東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念や方針は園内の壁面や事務室に掲示してあります。また、園のホームページやパンフレットにも掲載しています。職員は会議の開催前に理念の斉唱をしたり、日中だけでなく夜間も含めて毎回３０分、マニュアルの項目ごとに園内研修を行うなどして理解を深めています。一昨年、園長はじめ職員の大幅な入れ替えがあり、経験や経歴もさまざまであるため、理念・基本方針について改めて学びなおし、共通認識を育むことをめざしています。

法人の理念・方針、保育目標と保育実践のつながりをより深く実感してもらうことを目指して、新たに「あいさつできる子、思いやりある子、やる気のある子」という園独自の保育目標を掲げました。園の保育目標は園の実情を踏まえて、法人保育目標をより分かりやすく、実行しやすい内容に置き換えたものです。その結果、職員が率先して笑顔で明るい挨拶を行い、子どもたちも明るい笑顔が見られるようになり、コミュニケーションが活発になりました。園の保育目標を事業計画書に掲載したり、施設内に掲示するなどして一層周知に努めることが望まれます。

今年度「職員区分の構成と定義」が策定され、園長から新人職員まで５段階にスキルと職責が整理されました。園長の役割と責任をはじめ、各職位・職種の役割責任もより明確になったと言えます。職員アンケートでは、園長に関して人柄の良さ、相談のしやすさ、思いを受け止めてくれる等の意見が寄せられている反面、「私は経営層の役割と責任を理解できている」との設問に「そう思う」との回答は1/3にとどまっています。「職員区分の構成と定義」を全体で共有し園長の役割・責任に理解を深めていくことが望まれます。

園では毎年保護者に「園評価アンケート」を実施して意向を把握し公表しています。アンケートから保護者の気持ちを理解し運営に反映しています。アンケートに「変更があったら速やかに伝えてほしい」「担任に話したことが園長に伝わっているのか疑問」「挨拶をしない職員がいる」等の指摘があり、対応し改善しました。また、本部では毎年１２月、職員に「就労についてのアンケート」を実施しており、集計結果が発表され、本部の運営改善に活かしていますが、園においてもアンケート結果を活用できる仕組みが望まれます。

園では独自の中長期計画と単年度計画を策定しました。中長期計画は５カ年の長期計画と３カ年の中期計画からなっています。長期計画は保育の質、人材育成、地域交流そして施設投資の部門計画で構成されており、中期計画はそれに対応した内容となっています。事業計画は中期計画の１期目にリンクしています。課題は保護者や職員への周知不足です。アンケート結果では約４割が「知らない」と回答しています。職員に中長期計画と事業計画を独自に策定した意義や内容について周知することが望まれます。

事業計画策定に掲げた課題について具体的な達成目標や数値が示されています。また、予算の編成にあたっては各年度３件まで投資案件を本部に申請でき、中長期計画ともリンクができています。今年度の事業計画は新型コロナ感染症の影響から大幅な変更、縮小を余儀なくされています。こうした事態も含めて、当初の計画・目標の到達点や課題を事業報告書に記載して、来年度の事業計画書につなげることが望まれます。

規範・倫理についてはマニュアルの中に全国保育士会の倫理綱領を掲載し、就業規則にも記載しています。新型コロナへの対応などで、今年度は６月まで閉園を余儀なくされましたが、その間、自主学習などマニュアルを学び直しました。自己評価も高く、全職員が「私は守るべき法・規範・倫理などを遵守している」と回答しています。２年前から人事考課に法・規範・倫理遵守の項目が加わったことも影響していると思われますが、園長は日々の保育実践において「真ん中に置くのは子どもだよ」と職員に語り掛けています。

年２回運営委員会を開いて活動内容を報告しています。運営委員は地域の児童・民生委員２名、保護者代表２名、園長と主任、本部職員２名で構成し、園の事業計画や事業報告を行っています。話し合いの内容は議事録にまとめてICTシステム（保育園支援システム）により保護者に伝え、園の玄関先にも置いて閲覧できるようにしています。また、幼・保・小連携懇談会に園長と年長クラス担当が参加して入学する小学校と情報交換をしています。さらに市の民間保育施設長会に毎月出席し市の保育課の報告を受け、園の情報を提供しています。

