東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念は、事業運営方針として、法人の３園共通の内容として定め、子どもの最善の利益の最優先、家庭や地域との連携による養護と教育の一体的な実践、職員の質の向上などを謳っている。子ども像を謳った保育目標、保育方針、当該園独自の運営方針とともに、全体的計画に明記して関係者への周知を図っている。運営の方針には、玄関に木絵として掲示する５つの方針を土台に園の特徴を踏まえて作成している。これらの内容は、入園のしおりにも明記して、毎年全保護者に配布するほか、各保育室にも掲示している。

年度当初の職員会議において、保育理念をレビューし、そのポイントについて、自分達の言葉でかみくだき職員に説明をしている。今年度は、子ども主体の保育、子ども達の主体的な遊びをうながす環境設定に取り組むことを表明し、前年度の課題をふまえて、多職種の連携の必要性や、保護者への支援姿勢のあるべき方向性を伝えている。園長、主任保育士はじめ、それぞれの役割については、職務分担表に明記し、パート職員の勤務体制についても一覧にして役割と体制を明確にしている。

法人正副理事長および３園園長と、当番園の主任が書記を担い、毎月経営会議を開催して、法人全体としての報告、意思決定を行っている。園児数の報告、予算執行状況、職員動向などを報告するほか、保育事業の内容についても必要に応じて協議している。より３園の対応を共有するためインフォーマルに３園長会で情報交換や調整を行っているが、これらも組織的に位置づけ、情報の共有を図ることを期待する。職員会議は、議題も明確にし、正規職員を対象に開催し、全体には議事録を回覧、チェックしている。

第三者評価の調査をはじめ、利用者調査の結果については、職員会議で検討し、利用者の意見および、意見への対策についてお知らせを作成し、保護者に配布している。入園式後のクラス懇談会や、個人面談を実施して把握された情報から課題が把握されたものについても、職員会議で報告し、対策の検討につなげている。職員会議においては、保育の内容に加えて、予算の執行状況など経営状況の項目を立てて報告している。保護者などからの要望について、内容によっては、経営会議において保護者要望として報告し共有をすることもある。

法人３園で、園長会を継続的に開いており、それぞれの地域の状況やニーズについて情報共有を行っているほか、青梅市保育園連合会への参加を通して情報を得ている。今年度は年度中盤から入園児数が定員を１割も超える結果となったが、待機児童数も漸減傾向にあるなど、人口減少の動向による影響が明らかとなっている。園児数の減少が目前にして、当該保育園の強みである自然環境をより積極的に活かした保育プログラムの実施や、地域福祉の拠点の役割を果たしていくなど、重点的な課題について検討が行われている。

中長期計画は、今年度より、令和２～４年の３か年計画として経営会議で協議して作成している。当該園の中長期計画には、法人の中長期方針を受けて、当該園の中期基本計画方針を、３本柱（保育環境、子どもの健康と発達、職員の健康管理）で整理するとともに、中期基本計画として、具体的保育環境の取り組みと年間研修計画を年度別に整理している。一方、中長期計画の実現を担保するため、毎年の事業計画・報告を作成している。この両計画の項目の整合をとり、事業計画のPDCAの精度をさらに高めて、計画の実現性をさらに高めてほしい。

苦情への適切な対応と、個人の権利の擁護により、利用者の理解と満足度を高めることを目的として、苦情解決システムを整えている。システムは入園のしおりに明示し、体制および苦情解決の方法を伝えている。苦情解決委員は、本園職員の他、第三者委員、および東京都社会福祉協議会の福祉サービス運営適正化委員会も連絡先まで明記し、解決の公表まで整理している。保育園玄関には、ご意見箱も設置し、苦情等が確認された場合は、職員会議および経営会議においても共有している。

