東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人の理念、考え方を「法人コンセプトブック」にまとめて職員に配布し、職員会議などで内容の説明もしています。コンセプトブックは、「子どもを尊重する保育方針」「園の環境をわくわくする空間に」「どんな時もプロ意識を持った職員」「子どもの成長のために保護者のみなさんと協力しあう」などの項目を具体的な事例で分かりやすくまとめています。利用者に対しては、「法人コンセプトブック」を配布すると共に、入園時の面談や全体保護者会で理念や基本方針を説明しています。さらにパワーポイントを使用して職員と保護者に周知しています。

園長などの経営層の役割、責務は、職務分担表に記載されています。園長は、園の運営、統括、主任は保育の責任者となっており、理念や方針の説明時に併せて伝えています。経営層はリーダーシップを発揮して方向性を明確にしつつ、職員の意向を更に取り込んでいくことで職員が見通しを持って行動しやすくしていくことを目指しています。職員自己評価ではリーダーシップの発揮について、一般職員から高評価を得ています。

重要案件の決定については、案件の内容により異なりますが、法人会議、法人傘下の系列園との合同会議、事務所会議、リーダー会議、職員会議等で議論や検討をしています。決定した事項については、決定経緯と理由を職員会議等で伝えています。利用者に関わる案件については、経緯と理由を園だよりや書面などで丁寧に伝えて、利用者の同意が得られるようにしています。

園として独自のアンケート調査を実施しました。またコミュニティーボックス（意見箱）を設置して、利用者の意向の把握に努めています。保護者からの要望・指摘を把握した場合には、現状把握して検討するなどの対応をしています。職員の意向については、リーダー会議での意見交換や園長との２者面談を通して把握しています。

長期計画を含む今年度の事業計画を策定しています。長期計画では「保育について」「食育について」「安全衛生について」の三つのテーマについての目指すべき方向性を示しています。また長期計画に沿って、前年度の課題と事業環境の変化、リスクも踏まえた、より具体的な内容の短期事業計画を策定しています。さらに全体として取り組むべきテーマも設定しています。計画立案の際には工程表を作成して、会議で進捗状況の確認をしています。

園は園長会、地域園長会、子育てネット等に参画して情報収集・交換をしています。園長会などでは、地域のテーマを話し合い、行政への要望を出すなど積極的な運営をしています。また法人会議に参加して、現状や動向についての情報収集して課題について討議しています。さらに区役所からの発信情報を活用しています。

職員に対して、入職時に利用者の個人情報の守秘義務について説明しています。特に園児の写真を外部に出さないことや職員以外の方が園児を撮影を禁止することを職員に周知して、個人情報保護の厳守を職員に伝えています。子どもの人権については、コンセプトブックと業務マニュアルに子どもの人権等について記載する他、子どもの権利条約などの資料を配布し、権利擁護の研修などで繰り返し伝えています。

入園前面接時に園長がご意見相談窓口があることを説明しており、掲示でも周知しています。保護者から要望などがあった場合には、直ちに園長に報告して組織的に対応する体制を整えています。また虐待防止の取り組みとして、虐待の項目が掲載された業務マニュアルを整備したり、子どもを呼び捨てにするなど外部から虐待と誤解されることのないように日頃から意識して子どもに接することを伝えています。さらに虐待の疑いのある場合には、子ども支援センターなど関係機関と連携して対応しています。

区のボランティアセンターを窓口に夏季ボランティアを受け入れています。またＮＰＯ法人と協働して月２回、地域の公民館で行う地域の子ども食堂プロジェクトに立ち上げから参画しています。子ども食堂開催日には職員が２名参加しており、このプロジェクトは職員の地域貢献の意識啓発に役立っています。さらに地域との連携の一環として、実習生受け入れ体制を周知するために養成校との連携、近隣の保育園、小学校との交流に注力しています。

リスクへの対策として、災害、不審者、感染症、事故などへの対応を業務マニュアルとして整備しています。日頃から地震などの災害時にどう対応すべきかを園内研修等で職員に周知するとともに、不測の事態には一斉メールにて適宜、保護者に連絡する体制を整備しています。毎月避難訓練を行い、１年に一度の防災の日には、保護者も参加してヘルメットを着用した本格的な防災避難訓練をしています。また水害に備えた工事を行い、水害に強い保育園を目指しています。

