東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

設立以来一貫した保育理念のもとで、縦割り保育や乳児クラスの柔軟な移行、子ども主体の生活環境等、独自性の強い保育が展開されている。園では、この理念方針に沿った取り組みが常に安定して実施できるよう、園全体への周知徹底に力を入れている。全体的な計画等のカリキュラムへの落とし込みでは、園の独自性を踏まえた年齢間のつながり等について検証し、縦と横の関係に配慮しながら内容を詰める作業を行っている。職員の経験値も高く、しっかりとした仕組みのもとで話し合いを重ねることで安定した保育が実践されている。

平成２９年度に前理事長の退任を受けて、現園長が理事長を兼任する形に組織が変更されている。前理事長は長く園長を務め、独自性のある保育内容の充実を図ることで高い支持を得てきたが、一方でトップダウンの手法が中心となる傾向もり、現園長下で新しい組織体制を組むことで、職員参画の機会を増やしていくことを考えている。組織階層も、園長・主任を運営の中心に据え、副主任・ブロックチーフ・クラスリーダー等をクラスの編成に応じて配置することで、案件に応じて各階層の職員が意思決定に直接参画できるよう工夫している。

幼児クラスの縦割り保育や乳児の柔軟な移行、リソースルームの活用等の配慮が必要なケースへのきめ細かな対応の仕組み、子ども主体の活動が自由に展開できる環境作り等、園ならではの特色があり、保護者への説明ではより具体的な事例等をもとに丁寧な説明を心がけている。園の特色は地域にも広く認知されていることから、方針への共感を持って入園を希望するケースが多くなっているが、より確実に園方針への理解を得るため、入園時に丁寧な説明を重ねることを大切にしている。

保護者の意向については、入園時の個別面談で確認する他、日々の連絡帳や口頭での申し入れ等で確認しており、都度必要な対応を取ると共に記録として整理している。懇談会や行事毎のアンケートも行い、年間を通して複数回確認ができる機会も設けている。また、送迎時の保護者対応では、職員のシフトを工夫し、保護者についての必要な情報を共有できるようにしている。職員の意向は会議での発言や園長面談を通して把握しており、職員の意見を集約する形で会議等の業務の見直しにつながる事例もある。

地域の保育ニーズについては、見学者や在園児保護者からの情報が得られる他、市内の園長会に参加することで行政情報を含む様々な情報が得られるようになっている。また、園長会には保育関係団体の役員もおり、市内だけでなく国や都レベルの動向も含む最新の情報も得られるようになっている。また、地元地域との交流を通して地域内の動向についても把握しており、周辺地域の少子化の傾向や世帯の形態変化等の様々な情報を得ている。これらは、事業計画への反映を目的に記録として整理されている。

法人全体の中長期計画は主に設備面が中心となっており、理事会で審議された後に理事長を兼任する園長から園内に伝達されるようになっている。園内では、理事長交代の前後数年を期間とした中期的な取り組みの方針が設定されており、組織体制の強化や次世代育成等を課題として設定している。年間事業計画の策定に際しては、年間計画の中に工程が示されており、年齢別保育内容・保健・給食・安全等の各ブロックに応じて職員が準備作業を行っている。職員参画のもとで作り込みを行うことで、内容を共有して取り組めるようになっている。

法・倫理・規範の遵守については、入職時に就業規則等と共に各種規程類について説明を受けており、年度初めにも重要事項の再確認をしている。また、「わかくさの保育」という形で園の保育の在り方についてまとめられたテキストが用意されており、職員はこれをもとに保育の考え方や求められる資質、要件等について具体的に学ぶようになっている。また、日常業務の中では主任が中心となって指導や助言を行い、常に適切な働きかけができるよう配慮している。

