東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人の運営ビジョンを取りまとめ、年度当初に説明を行っています。法人理念「子どもに夢としあわせを」や保育方針、保育所保育指針改訂から法人・園の使命として「保育の質の向上」「職員の資質向上」「組織マネジメントの強化」の3つの柱を位置づけ、取り組んでいます。しかし、メッセージが盛り込まれすぎて、3つの柱を実現するために「何をしなければならないか」「どういった保育（園）を目指しているのか」という視点がぼやけていると推察されます。法人・園として大事にしている概念を絞り、職員が腹落ちするような働きかけが期待されます。

5月の懇談会で指導計画（全体的な計画、年間指導計画）を配布し、保護者に説明しています。分かりにくい言葉はかみ砕いて他の表現に置き換えたり、実際の子どもの姿をエピソードとして交えながら伝えるようにしています。1月の懇談会では、1年間の子どもたちの様子や姿を写真や動画のスライドで振り返り、次年度に向けて保護者と共有する機会を設けています。2歳児と幼児クラスは週案を室内に掲示し、担任以外の職員や保護者にも保育活動の計画が伝わるよう工夫し、毎月の園だよりにも保育理念や保育目標につながるような内容を掲載しています。

園内の意思決定は月2回の職員会議で行っています。月案の反省や情報共有、研修報告を必ず行い、個人の学びを組織の学びとなるようにしています。事前に各クラスのリーダーが集まって会議を行い、クラスごとの議題を検討し、園全体で検討する必要がある事項について、職員会義で討議がなされます。職員会議の議事録や掲示板を介して職員間で共有できるようにしています。また、昼礼やそのあとの"ミニ研修"による情報共有や共通認識に注力し、職員間の"ほうれんそう（報告・連絡・相談）"がしやすい環境や関係性となるようにしています。

私立園長会に出席し、区からの情報提供や地域ごとの動向について情報収集しています。園が位置する地域では、待機児童が減少し、園児数も少なくなる中、一時預かりを中止する園が増えているという現状を踏まえ、「労を惜しまず、拾っていく（救っていく）」という法人の方針として、次年度から一時預かりをスタートする予定で準備を進めています。また、近隣の小学校や児童館、警察署、民生委員といった地域の関係機関が集まるネットワーク会議での情報共有や運営会議メンバーからの地域公益的取組に向けた意見なども事業計画策定の参考にしています。

短期（1年）、中期（3年）、長期（10年）のビジョンを設定し、その実現に向けたガントチャート式の法人中長期計画を作成しています。法人、収益、保育指針・園保育方針、CS（顧客満足）・ES（職員満足）、施設整備、経営層育成の項目で3年・10年先のありたい姿の実現に向けて何をしていくのか方針を打ち出しています。園の当面の目標として、定員充足と収益性の確保が設定されています。中長期計画は職員の目に触れる機会は少ない現状がありますので、単年度事業計画との結びつきを強めるためにも、中長期計画の活用が期待されます。

単年度の事業計画は、園の概要と保育方針として、保育理念や保育方針、保育目標が明示され、事業を行う上で大切にしていることがまず目に飛び込んでくる構成となっています。業務計画・行事計画、保育内容の方針、災害対策、人材育成などの項目で作成されています。園として、重点的に取り組む内容は「その他」として記載されていますが、職員が一丸となって意識して取り組めるような見せ方の工夫を行うとともに、リーダー会議等で取り組みについての進捗がしやすいような定性的・定量的な目標・ありたい姿を設定することが期待されます。

入職時に職員に配布しているクレド内にある「職員の心得」は昼礼時に行っている"ミニ研修"で活用することもありますが、それ以外の場面では活用機会を見い出せていない状況です。クレドには保育理念や保育方針、目指す子ども像や安全管理、危機管理といったマニュアルも含まれていますので、活用機会のさらなる創出が期待されます。

「ワンデイクリニック」を活用した保育の振り返りを行っています。保育中の様子をビデオ撮影し、ビデオを見返しながら子どもへの声掛けや回答した方は関わり方などについて、第三者である講師から客観的な指導を受けて、職員の言動や立ち居振る舞いを正すきっかけになっています。開設2年目である当園では、本園からの異動や新規採用職員が多く、保育に関する価値観や目線合わせを行う上でも、効果的な取り組みといえます。今後、このような取り組みを進展させ、職員同士で注意し合える関係づくりに発展することが期待されます。

