東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　園の運営方針、保育理念及び保育目標は、重要事項説明書である入園のしおりに明示するとともに、玄関付近に掲示して職員や保護者に周知しています。職員に対しては、入社前研修をはじめ入社後には職員会議で周知し、園内研修で理念に関する確認テストを実施するなどの取り組みが行われています。保護者には、運営委員会や保護者会などの場を通して、理念や目標をはじめ保育内容などについて説明し理解を深めています。また、送迎時のやり取りの中で、子どもの様子を伝える際に、保育の中で大切にしていることを折に触れて伝えるよう努めています。

　「職務分担表」には園長及び各専門職の職務内容が詳細に示されており、事務室に掲示しています。今年度より着任した園長は、毎月1回の職員面談を通して、個々の職員の状況を把握するとともに、職員会議や昼礼などのさまざまな会議の中で、自らの役割と責任を職員に伝えています。また、各専門リーダーの職務内容を明確にしたほか、保育業務における日々の活動や行事などの際にも、適宜取り組むべき方向性を各職員に伝えています。さらに月1回の職員会議では、年間の計画を立てて毎回園内研修を実施するなど、リーダーシップを発揮しています。

　行事などの案件については、企画担当者が主任に企画を提出し助言などを受けた後、さらに園長からフィードバックを受けるという流れが決められています。これらの流れについては「企画担当者からの流れ」として書面で示し、園内研修の中で職員に伝えています。決定事項については職員会議で共有し、回覧にて伝えることで全職員に周知が図られています。保護者には保育園向けのICTシステムなどで決定事項を伝え、直近では新型コロナウイルスの影響による臨時休園に際しての区の基準や法人の方針をていねいに知らせ、保護者の理解が得られています。

　日ごろの送迎時での会話や年2回の保護者会、運営委員会などを通して保護者の意向の把握に努め、具体的な改善へとつなげています。今年度は、雨の日の送迎の際にレインコートをかけるためのフックを玄関に設置しています。これについては、園長も検討していたことに加え、保護者からの要望もあり、即実現に至り保護者からは喜ばれています。また、傘立てを設置するなどの取り組みも行っています。職員の意向については、日ごろからの何気ない会話を通して把握するとともに、月1回実施される園長との職員面談を通して細やかに把握し検討しています。

　園長は、日々の保育運営の中で、区からの感染症に関する情報や不審者に関する情報などを収集しています。また、日ごろから地域の民生委員と情報交換を図り、地域の福祉の現状やニーズの把握に努めています。現在、区の園長会は新型コロナウイルス感染症対策を踏まえ実施を見合わせていますが、今後、開催が再開されるとともに参加して、さらなる情報の収集に努める考えです。そのうえで、ボランティアの受け入れや小中学生の職場体験などの受け入れなど、園としての機能を生かし、事業所として対応すべき課題に取り組んでいく予定です。

　法人策定の単年度の事業計画には、園の取り組みや方針、計画などを各項目に加筆して、独自性のある年度の事業計画として運用しています。しかしながら、単年度計画の基となる園全体の目ざすビジョンや指標を明示した中期・長期計画の策定には至っていません。中期・長期計画は、事業の方向性を定め、持続的な事業運営の柱となるものです。今後は、保育理念及び保育目標に沿った3～5年先を見通した長期的な計画の早期策定とともに、具体的な指標を明示した年度ごとの事業計画へとつなげ、計画的に実行していくことが望まれます。

　職員が守るべき法・規範・倫理については入社前研修により周知しています。全職員がより意識できるよう、職員会議でも法令遵守（コンプライアンス）などについて具体例を踏まえて説明しています。例えば、一人ひとりの子どもの存在を尊び、名前を呼び捨てで呼ばないなどを職員全体で共有しています。苦情解決制度については、入園のしおりや玄関の掲示で保護者に伝えています。本部の「苦情対応マニュアル」に基づき、苦情やそれにつながる内容が把握された場合には、昼礼においてタイムリーに共有され、必要に応じた対応を講じています。

