東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

当園では、ありがとうと言える「感謝の心」、自立心を育て自分を知り、他者と協調・共同する「平和の心」、生活の中で感動し素直に表現できる「優しい心」、試行錯誤しながら前に進める「考える心」以上の４点の仏教保育を日常生活の中に活かし、子どもの心を豊かにしていくことを大切な考え方としています。こうした理念や考え方について、利用者には保育理念や園の目標が掲載された「入園のしおり」を配布したり、入園説明会や保護者会で説明して伝えています。

経営層の役割は職員規程に明記されています。園長は系列園の園長で構成される園長会での決定事項や理事会での決定事項を職員会議で報告したり、各会議で仏教保育を浸透させて、方向性を職員に示してリーダーシップを発揮しています。随時開催される園長会は共通課題や園運営についての討議や助言を行っており、園は園長会と連携しながら運営をしています。

重要案件の内容に応じて決定機関は理事会、園長会、園長と意思決定者が異なります。理事会は予算・決算の承認、事業内容の改廃や園の新設など事業規模に関わる事項、法人の方向性を決める場となっています。園長会は主にマニュアルの改訂や延長保育料の改定など系列の全ての園に関わる事項を決定しています。園内の案件は職員との話し合いを経て、園長が決定しています。決定事項を議事録や業務日誌に記載して目に付きやすい場所に置いて、いつでも閲覧して確認できるようにしています。

行事や保護者会など保護者が来園する機会に、アンケート調査を実施して、利用者の意向の把握をしています。調査結果を利用者に報告し、さらに課題を抽出して園長会での検討事項や次年度の事業計画に反映しています。利用者アンケートから把握したニーズに対応した事例として、運動会の会場を小学校の体育館に変更したり、幼稚園のプールを利用するなどしました。職員の意向は年２回の意向調査や目標管理シートを基にヒヤリングをして把握しています。地域の福祉や行政・業界の動向は、地区園長会や子育てネットワークに参加して把握しています。

園は２０１７年度から２０２１年度までの中長期計画を策定しています。この中で、目標項目毎に単年度の取り組みを明示しています。
また、園は理念を基にまとめた基本方針の下で、食育や研修計画の狙い、事故防止や防災、不審者対応などリスク対策の概要、保護者に向けて園を知ってもらう施策などを明記しています。事業計画に合わせた予算は法人本部が園と連携して編成しています。計画推進に当たり、大きな行事の進捗状況の確認は、係が作成したタイムスケジュールを基に職員会議で確認しています。

法人では、当園の他に同じ区内に２件の保育所を設けており、この認可園の園長は経験豊富な人材が担っています。当園を含めた法人傘下の３園では、随時園長会議を行い、ここで課題や園運営について意見交換や情報交換を行っています。事業計画の推進においてもこの園長会議は重要なものであり、経営母体を共有する幼稚園を含めた系列園との連携の上で園運営を行っています。

法人主催の新人研修でビジネス・マナーを学んでいます。「キャリアアップ研修ハンドブック」を全職員に配布して、冒頭の保育士倫理綱領に日頃から目を通すように指導したり、中身の倫理感、法令遵守、保護者への接遇など社会人として身に着けるべきことを自己評価して理解するように取り組んでいます。また、職員に配布している「職員規定」にも保育士としての基本姿勢が明示されています。さらに、保育所保育指針の定期的な確認や虐待など人権に関する研修を受講して、職員は理解を深めています。

保護者に配布している「入園のしおり」にご意見・ご要望についてのページがあり、意見ポストの周知と第三者委員や区の担当課など外部の相談先を明記しています。さらに園内のロビーにも掲示して周知しています。区の虐待防止の研修に職員を参加させ、研修内容を昼礼で共有しています。区が作成した「子ども虐待防止ハンドブック」を事務所に置いて職員はいつでも閲覧できるようにしています。園児の虐待が疑われる場合には、園児の保護と家族の養育態度の改善を図り、必要に応じて関係機関等に通報して対応することにしています。

