東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

案件の検討や決定に際しての会議体制としては、管理監督職会議、リーダー会議、全体会議、朝礼と、決定から周知までの手順は明確だ。しかしその中で園が大切にしているのは、職員全員が園の理念に照らし合わせてどう考えていくべきかを常に意識しながらしっかりと話し合い、理解し合うということだ。会議以外でも、必要に応じて話し合うことを大切にしており、文書的なものは、資料の配布・掲示の上職員の意見を収集し決定している。しっかりした意思決定の仕組みの下、全員のコンセンサスをつくる丁寧な取り組みが行われている。

理念の共有という意味でも、日々の朝礼を大切にしている。朝礼では近隣２小学校の運営協議会委員も務める園長から、法人の現状・施策・保育についてという自園の事柄だけでなく、地域の状況などを日々職員に伝えている。園全体で常に地域が意識されることでおのずと学校・地域との交流が盛んになり、職員は積極的に学校公開の見学や交流を行っているという。不断に意識し続けることで、「地域の大きな家」という法人全体の理念が隅々までいきわたり、日々実践されている。

法人が掲げる保育方針＝和の保育の４つの柱、自然・心・礼節・伝統を、保育指針の５領域、同時に指針に謳われている「幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿」と結び付け、自園の理念を保育指針に照らし合わせ検証・整合させながら実践に努めている。掲示スペースには、保育指針の５領域を土台に、１０の姿を幹にして、その上に自園の理念・目指す子ども像が伸びていくイメージの理念図が掲示されている。指針の振り返りと意識化を常に行えるよう工夫しながら、理念の実践に努めている。

当園の位置する地域は今、開発とともに若い共働き世帯の流入が進む一方、古くからの住民層は高齢化が進んでいるという。そうした現実の下、園は地域に積極的に働きかけ、園へのボランティア参加を呼び掛けてきた。その結果現在では、子どもの見守りや家具の修理など、高齢者を中心とした地域ボランティアが活躍。当園でのボランティア活動が法人で行っている就労支援につながった事例もあるという。さまざまな人を受け入れる風土が地域を活性化し、「地域の大きな家」という法人の大きな理念を実践している。

近隣の小学校とのこまめな交流を通じて、課題を把握・共有し連携に努めている。学校運営協議会における連携で必要な情報を得ている他、職員同士の交流も行っている。保育園と小学校でお互いに見学し合うことで、小学校の先生にとっては「子どもがこんなにできることが多いなんて」「こんなこともできるんだ」、保育者にとっては「こんなこともしておくといいね」と、両者にとっての意識改革になっているという。その他、配慮が必要なケースの共有や行事における協力体制など、こまやかな情報交換も行い、地域における課題の把握と解決に努めている。

新入園の保護者を対象にゴールデンウィーク明けに入園の理由や園生活の実感についてアンケート、大きな行事での保護者アンケートなど、さまざまな場面で保護者アンケートを行い、その結果・分析を次年度に活かしている。保育内容についても、保護者が１日保育を体験する保育参加の際にアンケートを行い、保育の方法に対する保護者の疑問に園が応えるなど、相互理解を深めている。保護者の意見に常に耳を傾け、良好な関係性を築いている。

当園の属する地域の二つの自治会との交流を基盤に、力強い地域交流を行っている。夏には、地域自治会との協働で、園の横のスペースを使用し納涼夏祭りを行い、子どもの盆踊りや職員のよさこい踊りなど、大いに盛り上がったという。これは、園内の行事として行っていた夏祭りを、地域の力を引き込みながら地域の祭りとして再生したもの。この祭りには、近隣の老人施設の方も参加。まさに地域全体の行事となった。「地域の伝統をここからつくっていく」という園の気概が、新しい地域文化を創出している。

