東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念・目標・方針を園の全体的な保育計画に明示し、また、保育目標はホームページや園のしおりに掲載している。職員の理解促進は子どもと対峙して園理念・目標を主体的に理解することを求めている。また、園方針に沿った園内研修を実施し「子どもの主体性」を尊重した保育を実践し理解を深めるように努めている。保護者への情報提供は入園時の説明やクラスだより、例年では保育参観、保護者会などで提供している。さらに、指導計画や週案などの保育内容とねらい、子どもの姿と成長などもう少し丁寧に伝えるように期待したい。

職員会議で方針を伝え、具体化は職員が主体に進める方向でリーダーシップを発揮している。主な今年度の方針は①新型コロナ感染対策の伝達と実行　②園の方針である「自ら考え、自ら行動・発言、その責任をもつ」等の「子どもの主体性を尊重した保育」を実践する、そのための保育者の環境設定と関わり方の向上を図る　③園方針に合った園内研修を外部講師を招聘し実施する　④各種会議で職員が活発に意見を述べ、チームワークの良い運営を行う　④コロナの機会に行事の見直しを行う等である。

会議は職員会議、クラス会議で話し合い職員の主体性を尊重した運営を行っている。職員会議では月２～３回実施し、伝達中心の情報共有、クラス報告、行事などの予定、時にはグループワーク方式で話し合う等の内容で実施している。クラスミーテｲングでは、指導計画の作成を中心に職員の関わりや自己評価が毎週・毎月話し合われている。クラスミーテｲングは保育実践の質向上にとって重要な場となっている。日誌に日々の保育の振り返りが記入されているので、短時間での振り返りを話し合ってその内容を記録することが望ましい。

園を取り巻く内外の環境条件として、子どもを取り巻く環境の現状把握と園の目標、職員の現状把握とあるべき姿、地域の子育て現状把握など中心に現状分析し、３年前から中長期的な視点で戦略的な課題を意識して、保育所保育指針を基本として「子どもの主体性を育む」保育の実践、そのための年間通じての内部研修の充実と保育実践の向上、職員の主体的な考えを尊重した職員主体の運営等に取り組んでいる。３年間の取り組みで各テーマに成果も見られ、園の中長期的な方針が明確になっている。

中長期的な方針など職員会議などで話し合いながら取り組んでいる。３年の取り組みで園が取り組べき最重要課題が３つ「子どもの主体性の保育」「職員の主体性尊重」「研修の充実と実践力向上」が明確になっているので、再度全職員で共有化し、年間で取り組むべき具体的な課題を職員が主体になって明確にする必要がある。年間の具体的な課題と計画に基づいて職員が主体的にＰＤＣＡサイクルを定期的に回してより実行を確実にすることが望ましい。そのための取り組み体制を工夫する必要があると思われる。

中長期的な最重要方針、年間の取り組むべき課題と計画が全体的な計画、年間・月間・週日指導計画と連動することが望ましい。また、園の掲げる保育理念・目標・方針に基づいて職員が中心に話し合い具体的な取り組むべき方向を共有化することが望まれる。さらに保育実践記録は全クラスでの話し合いをもとに日々子どもの遊びと学び、および環境設定と関わりの評価・反省を記入し、全職員で取り組むことが望まれる。経営層の示す中長期的方針を職員が主体的に取り組むための体制を検討する必要があると思われる。

職務上、個人情報を扱うことが多いため、日常のあらゆる場面で漏洩のリスクに注意を払いながら業務に当たっている。特に情報の持ち込み、持出し、保管に関しては、個人の判断ではなく必ず園長、主任の許可や指示により行うこととしている。コンプライアンスに関しては、研修により法令順守の意識を持つことを徹底していると同時に、情報セキュリティの強化についても、研修参加により職員一人ひとりが意識を高め、日常的な情報の取り扱いについてはしっかりとしたルール作りを行い実施している。

区が行っている「チャレンジ・ザ・ドリーム」という中学生向けの職場体験の受け入れ事業者として参画しており、仕事を通じて地域の方々と触れ合うことで、中学生のコミュニケーション能力や、社会性、思いやりの心を育てることに協力している。また、「相撲大会」や「おじいちゃん・おばあちゃん会」「いもほり遠足」など、園主催のイベントにも地元の小学生らの参加を募り、地域に根付いた保育園を目指している。

