東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念「Ｈｅａｒｔ　ｔｏ　Ｈｅａｒｔ」人らしく生きるために、保育内容として、子どもの主体性、自発性、思いやり、最後までやり遂げる力を育む保育に力を入れている。職員会議で「子どもが主体となる保育とは何か」を話し合い、年齢に適した遊び案を伝えながら、日々日誌にて子ども主体の遊びの環境設定と関わりを振り返り、次に活かすことで保育理念の実践的理解を深めている。保護者には就学前までに育って欲しい１０の姿を説明会、保護者会で伝え保護者と園の相互理解等に努めている。

グローバル化やウイズコロナの時代に答える「遊び+学び」の保育の方向として示し、職員が主体的に考えることを重視し、トップダウンでなく現場の裁量の範囲で判断するようにしている。子どもが自発的に遊びを選択できるように遊具やコーナー設定など環境設定を工夫し、関わり方を研究している。職員の言葉遣いや態度が子どもの手本になるように挨拶を徹底し、保護者との子どもの成長の共有に力を注いでいる。また、職員が働きやすい職場となるように意見が言いやすく提案しやすい働き甲斐のある職場となるように努めている。

若手もベテランも垣根なく発言できる会議で働き甲斐のある職場を目指し保育の質の向上を図るように努めている。主な会議として主任会議では全般的な課題を取り上げて方向性を検討し、特に今年度は新型コロナ感染防止対策と職員の残業ゼロ化努力を検討している。職員会議には各クラスの代表が集まり、クラス報告、内部研修（子ども主体の保育や記録など）、事故防止、行事見直しなど情報共有している。クラス会議は担当職員と主任も参加し子ども一人ひとりの成長について話し合っている。

利用者ニーズはグローバル化の時代やＷｉｔｈコロナ後に子どもたちに求められる力を考え「遊びと学び」の保育の深化が必要と考え子ども主体の尊重に取り組んでいる。職員ニーズは働きやすい職場づくり、希望休の取得・ワークライフバランス、ＩＣＴ化による事務負担の軽減などに取り組んでいる。業界の課題としては、保育士の入職希望者が減っている現状なので、多様な働き方と長く働き続けられる環境整備、園としての存在価値の向上など課題としている。地域ニーズとして子育て支援のためにマイ保育園、一時保育、保育相談・講演などで協力している。

年度初めに中長期課題と今年度重要課題の計画を職員に配布し説明している。中長期的課題として、最重要課題は職員の確保と育成、職員体制の強化、保育の質向上と地域における高い存在価値の確立を目指している。今年度の重要課題として①保育理念の共有　②保護者支援の充実　③子ども主体の保育　④保育所保育指針の実践　⑤働きやすい職場づくり　⑥キャリアアップ体制による役割と求められる能力・教育　⑦全職員の協力体制など重点課題としている。

年間計画に基づき、保育の計画を全体的な計画と指導計画の年・月・週・日に展開し、保育実践を日々保育日誌で子どもの姿と職員の環境設定・関わりの評価・反省を行っている。保育士と園の自己評価を年１回行い出来たことと今後の課題を明確にしている、園全体の事業計画の重要課題は毎月の職員会議で成果を確認するようにしている。また、園の活動をホームページで透明化することで緊張感をもって活動内容の向上を図るように努めている。より一層一連の保育の質向上のサイクルが連動して回るように期待したい。

マニュアルに人権に関する項目があり、憲法や世界人権宣言、児童憲章、保育理念・方針・目標、社会人の基本、望ましい保育士、プライバシーの尊重、人権に配慮した保育、子どもの人権を守る話し方、虐待、セクシャル・ハラスメント防止規定など記載し、全職員で毎年研修で確認している。また、行政の実施する子どもの権利擁護・虐待防止の研修には必ず参加し、全職員で共有する機会を設けている。園規則や就業規則に服務心得や守秘義務が明示され、職員は宣誓書を提出し退職後も守秘義務を厳守している。