新型コロナ感染症により地域に向けた様々な取り組み、交流が中止になっています。その中でも近隣の公民館や児童館、保育園や学校の教師と情報交換をしたり、公民館の作品展に子どもたちの作品を出品しています。また、地域の高齢者グループとの作品作りなどを継続しています。法人内の専門学校から保育実習生を受け入れることも継続しています。新型コロナ感染症が落ち着いてきたときには、事態の推移を見ながら地域福祉への貢献活動について以前にも増して活発に取り組まれることを期待します。

本部リスク管理室と保育事業本部が想定される重大リスクについて、発生の頻度と起きたときの重大さをそれぞれ３段階のマトリックスで示しています。しかし、優先順位は各園ごとに異なるため、独自の課題を検討して優先順位を立てるための検討を進めています。園単独でやれること、保育事業本部との連携が必要なこと、さらに本部リスク管理室との連携が必要なこと等、リスクの特性に応じた仕組みが考えられ、それぞれの対策を作りつつあります。　

園の事業継続計画は防災・避難が柱となっており、消防計画の中で作成しています。事業継続計画では防災・避難も重要ですが水害も想定した事業継続の体制づくりが望まれます。さらに重要なことは被災後に速やかに事業を継続する仕組みづくりにあります。園内にも掲示してありますが、市のハザードマップによると、園の施設は大規模水害に見舞われる危険性を抱えており、施設・設備やライフラインや通信インフラが破壊され、保護者や職員が帰宅困難の事態や出勤不能の事態も想定して計画を見直し、実践的な訓練も必要かと思われます。

保護者には「個人情報利用承諾のお願い」、新入社員や実習生には「個人情報の取扱いについて」で個人情報の保護・利用目的・開示請求を説明し同意を得ています。また、園が行う情報の収集・保管・廃棄は法人の規程に従って実施することになっています。情報収集と利用については保育園支援システムを活用して、保護者との連絡、一部帳票のデジタル化を進め業務量を削減しました。さらに法人内の保育所間でケース会議、事故・ヒヤリハット、支援サービスの工夫などの情報をやりとりして園の運営に役立てきています。

職員も子どもも保護者も明るい笑顔で挨拶をする日常が軌道に乗ってきています。園長は毎日の１５分ミーテイングが職員の困っていることや悩んでいることの報告に終始し、話し合いになっていないが、現状では聴きそして受け止め、迅速に対応することに意義があると判断しています。職員アンケートでは人間関係がよい、意見や提案が受け入れられる、情報共有が進んでいるなどの前向きな評価が見られます。一昨年、トラブルから大量の離職者が発生しましたが前年度は離職者ゼロを達成するなど職員の定着にも効果が見られます。

スキル考課シートと目標設定管理シートを使用し、園長と個別面談をして個別の目標を立て、半期ごとに振り返りを行っています。その結果はボーナスなどに反映しており職員の励みとなっています。しかし、一人ひとりの目標が必ずしも研修計画そして人材育成、キャリアパスへと繋がっておらず、職員の希望した研修の受講支援にとどまっています。職員アンケートでは「キャリアパスは周知されているか」の設問に肯定は22%、「わからない」が56%となっています。キャリアパス制度を周知するとともに内容の充実も期待されます。

園の研修体系は内部研修、法人内研修、外部研修の3つに分かれ、内部研修は通常年間１２回実施しています。法人内研修には集合研修、認定研修、オンライン研修があります。今年度は新型コロナ感染症の影響で、外部研修や、法人の集合研修が軒並み中止・縮小となり、内部研修も時間の確保など課題がありました。感染症の蔓延などで集合研修が困難な状況は今後も想定されます。例えば、職員のタブレットなどでオンライン研修を気軽に受講ができるような柔軟な仕組みなどの検討が望まれます。

園のホームページやパンフレットには、保育理念「子どもの自立の芽を育てる」や保育方針「受け止める・支える・待つ保育」・保育目標「自主性・社会性・慈愛の心」などが掲載されています。園の特徴は子ども一人ひとりをしっかり捉え、子どもの力を引き出し「丁寧に関わる保育」としています。園の様子を、一日の流れ・年間行事・継続的な取り組み（リトミック、英語、ダンスなど）・園だよりなどで掲載し、利用希望者等に分かりやすく、情報提供しています。ホームページは毎月更新し、最新の情報を提供していくようにしています。

