看護師や管理栄養士などからも話をする機会を設けている。園の環境や子どもたちの様子を実際に見てもらい、保育者たちの取り組みの様子を知ってもらえるようにしている。利用希望者の見学日程や時間帯などはできる限り、利用希望者の都合に添えるように配慮して、保育見学をしてもらっている。

入園前に説明会を開いて、保護者と園とで情報交換をしている。「入園・進級のしおり」を用いて、園の理念や保育方針をはじめ、基本的なルールや保育内容を詳しく説明をしている。虐待防止のための措置や個人情報の取り扱い、写真掲載の確認やしおりの内容確認同意書も記載されているが、特に「ご意見・ご要望の解決のために」の項目はイラスト入りで誰が見てもわかりやすく表記されている。園では新入園児ばかりではなく、進級児の保護者にもしおりを配付して、情報を伝えている。説明会だけではなく、個人面談も行い、家庭からの情報を得ている。

個人面談では、これまでの子どもの生活や生活リズム、保護者の要望などについて情報を聞きとり、園が定めている面談カードに記録している。今後の記録に継続するために、面談カードなど必要な書類は一人ひとりの「児童票」に添付して保存している。児童票は全園児が統一された書式になっていて、定期的に、子どもの発達状況、保護者からの相談内容、保育者の関わりによる変化等子どもに関する事項を記載する重要な書類である。プライバシーに関わる記述もあるので、園外の持ちだしなど禁止し、厳重に保管されている。

新入園児に対しては、急に環境の変化によって子どもにストレスをかけないために、園に徐々に慣れるための「慣れ保育」を実施している。子どもの様子によって、個人差はあるが、保護者と話し合いながらおおよそ１週間をめどに「慣れ保育」を実施している。特に０歳児の保護者は初めて子どもを他人に預ける人もいて、不安感を抱く人も少なくない。園ではその日の子どもの様子を詳しく、丁寧に伝え、安心して子どもを預けることが出来るように支援し、子どもと保護者が不安感を軽減できるように努めている。

園の年間指導計画は４月から３月までを縦の列に記載し、横列に養護・教育・５領域の保育内容が記載されている。上段には全体的な計画の保育内容を「ねらい」にしているため、３月の子どもの姿と全体的な計画とが連動しているのが一目で分かり、どのような子どもに育てたいかがわかりやすい。また、月間の指導計画は期毎に月案と週案が一覧表の中に収められている。３カ月ごとの計画の流れが把握しやすい。月毎のテーマ、例えば４月は「春の自然」５月は「風を感じて遊ぶ」６月は「梅雨」等と決め、わかりやすく活用しやすい様式になっている。

３歳未満児や配慮を要する子どもは個別の計画を策定して、評価・反省をしている。園での子どもの様子や個人面談での保護者とのやり取りなどをクラス会議で話し合い、毎月個別計画を立案している。また、０歳児～２歳児までは保育経過記録（チェック表）を用いて、発達の様子をチェックして記録している。チェック表の他、活動に向けた配慮とその結果どうだったのかを各クラスで話し合い、記録している。配慮を要する子どもの記録は、障がい児個別計画を策定し、見直しを行っている。

指導計画の立案は職員全員が意見を出し合い、立案している。各年齢は２クラスずつで複数の職員が配置されている。従って、指導計画を立案するにあたっては、２クラスの職員が会議に参加して行っている。指導計画の立案を１人の職員に任せるのではなく、保育に携わっている職員の意見のもとにまとめられ立案されているので、計画を実践したときの子どもの姿も興味を持って見ることができ、経過を追及し、次に?げることができている。指導計画も机上のものではなく、活用する計画になっている。

４歳児クラスの生活環境の中に、目の色や肌の白い人形、肌の黒い人形を用意して、世界の中のいろいろな人種への配慮などを遊びながら知ることが出来るようにしている。違いがあってもみな同じ人間であることを、遊びの中で、感じとれるように配慮している。また、絵本や万国旗パズル等を手に届くところに置いて、世界を意識させている。コロナ禍で東京オリンピックも延長されたが、現在の取り組みは次年度のオリンピック開催で、更に興味が高まることを期待する。

障害者人形を用意し、体が不自由であっても、いろいろな器具を使って同じように生活が出来ていること、可愛そうなのではなく、困っていたら助けるなどを遊びの中で感じられるようにしている。園では年に３回行政から巡回指導に来てもらっている。配慮を要する子どもがお客様ではなく、仲間の一員として自然に受け入れ、しかし、一人でいることを好む時には無理強いしない対応を保育者の姿勢から学び取っている。配慮を要する子どもについても、なるべく他児と一緒に過ごす時間を多くして、共に学び楽しむ時間を体験させている。