事故を未然に防ぐため、ヒヤリハットが発生した箇所を園舎の平面図にシールを貼り、視覚的に危険個所を示すようにしています。その結果、職員が発生場所に傾向があることに気づく機会となりました。怪我が発生した時には、事務所に掲示して周知するとともに、職員で検証と原因究明をして再発防止に取り組んでいます。また感染症が発生した場合、掲示などで利用者に周知しています。大災害時には法人内の応援体制はありますが、完全復旧までの道筋を示した事業継続計画の策定は行われていません。

「個人情報の取り扱い方針について」を策定し、個人情報の取得や用目的、開示請求などについて規定しています。加えて個人情報管理規定を職員就業規則の中に規定して明示しています。また職員が入職する際に、個人情報保護に関する同意書への署名を求めており、さらにボランティアや実習生にも同意書の提出を求めています。園内に設置されている情報共有サーバには情報の機密性に合わせたアクセス制限が設定されています。個人情報が記載された書類は施錠付きの場所で保管するなど情報管理を徹底させています。

職員採用に力を入れており、法人傘下の区内の系列園合同（世田谷ブロック）で採用計画を立てて就職フェア、就職見学会(説明会)、先輩訪問や姉妹園訪問などを実施しています。就職検討見学を随時実施して、自園の良さを伝えています。就職希望者には見学を通して保育園を理解してもらってから面接を行っています。またパート職員も世田谷ブロックで計画的に採用しています。職員に対しては「望まれる保育士像」を示してキャリアパスに活用する他、評価システムの基準としています。

法人では新人研修の際、「望まれる保育士像を読む」という資料を配布して望まれる保育士像を周知し、職員が目指す方向性を明確にしています。望まれる保育士像は職員の姿や利用者への態度など、項目毎に大切なことは何かを分かり易く示しています。入職４年目までの職員が大多数のため、職員の育成を喫緊の課題として取り組んでいます。研修には２年目、３年目、５年目研修があり、連続性を持たせて長期的に職員育成に取り組んでいます。さらに業務目標や成果シートを確認しながら、個人面談で育成・成長について話し合いをしています。

採用した職員で職員集団を組織して、同僚性など人間関係を大切にしています。職員自己評価でも、「職員間の仲が良い」、「人間関係が良好」など好意的な意見が多く見受けられました。また計画有給休暇制度を採り入れて有給休暇の消化率の向上など就業状況の改善に取り組んでいます。残業や仕事量に関しては、職員から辛い意見も散見されましたので、更なる取り組みを期待します。

入園または見学を希望する保護者に対しての情報は、区や園のホームページの閲覧のほか、各支所(区内５ヶ所)の生活支援課相談窓口で配布される「保育サービスのご案内」から入手することができます。「保育サービスのご案内」には、保育サービスの利用案内と各園の所在地（住所、地図）・電話番号・定員・保育開始月齢・延長保育定員などが掲載されています。さらに来園者には三つ折りのパンフレットを配布しています。

区のホームページでは、施設の概要（所在地・開園時間・構造・園舎平面図等）・保育方針・職員数・開設年月日・特徴(子どもが自由に行きたい場所に行けること、園には植栽が多く様々な生物も飼育しており身近に感じられること、近隣の公園に出かけ、思いっきり体を動かしていること)などを掲載しています。園のホームページでは園の概要、スケジュール、保育環境の紹介(保育方針、保育理念、保育目標)などを配信しています。三つ折りのパンフレットではコンセプトブックからの抜粋、保育方針、園の一日、主な行事などを紹介をしています。

園の見学は月に４～５回設定していますが、保護者の都合に合わせた実施もしています。主な対応は園長が行なっています。パンフレットを配布して、施設を案内しながら園の理念や保育方針、園の特徴などを説明しています。園の特徴としては上記区のホームページでの紹介に加え、家庭的な環境の関わりを大切にして社会性を育てていること、子どもが自ら選択する機会を様々な場面で保障し、その経験から主体性を育てていることなどを説明しています。