　月1回の職員会議や日々の昼礼を通して、不適切な保育など子どもの気持ちを傷つける職員の言動が行われることのないよう注意を促しています。クラスごとにエピソードを共有し、職員同士で意見を出し合い、園での子どもに対するかかわり方、接し方を確認し合っています。また、「虐待発見時の流れ」などマニュアルを整備し、虐待を受けている疑いのある子どもの情報を得たときや、虐待の事実を把握した際には、組織的に速やかに対応する体制を整えています。区の子どもの権利グループなどの関連機関と連携しながら慎重に対応していきます。

　新型コロナウイルス感染対策の観点から、現在、地域に向けて園の機能を生かした積極的な取り組みには至っていない状況です。これまでも実施には至らず、その間の園長交代などもあり今後に向けた課題となっています。その中で、園長は近隣の商店街に対し、園としての機能や役割を伝える取り組みを少しずつ行っています。今後は、現在開催を見送っている区の園長会に出席し、地域ネットワーク内での共通課題を把握し、協働できる体制を整え、取り組む予定です。園の子育て支援事業としては、近隣の公園などでの「出前保育」などを想定しています。

　園が目ざしていることの実現を阻害する恐れのあるリスク対策として、「地震と火災」について優先度を高くして対応を講じています。日ごろから職員の災害に対する意識を維持するため、園長は折に触れて、自らが経験した東日本大震災の復興ボランティアの実体験を伝えることで、職員一人ひとりが実感が持てるように努めています。また、年に1回の引き取り訓練を通じて、リスクに対する必要な対策について保護者に周知しています。今後は、災害時の園内での職員同士の伝達手段や備品の貯蓄なども見直し、さらなる対策を講じる予定です。

　「衛生管理マニュアル」「危機管理マニュアル」「事故防止マニュアル」など、想定されるリスクについてのマニュアルは本部で策定されています。今後は、重大な災害等が発生した場合に園運営を継続するか否かの判断基準、及び園運営を再開、継続するための具体的な対策についてを定めた事業継続計画（BCP）を策定することが望まれます。特に「地震」に関しては、いつ発生してもおかしくないことが考えられます。そのため早期にBCPを策定し、職員で周知するとともに保護者や関係機関と共有し、非常事態を乗り切る体制作りが望まれます。

　個人情報の取り扱いについては、「個人情報保護規定」やマニュアルにおいて明示しています。個人情報が記述されている書類等は鍵付きの書庫に保管し、安易に保育室に持ち出さないように全職員に周知しています。パソコンは事務室のみで使用し、セキュリティの設定及び使用するパソコンの差別化を行うことで、情報漏えい防止の対策を講じています。また、日ごろから子どもの名前や写真の掲載などの扱いについても、昼礼などの機会を通じて折に触れて伝えています。保護者には個人情報に関する誓約書を提出してもらい、同意を得ています。

　新たな職員の募集など園が求める人材の確保については、その実現に向けて園長が職員に対し話をするなどを取り組みの一つとして実践しています。法人全体としては、10月に職員の意向調査をし、内容を基に育成や将来の人材構成を見据えた異動などを検討しています。その際は、園長やスーパーバイザーなどからの情報なども考慮しています。職責または職務内容に応じた長期的な展望については、法人としてまずは「園評価」の仕組みを導入し、その後、人材育成計画やキャリアパスの策定、個別育成計画へとつなげることを今後の計画としています。

　園内研修の計画が年間で立てられているとともに、外部研修の計画も立てています。受講に関しては、勤務形態にかかわらず希望の研修を受けられるよう配慮しています。また、職責に応じて求められる内容についても、職務に応じた研修の受講を計画しています。そのほか、リーダー職員が組織的に業務の遂行や後輩への指導にあたれるよう専門リーダー会議の仕組みもあります。会議では各専門リーダーで話し合い、その内容を主任や園長に伝え、フィードバックをもらうという流れを「専門リーダーの報告の流れ」で示し、仕組みとして確立されています。