近隣小学校の保護者による人形劇のボランティアやお楽しみ会でピアノを披露してくれるボランティア、保育用品を取り扱う業者の方にサンタクロースに扮してもらうなど、地域の方と交流したり、活動を披露してもらう機会を持てるようにしています。今年度は地域交流事業の"あそぼう会"は実施できず、次年度からのスタートを予定しています。次年度から一時預かりを新たに始めるなど、地域の子育てニーズに応えられるよう、園・内外に関わらず、地域の子育て家庭向けの取り組みの進展が期待されます。

事故対策については、2週間ごとにクラス内の事故防止チェックリストに沿った危険箇所の洗い出しを行い、危ない箇所があれば対応し、事故を未然に防げるよう取り組んでいます。また、職員から挙がったヒヤリハットは共有できるよう一覧表され、「組別×場所」「組別×活動内容」「月別×時間帯」などでクロス集計し、事故が多発する傾向を把握できるようにしています。昼礼時に多職種でヒヤリハットを即座に共有、注意喚起を行い、午後の保育の中で生かせるようにしています。その内容は昼礼簿に記載され、パート職員も確認できるようにしています。

地震や火災、侵入、停電想定の避難訓練を毎月行っているほか、去年の台風被害を想定した訓練も行っています。警察署を招いた不審者訓練は実践的な訓練となりました。誤飲や熱中症、熱性けいれんなどの緊急対応が求められるマニュアルをパウチ加工し、各クラスと事務所のすぐ確認できる場所に設置して、万が一の対応時に備えています。現在、事業継続計画（BCP)の作成はありません。職員の参集体制や保護者の勤務先の方針を踏まえたお迎えの取り決めなど、事業継続に向けた取り決めを整理することが期待されます。

個人情報が掲載されている書類は施錠できる書棚に入れて保管しています。パソコンは9台あり、その内4台は専用パソコンとしID、パスワードによるアクセス制限をかけて管理しています。保育ソフトも職員名でログインし、管理者層でアクセスできる範囲の設定を分けて運用しています。個人情報の持ち出しは原則禁止し、USB外部記録媒体は園内のみの使用を許可し、鍵付き書棚にて管理しています。デジタルカメラは各クラス、事務所にあり同様のルールに基づいて管理し、情報漏洩対策を講じています。

キャリアパスを構築し、職員への周知を図りました。一般保育士から園長・副園長までの5等級で構成され、役割、能力、人材育成、昇格要件を設定し、法人職員として求められる期待人材像が取りまとめています。キャリアパスと連動した人事考課制度は、全職種共通14項目、専門職11項目の計25項目で構成されています。人事考課制度は"法人理念を実現するための人材育成の指針"となるため、「子どもに夢としあわせを」を実現できる人材像と照らし合わせて必要な項目への精査し、職員にとって成長を感じられる納得感の高い運用が期待されます。

職員間で共有したい内容や保育に必要な実践を昼礼後の15分程度を生かした"ミニ研修"を年間計画を立てて行っています。少人数で数日間かけて行うことで、全職員が参加でき、発言したり、質問しやすい雰囲気の中で行うようにしています。5月SIDや看護マニュアル、避難車、ベビーカーの操作、6月アレルギー児対応、プール・水遊び、延長時避難対応、7月区のガイドラインの読み合わせ、8月配慮児対応、嘔吐処理セットの作成など、子どもの命に関わることは年度初めに、時期を見ながら必要なテーマを研修に組み入れ、実践的な学びにしています。

園長との年2回の面談に臨む前に職員は"ヒアリング事前アンケート"を記入します。職員自身がスキルアップを目指したいこと、具体的に身に付けたい内容や進捗状況を記入し、園長との面談を行います。しかし、あくまでも面談時のヒアリングシートという性質が強く、個別の育成計画というツールとしての活用までには至っていません。今後、組織における等級や役割に応じて目指したいこと・目標（Plan）を設定し、どのようなことに取り組み（Do)、達成度合いを評価し（Check）、次年度に繋げる（Action）ような運用を期待します。