苦情解決制度は重要事項説明書に記載し入園説明会や保護者会でパワーポイントを利用して説明している。また、入園のしおりに記載して振り返れるようにし、玄関エントランスに「苦情解決責任者」「受付担当窓口」「第三者委員」等を掲示している。保護者の意向・要望・苦情は直接電話やメール、職員に伝えることが多いので、園では保護者の声を大切に考えどんな細かい事でも迅速に対応し、保育の質や保護者支援の向上に努力している。苦情解決制度の保護者理解は６７％とかなり改善してきている。

ホームページには地域の子育て家庭向けに情報誌や保育園の取り組み内容、給食献立など閲覧できるようにしている。また、地域の在宅で育児をしている保護者が利用できる一時保育の案内を空情報と共に掲載している。また、園の専門性を活かした地域貢献としては、「マイ保育園事業」に参加し、保育体験や育児相談等を行っている。子育て支援として保育体験や専門家を招き講演会を行っている。

リスク管理として今年度は新型コロナ感染対策が最重要課題として取り組んでいる。ガイドラインに基づいて、マスク・手洗い・手指消毒・うがいなど一般的な対策を周知・徹底している。また、職員の健康管理を徹底し、少しの体調不良でも早退・休暇を取る事の必要性を意識し、無理はしないという発想を持って従事し、さらに、私的な活動でも、連休等の外出への注意喚起を行い、３蜜のソーシャルディスタンスを意識している。保護者の協力もお願いし、園玄関にて子どもの受け渡しを行い、行事も見直し子ども中心に行っている。

災害対策は毎月火災・地震・水害など想定し訓練を実施し、年１回は消防署に出向いて訓練し指導を仰いでいる。子ども達にも紙芝居や絵本で知識や避難方法を教えている。また、大被害状況をメディアにて情報収集しより現実的な災害対策を作成をしている。ケガなど事故の防止のために、事故防止マニュアルを整備し研修で意識づけを行っている。設備の安全及び衛生点検表、事故防止チェックリストで定期的に確認し、特に子どもの見守り体制、立ち位置の意識の強化を図り「子どもだけを見る」「同時進行は絶対やらない」など徹底している。

記録はＩＣＴを活用し紙媒体の記録を最大限減らして省力化と情報共有の迅速化に努めている。パソコン記録はパスワードを設定しアクセス権を制限し、紙の個人情報記録は事務室内にて管理保管している。経営上の重要情報や人事情報はファイルされ、事務室に施錠保管されている。職員には職員会議等でマニュアルに基づき「個人情報の保護」「プライバシーの尊重と保護」の周知・徹底を図っている。実習生はオリエンテーションにて説明し個人情報保護の誓約書を提出してもらっている。

人材の確保は保育士養成校に求人案内を送付し、また複数校の保育実習を受け経験したものが応募されるなどで確保している。就職フェアでは興味が湧くような情報提供を行っている。今年度は４人の新人を採用し、研修は外部新任研修に参加し、園では年齢の近い先輩職員をチューターとして、話し合やすく・相談しやすい環境で保育業務手順や保育の内容を教えている。全職員は性格分析を受け、自分をよく知り、強味を知り、力を発揮するように心がけている。新人には強味や悩みに応じて個別育成を心がけている。

職員育成体制は役職と役割・責任を具体化し各職種・階層別キャリアパス一覧表、能力向上認定シートと目標設定、達成の振り返り、何が成長でき今後何が必要か評価し、個別面談を受け育成している。また、キャリアパスの役割に応じて、キャリアアップ研修を受講し、リーダー役割の職員はマネジメント研修を全員受講する予定である。外部研修に参加したものは共有研修を行い、内部研修は毎月の職員会議の中で「子ども主体の保育」「指導計画の振り返り」「記録」など実践に即して研修している。さらに外部講師の招聘など視野拡大の研修を望みたい。

「遊び+学び」の保育を、職員が主体的に考えることを重視し、トップダウンでなく現場の裁量の範囲で判断するようにしている。全員で知恵を出すように新人とベテランの垣根を取り払い意見を出し合い、また、意見が出しやすい様に小グループでの話し合いの機会を設けている。ＩＣＴ化を進め事務負担の軽減を図り、休暇の取得やワークライフバランスも尊重している。長く働けるように、産休中はオンライン研修を検討し、常勤・非常勤の壁を取り払うなど多様な働き方に向け努力している。