入園決定後、児童票や生活状況シートなどの書類を取りに来てもらい、入園前面談の日程の案内と書類の記入を依頼しています。入園前面談では園長や看護師、保育士が、「入園にあたって」(重要事項説明書)や園のしおりをもとに園の概要(保育目標、理念、事業目的運営方針、保育計画など)や基本ルール(登降園時や服装など)などについて、丁寧に説明しています。また、書類を確認するとともに、入園までの家庭での様子やアレルギーの有無、既往症などについて聞き取りをしています。入園後(５月)には全体説明会を開催しています。

入園前の子どもの様子は生活状況シートで細かく把握し、適切な対応ができるように配慮しています。入園直後には「慣れ保育」(なかよし保育)を実施し、子どもの負担にならないように、無理なく園に慣れていけるようにしています。基本的に２週間をめどに一人ひとりの子どもの状況や保護者の要望などを考慮し進めています。保護者の就労状況によっては期間を短縮又は延長するなどの配慮もしています。園での子どもの様子は連絡帳の活用や送迎時の会話で丁寧に伝え、安心して預けてもらえるように努めています。

転園や退園をする子どもについては、クラスごとにお別れ会を行ない、それまでの作品集やアルバムをプレゼントし、これからの生活への不安がなく進めるように配慮しています。卒園する子どもについては、就学先の小学校へ保育所児童保育要録や就学支援シート(保護者の同意のもとで)を送っています。卒園時には入園時から撮りためた写真にコメントを添えて作成したアルバムや名前入りの鉛筆をプレゼントしています。卒園した子どもにはぴっころさんと遊ぼう(運動会)への招待状を送付しています。

保育所保育指針改定に伴い、法人の理念を踏まえて「全体的な計画」を作成し、「全体的な計画」に沿って養護と教育に分けた年間指導計画、月間指導計画を作成しています。具体的な保育活動は週案の中で表現されています。発達状況や心身生活状況などは定期的に児童票や日誌などに記録しています。日常の保育の内容は保育目標に反映して構成され、クラスの目標とともに計画が作成されています。合わせてコーナー遊びや戸外遊び、運動、食育、制作、保健などについての年齢別年間計画を作成しています。

０歳児と支援を要する子どもについては、入園時に把握した子どもの成長や発達、家庭状況、生育歴、保護者の意向と現状の子どもの様子を踏まえて、一人ひとりの計画を作成しています。年齢ごとの発達の目安や取り組みの予定、様子はクラスだよりや保護者懇談会などで保護者に伝えています。一人ひとりの発達の目安については、連絡帳や送迎時の会話などで伝え、子どもの発達や成長を共に確認しながら子育ての視点を共有しています。計画は年、月ごとに見直しを行ない、子どもの様子やブーム（興味・関心）も反映して作成してます。

クラスや個別の計画については、毎月の給食会議や発達会議で全職員が共有しています。課題についてはその都度話し合いをしています。非常勤職員へは、支援に必要な内容や対応、注意事項を伝え共通認識の下で支援ができるようにしています。児童票はどの職員も閲覧できるようにしています。子どもや保護者の状況の変化については、伝達表に登園時保護者に聞いた情報や、降園時に保護者に伝える情報を記入し情報を共有しています。出勤したら必ず確認し、確認後は名前欄にチェックをしています。また、昼礼ボードも活用しています。

一人ひとりの子どもの発達や生活状況などは、入園時の面談や送迎時の会話、連絡帳などを活用し、児童票に記録して把握しています。日々の活動の様子や発達状況については、日誌に記録しています。室内環境としては子どもの興味や感心に合わせたコーナーを設置しています。発達に合わせた玩具や教材をいつでも手に取れるように準備し、子どもが好きな玩具を選んで遊べるようにしています。毎月子どもたちのブームを保育に取りいれて子どもが主体の保育を行ない、乳児期から子ども自ら選択して遊ぶことを大切にしています。