園の情報は市のホームページの保育園一覧で、開所時間、施設の状況、定員、空き情報等を見ることができます。また、市の広報誌に園で行う地域交流イベント等を掲載してもらい、利用希望者等の情報提供に役立てています。園では毎月、市に児童状況報告を行い、園だよりやクラス便り、献立表等の活動についても知らせています。また、配慮のいる子どもを受け入れているため、発達支援センターとも情報交換を行っています。そのほか、園長は今年度において、定員に満たないクラスがあるため、受け入れができるように検討していきたいと考えています。

園では、園内見学、電話相談、育児相談をいつでも受け付けています。利用希望者等の問い合わせは、保育園申込書が行政から配布された時期に多く、園長が希望者の見学案内や相談に応じています。見学希望日の予約を受け、見学時間は10時以降で設定し、利用希望者の都合によっては、他の時間帯等で柔軟に個別対応しています。見学の際には、パンフレットを用い、園の取り組みやカリキュラム等について説明し、園内、園庭を案内しています。今年度については保育室の外から、子どもの活動を見てもらい、保護者からの質問にも答えています。

入園が決定すると保護者に対し、一斉に入園説明会を行います。その後、個別面談を行い、保護者に園長から入園のしおり（重要事項説明書）を用い、園の理念や保育方針・保育の内容・保育料など重要事項についてに説明し、理解をしてもらった上で、同意書に署名、捺印をもらっています。担任からは保育に関する事（保育の1日の流れ・登園・降園時の注意事項や持ち物等）を具体的に説明し、入園前の子どもの様子や保護者の意向等を聞き、入園に対する保護者の不安が軽減できるように、丁寧に対応しています。また、入園時に提出する書類を渡しています。

個別面談では、担任が保護者から提出して頂いた児童票を基に、家族状況・入園前の生活状況・発育の経過・食事の様子（離乳食・食材チェック表）・健康・緊急連絡先等、保育における留意点等を確認し、入園時ヒヤリングシートに記載しています。乳児で離乳食がある場合は栄養士が同席し、食事の状況について確認し、アレルギーや疾病などがある園児の場合は、看護師が同席し、詳細を聞き取っています。個別面談のヒヤリングシートや配慮事項等の情報は、職員会議で全職員に周知され、子どもの状況を理解し、保育にあたることができています。

利用開始にあたり、慣らし保育を実施しています。期間は子どもの状況、保護者の就労状況をみて、相談し決めています。受け入れ当日は2時間から始め、乳児の場合は1週間ぐらいを目安に、幼児は乳児と同じように進めますが、短いと4日間で通常保育に入る園児もいます。そのため、子どもの様子観察（水分、食事の量等）を行い、子どもの不安やストレスを軽減できるように支援しています。卒園前には、小学校との連携を図り、子どもがスムーズに入学できるように対応しています。最近では、保護者の不安に対して、継続支援することが多くなっています。

子どもの心身の状況や生活状況等は、入園前に行う個人面談の中で保護者の意向や家庭での子どもの様子を聞き、入園時に提出してもらう書類（児童票・入園前の生活状況・離乳食の食材チェック表・健康の記録等）の中で子どもの全体像を把握します。入園後の様子は、園日誌や発達記録・健康記録・連絡帳や送迎時に保護者との会話から把握できるようにしています。その上で子ども一人ひとりの個別の発達の課題を明確にし、個別に応じた保育目標を設定し、適切な保育が行えるようにしています。入園する園児の情報は、職員会議の中で全体に周知しています。

各担任が年間指導計画に基づいて、月案、週案を立案しています。子ども一人ひとりに合った保育を提供するために、子どもの個々の記録（園日誌、発達記録、保健日誌、給食日誌・連絡帳等）から、子どもの状況や変化を把握し、指導計画等を立案し、園長の確認を得た上で、実施しています。保護者にはクラス便りの中で、年齢に応じた月案の「今月のねらい」や「今月の目標」を掲載し、知らせています。月案は目標のねらいや内容、配慮事項を意識し、保育活動を展開し、月末に評価と反省を行い、カリキュラム会議で検討し、次月に繋げています。

