東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

乳幼児に対し、キリスト教の福音に基づく愛と奉仕の心をもって健やかに保育することを、園の保育理念・事業運営方針とし、これに基づく「ミッション・ステートメント」や保育の指針、保育目標としての子ども像を掲げている。これらを園見学や入園・進級式、クラス懇談会などの場で話題とし、入園希望者・予定者や在園世帯への周知と浸透を図っている。また職員には入職時の啓発や毎年度末の内部の研修での確認のほか、全職員に配付される「業務マニュアル」や保育の全体的な計画への記載、「職員ルーム」への掲示により、日常の参照を促している。

業務マニュアルに組織図と職務分担表が記載され、上記の年度末研修で確認が促されており、経営層を含む各職位・職種の業務内容や組織内の指示系統が各職員に示されている。園長が年度末研修で目指す園や保育のあり方、年度の振り返りを踏まえた次年度の組織の課題・方針などを伝えたり、毎月の職員会議の前に副園長がキリスト教保育に関する研修を行うなど、経営層が理念等の周知や取り組むべき方向性の明示に努めるとともに、各職員の主体性の発揮と創意工夫や、地域性を踏まえ、それぞれの家庭の状況に寄り添った支援に努めることも重視している。

園の実務上の諸課題は毎月の職員会議、または毎月及び随時行う「保育会」で検討・決定することを原則とし、欠席者・非常勤者にはそれらの記録の掲示・供覧や朝礼での通達によって、決定事項などの必要な情報を周知させている。また人事関連や予算・決算など園経営の主たる諸事項は、定例及び随時開催の運営委員会で、母体の教会関係者及び園の経営層・職員が話し合い、決定されることとなっている。保護者には主に園便りや各種書面により、各種決定・変更事項等を発信している。

保護者の意向は行事後の書面による感想収集や年2回設けるクラス別の懇談会、個別の面談や毎日の会話・連絡帳などから、職員の声は前述の各会議や経営層との面談などから把握し、園運営や保育・行事などの課題抽出の参考としている。また見学者や地域子育て支援の利用者の声、区の私立園園長会での園長同士の情報交換などから、区内・地域内の保育・子育てや福祉の現況を把握し、関連の行政の政策や制度の動向は区の園長会や自治体の各種通達、関係団体の研修や発信物などから情報収集を行い、経営層が会議で話題にするなどして職員と共有している。

園長・副園長作成の年度の事業計画には、保育の理念・方針・目標と基本的な各種事業内容、職員体制や年間の行事・会議予定、主な研修派遣予定及び経費見積もりといった、例年共通の園運営の全体像が示されている。また前年度の事業報告中に「展望」として、必要な設備面の更新や人材確保と研修の充実、「働き方改革」の社会情勢を踏まえた業務環境の整備など、今年度の重要課題を挙げている。年度の予算は同計画や前年度実績をもとに必要な増減を反映して作成され、その執行管理などの経営状況の確認は、経営層が公認会計士の助力のもとで行っている。

保育の年・月・週の各計画には、保育所保育指針の養護・教育の各領域やキリスト教保育の主題などを踏まえた具体的な活動内容や、月・年齢や時期に応じた発達の目標・保育のねらいなどを設定し、計画の期間に応じ毎期末または月・週末の評価・反省により、実行状況を確認している。またクリスマスなどの主要行事では実施の目的や職員の役割分担、活動内容や準備工程などを計画に定め、進捗管理のもとで開催当日までの取組を行っている。人材育成や将来の事業環境の推移を見すえた事業継続戦略の立案など、中・長期的な課題の計画化と推進も期待される。

全職員が所持する「業務マニュアル」に、「報・連・相」などの各種勤務心得のほか、子どもへの呼び捨てや無視・強制・体罰、遊び・行動の制限や暴力的言動・差別的待遇の禁止、子どもに壁に背中を付けて座らせ、待たせる「壁ぺったん」の排除などが定められている。同マニュアルには子どもへの惜しみない愛情の提供と自主性の尊重なども謳われており、これらを全員参加の年度末研修で確認している。また日常の「保育会」でも壁ぺったんや声で子どもを動かす指導の仕方について副園長が注意喚起を行うなど、子どもへの適切な関わりの徹底を促している。

業務マニュアルに虐待の早期発見や対応時の流れ、通報・連携先機関などが定められ、事案が生じた場合の関係機関との連携やケース会議の実施など、支援の体制を整えている。日々の子どものつぶやきからも、家庭環境の変化などの察知に努めている。また第三者委員を含む意見・要望の申し出窓口について、入園時の説明や毎年度の懇談会での再確認によって保護者に周知を図り、個別の面談や毎日の会話・連絡帳、玄関の「目安箱」などから保護者の意向を把握するほか、申し出者に対して担任や経営層が面談を行うなど、案件に応じ最善の対応に努めている。

情報紙「ひかりの子ども」の登録者への送付や近隣各所での配布、ホームページでの情報発信や実習生・職場体験生の受け入れのほか、予算・決算や事業計画等は園関係者以外も交えた教会の信徒総会で議決を得るなど、透明性確保に努めている。またさまざまな企画で子育て家庭の憩いや交流・体験の場を提供する「子育てひろば」、「夕涼み会」や教会と共催の「フェスティバル」の開放、区保健センターでの職員の手遊びや読み聞かせ等の提供など、地域貢献も積極的に行い、保育・教育施設や行政機関・福祉関係者との連携・交流会議にも複数加わっている。