区の園長会や保育士と区の保健師などで構成される地域ネットワーク会議に参加して、地域の福祉に取り組んでいます。園見学の親子には育児相談や体験保育を行っています。近隣の小学校との交流や系列園・近隣の保育園等との交流を行っています。子育て支援事業として「みこころくらぶ」を開催し、親子で楽しむ企画に取り組み、多くの参加者を得ています。高齢者施設との交流は、相手施設の利用者にも喜ばれています。また、ボランティアや実習生の受け入れは担当者の配置とマニュアルを整備して、体制を整えています。

様々なリスクに対してマニュアルを整備したり、避難訓練を定期的に行ってリスクマネジメントに取り組んでいます。避難訓練後には反省会を行い、改善点を抽出しています。区が主催する研修など園外研修を活用して、危機管理講習会やリスクマネジメント研修、感染症研修、食物アレルギー研修などに参加して、様々なリスクに対する理解を深めています。園は首都直下型・マグニチュード７級の地震を想定した事業継続計画書を策定しています。

感染症対策では、区の情報を収集して感染予防に努めたり、園内に流行状況を掲示しています。また、警察と連携して交通ルールの指導を受けたり、不審者対策として避難訓練などをを行っています。さらにヒヤリハットの発生を昼礼で情報共有しています。怪我を含めた事故が発生した場合、報告書を作成して１年間集計し、情報共有と再発防止に取り組んでいます。

個人情報管理規程を制定して、個人情報の利用目的と提供、開示請求など取り扱いについて定めています。研修で個人情報保護の理解と守秘義務を遵守する取り組みをしています。職員に配布している「職員規定」には個人情報保護について明記されています。機密情報が記載された書類は施錠付きの棚で保管しています。パソコンにはパスワードを設定して、アクセス権限を設けています。利用者には「入園のしおり」で個人情報の利用と目的、園児の写真撮影に対する対応が明記されています。

職員の出身校との関係を密にして採用につなげています。採用面接には法人職員の他に園長も参加していますが、園長の負担軽減のため園の要望を基に法人本部が主導して採用活動を行っています。職員の異動希望については「勤務についての意向調査」で把握しています。さらにキャリアパスを作成して、各職位に対応する職務内容、求められるスキル（社会力・専門技術）を明示しています。園は「評価シート」で人事考課し、考課は報酬に連動しています。

「目標管理シート」を基に研修計画を策定しています。園内研修は保育の専門性を高めることと、園の特色である仏教保育を学びながら日常の生活に取り組むことを狙いとしています。仏教保育協会の研修に毎年２～３名参加して、仏教保育を学んでいます。園外研修では区が主催する研修に参加して質の向上を目指しています。都や民間主催の研修情報を職員に提供して希望を募る他に、園長が適性や経験を勘案して受講者を選定しています。研修受講後は研修報告書を回覧して成果を共有しています。

第一次評価者を園長、第二次評価者を本部とする人事考課制度を導入しています。考課は昇給に連動しています。休暇に関する制度については有給休暇に加えて、年２回の５日連続休暇を取れる特別休暇制度があります。勤務シフト作成時に休暇を記入し、月に１回は休暇を取るように勧奨しています。また園は職員に声掛けして悩みを聞いたり、親睦会を開催して良好な人間関係が築かれるように取り組んでいます。

利用または見学希望者は、区のホームページや各支所(区内５ヶ所)の生活支援課相談窓口に設置されている「保育のご案内」から園の情報を入手することが出来、利用案内と園の所在地、電話番号、定員などが掲載されています。年度ごとの「保育施設」には各園の保育方針や特徴、保育理念、目標、平面図などが1ページに纏められています。これらの「保育のご案内」「保育施設」は区のホームページからダウンロードできます。見学者には園のパンフレットを渡しています。地域に向けては玄関外の掲示板に子育て支援の案内を掲示しています。

園のホームページでは園の概要(保育理念、保育内容、施設概要など)や園での生活(保育園の一日、年間行事予定など)、保護者向けコンテンツ(各種書類のダウンロード、個人情報の取り扱い、ご意見、ご要望、苦情の受付について)のほか、お知らせとして行事に取り組む子どもの活動や様子を写真にコメントを添えて配信しています。園のパンフレットは、保育方針や法人の理念、園目標、年間行事、１日の流れ、平面図などを写真とイラストを活用して作成しています。玄関外の掲示板は壁画を毎月変え、地域の人の目に留まるように工夫しています。