　園では職員間の連携を図るために、さまざまな取り組みを行っています。毎月の職員会議の園内研修においては、より良いチーム作りを目ざして「チームビルディング」を行い、「伝える力を高めるゲーム」などを取り入れています。また、日ごろから保育経験の年数を超えて、自由に考えを出し合うことを奨励し、一つの事例にもさまざまな意見があることを実感できるよう取り組んでいます。例えば、限られた時間の中で自身の考えをまとめられるよう、各職員が他クラスの保育室を15分観察し、互いに気づいたことを伝え合うなどの取り組みを行っています。

　法人ホームページ内の系列認可保育園を紹介するページには、会社の理念である「教育を通じて社会に貢献する」を冒頭に掲載しています。当園のページに進むと、写真を掲載して園の外観や室内の様子を伝えるほか、園の目標として保護者と職員が「協働してチームで子どもたちを育てる」こと、地域に愛される園づくりを目ざすことなどを明記しています。また、保育理念や保育目標、園の概要、保育料金、区の担当課の連絡先などを記載したパンフレットを作成して園見学者に配付しています。園の情報はこのように広く外部に提供しています。

　入園のしおりには、保育理念「みんなが輝く社会のために」や4つの保育目標をはじめ、園生活での決まり事など保護者が知りたい情報を紹介し、重要事項説明書として入園予定の保護者に配付しています。また、区のホームページでも園の情報が確認できるほか、区が発行する「子育て情報ハンドブック」でも提供しています。さらに、園児の空き状況を紹介し、直近の入園可能人数も手軽に区のホームページから知ることができます。そのほか区の事業である「短期特例保育」の利用希望者を受け入れ、家庭の事情や状況により短期的な預かりも行っています。

　問い合わせについては随時対応し、年度途中の入園希望者の園見学にはつど対応しています。今年度は新型コロナウイルスの影響により区の指導などから、来年度の入園希望者についての園見学は9月から開始することとしています。行事やイベントと重ならないよう園からは候補日を提示して、保護者の都合に合わせ日程を調整していきます。基本的には、子どもたちの活動の様子を見てもらおうと10時ごろの開始を勧め、主任が対応します。園のパンフレットを配付して、それを基に簡単な園の説明及び質問にも応じ、見学者の個別性にも配慮しています。

　今年度はすでに数名の子どもが年度の途中で入園しています。入園前には個別面談や健康診断を行うために来園してもらい、入園のしおりに沿って説明を行います。新年度入園予定者には、年度末に入園説明会と個別面談を実施します。来年度の入園児にあたっては、入園する子どもの数もそれほど多くないため、今年度から着任した園長は同日実施を考えています。健康診断については園医に各自で受診してもらう方向です。入園説明会では、園の方針や園生活を開始するにあたって話をし、個別面談では面談の確認シートに沿って職員が対応していく予定です。

　入園直後の短縮保育については、「慣らし保育の目安」を配付し保護者に協力を求めています。1週間から10日という各年齢に応じた目安がある中で、子どもの様子や保護者の勤務状況に応じて個別に対応しています。また、転園などで集団保育の経験がある場合には、1、2日で通常の保育時間に移行しています。保護者が提出する「入園までの生活状況」などから得た情報を基に、入園後も保護者と連絡を取りながら無理なく園生活を開始していきます。なお、コロナ禍により今年度は入園式が実施できず、入園時期も各家庭によりまちまちである現状です。