第三保育園運営規程において、社会人および保育士に求められる規範や倫理について、明記している。規程に改正がある場合は、経営会議を経て、職員会議で説明している。職員会議において、折に触れ、保育士職員としての倫理を順守するとともに、社会人としての規範を守るよう伝えている。見守りの必要なケースが発生すれば、児童相談所、子ども家庭支援センターと、園長・主任、担任間で情報を共有し、個人情報に十分配慮して、対応している。職員による不適切な子どもへの関わりを予防するため、ハラスメントマニュアル、虐待マニュアルを整えている。

昭和４９年に１１０名定員で開園した後、地域の保育需要に合わせて定員規模の見直しを経て、７０名定員で今日に至っている。地域自治会等との関わりにも歴史があり、地元のお祭りなどの行事に園長が参加したり、地域の評議員との連絡を密にして、関係を良好に保っている。園の七夕祭りには、地域の方から笹の枝をいただいたりしている。少子化による保育ニーズの減少が現実になってきており、出前保育や、多世代での芋煮会など、地域福祉の拠点としての活動の復活や新たな取り組みの可能性を検討している。

安全管理については、災害時対応、園外保育、不審者対応、乳児対応の４つの柱を立て、リスクマネジメントを行い、その対応手順をマニュアルにも落とし込み、対応方法を明確にしている。災害時対応については、年間の「防災指導と訓練計画」を立て、災害の想定に基づき、避難訓練、引き渡し訓練、救急法訓練、などを行っている。不審者情報は、市担当者からの情報を保護者にもメール配信している。今年度は、特に、コロナ等の感染症の発生情報への対応を職員会議で検討している。昨今の災害の特徴に鑑み、土砂災害についても明記している。

事業継続計画は、当該園として、作成している。計画の内容として、災害時マニュアル、地震防災応急計画、警戒制限発令への対応、災害時給食対応フローチャート、災害時献立・備蓄などが作成されているほか、地域防災応急計画と別に、震度６以上の地震を想定した事業継続計画書を作成している。事業継続計画については、コロナ感染症、豪雨災害に伴う土砂災害も重要となってきているため、マニュアルも参照しながら、体系的なものとなる見直しが求められる。

法人として、個人情報保護に関する取り扱い規程および、個人情報に関する方針を定めている。保護者に対しては、入園のしおりにおいて、「個人情報に関する方針」を明文化し、利用目的を限定して、情報を収集、利用、提供することや、その利用目的の範囲で適切に取り扱う趣旨、開示請求に応じることを伝えている。また、個人情報相談窓口を設けている。個人情報は書庫に整理保管し、機密性の高いものは、鍵のかかる書庫に保存している。

第三保育園の職員の全員参画で策定した「第三保育園の望ましい職員像」があり、園の実態をよく反映したものとなっている。保育園では、この調査項目シートに基づき、自己評価と年１回の面談を行って、人材育成につなげている。個人面談は、その年度に取り組んだ保育指針の園内研修を受けた保育の課題、どのような保育をしたいか、職員一丸となるために必要な取り組み、自分を高める研修の内容、などを確認している。面談の結果、育成方針がどのように修正したか、確認できる形にしてほしい。

正規職員による園内研修は、外部講師を呼んで、２グループによる保育発表を行っている。どのグループも、内容が充実し、保育の方向性をつかんで、生き生きとした姿で職員が保育を楽しむ姿がみられた。今年の成果を活かして、さらなる保育の充実をかかげて、室内環境の整備、園庭環境づくりを計画している。研修手法についても、コロナ禍のため、動画システムの導入も視野にいれている。

第三保育園の職員の全員参画で策定した「第三保育園の望ましい職員像」をベースとして、人材像をさらに、職種や職層（新人、若手、中堅、管理職、など）別に、体系的に整理し、それぞれの人材像がもつべき、昇進・昇格の基準、必要となるスキルの水準を明確にし、職員への浸透を図ってほしい。人材育成に関わる計画としては、事業計画所に個人の名前のない、年間の研修計画が明記されているが、キャリアパスとの連動が確認できるよう、さらなる取り組みが期待される。