保護者の意見要望は毎日の対応の中から把握し、都度迅速な個別対応によって解決を図るようにしている。また、行事後のアンケートや懇談会でも意見要望を把握し、園としての対応を会議等で検討している。苦情解決制度は、重要事項として入園時に説明を行い、園内掲示でも周知を図っている。虐待防止への取り組みでは、市のガイドブックや園のマニュアルをもとに対応を学び、職員間の連携のもとで確実な対策が取れるようにしている。また、各クラス環境をオープンにすると共に複数担任制を取る等、相互に確認できる環境を作っている。

地域子育て支援事業として一時保育事業を行う他、専門職が関わる形で様々な育児講座も開設している。園内には地域支援室も確保しており、活動の柔軟性が確保されている。夏季には中学生以上のボランティアを受け入れる他、卒園児の小学生もお手伝いとして受け入れられるようにしている。車椅子の貸し出し窓口を設置する等、社会福祉協議会と連携した取り組みもある。市内の園長会では、各園との情報交換の他、保育まつりへの協力等の連携した取り組みも実施されている。

財務を含めた運営上のリスクについては理事会レベルでの案件となるが、園長が理事長兼任であるため園の実態を踏まえた詳細な検討ができるようになっている。園内業務については、主任・栄養士・看護師を中心にマニュアルの改訂を行う仕組みがあり、ここで園内の安全管理全般について検証されるようになっている。保健衛生やアレルギー対応等については、専門職が研修等で最新の情報を入手し園内研修を行うことで、実践的な内容が標準化できるようにしている。

台風や地震等の自然災害への対応については、園の立地や周辺環境等を踏まえた検証を行っており、想定されるリスクに応じた対応ができるようにしている。大規模広域災害への対応についても、過去の事例をもとに仕組みの整備を行っており、緊急時の職員体制や連絡方法の確立、備蓄品の確保、近隣機関との連携等に取り組んでいる。また、園内の井戸については緊急時の使用を想定して電動ポンプを設置している。事業継続計画についても企業ベースのものをもとに、園の状況に合わせたものを作成している。

令和３年度をターゲットにＩＣＴ化の取り組みを行っており、現時点は園内で取り扱う情報については紙媒体のものとデジタルデータによるものがある。紙媒体で管理される個人情報等は規定に沿って事務所内で施錠保管がされており、今後システムの入れ替えに伴い順次デジタル化される予定になっている。個人情報の取り扱いに関する園の方針は入園時に保護者への説明を行い、園業務における情報利用への同意を確認している。また、園内での撮影についても、禁止する旨を明記している。

働きやすい職場作りに取り組み、低い離職率を維持することで安定した職員体制になっている。そのため新規採用の機会が少なく、昨年度の採用では市場の人手不足を改めて実感することとなった。そのため、本年度は早い時期から積極的な動きを開始し、既に採用見込みを達成している。また、体制が安定していることで、保育の質も安定して高められることが強みになっており、新人の育成もゆとりを持って進められるメリットがある。一方で、クラス配置の固定化等の課題も見えており、今後対策を取っていくこととしている。

特色のある保育を展開することから職員に求める水準も高くなっており、新人の育成には時間をかける必要があると考えている。現在の職員体制は経験豊かな職員が多く、個別に時間をかけて育成する形を取ることで、無理なく現場に対応できるよう配慮している。研修への参加については、職位や経験に応じて必要な外部研修に参加できるようにしており、キャリアアップに応じた研修にも計画的に参加できるようにしている。職員体制全体が安定していることで、研修への参加も計画に沿って実施できることが強みになっている。

外部研修への参加機会を確保する他、テーマに沿った園内研修の機会も設けており、全員参加で同じテーマについて学ぶことで成果を共有できるようにしている。また、各種の会議等も職員同士の話し合いによって結論を導き出せるよう配慮しており、活発な意見交換を通して共通認識を高められるようにしている。園としては、会議の効率化等の職場環境の向上策も継続的に取り入れており、安定した体制を確保することでチームワークの良好な状態を維持できるようになっている。