朝夕保育のほか、０、１歳児と３～５歳児は日常的に異年齢で過ごしており、小さい子と接する中で思いやりや労りの気持ちを育み、年上の子どもを手本として基本的な生活習慣を身につけ、大きい子への憧れの気持ちを持てるようにしています。「見て、まねて、学ぶ」ことこそ、子どもが人的、物的環境に主体的に関わり育ちあう保育の基本としています。一人ひとりの自己肯定感を高め、そこから相手への思いやりを育てていくようにしています。５歳児は就学先の小学校の見学や交流会に参加し、就学への期待を高めています。

特別な配慮が必要な子どもについては、子どもの発達に合わせた環境で無理なく過ごせるように配慮しながらも、他の子どもたちと互いに刺激し合い、共に成長していけるように支援しています。活動内容についてもすべての子どもが楽しめるように考慮しています。また、区の巡回指導でアドバイスを受け園での支援に活かしています。発達の過程で生じる子ども同士のトラブルに対しては、原因究明とともに背景も含めて子どもの気持ちに寄り添うことを心がけています。噛みつきを未然に防ぐために、年齢による発達を理解し生活や遊びの空間を整えています。

登園時には視診とともに連絡帳の確認と保護者との会話で、前日からの家庭での様子や体調などについて確認しています。朝保育で得た保護者からの連絡や子どもの様子は伝達表に記録し、クラス担任への引き継ぎや昼礼ボードに記入しています。降園時には日中の健康面や様子を連絡帳の活用や担任が口頭で保護者へ伝えています。夕保育の時間は担任から当番保育士に日中の子どもの様子が引き継がれ、当番保育士が確実に保護者へ伝えています。３～５歳児はクラスの活動の様子を活動ボードで伝えています。

基本的な生活習慣については、保護者会などでその大切さを伝えるとともに家庭での様子を確認しています。年齢ごとの目安や自立に向けた取り組みを説明し、家庭と連携した支援を行なっています。排泄については、一人ひとりの排せつの間隔や量を把握した上で進めています。着脱については手作り玩具などを準備し、ボタンかけへと?げています。箸についてはおやつのお菓子を箸でつまんで皿に移す遊びを通して栄養士が子どもの習熟度を確認し、順次移行しています。歯ブラシは虫歯予防デーに合わせて看護師と保育士が正しい磨き方を伝えています。

午睡は年齢や発達に合わせて基本的な入眠時間や長さを決めていますが、連絡帳や保護者との会話で把握した子どもの健康状態、家庭での生活リズムを考慮し、一人ひとりの子どもの状況に合わせて入眠時間や長さを調整しています。５歳児に限らず保護者と相談し、子どもの体調や成長によっては、午睡をなくしています。午睡をしない子どもたちは、コーナー遊びを中心に机上遊びなど、静かに過ごしています。日中の活動内容によっては、横になり体を休めるように配慮しています。

子ども自ら好きな玩具を出し入れし、好きな遊びを選んで遊べる環境づくりをしています。活動は他クラスも自由に選択して行くことが出来、学年に捉われずに発達にあった環境で遊びこめる空間を作っています。乳児期から応答的な関りを通して人が好きになり、幼児期では自ら選択することで主体的に関わり、人と協調する喜びを感じられるようにし、集団での活動も楽しめるようにしています。全ての子どもが活動を選択できることを大切にし、興味や関心を示した活動に参加したり、気に入った場所で過ごしたりできるように配慮しています。

乳児期から応答的な関わりを大切に丁寧な語り掛けや、絵本や歌にたくさん触れ発語を促すようにしています。幼児クラスでは遊びの中で文字や数に興味を持ち学べる環境作りを行なっています。一年を通してリトミックやごっこ遊びなどの表現遊びを楽しんでおり、毎月リトミックデーを開催しています。クラス活動とは別に三大デー（絵画・サーキット・リトミック）を柱に毎月ブームからテーマを決めて保育を展開し、子どもの興味関心を広げています。これらを異年齢で行なうことによって子ども同士の育ち合う力でより豊かな成長を育んでいます。