園の立地条件が悪く、保育園の存在が十分地域に認識されていないと園では考えている。園の特色ある保育内容をＰＲするためにホームページを工夫している。例えば各クラスの担任がHPの作成に携わり、写真を多く取り入れて、年齢別に一目でどのような保育が日々営まれているかを知らせている。また、ページの更新は各クラス担任が行っているので、子どもの変化に合わせて、随時更新をしている。毎日の給食のメニューも写真を付けて発信している。ＨＰを閲覧して保育見学をしないで入園してくるケースもある。

園の情報はＨＰのほかに、パンフレットを作成して、園見学者等に配布している。パンフレットには園目標や園の特色の他、イラスト入りの保育園の日課、年間行事、アクセスマップのほかに、園舎内外の写真、特色ある保育の一コマなどの写真が、ふんだんに使用されている。特に表紙に使用されている、子どもの自然遊びの様子は、いきいきとして、今にも子どもの歓声が聞こえてきそうな写真である。パンフレットは園以外には置いていないが、利用希望者が集う子育てセンターなどに置かせてもらい、ＰＲに活用されることを期待する。

園見学希望者の対応は主任が主として応じている。日程や時間帯などはできる限り見学希望者の要望に添うようにしながら状況に応じて対応している。入園希望者は卒園児や在園児の保護者からの口コミも多いが、ＨＰを見て見学に来る保護者もいる。見学者は保育園の家庭的な雰囲気や、木を使った内装、恵まれた自然環境、下駄保育等に関心を寄せ、気に入ってくれる保護者も多い。見学にあたっては丁寧な説明を心掛けることと、実際の穏やかな子どもの様子を見学してもらうことで、安心して園を選んでもらえるように心掛けている。

入園決定後には入園説明会を開催し、入園のしおりを基に園の保育理念や保育方針、保育の特色、保育園の約束事などを説明し、保護者に同意書を記入してもらい同意を得ている。また、個人面談を行い、一人ひとりの子どもの情報、例えばアレルギーや疾患のある子の場合は担任以外に栄養士や看護師も同席して、留意点など把握し、個人面談記録に記録している。保護者は調査表に入園までの生活状況、予防接種の記録、既往歴、基本的生活（発達の様子）、園への希望などを記述し園に提出している。これらの資料を基に詳細な情報を把握している。

慣らし保育は保護者個々の状況を考慮しながら、保育時間を調節し、主として子どもが無理なく保育園に慣れていけるように配慮している。初めて手元から離れる子どもと共に保護者も不安感を抱くので、送迎時に担任がその日の状況などを丁寧に伝えることや慣らし保育の予定を保護者に伝え、見通しが持てるようしている。担任は個々の子どもの状況をしっかり把握しながら、各部所の職員と連携して、出来る限り早く慣れるよう母親の気持ちを汲み取り、不安感が軽減できるように配慮している。

引っ越しなどで途中退園する場合でも運動会等参加できる行事に案内文書を送付して、参加を呼び掛けている。また、６月にはふれあいデーを開いて、卒園児と担任や登園している子どもたちとが触れ合う機会を設けている。また、卒園児が６年生になった年には、育児体験の機会を作り、子どもたちの世話をした後に給食を食べる機会を設けている。大きく成長した子どもに出会うことと、小さい子どもを世話することで、卒園児に意義のある体験をしてほしいという願いをこめてこのイベントを毎年開催しているが今年は残念ながらコロナ禍で開催できていない。

全体的な計画は法人内３園の主任が集まって保育所保育指針を考慮して策定した。年度末に評価反省をし、見直しもしている。全体的な計画は園のしおりに掲載し、保護者に伝えている。年齢別に、０歳児では、保育の３つの視点、を考慮した教育を、１歳以上児の教育は５領域にわけて年齢毎に記載されている。本来は、同様の形式で指導計画等が策定されるところであるが、保育方針を見直した当園の保育者は、子どもの教育は多岐にわたっているため、５領域には納まらないと話し合った結果、園独自の形式で指導計画様式を策定している。