見学は１１月～１月の時期に多く、ほぼ毎日希望者がいることから、日時は保護者の希望に沿いますが、１日３名までに調整して受け入れ、グループごとに３０分程度時間をかけて実施しています。対応は主に主任が行ない、パンフレットをもとに施設を案内しながら子どもの様子も見てもらい、園での取り組みや特徴などを説明しています。特徴としては毎月外部講師による「英語で行う体操教室」を実施していることや、隣接する高齢者施設と交流、一時保育の実施、法人母体がお寺であることから、仏教教育の考え方を取り入れていることなどを話しています。

入園内定後に入園説明会や個人面談の日程を案内し、児童票や生活状況表などの書類を配布し記入を依頼しています。入園説明会では園長が「保育園のしおり」(重要事項説明書)をもとに、園の概要や目指す保育(保育理念、保育目標、保育の特徴など)健康管理、年間行事などについて説明しています。個人面談では書類の確認と、入園までの生活状況やアレルギーの有無、既往症と保護者の就労状況について聞き取りをしています。説明後には承諾書に同意する旨の署名をもらっています。個人面談で得た子どもや保護者の情報は職員間で共有しています。

個人面談で聞き取った内容は児童票など決められた書式に記録し、子どもの状況や保護者からの要望を把握しています。一人ひとりファイルを準備し随時とじ込んでいます。入園直後は子どもの不安やストレスが軽減されるように慣れ保育を実施しています。進め方については面談時に説明しています。一人ひとり子どもの様子や保護者の就労状況を踏まえて進め、子どもの様子や保護者の状況によっては、期間を短縮又は延長するなどの配慮しています。主に３段階で進めており、午前活動まで、昼食まで、お昼寝・おやつまでと一人ひとりに合わせて進めています。

転園する子どもについては、保護者の意向も確認し、子どもも保護者もストレスなく転園できるように配慮しています。職員からはカードのプレゼントをしています。卒園する子どもについては、就学先の小学校へ保育所児童保育要録や就学支援シート(保護者の同意のもとで)を送るなど、支援の継続性に配慮しています。小学校の授業見学も実施しています。卒園児についてはまだ人数が少ないので在園保護者のつながりで、みこころクラブや運動会を全員に案内をしています。今後は人数も増えていくので園としても招待など工夫が必要であると考えています。

改定された「保育所保育指針」をもとに作成した「全体的な計画」に沿い、擁護と教育に分けた年間指導計画を作成し、子どもの現状に合わせた月間計画を作成しています。月末には子どもの様子や発達状況を考慮し見直しています。具体的な保育活動は週案の中で表現されています。日々の様子や発達状況、心身生活状況などは日誌や定期的に児童票に記録しています。運営方針や保育方針、園目標を踏まえて、食育や保健活動なども含めて計画して活動しています。

入園時に把握した子どもの成長や発達、家庭状況、生育歴、保護者の意向と現状の子どもの様子を踏まえて、クラスや個別の計画を作成しています。個別の計画は支援を要する子どもについて作成しています。年齢ごとの発達の目安や活動については、クラスだよりや保護者懇談会などで保護者に伝えています。一人ひとりの発達の目安については個人面談(１０月ころ１回、家庭によっては随時)や連絡帳、送迎時の会話などで伝え、子どもの発達や成長を共に確認しながら子育ての視点を共有しています。

各指導計画については正規職員が作成していますが、必要に応じて非常勤職員からも意見を寄せてもらっています。毎月職員会議で振り返りをしています。年度末には１年を振り返り、次年度に反映しています。子どもや保護者の状況や保護者からの連絡については、「申し送り記録」「職員連絡ノート」に記録しています。朝礼では早番や日勤の職員が参加し、子どもの状況や保護者からの連絡の報告と、職員体制や事務連絡などを確認しています。参加できなかった職員は「申し送り記録」「職員連絡ノート」を確認することで、全職員が共有しています。

一人ひとりの子どもの発達や生活状況などは、入園時の面談や送迎時の会話や連絡帳などを活用し、定期的に児童票に記録して把握しています。日々の活動の様子や成長の状況については、日誌や個人記録に残し、職員会議などで職員間で共有しています。玩具は子どもが自由にすぐに手に取れるように設定し、遊びが小間切れにならないように時間の配慮をしています。活動内容は子どもが遊びたいと思えるような内容を一緒に考えています。また、成長に合わせた玩具を準備しています。