園のＷＥＢサイトでは、園庭で遊ぶ子どもたちの様子の写真を大きく掲載すると共に、保育目標を伝えている。園庭の特徴とも言える大型アスレチックでは、ロープ・滑り台・ボルダリングの壁・つり橋がある他、３階部分には三角屋根のツリーハウスが構成されている。どこからでも上がっていくことができるが、自分で考え大人の手を借りないところからチャレンジしている。運営方針である「もうひとつの家、もうひとりの父・母」と共に、子どもたちが自ら育つ力を援助していくことを明記している。

入園案内のパンフレットは、保育目標「①のびのびと元気よく友達と遊べる子ども、②自分のことは自分でできる子ども、③考える子ども、④思いやりのある子ども」等を掲載している。多くの写真と共に、乳児保育（担当制による保育でより母子に近い関係を）、縦割り保育（異年齢児との保育で社会性を身に付ける）、自主的個別保育（子どもが自信を持ち成長していくために）、個別支援保育（リソースルームでの支援システム）、生活の流れ、日課と行事、園舎園庭、クラスについて等を知らせている。園の情報は、市作成の情報誌へも提供している。

利用希望者の園見学は９時から３０分くらいを予定して、一日３組程度の受け入れで実施している。来園の際には、来園カードの記入をお願いしている。見学時はパンフレットを見てもらい、園の方針・デイリープログラム・布オムツの使用・キャラクターの物は持参しないこと等を説明している他、行事は幼児が中心であること等も伝えている。その後、園庭で遊ぶ様子や乳児保育、縦割り保育等の実際の様子を時間内で見学してもらっている。見学者からは、慣れ保育について、熱等による園からの連絡基準、車での通園等について質問が見られている。

「わかくさ保育園しおり(重要事項説明書)」をもとに、(１)事業の目的、(２)運営方針、(３)保育所の概要、(４)開所日・開所時間及び休所日、(５)施設の概要、(６)職員体制、(７)年間行事予定、(８)給食について、(９)保健関係について等の項目に沿って必要事項を説明している。保健関係については、看護師から詳しく説明している。「個人情報の守秘義務」に関する項目もあり、「個人情報管理規定を設けて個人情報の保護に努めています」と明記している。重要事項の説明後には、保護者からは承諾書を受け取るようにしている。

入園時面談では、園長から児童票や調査書等の保護者記入書類を確認して問診している。栄養士は「入園時調査票」をもとに、離乳食の様子、ミルクについて、離乳食開始、食事の様子、食べたことがある食品、アレルギーの有無等を確認するようにしている。その他、一日の生活リズム・睡眠・排泄等の生活面についての確認も行っている。調査書の中では、「映像使用の許可希望」について「許可します・拒否します」と意思表示欄を設けている。利用開始時の慣れ保育については、保護者の状況を確認して日程等を調整している。

サービス開始時の慣れ保育は約２週間程度を予定し、保護者の就労状況や子どもの様子を見ながら相談の上で調整している。入園前の生活リズムを把握し、園生活への移行がスムーズにできるよう保護者と日々伝え合いながら進めている他、０歳児はミルクや離乳食等を家庭に合わせて無理のないよう配慮している。サービス終了時には、退園児に写真等をプレゼントしている。年長児の就学先となる各小学校へは保育要録・就学支援シート等を保護者了承・依頼のもとでやり取りしている。夏休みには、卒園児が園に遊びに来る機会も設けている。

児童票の保育経過記録については、０～２歳児までの乳児が毎月、３～５歳児の幼児が期毎に記している。乳児の主な項目には生活（健康・食事・排泄・睡眠・着脱）、運動(粗大・指先)、言葉、人との関わり、あそび、総合特記があり育児担当者が記録している。幼児は生活・健康、人との関わり、室内活動、屋外活動、絵画造形・音楽リズム、年齢別活動、茶道、総合特記の項目で記録し、子どもの様子を把握している。子どもの課題や保護者のニーズについては、クラスミーティングや保育士会で報告を上げて検討を行っている。