園長会は、区の保育園、行政関係者含め約100名程のメンバーで、議論を行っている。特に、待機児童の解消については、定員の見直しや園の新設など行政側からの要請もあり、各園間のバランス調整など横の話し合いも必要である。また、経営に関する相談や、園長会独自の研修会なども開催され、共通課題への認識や、協働体制についても話し合われる。

事故防止対策としては、小さな事故、ヒヤリハットを含めて、発生の都度事故簿を作成し、重要であると思われるものについてはＳＨＥＬＬ分析により園全体で共有し確認と改善を行うとともに、保護者への連絡についても徹底するように心掛けている。状況によっては、安全管理や経営方針にまで問われる場合もあるが、ヒューマンエラーに特化した報告だけではでなく、その後の対策も含めた話や、子どもの成長と怪我は付き物であることを理解して頂く様、お伝えしている。

園での避難訓練は毎月実施が義務付けられており、園児は繰り返し行われることにより訓練にも慣れ、指示に対しても冷静に従うことが出来るようにしている。基本的には火災発生を前提としたものであるが、園の立地から考えると水害や地震により海側から襲ってくる津波を想定した訓練の必要性も感じられる。特に１級河川とされている江戸川の河口付近であることから、この場での堤防決壊は考えにくいが、上流での決壊等で大きな影響を被ることも大いに考えられる。園では命を守る事を最優先とし園児と同時に保育者の訓練でもあることを徹底している。

新型コロナ感染防止に関して、「新しい生活様式」に基づいて、日々の検温、消毒、手洗い、仕切りなど環境改善など行い、子ども達も手洗いの徹底などの習慣を身につけている。園の運営面では行事の見直し、保護者の保育参観・参加の中止、外部者の保育室内への出入り制限、職員研修の中止等など３蜜対策の感染防止に取り組んでいる。保護者と会話による情報共有が制限されているので他の手段を活用しての共有が期待される。

新人から見ると、ベテラン保育士が多いことが良い保育園であるが、指導の個人差が見られたので人事を含めて改善を断行し、現在は話しやすく・相談し易い体制に成長している。保育はＯＪＴ中心の教育が重要であるが、全体の保育の質の向上が重要なので、内部研修によって保育所保育指針の実践を中心に保育の質向上に取り組んでいる。また、全職員で現在は自己肯定感の向上や感謝し合えるチームワークづくりなど「幸せな職場づくり」に取り組み始めている。

ベテラン保育士には、実務経験に加え、マネジメントや理論的な管理能力を身に付けて頂く為に、外部講師を招聘し、リーダー層研修として別のプログラムでの研修を行うこととした。又、研修の回数も従来よりも増やし、内容的には「アンガーマネジメント」の考え方を導入し、褒める研修を志向している。効果としては、怒りに任せた衝動的な行動を抑えることが出来るようになり、パワハラ防止効果もあり、経験年数の違いによる職員間のコミュニケーションが活性化され、生産性の向上につながると考えている。

保育士は、保護者との対話力が求められることから、その訓練も兼ねて職員会議では全職員の発言機会を設けるように努めている。また、園内研修などでもグループワーク等を活用し、相手の話を聞き、自分の言葉で対話するコミュニケーション能力を身に付けることが望まれる。外部研修などに参加した際にも、本来であれば園内での報告会などを開き、話をする事が望ましいが、なかなかそういった時間も取れない為、レポートを提出して頂き、全職員が自由に閲覧できるようにしている。

今年度は新型コロナ対策で困難であるが、例年の見学は、日程等できる限り保護者の希望を尊重し、個別対応を基本としている。子どもたちの活動が見やすい午前中に、時間をかけて園長と主任が園内の案内をしている。子育ても保育園利用も初めてという人には、保育室に入って子どもたちの遊びや食事の場面、保育士との関わりや、置かれているおもちゃなどを直接、見ることで、実感を持ってもらえるように心がけている。妊娠中の見学希望者も珍しくない。入園までに何回も見学に来て、園への理解を深め、安心した利用につなげている。