計画的な異年齢交流は行っていませんが、担任同士の話し合いの中で週案や月案に盛り込み、室内や戸外遊びを行なっています。乳児クラスと幼児クラスが一緒に散歩に行き、乳児クラスだけでは行けない公園へ行くなどしています。大きい子が小さい子へ遊びを教えるなどする中で、憧れや思いやりの気持ちを育んでいます。異文化に触れる機会としては外部講師による「英語で行う体操教室」を実施し、英語の歌や絵本で英語を聞いたり発音したりする機会を設けています。体操の時には英語で指示や声掛けがされており、子どもにも人気の活動になっています。

特別な配慮が必要な子どもを受け入れ、他の子どもたちと一緒に過ごす中で互いに刺激し合い、共に成長していけるように支援しています。年に数回不定期ですが、支援センターの訪問を受け、専門的な視点から適切な関り方について指導を受けています。発達の過程で生じる子ども同士のトラブルに対しては、互いの気持ちを受けとめた対応と、個別対応を図りやすい職員配置を心掛けています。就学に向けては小学校の見学や園で学校ごっこを楽しみ、就学へ期待が持てるようにしています。

登園時には視診とともに連絡帳の確認や、保護者への声掛けにより、休日や前日の様子の聞き取りをしています。朝保育で得た保護者からの連絡や子どもの様子は「申し送り記録」に記録し、クラス担任へ引き継いでいます。降園時には日中の健康面や活動の様子を、担任や夕保育担当職員が連絡帳や口頭で保護者へ伝えています。クラスの活動の様子は廊下のホワイトボードに絵日誌（各クラスの毎日の活動記録、写真数枚とコメント）を掲示しています。また、保育室を一人ひとり受け入れ見送りができるように改善しました。

基本的な生活習慣については送迎時のコミュニケーションや個人面談、連絡帳などでその大切さを伝え、家庭と連携した支援をしています。排泄については、個々の間隔をつかみ、トイレに促しています。着脱については２歳児から畳み方を伝えています。ボタンかけなどについては遊びの中で取り入れています。歯ブラシは園では使用せず、うがいまたは乳児はお茶を飲んで代用しています。３～５歳児は歯科検診を実施し、磨き方は看護師が正しい磨き方をイラストなども活用して指導をしています。

午睡は年齢や発達に合わせて入眠時間や長さを決めていますが、連絡帳や保護者との会話で把握した子どもの健康状態、家庭での生活リズムを考慮し、一人ひとりの子どもの状況に合わせて入眠時間や長さを調整しています。状況によっては午前寝も出来るように配慮しています。眠れない子には、体を休める時間の大切さを伝え、入眠時間をずらすなどして休めるように促しています。４歳児後半から徐々に午睡を減らし、５歳児では無くしています。子どもの生活や健康状態によっては横になれるように配慮しています。

室内は年齢や発達に合わせてごっこ遊びや構成遊びなどのコーナーを、子どもの活動状況を配慮して設置しています。子ども自ら遊びを選び自由に遊べる環境を作っています。１歳児室は室内環境を見直し、落ち着いて遊べるように職員間で意見を出し合い、パーテーションを活用してコーナー分けをしました。園庭でも固定遊具やボール、フラフープなどで遊べるようになっています。集団での活動については保育者も一緒に遊ぶ中で、共に楽しめるようにしています。緊張や不安を感じている子どもに対しては、傍で見守り安心できるようにしています。

乳児期から日常の丁寧な語り掛けと絵本などの読み聞かせの中で発語を促し、幼児期には保育士や友だちとの会話を楽しめるように援助しています。手遊びなどのリズミカルな言葉の繰り返しで言葉の楽しさを知る機会を作っています。年齢によっては体験したことを発表する機会を持ち、５歳児は当番活動の中で担任が作った絵日誌を夕方に園長または主任に渡し、その日にあったことや気持を伝える機会を設けています。また、お絵かきや空き箱などの素材を準備し自由に制作を楽しめるようにしてます。４、５歳児は個人持ちの道具箱も用意しています。