法人全体の取り組みを知ることができるホームページは、情報公開として財政、事業経営状況、地域での公益的な取り組みのスケジュールがダウンロードできるなど、積極的に法人を知っていただくための情報提供がなされています。「園での遊び」ページには、自然あそび、科学あそび、体育あそび、栽培あそび、お料理あそび、制作あそびと、園内で行う全ては子どもの「遊び」の延長にあることがわかります。子どもにとって遊びは暮らし、遊びは勉強、遊びこむ中から生きる力の全てが生まれるという捉え方であることを伝えています。

園内には玄関横に「お知らせ」のコーナーがあり、保健所からの感染症に関する連絡の他、各クラスの当日の取り組みが掲示されており、保護者はお迎え際に他のクラスの様子を知ることができます。また、園で作成しているお散歩マップは、各公園でどんな遊びができるのかが詳しく掲載されており、各クラスで今日行く公園の場所に〇印をつけているので、保護者も一目でわかる工夫した取り組みです。見学に訪れた保護者もこの地域にどんな公園があるのか、園がどんな目的でその公園に行くのか、このお散歩マップは有効な情報提供の一つと推察されます。

見学希望者への対応は主任が窓口となり行っています。希望日時を調整して、見学会という形ではなくマンツーマンでの対応をしています。見学者には園の取り組みを知っていただくには子どもの姿を見ていただきたいという意図があり、午前中の来園を勧めています。案内しながら、理念と方針について説明し、当園の保育の特徴である「緩やかな異年齢の関わり」を大切にしていること、保育室内の環境を工夫していることを伝えています。

子どもや保護者に関する情報は児童票に、家庭状況、入園前の保育状況、入園までの生活状況がまとめられ、その他、家庭状況書、健康記録に記入していただき、これらを基に入園前面接を行います。これまでは卒園式のあとに入所説明会を開催しホールにて全体会、終了後に各クラスでの説明を行っていましたが、来年度から面接のみで個別対応としました。担任となる予定の職員が面接し、園長から重要事項説明書の説明、栄養士、看護師、主任とそれぞれ役割分担して保護者への説明と情報収集が行われています。

入園にあたり、0歳児と1歳児の「食事」について細かな情報収集を行っています。保護者に「食事について」というプリントを渡し、食事及び生活時間について、時系列にて睡眠時間、水分量、食べた量、献立名、材料を記入していただきます。さらに、離乳食について開始時期や食事の回数、食事に要する時間、食べる時の癖、食べさせ方など、子どもの「食」に関する情報を細かく確認しています。新規入園直後の短時間保育の際、0歳児は少し長めに設定し1歳児は特に食事の様子を見て決めていることから、食事に関する情報収集は有効と推察されます。

卒園に向けて5歳児は姉妹園との交流もあり、ともに進級する友達として知る機会を得ています。卒園の翌年に園で行う行事の縁日には招待状を送り、成長した子どもたちを迎え入れる機会もあります。途中退園した家庭にも縁日の開催を知らせる案内を送っており、いつでもこの地域で相談できる場として当園があることを伝えています。また、地域内の児童館の広告をいただいたり、七夕の時には笹を提供してくださり、近隣の施設と一緒に取りに行くなど交流の機会も持てています。必要に応じて、卒園後や転園後も対応するよう努めています。

全体的な計画は、保育所保育指針の改定の柱となる内容を盛り込み作成しています。当園は緩やかな異年齢保育を目指しており年間指導計画も各クラス、土曜保育、延長保育についても作成していますが、全体的な計画で年齢ごとの成長の姿を示してるように、年齢ごとの年間指導計画を基に異年齢でのねらいを定めるとより子どもの姿を捉えやすいと推察されます。年間指導計画から月案、週案へのつながりも踏まえつつ立案することが期待されます。

月案は年齢ごとに作成しています。ねらいに基づき、養護と教育と食育について、「経験や活動」「活動に対する配慮」を記載しています。教育については、0歳児は3つの視点、1歳児から5歳児は5領域で計画を立てており、0、１歳児の月案には週案も合わせて記載しているため、1ヶ月の活動の予定が見やすく整理されています。その一方で、保育ソフトの導入によりパソコン内での確認となっていることにより、職員が意識して計画策定の時にポイントを確認しないと連動性が薄れてしまうことが懸念されます。今後の工夫も期待されます。

