東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

　園が目ざす保育理念、保育目標、及び園独自の保育目標について、職員の理解を深めるために職員会議で定期的に見直したり、事案に即して協議しています。また、常日ごろから園長は、子ども、保護者、職員のそれぞれの立場で考え、全体を見て最善を選ぶ重要性を伝えています。保護者には「入園のしおり」に基づき入園説明会で説明するとともに、入園後も保護者会やお便りなどで全体に向けて、また、必要があれば個別に説明しています。園の保育目標を含め、職員及び保護者がいつでも目にすることができるよう玄関や事務室に掲示しています。

　経営層である法人、園長、主任の役割と責任については、就業規則やマニュアルで職員に明示しています。園長は、園全体を把握し、園運営を円滑に行うこと、トラブルには園を代表して自ら対応することが園長の大きな役割であると考えています。園全体を把握して円滑な園運営を実現するためには、園長だけでなく職員全員が同じ視点を持つことが大事と考え、園長を含む全職員が園全体のために一役を担う「環境整備プロジェクト」に取り組んでいます。在庫管理、掲示物の管理、園庭の整備などの係を担当し、職員会議で定期的に意見交換を行っています。

　園長は毎日複数回、自らその日の食数確認を行うなど、各クラスを巡回して子どもの様子を注意深く見守っています。職員には出退勤時の挨拶に加えて、必ず一言声かけを行い、機微な変化も見逃さないよう努めています。保護者との日ごろのコミュニケーションも大事にしています。トラブルの際には保護者の声に真摯に耳を傾け、法人及び園の考えをていねいに伝え、理解を得られるよう努めています。園内の重要な事案は職員会議で決定し全職員に周知しています。今年度のコロナ禍による登園自粛に際しては、自治体や法人の方針を保護者に説明しています。

　保護者の意向は、法人が年1回行う保護者アンケートや行事後に園で行う保護者アンケート、ご意見箱の設置など、さまざまな手法で収集に努めています。最近では、園での子どもの様子を見学する保育参加の回数を増やしてほしいといった要望があり、保護者の働き方や家族構成に合わせた柔軟な対応が保護者のニーズとして求められていると考えています。職員については職員会議、昼打ち合わせのほか、個別面談でのヒアリングで意向を収集しています。人員不足を解消する職員体制の整備、スキルアップの機会の確保などをニーズとして把握しています。

　地域の福祉の現状や福祉事業全体の動向については、自治体の園長会や子ども家庭支援ネットワークへの参画、法人、自治体、メディアからの情報により収集しています。地域の福祉については、専門機関の職員による地域家庭への十分な巡回指導が確保できておらず、子どもの発達支援、家庭支援へのニーズが高まっていることを把握しています。福祉事業全体については、職員の人材定着が課題となっており、保育士の魅力を若い世代に伝えていくことがニーズの一つになっています。このようなニーズを踏まえて、園として取り組むべき課題を抽出しています。

　目ざすべき理念やビジョンを実現するために、3～5年の中・長期計画の策定が望まれます。中・長期計画は、法人が策定する系列園共通のもの、もしくはその園独自のものが考えられますが、いずれにおいても園の実態に即した内容であること、進行状況に応じて適宜修正できるものであることが重要です。単年度計画は、法人既定のフォームを基に策定されています。策定の際には、当該年度の最重要課題を冒頭に掲げるなどの工夫があるとなお良いでしょう。また、達成度合いを測る具体的な数値目標を明示することで、より実践的な計画になるでしょう。

　職員が守るべき法・規範・倫理については、法人策定のマニュアルのほか、園独自のマニュアルを作成し、職員としてのあるべき心構えを明示しています。また、職員の理解が深まるよう、問題となる事案が発生した場合は、随時職員全員に共有し、適切な対応を協議しています。さらに、定期的に職員会議で事案に即した服務研修を行っています。保護者が利用できる苦情解決制度については、「入園のしおり」に、法人、園、第三者委員及び自治体の窓口と連絡先を明示しています。また、玄関においても連絡先と対応フローを常置して保護者に周知しています。