園のホームページは区のホームページとリンクしており、園の情報を発信している。また、園外掲示板に「園見学随時受付中」の案内を掲示したり、入園希望者に対するパンフレットも作成している。ホームページには、保育理念、保育目標などが掲載されているほか、写真を多く取り入れて分かりやすいものになっている。保育室内の様子も、室内の様子がよく分かる大きさで掲載されている。年間行事もスナップ写真を添えながら掲載するなど、活動内容が分かりやすく工夫されている。子育て支援事業の「一時保育」についても案内している。

ホームページには「入園をご希望の方はこちら」の項目があり、入園申込みから入園決定までの流れが分かりやすく説明されている。秋には、一斉入園前見学会を実施し、例年３０件以上の申込みがある。園独自のパンフレットを使用しながら、各クラスや園の環境、一日の流れ、持ち物、保育時間などを説明している。パンフレットに子どもの活動の様子がわかるカラー写真を多く取り入れ、子どもに入園後の様子が具体的にイメージできるようにしている。最後に保護者からの質問にも丁寧に対応しており、利用希望者の不安に寄り添う見学会となっている。

園見学は随時可能で、ホームページや園外掲示板で知らせている。見学申し込みは見学希望者の希望日時を聞き、園側の都合と照らし合わせて受け付けており、なるべく希望にそえるよう柔軟に対応している。現在利用している保護者や子どもの負担にならないように配慮し、見学時間は３０分以内で終わるようにしている。見学者にはパンフレットを準備し、パンフレットを見ながら主任が対応している。園の防犯対策や設備、保育室などの見学、デイリープログラム、持ち物など、利用者が知りたい情報を、丁寧に説明している。

4月入園対象者には２月に入園説明会をおこなっている。入園のしおりに保育理念、沿革、園生活、個人情報保護、第三者委員会などの重要事項を記載し園長、主任から詳しく説明し承諾を得て同意書を提出していただいている。説明会では写真やパワーポイントを使って行い、説明の中でその都度質疑応答を重ねて理解できるように進めている。例年は４月の保護者会で今年度の保育内容や目指す子どもの姿、年間行事予定の説明を行い、親睦を兼ねたクラス懇談会も実施している。モンテッソーリ教育については別に日程を定め保護者体験を通して理解を得ている。

子どもの発育状況や保護者の意向・要望などは、個別の親子面接で詳しく把握している。親子面接では記入した入園関係書類を基に、病歴、アレルギーの状態、慣らし保育、離乳食、除去食などの食事状況、遊びや排泄、気になる事を詳しく確認し、家庭での生活を園生活でも活かせるよう面談記録や児童票、健康記録表に記録している。希望があれば看護師や栄養士も面談に応じ個々の詳しい状況の把握に努め園生活でも活かせるようにしている。

新入園児の慣らし保育は、１～２週間程度を目安に実施している。子どもの体調や情緒、保護者の就労などの状況や意向を把握し柔軟に対応している。無理なく新しい環境に慣れるように個別対応やスキンシップ、コミュニケーションを図り必要に応じて家庭で使用しているタオルやぬいぐるみなどを持参し安定した所で園の玩具に興味をもたせるような配慮や工夫もしている。個々の様子は連絡帳に写真を載せて送っている。降園時には担任が様子を伝えると共に園長、主任も声かけしていくなど入園直後の親子の不安軽減に配慮した対応に連携して取り組んでいる。

個人面談や連絡などで得た子どもの状況や発達課題、保護者の意向は計画の中に反映するように配慮している。登園の際の記録や連絡、園児や保護者に変化が見られた時は昼礼で報告しクラスで共有している。新入園児は面談で記録した内容や保護者記入の調査票は入園前に回覧し全職員で把握している。生活は0歳児、１・２歳児、３・４・５歳児の異年齢保育で、子どもが好奇心や意欲がわく環境を提供した部屋では選択肢ある教具の中から自己選択して遊び込み、最後までやり遂げた達成感を味わうことができるよう個別に対応した保育を実践している。