近隣には自然豊かな公園や固定遊具のある公園があり、年齢や季節、目的に合わせて出かけています。今回の利用者調査を受け積極的に出かけています。園庭ではプランターで野菜などを栽培するとともに、自然豊かな公園の森や小さな小川で草花や生き物と触れ合い、四季折々に変化する木々の中で季節の移り変わりを体感しています。広い公園では凧揚げなどの伝承遊びやボール、縄跳びなどもしています。見通しを持った活動が出来るように、言葉だけでなく絵カードなども使い分かりやすくきまり守る大切さを楽しく伝えています。

七夕や節分、ひな祭りなど日本の伝統的な行事や、運動会、生活発表会などの成長を感じられる物、夏祭りなど子どもが楽しむものなど様々な行事を実施しています。仏教の考えを取り入れた保育を行なっていますが、今年度は仏教行事は園としては行なっていません。夏祭りはゲームコーナーなど４、５歳児が店員になり、０～２歳児がお店を回っています。さらに親子で遊ぼう会も実施しており、２～５歳児が制作や室内遊びなど毎年テーマを決めて行ない、今年度は親子クッキングでクッキーを作りました。父親も参加しやすいように土曜日に実施しました。

行事は遊びの延長としてとらえ、子どもの発達段階や興味、関心に合わせた内容を考慮しています。運動会は普段の活動から行事に取り組めるように、体操教室などの外部講師に意見を聞き、競技に取り入れています。生活発表会では日頃の保育の中での活動を、発表会向けに演目を工夫して保護者へ披露しています。制作活動としても大道具や小道具づくりなど子ども同士で協力し合い、助け合い応援し合いながら取り組んでいます。当日までの過程も大切にし、達成感を感じられるように取り組んでいます。

年度初めに「年間行事予定表」を配布し、保護者参加の行事に見通しを以って予定が立てられるようにしています。保護者が参加する運動会や生活発表会などでは、クラスだよりや内容・日時の案内文を配布し、参加を呼びかけています。乳児クラスでは、特に普段通りの様子が見られるように、保護者が見る場所を考慮し、行事前に案内するなど協力を仰いでいます。保護者が参加しない行事については絵日誌やホームページのお知らせで写真を活用して伝えています。行事後には意見や感想を寄せてもらい次年度に反映しています。

登園時の視診や、保護者からの聞き取りによって得た子どものその日の体調や様子を踏まえ、無理のない活動内容になるように配慮しています。０歳児は午前睡を取り入れるなどしています。夕保育時には子どもの好きな玩具を準備し、遊び込める環境を作り、机上遊びなどでゆっくり落ち着いて過ごせるように配慮しています。クラスから離れて一人になりたい子どもについては、複数担任の中で一人ひとり対応し、保育者が見守れる範囲で子どものやりたい事をできるようにし、気分転換を図ってからクラス活動に戻れるように配慮しています。

保育時間の長い子どもが落ち着いて過ごせるように、夕保育時間の１８時１５分までは０～２歳児は１歳児の部屋、３～５歳児は３歳児の部屋で過ごし、１８時１５分からは全クラスが３歳児の部屋で一緒に過ごしています。日頃から異年齢保育の実施など、全職員で子どもを見守る姿勢で関わり、保育形態が変わっても安心して過ごせる環境ができています。延長保育利用児には延長食として夕食を提供しています。夕保育担当職員は正規職員がシフト制で担当し、安心できる保育者が子どもに寄り添い不安なく過ごせるようにしています。

０～２歳児は食事と活動の場を分け、落ち着いた環境で食事がとれるように配慮しています。３～５歳児はグループごとに会話を楽しみながら食事をしています。テーブルや椅子、食具は年齢や発達に合わて使用しています。４歳児からは保育士も一緒に食べ、「おいしいね」を共有しています。３～５歳児は会食の機会も設けています。年度末には５歳児のリクエストメニューを提供し、３～５歳が一緒に食べています。３歳児から配膳と下膳もし、４歳児はメニューによっては盛り付けをしています。５歳児は盛り付けから配膳下膳まで行なっています。