　転居などで年度途中に退園する子どもについては、温かく送り出せるよう心がけています。作品帳やカードのプレゼントをはじめ、年齢やクラスにもよりますが簡単なお別れ会の実施や、友だちから手紙や絵のプレゼントをする場合もあります。今年度のケースでは、園長と担任からの手紙も贈っています。また、開園3年目の当園では、今年度初めて5歳児を小学校へと送り出します。これまでは退園児や卒園児が集まる機会などを持たない状況でしたが、来年度以降に向けては、行事の招待や卒園児の集いを開催するなど少しずつ検討されてはいかがでしょう。

　子ども一人ひとりの情報は個別のファイルに収め、必要な時にはいつでも確認できるようにしています。ファイル内には「児童票」をはじめ、「健康診断票」「成長の記録」「児童健康票」「食物アレルギー指導表」「入園までの生活状況」「個別面談の記録」などを入れ管理しています。また、詳細なチェック項目に沿って、一人ひとりの発達の状況を定期的に記載する「経過記録」を整備して職員間で共有しています。そのほか、特別な支援が必要な場合には、専門機関と連携する帳票なども収め、支援にあたる職員が把握しながら日々の保育に生かしています。

　「全体的な計画」に基づき、クラスごとに「年間保育指導計画」「月案」「週案」を立案し、養護と教育5領域とともに、0歳児については3視点を考慮して作成しています。当園は、指導計画や日誌など保育にかかわる書類、職員間の「園内連絡」は保育支援システムを導入し、業務の効率化を図っています。各計画には振り返り欄を設け、自己評価及び「承認者のコメント」欄も設けています。今年度よりイニシャル表記をあらためたように、0～2歳児の個別指導計画については記録欄の活用に漏れがないよう、システムを今一度確認されると良いでしょう。

　職員会議、正・副主任会議、リーダー会議、乳児幼児別会議、クラス会議、昼礼とさまざまな会議体があります。こうした顔を合わせての話し合いや考えを伝え合う機会を大切にし、職員間の情報共有を図っています。議事録ファイルはもとより、クラス会議録のファイルもあり、全クラス分を収めて他クラスの職員も確認し合うようにしています。各議事録には閲覧印の欄を設け、非常勤職員にも周知しています。また、日々の職員間の連絡については「昼礼ノート」やシステム内の「園内連絡」で、日々の子どもの状況は「登降園記録」により共有しています。

　コーナー保育は特に常設せず、その時々の子どもの興味や自分たちで決めた場所、位置などを尊重し、広い空間の中でそのつどコーナーを設定しています。また、当園は住宅街にある3階建ての園舎です。0、1歳児、2、3歳児と各階2クラスの保育室がそれぞれあります。3階の4、5歳児室は一つの部屋となっており、広めの部屋でほぼ合同で過ごしています。園舎が細長い造りであり、クラスによっては死角になる箇所や中央に壁がある部屋もあります。与えられた空間の中でいかに工夫して子ども主体の保育を展開していくかが大切と園長は考えています。

　子どもが主体的に遊べるよう、各保育室ではおもちゃの取り出しやすさにも配慮しています。遊んだあとにも楽しく片付けられるよう、それぞれの箇所に写真を掲示して片付け方法をわかりやすく知らせています。また、朝夕の合同保育だけでなく、雨天などで外遊びができない日などは、園内探検と称してほかのクラスに行き、異年齢の子どもたちがいっしょに遊ぶ機会なども作っています。発達の過程で見られる子ども同士のトラブルについては、双方の気持ちを受け止め適切な対応に努めるとともに、原因となる環境面の影響についても確認し合っています。

　今年度初めて5歳児クラスができ、数名の子どもたちは4歳児と合同で過ごす中で、年長児としての自覚や思いやりなどをその関係性の中ではぐくんでいます。生活面以外では、発達に合わせた年齢別の活動を基本とし、4、5歳児室の中央を仕切り、2つのフロアにするなど環境づくりにも配慮しています。また、9月ごろより午睡をなくし、その時間帯には小学校で必修となるプログラミングにも挑戦し、さまざまな活動を行う予定です。そのほかコロナ禍においての難しさはあるものの、地域の小学校と連携して学校訪問なども実現できたらと考えています。