春の保護者会で指導計画については園長が丁寧に説明している。今年度は新入園児説明会にて保育や行事の様子を写真やパワーポイントを使って伝えている。保護者からの質問や疑問にはいつでも問い合わせに応じる姿勢を示し理解を得るように努めている。園だよりやクラスのおたよりでは理解しやすいよう写真にコメントを載せた情報を送っている。保護者参加の行事では取り組み過程や発達状況を口頭で伝え理念・方針へとつないでいる。保護者との日常の会話からは一人ひとりの個性を受け入れ主体的な遊びの取り組みや生活の情報交換となっている。　

全体的な計画を作成し年間指導計画・月案・週案・日案を立て実践で展開している。月の計画は０～２歳児、特別配慮の必要な子は個別で作成している。指導計画では各年齢がステップアップするようねらいを連動させて計画し、各計画から各年齢の落とし込みには漏れがないよう毎月チェックをしている。反省記録は年間指導計画は３か月に１回、月案は毎月、週案は毎週、日案の振り返りでは実施結果・反省と次回の配慮を記録している。会議には園内共有のWeb記録から共有し翌月の計画の参考につなげ、子どもの姿に合った計画で保育を展開している。

0歳児クラスにはこの時期の子どもが興味を持つ鏡なども設置され、畳スペースも広く、保育者とゆったり関わって思い思いの遊びができるようになっている。１～２歳児は午前中のおやつまで、幼児クラスは行事がない限り合同で生活し、異年齢の子ども達がお互いに関わって遊べる環境になっている。保育室は子どもの目線に合わせた棚に教材や教具、絵本などが置かれ、登園してきた子ども達が主体的に関わり遊び込めるようになっている。保育者は、環境に関わる子どもの想いを受け止めながら、必要に応じて取り組みの援助をおこなっている。

子ども同士のトラブルに関しては、まずけがの状況を確認した上でトラブル時の状況を把握するようにしている。「痛かったですね」「こうされるのが嫌だったんですね」など、両方の気持ちを受け止め、子ども同士がお互いを認め合い共に成長できるように、丁寧に対応している。トラブルにならないようにするために、発達段階に合わせて、手ぶりや言葉での伝え方などを知らせている。配慮を必要とする子どもの対しては、無理に集団に入れようとせず、発達の状態に応じて自然に興味・関心が持てるような援助をしている。

「健康な心と体」「自立心」「協働性」など、幼児期の終わりまでに育てたい１０の姿を反映した指導計画を立てている。5歳児の年間指導計画の「小学校への連携」項目では、１年を通して段階的なねらいを持ち、無理なく小学校への接続ができるような計画になっている。5歳児になると午睡がなくなり、絵本を見たり文字や数への興味を広げる活動を多く取り入れている。児童要録の送付や必要があれば電話連絡などで申し送りをするなど対応している。例年おこなわれている保幼小との連携事業が、今後も続くことを期待する。

子どもの様子は「家庭での体温・食事・排泄・きげんが良い悪い・迎えの人と時間」などを連絡帳アプリで保育園に知らせることになっている。登園時には保育者と看護師が口頭で子どもの健康状態を確認、検温をおこなっている。前日体調不良で降園したり、園でケガをした際にはその様子も聞き、何かあれば「受け入れボード」に記入している。降園時には必ずクラス担任がその日の出来事を口頭や写真付き連絡帳アプリで伝えている。園長、主任も保護者対応を心がけ、保護者とのコミュニケーションを大切にし、子どもの生活が安定するように配慮している。

「入園のしおり」には育ってほしい子どもの姿・目標が書かれてあり、「日常の挨拶が自然に言える子に」「自分の身の回りのことは自分でする」「椅子はそっとしまう」「脱いだ履物はそろえる」「はい、と言う返事をする」など丁寧に保護者に伝えている。４月の保護者会においては、スライドを見ながら子ども達の生活の様子などを紹介し、基本的生活習慣の大切さを知らせている。個人の食事、排泄などの発達状況は、個別に降園時や連絡帳で伝え、保護者の要望があれば個人面談の日を設けたり、看護師との健康相談、栄養士との栄養相談にも応じている。

