東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念・方針・目標といった基本的事項については設立から一貫したものを掲げており、毎年度初めには園長から説明を行う等、日々の積み重ねにより職員への周知が図られている。また、年間カリキュラムは副園長を中心に現場職員が直接関わる形で作り込むようになっており、その際にも全体的な計画との整合を確認している。毎年度２月には次年度に向けた移行準備を始めており、年間を振り返って次年度のカリキュラムの調整を行うと共に、年齢間のつながりや職員の連携体制についても確認している。

入園時の説明会では保護者向けの資料として園のしおりを活用しており、園の理念方針や具体的な活動内容等について詳しい説明を行っている。特に、保育や給食、保健衛生等の取り組みについては、項目毎に園の考え方等も掲載し、保護者の理解につながるように配慮している。また、各種のルールや持ち物等についても、イラストや写真等を活用してわかりやすく伝えることを意識している。園だより等の定期配布物についても、事業計画書にも意味付けを掲載し、保護者に伝えるべき内容を吟味して作成している。

会議の仕組みが体系的に整備されており、全体会議、職員代表者会議、給食会議、保健会議、乳幼児会議、離乳食会議等が年間計画に盛り込まれ、それぞれの課題について検討が行われるようになっている。開催時期の関係性も考慮されており、各種会議間の連続性も保てるようになっている。また、各種業務について係が設定されている他、行事等は実行委員会形式で実施される形になっており、様々な業務について職員が直接参画する形で進行できる体制が取られている。

保護者の要望は入園時に個別に聞き取っており、記録をもとに園としての対応を標準化できるよう会議等で確認している。毎日の送迎時にも口頭で聞き取る他、連絡帳の記述も参考にして要望を把握し、関係する職員間で必要な対応が取れるようにしている。また、懇談会を年２回設定している他、個人面談の機会等も作っており、常に個々の意見要望を聞き取れるようにしている。基本は即改善としており、検討を要するものについてはその旨を伝えるようにしている。

園運営に関する職員の意向等は各種の会議において確認する他、行事開催に関する実行委員会や業務に関する各種係の会議で出された意見等を参考に集約している。また、地域ニーズ等の事業環境に関する情報は、市内の園長会に参加することで多くを得られる他、園長会を通して各種保育関係団体からの情報も随時把握できている。集約された情報については園長と副園長が中心となって整理分析を行い、事業計画への反映を行う他、必要に応じて職員への周知や保護者への伝達を行っている。

園全体の中長期計画は概ね３年から４年程度の期間を想定して立てられており、指針改訂への対応や設備面での充実、職員体制の強化等が示され、ここから単年度の事業計画の課題設定につながるようになっている。事業計画の策定に先立ち、毎年度２月には園内の全部門の情報がデータとして整理されており、これをもとにすることでより実効性のある計画となるようにしている。また、事業計画書の書式を見直し、報告書とインデックスを揃えることで連続性のもとで評価ができるように工夫されている。

職員は入職の際に就業規則等の各種規程に関する説明を受けており、園職員としての基本事項を確認している。また、望ましい保育士としての資質や態度に関するテキストも用意し、具体的に学ぶことができるようにしている。人権に関する資料もあり、憲法を基本に人権に配慮した保育について具体例を交えて学ぶ機会もある。実務面を中心に具体的配慮事項を整理した職員心得もあり、倫理や規範等について幅広く学ぶことができる環境を作っている。

保護者の要望への対応は個別に聞き取り、園としての対応を迅速に行うことを基本としている。また、要望について会議等で検討し、園としての改善を図る仕組みもある。苦情解決については入園時に園のしおりで説明しており、園内掲示もしているが、認知率が低いことからさらなる工夫も期待される。虐待防止については市のハンドブックや人権マニュアル等をもとに仕組みや注意事項を確認する他、関連する研修にも参加して情報を収集し、園としての仕組みを強化できるようにしている。