　臨時休園明けの6、7月は、新型コロナウイルスの感染対策から、密の回避や時差登園にも協力を依頼し、登園時は玄関において受け入れを行っていました。しかし、職員の体制や負担などの課題から、現在は従来どおり保育室での受け入れに戻しています。その際には、子どもはもとより保護者にも家での検温をお願いし、保護者の体温は口頭で伝えてもらっています。また、気持ちの良い挨拶を心がけ、子どもの表情や様子にも気を配り健康状態の把握に努めています。情報は各クラスの「登降園記録」を活用して職員間で共有し、一日をスタートさせています。

　アプリを導入した家庭との連絡帳については、0～2歳児は毎日、3～5歳児は週1回園から発信し、保護者からの相談などにも対応しています。食事や排泄などの基本的生活習慣の自立については、保護者と連携を図りながら進め、子どもたちにも年齢に応じてその大切さなどを伝えています。例えば、排泄の自立については個人差を尊重し、せかさず焦らずを心がけ子どもの様子を見ながら援助しています。時間だから一斉にトイレに連れて行くという対応ではなく、排尿の間隔などを見ながら子どもに応じた適切な対応に努めるよう、職員も実践しています。

　降園時の引き渡しについては、朝の受け入れ同様、玄関対応から通常の方法に戻しています。その日の子どもの様子は具体的なエピソードを交え、連絡帳アプリで個別に伝えるほか、クラス全体の様子は活動ボードで知らせています。連絡帳アプリには週1回程度、写真を配信して子どもの表情を伝え、イベントや教育プログラム実施日などには、各クラスの掲示板でその様子を写真で知らせています。また、担任からの伝達は漏れのないよう遅番の職員に引き継ぎ、今年度改良した「登降園記録」などを基に、担任以外の職員でも口頭で伝えるよう努めています。

　各担任の得意分野を生かした保育を提供し、各職員の持ち味によって子どもたちの興味を引き出しています。リトミックを多く取り入れているクラス、製作に力を入れているクラスなど、クラスごとの特性が見られます。ダンスを得意とする職員のクラスでは、子どもたちも音楽に合わせて体を動かし、自然とリズム感を身につけ楽しんでいます。そのほか、法人オリジナルの教育プログラムを全クラスに取り入れ、それぞれの発達に応じた指導を定着させています。子どもたちも楽しんで取り組むほか、提供する段階から職員のスキルアップにもつながっています。

　今年度は感染防止からプール遊びが中止となり、子どもたちは水遊びを楽しんでいます。敷地内2か所のスペースをクラスごとに分け、密を避け着衣のままで行うなどのルールを決め子どもたちにも伝えています。2歳児は金魚やキラキラの石をすくうなどを楽しみ、5歳児は水遊び用のおもちゃを廃材で作っています。また、今年度は散歩先を増やし、これから秋に向けてさらに外遊びの機会を充実させていく考えです。都会の中においても子どもたちが自然に触れられるよう、図鑑を用いて調べるなど植物や生き物にも興味関心が持てるよう働きかけています。

　4、5歳児室の時計には数字を補助表示して、時間の概念などを知らせています。2歳児にも同様に果物の絵を表示して「長い針がりんごのところになったら」など、子どもが読み取りやすくなる工夫をして伝えています。数字に興味を持ち始めた4歳児は、7月に時計製作を行っています。また、各クラスともに製作遊びを計画的に取り入れ、たくさんの魚が泳ぐ海中をイメージした共同作品や、個人製作など園内には子どもたちの微笑ましい作品を展示しています。乳児幼児別会議では、クラス間で製作活動の内容などを確認し合い調整する機会としています。