園の年間・月間・週日案は、月末に見直しをして、次の計画に反映している。幼児クラスであっても、状況によっては個別の計画を立案し、丁寧な保育を心掛けている。いずれの指導計画も養護・教育が一体化しており、ねらいと内容が記述されている。どのクラスも環境構成と子育て支援のスペースを大きく取り、環境構成では、遊具の安全にも配慮がされていることが分かる。また、子育て支援欄は保護者支援であり、例えば「園から持ち帰った制作物など、子どもの表現や取り組みを家庭でも褒めて話題にしたり、次への意欲に?げてもらう」と記述されていた。

朝の５分間ほどの朝礼は職員全員で参加するのは難しいが、参加した職員や事務連絡簿で内容を記録し、周知を図っている。少人数の園なので、子どもの個別状況に応じた対応は取り易く、また、朝礼や職員会議での話し合いや職員室での相談等もしやすい環境である。その時々の事案については朝礼時に周知したり、各部署のリーダーに集まってもらい、対応している。保護者からの伝達などは事務連絡簿に記入したり、乳児用の連絡ノートや幼児も個人持ちのノートを伝言のある時に使用している。

子どもが遊びこめる環境を整備するとともに、日々の保育が充実出来るために、これまでの環境設定を見直した。昨年１年かけて、外部の講師を招き園内研修を実施した。個々の子どもを大切にする保育を目指し、のびのびと主体的に子どもが動けるように、室内には、年齢に即した玩具がコーナー別に置かれ、子ども自身が好きな玩具を手に取って遊べるようにしている。例えば、年長児には工作コーナーを設け、のり、はさみ、セロハンテープ、クレヨン、折り紙等の教材を自分で選んで使用できるコーナーが設定されていて、廃材もふんだんに用意されている。

給食の展示にはメニューに関係する国旗を添えたり、運動会などには国旗を手作りしたりして、子どもたちに日本以外の国の存在を知らせている。来年はオリンピックの年であるため、日本以外の国への関心も徐々に持てるようになっている。また、３・４・５歳児は他のクラスに自由に行き来できる園舎の設定になっているため、給食や午睡も幼児は一緒に過ごし、自然に、異年齢児と関わりが持てるようにしている。今年度はコロナ禍のため、３歳児は別行動にして密を防ぐ配慮がされている。

トラブルが発生したときには、子どもの発達をしっかりとらえて、大人の対応が子どもの信頼を損なわないように対応することを心掛けている。双方の気持ちを聞いて、時には代弁する等、その子たちに即した対応が出来るようにしている。けがやヒヤリハットが起きた場合には、それぞれヒヤリハット報告書や怪我報告書に記録し、職員会議でも報告をする。小規模園なので、職員の情報の共有がしやすく、子どもや保護者に、きめ細やかで、柔軟な対応が出来ている。職員も経過が周知されるので、統一した対応が取れている。

登園時には家庭での様子や食事、体調などを保護者から聞きとり、当番保育士は朝夕のノートや事務連絡ノートに記入し、朝礼で、職員に周知している。コロナ禍になってからは、受け入れは玄関前で行い、保護者は園舎に入れないため、直接担任に話すことが出来ない不安を抱いているので、ノートへの伝達事項の記載漏れがないように慎重に対応している。特に体調の変化や午睡の長さ、食事の食べ具合については家庭との連続性が欠かせないものであり、コロナ禍では受け入れ時の聞きとりは大変重要なものとなっている。

基本的な生活習慣、例えば衣服の着脱の仕方、トイレトレーニング、箸への移行等は予め、園だよりや保健だより、給食だより等で保護者に伝えているが、子どもの発達状況で、担任が保護者に子どもの現状を伝え、家庭と協力して取り組むようにしている。園や家庭だけで取り組むことで子どもに負担をかけることがないように、家庭との連携が欠かせないためである。また、午睡時間については長くとりすぎないように、家庭と連携して適切な時間を決めている。眠れない子は個別に対応して、無理やり寝かしつけたりしないように配慮している。