トラブルの解決方法は年齢によって違いがある。まだ言語の発達していない子どもの噛みつきやひっかきのトラブルには互いの気持ちを代弁しながら、それぞれの気持ちに気付けるようにしているが年長児などは互いの気持ちが十分発信できるようしている。子ども同士の話がかみ合わない時には保育者が互いの気持ちを整理できるようにしている。また、頻繁に玩具の取り合いが起きる場合には、環境を見直して、玩具の数なども考慮し、子どもが集中できる環境を整え、トラブルの減少を図っている。

コロナ禍で、受け入れ態勢を大きく変えている。園舎の入り口に机を並べて、各クラスの受付簿を置き、保護者が受け入れ時間や迎えの予定時間、体温などを記入している。玄関先や部屋の入り口に保育者が立ち、子どもの様子等、受け入れチェック表を用いて確認している。毎日、直接クラス担任と会話を交わす機会があるとは限らない。担任への伝言は引き継ぎノートに記載して、伝言漏れを防いでいる。また、主任は送迎時に、花壇の世話や庭掃除をしながら、子どもや保護者に声をかけ、安心感を与えている。

食事や排せつなど、基本的な生活習慣を身に付けるためには日々の保育の中で、子どもの発達状況を見極め、適切な時期に取り組むようにしている。トイレトレーニングなどは園だけの取り組みではなく、クラスだよりに、園の取り組み方と時期について、予め保護者に伝えているが、個別に取り組み方について記載した手紙を保護者に渡し、園と家庭とで、同じやり方で取り組めるようにしている。取り組む前の子どもの状況や取り組んでからの経過は児童票や個別記録、個別計画等に記載して、支援の方法が子どもに負担が掛からないように配慮している。

保育園での生活が子どもに負担をかけたり、無理強いしたものにならないように配慮している。乳児には連絡ノートで家庭での過ごし方や食事、排せつ・睡眠の状態などを保護者に記載してもらい、園と家庭とで連続性を持った支援を行っている。家庭での睡眠時間を把握することで、園での午睡時間を決め、長くなりすぎないように配慮している。未満児クラスは家庭との連続性を考慮して、規則正しい生活リズムで安定して毎日が過ごせるようにしている。幼児の午睡については、職員間で話し合い、個々に合わせた休息の取り方をしている。

園では従来実施していた一斉保育から、個々を大切にする個別保育へと変換した。また、遊びの中で子どもたちの伸びる力を育てるために、５年かけて環境の見直しを図った。様々な遊びに対応できる園庭空間の他、各年齢とも２クラスあるので、１つの部屋を想像の環境、もう一方を生活の環境とわけて、大きなコーナーづくりをした。「想像の環境」は自由に発想して作り上げる環境、例えば工作コーナー等、「生活の環境」はキッチンコーナーなど生活に密着したコーナーになっている。子どもは好きなコーナーで自由に遊びこめる環境になっている。

コロナ禍のため、今年度は戸外散歩があまりできてはいないが園庭には築山を施し、花壇や築山に木々を植え、四季を感じとれるように配慮されている。１０月の訪問時、築山に植えられた金木犀の花が満開で、良い香りが漂っていた。築山からは水が流れ、小さな池には赤・白模様の小さい鯉が泳いでいる。池には金網が施されていて、危険ではないが手を延ばせば鯉に触れるほどの近さで見ることが出来るようになっている。乳児専用の庭には、芝生が植えられ、多くの虫が集まってくる。自然の中で子どもたちは四季の変化を肌で感じることが出来ている。

保育園生活の中では数多くのルールが決められている。手洗いやトイレの順番を待つなど生活上のルールはその都度知らせて守れるようにしている。また、集団遊びでは、ルールを守らないときに、遊びが面白くなくなったり、中断してしまい、つまらなくなってしまった体験などを通して、ルールを守る大切さを伝えている。また、日々の生活の中で、人の気持ちを思いやる心を育てるために、相手の気持ちに耳を傾けて聞き、相手を理解することを伝え、感情的になってしまっても、自分の気持ちを調整する力が育つように配慮している。