　不適切保育の防止については、マニュアルを整備して職員に周知しています。園長は、「誰に見られてもいい保育をしましょう」と、職員に声かけしています。気になる言動について職員から報告があった時は、園長及び主任が直接指導しています。また、不適切保育を組織的に防止するために、毎月1回の職員会議で必ず「不適切保育について」を議題に挙げ、各クラスの懸案事項を報告し、職員全員で適切な対応策を話し合っています。虐待については、子どもの様子を日々注意深く見守り早期発見に努めるとともに、関係機関と連携して対応しています。

　玄関には園の財務情報や事業計画、保護者アンケートの結果など、園運営に関する各種情報を収めたファイルを常置し、保護者や見学者がいつでも閲覧できるようにしています。また、地域の保護者が集まる自治体主催のイベント会場にパンフレットを置いてもらい、園の情報を広く発信しています。地域の福祉ニーズに貢献するため、昨年度は園見学者を対象に育児相談会を行っています。今年度は園庭開放や園での人形劇鑑賞に地域の親子を招待するイベントを行う予定です。コロナ禍における状況を踏まえ、開催の方法と開催時期について現在検討しています。

　起こり得るリスクとして、第一に事故（けが）、第二に感染症、第三に不審者の侵入を挙げています。リスク防止と発生時の対応については、マニュアルを整備して明示しています。各クラスには、避難経路やヒヤリハットの当該保育室の点検箇所、感染症予防のための手洗い方法や嘔吐処理法を掲示しています。エアコンには抗菌フィルターを用い感染拡大の予防に努めています。また、看護師が3か月ごとにヒヤリハットを含めた事故報告を集計し、事故が起こりやすい時間帯や年齢の傾向、男女の比率などの項目ごとにグラフ化して職員会議で共有しています。

　さまざまな災害を想定した避難訓練を毎月実施し、不審者訓練は年2回行っています。また、消防署のイベントに子どもたちと参加して防災の話を聞いたり、来園した警察署員から防犯に関する講習を職員全員で受講しています。今後は、想定外の災害や深刻な事故に遭遇した場合に備え、事業継続計画（BCP）の早期策定が望まれます。策定したBCPは、職員や保護者だけでなく、地域住民及び関係機関に広く周知し、いざという時に、園、保護者及び地域社会が、園運営の維持、復旧に向けて、一丸となって取り組める体制を整備すると良いでしょう。

　園で扱う個人情報については、就業規則や個人情報マニュアルなどで取り扱いについて定め、すべての職員に周知しています。保護者には、入園説明会で個人情報の利用目的や範囲、開示請求への対応などを説明しています。また、行事の際に撮影した画像や映像は家族のみで使用することとし、ブログやSNSなどでの使用は一切しない旨の誓約書を提出してもらっています。園運営にかかる機密事項や個人情報は、施錠して保管しています。園内で使用するパソコンはすべて事務室に設置し、使用者に応じてアクセス権限を設けて情報漏洩の防止に努めています。

　キャリアパス及びキャリアパスと連動した人材育成計画が、法人において策定途中の段階です。キャリアパスは職員にとって、職場におけるキャリア形成や昇進・昇格など長期的な将来展望を描くために欠かせないものです。また、事業主にとっても、適切な人材管理の基礎となるものであり、目ざす経営理念を実現するために、どのような組織体制や人材像が必要であるかを明確にすることが重要でしょう。キャリアパスと、キャリアパスで明示した組織体制を実現するための人材育成計画を策定することで、園独自の個人別育成計画もより具体化されるでしょう。

　職員の育成は園独自で個人別育成計画を策定し、計画的に取り組んでいます。社内研修、キャリアアップ研修、自治体主催の研修に参加し、園内研修も行っています。研修には非常勤職員にも声かけし、すべての職員の参加を促しています。職員には高年齢クラス、低年齢クラスのいずれも偏りなく経験し、さまざまな年齢の子どもへの対応力を培ってほしいと考えています。例えば高年齢児担当職員が振休を取得した際に、低年齢児担当の職員が園長といっしょに当該クラスに入り、必要に応じて職員のフォローや指導するなどの職場内研修にも力を入れています。