１日の保育園での活動や、子どもの様子は迎え時に保護者に直接担任が伝えるように心掛けていたが、コロナ禍で、子どもを保護者に玄関前で引き渡すことにしてからは直接担任が伝えることができなくなり、伝言は当番保育士から伝えるようになった。乳児はその日の子どもの様子を個々の連絡ノートを活用して伝えているが乳児については全体的な様子を各クラス専用のホワイトボードに記載している。子どもの口から情報を得ることが不十分な３歳児の保護者はホワイトボードだけでは自分の子どものことがわからず、物足りなく感じている人が少なくない。

前年度の外部講師から受けた研修の結果、各クラスの職員が子ども一人ひとりの遊び方や様子を考慮して、コーナーづくりを工夫している。また、コロナ禍で保育を中断していた期間は職員は手作り玩具を製作をした結果、子どもが喜んで遊びこめる玩具を多数用意することが出来た。好きな玩具を自分で選んで、じっくり取り組む環境は、子どもたちの遊び方にも変化をもたらし、不思議に思ったことを図鑑で調べる姿や、科学遊びを通して、考えたり試したりすることも覚え、集中した遊びが出来るようになってきている。

これまでは、自然に恵まれている立地条件を利用して、ダイナミックな戸外遊びを日々楽しんできた。散歩などで拾ってきた松ぼっくりや、ドングリなどで遊んだり、制作物に活用してきた。また、山の斜面をよじ登ったり、滑ったり、石垣から飛び降りたりと、自然物を使ってダイナミックな遊びから、丈夫な身体づくりをしてきたが、今年はコロナ禍で戸外散歩も思うようにできないのが現状である。散歩先で、地域の人に「密ですね」と言われ、気にしながらの散歩事情があり、思いきり遊びを楽しめていないのが残念である。

２年前から、保育の見直しに取り組んできた。それまでは、一斉保育の方法で、保育者が主体的に子どもを動かす保育をしていたのだが、０歳児の保育を見直しているうちに、子ども一人ひとりの発達状況をきちんと把握し、その子に応じた支援が必要であることに気づき、各年齢の保育を見直した。子どもたちの中で感情を爆発させるような時には、静かにその子に寄り添い、気持ちの調整が出来るように援助を心掛けている。また、この時の情報を園全体で共有し、どの保育者も同じ関わり方が出来るように心掛けている。

行事は結果だけでなく、そこに至るまでの過程が大切であることを職員が認識し、子どもが楽しんで取り組めるように計画を立てている。本番はその子なりに成果を発表し、達成感を味わえるように配慮している。行事の演目や役割の決め方などは子どもの希望を取り入れて決定している。例えば発表会（お遊戯会）では、子どもが踊りたいダンスの曲を決め、振り付けも子どもたちのアイディアを取り入れながら作っている。練習も日常の生活の中で、無理のないように配慮して行っている。行事は子どもたちが楽しんで行うものであることを職員は認識している。

玄関には子どもたちが協力して作り上げた神輿が夕涼み会が終わった後も飾られているのを見ることが出来た。段ボールの箱に色紙を貼り、沢山の鈴を神輿のまわりに取り付け、苦心したであろうことを窺わせる立派な神輿が完成している。協力して作り上げた作品を使って行事を楽しむ体験と共に、完成した作品を大人から認められ、行事が終わった後も作品が大切に扱われていることで、子どもたちは誇らしさと満足感や達成感を味わうことが出来ている。「頑張ればできる」ことを体験して子どもが自信と意欲を養えるような行事に取り組んでいる。

園だよりに行事への取り組み方や子どもの様子などを掲載し、ホワイトボードにも日常の様子を掲示しているが行事への考え方に保護者と園との間にずれがあると園では考えている。行事後に実施した保護者アンケートの回答には、幼稚園的なものを求めていたり、見た目や技量に大きな期待を寄せる声があり、園が考える行事の考え方が、伝わりにくいと園では感じている。園長は行事当日の園長挨拶の際には園が考えている行事への取り組み方や考え方を伝えている。保護者アンケートは園だより等に掲載し、次年度の参考にしている。