当園では多数のボランティアの方が活躍しているが、それはまさに園の継続的な地域への働きかけの成果だ。園がボランティアを計画した当初、掲示物だけでは人が集まらず、地域の家庭を直接訪ね話をし、養蚕、お茶、お花など地域の人の得意なことをまず把握していったという。その上で地域の人をまず園に招き交流することから積み上げてきた。隣の老人施設とも、子どもたちの訪問に対して施設からお昼寝見守りに来てくれるなど、日常的な交流を続けている。開かれた園づくりで、地域との深い交流と協力関係を創り出している。

虐待防止について、日常的に（忘れずに）人権を意識できるよう取り組んでいる。人権擁護委員会の企画で、朝礼で週に２回「よい関わりへのポイント」を読み合わせて認識を共有しているという。その他、５～６人が１チームとなって輪になって話をする一円対話を毎月実施。職種や年齢を越えた職員同士の信頼関係の構築や意識の共有に努めている。職員間で話し合うこと、話し合える雰囲気を大切にしながら一人ひとりの意識を高め、人権擁護につなげている。

園庭に面した明るい廊下の壁面に、大きなお散歩マップが掲示してある。園の周囲の航空写真に指差しマークで、車の交通量やガードレールの有無など散歩の際の注意点として「おさんポイント」が記されている。ポイントの注意事項は個々の場所の写真と保育者のコメントでわかりやすく明示され、橋や公園など子どもの行先・通り道なども紹介されている。ややもすると、禁止ルールや規制的な面ばかりが目立ってしまう園外保育のリスクマネジメントの取り組みを、保護者の安全意識の向上と子どもの生活理解にもつなげた好事例である。

「”大災害も含めた”防災マニュアル」を作成、その中で事業継続計画（BCP）も定めている。基本方針から初動対応、事業継続への判断、大災害に対する対応など、災害時にとるべき行動を示すほか、災害時の備蓄品、避難所、被害情報チェックシート、緊急連絡先リスト、協力先リストなど、災害・防災対策がオールインワンでまとめられ、災害への大きな備えとなっている。

パソコンやタブレットにはパスワードを設定、個人情報を含む記録は鍵付きの棚に一元保管するなど、紙・デジタル双方で情報管理を徹底している。個人情報の保護としては、入園説明会等で個人情報保護方針の説明を丁寧に行った上で、法人の規定に沿って適切に管理している。その他、担任ではない職員がクラスに清掃に入り、配備されている備品や環境を個人情報保護の視点でチェックし改善するなど、日常的な取り組みでも個人情報の扱いに気を付け管理を徹底している。

保育理念自己チェックシートを見た。「理念に沿って保育をしたか」「子ども主体の保育をしたか」「目指す子ども像を意識していたか」等、まず大きな問いに答え、それから保育環境、保育実践、人、職場、空間などそれぞれの概念ごとに設定された、例えば「自分で意思表示し選択する機会を与えている」等の具体的な設問を一つひとつ（できていたかどうか）チェックするようになっている。自らの保育を振り返るこの内省作業の繰り返しにより、一人ひとりが不断に理念を意識し続けることになる。絶え間ない内省が、個人と組織の力の向上につながっている。

法人が作成した研修プログラムにしたがって、着実に研修を行っている。研修計画で大切にしているのは、まず本人の意向。人事考課の表に本人が研修の計画をまず立案、それに上位者のアドバイスを加えながら研修計画をたてるという。次に大切にしているのが、学びの共有。研修で得た知見は必ず会議や朝礼で報告し職員間で共有するよう心掛けている。例えば、ある環境づくりの研修の後には、給食後の動線を見直し子どもの動きがスムーズになったこともあったという。個々の学びをチームとしての力に変え、保育の質を向上させている。

職員のピアノ、書道、ダンスなど、園は意図的に年間の保育計画の中に、職員一人ひとりが自分の特技を生かして輝ける日をつくっているという。「チーム力の向上のためには、一人ひとりが自分の強みを発揮することが大切」という考えからだ。廊下の大きな書初めの書は書道の得意な職員の作品。また、園が企画した「子育てフェスタ」では、ピアノの得意な職員がコンサートを開き、コーヒー好きの職員がバリスタとして活躍するなど、園のあちこちに個性が輝いている。一人ひとりの「個」を伸びやかに生かすことで、チームの力を向上させている。