　製作物の指導やピアノの演奏、読み聞かせ、図書の整理など、職員がそれぞれに得意とする分野を任せ、特技を生かすことで働きがいとやる気向上につなげています。チーム力を発揮するためには、風通しの良い職場と職員同士のコミュニケーションが大事と考え、園長は、常日ごろから職員が話しやすい雰囲気作りに努めています。昼打ち合わせや職員会議では、すべての職員が必ず一度は発言し、活発な意見交換へとつなげています。また、園長は一日一回は職員と話す機会を持ち、職員の悩みにいち早く気づき、良好な人間関係を保てるよう援助しています。

　三つ折りのパンフレットには、園の概要をはじめ保育理念と保育目標、一日の流れや年間行事などを記載しています。そのほか保育料金や市の担当課の連絡先を明記して、園見学者に配付しています。また、入園が決定した保護者には、重要事項説明書として「入園のしおり」を配付します。パンフレットの内容をより詳細に示し、運営方針と保育理念「みんなが輝く社会のために」をはじめ、4つの保育目標を明示しています。さらには緊急時や非常災害時対策、虐待防止、園生活に必要な決まり事など保護者が知りたい内容をわかりやすく冊子に示しています。

　園のパンフレットは市の担当課でも受け取れるようになっているほか、園の情報は市のホームページでも確認できます。月ごとの園児空き状況など、常に最新の人数を更新しており、現在は3～5歳児を中心に数名の募集人数を案内しています。また、法人のホームページから当園のページに進むと、園の様子を写真などで紹介しています。法人が運営するプレスクールの教育内容を園でも実施していると受け取れる提供方法には、園長も見直しの必要性を認識しています。外部からも関連の問い合わせが多く、今回の利用者調査でも一部同様の記述が見られます。

　見学や問い合わせについては随時対応しています。見学は午後の時間帯を基本とし、都合がつかない場合は午前中などに来園してもらいます。主に園長が担当し、簡単な子育ての相談や質問にも応じています。見学の希望が重なる場合には5組程度まで合同で行い、その中で個別の状況に配慮しています。しかしながら、今年度は新型コロナウイルスの影響で、例年とは異なる方法で見学を行っています。園内には入らず外側から園の様子を見てもらう形で、玄関の外で概要説明を行います。時間帯によっては園庭で遊ぶ子どもたちの様子などを見ることができます。

　新年度に入園する子どもについては、2月下旬もしくは3月上旬の土曜日に入園説明会を開催しています。説明会では園の概要や入園にあたっての説明をし、その後、健康診断と個別面談の二手に分かれ、すべて同日に行えるようにしています。健康診断には園長が立ち会い、園医とともに子ども一人ひとりの発達面などを把握します。個別面談では主任と副主任が面談にあたり、これまでの生活状況などを聞き取り、要望や心配事にもていねいに対応しています。面談で得た情報は後日職員間で共有します。年度途中の新入園児は各自で園医に受診してもらいます。

　「入園までの生活状況」など保護者が提出する書類や個別面談で聞き取った内容を基に、園生活を開始していきます。入園後の短縮保育については、「慣らし保育の目安」を保護者に配付して少しずつ保育時間を延ばしていくことを協力してもらい、保護者の就労状況を考慮して希望を聞き取ります。子どもの年齢や様子、保護者の事情などにより期間を短くする場合もあり、個々に対応しています。今年度の0歳児についてはほぼ目安どおりに、1週間から10日にかけて実施しています。また、以降も保護者と連携を取りながら安心して通えるよう努めています。

　開園3年目の当園は、昨年度初めて数名の卒園児を送り出しています。今年度、行事の招待などを考えていましたが、行事自体の見直しがあり見送る形となっています。転居や転園で退園する子どもについては、クラスごとにお別れ会を行うほか、作品帳をプレゼントしたり手型や写真などを綴ったものを贈ったりしています。クラスによっては子どもたちからのプレゼントもあります。卒園児や退園児に向けての直接的なアプローチはこれまでも実施できない状況でしたが、今後に向けては行事の招待ほか卒園児が集う機会など実現できたらと園長は考えています。