地域への情報開示としてはＷＥＢサイトを活用する他、園外に向けた掲示板でも随時情報提供を行っている。実習生や職場体験についても毎年度複数の学校から積極的に受け入れており、地域貢献につながるようにしている。また、夏まつり等の地域参加型の行事も開催し、地元関係者との交流を図っている。市内の園長会の他、子ども家庭支援センターが主催する中学校区のネットワークにも参加しており、その活動を通して保幼小のブロック会議にも参加する等、地域連携の取り組みも行っている。

事故防止、感染症対応、アレルギー対策、救命救急等の園の安全管理に関する取り組みに応じて、各種のマニュアルが整備されている。ガイドラインの変更があった際には、看護師等の担当する専門職員が中心となりマニュアルの改訂を行う等、常に最新の状態となるよう配慮している。また、嘔吐処理等については、園内研修で実践的な手順の確認も行っている。園外保育では事前調査の徹底を盛り込む等、安全確保のための工夫を取り入れている。

火災や地震、台風等を想定した防災マニュアルを用意しており、年間計画に沿って避難訓練も実施されている。訓練は毎回想定を変え、職員が様々な場面でも確実に行動できるよう実践的な取り組みとなるようにしている。大規模広域災害の想定では地域特性に応じた準備を進めており、備蓄品の確保等も行っている。園内各所の手順書も配置し、緊急時に活用できるよう工夫している。今後、大規模広域災害を想定した事業継続計画についても、作り込みをしていく必要性を感じている。

個人情報保護規定等の情報管理に関する各種規程を整理しており、園内での情報管理についても規定に沿った取り組みができるようにしている。現在、業務管理や各種資料等についてはＰＣの活用が行われているが、児童票等の園児管理に関するデータは紙媒体での管理になっており、事務所内で施錠保管をする等の仕組みを取っている。園の業務における情報利用については、個人情報保護方針と共に入園時に説明を行っており、情報利用に関する保護者の同意を得ている。

業界全体で人手不足の状況が深刻化しており、園としても流動性に対応できるよう職員体制の強化が必須となっている。そのため職員の採用についてはハローワークやＷＥＢサイトの活用、就職フェアへの参加、実習生への働きかけ、関係者のルートを活用した声かけ等の様々な取り組みを行っている。今後とも採用活動の充実と共に、定着率を高めるための取り組みも並行して実施することで、職員体制の強化につなげたいと考えている。

処遇改善Ⅱに伴うキャリアアップ研修に応じた仕組みを整えており、職員がそれぞれの職位に応じた研修に参加できるよう配慮している。また、キャリアアップ以外の外部研修についても、各職員の希望を中心に参加者を調整し、幅広い内容の研修に参加できるようにしている。園の特色の一つでもあるモンテッソーリ教育法については、専門性の向上を図ることを目的に園内研修を実施しており、人権等についても必要に応じて園内研修で意識を高められるようにしている。

職員は１０月から１１月前後の時期に、前半期の振り返りと次年度に向けた課題について面談の機会があり、ここで育成の方向性等を確認できるようにしている。年度末には年間の自己評価について記入したシートを提出するようになっているが、現状では提出物に対するフィードバックが行われていないため、育成支援に関する職員の印象が薄くなっている。園では、日常の活動を評価することを基本に、現場の取り組みを通して都度指導助言を行う形を取っているが、職員と共有できる具体的な仕組みも期待される。

園のＷＥＢサイトは大きな書体で、園名・所在地・電話番号等をわかりやすく掲載している。高台にある園周辺は自然に恵まれた環境で、平成７年に設立され定員１００名でスタートしている。園の特色としては、モンテッソーリ教育を取り入れた縦割り保育を基本に日々活動するという「保育内容」で、外部から講師を招く「リトミック」を週１回幼児クラスが、「体操教室」を週１回４・５歳児が行っている。園の畑で野菜や果物の栽培を行い、味わうまでの一連の過程である「自然保育」も実体験している。その他、日本古来の伝統行事等も体験している。