　年間行事については例年どおり計画を立てていましたが、新型コロナウイルスの影響で保護者参加の行事については見送る状況を余儀なくされています。11月に予定していた運動会はすでに中止となり、2月の発表会も感染リスクの考慮から見送らざるを得ないと考えています。保護者参加の行事以外には、すでに七夕会を終えており、誕生会は形式を変えてクラス単位で実施し、3月～6月生まれの子どもたちをお祝いしています。今後に向けてはハロウィン、クリスマス会や新年を祝う会などを予定しており、現状の中でできることを提供していく予定です。

　行事当日に向けて子どもたちと準備を進め、練習を重ねながら、期待感ややり遂げた達成感などをはぐくんでいます。低年齢の子どもたちには絵本や紙芝居を通して、各行事へのわかりやすい導入を心がけています。8月の夏まつりでは各保育室にそれぞれのブースを用意し、密にならないよう時間を配分してクラスごとに回り、楽しんでいます。くじ引きや魚つり、チョコバナナ屋さん、かき氷とジュース屋さんなどのゲームやお店屋さんが並び、子どもたちとともに作り上げていきました。朝から音楽を流すなど保護者にもその雰囲気を味わってもらいました。

　当園は19時15分までの延長保育を実施しています。17時ごろを目処に4、5歳児は2階に下り、その後、時間の経過とともに1歳児室での合同保育となります。0、1歳児は17時ごろよりいっしょに過ごし、順次降園により子どもの数が少なくなるにつれ、高年齢の子どもたちとの合同保育となります。1歳児室では合同保育を開始した直後には中央の壁で2つに分けて保育をしていますが、補食の提供が終わったころよりいっしょに過ごします。安全な環境の中で、子どもたちが安心して落ち着いて過ごせるよう努め、くつろげる環境も大切にしています。

　延長保育の当番職員は、対象の子どものちょっとした不安や気持ちなども受け止め、コミュニケーションを取りながら長時間保育の子どもたちに寄り添っています。担任からの引き継ぎの際にも、子どもの状況を聞き取り、延長保育の時間帯に生かせるよう配慮しています。遊びについては当番職員の工夫のもと、子どもの「やりたい」気持ちを受け止めながら、職員の得意とするものを取り入れることもあります。風船を使った遊びやダンスなど体を動かす遊びから、静かにじっくりと取り組む机上遊びなど、子どもたちが楽しみながら過ごせるようにしています。

　食事は楽しく食べることを基本に、年齢ごとに食べる環境を整えています。高年齢のクラスでは、家族の話や報道などにより子ともたちも現状を理解しており、同一方向で食べることやついたてを設けるなど食事の場面でも感染対策を取り入れ、その説明もしています。また、園では委託業者による調理を行い、業者作成の献立表に基づいた給食提供を行っています。毎月の給食会議では調理の振り返りなども行い、切り方や味つけ、硬さ、子どもたちの喫食状況を出し合い次へとつなげています。園長も毎日の検食を大事にしており、つど改善点を挙げています。

　食の細い子どもには決して無理強いするのではなく、事前に減らすなど食べられる量を加減して完食が体験できるよう心がけています。そのほか、宗教上において食べられないものがある場合や、その日の体調にも配慮するなど、できる限り一人ひとりに応じた対応に努めています。また、食物アレルギーの対応食については、調理から配食、下膳まで一定のルールに基づき細心の注意を払い、専任の職員は専用のエプロンを着用し、子どものテーブルや配置などにも配慮しています。離乳食についても未食状況を踏まえ家庭と連携しながら進めています。

　業者の食育計画をベースとした園の「食育年間計画」を作成し、今年度6月より運用しています。クラスごとに計画を整備し、ねらいや内容、配慮事項などを記載して年齢に応じた食育を進めています。0、1歳児は食材に触れたり見たりする機会を作り、2歳児は3～5歳児と同じ調理活動を計画し、12月よりクッキー作りや恵方巻にも挑戦していく予定です。4、5歳児はそのほかにお月見団子やバナナヨーグルト、カレーライスなども作る予定です。また、今年度はゴーヤとミニトマトを栽培し、低年齢の子どもたちも生長していく過程を観察しています。