日々の保育の様子は、保育日誌、園日誌に記録され、指導計画に基づいた記録は、発達記録に記録されています。その他、成長などの記録は健康記録や保健日誌、給食日誌など記録され、子どもの成長が一目で分かるようになっています。登園時受け入れた職員は連絡帳を預かり、登園表、視診表に記録し、担任に口頭で伝達事項を伝えています。職員同士は、午睡中に各クラス担任がミーティングに参加し、子どもの情報共有を図っています。延長保育がある子どもは「遅番ノート」に担任が引継ぐことを書き、保護者に伝言できるようになっています。

クラスや職員会議で個々の子どもの状況について話し合い、保育環境を見直しています。保育室の遊びのコーナーや園庭の砂場コーナーの整備、年齢や発達に合ったおもちゃの見直し、子どもの状況や発達、目的に合わせた散歩コースの設定などの事例があります。また、人的環境も見直し、保育士は元気に子どもに挨拶して子どもに話しかけ、子どもの声に耳を傾けて皆が落ち着いて発言できるように働きかけています。ただし、子どもが落ち着かなくなるとクラス全体の声が大きくなる傾向が見られましたので、今後の取り組みが期待されます。

朝夕の合同保育の他、散歩や園庭遊び、行事などで異年齢で交流しています。幼児の「なかよしの日」には、縦割りの3グループに分かれて活動しています。2歳児以上は週1回の英語レッスンで、文化や習慣の違いを学んでいます。子ども同士のけんかに際しては、保育士は危険がないよう見守り、必要に応じて間に入って双方の話を聞き、仲介しています。障害など特別な配慮が必要な子どもに対しては、加配職員を配置して皆と同じ活動ができるように援助していますが、一緒に活動するのが難しい時には他のクラスと一緒に活動するなど配慮しています。

小学校就学にあたっては、保育所児童保育要録と保護者からの依頼があれば支援シートを小学校に送付し、連携しています。園長と5歳児担任が幼保小連携懇談会に出席して、スムーズな就学に向けて情報交換しています。5歳児の就学への取り組みとしては、小学校体験に出かけたり、近隣の保育園と交流したりしています。また、トイレに行きたいなどの自分の気持ちを伝えられる、人の話を聞くなど、就学にあたっての最低のルールを守れるように指導しています。保護者に対しては、クラス懇談会で説明しています。

乳児は毎日、幼児は必要に応じて、連絡ノートを用いて保護者と情報交換し、家庭と園での子どもの生活が連続するように配慮しています。登園時には、０・１歳児は保護者が検温し、２歳児は保護者が家庭で検温し、登園表に記入します。保育士は、保護者に子どもの様子について確認して子どもの様子を観察し、情報を視診表に記録しています。降園時には、保護者と会話をし、子どもの様子を伝えています。

日々の保護者とのコミュニケーションや連絡ノートを用いて家庭と連携しながら､基本的生活習慣が身につくようにしています。離乳食は子どもの発達状況を見ながら、保護者、担任、栄養士、園長が面談し、食材チェック表を確認しながら段階を進めています。トイレットトレーニングは、1歳頃からトイレに座ってみることから始め、子どもの状況を見ながら保護者の意向を確認し、一人ひとりに合わせて始めています。片付けや着替えなどは、子どものやりたいという気持ちを大切に少しずつ積み上げていき、毎日の繰り返しの中で身につくようにしています。

子どもの個人差を尊重し、眠れない子ども、眠りたくない子どもには、無理に寝かしつけることはせず、横になって静かに身体を休めるように伝えています。午前に眠くなる子どもや夕方眠くなる子どもには、横になって身体を休めることができるようにしています。５歳児は、1月頃から午睡をなくし、文字の練習など就学に向けた取り組みをしています。

保育室には遊びのコーナーが設けられていて、子どもがおもちゃや素材、絵本を自由に取り出して遊べるようになっています。乳児には手作りおもちゃや音の出るおもちゃ、幼児には細かなブロックやゲームなど子どもの年齢や発達、興味に合わせたものが用意されています。朝夕の自由時間の他、一斉活動の合間には自由遊びの時間があり、子どもたちは友だちとあるいは一人で好きな遊びをしています。5歳児保育室入口には出来上がった作品を展示するスペースがあり、子どもたちは作品を自由に飾ったり、飾った作品のグレードアップをしたりしています。