保育時間の長い子が落ち着いて過ごすことが出来るように、極力部屋の移動を少なくし、自室で好きな遊びが出来るように配慮している。子どもたちが少なくなると、「みんなの部屋」に集合して、保育時間の長い子用の玩具を取り出し、じっくり遊び込めるようにしている。当番保育士は曜日によって決められた人が当たるようにしているので、不安感を持ちやすい乳児でも、顔なじみの保育者がいるので安心して過ごしている。遅番用の玩具は絵本、動物絵合わせ、ブロック、絵カード、トランプ等、少人数で静かに遊べる玩具等が多種類用意されている。

朝・夕の長時間保育は「みんなの部屋」で行われている。同じ部屋で異年齢で過ごしているため、互いの関わりが盛んで、ごく自然に大きい子が小さい子の面倒を見る姿を見ることが出来る。また、年齢によって同じ玩具で遊ぶ様子も違っている。ブロック等で作る作品に、小さい子は驚き、その力量に憧れや尊敬の念を抱いたり、小さい子に大きい子が遊び方を教えたりする中で、自然に異年齢児同士の関わりが出来てくる。ゆったりと落ち着いた雰囲気の中で、異年齢の子や当番保育士と安心して過ごすことが出来ている。

夕方１６時５０分まではどのクラスも自室で好きな遊びをして過ごしている。１７時２５分頃までに、すべての子どもが「みんなの部屋」に集合してくる。当番保育士２名と非常勤職員２名で対応するがこの時間帯には子どもが１０名ほどであり、ゆったり過ごすことが出来ている。１８時００分ぐらいになるとほとんどの子どもは降園するので、園では補食を提供することがない。「みんなの部屋」はあまり広い部屋ではなく、子どもが夕方寂しくなってしまうようなことはない。玩具も自分で好きな玩具を手に取って遊べる環境になっている。

年齢に合わせた食事時間を設定し、楽しく食べることを大切にしている。新型コロナ感染防止のために、食事の時は手作りの間仕切りを各テーブルに置いている。色画用紙などでアクリル板にカラフルな模様をつけて、テーブル上に置いても圧迫感を感じさせない工夫をしている。また、間仕切りは隣の子どもの顔が見られるような模様になっているため、表情がよく分かる楽しいものである。これまでは、ホールで３・４・５歳児が一緒に食事をしていたが、コロナ騒ぎが起きてからは３歳児は自室で密を避けながら食事を摂っている。

入園説明会で、栄養士、担任看護師が保護者と面談をして状況を把握している。主治医から食物アレルギー申請書を提出してもらい、これに沿って対応している。年に３回見直しをしている。除去食の子どもには、色の違うトレーにプレートを付け、栄養士が直接クラスまで持っていき、確認して渡している。対象児は保育者の隣に席を用意し、他児から離れた位置で、保育者と一緒に食事を摂っている。栄養士は常に、子どもたちと一緒に食事をし、喫食状況を確認しながらアレルギー児の誤食も防止している。

野菜の栽培や調理体験などを年齢ごとに実施している。今年は夏野菜のオクラ、キュウリ、ナス、トマト、枝豆、カボチャ、じゃが芋、さつま芋、大根などを栽培し、成長の様子を見たり、水やりなどしながら、野菜の生命力の不思議さを実感することが出来た。また、調理室では、収穫した野菜を使って献立やクッキングなどに取り入れて、食べる楽しさを伝えている。また、栄養士は各クラスに出向き、一緒に食事をとって、子どもの現状把握に努めている。コロナ禍で給食のサンプルの展示を中止しているが、今日の給食を毎日HPに掲載している。