子どもの生活リズムを整える上で大切な休息や午睡に対し、柔軟に対応している。休息は季節によって長さや時間帯を調節し、疲れやすい夏には長めに休息を取るようにしている。また、食後もゆっくり休息するように配慮している。午睡時は絵本などの読み聞かせや、音楽を流して眠りやすい雰囲気をつくったり、時にはそばで寝てあげたり、一人ひとりのその日の状況や年齢・発達に合わせて対応している。５歳になると午睡がなくなるが、子どもの体調や、前夜の睡眠状態、保護者の要望などに合わせて柔軟な対応をしている。

子ども達が年齢に応じて主体的に関われるように、時間と空間が保障されている。幼児クラスは合同保育となり、コーナー遊びを中心に異年齢の子ども達がお互いに思いやりを持って関わりながら遊べる環境になっている。園の特徴として、人格形成の土台となる五感を十分使うことを最も基本的な課題としている「モンテッソーリ教育」を取り入れており、それらの教具も置かれている。保育者は「これをして遊びたい」「楽しい」という子どもの思いを受け止めながら、充実感や満足感が得られるように環境を整え、援助している。　

園の壁面のいたるところに絵画が飾られており、子ども達は本物の絵を観るという刺激を受けながら生活している。リトミックや打楽器を使っての楽器遊びを楽しんだり、体操教室、ヒップホップダンス、絵画教室では専門講師を招いて様々な表現活動を経験している。体操・ダンス教室での表現活動は運動会で披露したり、ボディーペインティングなどのダイナミックな遊びも取り入れている。絵本は年齢に合わせて自由に読めるようにしたり、５歳児は近隣の図書館を月１回訪問し、好きな本を借りる経験をして絵本に触れる機会を多く取り入れている。

近隣には自然豊かな河川や公園があり、例年、動植物や昆虫図鑑を持って出かけ、四季折々の花や木々の変化など、季節を感じながら自然観察を楽しんでいる。今年度は新型コロナウイルスの影響で年度当初１ヶ月半の休園があったり、公園での他の保育園との密を避けることから、思うように自然と触れあうことができなかったが、屋上の菜園でオクラやナスなどの野菜の栽培をし、植物の成長を観察することが出来た。今後、様子を見ながら、散歩や散策活動を取り入れることで、自然との触れあいや季節の変化を感じる活動が展開されることを期待したい。

コロナ禍の影響もあり、行事の実施にあたっては再検討、実施計画を立てて子ども達が満足感やより良い体験ができるように取り組んでいる。子ども達に対しては、イメージがわくように前年度の行事の映像や絵本を見せたりしながら、興味・関心に繋げている。昨年まで実施していた父母の会と共催のお祭りが中止となり、今年度は５歳児が中心となって保育の中で計画した。他のクラスがお客さんになり「わなげ」や「ヨーヨーすくい」などのお店があるお祭りごっこは、子ども主体の楽しい行事となっている。

友達と協力してやり遂げる喜びや楽しさを味わえる行事として「運動会」や「子ども会」を計画している。５歳児の運動会でのバトンタッチリレーでは「みんなで勝って喜び合いたい」という子ども達の目標に向けて、保育者がすぐに答えを出すのではなく、子どもと一緒に話し合い、子どもの気持ちに寄り添いながら答えを導き出す過程を大切に指導している。チーム決めや走る順番などすべて子ども達が決めることで、失敗を乗り越えながらみんなで力を合わせることの大切さを学び、大きな心の成長に繋がっている。

「入園のしおり」には年間行事予定が記されており、１年間を通してどんな行事を経験するのか保護者が把握しやすいようになっている。入園説明会や保護者会の折には、行事の内容や目的を保護者に伝え、理解に繋げている。行事前には、アプリに練習風景の写真を投稿したり、おたよりやパンフレットなどを通して子ども達がどのような思いで準備を進めてきたのかを知らせ、行事に取り組む過程の大切さを理解してもらうようにしている。子どもの姿を誰かと比べて観るのではなく、子どもの想いに寄り添いながら成長を感じることのできる機会にしている。