園は行事のために、子どもたちの日常の生活リズムを崩してはいけないと考えている。普段の生活の中から子どもたちが興味や関心を持ったものを取り上げ、意欲的に取り組めるようにしている。出来上がりを重視するのではなく、当日までの過程が大事にしている。絵本を読んだり、写真を見せてたりして子どもたちが関心を持てるように配慮して、一緒に作り上げることを重視している。例えばリレーの競技などは勝ち負けだけに拘るのではなく、子どもたちで、作戦会議等をし、結果何着になろうとも、皆で走る満足感と楽しさが味わえる行事を実施している。

例年は運動会、お遊戯会、お楽しみ会など、子どもたちが楽しむ行事を実施していたが、今年度はコロナ禍で、中止する行事もあった。行事によって子どもたちが大きく成長する姿を見ることが出来るため、運動会は実施することになった。保育の中で日々取り入れている和太鼓やリレーなど日常行っている保育活動の中から種目を考えて取り組んでいるため、子どもへの負担はかからない。競技内容は子どもたちがみんなで考え、協力して行事当日を目指して作り上げるため、力を出し切って競技が終わった後の達成感と協力する楽しさを味わうことが出来ている。

歴史ある園は過去に多くの卒園生を出している。現在、卒園した子どもが親になって再び通園している家庭が少なくない。こうした保護者は自分の体験と重ねて、現在の行事を見がちである。子どもと一緒に作り上げる現在の行事が、過去の華やかだった昔の行事に比べてしまうこともある。園は、行事の考え方や子どもたちの練習風景などを写真撮影して、保護者に伝え、理解を求めている。また、子どもにとって最大イベントの「お泊り保育」は不審者対応等安全第一のために昨年から中止したが、保護者の理解を得るまでにはまだ時間が必要になっている。

子ども達が安定して遊べるように、各クラス室内環境に配慮している。子どもたちはできる限り部屋移動を少なくして、好きな遊びをじっくりと楽しめるようにしている。年齢の高い子のために、延長用に、興味ある玩具を用意して、じっくり遊び込めるように配慮している。現在２時間の延長保育時間であるが、１８時過ぎると、子どもの数も減って、保育者とじっくり関わり、充実した時間が過ごせるようにしている。

延長保育時間帯は十分に保育者を配置して、子どもが寂しくならないように工夫している。１７時４０分まではどのクラスも自室で慣れた保育者と一緒に過ごしている。乳児のクラスは担任が１人は在室している。１７時５０分に２歳児室に全クラスの子どもが集合してくる。１８時３０分には補食が提供され、おせんべいなど食べている。１９時３０分には軽食が提供され、この後の時間空腹で落ち着きがなくならないようにしている。夕食時には多くの子どもが降園しているので、職員と落ち着いてゆっくり過ごすことが出来ている。

１７時５０分頃になると、２歳児室に全クラスが集合する。０・１歳児はほとんど降園している。絵本の読み聞かせなどの静かな時間の後は好きな玩具で遊ぶことが出来る。ブロックを使って、精巧な作品を作り上げる４・５歳児を見て、驚いたり、憧れたりする年下の子に、異年齢で過ごすことで年下の子の力量を知り、自然にいたわりや優しい気持ちを引き起こされる年長児がいる。異年齢児が一緒に過ごすことで、現在兄弟姉妹が少ない家庭が多い中で、自然に兄弟関係の体験ができる場になっている。

食事の際のテーブルや椅子は子どもの体型に合わせて正しい姿勢が取れるように調節している。また、雰囲気を出すためにテーブルクロスを敷き、子どもが食事時間を楽しめるように工夫している。３歳以上児と未満児で、食材や調理方法を変えて、食べやすいようにすることもある。季節の食材を多く使用して、和食、洋食、中華等に対応している。温かいものは温かくして提供することを心掛け、子どもが楽しんで食事が出来るように配慮している。毎月献立会議を行い喫食状況などを把握し、次に反映している。

アレルギー児の誤食を防ぐために、トレーの色をわかりやすく変えたり、皿の色を変え、ラップの色も水色にして、見分けやすいように工夫している。トレーにはチェック表と共に、配膳した人、盛り付けをした人の名前がわかるようにしている。代替、除去食の場合は、担任や調理従事者全員で声を出して確認している。月末にはアレルギー児の食品を献立表でチェックする等、誤食を防ぐ工夫をしっかり行っている。また、宗教上の問題で食肉が食べられない子どもについては何時でも対応する準備をしている。