利用希望者には、「保育園のしおり」を使って園の基本事項を説明している。保育の目標として大切にしていること、沿革概要、定員、職員構成、年間の行事予定、クラスごとの1日の流れ、午睡、服装、保健衛生、給食、入園までに準備する持ち物の実物などの説明を通じて、園の環境や保育の考え方を伝えている。食事、アレルギー、発達の遅れなどの心配、子育ての相談や質問にも、保護者の個々の状況や事情に合わせて丁寧に対応している。見学者には、入園の申請に必要な「見学証明書」を発行している。　

園のホームページには、園の紹介として沿革概要、指導目標、保育料、特別保育、保育時間、休日を、クラス紹介として、1日の流れ、クラス紹介、年間行事計画を、保護者向けとして「保育園のしおり」を掲載している。園内には、落ち着いた環境でのびのび過ごす子どもたちの姿があり、保護者に向けて保育の様子を写真とコメントで伝えている。今後は、利用希望者が求めている保育所の情報として、保育の内容をこれらの写真などを使って分かりやすく掲載すれば、さらに保育園の保育の良さが伝わるものと考える。

入園内定が決まった保護者には「生活状況アンケート」を送付し、家庭での子どもの様子や保護者の子育ての考え方や要望など、園での生活に必要な情報を記入してもらい、入園面接に活かしている。個々の保護者の理解を進めるために、入園時の説明は、集団ではなく、個別の面接で行っている。内定前にすでに見学をし、説明も行っているが、園のしおりや重要事項説明書によって、保育園の基本理念や登降園時のお願い、一日の生活の流れ、家庭との連携などについて改めて説明を行い、保護者からの理解と同意を得て契約を交わしている。

慣らし保育の開始から全日保育になるまでのプロセスは各クラス担任が、子どもの年齢や状況を見ながら家族と調整して行っている。基本的には、乳児は、10:30までの利用から始めて、30分ずつ伸ばし、給食、おやつまで２週間程度、１歳児は10日、２歳児は１週間、３・４・５歳児は子どものこれまでの生活に応じて１日から１週間をめやすにしている、親子ともに安心できる状態を確認しながら進めている。その間には各家庭と食事や健康面の育児相談にも丁寧に応じ、保護者との話しやすい関係作りを大事にしている

長年の保育の成果として、地域に根ざした保育園として信頼を得ており、親子２世代にわたる利用者も珍しくない。卒園児には例年は夏の行事に招待をしているが、長く勤めている保育士が多いことから、卒園児が先生に会いに来やすく、学校帰りに気軽に訪れたり、入学や卒業などの節目に報告に来たりすることも多く、卒園児や家族の立ち寄れる場所となっている。本園は寺院の境内にあるため、地域の人たちの訪問も多く、子どもたちとの交流も自然に行われている。

指導計画の保護者への説明は、年２回、４月と11月のクラスごとの保護者懇談会で行われている。懇談会の他に、必要に応じて、保護者の事情に合わせた方法で指導計画の説明のための面談を行い、理解を得ている。保護者面談時には、事前に保護者から家庭での子どもの様子や保育についての質問や意見をもらい、園での状況を伝えて、一緒に子どもの現状を確認している。話し合いは「保護者面談記録」として、職員間で共有され、個々の子どもの情報として、その後の保育計画に活かされている。

子どもの成長の記録は、一人ひとりの「児童票」としてまとめられている。心身の発達の経過表や「入園・進級時、学年末の状況」と合わせて、必要な子どもには治療経過やアレルギーなどについての家族を通して伝えられた情報が記録されており、対応を検討し、職員の打合せで共有されている。毎日の保育日誌は、職員の発案を活かして、クラスごとに年間指導計画と月のカリキュラムとを合わせて1冊にまとめている。日々の保育のなかの子どもの様子を振り返り、次の活動に活かす記録とするための努力が進められている。

各クラス担任が中心になって、年間の保育計画と月別の計画が作成され、前期・後期に反省を行い、計画のねらいの見直しがなされている。保護者からの「生活状況アンケート」を通じて、家庭や子どもの様子、家族の要望や方針を確認している。保育日誌にはその日の活動とねらい、子どもの活動とそのなかで子どもの姿から保育士が感じた「見守りたい、つなげたい」という評価が振り返りに記録されている。職員会議でクラスの様子が報告されるが、日常的にも職員のなかで情報が共有され、０歳からの連続した保育を全職員で考える気風がある。