パンフレットには事業の内容として園児定員・職員構成を示す他、保育内容としては保育時間・保育方針・年間行事計画を説明している。また、特色としてリトミック・体操・自然保育等を紹介している。裏面には避難訓練・このみ祭り・運動会・プール遊び等、楽しく活動している様子のカラー写真を掲載している。その他、「健康な心と体・思いやりのある優しい子・自分で考え行動できる子・個性を尊重した保育・日本の伝統行事への参加」という保育方針も示している。市の案内には、概要・園の特色・年間行事予定・デイリープログラム等を掲載している。

見学希望の問い合わせがあった際には、希望の日程を聞いて対応できるように努めている。見学の際には、見学者名簿に記入を依頼している。一日５組位を対象に、２組に分かれて５歳児クラスから乳児クラス、ホール（ランチルーム）等を見学してもらっている。また、見学者にはパンフレットを手渡し、園の特色や保育内容の説明を行い、平屋建ての園舎と芝生の広がる園庭等の家庭的で温かい雰囲気を感じてもらっている。乳児の布オムツやミルクについて等も丁寧に伝え、園への理解が得られるようにしている。

入園説明会では、「園のしおり」に沿って保育理念・保育方針・保育目標等を園長から説明している。保育園の特色としては、「素足保育、リトミック、体操指導、自然保育、クッキング、その他の活動」があり、「その他の活動」が「七夕・十五夜・どんど焼きなど、日本古来の伝統行事」であることも伝えている。素足保育については日常の様子を伝え理解を促している。個人情報保護については事例を伝えながら説明を行い、保護者から同意が得られるようにしている。併せて個人面接に必要な書類の記入を依頼し、面接を行っている。

０歳児用の年齢別入園時面接表では授乳や離乳食の様子等を事前に記入してもらい、入園生活への目安を保護者と立てている。その他、睡眠・病気・健康の状況・アレルギーの有無・集団生活の有無等についても聞き取っている。健康面については、看護師から問診している。１～５歳児についても同様に、面接表と入園時生活健康表をもとに確認している。また、「慣れる為の保育の予定表」をもとに、保護者の事情と希望を聞きながら２週間ほどの期間を設定している。０歳児の初日は、ミルクを飲む様子等を１時間程度見せてもらっている。

慣れるための保育の期間中には、保護者と送迎時に様子を丁寧に伝え合うことで、子ども・保護者の不安が少なくなるよう配慮している。ミルクの哺乳瓶に慣れなるための工夫や、保護者と離れにくく泣きが続いている場合の対応の仕方等、保護者からの情報を得ながら日々の生活に活かしている。乳児は担当制を取っており、担当者との愛着関係の芽生えを援助している。途中退園の場合にはクラスでお別れ会を行い、製作帳を手渡したり写真を撮って渡す等して名残を惜しんでいる。卒園児が行事の際に遊びに来てくれることもあり、再会を喜び合っている。

年齢別の児童票への記録は、０歳児が毎月、１歳児が２ヶ月毎、２歳児が３ヶ月毎、３～５歳児が期毎に行っている。２歳児の児童票では、養護面は「食事・排泄・睡眠」、教育面は「着脱・健康・遊び表現・人間関係・言葉」の視点で記録している。例えば２歳児１期には、排泄面で「ほとんど濡れることがなく、トイレで排尿ができる」、遊び表現面で「砂場が好きで、いつも料理を作る真似をしている」等の記録が見られている。月案等の評価反省時には担任同士で個別の様子を出し合い、援助点を見出すようにしている。

全体的な計画では、保育理念「子ども一人一人の個性を大切にし、保護者や地域から信頼される保育園を目指す」、保育方針「豊かな人間性を持った子どもを育成する」と示している。これらをもとに年齢別の目標を立てており、３歳児では「保育者や友達と遊ぶ中で自分のしたい事言いたい事を言葉や行動で表現する」ことをねらいとしている。５歳児の年間指導計画の１期では「年長児としての意欲と自信を持って、様々な活動に取り組んでいく」等をねらいとして目指しており、園のリーダーとしての姿勢が感じられるものとなっている。