　「児童票」をはじめとする「児童健康票」「入園までの生活状況」「勤務証明書兼保育時間申請書」「保護者面談記録票」などは、子ども一人ひとりの個別ファイルに収め管理しています。詳細なチェック項目に沿って、一人ひとりの発達状況を定期的に記載する「経過記録」は、クラスごとの別ファイルに収めています。こうした子どもの情報は、職員間で確認しながら日々の保育に生かしています。そのほか、巡回発達相談のファイルを整備して、年1回の巡回指導の記録など専門機関と連携する帳票を共有しながら、子ども一人ひとりの支援につなげています。

　本部策定の「全体的な計画」に基づき、クラスごとに年間保育指導計画、月間保育指導計画、週案を立案しています。「全体的な計画」ほか各種指導計画は、養護と教育5領域を考慮し、0歳児は3視点を導入しています。0歳児については年案、月案ともに高・低月齢別に作成し、0～2歳児は個別の月案を作成するとともに個別日誌も記録しています。保育書類の書き方については園長の指導助言のもとにスキルを高めています。今後は「全体的な計画」の年齢別保育目標と各年案の保育目標とを同一にして計画を立てると、整合性がさらに図られるでしょう。

　月1回の職員会議は夕方の時間帯に行います。職員会議の前にはクラス会議を実施し、その議事録を職員間で共有することで、職員会議の議題の一つである各クラスの様子に換え会議の効率を図っています。また、必要に応じて園長や主任、副主任とのリーダー会議、そして日々の昼打ち合わせもあります。職員会議の議事録をはじめ、「昼打ちノート」「職員連絡ノート」を確認し合いながら、非常勤職員を含む全職員で情報を共有しています。そのほか、日々の子どもの様子などは「毎日の健康状態の観察項目」「登降園チェック表」で確認することができます。

　2階建ての園舎は、1階に0～2歳児室、2階に3～5歳児の各保育室があります。系列園の中でも比較的広い造りになっており、保育室それぞれにゆとりを持たせています。0、1歳児室にある中央の仕切りも利点として、生活場面ごとの区分けなどに役立てています。また、園庭を備え、砂遊びや滑り台、乗り物遊具もあります。園周辺については生産緑地が多数あり、のどかで自然豊かな環境です。各保育室には特に常設のコーナーは設けず広々とした空間を提供し、その中で子どもたちが主体的に好きな遊びを楽しめるような環境設定を心がけています。

　2階の多目的室は「ライブラリー」として活用し、地域の図書館からのリサイクル本など多数の絵本や図鑑を揃えています。くつろげる場、あるいは活動の切り替え場面においてなど、さまざまな用途で活用しています。また、雨天の日などは園内散歩を行い、低年齢の子どもたちも階段を上って2階に遊びに行くなど、クラス間交流として触れ合いの機会を作っています。発達の過程で見られる子ども同士のトラブルについては、双方の話を聞き気持ちに寄り添うほか、理由のないかみつきなどの現象も混在するため、慎重な判断も必要と認識しています。

　5歳児の年間指導計画における目標は、「小学校に向けての生活の流れを知り、自ら考えて行動しようとする」です。7月の段階では、「時間内に食べ終わろう」を目標に、就学を視野に入れ、給食を一定時間内に食べ終わることを目ざしています。小学校との連携による学校訪問などは、新型コロナウイルスの影響で現在は未定の状況です。昨年度は学校訪問でいっしょに参加した他園の5歳児との交流も経験しています。今年度も就学に対する期待感がさらに膨らむよう、展覧会など学校行事の見学などは、状況を見て実現できたらと園長は考えています。