保育士は子どもにたくさん話しかけ、子どもの言葉を引き出しています。また、読み聞かせやお話会、手遊び、歌などを通して言葉の大切さを伝えたり、子どもが自分の言葉で発表する場を作ったりしています。季節の製作のほか、幼児は廃材を用意し自由に製作できるようにしていて、想像力を自由に働かせた個性的な作品を作り上げています。また、新聞紙遊び、どろんこ遊び、水遊びなどの感触遊び、英語レッスン（2歳児以上）、ダンスレッスン（3歳児以上）など、子どもが様々な表現を楽しめるようにしています。

天気が良ければ毎日、子どもたちは園庭で遊んだり、近隣の散歩に出かけたりしています。お散歩マップを作成し、大小の公園やグラウンド、多摩川の河原などの中から､年齢や目的に合わせて行き先を決めています。散歩先では、子どもたちは思いっきり身体を動かしたり、季節の自然に触れたり、交通ルールを学んだりしています。地域の児童館や図書館に出かけたり、地域の畑でサツマイモやジャガイモの収穫を楽しむこともあります。室内でも、ダンスやリトミック、運動遊びなどで身体を動かす機会を作っています。

園は、子どもの日や節分、ハロウィン、クリスマス、ひな祭りなどの季節の行事、毎月の誕生会、七夕夏まつり、運動会、発表会などの保護者参加行事をおこなっています。行事は､日々の保育の中で無理のない範囲で取り組むようにしています。子どもの走りたいという意見を受けてどのような形で走るかを一緒に考えるなど、子どもの声を聞きながら行事の内容を決めています。毎日の積み重ねを基本に保育士がヒントが出して衣装や飾りなどを子どもが考えて加えることで、子どものやる気を引き出すようにしています。

今年度は新型コロナ感染症のため、全クラス合同の行事や保護者参加行事の実施が難しくなっていますが、クラスごとに縮小しながら行事をおこなっています。誕生会はクラスごとにおこない、園長や他のクラスの職員が参加するなど企画を工夫しています。運動会は幼児はクラス単位で児童館の館庭で行なう、幼児遠足は時間差でクラスごとに出発し公園で皆で遊ぶ、発表会はビデオで流すなど様々な工夫をしています。企画内容を工夫することで、子どもが行事に一生懸命取り組み、友だちと一緒に楽しめるようにしています。

年間行事予定は早めに保護者に配付し、保護者が仕事の予定を前もって調整できるようにしています。子どもとの話し合いなど準備段階から行事に向けて取り組んでいる子どもの姿を、連絡ノートやクラスだより、写真の掲示などで丁寧に保護者に伝えていくことで、保護者が子どもの成長を感じ、行事への理解を深められるようにしています。行事終了後にはアンケートを実施し、保護者の感想を聞き、次年度に活かしています。

保育時間が長い子どもが落ち着いて静かに過ごせるよう、ゆったりと丁寧な関わりをするように努めています。17時半以降は１歳児の保育室で異年齢合同となりますが、19時を過ぎる子どもも10人以上と多くいることもあり、子どもの人数や構成によっては職員のシフトを調整して乳児と幼児を分けるなどの配慮をしています。保育室を仕切って乳児が遊べるコーナーを作ったり、子どもが好む遊びを用意するなど､子どもの様子を見ながら落ち着いて過ごせるように工夫しています。延長専用のおもちゃも用意しています。

園は２０時まで延長保育を実施しています。１８時を超えて１９時まで延長保育を利用する場合には補食を、１９時を超えて２０時まで利用する場合には、希望により夕食を提供しています。遅番の保育士に対しては、日中の子どもの様子を口頭で引き継ぐととともに遅番ノートにも記載し、確実に保護者に伝達できるようにしています。

食事は同じテーブルを囲んで皆で楽しく食事をしています。2歳児からは、保育士も一緒に食事をしています。（アレルギー児担当保育士は除く）今年度は、幼児はパーテーションを設置し、新型コロナウィルスの感染防止策もしています。保育士は、子どもに「おいしい」などと声をかけたり、食材を教えたり、スプーンの使い方を教えたりしています。子どもが苦手な食材は申し出により事前に減らすこともでき、完食を強制することはありません。七夕やクリスマス、お誕生日、七草など季節の行事食も工夫し、子どもが食を楽しめるようにしています。

アレルギー対応マニュアルに基づき、食物アレルギーのある子どもに対しては、保護者に医師に生活管理指導表を提出してもらい、それに基づき必要な対応をしています。月１回園長、担任、栄養士が保護者面談を実施して献立表を確認し、除去食を提供しています。提供時には、別トレイ、別食器、食札を用い、チェック表を用いて職員間で確認しています。テーブルも別にし、そばに保育士がついています。お代わりも別皿で用意しています。また、宗教食にも対応しています。