乳児期から近隣の楽しめる公園や幼児が楽しめる公園など様々な公園を活用して積極的に散歩に出かけています。都立公園は広い芝生を囲んで樹木が植えられ、芝と木立の間には小川も流れています。桜の花や紅葉など自然に触れ、思い切り体を動かして遊べる環境を保障し季節の移り変わりを体感しています。園庭でも四季折々の植物に触れています。幼児クラスは生活の見通しが持てるように２週間の予定をカレンダーで子どもに知らせています。子ども同士で話し合う機会を多く持ち、生活や遊びを通して子どもがきまりの大切さに気付けるようにしています。

七夕や節分、ひな祭りなどの日本の伝統的な行事のほか、成長を感じられる運動会j(ぴっころさんとあそぼう)発表会(ぴっころさんとうたっておどって)、季節を感じ取れる夏祭りやクリスマス会など様々な行事を実施しています。園バスを使用しての遠足も実施しています。伝統行事は由来を子どもたちに伝え、日本の文化に触れる機会を多く持つよう心掛けています。日本の文化を大切にし、由来や意味など職員劇やペープサートを通して分かりやすく子どもに伝えています。夏祭りでは子どもがお店を担当し、子ども同士のやり取りを楽しんでいます。

運動会は年間を通して取り組んでいる「サーキットデー」をもとに、年齢に合わせて巧技台や跳び箱マットなどを組み合わせて競技を構成し、子どもの成長した姿を保護者に見てもらっています。乳児については親子でふれあい遊びをしていますが、２歳児からは親子競技を設けています。５歳児はリレーも取り入れています。行事は子ども主体の基本を忘れず、子どもたちが興味関心ある題材で、行事のためではなく日常の保育で行なっていることを行事に取り入れ、子どもの負担を軽減しながらも達成感を感じられる内容を考慮しています。

年度初めに「年間行事予定表」を配布し、保護者参加の行事に見通しをもって予定が立てられるようにしています。「ぴっころさんとあそぼう」や「ぴっころさんとうたっておどって」など保護者参加の行事の前には、園だよりやクラスだよりなどで日程や内容などの案内をし、当日を楽しみに出来るようにしています。行事のねらいは保護者会などで保護者に伝えています。子どもたちの取り組みや成長の様子はプログラムとともに冊子にして配布しています。保護者が参加しない行事の様子はホームページの保護者専用サイトで写真なども活用して配信しています。

０、１歳児と３～５歳児は日常的に異年齢で過ごし、子ども社会を形成する中で「生きる力」「創造する力」を育んでいます。乳児クラスはカーペットやマットなどを敷いて家庭的な雰囲気作りをしています。登園時に把握した一人ひとりの生活リズムを考慮し、一日の保育活動を組み立てています。特に乳児期は生活状況に合わせ、柔軟に対応しています。保育時間が長い子どもに対してはゆっくりとくつろげる場所をコーナーの中に作っています。園内は好きな場所で思い思いに遊べるようになっており、集団から離れて一人遊びも楽しめるようにしています。

夕保育の時間は１８時３０分まで各学年ごとに過ごしています。延長保育時間は少人数のため、家庭的な雰囲気の中で落ち着いて過ごせるように配慮しています。日常的な異年齢での交流と、「チーム保育」(全職員が全園児に関わる)を基本に園内は好きな場所で好きな遊びを楽しめるようにしていることから、年上の子が年下の子の面倒を見たり、遊ぶ姿が見られています。気持ちが落ち着かず遊びに集中できない子どもがいる時には事務所で受け入れ、職員と関わることで気分転換を図り、クラスに戻れるように配慮しています。

０～２歳児は個々の生活リズムに合わせて落ち着いた雰囲気の中で食事ができるようにしています。３～５歳児は１１時３０分～１３時の決められた時間の中で、ランチルームに行き自分の食べたいタイミングに合わせて食事をしてます。食べる時間や友だちを選択して食事をすることで社会性を育んでいます。セミバイキング形式で子どもが食べたい量を選択しています。また３～５歳児は誕生会やクリスマス会、卒園児のお別れ会などで会食を楽しんでいます。クリスマス会では自分で作ったランチョンマットを使用しての食事もしています。