園舎の横に専用の畑を準備して、多くの食材を栽培している。夏野菜のトマト、ピーマン、オクラ、トウモロコシ、ミニトマト、枝豆などを栽培している。近隣の農家の人に手伝ってもらい、苗や種を植え、水やりや草取りをして、栽培が楽でないことを学びながら、苦労すると作物も立派に育つことを学んでいる。収穫した野菜は調理してもらい、味わうことが出来ている。また、枝豆を干して味噌を作り、ピザやみそ汁などを作って食べる体験を通して、食材を得る大変さを体験し、食材への感謝の気持ちと食べる喜びを味わい、食への関心を深めている。

保育者は子どもが自分の健康や安全に関心を持って、予防や防止が出来るように、指導計画に取り入れて日々の生活の中で身につくように指導している。５歳児の指導計画には、健康の項目の中で、１１月には「感染症が流行し始める時期に改めて、正しい手洗いの仕方を再確認する」１２月には「病気の予防に関心を持ち、手洗いうがいを行う」１月から３月は「危険がわかり、自分で注意して安全に行動しようとする」とテーマを決めて身が守れるように取り組んでいる。看護師は毎日各部屋を巡回して食後の歯磨き、手洗い、うがいの正しい方法を指導している。

現在園には医療的なケアの必要な子どもは在園していないが、疑問や心配なことが生じた時には、嘱託医に相談して、専門的な意見を得られるようにしている。嘱託医とは連携がとりやすく、気軽に相談できる状況にある。毎月０歳児の健康診断の際にも、子どもの病気や発育状況など健康面の相談をする機会がある。保護者が気づいていない健康面についても、必要があれば嘱託医に相談して適切な時期に医療機関の受診を保護者に紹介することもできている。

規則的な生活習慣の大切さを子どもに伝え、保護者懇談会でも説明して、家庭と連携を取って取り組んでいる。毎月発行する「保健だより」で保健に関する情報を提供している。０歳児クラスでは、SIDS予防のために張り紙をして、保護者に注意喚起している。また、ベビーベッドにSIDS予防のセンサーを設置したり、寝ている姿をうつぶせ寝からあおむけ寝に徹底して変えていることを伝え、家庭でも同じように取り組めるようにしている。睡眠チェックは園では０歳児は５分おき、１・２歳児は１０分おきに、３歳児も、体位の確認を目視で実施している。

特に保護者同士の交流を図るための行事は実施していないが、懇談会や保育参観の際保護者同士は交流している。また、保護者用のコミュニティーボードを設置して、情報交換が出来るように図っている。以前は保護者会が設立されていたが年々役員の成り手がなくなり、存続が無理になった。法人全体として考慮した結果、保護者会はなくしたが行事や保育参加、保育参観、毎日の送迎時に顔見知りになり、保護者同士が親しく会話する等、自然に交流が図られるようになっている。

保育者は保護者に対して丁寧な対応を心掛けているが今年度は入園当初からコロナ禍で送迎時に保護者と話す機会が減少している。その日の保育内容をできる限り保護者に伝えるために、毎日の活動の様子を掲示板に貼って、送迎時の保護者に伝えている。また、懇談会や個別面談を実施して、子どもの様子を伝えるようにしている。丁寧な対応について今回の利用者調査では大変高い満足度を示す保護者もいるが、人による、子どもの話をしてくれない保育者がいる等、人によって対応にばらつきがあることが窺える。

子どもの発達や育児などについて園の取り組み方を、園だより、保健だより、食育だよりなどで保護者に伝え、共通理解が図れるようにしている。また、保護者の養育力を向上するための取り組みとして、個人面談や保育参観、保育参加を実施して、園の考え方を伝えたり、実際に子どもに対応している保育者の姿を見てもらい、どのような時にどのような言葉かけをすると子どもが納得をするのか等、育児の方法について理解を深めてもらっている。今年はコロナ禍で保育参観などは実施できないでいるが、状況が許せばすぐに復活させたいと園では考えている。

近隣には有名な古刹や神社が建立・創建されている。園では花まつりや七五三などの行事には子どもたちがそれぞれ参拝している。また、地域の公園や市民センターを利用している。年長児は地域の公園や歩道のごみ拾いボランティアをして、地域貢献の意識を高めている。子どもたちは園外に出掛けて様々な体験を通し、地域への関心を深めたり、人々との交流で、生活の幅を広げ、視野を広げることが出来ている。散歩の際、地域の人から声をかけられたり、互いに挨拶を交わしたりして、顔なじみになっている人もいる。