園の行事や保育内容が法人のホームページやSNSに写真や動画として掲載されているため、利用希望者はこれらを見ることによって入園などの検討をしやすくなっている。保育園が初めての保護者にとっても、園の理念や保育で大切にしていることが、文字だけの説明ではなく、保育の様子や行事などが動画や写真で載っているので、どんな保育園なのか、イメージしやすく園選びの手助けとなっている。園のお知らせとして保健だよりや給食だよりなどを誰でも見ることができ、利用者の不安を軽減し、安心できるような情報提供に心がけている。

子ども家庭支援センターや子育て広場といった関係機関等と連携しながら情報誌を設置するなど園のメッセージを配信し、地域の多くの方の目に触れられるように工夫している。また自治会掲示板や回覧板を通して、地域の家庭に対して子育てイベントへの参加を積極的に呼びかけている。子育てイベントでは、参加者のニーズを（会話を通して）把握し、必要に応じて保育士だけではなく栄養士や看護師などの専門職も協力し、育児相談を対応を行なっている。近年は母親自身のためになるような育児講座へのニーズも高く、そうした声にも応えている。

見学日時は利用者の希望に沿って実施し、理念や保育の内容を十分理解した上で入園してもらうために、入園前の事前説明を大切にしている。当園の特徴である異年齢の子ども同士の関わりや子どもが主体的に活動できることについて丁寧に説明するだけでなく、園庭開放や室内遊びへ誘い保育者や園児とふれあうことできるようにしている。このような関わりを通して、子ども同士のけんかやトラブルがあること、そのような体験が子どもにとってなぜ大切なのかといったこと等をしっかり理解してもらい、利用者が納得した上で入園できるように配慮している。

事前に職員間で伝達内容を周知徹底した後、入園が決定した保護者に対し、３月上旬頃に入園説明会を開いている。そこではまず園長から法人としての保育の理念や方針を説明し、その後、主任から保育全般について説明する。また、説明会と合わせて個別の面談も行っており、保育者からは子どもの特徴や詳細な保育内容について、看護師からは健康について、栄養士からは食事について、必要に応じてそれぞれの立場から説明し、質疑応答を行っている。保護者に対して、入園の前から安心して利用ができるように努めている。

入園説明会で説明した内容に対して、分からない点や誤解をなくし、お互いが合意した上で入園してもらうよう、当園では入園時に配布した書類に対して（懇談会などの機会も利用し）、同意を得るようにしている。また、法人としても個人情報保護に関する方針を徹底されており、個人情報保護に対する同意書も用意している。これには、掲示物、園のおたより、SNSやホームページでの写真の取り扱いなど、個人情報についての扱いについて細かくチェックするようになっており、チェックが付かない項目に対しては、掲載など保護者の意向に配慮している。

通常は９時３０分～１１時３０分、食事をとる場合は１２時３０分という形式で、保育を開始している。慣れ保育期間は２週間以内で終わることがほとんどであるが、子どもの状況や保護者の就労に合わせて予定を立てている。初めての給食の時は、子どもが安心して食事ができるよう、保護者に一緒にいてもらい食べさせてもらうなどの配慮もしている。加えて登園降園時には、直接保護者へ子どもの状況を細かく伝えるよう配慮。その日の様子は、連絡帳だけでなく大型モニターの写真等でも伝え、保護者が安心して子どもを預けられるよう努めている。

保育ソフトを使い、子ども一人ひとりの発達を中心に個別カルテが作られている。カルテは、現在の子どもの成長と今後どのように伸ばしていくか等職員間で共有できるようになっている。また、保護者との個人面談時にも使用し、今、子どもたちがどのような成長をしているのかグラフも使って伝えている。保護者は、客観的かつ具体的に子どもの様子を知ることができ、どの部分を園と共に伸ばしていけるのかを考えることができる。個人面談でもカルテを使用することで、保育者の意図も伝わりやすくなっている。