　今年度は新型コロナウイルスの感染対策から、保護者は園内に立ち入らず登園時は玄関の外で子どもを受け入れています。密にならないよう配慮し、その中で保護者から子どもの様子や健康状態を聞き、同様に子どもにも声をかけ、表情など様子を把握します。玄関での受け入れに際しては、職員数の確保なども必要になってきますが、感染防止を重視して当面この形式で行っていく予定です。体温や排便の状態、保護者からの申し送りや早朝保育の当番職員からの引き継ぎを含め、各クラスの「登降園チェック表」に記入してその日の保育に生かしていきます。

　基本的生活習慣の自立に向けては、子ども一人ひとりに応じた方法で援助しています。家庭とも連携を図る中で進めていき、0～2歳児は連絡ノートや朝夕のやりとりなどを重ね、家庭と園の様子を照らして考え、発達に合わせた支援を行います。例えば排泄については、排尿間隔を見ながらトイレに誘い、まずは便器に座るところから始めていきます。そのほか、生活習慣の大切さは日々の保育から子どもたちにも伝えています。ノート形式の3～5歳児の連絡帳は、体温や睡眠時間など主に日々の健康状態の記入のほか相談にも対応可能としています。

　降園時の子どもの引き渡しについては、玄関内で行っています。その日の子どもの様子は、0～2歳児は連絡ノートで個別に、3～5歳児は玄関ホールの黒板に記載してクラス全体の様子をそれぞれ保護者に伝えています。それ以外にも口頭で保護者に直接伝えるよう努めています。しかしながら、現在は玄関での対応と密の回避などにより、短時間での引き渡しを心がけ、通常とはやや異なる状況です。その中においても、保護者が待つ玄関に職員が子どもを連れていくまでの間、園長が対応にあたり、園長から子どもの様子などを伝えることも多くあります。

　雨天や猛暑の日以外は、ほぼ毎日のように散歩に出かけています。緊急事態宣言発出に伴う登園自粛期間は、あえて散歩ではなく園庭での遊びを重視し保育を行ってきました。しかし、通常保育再開後には積極的に園外に出て、近隣散策を楽しんでいます。多数の生産緑地に囲まれた中で、アスレチック遊具のある公園や交通公園、園の前の公園など、子どもの年齢や目的に応じて行き先を選んでいます。子どもは地域で育つという考えのもと、自然に恵まれたこの環境を保育に生かし、これからの季節は子どもたちとともに秋の自然を探しに出かける予定です。

　登園自粛の期間にも、およそ30名前後の子どもたちを預かっていました。その間は2階の保育室は使用せず、1階で合同保育を行っています。6月後半よりクラス別の通常保育に戻し、5歳児などはその間の他クラスの子どもとのかかわりを通して、思いやりの心が育ち、友だちを褒め合い認め合う様子も見られ、それを言葉で職員に伝える姿もありました。また、7月からの各クラスの活動では夏ならではの水遊びなどを楽しみ、4歳児はマーブリングの活動を通して水面の色と模様が紙に写る新たな発見など、子ども同士で共感し合う場面も見られています。

　散歩での自然探索と連動させ、昆虫や草花を「ライブラリー」の図鑑を用いて自分から調べてみようとする気持ちを育てています。国旗や歌、絵本などで世界の文化に興味が持てるような保育も取り入れており、同様に図鑑を活用して学び合っています。そのほか主に3歳児以上の子どもたちは、各クラスでルールのある遊びを導入し、4歳児はしっぽ取りゲームやお引っ越しゲームなど集団遊びも楽しんでいます。また、5歳児はしりとりやクイズなどの言葉遊びなど、このような友だちとの遊びを通して、悔しさや悲しさなど感情に向き合うことも学んでいます。

　子ども主体の行事を目ざし、日常の保育から、子どもが興味を持ち繰り返し楽しんでいる題材などを取り入れ、運動会や発表会へとつなげています。今年度は新型コロナウイルスの影響で、運動会はすでに中止を決定しています。保護者の要望など、以前より場所や会場の広さが課題となっていた発表会については、昨年度から時期を変更して2つに分けて実施しています。今年度も同じく、0～2歳児は12月に「クリスマス発表会」を、3～5歳児は「生活発表会」を2月に計画しており、今後の感染状況を見ながらさらに実施方法を検討していく予定です。