法人の中長期計画の中で、「法人としての使命の追行として地域の高齢者施設への慰問や保育園訪問を実施して社会貢献、地域貢献に取り組みます」としている。例年であれば互いの施設を訪問して、高齢者と触れ合い、理解やいたわりの気持ちを育てることが出来ているのだが、今年はコロナ禍のため、互いの施設への訪問が実現されていない。今年は地域交流の一環として、子ども達がごみ収集車の人に感謝を表す手紙を書いて渡した。大変喜ばれ、子どもたちも手紙の返事をもらい良い交流が実現した。

地域の子育て家庭の悩みを解消するために、園は年間５回、保育体験や離乳食講座の開催、運動会や芋煮会など園の行事に招いている。園の子どもたちのためにミニ動物園を開くときも参加を呼び掛けている。園の前の掲示板にPRのビラを貼ったり、近くのコンビニやスーパーなどにポスターを貼らせてもらい、広く呼びかけをしている。近くの公園などに出向いて、出前保育を計画していたが、園が出掛ける時間と子育て家庭が公園に遊びに来る時間にずれがあるのか、参加者がなく、断念している。

園は０歳児トイレにカーテンをつけたり、衣服の着脱は全裸になることを避け、上着を脱いだら上着をつけ、ズボンを脱いだらズボンを穿くなどの方法を子どもたちに伝え、徹底している。４・５歳児女児の水着の着脱はゴム入りのバスタオルで体を覆って着替えている。また、大勢の前で叱咤して子どもに恥ずかしい思いをさせないように、そうした行為があった場合にはクラス会議などでさりげなく注意をして、羞恥心を抱かせる行為を止めさせている。何気なく名前をニックネームや、呼び捨てにする等の行為は人権マニュアルにも記載して、禁止している。

園には人権マニュアルが用意されている。マニュアルには「園児は一人の人間として尊重した言葉かけを心掛けて保育をする」ように促している。園長は、職員に求める人材像の中でも「子どもを一人の人格を持った人間と認め、一人ひとりの心身の状態に応じた保育を行うとともに、保育園という環境に対する安心感、大人への信頼感、自分が大切にされている実感を持ち、そこから生まれる生きる力を持った子どもを育てて欲しい」と考えを述べている。保育者は子どもの人権を大切に考え、子どもの心を傷つける言葉かけにならないように配慮している。

保育者の学びができる研修にはシフトを配慮して随時参加できるようにしている。研修で学んだことについて実際に保育の中で実施している。例えば虐待防止のために、朝の受け入れ時に気になることがあった場合には、受け入れチェック表に記入して、その後変化がないか注視することが出来ている。「人権問題の基本的な理解に向けて」と題した人権研修では受講した人の研修報告に添付している資料を職員間で閲覧している。受講者が１人でも報告書を閲覧し、職員全員で知識を共有し、理解を深めている。

職員一人ひとりの意見や気づきはクラス会議で話し合われ、提案を取り入れている。園全体で取り組むべき内容があれば、リーダー会議、職員会議で話し合うなど、全体の協議にもつなげている。現在進めている個別保育は、３歳未満児クラスから取り入れていることもあり、導入にあたって経験の無い職員からは不安の声も聞かれていた。こうした状況を踏まえて、個別保育の参考文献を読んでどういう保育に取り組むかについて職員から意見を募り、すり合わせる機会を作っている。

現在の保育マニュアルは、全職員からの状況をまとめて、年度末に変更箇所を整理し、主任を責任者として更新する手続きが行われている。一方、保育所保育指針改定にあわせて取り組まれてきた個別保育については、乳児会議を中心にマニュアルとして整えていきたい計画を持っている。入園から卒園まで、どの年齢にであっても同様な保育を受けられるように、保育マニュアルの作成を計画しているが、保育の方法と合わせて、めざす保育の考え方もあわせてマニュアルに掲載しておきたい。

本園では、年齢ごとに、子どもの主体性を引き出すための様々な環境設定が工夫されている。幼児クラスは２教室ずつがあることを活かし、一つは生活コーナー、もう一つは創造コーナーにして、子どもが自分の関心に応じて学びを探求するための材料が豊富に準備され、大人が訪れてもワクワクするような仕掛けにあふれている。こうした環境に子どもは刺激を受け、その反応によって、職員もさらに創造的な保育に取り組んでいる。目に見える豊かな環境そのものが、職員にめざす保育をよく伝えている。