玄関にあるホワイトボードには「全体的な計画」を掲示して、保護者の目に留まるようにしている。その他にも、年齢別の活動表や年間個別計画、月案・週案等を貼り出している。保育会議は毎月行い、評価反省と子どもそれぞれの実態を踏まえ、次月の計画に反映させていくようにしている。個別的な計画が必要な子どもについては進級時に話し合い、個別年間カリキュラムを見直している。保護者には年２回の個別面談や懇談会等で、子どもたちの生活の様子や取り組み等を伝えるようにしている。

乳児は連絡帳・保育日誌・個別月案・児童票、幼児は保育日誌・月案の評価反省・児童票等の記録をもとに子どもの様子を把握し、日々の保育を進めている。子どもたちはチャレンジ精神旺盛で、訪問時には竹馬に挑戦する姿が見られていた。園には一本歯下駄もあり、足裏をしっかり使って体幹を活かして遊ぶ等で、子どもたちが意欲を高めている。幼児のモンテッソーリ教育は子どもたちの生活にしっかり馴染んでおり、朝一番にやりたいことを目的に進めている。職員は、それぞれの子どもたちの様子をしっかり見つめ捉えている。

園内の床はフローリングで床暖房が施されており、特色としている「素足保育」を行う中で環境面にも配慮している。園庭では芝生の上で遊ぶ等一年を通して素足保育を実施しており、子どもたちの健康面を増進し、主体的に活動する子どもたちを育んでいる。また、子どもたちの足裏を観察し、幼児期に大切な土踏まずの形成等を定期的に記録に残す等、園独自の取り組みも行っている。その他にも、体操指導やリトミック指導等を導入しており、しなやかな子どもの育成を目指している。

自然豊かな場所に位置する園では、子ども同士が明るく笑い合い朗らかに生活している。芝生の庭から見上げる大空は、子どもたちの気持ちを開放的にしている。幼児クラスの異年齢縦割り保育では思いやりの気持ちが培われおり、ランチルームで食事中に２歳児が着替えに廊下に来た際に優しく声をかける等、乳児にも優しい気持ちを向けている。子ども同士が認め合いながら生活している中、ケンカに至った場合は話し合いで解決して乳児・幼児共に経緯を保護者に伝えるようにしている。５歳児は、就学前に小学校見学へ出かけている。

朝は玄関で受け入れており、着用してきた上着をかけて靴をしまっている。担当職員はあいさつ時に視診を行い、体調面の確認等を保護者に聞くようにしている。冬には囲いのあるストーブを置いており、登園する親子に暖を感じさせている。乳児は機嫌の良し悪しが体調面に関係することもあるため、ゆっくりと迎えている。保護者から受け止めた連絡内容等は、担当保育者が朝礼で申し送りを行い、各クラスへ引き継いでいる。０・１歳児は園で布オムツを使用しているため、朝のオムツ交換は保護者にお願いしている。

０歳児の保護者には「赤ちゃんの靴」に関するおたよりを配布して、赤ちゃんに合った靴選びのポイントを伝えている。１歳児クラスでは、２歳を過ぎた頃からトイレでの排尿が見られてきていることを伝え、家庭の状況を見ながらパンツへの移行を進めていく等、排泄面で計画を立てている。３歳児は保護者懇談会で「正しい箸の使い方」のプリントを配布し、イラストと共にわかりやすい指使い等を示している他、個別活動でも箸遊びや箸移し、トング遊び等を取り入れ、指の使い方が上達してきている様子等も伝えている。