　保護者参加の行事には運動会と発表会があります。そのほか子どもたちで楽しむ行事は年間を通してさまざまに計画しています。運動会については6月に企画を考案しており、係を中心に各クラスの競技やプログラム、当日までの流れを周知しています。運動会の代替行事としては、練習の成果を各クラスで見合う機会を作っていく考えです。そのほか「進級を祝う会」などが中止となった一方で、「ハロウィン」を新たに組み入れ、「子どものクリスマス会」「お正月遊びの会」「節分の会」「ひなまつりの会」などは、このあと例年どおり開催していく予定です。

　当日に向けては準備の段階から子どもたちの声やアイデアを取り入れ、製作なども子どもたちといっしょに行うことで、ともに作り上げていく行事を心がけています。今年度の「七夕の会」は年齢ごとに分けて行ったほか、8月に実施した「夏まつり」も0～2歳児、3～5歳児の年齢別で行っています。低年齢の子どもたちの会では魚つりなどを行い、自分で製作した魚を釣っています。高年齢の子どもたちも、ボウリングや輪投げなどのゲームを楽しんでいます。降園時にはすべての子どもたちが保護者といっしょにヨーヨー釣りを楽しみ、お土産としています。

　コロナ禍などにより保護者の勤務形態に変化が見られ、登園自粛期間終了後より18時30分過ぎにはほぼ降園完了の現状です。そのため園の最終降園である20時30分までの預かりはなく、現在は延長保育を利用する子どもがいない状況です。その中で子どもたちが落ち着いて過ごせるよう配慮し、時間の経過とともに部屋を移動します。16時30分ごろに2階の子どもたちが1階に下り、3、4歳児が2歳児室へ、5歳児は1歳児室で過ごします。1、2歳児も1歳児室にいますが、2つに分かれて遊び、子どもの数を見ながら最終的に合同保育となります。

　0歳児は17時ごろまで自室で過ごしています。全体を通して安全と安心の環境の中で過ごせるよう留意していますが、延長保育の利用者がいないことからも保護者の迎えが集中する傾向にあります。職員体制を含め、より安全面については十分な配慮が必要であると認識しています。また、それとともに子どもたちが楽しく過ごせる時間であることも重要です。年齢に合ったおもちゃの選定や遊びの提供方法などにも工夫しながらコーナーを設け、好きな遊びを行えるように心がけています。最終的には、机上遊びや絵本を読んで静かに過ごせるようにしています。

　園では委託業者による給食調理を行っています。業者の調理員とともに本部採用の栄養士2名を配置し、業者共通の献立表のもと、安全で安心な食材の使用と食材本来の味を生かした給食を提供しています。行事食も取り入れ、2週サイクルのメニューではなく毎日異なる献立を提供しています。毎月の給食会議では、組み合わせなど献立の感想や子どもたちの喫食状況などを出し合い、次回へとつなげています。また、食事は楽しい雰囲気の中で安心して食べることを大切にしています。職員の声かけや栄養士も巡回する中で子どもたちの食事面を援助しています。

　食物アレルギーの対応については、園内研修の一つとして、7月の職員会議の中で対応食の提供方法などを再度職員間で確認し合っています。給食室内でのやり取り、給食室に取りに行った際のチェック方法、保育室に運んだあとのやり取りなど、一定のルールのもとに調理の段階から下膳まで細心の注意を払っています。そして、給食室から受け取った職員が一貫して、子どもの喫食を担当するという流れです。また、大きめの食札を作成し、子どもの顔写真や除去食材などを表示し、手伝いに入った担任以外の職員など誰もがわかりやすいよう工夫しています。

　委託業者作成の食育年間計画を、より園及び子どもの実態に見合う計画に変更し、これに基づき年齢に応じた食育を進めています。今年度は高年齢の子どもたちがなすやピーマンなどの栽培を行い、4歳児はなすの観察画に取り組んでいます。そのほか3歳児などはとうもろこしの皮むきや、4、5歳児はすいかを切る様子を見てすいかの絵を描くなど、野菜に触れる機会を作っています。また、2階の廊下には「三色食品群」を掲示しており、今年度も11月に栄養士による栄養素の話などを4、5歳児に行う予定です。さらに秋以降は調理活動も計画しています。