事例検討会議は毎月行われており、一人ひとりの様子について他クラスの職員も一緒に事例検討している。一般的には担当クラスの職員だけで検討するケースが多いが、本園は、他クラスの職員が入る事でより多角的に子どもを見ることができると考え、クラスを超えた検討を実践している。また、事例検討会議では保護者からの相談事項についても取り上げ、より良い保護者支援にも繋げている。会議参加者以外にも情報は共有されており、園の目指している「職員全体で園の子どもたちを見る」ということが、こうした着実に実践されている。

朝礼には各クラスの代表や事務所などが参加しているが、連絡事項の事務的な共有だけでなく、前日のクラスの様子や個々の発達、子ども同士の関係、家庭からの伝達等、クラスごとに２分～３分程度だが、「今」一番伝えたい事を共有することになっている。例えば、２歳児のトレーニングパンツの使用状況や、それによる子どもの意欲の変化など、子どもの発達や心理状況など各クラスごと関心度の高いテーマを報告。朝礼での報告は全職員に共有されるので、直接関わらない職員もそれぞれのクラスの様子が把握できる。園全体で子どもを見る仕組みである。

看護師による「命の保健指導」の講話が年長とその保護者対象に行われ、生まれてくることの意味や大事に育てられて来たことの意味等が話されている。また保育の中でもカブトムシを卵から育て、幼虫、蛹、成虫になるまで観察したり、桑の葉を食べ日々成長していく蚕が繭を作る様子を観察したりするなど、子どもたちが生き物の成長を楽しみながら、いたわって世話をする姿が見られた。自分の命の大切さ、同じ生き物として昆虫の命の大切さ、どちらもかけがえのないものであるということが、こうした取り組みの中で自然と子どもたちに伝えられている。

幼児クラスは３歳から５歳の異年齢で3クラス作っており、各クラス子どもの発達や興味、担任の得意なことや個性が生かされ、編み物のゾーンがある部屋やごっこ遊びが充実している部屋、ブロック、制作ができる部屋等、それぞれの特徴ある保育室になっている。子どもたちは基本的には自分の部屋で過ごすが、他クラスでも興味あるものがある部屋に行って遊んでも良いことになっている。部屋ごとに特徴ある環境構成が作られていることで、子どもたちの選択肢も広がり、一人ひとりにあった遊びが選べるようになっている。

小学校に授業見学に行くなどの連携や学童との連携もあり、子どもも保護者も小学校進学への不安はない様子。卒園児の子どもたちが園に来てくれることもあり、その際に子ども同士でも小学校の様子を聞くこともできる。また、卒園児が在園児とドッジボール交流を行ってくれる企画もある。在園児は小学生にはなかなか勝つことができないが、負ける悔しさを味わうと同時に小学生へのあこがれを持つきっかけや、入学後の子ども同士のつながりのきっかけにもなっている。年長児以外の子どもたちも周りで見ることができ、学年を超えた繋がりが期待できる。

朝夕の保護者との引継ぎの際、担任以外の職員でも引継ぎノートを使い、申し送りの漏れがないように努めている。家での様子や保育園での様子を共有することで子どもを２４時間の生活の中で捉えることができる。また日頃から、職員同士も事例検討、朝礼等で子ども一人ひとりの情報共有をしているので、保護者との引継ぎもスムーズに行うことができる。実際に保護者アンケートでも「職員との信頼関係がある」という答えが約９０％と、とても高くなっている。子どもの日常の様子をこまやかに伝えてながら保護者の信頼感を高めている証左だろう。