子どもの姿は児童票、個別記録に記載し、子どもの状況を把握し、個々の発達に応じた保育を実施している。子どもたちが、自分で着替えの服を選んだり、遊びたいおもちゃを決めたりする生活のひとつひとつの場面で、子どもの意思を聴き取り、尊重する保育士の関わり方を職員全体で実施している。例えば、提案された活動をやりたくないという気持ちを表現する子どもには、まず本人の話を聴き、その気持ちを引き出すことを大切にしたうえで、焦らせることなく、保育士と一緒に遊べるようになっていく心の安定を共に作っている。

子どもが毎日を過ごす園の環境やおもちゃを全面的に見直ししていく方針を進めている。遊び方が限定されるおもちゃではなく、豊かな発想を引き出していけるものを職員で話し合い選定してしいる。クラス相互に子どもの様子を観察し交流して、子どもに良いものを見つけていこうとしている。0歳から年長クラスまでを見通した保育環境つくりにつながっている。各クラスは担当保育士の創意が発揮されており、発達段階や子どもの興味に応じた子ども目線での遊具の配置やコーナー遊びが選択できる工夫がされている。

特別な配慮の必要な子どもには、日々の保育記録と合わせて、主治医からの情報、療育の経過や家庭からの生活状況アンケート、心理職による巡回相談時の観察記録と職員との話し合いの内容などの情報をもとに、「個別支援計画」が作成されている。入園後の環境の変化のなかで、配慮の必要性が分かる場合もある。他の子どもと同じように、保護者との関係を深めつつ、これまでの育ちを振り返り、これからの保育所での生活と育っていく姿を一緒に考える支援をしている。両親の思いを受け止め、園での配慮や手立てに理解につなげている。

朝の登園時には、出来るだけ保護者と直接話をし、前日からの家庭での子どもの様子を聴き取ることを大切にしている。今日の保育を行う上で必要な睡眠食事の状態など健康状態や気づきや配慮事項は個別に記録をして、担当クラスの職員間で共有している。保育を行う上で必要と思われる伝達事項は、「早番遅番用ボード」を活用して職員全体で漏れがないようにしている。０・１歳児は連絡帳の記録を見ることで、保護者と園がお互いに子どもの状況が確認できる内容になっている。

基本的生活習慣は発達の状態や子どもの持ち味や個性を見極めて、各家庭の状況を尊重したうえで、焦らずに子どもに合わせた自立の援助を行っている。保護者には生活習慣の大切さや成長の見通しなどについて食育だより、健康だより、クラスだよりなどの園からのおたよりで、その年齢や時期にふさわしい内容を伝えている。午睡については、子どもの様子を見ながら個別対応を行っている。無理に寝かせることなく、横になって休息することを伝え、眠りが必要な体調と判断した時にも、様子を見ながら声をかけ、本人が自分の体に気づくよう働きかけている。

降園時に保護者に伝えておきたいことは、各クラス担任から「早番遅番用ボード」に集約される。他のクラスの子どもの状況も職員間で共有できるようにしている。日中にあったケガや体調不良などの大切な情報は、口頭での直接のやり取りで保護者との信頼をつくっている。０・１歳児クラスでは、連絡帳に今日のあそびや生活の様子、発達と健康の状況など、園での子どもの様子を詳しく書くことによって、必要な情報を伝えている。

どのクラスでも、子どもたちの遊びの興味や関心に注意を払い、子どもがゆっくりと、じっくりと遊べる配慮や関わり方を大事にしている。保育室は子どもの遊びたい気持ちが広がるように、おもちゃが取り出しやすい、片付けやすい棚や遊びのコーナー、多様な遊び方が創造できるおもちゃややりたいに応えられる造形の素材の準備がされている。活動の予定など確認してあっても、活動が始まり、子どもたちが夢中になっている時には、子どもたちの様子や希望が尊重されて、遊びを続け発展させることができる。

保育のなかで、保育者は子どもの声に耳を傾け、聴くことを大切にすることが確認されている。まず、子どもがどんな気持ちなのかを問いかけ、子どもの思いや願いを、保育者の援助で言葉につなげていこうとしているが、大人が子どもの気持ちを勝手に代弁しないことも申し合わせている。子どもたちは、どこに行くかを伝える約束はあるが、基本的に園内を自由に行動できる。他のクラスのおもちゃなど興味のあるものを見に行ったり、異年齢の子どもたちとの関わりのなかでも、自分の気持ちを表現し、一緒に楽しめる関係をつくることができている。