看護師が子どもの保健に関して、主体的に関わっている。保健指導や子どもの危険防止、手洗い、歯磨きなどについては、エプロンシアターや紙芝居を用いて、視覚化し、分かりやすく指導している。コロナについても、子どもが理解できるように紙芝居を用いて伝え、感染防止を図っている。理解が出来ていないと思われる子どもについては、担任が個別に対応して、どの子どもも理解できるように援助している。日常の外遊びの時の下駄保育や、山の斜面の上り下りなど、遊びながら足・腰・体幹を鍛え、けがのリスクを軽減する保育が日常的に営まれている。

基本的には医師からの指導書に基づき対応している。必要があれば、子どもの主治医（医療機関）に担任と主任が出向き、直接指導を受けることもある。受診した結果や保護者からの報告は個人ファイルや受診結果ファイルに記録し、園の対応に活用している。０歳児は毎月１回園医による健康診断が行われるが日常の保育の中で、気になる点などは、看護師が健診時に園医に相談することが出来、普段から連携体制ができているため、緊急時などは園医と相談しながら対応が出来る良い関係にある。

入園のしおりを保護者に配布し、投薬のことや、感染症に罹患した場合、園医や歯科医師の紹介など健康に関して詳細に記載している。毎月発行する保健だよりでは、子どもの健康に関する情報を最適な時期に合わせて掲載している。また、感染症が発生した場合には、掲示板に、状況説明や予防対処方法などを掲示して保護者に情報を周知している。また、健康面については、保護者からの相談には看護師が主体的に関わり、子どもや保護者に寄り添うことが出来ていて、保護者からは頼りにされている。

保護者の個別の相談には担任をはじめ、園長、主任等も相談に応じている。担任は、保護者から相談があった場合には園長・主任に報告し、個々の状況を把握し、保護者の気持ちに寄り添えるような対応を心掛けている。園の各クラスの年間・月間指導計画には子育て支援の項目を設けている。例えば０歳児の４・５月には、「子どもの様子をしっかり伝えながら保護者との信頼関係を築き、共通の思いで子育てを楽しめるようにする。」など子育て支援について各年齢に適した方法が記述され、担任は保護者への支援に努めている。

例年であれば登・降園時に保護者と会話をして、コミュニケーションを図るように努めているが、今年はコロナ禍のため思うように保護者と話をする機会が作れていないのが現状である。しかし信頼関係を深めるために、ホワイトボードで１日の活動の様子を知らせたり、各クラスの担任がHPの更新を頻繁にして、日々の保育の様子を写真で掲載している。保護者は子どもの様子を知ったり、毎日更新される給食の献立を見たりして園での生活を知ることが出来ている。園では、今後は個人面談や保育参加などを実施して、子どもの様子を知らせたいと考えている。

毎年幼児クラスは保育参観、乳児クラスは保育参加を企画して、集団で過ごす子どもの姿や、保育士の対応の仕方などを実際に見たり、体験をしてもらっている。保護者の参加率も高い。また、行事に参加しながら、保護者同士も交流する機会になっていると園では感じている。孤立しそうな保護者には職員や保護者の誰かに声をかけてもらうなどの配慮をしている。園では保育の現場を保護者が見ることで、客観的に子どもを観察することが出来たり、保育士の子どもへの声のかけ方を知り、育児への不安を軽減する助けになっていると感じている。

園の近隣には子どもたちが思い切り体を動かして遊べる自然豊かな山や固定遊具などが設置された公園がある。子どもたちは山に行くと、斜面を滑り降りたり、よじ登ったりする遊びを繰り返し楽しんでいる。また山には植物や昆虫など名前の知らない生物を発見することが出来、子どもたちは図鑑を持って行き、名前を調べて喜んでいる。また、地域の人を講師にして、楽しく遊びながら、植物の生育や草花の美しさ、実で遊ぶ方法などを学び、自然に親しみ、自然を大切にする気持ちを育んでいる。

従来は隣接するお寺の花まつりや地域の神社の祭りなどに積極的に参加をしていた。地域との交流で子どもたちの視野を広げ地域に親しみが持てるようにとの配慮であった。地域の人からも園児が参加することを喜んでいたが、今年はコロナ禍で地域に出掛けることや地域の人が来園する機会が全く失われてしまった。近隣にある高齢者施設とも定期的に訪問して交流を深めてきたが今年は実現できていない。また、現状のままであれば中学生たちの職場体験やボランティアの受け入れなどもできない見通しで、残念な年になりそうである。