乳児は、眠くなったら寝ることができる環境が用意されており、個々の生活リズムに合わせた対応ができている。また幼児クラスになると徐々に昼寝の必要がなくなってくる子もいるので、しばらく横になって身体を休めた後は、園庭に出て遊びながら過ごすことができる。保育者の都合により一方的に無理やり寝かせるのではなく、子どもの体調や意思を尊重した休息の取り方をしているので、年長児になる頃には自分の身体にとって休息が必要かどうかの判断も徐々にできるようになってくる。そうした自己管理能力は小学校へ向けても大切な力となっている。

乳児から基本的な生活習慣においては、自分でやりたいという意欲が大切にされ、自分のペースで動けるような動線や、自分でできるよう出し入れしやすい収納等、さまざまに工夫がされている。２歳児以上になると幼児クラスの様子も見えるので、年上児の様子から学び、身の回りの事が自然とできるようになっていく。２歳児は、年度途中から幼児と同じランチルームで食事をするようになるが、その際も年上児に手伝ってもらいながら準備を経験。「真似しよう」という意欲と「手伝ってもらった」という経験が、次の意欲と自立に繋がっている。

子どもたちの日々の様子は保育者間で共通認識されており、子どもの興味関心を示す姿から環境構成を行っている。例えば、子ども達が廃材を使い制作を好んでいるようなら、自由に制作ができるように廃材やセロハンテープやハサミなどの道具を用意する。子どもたちはその道具の使い方を教えあったり、素材を分け合ったりしながら遊びを展開していく。保育者が子どもの遊びが広がるような環境を用意することで、子どもたちは自分の好きな遊びに集中する事ができ、新しいアイディアが生まれたり、工夫しながら遊びを展開していくことができる。

保育計画は保育者だけでなく専門職である栄養士や看護師との話し合いのもと作られており、季節にあった経験ができるよう計画されている。広い園庭での野菜や稲の栽培から、隣接する施設での「ゆず湯」体験等、その時期ならではの体験ができている。また、計画にはないことでも子どもの発案を大切にしており、暑い日に「アイスが食べたい」という発案があれば、どのお店にあるのか等子どもと一緒に話し合い、アイスを買いに行きみんなで食べることもあったという。子どもの発案を実践へとつなげ、季節を感じる活動を展開している。

隣接する施設との共有する敷地にはドッジボールのコートが取れる広さがあり、年長児を中心によく遊んでいる。ドッジボールは、伝統的に当園の子どももたちが好きな遊びの１つとなっており、近くの保育園児と対戦したり、法人内の保育園対抗ドッジボール大会に参加したりと自園以外の子どもとの関わりも持てる機会となっている。ドッジボールでは仲間との連携が大事な上、素早い動き、相手の行動の予測等、考えながら行う遊びであるため、子どもたちが遊びの中で自然とルールを守ることや友達との協力ができるようになっている。

こども主体について話合われ、行事のために取り組むのではなく、普段の生活からの姿や子ども自らの取り組みを保護者に見てもらえるよう行事を工夫している。乳児では日々のリトミックの時間を通して鈴やタンバリンを楽しく鳴らすことから、曲に合わせてリズム打ちを楽しみ、その楽しんでいる姿を発表会に繋げている。幼児ではパラバルーンを行う際の曲を子どもが決め、遊びとして取り組んでいる。更に、行事で使った大道具をその後の保育の中で利用するなど、行事当日のための日常の活動ではなく、行事が日常の一部になるような取り組みをしている。

保護者に対して、行事は当日が大事なのではなくそれまでの過程が大事であることを伝えるために、日々の様子について写真を使った絵巻を作成し紹介している。日々、子ども達が楽しんでいる様子や、子どもたちが意見を出し、作り上げていく過程を保護者にしっかり伝えることで、園やクラスが大事にしていることが保護者に伝わりやすくなる。保護者アンケートでも、「園での活動が、子どもの心身の発達に役立っているか？」という質問には、役立っているという回答が１００％であった。日々の子どもの成長が保護者にしっかり伝わっていることがわかる。