午睡の時間を活用して20分程度ではありますが、昼礼を行っています。昼礼ではその日に必要な子どもや保護者に関する情報を共有する場としており、迅速な対応はできるよう心がけています。昼礼時の内容は記録を作成しており、園長、主任、看護、調理、事務用務の欄でそれぞれの報告事項を記入し、「今日のヒヤリハット」という欄で各クラスの他、調理と事務からも挙げるようにしています。ヒヤリハットに慣れてしまうことを懸念しての取り組みです。園内で起きていることに興味を持ち事故予防にもつながるよう工夫しています。

乳児の月の個別計画では、月の個別の配慮として、先月の子どもの姿・子どもへの働きかけの項目で作成されています。会議の中では、子の様子・配慮・情報共有したい事を伝えています。1歳児は職員が多い時は2グループに分けて保育を実践しており、連絡帳で家庭での様子を把握し子に応じた保育をしています。幼児は4・5歳児は少ないですが異年齢保育を実践しており昼のミーティングで子の様子を報告し昼礼表に子どもの健康欄・クラス別のヒヤリハット欄があり記録化し保育に繋げています。

3歳12名・4歳8名・5歳児3名計23名の幼児で異年齢保育をしています。1階のワンフロアはパーテーションで仕切れますが基本は合同で過ごす中で「優しさや」「あこがれ」を大切にしており、年長児の3名が年長として意識づけられる様当番活動では食事時にメニューを読み上げています。幼児は移動式ワゴンでコーナーを作りままごと・積み木・制作等好きなコーナーで遊んでいます。

個別に配慮が必要な子について、クラスの中で皆と一緒に生活をし子ども同士の関わりの中で成長する様支援しています。巡回指導は年2回実施しアドバイスを受けています。1歳児の噛みつきについては発達過程で生じるものは?まれない様止めに入ったり、?んでしまった時は保育士が言葉で代弁し思いを伝え、?まれてしまった子へは「痛かったね」と受け止め保護者に状況と謝罪をしており、噛みつきがあった時は対応について見直し職員で共通理解を図っています。

登園時は0歳児は直接保護者から抱っこで受け入れをし、「変わりはないですか」と聞き目視と体に傷がある時は確認をし連絡帳を見ます。前日休んでいた時は家での様子を聞いています。幼児も目視と保護者に声掛けして受け入れています。連絡帳は0・1歳児は園からの書式に記載し2歳児からは小さいノートを使用しており、幼児は家庭からの記載に担任がサインをしています。お迎時は、担任がいる時は子どもの様子を伝え夕保育は引き継ぎ簿で園から伝達事項を伝えています。担任から特記事項の伝言では付箋に記載し保護者に知らせています。

生活習慣は看護師による手洗いの指導を巡回して実施しており習慣化しています。乳児はトイレ近くにおむつ替えスペースがあり、1・2歳児も数人づつトイレに行き子どものペースでズボンを脱ぐ・はくを支援しています。トイレトレーニングは、保護者と連携しながら進めています。2歳児から背もたれなしの椅子を使用し姿勢よく座れるよう支援しています。乳児の月の個別計画に生活習慣のねらいを記載し身につくよう支援しています。

0歳児は入園当初は、家庭の生活リズムから午前寝・夕寝の配慮をしており、個々に園のリズムに慣らすよう援助しています。遊び・食事のコーナーがあるので、早く目覚めた子は保育士と食事コーナーや園内を散歩したりして過ごす等の配慮をしています。また個々の家庭の事情に応じ、登園時間の遅い子や早い子について子に合わせて睡眠時間を調整しています。年長児は就学に向けて2月より午睡を徐々になくし卒園制作等の活動をしますが個々の体調等に応じ午睡もしています。

保育運営支援員によるワンデークリニックを年齢ごとに実施し保育の振り返りをしています。ビデオ撮影し保育の中で注意する言葉として・教える・共感して喜ぶではどちらの言葉がけが多いか・子どもに主導権をにぎってもらう声掛け・仲裁の仕方等の研修から保育の気づきや講義を聞き問題点を出し保育を実践しています。クラスや年齢での気づきを報告しあい職員間で子ども理解を共有する保育環境になりつつあります。環境構成も園の検討事項としてコーナーの設定や手作り遊具等の充実に向け研修しています。