献立は法人３園の栄養士が持ち回りで立てたものを基本としていて、季節の食材を用いた､素材の味を大切にした薄味で野菜の多い献立となっています。子どもの喫食状況については、残食を記録するとともに、栄養士が子どもの食べる様子を見て回り把握しています。年間食育計画を作成し、園庭でなすやトマト、ピーマンを育てて収穫して調理してもらって食べる、食材に触る、クッキングなどの食育活動をしています。保護者に対しては献立表や給食だよりを用いて園の食への考え方や食育の様子、レシピなどの情報提供をしています。

朝の受け入れ時には子どもの様子を観察し、その日の子どもの健康状態を保護者に確認しています。看護師が全クラスを見て回り、子どもの健康状態を把握しています。0・1歳児は保護者に検温してもらっています。看護師が中心となって子どもたちへの保健活動をおこない、うがいや手洗い、水分補給、歯磨きなどの指導をしています。各保育室には、手洗いの方法や手についているばい菌について､子どもにも分かりやすい絵が表示され、子どもが確認しながら手洗いできるようにしています。

０歳児は毎月、１歳児以上は年２回園医による健康診断、全園児を対象に年２回歯科医による歯科健診を実施しています。毎月、身長・体重の測定をしています。健診の結果や身長・体重の結果は「けんこうのきろく」を用い保護者に伝えています。食物アレルギーや熱性けいれん、肘内症等の子どものリストを事務室に掲示し職員に周知しています。熱性けいれんの薬を預かり看護師が中心になって対応する体制を作っていますが、緊急時に備え職員にも使用法を周知しています。誰でも対応できるよう緊急時対応、事故発生時対応などの手順を掲示しています。

登園停止基準と感染症についての対応を入園のしおりに記載し、保護者に周知しています。地域での感染症の流行時や園児に感染症が発症した場合には、玄関に掲示して保護者に情報提供しています。毎月ほけんだよりを発行し、季節の感染症や健康維持のための情報を保護者に提供しています。子どもの心身の相談には、看護師が対応し、専門性に基づいたアドバイスをしています。乳幼児突然死症候群（SIDS)の情報を園内に掲示し、入園時に保護者に説明しています。０歳児は５分おき、1・2歳児は10分おきに呼吸チェックをし、記録しています。

入園前面接や年2回の個人面談、日々の保護者との会話等を通し、園は保護者の就労や子育ての状況を把握しています。朝夕の送迎時には、保育士は自分から挨拶をして声をかけ、コミュニケーションを取って保護者の相談に応じています。内容によっては、園長や栄養士、看護師が応じることもあります。また、必要に応じて園医や調布市子ども発達支援センターなどの関係機関につなぎ、専門家からの助言を受けられるようにするなど、保護者が安心して子育てができるように支援しています。

クラス懇談会や夏祭り、運動会等の保護者参加行事では、保護者同士が交流できる場を作っていて、保護者同士の自主的な集まりに発展しています。年２回、クラス懇談会を実施し、クラスの活動の様子について保護者に伝えて保護者の意見を聞いています。今年度は新型コロナ感染症の影響で行事の開催が難しくなっていますが、保育園支援システムやおたより、掲示などで積極的に情報発信しています。掲示も保護者が分かりやすいように絵や図を用いたり、子どもの写真を載せるなど工夫しています。

保護者が園の保育への理解を深められるよう、年２回、保育参加を実施しています。保育参加は期間を設けて受け入れていて、多くの保護者が参加しています保育参加では、給食やおやつを試食することもできます。毎月園だより､クラスだより、給食だより、ほけんだよりを発行し、保育園支援システムで発信していますが、紙ベースも作成し自由に取れるように玄関に置いています。また東京都や調布市の新型コロナウィルスやインフルエンザ、洪水や防災のハザードマップ、交通安全など保護者が必要とする情報を掲示し、保護者に提供しています。