年長児はプラネタリウムに出かけたり、科学館へ遠足に行ったりと園外の施設を活用している。園内でも、小学校進学への準備として信号機を使った交通安全教室や防犯訓練など、保護者参加の大きな行事以外でも、日々いろいろな体験ができるようさまざまな企画が用意されている。プロのギタリストの方の演奏や紙芝居の読み聞かせ、伝統文化としての「コマ回し」体験、隣接する老人施設の方の協力によるワラジ作りなど、家でも園だけでも体験できないようなことが外部の力の活用により数多く用意され、子どもの経験を豊かにしている。

乳児クラスから幼児クラスまで、各部屋には落ち着けるスペースがあり、ゆったりと過ごしたい子の活動が保障されている。また、自分のクラスだけではなく、階段下の絵本スペースや寺子屋（と呼ばれている落ち着いた部屋）等も利用できるため、子どもたちが自分で気持ちの切り替えができるまで待ってあげられる環境となっている。こうした空間からは、「子どもの気持ちを優先しよう」という保育者の（子ども主体の）思いが感じられる。階段下の絵本スペースには、冬にはこたつが用意されており、家庭にいるような安心感が持てるスペースとなっている。

延長保育の時間は、必ずしも満足な環境が用意されているわけではない場合も多い。しかし当園では、延長保育の時間も子どもたちがどのように過ごしたいか、どんな遊びを好んでいるか等を職員間で共有しているので、延長保育を利用する子どもたちにあった環境が用意されている。また夕方の時間はその時々で子どもの人数を分けることで、できるだけ小集団で落ち着いた空間を作る等、配慮されている。一日の疲れも見られる夕方の保育では、ゆったりと落ち着いた雰囲気の中で好きな遊びができるよう工夫、子どもたちの情緒も安定していくという。

調理室と保育者との連携が良好であるため、子どもたちが育てたサツマイモを収穫したその日に、子どもたちと「サツマイモジュース作り」を実施したり、各部屋でご飯を炊いて昼食に食べたり、「ライブキッチン」と称して実際に目の前で調理体験をしたりしている。子どもたちにとっては、「今」その瞬間が大切なので、興味があるその時に実施ができるという職員間の連携はすばらしい。また、その日の給食の材料が手に取れるように展示してあったり、調理の様子がよく見える環境であったりと、日常の生活の中で自然と食育が行われている。

卒園児の保護者であるお寿司屋さんの協力により、魚の解体ショー、だしの試飲等を実施。プロの技を目の前で見て味わうほか、命をいただくということについても触れてくれるため、子どもたちにとっては食と命を学ぶ貴重な経験となっている。魚は切り身でした見たことがない子どももいる中で、実際に捌くところを見ることで感じること、学ぶことは多い。また、隣接する施設との行事として、「さんまハロウィン」が行われ、子どもたちはめぐりながら焼き立てのさんまをいただく。戸外で旬のさんまをいただく体験を通して、更に食への関心を高めている。

栄養士や保育者以外の職員も幼児クラスと同じランチルームで食事をするため、アレルギー児にはしっかり職員が付くことができ、誤食を防ぎながらアレルギー児にも「みんなと一緒に食べている」という実感が持てるような席が用意できている。まわりの子もアレルギーがある友達だと認識しながらも、特に隔たりを作らず楽しい会話をしながら食事ができている。こうした姿から、一人ひとりの違いを認めながら集団として生活していくための基本的な考え方が、子どもたちにも浸透していることがわかる。

園が大切にしているのは、病気やけがに対する子どもたち自身の考える力。例えば手洗い指導や歯磨き指導では、日々の（歯磨きや手洗いの）実践が楽しくなるよう、絵本や紙芝居、保育者や看護師が歌などで子どもたちの関心を高めている。また写真等の掲示もこまめに工夫し、どうすればいいのかを自分で考えることができるような機会を常につくっている。その結果、保育者からだけではなく、子ども同士の関わりの中で、子ども同士が危険な行動について伝えあう姿も見られた、乳児クラス・幼児クラスを問わず、自ら安全を創り出す風土ができている。