午睡の時間帯には、０歳児が５分、１歳児が１０分、２歳児が１５分、幼児が３０分間隔で、ＳＩＤＳ予防のチェックを行い記録を取っている。連絡帳への記載については、指差しができる０歳児が、着替えの服をポイポイと投げている様子や、園でのままごと遊びの様子等、子どもが遊んでいる様子がよくわかるよう配慮している。水が大好きな１歳児では、園や家庭でも同じような遊びをしている様子を伝え合う等、保育士と保護者とで子どものことについて丁寧に伝え合っている様子が見られている。

幼児クラスでは年間個別計画を月毎の予定で計画し、一覧表にまとめている。計画は３～５歳児の年齢別で、モンテッソーリ教育の教具を月毎の目安をもとに準備している。生活の中で使うミニほうきやちり取り等も、その一つと思われた。年間計画には「日常・感覚・言語・文化・数」等の分類があり、３歳児４月には「掃く・ぬいさし（穴あけ）・ハサミの使い方・なぞり絵」等の子どもたちが興味を持って取り組めそうな内容を示している。子どもたちが登園後の１時間程度は集中して遊び、片付けも順序を守りきれいに元の場所に並べることができている。

毎週１回実施している４・５歳児の体操指導は、外部講師作成の年間カリキュラムに沿って進められている。前期には、平均台・マット・跳び箱・鉄棒等へ取り組んでいる。６月頃からは、運動会に向けて組体操や個人技等を園庭で取り組み始めている。カリキュラムには、職員の補助の仕方等のアドバイスも記されている。３歳児から実施しているリトミックにおいても、年間カリキュラムに沿って年齢別の指導を行っており、言葉遊びやリトミック等で表現遊びを楽しんでいる。４・５歳児は、１１月頃からお遊戯会の練習に入っている。

春から戸外遊びや散歩を楽しみ、１・２歳児は毎週１回は近隣へ散歩に出かけている。園庭には乳児用の砂場もあり、園庭遊びも多く取り入れている。幼児はよもぎ摘みに出かけ、よもぎ団子作り等も行っている。園外保育では、春・秋の遠足、６月の年長児のプラネタリウム見学、１０月のお芋掘り等を行っている。５歳児の年間指導計画案の「健康・安全」の項目では、三期に「交通ルールを守り、危険に気をつけながら歩く」、四期に「散歩の時などに通学時や交通安全を意識して皆で確認する」等と設定して指導に取り組んでいる。

７月のこのみまつりは子どもたちが楽しみにしている行事の一つで、園庭には盆踊りの櫓が建ち、年長児が登って踊っている。保護者や地域の方々の参加もあり、賑わいのある行事となっている。縁日には食べ物やゲームコーナーが用意され、園児は１枚ずつ配布された縁日券を、自分で使えることをワクワクしている。１１月のやきいもでは皆で掘ってきたお芋を石焼きにして、アツアツのおいしさを味わっている。２月には全クラスで作って楽しむお店屋さんごっこにも取り組み、売り買いを楽しんでいる。

秋の運動会では、４・５歳児が体操指導で身体を動かして学んできたことに自信を持って臨んでいる。特に５歳児は、園生活最後の運動会をしっかり頑張っていこうと皆で気持ちを合わせて練習に励み、４歳児と共に組体操やリレー等で協力し合っている。可愛い０・１歳のお遊戯、２歳の大きく成長した姿を披露するお遊戯、３・４歳の上手なお遊戯、５歳児のたくましいソーラン節等、皆が元気にのびのびと披露している。１２月のお遊戯会では、０～２歳児の乳児、３～５歳児の幼児の二部制で表現活動を発表している。

クラスだより５月号では、４歳児から実施している体操指導への子どもたちの思いを知らせている。５月からは跳び箱等の器具も入り、子どもたちは頑張る気持ちを見せている。運動会では、親子競技の障害物競争を、親子で気持ちを合わせて楽しんでいる。各クラスだよりでも園内行事の様子等を知らせ、子どもたちの生活ぶりを伝えている。３歳児からはリトミックが始まり、幼児クラスの仲間入りの意識が芽生え一生懸命取り組んでいる。個別活動では４・５歳児の取り組みを見ながら、やってみたい気持ちを高めている様子を伝えている。