　「虫歯予防の会」は今年度も6月に行い、年間行事計画に組み入れ恒例となっています。そのほか、手洗いやうがいの励行、方法については日常保育の中で担任がつど知らせています。安全な遊び方についても同様です。室内や園庭での遊びはもとより、散歩時には交通ルールや公園などでの遊具の使い方、決められた場所で遊ぶことなど約束事を話しています。今後は「年間保健計画」に子どもたちへの保健指導を組み入れ、看護師主導での「手洗い指導」「鼻のかみ方」「咳エチケット」「体の仕組み」など、少しずつ健康教育に取り組んでいくと良いでしょう。

　本部策定の「感染症・衛生管理」のほか園独自の「保育園の保健衛生」のマニュアルを加え、子どもたちへの指導はもとより職員間でも安全及び衛生面に留意した保育を実践しています。保育室内には嘔吐処理の方法をはじめ、注意すべき場所を表示した各クラスのヒヤリハットマップを掲示しています。職員へのレクチャーとしては、今年度も「下痢嘔吐処理方法」を秋に予定しています。さらに「けが統計」を基に職員に注意を呼びかけています。これは6月までの事故やけがの内容、年齢、時間帯などをグラフ化し分析したもので、再発防止に役立てています。

　「入園のしおり」や毎月の保健便りにおいて、保健に関する園の方針や保護者への協力依頼、健康に関する情報などを提供しています。近々では新型コロナウイルスの感染対策から登降園時は玄関で対応し、保護者が園内に入らないようお願いしています。関連して6月の保健便りでも換気や睡眠、栄養などで免疫力を高める大切さなども知らせています。また、園医と連携を図り地域の情報把握にも努めています。そのほか、0歳児については睡眠時のセンサーを導入して呼吸状態などを確認するとともに、全クラスで目視によるチェック表も導入しています。

　年2回の保護者会を予定していましたが、登園自粛期間中により5月の保護者会は中止となっています。今年度は保護者参加の行事についても開催の見直しが必要なうえ、年2回の運営委員会についても初回は見送ることを余儀なくされています。コロナ禍により、保護者同士あるいは保護者と職員の交流の機会も実現が難しい現状ですが、今後、感染状況を見ながらより良い方法を探っていく考えです。なお、昨年度の運営委員会では第三者委員である地域の小学校の校長による講話もあり、就学までの育ちや小学校での生活の話は保護者からも好評を得ています。

　園長は日ごろから保護者とのコミュニケーションを大切にしています。現在、朝夕は玄関での対応となっていることから、挨拶のみならず、例えば夕方については子どもが玄関に来るまでの間、保護者との会話が可能です。日に数回行う園内巡回を通じて得た、子どもの微笑ましい姿を保護者に伝える場合もあります。保護者会や運営委員会が中止となる状況から、年度当初は全体を通して保護者とコミュニケーションを図ることがやや難しい状況でした。それを補うことができたのは8月の保育参加であり、開催期間を通じて積極的な声かけに努めています。

　今回のコロナ禍のように保護者会が開催できなかった場合には、それに代わりクラス便りを発行しています。毎月発行の園便りには、月の行事予定や今月の歌をはじめ、各クラスの目標と子どもたちの様子を簡潔に掲載しています。保育参加も今年度は3週に渡って開催することができました。しかしながら今回の利用者調査では、外遊びが少ないという意見や職員の入れ替わりへの不安の声もいくつか聞かれています。散歩を含めた保育内容や子どもの表情など、保護者に伝える工夫がさらに重要でしょう。また、安定した職員体制も待たれるところです。