固定遊具や樹木がある園庭は寺院の境内につながっていて、季節の変化を体感し、開放感が味わえる外遊びや水遊び、どろんこ遊びもできるような環境になっている。また寺院独特の建物が子どもの遊びに変化を与えている。近隣には乳児クラスでも歩いて行けて、安心して遊べる公園もある。幼児はトマトや枝豆、オクラ，ナスなどを栽培し、苗の植え付けや水やり、収穫を楽しんでいる。今年は、年長児を中心に大葉の栽培に挑戦し、収穫できた大葉を、手作りのお金で家族に販売する取り組みを行った実践例がある。

園では、入園式に始まり、七夕会やクリスマス会、夕涼み会、豆まき会、誕生会、お楽しみ会、芋ほり遠足、運動会など様々な季節や文化にちなんだ行事が年間を通して行われている。今年度は新型コロナウィルス感染拡大防止策をとるため、職員間で話し合いを重ね、行事の実施方法の見直しも行われている。行事は日々の練習の成果を見せるのではなく、「子ども主体の遊びこめる保育」の延長で行事を実施する方針となっている。例えば、子どもたちが体を動かしたり、和だいこをたたくなどの遊びが、運動会につながるように考慮して実施されている。

子どもたちが企画や準備、運営までの体験をすることで、行事に主体的に取り組めるように、園では継続して支援している。例えば、今年度は夕涼み会がコロナ禍で中止となり、年長の子どもたちが主体となっての夏祭りに変更して実施された。子どもたちは企画からおもちゃやジュースなどの出店を話し合ったり、準備に関わったり、前日は夏祭りの周知のため、皆で飾りつけたおみこしで全クラスを回った。当日は年の違う子どもと関わったり、仲間と相談したり、お互いに協力しながら、夏祭りの一部分でなく全体に関わる体験をしている。

行事は入園時や年度当初に配布する年間予定表で、子どものみで実施、あるいは保護者も参加可能なものに分けて知らせている。行事の前には、ねらいや目標を年４，５回発行の園だよりやクラスだよりで保護者に伝えている。毎年、実施している行事としての保育参観は、今年度はコロナ禍で実施は難しいが、個別の保育参観については希望があれば随時受付けている。また、保護者会の実施がコロナ禍の今年度は難しいため、行事の連絡や報告、行事の写真の園内掲示の機会を多くして、保護者への情報提供が充実するように取り組みを検討している。

延長保育に慣れない子どもを近くで見守ったり、環境に飽きている子どもなら職員の動き、例えば戸締りの確認に誘って気分転換させるなど、一人ひとりの子どもの様子を観察し個別に支援している。日中の活動ではできるだけ体を動かすごとを重視するとともに、室内環境は、子どもがくつろいで過ごせるようにマットや畳を活用して整えている。また、のどの渇きを感じたときに水分が補給できる環境としているとともに、補食については家庭での夕食に支障がでないように、質と量を調整して提供している。

16:30～18:00の特例保育は、1歳児保育室に1、2歳児、3歳児保育室に3、4、5歳児で実施されている。18:00からの延長保育では1歳児保育室に全クラスが合同で過ごすようになっている。延長保育は、保護者支援のため随時受け付けている。また、日中と同じ職員が時間差の勤務体制で担当しており、引継ぎについてもクラスボード等を用いて漏れのないように行われている。特例延長日誌についても簡潔に必要事項が記載されているが、具体的な内容の記述について期待される。

子どもが集団から離れて一人になりたい時は、職員室で過ごすことが出来たりや保育室内にパーティションで囲ったスペースを作るなど、個別に過ごせるように対応している。さまざまな家庭環境にも配慮し、睡眠時間が不足して眠くなってしまう子どもがいても、必要に応じて布団で休めるようにしている。長時間の延長保育では、日中のおもちゃを使用してゆったりと遊びこめるように環境の見直しを行っている。１１時間近くを園で過ごす子どもがいる現状に考慮して、今後もさらにおもちゃや環境に配慮した取り組みをすすめる予定である。