　3～5歳児には、看護師主導で計画的に保健指導を実施しています。4、5月は臨時休園により実施できない状況でしたが、「年間保健計画」の予定を一部変更して、園再開後の6月には感染対策から「手洗い・うがい指導」を行っています。その後、7月には食育にもつながる「栄養指導」を、8月には便秘の課題が浮上したため前倒しをして「うんちの話」を子どもたちにも実施しています。このあとも「歯科指導」「危険な遊び」「生活習慣」など年齢に合った方法で行う予定です。そのほか安全な遊び方や散歩での交通ルールなどはつど担任が伝えています。

　子どもたちへの保健指導を行うとともに、その大切さを伝える職員も高い意識を持って保育にあたることが大切です。今年度はすでに看護師によるレクチャーとして、「嘔吐処理法」「AED（自動体外式除細動器）」「アレルギー対応」の話をそれぞれ職員数名ずつに分けて実施しています。特に嘔吐処理については昨年度の反省を踏まえ、一つ一つ実演の様子を写真で表した手作りのフローを作成し、共通認識のもとに処理することを呼びかけています。このほか、けがやヒヤリハットの振り返りを重視し、分析方法を強化して園全体で再発防止に努めています。

　看護師は、職員の健康管理をはじめ換気や消毒、掃除の仕方など、園としての感染対策を3月の職員会議において挙げ、園全体で共有しています。保護者には、手指消毒など登園時に行うことや登園基準などを保健便りなどで伝えています。その後も在宅勤務の中で子育てする保護者を思いやり、免疫力を高めるヒントなども示しています。園再開後には、玄関における登降園時の子どもの受け渡しについても協力を呼びかけています。このほか園医とも連絡を取り合い、子どもの健やかな生活を守るために保護者や園医など周囲の関係者と連携を取り合っています。

　5月に予定していた保護者会については、臨時休園中であったことから6月に延期しています。なお、3月にも開催する予定です。保護者のさまざまな意見は把握しているものの、園では昨年度までの土曜日開催が難しくなり、平日への変更に理解を求めています。当日は新たに就任した園長の挨拶をはじめ、各クラス一年間の目標や現在の子どもの様子を動画で紹介し、クラスからのお願い事なども伝えています。後半は休日の過ごし方やスキンシップの取り方などをテーマに懇談の機会としています。また、7月に予定していた個人面談は8月に実施しています。

　保護者参加の行事などは、保護者同士の交流が深まる機会でもあります。しかしながら今年度は、感染対策により運動会や発表会、保育参加なども現時点では中止の方向で考えています。6月の保護者会は交流の機会となりましたが、今後の行事開催については、状況により実施の有無や方法を検討していく予定です。また、園長は朝夕の声かけなど、保護者とのコミュニケーションを大切にしています。それは職員も同様であり、今回の利用者調査では職員の明るさや優しさ、園の雰囲気の良さがうかがえる自由記述も多く見られ、保護者から好評を得ています。

　5月開催予定を延期した運営委員会は6月に実施しています。当該委員会ではクラスの代表である保護者から、「園での子どもの様子を詳しく知りたい」などの声が寄せられています。年度当初、感染対策から保護者は園内に入らないようお願いしてきましたが、現在は日々の連絡帳アプリ以外にもクラス掲示板を活用して、活動の様子や教育プログラムの内容を写真とコメントで知らせています。園便りにも毎月クラスの様子や月の絵本を紹介し、6月号ではより職員を身近に感じてもらえるよう、各職員の趣味やステイホーム期間中の過ごし方を紹介しています。