通常であれば夕涼み会や芋煮会など園が催す行事に、高齢者施設の人や地域の人に広く参加を呼びかけ、賑やかに開催できたところであるが、今年は保護者の参加人数も制限するぐらいで、地域の人を誘うことはできていない。夕涼み会には地域のお囃子連の人が参加して、祭りの雰囲気を盛り上げてくれるところであった。子どもたちも園の職員とは違う人達との交流で、多くの人を知る機会であったり、日頃体験することのない学びを期待できるところであるが、コロナ感染を防ぐために園への招待もできていないのが現状である。

年度当初の職員会議において、全国保育士会倫理綱領と共に、保育士の日常の心構えを記載した「日常の心得」を配付している。その中で、「言葉遣いにきをつける」の項目の中で、「その『ひとこと』が相手の気持ちを左右すると注意喚起している。園児にも「ふわふわことば」「ちくちくことば」を伝え、言葉が人を傷つけ、恥ずかしい思いをさせてしまうことがあることを知らせ、子どもの羞恥心に配慮した保育を心掛けている。また、着替えの際やトイレの仕方など年齢に応じて羞恥心を感じさせないような環境の配慮を行っている。

年度初めの職員会議で、園長は保育所の役割や保護者への対応、地域支援についての考え方を述べるとともに、服務の基本原則と心得について全国保育士倫理綱領や児童憲章の読み合わせをしている。また、人権を尊重した、保育マニュアルも配付している。玄関には、児童憲章を掲げ、何時でも人権についての意識を持てるようにしている。職員は子どもの名前を呼びつけやあだ名で呼ばないことも日常の心得として承知している。年度当初に、子どもの人権について意識の統一を図り、一人ひとりの子どもを人間として尊重する姿勢を持つことが出来ている。

虐待防止のための内部研修は実施していないが、職員会議で話し合うこともある。職員全員にマニュアルを配布して、個々で目を通すようにしている。職員同士では事例があると個別に相談したり、話し合ったりして確認をしている。育児困難家庭の対応では、関係機関と連携して見守りを続けたことがあり、担任と園長、主任の３者で話し合い、情報を共有したこともあった。現在は問題も解決して育児困難家庭がなくなった。これまで問題があれば職員会議等で話し合い、マニュアルを確認しながら虐待についての理解を深めている。

本園のマニュアルは、保育、保健、地域、調理、安全管理、職員業務、権利擁護、などの柱で整備している。マニュアルの更新は、主任と副主任を中心として、年度末までに職員から更新情報を収集し、一括して見直しを行う仕組みが定着している。”変更したらマニュアルに反映する”ことを常日頃から申し合わせており、「日常の心得」のレジュメには、業務マニュアルを参考に業務を遂行することが、冒頭に記載されている。マニュアルは、職員に配布していて、日常的に参照しており、職員調査結果でも活用についてはほぼ１００％となっている。

近年では、本園の特徴を生かした保育をアピールしようと、自然環境を生かした特色ある保育の考え方と手順を写真を交えて整理するなど、本園の創意工夫ある保育プログラムをマニュアルに加えている。下駄保育、木育、科学遊びについて、豊富な写真とともに、実際の手順もまとめられていてわかりやすい。保育プログラムではない業務マニュアルについても、手順にとどめず、方針やビジョンなど、考え方を書いておくことや、変更の日時と理由を、巻末に記載していくことを工夫したい。

昨年の重点課題として、保育を見直す中で、年度末の見直しと周知だけでは、保育現場の変更にマニュアルが一致していない状況が発生している。このため、内容によっては、変わった時点で全職員に周知する必要性が認識されている。非常勤職員への周知も含めて、マニュアルの変更については、職員会議記録に必ず残すなど、よりよい方法について、検討してほしい。