医師の指示書に基づき、保護者と保育者（栄養士や看護師も関与）との面談を実施した上で食物アレルギーの対応が行われている。個別対応を実施しているケースもあり、除去食は食物アレルギーの種類ごとに提供している。まず栄養士が作成した献立を保護者が確認し、その献立に基づき保育士が毎日確認を行う。その後、代替食を提供する際に栄養士と保育士が再度確認した上で、名前を確認している。また、食べ物を誤食したりしないように、アレルギー児専用のテーブルで食事をするようにしており、ダブルチェックしながら誤食予防に努めている。

感染症の予防方法について案内した上、感染症が流行した場合には掲示板に流行を知らせる通知を貼り出すなど、注意喚起を丁寧に行っている。病気や感染症や怪我等については、入園説明会等において詳しく説明し、保護者に理解を求めている。また、毎月発行している「ほけんだより」にも看護師からの保健に関する情報を掲載して、園内での感染の予防にも努めている。乳幼児突然死症候群（SIDS）の予防に関しても、ベビーセンサーを導入し、呼吸状態を確認・記録し安全対策を強化している。

保護者が園に来て、他の保護者の方と関わる機会が、年間を通して幾度も用意されている。毎月のママヨガ、年２回の茶話会、子ども応援フェスタ等があり、どれも任意での参加となっている。就労などの関係で、園になかなか来られない家庭でも参加しやすいように時間帯を工夫したり、機会を増やしたりといった工夫がなされ、個々の家庭の事情に配慮している。子どもを保育している時間に（写真や動画見て）お茶を飲みながら会話できるようにするなど、保護者同士が気軽に交流を深めることが出来るよう工夫している。

保育参観ではなく、直接子どもたちとふれあい、保育補助をするような「保育参加」を実施している。これは保護者が保育園に来る楽しみになる上、保護者が子どもの育ちを理解するいい機会になっている。実際に数時間（自分の子どもだけでなく）他人の子どもの様子も見ることで、自分の子どもの得意なことや輝いているところなど、新しい発見に繋がることもある。また園の理念や方針等を理解する機会にもなる。この「保育参加」は、子どもの成長の違い、現場の職員の苦労に気づく機会にもなっており、職員と保護者の信頼を深めるきっかけとなっている。

日々の会話が大切であると捉え、朝の受け入れ時に門に立ち、園児や保護者に声をかけながら受け入れており、質問や相談に応じることもある。また、保護者に重要なことを伝える機会として、４月、９月、３月の年３回、懇談会を開いている。園長や主任からは運営方針等について、保健に関することは看護師から、食事や食育活動に関しては栄養士からそれぞれ説明がされ、最後にクラスでの子どもの様子や今後の行事について保育者から話をする。子どもに関する情報交換を丁寧に行いながら、園の保育への保護者の理解を深めるよう工夫している。

門の前で受け入れを手伝って下さる方、午睡前には「とんとんボランティア」として寝かしつけに協力する方、子ども達の交通安全を見守る方、やきいも・もちつき等を手伝って下さる方など、たくさんの地域の方が日々の保育者業務や行事をサポートしている。他にもぞうりづくり・蚕の飼育方法・お米の栽培・こま回しなど（保育者ではなかなかできない特別なことを）を教えてくれる方もいて、子どもたちは楽しみながら伝統文化を経験している。多くのボランティアの方々が園に関わり、子どもの生活を豊かにしている。

隣接している同法人の多摩養育園養護老人ホーム楢の里へ毎月、子どもたちが作成した「誕生カード」を届けたり、一緒に散歩するという取り組みが継続して行われている。職員たちが園児にとって有益な場を提供しようと地域資源を調査していることによって、地域との協働による定期的な合同避難訓練や、町内会のクリスマス会への参加するなど、子どもたちはまさにいろいろな場でいろいろなことを体験できるようになっている。また「地域の大きな家」構想のもと、保育室も地域の子どもへ開放しており、地域の子育て家庭を支える大切な施設となっている。