園舎内はフローリングの保育室が並び、中央にはホール・給食室がある。自由時間には、各保育室で子どもたちが思い思いに遊んでいる。３歳児保育室の遊具には、チェーン遊びやパズル・ブロック・ドミノ等、友達と考えて遊ぶ遊具も多く用意されており、幼児クラスになった気持ちを高め遊んでいる。３歳児になると、戸外遊びは乳児の砂場から幼児の砂場での遊びに変わっており、山作り等を楽しんでいる。また、アスレチックやブランコ、竹馬やリング、ボール等で、子ども同士が活発に遊ぶ姿が見られている。

１・２歳の保育室では保育士同士で連携を取りながら、食事・午睡・おやつ等の流れを作っている。午前中の遊びが終わると食事へと移行し、食事が済んだ子どもから午睡の準備へと入っている。子どもたちに生活場面の切り替えがわかりやすいよう部屋を分けており、隣の昼寝する部屋に移動して自分の布団に入って休む習慣が自然にできている。午後のおやつ後には園庭で遊ぶ時間を取ることもあり、ビニールで作った凧を揚げたり、風車が回ることを楽しむ等、戸外での遊びを楽しんでいる。また、幼児が乳児の相手をしながら、園庭で遊ぶ姿も見られている。

夕方・延長保育の時間帯には０歳児が単独で、１歳児と２歳児で、３～５歳児で集まり楽しんでいる。０歳児保育室には畳のコーナーがあり、保育士による絵本の読み聞かせ等をゆったりとした雰囲気の中で行っている。１・２歳児は、ままごと・ブロック・人形ごっこ・絵本等の好きな遊具で遊んで過ごしている。幼児クラスでは、床で電車の玩具で遊んだり、トランプ・かるた・すごろく・塗り絵・パズル等の机上遊びを、それぞれが思い思いに楽しんでいる。１８時からの延長保育ではおやつが用意され、家庭的な雰囲気の中で過ごしている。

食育年間カリキュラムでは、園行事・クッキング・園内菜園・誕生会の献立・食事中の言葉かけ等を項目立てて計画し、毎月見直しと反省を行っている。６月には５歳児のジャガイモ堀りやお泊まり会を行った他、行事食の時計ランチ、お泊まり会でのうどん作り、園内菜園でのジャガイモ・梅・杏等の収穫を行っている。子どもたちの食事中には、「よく噛んで食べる」等について声をかけている。職員からは、５歳児のお泊まり会でのうどん作りでは、子どもたちが初めてだったが楽しんで参加していた様子等が反省として記録されている。

ランチルームは０歳児室、１・２歳児室、３～５歳児と分け、各年齢がゆっくりと食事ができるよう配慮している。献立は旬の食材を多く取り入れ、薄味仕立てで提供している。５月にはグリンピース・そら豆・きぬさや等の食材の下準備を子どもたちが手伝っている。１１月のクッキングでは、５歳児が育てた米でおにぎり作りに取り組んだ。１２月のクリスマスおやつのホットケーキ作りでは、熱さに気を付けながらひっくり返すことを体験している。毎月の誕生会や季節の行事食は、子どもたちが喜んで食べられるよう工夫している。

食物アレルギーに関しては、保護者と面談して医師の指示書をもとに除去・代替え食を提供している。栽培活動ではジャガイモや稲の苗植え、夏野菜のキュウリ・トマト・ナス・ピーマン・おくら・枝豆等を育て収穫する他、園内にある杏・梅・甘夏ミカン・ブルーベリー等の収穫も体験している。１１月には秋刀魚の塩焼きを給食に出し、幼児は自分で魚の骨を取って食べる等を経験している。給食だより４月号では、煮物はかつお出汁を使用し、醤油・三温糖・みりんを基本に味付けしていること等を知らせる他、給食のレシピも紹介している。