給食は季節の旬の食材をとり入れ、栄養に配慮して提供しています。咀嚼を促すメニューも取り入れています。栄養士は食事の様子を確認し次回の給食に反映しています。世田谷ブロックの栄養士会で１歳児と４歳児の咀嚼について検証してます。誕生日会や季節の行事の際には月のテーマや誕生日会の劇の内容、日本の伝統行事に因んだ盛り付けを工夫し、見た目も楽しい給食を提供しています。行事食でランチ旗を作り、立てるなどもしています。食物アレルギーのある子どもについては除去食を専用のトレイで提供し、本人も自覚出来るようにしています。

年齢ごとの「年間食事指導計画表」を作成し、野菜の栽培や調理活動のほか、食具の使い方や食のマナー、栄養について伝え、食への関心を持てるようにしています。乳児期からそら豆やトウモロコシの皮むき、園庭で水やりなどをしながら生長を見守り栽培・収穫した野菜(プチトマト、キュウリ、ナスなど)を使用しての調理活動(５歳児は年間を通して行ない、給食食材の下処理や月見団子、蒸しパンづくりなど)をしています。餅つきもしており幼児クラスは食べているほか、５歳児が白色の餅、桃色の餅、緑色の餅をついて菱餅を作りお雛様に飾っています。

身の周りの危険を伝えて怪我等を防止するために、散歩に出かけた際に道路の歩き方などの交通ルールや、遊具の使い方や危険個所について話をしてます。さらに毎月避難訓練を実施して迅速な避難ができるように備えています。健康については保育士が日常の保育の中で伝えているほか、看護師からの保健指導で手洗いやうがいなど、子ども自身が意味や方法を学べる機会を作っています。また看護師と保育士が連携し、子どもに正しい手洗いやうがい・鼻のかみ方など健康教育を積極的に行なっています。

嘱託医による年２回の内科検診(０歳児は毎月２回)や歯科検診、毎月の身体測定と年２回胸囲を計り、栄養状態の確認と疾病の早期発見に努めています。医療的ケアが必要な子どもについては専門機関と連携し、適切な対応を行なっています。与薬は基本的に行なっていませんが、継続的に服用しなくてはいけないものや軟膏など、医師の指示書と薬袋を与薬依頼書と併せて預かり、看護師が与薬を行なっています。また緊急時に備え、自動体外除細動器（ＡＥＤ）やアナフィラキシー緊急補助治療に使用する緊急用キットの使い方を看護師から学んでいます。

子どもの病気や健康については入園前面談で説明しているほか、毎月配布する保健だよりや、都や区から送られてくる啓蒙ポスターの掲示等で伝えています。保健だよりでは、特に時期によって流行する病気や生活リズムの大切さを伝えています。また、園内で感染症が発症した時には速やかに掲示(潜伏期間、主な症状、治療、休園期間など)し、注意喚起しています。乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ)については入園時に説明するとともに、園ではベビー呼吸センサーの使用(０歳児)や午睡チェック(５分毎)を実施し、呼吸や体位を確認しています。

入園時の面接で保護者の就労など個々の事情について聞き取り、基本的な保育時間を決めていますが、急な残業などによる時間変更には柔軟に対応しています。園での子どもの様子は連絡帳や保護者との会話を通して伝えているほか、活動ボード(幼児クラス)やホームページの保護者サイトで伝えています。保護者会では子どもの成長の目安に加え、現状の子どもの様子を伝えているほか、連絡ノートでも育児相談に答えています。共に子どもを育てるパートナーであることを伝え、保護者と共通認識を持てるように努め、信頼関係を構築しています。

園の行事（「ぴっころさんとあそぼう」や「ぴっころさんとうたっておどって」、親子遠足など）への参加や、なかよし保育(なれ保育期間中)、保育参観、保護者会などで保護者同士が交流する機会を設けています。保護者会は保護者と職員との交流にもなっていますが、担任から話題を投げかけ、話しやすい雰囲気で保護者から育児についての悩みなどを話してもらい、先輩保護者からのアドバイスを受けられる機会としています。また、保護者同士連絡を取り合い、園を介さない交流も伺われます。