全体的な計画では、保育理念・保育目標から保育の方法を構成しており、「人が育つ原理」から、「育ちの道すじが見える発達表」を参考に、子どもの育ちを系統的に見通している。内容は身体・運動、生活習慣、発達の特徴、認知、言葉・社会性、表現の項目で、０歳児３ヶ月頃からの発達の特徴を把握している。保育計画については、保護者懇談会や個人面談の機会を活かして保護者へアナウンスしており、懇談会ではビデオ等を用いて子どもたちの実態等を伝えている。

指導計画の見直しや検討は、半期毎にブロック会議の中で各クラスから出された反省点をもとに実施している。年度末会議には保健・給食分野も参加して多面的に評価反省を行い、次年度計画に反映ができるようにしている。１・２歳児月案では１月の目標に「簡単な身の回りのことを自分から進んで行い、自分でできた喜びを感じる」と設定し、反省では「自らできる子どもと大人に言われて気づく子どもと、言われてもやらない子どもに分かれた」と振り返っている。クラスではやりたい気持ちを大切にして、意欲的に生活していけることを次月に反映させている。

児童票の保育経過記録、保育日誌・個別記録から子どもの様子を把握し、成長・発達に合わせて無理のないステップへと進めている。１・２歳児月案の１月の情緒の安定では、「子どもの自分でやりたいという気持ちを大切にし、意欲的に生活できるよう関わる」等の目安を立てている。排泄面では、１歳児は「自分でしようとしている時はゆったりと見守り、できないところを保育者がさりげなく介助し?できた”という満足感を味わえるようにする」等、保育者の優しい関わりが見られる。家庭との連携を密に取り、協力しながら子どもの育ちを援助している。

子どもたちが生活している環境は、乳児・幼児に分かれながら異年齢保育を中心に実践している。０・１歳児では月齢を把握しながら、好きな遊びを援助している。手作りの昇降台、ミニサイズのボールプール、手指操作遊びのスイッチ・鍵・ポトン・靴下履き等の遊具があり、発達に合わせた遊びのコーナーが作られている。２歳児では、朝のおやつ作りで餃子の皮にトッピングを乗せ、焼いて食べる様子が見られた。乳児向けの遊具として、型はめ・ボタンかけ・ままごと・人形等があり、お世話遊びやごっこ遊びの様子が見られている。

園で特色としているリソースルームは、配慮を要する子どもが少し疲れたり気持ちが付いていかなかったりする場合に、集団から少し離れて気持ちをクールダウンしながら落ち着ける部屋としている。生活は、基本的に皆と同じ保育環境で過ごしている。子ども同士のトラブルの際には、乳児はお互いの気持ちを代弁しながら言葉のやり取りを行い、幼児は子ども同士で解決していくよう援助している。いずれの場合も、保護者に伝えている。５歳児は、こども祭りや２月末の小学校見学に招待されており、就学に向けて楽しみに出かけている。

朝の登園時には担当保育士が玄関で受け入れを行い、あいさつを交わし視診を行っている。特に体調面や機嫌、ケガ等について保護者に確認している。乳児は連絡ノートの記載欄を担任が確認し、保護者とのコミュニケーションを図っている。幼児は登園時シートに登園時間・体温・お迎え時間・お迎えの人等の記入を保護者に依頼している。保護者から連絡があった場合は記録し、早番保育士から担任へと引き継いでいる。幼児は、登園後１時間位は個別活動を自主的に行っている。当番活動では、毎日の米研ぎを実施している。

０歳児のオムツ交換は、１・２歳児のトイレトレーニングにつなげていくため、一斉にオムツ交換はせずに個別に行っている。職員間では、「お世話のマニュアル」を共通に年齢相応の対応を行っている。乳児室の壁面には「育ちの道すじが見える発達表」が掲示しており、１歳半頃には「ズボンを脱ぐ」、４歳頃には「はしを持って食べる」等の目安をいつでも確認ができるようにしている。０歳児では担当制を取っており、育児面等を職員が連携して穏やかに子どもへの援助に関われるよう配慮している。