保健年間カリキュラムを計画して、保健だより「すこやか」を毎月発行している。６月は「すこやか」の発行を２回行い、上旬は歯磨き指導として４・５歳児の予定等を掲載している。看護師による歯科指導では、カラーテスターを使って磨き残し部分を確認する等、子どもたちに歯磨きの大切さを伝えている。また、５月の手洗い指導では、汚い手ときれいな手を色でわかるようにする等、工夫して伝えており、子どもたちは自分で確認することで上手になってきている。７・８月には手足口病等の感染症が見られたため、家庭に注意を呼びかけている。

園のしおり等では各家庭共通の内容を伝えており、入園以降に確認したい内容があった際に迷わないようにしている。子どもの健康確認としては、全園児健康診断を年２回（５・１０月）、０歳児検診を毎月、全園児歯科検診を年２回（５・１１月）実施している。身体測定は毎月全園児を対象に身長・体重（頭囲・胸囲は年２回）を記録する他、足型測定（３～５歳児年１回、５歳児のみ年２回）も実施している。医療的ケアを必要としている場合には嘱託医と連携し、療育施設へ通院している場合には保護者相談等の機会を設ける等の配慮に努めている。

日々の午睡の時間帯には、ＳＩＤＳ予防チェックを行っている。０歳児が５分、１歳児が１０分、２歳児が１５分、幼児が３０分に１回チェックして睡眠中の状態を把握して予防に努めている。保健だより「すこやか」では、当月の予定や家庭で気を付けてもらいたいことの他、虫除け対応について等の季節に合わせた内容も掲載している。園のしおりには、園で使用している虫除け等の薬剤を一覧で掲載し、子どもに合わないものがある場合は知らせてほしいとお願いしている。職員間では、保健面での子どもへの対応や嘔吐処理の対応等を、会議の場で学んでいる。

保護者の子育ての悩みや、急な残業による延長保育スポット利用や保育時間の変更等については、面談をしながら相談を受け止めている。利用者アンケートには、園の配慮に感謝する記述が複数見られている。保護者同士は、このみまつりや運動会等で交流する場面が見られている他、年齢別のクラス懇談会では、保護者同士で交流が図れるような内容を企画している。園の特色として取り組む「素足保育・リトミック・体操指導・自然保育・クッキング・伝統行事への取り組み」等では、保護者が子どもの成長を感じ合っている。

０歳から入園した子どもたちが歩き始める頃になると、「赤ちゃんの靴」というプリントを配布して靴の選び方を保護者に伝えている。基本的な生活習慣の自立に向け、１・２歳児の排泄面や衣服の着脱等については子どもが迷わないように目安を伝え、家庭での援助をお願いしている。３歳児のクラスだより５月号では、スプーン・フォークの持ち方やクラスでの食事の様子を伝える他、正しい箸の使い方のプリント等も配布している。４歳児の５月号では、体操指導でブリッジをしている写真等を掲載し、張り切って取り組んでいる様子等を知らせている。

年度末の２月には、就学・進級を控えた幼児クラスの子どもたちを見てもらいたいと、３～５歳児の保育参観を行事計画に取り入れ、４・５歳児が公開体操を行っている。また、リトミックは５歳児の参観として、保護者にじっくりと見てもらえるようにしている。一生懸命取り組む子どもたちの成長した姿は、保護者への素敵な贈り物となっている。５歳になった子どもたちの足型はくっきりと土踏まずができており、健康な身体に育っていることが証明されている。

地域の自然を活かした散歩の際にはよもぎ摘み等も行っており、帰園した給食室ではよもぎ団子作りにつなげている。同じ地域で生活している未就園児等に公園で出会うと、皆で自然に挨拶を交わしている。夏のこのみまつりには未就園児親子が来園しており、共に園行事を楽しむ機会にもなっている。また、卒園児の来園も多く、友達や職員との再会に会話が弾む等、懐かしい保育園時代の行事を皆で楽しんでいる。秋の運動会では卒園児種目も設けており、多くの参加が見られている。