公民館で行なわれる作品展に子どもの共同製作を出展していて、今年度は乳児の作品を出展する予定です。また、近隣の畑でジャガイモやサツマイモの収穫を楽しんでいます。今年度は新型コロナ感染症のため中止になっていますが、子どもたちは児童館でおこなわれる催し物に参加したり、消防署の見学や園児交通安全防犯連絡会のイベントに出かけたりしています。晴れていれば毎日のように、子どもたちは近隣の散歩に出かけ、地域住民と挨拶や会話を交わしていて、児童館や図書館に出かけることもあります。

5歳児は、幼保小交流会で小学生と交流したり、調布市主催の演劇鑑賞教室に参加したりしています。地域の高齢者グループとの交流も図っています。中学生や小学生の体験授業も受け入れ、子どもたちと交流しています。夏休みには保育士体験（キラキラ保育士）を実施して交流するなど、子どもたちが地域と交流する機会は多くあります。地域との交流を通して子どもたちの社会性が養われていて、訪問時にも子どもたちが物怖じせず積極的に評価者に挨拶し、話をする姿を見ることができました。園は今後も地域交流の機会を増やしていきたいと考えています。

入園時説明会で個人情報の取扱いについて説明し、保護者が同意した上で入園時に「個人情報利用承諾書」を提出してもらっています。子どもの写真をホームページなどに掲載する場合は、個別に広報のための写真などの取扱いについて協力のお願いをし、「協力承諾書」に同意を得ています。外部関係機関（子ども発達センターなど）とのやり取りは、保護者から口頭で同意を得て行っています。保育の中では、子どもの羞恥心に配慮した対応を心がけ、おむつ替えや着替える時、プールの時など衝立や目隠し等を使用し、他から見えないように工夫しています

園では、保育方針の中で「受け止める保育・支える保育・待つ保育」を掲げ、独自の「人権保育マニュアル」に基づき、子ども一人ひとりの気持ちを受け止め、子どもの自主性を尊重する保育が実践できるように努めています。子どものこれまでの生活の中で培われた生活習慣などを理解し、子どもの言動や行動に配慮した保育が行えるように、コミュニケーションの取り方などにも注意しています。日常的な支援の中で、子どもや保護者に対して適切でない対応があれば、園長が直接、指導するようにし、個人の尊厳を尊重する関わり方を学んでもらっています。

入園説明会の中で、保護者に対して虐待について説明していますが、園でも「児童虐待マニュアル」が用意され、職員一人ひとりがどのように対応すべきかが示されています。家庭と保育園を行き来する子どもたちのＳＯＳに早期に気づき、すぐに園長などに報告することが子どもたちの安全や保護者支援にも繋がるとしています。登園時に、子どもと保護者の様子を観察し、普段と違う様子が見られた場合は、園長に相談・報告し、対応策を考えます。虐待の事実を把握した場合には、家庭支援センターや児童相談所と連携する体制はできています。

法人では、職員が保育を行う上で必要な基本的事項や手順書などのマニュアルを作成しています。園の事務所には、全国保育士会倫理要綱をはじめとする、人権保育、感染症、安全管理・災害時対応、保育業務、健康管理、保健・衛生管理、虐待対応などのマニュアルが設置されており、必要な時にいつでも職員が確認できるようになっています。今年度に関しては、新型コロナ禍の影響もあり、全マニュアルが見直され、新しくなっているため、職員会議で読み合わせを行い、全職員が業務に関する共通認識を持つことができています。

保育の質の向上を目指し、入園のしおりや保育マニュアル等も今年の3月改訂され、以前に比べ読みやすいものとなっています。現場からの声を聴きながら、進めていた内容でしたが、アンケートからは「業務水準を見直す取り組みが行われていたこと」を理解している職員が半数にとどまっています。現在、保育のスキルの向上を図るために、職員には目標設定シートを、主任や副主任にはスキル効果シートを作成してもらい、期間ごとに自己評価を行い、園長と面談するという取り組みを実践しています。今後、非常勤職員にも検討していきたいと考えています。

職場の雰囲気も変わり、コミュニケーションが取りやすくなり、職員の間で意見交換が行えるようになっています。職員のアンケートの中から、気持ちよく働ける、向上心が芽生えるという声も聞かれています。保育の質の向上を目指していることからも、園内研修において、研修に出席した職員が報告する場で終わるのではなく、更なる質の向上に繋がることを望みます。多様な子どもを受け入れている園でもあり、保護者の相談を受け、子育て支援を継続している園でもあります。あらゆる面に対応できる職員の育成を図り、保育の質の向上が期待されます。