昼食後の時間帯には、乳児・幼児共に午睡タイムを取っている。乳児は午睡中にチェックを行い、０歳児が５分、１・２歳児が１０分間隔で確認して記録している。また、０歳の低月齢児には、午睡センサーシステムを導入している。年長児は就学を考慮して９月頃から午睡をなくし、クラス活動に入っている。お迎え時には、保育者が直接日中の様子を伝えられるよう努めている。また、乳児は連絡ノートの記載欄で園生活のリズム等を伝え、幼児はクラス毎の保育ボードで活動の様子等を伝えることで、保護者と子どもの共通の話題となるよう心がけている。

幼児の縦割り異年齢保育生活の中ではお互いに助け合い、教え合って楽しく生活している様子が見られている。訪問時は３月のひな祭りに向け、子どもたちが折り紙を使った製作に取り組んでいる。子どもたちは素材の違う折り紙を選んで折り、３～５歳児の年齢毎の特徴と関わりの楽しさが感じられる仕上がりとなっている。幼児の個別活動では、ミニトレイに鉛筆・のり・ハサミ等を乗せ、自分の場所で作り始めたり、昨日の続きをする等、自由に考えて取り組んでいる。その他にも、文字・数の学習や編み機で根気良く手提げ袋等を織る姿がある。

園庭全体は砂地のような感触で遊具遊びやアスレチック、井戸を水場に見立てた遊び、陽だまりのカブトムシの幼虫に水をかけてあげる等、子どもたちが懸命に遊んでいる。アスレチック遊具のボルダリングでは穴等を手がかりに冒険的に遊んだり、ロープを使って板を登っていく等にチャレンジしている。園舎中央にあるロープ網で作られた遊具も人気で、子どもたちは声をかけ合って様々な遊びを生み出している。他にも、絵本や童話からの感想や言葉の表現を、劇遊び・音楽遊び・絵画製作等で表現している。

幼児保育室の水槽には、散歩で見つけたザリガニ・おたまじゃくし・タニシ等が生息しており、訪問時に子どもたちが懸命に説明してくれた。散歩で見つけた富士山や近隣の家の玄関にある狸の置物、寒い朝の霜柱、金柑・柚子・ネギ等の季節の木々や野菜等を目にして喜んだ折には、写真に撮って保育室に掲示している。５歳児は、秋に大きな公園に出かけている。園庭の使用についてはクラス間で統一し、散歩にもよく出かけている。園庭の遊び方や散歩時の決まり、交通安全の周知等については、子どもと事前に確認し合って出かけている。

季節行事では、４月に花見会を園庭で行っている。園庭には大きな桜の古木があり、春には園庭いっぱいに花びらが舞っている。入学・進級をお祝いしながら、子どもも大人ものびのびと桜の下で一日を楽しんでいる。７月には年長児のお泊まり保育が実施されており、友達と１泊する貴重な経験を積んでいる。８月は夕涼み会、１２月は餅つき、１月は幼児クラス毎の親子茶会等も実施している。また、６月に苗植えしたサツマイモを１０月に掘り上げ、１１月の焼き芋大会でおいしく食べる等、日常保育に併せて季節を感じて楽しんでいる。

園では、年齢に応じた活動を提供していくようにしている。中でも幼児の「青空お楽しみ会(運動会)」では、日常保育で培った体力や運動能力を活かして、友達との競技や様々な踊り等を元気いっぱいに行っている。プログラムの最後には、幼児３クラスでわかくさ音頭・バルーンを披露している。１２月の「青バッチ発表会」は園ホールで行い、５歳児が様々な楽器を使った合奏、活き活きと演じる劇や歌等を楽しく発表しており、保護者も子どもたちの成長ぶりをじっくり感じ取っている。

主な行事の取り組みでは、乳児の子どもたちに無理がないように進めている。３～５歳児の幼児クラスの縦割り保育の中で、毎日の生活を共にしながら教え合い、助け合いながら楽しく生活していく中で行事へと進めている。２歳児は年度末に段階的に３歳児クラスに合流し、異年齢を経験し始めている。保護者には、おたよりやプログラムの見所等を知らせ、当日を楽しみにしてもらえるよう配慮している。また、青空お楽しみ会（運動会）の写真や、発表会のＤＶＤ等の販売も行っている。