日常の子どもの様子や成長の様子は、連絡帳のやり取りや送迎時の会話、保護者会なでど説明し、保護者に共に育てる姿勢を示しています。園だよりやクラスだよりなどでも年齢ごとの子どもの成長の様子や目安などを伝えています。年４～５回保育参観を行ない、日ごろの保育の様子を保護者に見てもらう機会を多く作っているほか、保育参加では保護者に保育士体験をしてもらい、実際の保育現場に入って体験する中で保育園での様子や様々な子どもたちの発達、保育士の関わりを知ってもらい、育児の参考にしてもらえる機会としています。

近隣の様々な公園を活用した散歩をしているほか、商店街や図書館にも出かけています。商店街では生花店や雑貨店の人など、地域の人との交流の機会を設けています。図書館は３～５歳児が利用しています。また小学校の見学と１年生と交流をしています。姉妹園との交流ではより大きな集団の中でドッヂボールやリレーをして楽しみ、勝負することで勝つための工夫を考える機会にしています。園外保育では郊外の動物公園で動物の観察と、グループ行動をする中でリーダーシップと帰属意識を育むなど、地域資源を活用した体験と交流の機会を設けています。

個人情報の取り扱いについては入園時に説明し、内容を確認した旨の署名をもらっています。子どもの羞恥心への配慮としては、トイレは年齢に応じてドアを設置しており、排泄の失敗などの時には、他児から見えないところで着替えるなどの配慮をしています。プール遊びは園庭で実施しており、目隠しはしていませんが、シャワーの周りにはリーフネットを設置し外部から見えないようにしています。シャワー後にはラップタオルを使用して移動し、着替えは部屋でロールカーテンを閉めて行なっています。

保育の理念として「多様な価値観の中でお互いを認め合い”一人ひとりの個”が育つ子どもの群れの中で生活する。一人ひとりにの特性に応じた保育を保障する」などを掲げ、園の保育方針として「一人ひとりを大切にする保育」「６０対１」(職員全員で一人の子どもを見ていくという姿勢)を実践しています。子ども一人ひとりの人権を大切にし名前の呼び捨てや大人都合で子どもの活動を決めていません。家庭それぞれのライフスタイルに配慮し、登園時間にも柔軟に対応しています。定期的に園長から職員に対し、人権について考える機会を設けています。

虐待防止や育児困難家庭については、外部研修や園内研修を通して子どもの権利条約や虐待防止について学び、全職員で共有して理解を深めています。「子どもの権利条約」に子どもの生存や発達、保護、参加などの権利の実現と確保するために必要となる具体的な事項などが明記されており、職員は研修の中で虐待防止に?げています。虐待が疑われる場合や気になるケースを発見した時には、園の業務マニュアルの中の「虐待について」に従い、区や子ども家庭センターなど関係機関と連携する体制が整えられており、速やかな対応が出来るようにしています。

業務マニュアル(人権、勤務の心得、環境整備、衛生管理、安全管理、防災など)を作成し、ファイルにまとめて全職員に配布しています。職員は分からないことが起きた場合や手順に疑問が生じた時などに活用し、基本事項を確認しています。また、「世田谷区保育の質のガイドライン」を基本とし、高い保育の質を守れるように心がけています。職員会議では業務マニュアルを使用して、研修を継続的に行ない、業務内容の標準化を図るように努めています。さらに、法人の理念をまとめたコンセプトブックで理念の理解を深めています。

業務マニュアルは年度末に見返し、「世田谷区保育の質のガイドライン」をもとに、法人の理念や方針も視野に当園の実情に合わせて見直し、課題があれば職員会議などで検討しています。追記する場合や手順を改変する場合は法人内の会議で検討してから行なっています。第三者評価の利用者調査や、行事後のアンケートなどで寄せられた保護者からの意見や要望は、職員間で検討して保育に反映しています。職員からの提案は随時会議の議題として取り上げ、法人の運営方針に照らし合わせて、大きく外れない限り反映しています。