年間指導計画、月のカリキュラムには、保育時間の長い子どもに対する配慮事項の項目があり、月々の子どもの状態から配慮すべき点が書かれている。長時間保育が負担にならないように、マットなどを用意して、ままごと、塗り絵、折り紙などのコーナー遊びを設定したり、保育者と絵本を読みながらゆったり過ごせるスペースを確保するようにしている。水分補給は、幼児クラスは自分が飲みたいときに飲めるようにし、乳児については保育者がいつでも飲めるように用意している。補食については、帰宅後の夕食に支障がないように提供している。

子どもの生活の様子は昼礼やクラスミーティングで話し合い、その内容は引継ぎボードに書き込むことになっている。連絡事項は引継ぎボードで確認しながら、口頭で延長保育担当の保育者に引き継ぐようにしている。特に重要な引き継ぎ事項は、マーカーで印をつけるなど工夫している。お迎え時、保護者に対しては引継ぎボードを見ながら口頭で伝え、必ず頑張ったことなどを付け加えて、コミュニケーションをとっている。保護者以外のお迎えの時は、クラス担任から電話やメールで保護者に連絡をとり、必ず１日の様子を伝えている。　

開園から８時３０分頃までは、０～２歳児は合同保育を実施している。朝の受け入れは、看護師と保育者が検温、健康チェックをおこない口頭で確認している。１８時１５分～１７時１５分は延長保育となり、急な残業などでの「当日延長スポット保育」も受け入れている。スポット保育などでお迎えが遅くなった子どもに対しては、延長保育の雰囲気に慣れるように担任や延長担当保育士が付き添い、不安がないように配慮している。友達の数が減ってきた時の子どもに対しても、不安を軽減させるような支援をしている。

各年代の子ども達同士が誘い合って２～４人のグループになり、落ち着いて食事ができるように環境設定をしている。感染症に配慮し、テーブルには透明なシートを立てて仕切りをし、予防に努めている。食事前には保育者から食材、食材収穫地、栄養素などを、ボードを見ながら紹介し、食材に対する感謝の気持ちを育てるようにしている。献立は「お祭りランチ」「七夕メニュー」「ぶりの解体」などの行事食を取り入れ、子ども達が楽しみにするように工夫している。また、行事食の前には絵本や紙芝居などで、行事と食への興味・関心を高めている。

アレルギー児は医師の診断に基づき、主任、栄養士、クラス担任が面談し、個別献立を立てている。栄養士が立てた献立は、園長、主任、クラス担任と保護者が確認し、見落としがないようにしている。配膳時は個別トレーを使用し食器に名前をつけ、栄養士、クラス担任、主任で配膳チェックを実施している。喫食時も必ず職員がつき、誤食誤配がないように徹底している。食材は季節の旬な食材をメインに、味付けは薄味で食材・素材の味を大切にした献立となっている。主任、園長による検食の実施、月１回の献立会議で、よりよい食事の提供に努めている。

農業ベンチャー企業と連携して、屋上で栽培活動をおこなっている。インゲンやオクラ、ナスなどの夏野菜やサツマイモ、ブロッコリーなどを計画的に栽培し、子ども達は、種まき、水やり、草取り、収穫など、一連の経験をする中で、野菜への興味・関心や感謝の気持ちが広がっている。収穫した野菜は給食のひと品として子ども達に提供している。給食に使うトウモロコシの皮むきをおこなったり、ピーマンやズッキーニを切って中の様子を見たり、匂いを嗅いだり、触った感触を楽しむなど、様々な食育活動が食への関心に繋がっている。

健康状態の把握は受け入れの際に検温を実施し湿疹や怪我の状態を確認記録している。健康観察は看護師、主任がクラスを廻り健康状態を把握し、昼礼や夕方に口頭と申し送り表で職員に周知して見守っている。記録は保健日誌や保育日誌に記載している。健康管理はコロナ感染症予防も含めて手洗い嗽の徹底に力を入れ、外遊びや食事、排泄後等は石鹸手洗いと次亜塩素酸手洗いの２種で予防している。乳児玩具の一部は洗濯後殺菌庫で消毒している。幼児組の怪我の予防では必要に応じ安全教室を実施し、子自身にも危険回避で身を守る指導に取り組んでいる。