０歳児では、一日を通して保育室の環境が安定するよう配慮しており、主に育児面を中心に担当制を取っている。０・１歳児の年齢の幅や発達の違いを考慮し、低月齢児・高月齢児に分かれて保育を進めている。コーナー遊びでは、パーテーションを活用している。わらべうたや手遊び等のふれあい遊びを多く取り入れ、子どもたちが喜んで過ごす環境となるよう配慮に努めている。戸外活動では、低月齢児の散歩でバギーを使用する等している。幼児は個別活動終了後には、散歩や園庭遊び等の動的な活動を多く取り入れている。

午後のおやつ後の時間帯では、１・２歳児が園庭で１６時頃まで遊び、幼児はその後１７時近くまで遊んでから夕方保育、延長保育へと移行している。夕方保育では、０歳児は安定した環境となるように単独で過ごし、１・２歳児、３～５歳児と分かれて生活している。延長保育の時間帯は常勤職員とパート職員の２名体制で、補食を済ませた子どもたちが１０人ほどの人数で過ごしている。長時間保育の中ではゆったりとくつろいで過ごすことを大切に、自分のしたい遊びや友達としたい遊び等、子どもの思いに添えるよう配慮している。

食育基本方針では、食育目標(子ども像)として「おなかのすくリズムのもてる子ども・食べたいもの、好きなものが増える子ども」等、５項目を掲げている。この中の「自然との関わり」では、「身近な動植物と触れ合う・自分たちで飼育する・野菜などの栽培や収穫をする・子どもが栽培、収穫した食材、旬のものや季節感のある食材や料理を食べる」と示している。食事は決まった席で落ち着いて食べるよう配慮し、食事の準備等は発達に応じて自分で行っている。基本方針の「たのしく食べる子どもに」に向け、年間を通して様々な取り組みを行っている。

旬の食材は主に国産のものを使用しており、食事の中で季節感が感じられるよう工夫している。保育士も一緒に給食を食べて「楽しい」を共有しつつ、食事のマナーも身に付くよう配慮している。２月の献立では、冬野菜の白菜や大根等を使った和風サラダ・白菜のおかか和え・冬野菜の蜂蜜味噌和え等が提供されている。幼児クラスでは各部屋で炊飯が行われており、雑穀ご飯の日もあるようだ。食物アレルギーに対しては、医師による診断書の提出により、別トレイで除去・代替え食を提供している。

裏庭でのジャガイモや玉ねぎの栽培の他、畑を借りてサツマイモの収穫体験を行っている。４月下旬には５歳児がクッキングでサラダ作りに挑み、夏のお泊まり保育に向けてレタス・キュウリ・トマト・ツナを使って調理している。包丁の使い方も順調に慣れるように配慮し、幼児のお泊まり保育では、カレーライスとサラダを作っている。１・２歳児からは野菜の皮むきや簡単なおやつ作りに取り組んでおり、１１月にはサツマイモの茶巾絞りに挑戦している。秋の芋掘り後には焼き芋大会を皆で楽しんでいる。

保健指導では、幼児に向けて「うんち指導」や「風邪予防指導」等が行われている。風邪の流行期には集会を開いて、うがいや手洗いが病気予防になることを子どもたちに伝えている。子どもたちは、保育室に入るとまず手洗いをしている。食事の際は保育士も一緒にテーブルに着いているため、水分が取れているか、食事が進んでいるか等を把握するようにしている。登園時の体調面の確認から不安が感じられた場合には、看護師が保育室を巡回して確認している。