給食は日替わりで季節の旬の食材をとり入れ、栄養に配慮して提供しています。２週間サイクルで月の中旬には給食会議を行ない、味付けや切り方など後半２週に反映しています。行事食では飾り切りなど盛り付けを工夫して見た目も楽しく提供しています。食物アレルギーのある子どもについては、医師の除去指示書に従い、除去または代替食を提供しています。専用のトレイを使用し、調理担当や担任が確認して誤食の無いように配膳しています。また、体調不良に配慮した食事(牛乳を麦茶に変更するなど)の提供もしています。

年齢に合わせて食のマナーを身に付けることや野菜の栽培、クッキングなどに取り組んでいます。クラスごとに育てたい野菜を決め、プランターでトマトやキュウリなど夏野菜を栽培しています。今年度はサツマイモも栽培し芋ほりをしました。４歳児は植物園に苗を買いに行きました。収穫した野菜は子ども自身が給食室に持っていき、調理してもらい食しています。夏野菜を苗から育てることで、植物の生長への関心を深め、苦手な野菜を克服する機会になっています。クッキングとしてはお芋パーティーや親子で遊ぼう会でのクッキーづくりなどをしています。

身の回りの危険やその防止については、毎月の防災訓練や散歩の際に保育士が道路の歩き方(信号のある所で横断歩道の歩き方など)や公園の遊具の安全な使い方を伝えています。また、消防士に来てもらい一緒に消火訓練を実施しています。健康については毎月看護師による健康教育として、歯科指導やうがい手洗いなど時節に合わせて実施しています。身の回りの危険や健康教育については年間保健計画を作成し、計画的に実施しています。また園では、はだし保育を行なっており、丈夫な体作りに努めています。

嘱託医による年２回の定期健診(０歳児は月２回)や年１回の歯科健診を実施し、専門機関と看護師、保育士が連携して子どもの健康管理に努めています。与薬は基本的に行ないませんが、医師の指示により必要な時には、与薬指示書を提出してもらい、１回分づつ預かり与薬しています。自動体外除細動器（ＡＥＤ）の使い方については、救急救命講習の受講で学び緊急時に迅速に対応できるようにしています。また、看護師のアレルギー研修や嘔吐物処理研修があり、研修報告で全職員が共有しています。

子どもの健康や感染症に関しては入園時に説明している他、毎月配布している保健だより(看護師作成)では時期によって流行する病気や生活リズムの大切さを伝えています。園内で感染症が発症した時には速やかに掲示(発症年齢、潜伏期間など)や口頭で注意喚起しています。乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ)については、０歳児の保護者へ年度当初にうつ伏せなど危険性について説明しています。園では保育ソフト(主に０歳児、うつ伏せ寝や体動をセンサーで検知しチェック表に自動で記録)と手書きの午睡チェックを併用し、呼吸や体位を確認しています。

保護者の就労など個々の事情については入園時に聞き取り、基本的な保育時間を決めていますが、急な残業などによる時間変更には柔軟に対応しています。日々の子どもの様子は連絡帳の活用や絵日誌、ホームページで写真にコメントを添えて配信し伝えています。送迎時にはできる限り一人ひとり声掛けし、保護者との会話を大切にし、子どもの成長の目安や現状の子どもの様子を伝え子どもの成長を共有するとともに、保護者と共通認識を持って支援し、信頼関係の構築に努めています。

保護者参加の行事(運動会や生活発表会など)への参加や保護者会、みこころクラブの開催などで保護者同士が交流する機会を設けています。保護者会は年２回実施し、ほぼ全員が参加しています。質疑応答や意見交換の時間も設け、保護者が１回は発言できるように、担任が雰囲気づくりと進行をしています。みこころクラブは１、２ヶ月に１回日曜日に開催し、園を開放して地域の人にも参加を呼びかけ、子育て支援として実施しています。毎回２０組程度の親子が参加しており、外部講師によるキッズヨガや積み木遊び、親子クッキングなどを行なっています。

子どもの成長発達については連絡帳や送迎時の会話、個人面談、保育士体験などを通して日々保護者へ伝える機会を持っています。保育士体験は給食や散歩、遊びなど一緒に保育士の体験を保護者にしてもらっています。前年度は５組程度の参加だったため、今年はもう少し気軽にできるように見学だけという保護者も受け入れました。給食を知ろう会では保護者に一緒に給食を食べてもらうとともに、普段園児が食べている様子を映像でも紹介しています。栄養士が献立のポイントを説明したり、保護者が担任や栄養士とゆっくり話す機会にもしています。