敬老会やかき氷大会、夏祭り、運動会やクリスマス会など、年間の定番の行事には地域の子育て家庭が参加できるものがいくつもある。どの会にも数多くの親子が参加しているが、その際、地域支援の担当職員やボランティアの方が参加した家庭と会話を交えながら、それぞれのご家庭の子育てに対する想いを聞くようにしている。また、園庭開放へ誘って輪をつくったり、地域の子育て家庭が求めていることを把握するためにアンケート調査も実施し、ベビーマッサージ等といった具体的な活動に活かしている。交流を深めながら地域に貢献している。

本園では「こころ」の教育を重視している。保育課程に「こころの日」（心に関するお話をする日）や「命の保健指導」という日を設けており、そこでは幼児クラスを中心に園長や保育者が話をする。例えば母親から子どもへ向けてどうやって産まれてきたのかを手紙にして伝える場があったり、出産シーンについて看護師から話をしたりすることもある。もちろん「こころの日」だけではなく、毎日の生活の中で心を育むのが当園の教育方針。人権を尊重するという視点から、オムツ交換は個室で行うことを徹底するなど、さまざまな工夫をしている。

人権を重点的なテーマと位置づけ、園児や利用者の人権に関して話し合う毎月の人権擁護委員会の会議を中心に、子どもの権利に関する研修も毎年講師を招いて実施。職員の人権意識を高め、「いろんな特性を持つ子どもが存在して当たり前でどんな子であってもその子らしさを理解し、援助していくことが大切だ」ということを職員間で分かち合っている。人権擁護のためのセルフチェックシートを保育者一人ひとりが用い、関わりのポイントを確認し自己チェック。人権擁護の確実な実践に結びつけていることがうかがえる。

乳児のおむつ交換には個室トイレを使用し、幼児のトイレは扉付きとするなど、子どもたちの羞恥心に対してこまやかに配慮されている。散歩から帰った後やプール前後の着替えも、外部からは見られないよう配慮されている。また、５歳児になると看護師による「命の保健授業」が行われ、男女の違いや命の大切さ、人の体の仕組みなども伝えられている。こうした取り組みによって、子ども自身が自分を大事に思い、他者から自分の身を守ろうとする気持ちを育てることができている。

子どもたちに日本に昔からある優しさやぬくもり、人と人との絆を持ってもらいたいとの思いから、法人全体で「和の保育」を保育方針として掲げている。「和の保育」は「自然」「心」「礼節」「伝統」という４つの柱から構成され、子どもたちが経験しながらそれぞれの要素を身につけていけるよう毎月テーマを設け、活動が計画されている。実践シートにはその計画と結果が記録されており、園の実践を財産として共有できる貴重なマニュアルになっている。またそのマニュアルが定期的に更新されることにより、持続的に活用できる活きた事例集になっている。

職員の声や保護者の声を踏まえて活動や行事を見直している。また姉妹園にまたがる事象については、事前に園単位で意見出しを行ない、アンケート等も活用し、集約したものを各専門職で集まった中で検討し案を作成している。例えば、作品展という行事があるから子どもに作品を作らせるということではなく、日々の生活の中で、子どもが主体的に意欲的につくったものを展示するようにする。そして保護者には、子どもの日々の成長が分かりやすいような展示方法に変える。など園全体で取り組んでおり、行事改善の方法を職員全員で共有している。

安全委員会が定期的にヒヤリハット検討を行っている。園内で起きる事故やトラブルの報告書を、発生後すぐに各職員が提出するようにし、回覧等を徹底することによって再発防止に努めている。また、園内外の危険個所を地図で視覚的に分かり易くし、年齢、時間、場所を日ごとに集計するようにしている。多角的に分析することにより、さらなる再発を防止して危機管理意識の向上にもつなげている。また保健関連の対応マニュアルは専門的観点で詳細に内容が記載されており、こまめに検討がなされ、改定がおこなわれている。