園では、薬の預かりは行っていないことを保育園のしおりに明記している。慢性疾患の薬や抗アレルギー薬、熱性痙攣止めの坐薬等は医師の指示書と与薬依頼書の提出により預かることとしている。子どもたちの健康管理については、全園児健康診断を年２回(４・１０月)、０歳児健康診断を毎月１回（第一水曜日）、歯科検診を年１回（６月）、身体測定を月１回実施している。職員への保健指導では、アドレナリン自己注射薬、発熱時の対応、嘔吐下痢等の汚物処理、虫刺され対応、オムツ交換台等のスプレー消毒等についてのロールプレイ研修を実施している。

保健だよりでは、主に保護者に留意してもらいたいことを知らせるようにしている。６月号では、夏のプール前の留意事項として、水イボ・とびひ等への治療を勧めている。８月号は夏の生活リズムやクーラーについて、１０月号はインフルエンザの予防接種等について、１１月号は嘔吐下痢や消毒の仕方、２月号は感染症情報やスキンケアの基本、発熱時の対応、発熱時の家庭でのケア等について詳しく知らせており、水分補給や食事については麦茶や白湯、離乳食は１段階前に戻すのも良い等、参考にできる内容を具体的に知らせている。

個人面談は年２回設け、保護者個別の子育ての悩みや就労による保育時間の変更等を随時担任が受け止め、場合によっては主任も相談に応じる等の配慮に努めている。就労による延長保育スポット利用は、あまり多くはない現状である。乳児・幼児の保育参加は５～２月の月～金曜日の日中で、園児一人につき年２回参加できるように呼びかけ、保育への理解と保育者とのコミュニケーションの機会としており、参加後はアンケートの協力を依頼している。乳児クラスは年２回クラス懇談会を行い、保護者同士の交流の機会として和やかな場となるよう努めている。

園では０歳児があひる、１歳児がりす、２歳児がうさぎ、３歳児が黄、４歳児が赤、５歳児が青のバッジで示している他、年度途中で幼児クラスに移行した２歳児はピンクバッジと呼んでいる。また、縦割り保育の場合では、０歳児すみれ、１・２歳児れんげ・ゆり・きく、３～５歳児梅・桃・桜としている。１月末発行の「れんげだより」では、１歳児がトイレで排泄できる子が多くなったトイレトレーニングの様子や、２歳児が着脱に意欲的に取り組む姿、遊具の貸し借りが言葉でできるようになってきた様子等、写真を多く掲載して伝えている。

園だより「わかくさ」５月号では、「わかくさ保育園の保育」として、基本理念、わかくさの保育理念、保育目標等を掲載して保護者にわかりやすく丁寧に説明している。「自主的個別保育」としては、子どもの自発的意思を尊重し選択の自由を保障すると共に、一人ひとりに応じた援助を保障している。「縦割り保育」では、異年齢児保育で生活し、異年齢の人的環境の影響を受けながら、言語・知的探究心の獲得を目指している。「個別支援保育」では心身の障がいの有無に関わらず、個別的な発達支援を保証している。

身近な地域交流として、近所の方から借りた畑でサツマイモの苗植え、収穫を行い、焼き芋大会等につなげている。子育て支援の「コアラの家」は、毎週火・木曜日の午前中に実施している。園庭開放や育児相談等も随時行っている。体験保育は事前申し込みを受け付けており、園児と一緒に遊ぶ中で子どもたちとの交流が図られている。その他にも、花見会、青空お楽しみ会(運動会)、夕涼み会、園児の祖父母が対象の「おじいちゃん・おばあちゃんとの交流会」等も実施しており、ポスターを掲示して近所の方々や卒園児・未就園児親子に参加を呼びかけている。

保育専門学校の保育実習、中学校の職場体験、小学生のボランティア体験等、各学校からの要請を受け入れ、子どもたちとの触れ合いや保育士のお仕事体験の機会となっている。幼児クラスの子どもたちは喜んで遊びを教わったり、自分たちの活動を紹介している。幼児の子どもたちは、２階から１階に下りる編み縄のタワーを滑り降りるスリルや、２階の回廊式のロフト等、園庭に限らず少人数での探索遊び等も楽しんでおり、実習生に得意気に伝えている様子が見られている。