大学・短大・専門学校等からは保育実習生を受け入れ、保育の仕事や子どもたちとの交流等を体験してもらっている。また、高校生・中学生・小学生の夏休みボランティアも受け入れている。子どもたちは年上のお兄さん・お姉さんとの触れ合いを楽しみ、遊びを教えてもらう等して喜んでいる。授業の機会で小学１年生の訪問もあり、小学生になった友達との出会いを経験している。

入園説明会時には個人情報保護についての説明を行い、保護者からの了承が得られている。子どものプライバシーや羞恥心については、３歳児からドア付きのトイレを使用し、安心して排泄が行えるよう配慮している。また、１・２歳児は保育者が見守る中、小さなパーテーションを利用する等している。夏季のプールは園庭側のテラスで実施しており、シャワーカーテン・テント・よしずを使用して周りから見えないよう配慮している。着替えや着脱の際には部屋のカーテンを使用する他、個別に行う等して注意を払っている。

「職員の心得」には「園児または保護者に対して」の項目があり、「①園児の名前を覚える・○○ちゃん○○くん（呼び捨てや、愛称で呼ばない）」、「②どの園児に対しても、公平に接する」、「③園児・保護者に対し、言葉使いや、態度に気を付ける」等の６項目を明記している。また、「人権に配慮した保育」では、保育時間中におもらしをした場合には他児に気づかれないように配慮すること、食事の際に無理強いをしないこと、あいさつや言葉遣いに気を付ける等を記載している。

「虐待について」のマニュアルでは、朝の視診からの気づき等があった場合の報告・連絡の手順等を職員間で周知している。また、保護者から育児に関する相談を受けた際は、子育てについての思いを受け止めていくよう心がけている。育児困難家庭の様子が見受けられた場合には、クラス担任同士で確認して速やかに報告し、全職員で確認・理解を図るとしている。「虐待について」のマニュアルの冒頭には、保育士は早期発見に努める義務があることを明記している。また、早期発見の手順のポイント等を、常に念頭に置いて業務に携わっていくことを示している。

子どもたちの園生活の基本としている「園のしおり」は、保育の面でも重要な手順書となっている。保護者への説明や問い合わせの際にも園のしおりが基本であり、しおり内の各クラスの一日の流れ、週案・月案・年間カリキュラムを基本に保育を営んでいる。また、子どもの服装・帽子・靴・上着雨具・髪飾り等の細かい点も掲載し、配慮に努めている。保護者にも気を付けてもらいたい「乳幼児突然死症候群の対策」、園で特色としている「素足保育」、「健康について」、「このみ保育園の給食」について等も、保護者へ十分に説明している。

各年齢別の年間指導計画に沿って、実践案としての計画も年間で立てている。５歳児では行事、絵画製作（製作・絵画・縦割り製作・朝の活動）、表現（歌・リトミック・おゆうぎ）、あそび・運動、個別活動等の内容が計画されている。職員は、これらの指導計画案に沿って期毎の保育の目安を見通し、クラス別で充実したプログラムを年間で立案している。児童票の記載については年齢別の「目安」をもとに、年齢毎の育ちを押さえながら個別の様子を記録している。全クラス・全職員が園の方向性を遵守し、標準化を図っている。

保育室内には、「嘔吐物の処理」や「感染症一覧表」等を掲示している。子ども向けには、手洗い場に「手の洗い方」をイラストで示し、正しい手の洗い方が身に付くよう援助している。４歳児室には「歯の磨き方」等を掲示している。トイレ後の手拭きは、ペーパータオルを使用して衛生面に配慮している。散歩マニュアルでは道路の歩き方、横断歩道の渡り方、人数チェックに留意するよう示している。マニュアルの見直しは保育・保健・給食の分野別で確認し、職員会議で話し合い決定している。