リズム遊びは0歳児から職員の口ピアノに合わせたり、2歳児からはホールのピアノに合わせ、動物・乗り物等の動きを年齢や発達に合わせ年間で実践しています。幼児の部屋には一日の生活の流れを①から?まで写真と字で大きく表記し子ども達に意識付けをしています。領域を踏まえ活動していますが、保育士主導の保育になっている部分もあり職員間で保育の振り返りが必要と思われます。

園は住宅街にありますが近辺は緑が多く、隣家や近隣との関係も良く、園の近くに2ヶ所公園があり砧公園までは徒歩15分位で行けるので、季節に応じ花見やどんぐり・松ぼっくり等を拾い造形活動に繋げています。お散歩マップを掲示しています。園庭は広くはないですが、砂場がありプランターで野菜の栽培や園庭の花で染め物遊びをしたりと季節を体感できています。園外活動の時は事務所に散歩マップを掲示し場所をマーカーで印し保護者に情報提供をしています。自然に触れ合う機会も多く五感を使い遊べる環境があります。

子どもの日・七夕・お月見等季節の伝統行事を保育の中で取り入れ、行事に使う鬼の面やひな人形制作に繋げ興味・関心を育てています。誕生会・運動会は行事の意味が解る2歳児から参加し誕生会は集会形式で実施しており、メダル・誕生児紹介・歌・保育士によるシアター等を実施し誕生児の保護者も参加しています。お店屋ごっこは保育の中から子ども達が話し合い主体的に店を決め、カフェ・自動車・自転車屋・風船屋で取り組み制作過程や準備等自主的に進め様子はドキュメントで写真とコメントをつけ事務所脇に掲示し保護者に情報提供をしています。

日々の保育の延長線上に行事がある事を保護者にも知らせ、運動会は10月20日の祭日に小学校の体育館で実施しています。2歳児からの参加で、かけっこ・リズム・2歳児から体操遊びでクラスに応じて、マット・跳び箱・鉄棒等日頃取り組んでいるものを一人づつ丁寧に披露し幼児は全員でパラバルーンを行い保護者に成長の姿を見てもらいました。子ども達に皆でやり遂げる喜びを味合わせています。2月の進級おめでとうの会は乳児・幼児の2部制で午前中に保護者参加で合奏や劇遊び等を披露する予定です。

年度初めに年間行事予定表を配布しており、園だよりは配布以外に保護者がホームページからも見られる様にしています。開園2年目なので、保育参加や懇談会・行事を通して園での様子を伝え家庭と連携してとも育てを実践しています。事務所の脇の掲示板に園内での行事はその日のお迎え時に写真を掲示し様子を知らせたり、本日の園外活動として、散歩マップに場所の掲示や週指導計画・その日のクラス保育の様子をクラス単位で紙ベースで掲示しファイルで閲覧しており、保護者の理解・協力を得ています。

0・1歳児は18時まで乳児室で過ごすので安定して遊べており、2歳児は17時過ぎに幼児室へ行き幼児達と過ごしています。18時15分に0・1歳児と幼児室で遊んでいる子ども達もランチルームに移動しています。引き継ぎ簿は0・1・2歳児はクラス毎に名前・保護者から・園からの伝達・全体連絡事項を記載し幼児は3クラス分を1枚で使用し伝達事項と、用紙の裏面に昼礼報告・個別の様子・ヒヤリハット・調理から除去食の確認等を記録化し情報共有しています。0・1歳児は18時までのお迎えが多いです。

年間指導計画に延長保育も入れ込み、延長日誌を記録化しています。15時から19時までの夕保育専門のパートがいます。延長保育は20時15分まででスポット利用と合わせて7・8名おり、延長遊具を入れ替えする係を配置し、遊びの様子をみて遊具を変えたり配置を変えており、補食・夕食のスペースと遊びのコーナーを離し落ち着ける工夫をしています。

調理室のカウンターは低く調理の様子が見えランチルームになっています。パーテーションで仕切られ、幼児23名を異年齢で3グループに分け、グループで食事をする事が多いです。テーブルの配膳台にご飯・汁の鍋を置き4・5歳児は自分の適量をよそい年長児の当番がメニューを読み上げ、4歳児が挨拶を言い保育士も一緒に食べています。椅子は背もたれなしを使用しており姿勢良く座るよう指導しています。お替りは量を見て保育士が決めており調整しています。