新年度や入園時子どもの既往歴や予防接種、アレルギーなど配慮が必要な病気を把握している。嘱託医による内科・歯科健診は年2回（０歳児内科毎月）、眼科、幼児組の聴力検査ほか毎月身長体重、爪、予防接種把握など手づくり健康カードに記載し保護者と毎月共有し子どもの心身の健康と発達を支援している。配慮が必要な病歴は主治医との関係を密に保っている。ケア―が必要な子への対応は職員会議で緊急時の保護者対応、医療機関連絡方法等全職員で周知徹底している。与薬は医師の処方薬に限り薬預かり証と1回分を預かり看護師が与薬している。

保健計画に基づき健康管理、指導を実施するとともに毎月保健だよりを発行し、時節の対応や園の保健指導内容など保護者に情報の提供をおこなっている。保護者からの健康相談に看護師が対応する等、家庭でも安心して過ごせるように支援している。乳幼児突然死症候群は入園のしおりに掲載し、午睡中は傍から離れないこと特に０歳児5分、１・２歳児10分、３歳児以上１５分間隔で顔色や呼吸、寝方の観察と記録で予防している。保育者は出勤時の検温、健康状態の告知、保育中マスク着用、手洗い嗽の徹底に配慮し、子には３密を避けた環境に工夫している。

保護者の就労状況は面談や送迎の際の会話、連絡帳などで把握し、保護者の事情を考慮した柔軟な対応に努めている。慣らし保育時間も子どもの状況と保護者就労時間を考慮して対応している。勤務以外でも家庭の事情で保育を必要とする時は柔軟に努めている。急なスポット保育も遠慮なく出来る事を伝え、連絡により受け入れ態勢を整え臨機応変に対応している。行事は自由参加と考え、参加しやすい工夫に取り組んでいる。保護者会、保育参観・参加等で保護者の考えや提案を聞く機会とし、必要に応じて職員会議で検討し可能なことは改善に努めている。

保護者会の懇談会や園と父母の会共催の浅間祭り、親子遠足、運動会の保護者競技などで保護者同士が交流を図れる良い機会となっている。保護者会後にクラス懇談会を設定して自己紹介ほか保護者同士が話し合い、学び合う機会を作っている。降園時の園庭遊びやエントランススペースで子ども同士の関わりを観察しながら交流の場となっている。時には園長や主任も交流の場に参加し子育て相談にも応じている。今年度はコロナウイルス感染予防で密にならない環境の工夫や昨年同様に実施できない行事もあり例年とは違った新しい生活様式となっている。

園・クラス・給食・保健だより、連絡帳で子どもの様子やアドバイス等で保護者に情報を送っている。保育内容は水曜日までに次週の予定をメールで送り知らせている。説明会や懇談会では月案指導計画から落とし込み、日々取り組んでいる幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿を具体的に分かりやすく伝えて保育理念につなげている。行事日程表は年度始めに配布説明している。行事参加は自由とし参観・参加には選択日を設け、行事前アンケートや終了後の感想文などで参加しやすいように配慮している。行事後の子どもの成長を共有し分かち合っている。

例年は年長児の高齢者施設（介護老人保健施設・デイサービス）交流では歌や遊戯などの披露やイベントへの参加で子どもからはパワーや元気を届け、お年寄りからは知恵と温かさをもらうなどお年寄りや人との関わりを体験している。近隣小学校訪問では学校探検や給食の試食会への参加で小学校への期待につなげる活動となっている。図書館、消防署訪問、スーパーの食育体験など見学や遊びなど地域の人との関りから学びの体験につなげて積み重ねている。今年度はコロナウイルス感染症予防の為、地域交流活動実施は見合わせとなっている。