園の理念「楽しい食事をめざす」保育目標「給食を通して豊かな成長を促す」をもとに、給食の機会を利用して、年齢に応じて、食材の名前や料理の名前、食事の正しい姿勢、食事のマナーを伝えることに取り組んでいる。職員は子どもたちと一緒に給食のテーブルについて、楽しく食事をする環境に配慮している。また、アレルギー児の除去食は医師の診断の下、保護者・看護師・栄養士・担任が確認して個別の献立を作成して、名前入りトレーで用意したうえで、食事が終わるまで、アレルギー児一人を職員一人が担当して見守る体制である。

給食のメニューは米を主食とした和食を主としており、鰹・昆布・鶏がらでとっただしを使用することで、素材の味を生かした薄味に工夫している、食材も旬の新鮮なものを近隣の商店から厳選して届けてもらっており、冷凍は使わないことを基本としている。おやつは給食とのバランスを考慮して、手作りのもので提供している。通常は２週間で１サイクルを２回くりかえすサイクルメニューであるが、３月は年長児のリクエストから毎日違う献立を提供している。七夕やクリスマスなど季節のメニューや誕生会でケーキなど、楽しい給食となるように配慮している。

園内ではトマトやナス、オクラに子どもたちが水やりをして野菜の栽培しており、収穫した野菜を自分たちで調理して味わう体験をしている。年齢に応じて、野菜の皮むきやさやとりから、包丁を使って葉物野菜や根菜を切る練習をして、カレー作りにも挑戦している。各家庭にアンケートを取りながら、４，５歳児には箸の使い方の練習を行っている。赤黄緑の食べ物の話を聞いてから赤黄緑色のバイキングをしたり、サンマ一匹をまるごと食べる体験などに取り組んでいる。食育計画をもとに、栄養士と保育士が連携して食育活動をすすめている。

子どもが「体の仕組みを知り、自分と他人を守る方法を習得できる」ことを保育目標として、年間の保健計画のもと健康教育として、毎月、虫歯、目、鼻についてや、手洗いや咳エチケットなどを指導をしている。コロナ禍では、担任や看護師がうがいや手洗いの正しい手洗い指導に注力している。また、歯科衛生士による歯みがき指導や、警察や企業による交通安全教室で事故から自分の身を守る行動を学ぶ機会がある。看護師は毎日各クラス回って様子を観察して、「何かあったら誰かに助けを求める」ことの大切さを子どもに伝えている。

毎月の身体測定や乳児内科検診および年二回の嘱託医による内科検診と歯科検診で、保育士と看護師と専門機関が連携している。与薬はアレルギー児などに限っており、症状出現時の対応一覧を看護師が作成し、職員全体で情報共有している。感染症対策についてはアルコールの消毒の徹底のほか、看護師が嘔吐処理セットの研修を全職員に実施している。AEDが設置され、製造企業によるオンライン講習を職員は受講している。自閉症児など配慮が必要な子どもの対応についても、専門機関と連携して全職員で情報共有して対応している。

保健だよりを毎月作成して、季節ごとの感染症や生活習慣の大切さ、健康で安全に生活するために保護者への情報を提供をしている。園では裸足保育や４、５歳児では足指に刺激を与える草履などで丈夫な体作りに取り組んでいる。保護者は連絡ノートや体温表カードに体温を記入することを通して、子どもの体調確認を行っている。SIDS(乳幼児突然死症候群）予防では、ルクミンモニターを活用し、年齢ごとに５分および10分間隔で呼吸、体位を記録して取り組んでいる。感染症発生は掲示板に情報を掲示し、注意喚起して感染拡大防止に努めている。

保護者の就労状況により入園時に基本的な保育時間が決定しているが、急な残業などによる保育時間の変更にも柔軟に対応するように配慮している。日常から送迎時に保護者への声かけに心がけており、連絡帳の活用や個人面談の機会を通じて、園での子どもの様子や成長を保護者に伝えるように努めている。コロナ禍の今年度も保護者参観は実施しており、希望があれば年間を通して随時個別に見学ができるように受け付けられている。実際の保育を保護者に見てもらうことで、園の保育に理解を深めてもらう機会となるよう取り組んでいる。