近隣には自然豊かな公園や固定遊具のある公園があり、年齢や季節、目的に合わせて出かけ、季節の移り変わりを体感しています。消防士による消火訓練、小学校の見学(運動会では校庭を借りています)、隣接高齢者施設との交流、遠足では動物園やプラネタリウムなどにも行っています。消火訓練時には消防車も来て子どもの喜ぶ姿が見られます。高齢者施設とは３～５歳児が毎月交流しています。主に４、５歳が行き、一緒に体操や子どもたちの活動発表、折り紙などを一緒に楽しんでいます。地域資源を活用した体験と様々な人との交流の機会を設けています。

地区の保育園主任や園長が集まる保育園会議で情報共有し、合同の避難訓練や５歳児の公立園との交流も前向きに検討しています。自治会からはイベントの案内をもらいましたが、連携については今後の課題です。種別の異なる高齢者施設から連携の依頼が来ており、施設によって高齢者も変わるので、違った交流ができると考えており、今後推進していく予定にしています。みこころクラブの実施も含めて、地域資源を活用した体験と、様々な人との交流を広げ、子どもが職員以外の人と交流できる機会を増やすことを検討しています。

個人情報の取り扱いについては、写真の掲載も含めて入園時に説明し、同意した旨の署名をもらっています。園のホームページにも個人情報の取り扱いについてや個人情報の保護に関する法令・規範の遵守、利用目的について掲載しています。子どもの羞恥心への配慮としては、トイレは年齢に応じてドアを設置しています。プール遊びの際はシャワーのところも含めて塀にカーテン状のブラインドを設置し、外部から見えないようにしています。着替えは室内でカーテンを閉めて行ない、裸にならない着替え方(上を脱いだら上を着るなど)を伝えています。

当園の保育方針に基づき、子ども一人ひとりの思いに寄り添う保育を行なっています。集団活動においても子どものやりたい気持ちを尊重し、意欲が持てる声掛けを工夫し、一緒に活動するタイミングを待っています。子どもの人権については区の人権関係研修に毎年職員が交代で参加しています。法人内の研修も実施しており、報告書を作成し、職員会議で発表する時間を設けて共有しています。自らを振り返る機会としては、職員会議の中で行なっています。法人の服務規程には接遇について記載があり、確認することで適切な対応ができるようにしています。

子どもと保護者の価値観や生活習慣については入園時に確認し、配慮した支援をしています。虐待防止や育児困難家庭については、区や法人の研修に参加し職員会議などで報告することで、全職員で共有し理解を深めています。園内においても職員の関わり方に不適切はないか、互いに確認する機会を設けています。虐待が疑われる場合や気になるケースを発見した時には、「虐待対応マニュアル」に沿って、速やかに園長へ報告相談の後、区の保育課や、子ども子育て総合センターなど関係機関と連携できる体制を整えています。

当園は開園２年目であることから、区のガイドラインをもとに、法人としての指標をもとに「感染症マニュアル」「アレルギー対応」などの基準書を整備しています。園の実情に合わせた内容で作成されており、全職員に配布し職員間で共通理解しています。職員は手順に不明点や疑問点が生じたときには、マニュアルを確認するとともに、職員間でコミュニケーションを図り、共通認識の下で支援ができるようにしています。「土曜保育のマニュアル」は口頭での引き継ぎになっていますが、各マニュアルで業務の標準化を図っています。

マニュアルの基本事項や手順については年度末に振り返り、見直しや修正をしています。必要が生じた時にはその都度見直し、変更を行なっています。意見箱や第三者評価の利用者評価などから得た保護者の意見は、職員間で検討し出来る限り反映しています。今回は散歩を増やしてほしいという意見があり、意識的に増やしました。保護者への動画紹介は好評で、今後も継続する予定です。職員からの提案については、１歳児室を棚やパーテーションを活用して区切り、子どもの全体的な様子を把握しやすくしました。また、クラスだよりを毎月発行に変更しました。