クリスマス会は子ども達の好きなメニューで唐揚げ・きのこスープでお替りはバイキング形式で実施しています。七草がゆ・恵方巻き等行事食も取り入れています。献立は本園・森の家と共通献立を使用し栄養士会議で決めています。食物アレルギー児は医師の指示書を基にマニュアルに従い実施しており、トレー・食器も黄色で調理もアレルギー食担当がおり声かけし誤食のない様確認しています。アレルギー児の席は決まっています。

栄養士が作成した年間食育計画に基づき、食育関連行事・毎月の旬の食材名・手伝いや食育指導では箸は4・5歳で正しい持ち方、3歳児は鉛筆持ちが出来るよう線をなぞる等の指導をしており、スプーンの持ち方を懇談会で保護者に話しています。プランターでピーマン・きゅうり・ナス・トマトを栽培・収穫・食材にして食べたり、乳児の野菜ちぎりや、幼児は6月にジャガイモ堀りや7月にうどん作り・カレー作りは、年長児が包丁で野菜を切り他クラスは保育士とピーラーで皮むきしコンロを使用し煮込む様子を見せたりと丁寧な食育に取り組んでいます。

看護師による保健年間計画が作成され、手洗い指導は5月からクラスを巡回し、10月に再度ブラックライトを使用し洗い方を確認しています。6月から2歳児はぶくぶくうがい・幼児の歯磨き指導を実施しており、幼児に消化の仕組み等も話しています。安全面では事故防止チェックリストを月2回実施しており室内・園庭等のチェックリストで確認し、公園での約束や交通安全指導も実施しています。昼礼表にヒヤリハット欄があり記録化・報告し情報共有をしていますが記載漏れがなく状況を把握し対応に繋げられる良い取り組みです。

食物アレルギー児は個別にファイル化し名前と写真を掲示しており、緊急マニュアルがあります。熱性けいれん児については赤色のファイルで名前・写真があり緊急性が高く保護者やかかりつけ医と連絡が取れる様にしており、午睡時に熱性けいれん児は保育士の側で寝ています。喘息・誤飲・異物混入・熱中症・AED等のマニュアルカードを作成しています。嘱託医と連携しており緊急時に対応する仕組みがあります。赤ファイルは緊急性が高いと職員に意識づけが出来工夫が見られ評価できます。

毎月保健だよりを配布しており、季節や感染症の流行時に合わせた内容を掲載し保護者に予防の啓発をしています。感染症が発症した時は、日時・クラス名・人数等を掲示し情報提供しています。SIDSの予防で午睡チェックは0歳児は5分毎・1・2歳児は10分毎にチェックしており記録者のサインがあります。個別の健康カードでは毎月の身体測定・予防接種記録・定期健診を記録化し保護者のサイン欄があり子どもの成長を知らせています。

親子遠足は現地集合で体操等をし、縁日ごっこ・運動会・発表会・誕生会・懇談会を通して保護者間の交流が図られています。開園2年目なのでこれから保護者間の親睦や交流がより図られると良いでしょう。玄関フロアー脇に絵本コーナーを設置しお迎え時に親子で絵本を見たり、絵本の貸し出しも実施し、絵本ラック、ソファー・テーブル・絵本棚には乳児・幼児・図鑑・保護者向けの本が整理されており、仕事を終えお迎え時にほっと寛げる貴重な空間があります。親子にやさしい空間なので継続していくと良いでしょう。

玄関スペースは広く絵本のコーナーにはソファーが置かれ事務所前を通り、保育室があります。事務室は窓が広くオープンで送迎時の挨拶や会話がしやすく、訪問時は人形劇鑑賞でしたが、お迎え時には事務所側に観劇の様子の写真が大きい紙に沢山掲載され保護者に情報提供をしています。2階保育室の前にもフロア―があり保護者間で話せる空間になっています。お迎え時に保護者との会話を積極的に行うよう職員間で意識しており、信頼関係の構築を図っています。利用者調査の保育・安心の項目での保護者の満足度は非常に高いです。

5月・1月に懇談会を実践しており5月は全体会の後にクラスに分かれています。全体会や行事等で運営方針の「保護者と共に子育てをする姿勢で保育をします」と伝えており1月の懇談会ではクラス毎に1年間の成長を動画やパワーポイントで知らせています。保育参加は年間通して実施していますが、6月・11月は月間とし保護者の希望日に参加し保育士と同じ様に動き、園での子どもの様子を知ってもらい実費で給食も提供しており、8割の保護者の参加があり、とも育てに繋げています。保育参観・参加の後に個人面談を実施し感想を取っています。