　コロナ禍による制限がある中で、これまでの取り組みは、今後状況を見ながらあらためて再開していく考えです。臨時休園期間の前半は、区の方針により応急保育の子ども数名は当園職員と近隣の公立園で保育を行ってきました。以前から園庭を借りて遊ぶなど交流を図ってきたことから、さらに連携を深める良い機会となりました。そのほか昨年度は「区民広場」の利用や、地域の学童保育室へ行き、遊ばせてもらう機会も作っています。今年度は散歩先を広げ、より積極的に近隣の人々と挨拶を交わすなど、地域に根ざす園を目ざしていく方針です。

　地域とのさらなる交流については今後に向けた課題でしょう。今年度より就任した園長はこれまでの自らの経験から、世代間交流の大切さを認識しており、高齢者施設との交流も進めていきたいと考えています。いつでも遊びに行かれる環境や、昔ながらの遊びを教えてもらう、あるいは子どもたちからはダンスなどを披露する、そのような関係性を作りたいと考えています。ハロウィンなどの行事を通じた地域との交流も深めていく考えです。さらに今後に向けては、地域の未就園児を招待するイベント開催なども少しずつ検討されると良いでしょう。

　園内の掲示物は子どもの氏名記載に配慮しています。職員用の掲示物であっても外部の人の目に触れることを考慮し、フルネームではなく下の名前のみを表示するなど氏名の表記と掲示場所に気を配っています。指導計画など保育の書類もイニシャル表記としていましたが、これについてはわかりやすさなどを重視し、今年度7月ごろよりあらためています。また、敷地内で行う水遊びの際には、通りから見えないようシートで目隠しをしています。さらにトイレ内でのおむつ交換や上下別々に着替えるなど、子どものプライバシーに配慮した対応を心がけています。

　非認知能力をも意識した子ども一人ひとりの観察を心がけ、それにより寄り添い励まし、適切な援助や声かけを行うことが大切と園長は考えています。子どもからのさまざまなアプローチに対して、一人ひとりに合った方法で対応するよう園全体で努め、職員も実践に移しています。また、例えば、運動会の練習など主活動での室内のかけっこは良いとし、ふだん室内で走る子どもには注意をする場面があるとします。そのような場合にも、子どもの素朴な疑問を想像し、その矛盾に気づける保育者でいてほしいと園長は考え、職員にも折に触れて話をしています。

　本部策定の手引書を多数揃え、業務の標準化を図っています。「保育内容」「感染症・衛生管理」「事故防止・事故対応」など、いずれもポイントを押さえたわかりやすいマニュアルです。職員がいつでも確認できるよう閲覧可能な環境としていますが、忙しい保育業務の中では手軽に活用することは難しいようです。保育所保育指針についての確認テスト同様に、手引書の浸透や意識づけ、及び内容の理解を目ざして従来の園内研修に取り入れるなど、さらなる活用の工夫が望まれます。そうすることで園の実態に見合った新たな手順書作成にもつながるでしょう。

　今年度より着任した園長の発案から、いくつか見直した帳票があります。例えば子どもの名簿です。標準時間認定か短時間認定かを明確に示すとともに、入園月も示すなどわかりやすい様式へと変更しています。そのほか体質などの配慮事項も一覧として明示し、日々の支援に役立てています。個人情報の帳票であるため掲示ではなく、ファイルに収めたうえ必要に応じて更新しています。また、散歩先を増やすとともに新たな散歩マップを作成しています。職員が撮った現地の写真を盛り込み、別立ての散歩ルートでは道順を示し、1階の掲示板で紹介しています。

　毎月行う職員会議はその月により夜間もしくは午睡中に実施しています。5月の会議では、臨時休園後の保育について話し合い、感染対策を踏まえた配慮事項を場面ごとに確認し合い、議事録の記載が一つのマニュアルにもなっています。このように、現状から全職員で共有事項を伝達し合い、より良い保育の実践へと生かしています。さらに今年度より毎回園内研修を組み入れています。OODAループ「見る」「わかる」「決める」「動く」の一連の流れを日ごろの保育の場面に当てはめ、各職員が書き出すことで気づきとなり保育の質向上へとつなげています。