活動として園が地域子育て支援としてのコミュニティーの場を広げつつ安全・安心をもとに親子が遊べる場所の提供をしている。園行事への参加は運動会、餅つき、保育園体験、保育園祭り、子ども会見学などホームページや掲示板で園の行事を周知し、園児との交流を呼びかけている。専門性を活かした取り組みでは保育士による育児子育て相談や出前保育、嘱託歯科医の講和を園児と一緒に聞くなど企画実施している。ホームページより情報誌、給食献立が閲覧できるようになっていて保育園が安心できる場所となるように取り組んでいる。現在は休止している。

園の育ってほしい子どもの姿・目標に日常の挨拶が言える子、感謝の気持ちが言える子、困難の事に遭った時乗り越えていく頑張りの気持ちを持てるなど社会生活の中で体験し培えるように提言している。目的を持った訪問や近くの公園への散歩は計画しておこなわれている。さらに開放感を味わいながら地域ならではの四季の変化や街並みの様子を見て感じ表現を楽しむなど、新しい出会いをきっかけに子どもの体験や経験の幅が広がるような取り組みに期待する。今年度はコロナウイルス感染症予防の為活動に配慮して地域交流を自粛している。

個人情報保護方針、利用目的について入園説明会や保護者会で毎年丁寧に説明している。園内、園外、ＨＰで個人情報アンケートを実施し保護者の承諾同意を得ている。各写真掲載の際には複数人で確認して掲載し、保護者にも動画や写真公開投稿はしないようお願いをしている。職員個人情報研修は園長から、昼礼や職員会議においてプリントを使用して実施し周知徹底している。子どもの羞恥心の配慮として、オムツ交換場所の設定や乳児トイレは少人数でのカーテン利用、プールでは視線を遮るネットやテント設置、着替え時は全裸にならないなど配慮している。

子どもの人権の尊重は園マニュアルの憲法、児童憲章などを職員に周知徹底している。保育方針に１．人らしく生きるために２．思いやりを培うと一人ひとりの子どもが豊かな心と生きる力を培う共育を目指すと提唱している。職員像には子どもの最善の利益を考えすべての人に誠意ある態度で接する保育に取り組んでいる。各年齢において子どもの姿をよく観察し記録することで心身を把握し個別計画を立てるように努めている。指導計画案作成時、月案の中に前月の子どもの姿と今月の育ってほしい子どもの姿を記載し、具体的で実践しやすい月案に仕上げている。

保育内容に「保育者は一人ひとりの子どもが健康で穏やかに過ごせるように人的環境として心を尽くす」と提唱している。一人ひとりの気持ちを尊重した保育では職員は常に笑顔で明るい挨拶と丁寧な言葉遣いを実践し、指示命令語、人格を否定し権利を奪う言葉は使わないように会議でも共通理解のもと保育にあたっている。園長、主任が保育に参加し言葉指導にあたるなど言葉遣い向上に園全体で取り組んでいる。乳児には愛着関係の中で丁寧な言葉かけで受け止める保育、幼児は自分の気持ちを分かってくれる先生との信頼と安心の中で育ち合っている。

保育や保護者対応など標準化し統一的に行う業務マニュアルを作成し共有している。業務マニュアルは園の考えを基に価値観の共有と分かりやすさに注目してまとめている。内容は保育理念・方針・目標、社会人心得、保育士の資質や態度、言葉遣い、プライバシー尊重、人権に配慮した保育等がある。よく使用する電話・苦情・挨拶・虐待マニュアルは別冊で箇条書きで見やすく作成している。新人職員は入職前に手引書を基に実践研修を行い、職員は定期的に再確認し臨機応変に対応できるように努力している。年度末に園長、主任で見直し次年度に繋げている。

子どもを取り巻く環境の変化や保護者からの必要な要望などに迅速に対応できるようにしている。職員には見直しが必要と思われた時には会議で積極的に意見を出し合うよう主任が常に働きかけをしている。主任会議、職員会議で見直しがおこなわれた時はシュミレーションやロールプレイなどで確認し実践に移すようにしている。保護者からは行事や面談、参観、送迎時に意見要望を伺う機会とし、職員からは会議ほか、個人面談などでも意見を聞き取り入れていくなど当園の目指す保育やサービスに向かって全体で取り組んでいる。