近隣の保育園2か所と交流を図っており、お互いの園を行き来しています。人形劇では自園に年長児を招待しており年長児が3名なので貴重な交流が図られています。現地集合でプラネタリウム見学を実施しました。分園の畑で年長児がさつま芋堀りをし芋のつるをリースにしたり、砧公園が近いので、どんぐりや松ぼっくりを集め造形活動に繋げています。年長児は分園・公立保育園と一緒に小学校訪問を予定しています。次年度は老人施設と交流を図る予定で職員が施設見学に行っています。近隣には小学校もあるので生徒との交流を図ると良いでしょう。

8月に実施した縁日ごっこに卒園児・退園児を招待しヨーヨー・おもちゃすくい・玉入れ等のコーナーで遊び再会を楽しみました。運動会では、地域の方を招待しており、開園2年目なのでこれから地域や実習生・ボランティア・小・中学生との交流等を受け入れる予定です。玄関脇に地域親子が集える専用の保育室があり、トイレ内にはおむつ交換場所も付いており設備が整っています。今後は新規事業に向けて取り組む予定があります。

子どものオムツ交換の場所や、プール時の着替えの時など、外部からの視線を直接感じることのないよう、パーテーションなどを利用して環境を整えています。子どもの着替えも全部脱いで着替えることの無いよう順番を教えています。さらに、4、5歳児は男女別に着替えを行っています。当園は幼児は異年齢保育のため、3歳児から5歳児が一緒に生活しているため、3歳児も大きな子どもの姿を見て自然と覚えるきっかけになる環境があります。異年齢保育の良さが活かされています。

職員の子どもへの声掛けについて、厳しいと感じることもあることから、職員全体ですり合わせをしていきたいと経営層は感じており、「あだ名って？」などのテーマを用いて研修などで話し合う機会を設けています。ビデオを使った勉強会を「この時の保育士はどう考えて動いた？」というテーマで「その時」にどんなことを考えて行動しているのかを考えました。職員全体で考えることで日常的に意識しながら子どもと接することを確認し合えるきっかけ作りになったと推察されます。職員の接遇については利用者調査で93％が「良い」と答えています。

要支援家庭との当園とのやり取りは、「ご意見・ご要望・クレーム報告書」に詳しく記載しています。また、児童相談所、子ども家庭支援センター、家族の主治医、など関係機関が集まり会議を行う際は、担任は参加して協力体制のもと家庭支援ができるよう仕組みを整えています。虐待防止、子どもの権利、子育て支援に関して、区や外部団体で実施している研修にも参加し、知識を持ち対応できるよう準備も行っています。

法人で作成しているマニュアルを当園も基準として事務所に設置しています。今年度は職員に配布している保育クレド内に記載されている、法人理念に基づき理事長が発信している内容や職員へのメッセージなどについて、園内で実施している「ミニ研修」で周知と振り返りが行われました。マニュアルで示されている内容は、日常業務の中などで見直しが行われているが、活用できているかという点では、まだ十分ではないと経営層は感じています。職員が手にする、目にする機会を意図的に作ることで効果的な活用につなげられるよう工夫が期待されます。

出血・鼻血、頭部打撲、異物が入った、骨折・肘内障、誤飲、熱中症、熱性けいれん、ぜん息、呼吸・脈拍、血圧意識レベル、食物アレルギーに対する処置や対応方法は簡潔にまとめて、それぞれラミネート加工したものをリングにひとまとめにして全クラスに設置しています。子どもの安全を守るために迅速に統一した対応ができるよう準備に余念がありません。また、子どもの写真入りで「食物アレルギー児・代替食児・食器一覧」という詳細な一覧表があり、子どもが使用する食器も写真で示しているため、確認がしやすくリスク回避に役立ちます。

園の活動の様子など現場の動きをビデオ撮影したものを用いて、人的・物的環境を確認できる研修なども実施しています。現在の保育は理念とのつながりが感じられるか、研修などで確認できた内容などを現在、園で作成しているマニュアル等に落とし込むなど、蓄積していく知識を実践できる仕組みを整えていくことも期待されます。