幼児を中心としたお茶指導では、主に５歳児が講師の方からお茶室で作法を学んでいる。お辞儀の仕方、抹茶や茶菓のいただき方等を教わり、畳の部屋で正座をして神妙な気持ちで臨んでおり、静寂な環境で気持ちを落ち着けて臨むひと時は良い体験につながっている。１月には年長児が３日間に分かれて「親子茶会」を行っており、保護者も子どもが点てるお茶のおいしさを味わいながら成長を感じている。

入園時の重要事項説明書においては、個人情報保護についてや守秘義務について説明している。児童票書式内では映像使用許可についての可否を確認する等、子どものプライバシーへ配慮している。また、オムツ交換時のパーテーションの使用、排泄時のトイレのドアや乳児の仕切り等で羞恥心へも配慮を行っている。夏季には幼児はラップタオルを使用して着脱し、３階のプールで遊んでいる。乳児はビニールプール、０歳児はタライでの水遊び等を行う際にも、保育者が配慮している。

職員の心得には「身だしなみ・表情・言葉づかい」の項目があり、職員はもう一つの家のもう一人の母・父という考えの存在であることから、「衣服」では家庭人のイメージを大切にすることを示し、エプロンは食事準備・介助の際に付け替えることとしている。「言葉づかい」については、子どもの名前の呼び捨ては禁じ、「～さん・～ちゃん・～君」と呼ぶことを明記している。生活習慣の違いについては、例えば離乳食を食べたがらない子どもがおり、お粥でなくおじや風にすると食べてくれるという母の話から、思いに寄り添って対応する等配慮している。

市作成の冊子「虐待の発見から通告まで」には、「虐待の早期発見～虐待の気づきのためのチェックリスト」があり、これを職員間で学び合い周知を図っている。朝夕送迎時の視診で確認できる項目としては、「子どもが保護者を怖がっている・子どもと保護者の視線がほとんど合わない・子どもが受けた外傷や状況と保護者の説明につじつまが合わない・泣いてもあやさない」等を参考にしている。発見時には園長に報告し、園長から子ども家庭支援センター等へ通告する等、手順をフローチャートで示して職員の理解を深めている。

乳児クラスマニュアルでは、食事について（離乳食・移行食・乳児食）、睡眠、着脱、排泄、１・２歳児のフリー保育士の仕事の他、遊具マニュアル(約５０種類)、０歳児遊具提供順序、１・２歳児遊具提供順序等があり、きめ細やかに段階を示している。幼児クラスマニュアルでは、散歩の手順、集会の手順、縦割り活動の手順、虐待への対応、炊飯、クッキング、食物アレルギー食の提供まで、プール遊びのための基準等を備えている。各種マニュアルはわかりやすく編集・整備している。

保健関係マニュアル①では、薬の預かり、誤飲・窒息事故予防、健康診断の仕方、歯科検診、歯磨き指導、お泊まり保育、救急セット・身長体重測定等の項目がある。保健関係マニュアル②には、救命処置、事故が起きた場合の対応、突然死を防ぐために、感染症対応、嘔吐・下痢処理、食物アレルギー緊急時対応等がある。必要がある場合には、看護師によるロールプレイ研修を実施している。その他にも給食関係マニュアルとして、食物アレルギー対応、食中毒発生時の対応、災害時献立等をファイリングしており、いつでも閲覧・確認を促している。

「災害行動マニュアル」には消防計画、火災の際の行動、地震の際の行動、警戒宣言発令時の行動、防災マップ（昭島市）、散歩マップ、帰宅困難者対策について、災害発生時における園児引き渡し訓練について、防災備蓄品等があり、定期的に確認を行っている。マニュアルの見直しについては、各ブロック保育士全員で意見を出し合い検討を重ねている。その際には、子どもの様子や保護者からのアンケート等を参考にするようにしている。園では複数担任制を取っていることから、経験者による業務指導が適切に行われている。