　当園は緑豊かな立地にあり、周辺の緑地で椿の実やまつぼっくりなどを拾わせてもらうこともあります。さまざまな公園へも散歩に出かけ、図書館へは4、5歳児が絵本を借りに行くこともあります。また、市内にあるテーマパークへは5歳児のお別れ遠足などで利用しています。さらに園行事の「七五三の会」では地域の大神宮へ参拝に行き、そこで出会う近隣の人々との触れ合いもあります。散歩の際にも道行く人と挨拶を交わすなど、地域の人々と交流を図っています。このように地域にある資源を保育に取り入れ、子どもたちの活動の幅を広げています。

　公園で他園の園児といっしょになった際には、次の約束を交わす様子が見られるほか、昨年度は他園といっしょに5歳児の学校見学に行っています。消防署のイベントに参加しての署員とのかかわりもあります。高齢者施設との交流も行っていきたいところですが、園から提案はするものの実現はやや難しい状況です。今後に向けては、園の課題である地域の未就園児に向けた「保育園であそびましょ」を実現していく考えです。園行事への招待などを含め、地域子育て支援を展開していくことで、さらに子どもたちが園以外の人々と触れ合える機会となるでしょう。

　0、1歳児などのおむつ交換はトイレ内の所定の場所で行い、着替える際にも各保育室ごと場所を決めています。また、玄関前のスペースや駐輪場で行う夏場の水遊びの際にも外部から見えないよう工夫し、子どもの羞恥心への配慮を心がけています。虐待については、常に意識を持って子どもと日々向き合えるよう、園長は子育て支援の実務者会議など関連する会合で得た情報を、職員に伝え共有しています。さらには園内でも子どもへの不適切な対応が行われることのないよう職員会議で確認し合い、園長が出す事例についても考え合う機会としています。

　子ども一人ひとりの発言や思いに耳を傾け、子どもの意思を受け止める保育を大切にしています。コーナー遊びを設定する際にも、職員が遊びを決め誘導するのではなく、子どもの「やりたい」を尊重し、子どもが遊びを選ぶことを大事にしています。また、遊びの場面で見られる「もっとやっていたい」に対し、「時間だから終わり」ではなく、続けて遊び込める環境、あるいはその一方で「やりたくない」という子どもの気持ちも受け止めています。こうしたさまざまな場面に対応する見守るゆとりが職員には必要であると園長は考え、職員も実践しています。

　本部作成の系列園共通の手引書を整備し、業務の標準化を図っています。「保育所の役割・使命」「施設長の業務」「保育内容」「保育士としての心得・自己評価」「保育内容」などの手引書を揃え、運営マニュアルとしています。いずれもポイントを押さえた簡易な内容に仕上げ、一つ一つが活用しやすいマニュアルです。書庫に保管せず、職員が手に取りやすいよう、日常使う帳票類と同様に事務室の所定の場所に常置しています。誰が活用しているかが一目でわかるよう、閲覧した際には氏名を記載する仕組みとなっており、職員の活用を促しています。

　園独自の「職員としての心構え」は、開園当時に園長が作成したものです。どのような園を目ざしていくか、目ざすべき6つの方向性を説き、「健全な心構え」「感謝の気持ち」「謙虚な態度」など5つの心得を挙げています。また、今年度より運用の、看護師作成の「保育園の保健衛生」もあります。けがに応じた対応方法や役割分担を示すほか、散歩中に多いけがを挙げ、その対応や園への連絡を必要とする緊急度の高いものなどを明示しています。今後はさらに、散歩先やコースを示した園の実態に見合う「散歩マニュアル」を作りたいと園長は考えています。

　昨年度からの園目標として、「保育者や友だちとの関わりの中で、思いやりを大切にする子ども」を玄関に掲げ、保護者にも知らせています。園全体で子ども一人ひとりを見守る保育は、開園当時から引き続き大切にしているものです。これまでの目標を継続しつつ、物事はいつも同じではなく変化していくからこそ目ざすものや考え方も進化を遂げていきます。園長は朝と午睡明けを必須に一日複数回、園内を回り、子どもの様子やクラスの様子を把握します。そこから得たことを踏まえ、積み重ねを大切にしていき、さらなる保育の充実を目ざしています。