保護者会は年2回行なっており、園での子どもの様子や成長の目安を伝えるとともに、保護者から自己紹介や家庭での子どもの様子を伝えあう時間を設けている。このような機会は、園を介さない保護者同士の交流にもつながっている。また、登降園時にも質問に答えたり、家庭での様子を聞いたり、子どもの話以外を話題にしたり、保護者が話しやすく相談しやすい環境づくりを心がけている。コロナ禍の今年度は、保育参観、夕涼み会、運動会など保護者の行事への参加が難しいため、クラス便りや連絡帳、クラス掲示を活用して家庭との情報共有に努めている。

保育参観は保護者の意見を取り入れて、今年度より３日間ずつ乳児・幼児別日で日程を設けて参加しやすいように配慮している。また園だよりなどお便りや園の行事に保護者が見学や手伝いで参加することで、園の保育を理解につながるように取り組んでいる。今年度の保護者会の実施は難しいが、実施の際は「スキンシップの重要性」を学ぶ研修や、看護師から「スキンケアの大切さ」や栄養士から「朝ごはんの大切さ」を伝えるなど、園と家庭が連携して、保育をすすめるための情報共有が行われている。保護者アンケートも随時実施し、意向の把握に努めている。

警察官や運輸関係企業の社員による交通安全教室や、消防署の協力によって消防士の働きを学ぶ機会、地域の公共機関より歯科衛生士が実施する歯みがき教室など、地域の関係者等に学ぶ機会がある。また、地域の高齢者を行事に招いての交流を通じて、子どもたちが見てもらう喜び感じるとともに、高齢者に対するいたわりの気持ちを育む機会としている。コロナ禍の今年度の実施は難しいが、私立保育園の相撲大会、地域の小学校や幼稚園との交流および中学生の職業体験を受け入れるなど、子どもがさまざまな年齢や出会いの体験ができるように努めている。

夕涼み会、お楽しみ会、観劇会、おじいちゃんおばあちゃんと遊ぼう会などは、町内会の方や地域の子育て家庭に掲示板で案内したり、卒園性に招待状を送付して、長い間恒例の行事として続いてきた。コロナ禍の今年度は実施が難しくなっているが、収束後に再開の予定である。あわせて、今後はさらに取り組みを広げて、地域の人が気軽に立ち寄れる園の環境の強みを活かして、地域の子育て家庭に向けても園庭開放をしたり、園の職員、看護師、栄養士の専門性を育児相談で活かすような取り組みが期待される。

日常の園内活動でのトイレや着替え等における園児一人ひとりのプライバシーは本人の気持ち以前に、園としての方針のもとにしっかりと保護していかなければならない事から、着替えをする場所に仕切りをするとか、プールにすだれをつける、オムツの取替を他の人の見えない場所で行う、などを徹底している。排泄時のプライバシー保護は、施設整備の中で検討が必要であると考えている。

子どもの権利擁護に関しては「園の心掛ける事項」に明記し朝礼で必要に応じ読み合わせ周知・徹底を図っている。子どもの思いや成長過程を踏まえた保育ができるよう自己評価し、指導と叱り方と怒り方をわきまえ、指示的な指導になっていないか、叩くことは虐待とみなされる、名前を呼ぶ時はくん・ちゃんをつけるなどの内容で自己評価している。また、室内・室外遊びの選択を子どもがするなど子どもの主体性を大切にした保育に心掛けている。

職員の手引き書としては園内業務の共通指針となるものとして「心がけ」が作成され、常時事務所の見やすい場所に置いてある。また、感染、事故、災害、業務等のマニュアルも事務所に設置されており、いつでも閲覧が可能な状態になっている。内容については、状況の変化に応じて職員会議で見直しが行われており、大きなものに関しては年度初めの園内研修にて説明を行っている。

業務の手引き書は、毎年2月、3月に職員会議にて見直しを行っており、業務上の変更が必要であれば更新される。保護者からの意見も同じく職員会議にて取り上げ、承認されれば保護者にもフィードバックが行われる。改変の必要性に応じて、それらの内容については現場の職員に状況判断をしてもらい、最終的には園長、主任による決定を行うことになっている。職員個人により様々な考え方が有り、認識のレベルにも違いがあるため、職員会議での議論は重要な場面ととらえている。