さまざまなケースを想定して毎月の避難訓練を行い、保護者との子どもの引き取りや通信に関する連携も確認するほか、毎年の不審者対策訓練実施や園敷地内各所のカメラ監視、門扉へのオートロック設置などの侵入対策も実施している。ＢＣＰについては今後検討されたい。今年度は散歩中の安全確保にも注力し、利用する各経路等の安全確認や職員の散歩時の行動点検などを行っている。また玄関へのＡＥＤ設置や副園長などの救急救命技能認定証取得のほか、低年齢児にはＳＩＤＳ対策として睡眠時の状態確認を行い、1歳児は感知センサーも併用している。

全員が所持する「業務マニュアル」にはアレルギー・感染症やＳＩＤＳへの対応、清掃・消毒や嘔吐処理、園内・園外での活動時の安全確保、子どもの見失いや不審者侵入時の対応などが示されており、職員に日常の参照が促されている。また「防犯・安全」委員会が園内各所の安全点検を毎月行い、職員会議で報告を行っている。病院での治療を要した子どものケガは、詳細・原因などの確認・記録と会議や朝礼での報告を行い、予防・再発防止を図っており、ヒヤリハットについても記録様式を整備しているが、現場の積極的な把握が望まれる。

業務マニュアル中に各種帳票類や電子情報の取り扱い、家庭のプライバシーの漏洩禁止などを記載し、就業規則にも機密保持の厳守を定めており、入職時に職員に関連の啓発を行い、誓約書提出を求めている。また実習生等には活動開始前に口頭で説明を行うこととなっている。電子情報は園内サーバで管理し、職員個別のＩＤ・パスワードによるログイン制限を行っており、重要書類は園長室で管理している。保護者には入園・進級時に個人情報の利用目的や開示請求対応などを説明している。機密書類の管理や保護者への説明のあり方には改善の余地が見られる。

職員の採用はキリスト教に根ざす園の理念への賛同を重要な要件の一つとし、在職者からの人材紹介や実習生への働きかけ、各種求人媒体の活用など、多様な方法で行っている。配置は各職員の意向のほか、経験・適性や望まれる成長、各クラスの状況などの観点で決定している。また人事考課制度の基軸となる一般層から管理層までの各等級の能力指標が定められ、職務分担表と併せて職員に示されており、各人の昇級・昇格やキャリア形成、賃金水準等の目安とされている。行政の処遇改善制度との連動や賃金水準との関連の明確化を当面の検討課題としている。

人事考課制度が運用され、全員共通の保育・運営に関する各項目の自己評価と年度の反省、情意・能力の各分野の考課項目について、本人・経営層の面談と評価を行っている。面談の席上では評価を踏まえた経営層の助言や本人の課題・目標の確認がなされるほか、常勤者には考課結果も踏まえ、各人の次年度の課題と研修受講予定を一覧化しており、現状ではこれが個別の育成（研修）計画にあたると考えられる。書式の整備・運用による課題・目標等のより具体的な明示と期中・年度末の達成評価の実施など、育成計画としての機能向上を図る工夫を期待したい。

若手・新人の育成を担う副主任やクラスリーダーには、人事考課や日常の各場面での経営層による面談・助言により、指導力向上を促している。また行政や関係団体等主催の各種研修で職員が得た保育や安全衛生、保護者・地域支援などの学びは、会議での報告や報告書・資料の供覧によって組織内で共有することとなっている。日々の「保育会」などでの話し合いや職員参画の各委員会を通じた職員主体の課題解決、専門業者の支援を活用した労働環境面の諸整備や人事考課の昇級・昇格・昇給への一部反映など、組織の活力や職員の意欲の向上にも努めている。

園のホームぺージ（以下、「HP」）には、保育理念・方針・目標（目指す子ども像）、所在地・連絡先・定員・保育時間・職員体制などの概要とアクセスマップのほか、園の一日の流れや特徴的な取組、苦情解決の仕組みや個人情報保護方針、写真やイラストを活用した主な年間行事や園舎の平面図などが紹介されており、これらの更新の準備を進めている。また区のHPにも園の概要が一覧表として掲載されるほか、入園の申し込みに関する手続きとともに、時期によって各園の募集人数と、定員及び希望者の申し込み状況なども確認ができるようになっている。

毎月発行する「ミニコミ誌」では「子育てひろば」のイベントの案内、園の給食やおやつを写真とレシピなどを添えて紹介し、各クラスの保育や子どもの活動、園の大切にする思い、おすすめの絵本や子育ての参考となる情報などを掲載している。園医や保健センター等にてこれのチラシを置いて、地域の方々が手に取り、持ち帰れるようにしている。「子育てひろば」参加者や見学者には、「マイ保育園」の登録について誘いかけており、登録者には行事の招待や「ミニコミ誌」の送付を行っている。

見学希望があれば毎週木曜日をお誘いするほか、可能な日程の中で調整して随時の受け入れを行っている。当日は園舎内を見てもらいながら雰囲気を感じてもらうとともに、資料をもとに保育の方針や特色、行事や給食などのほか、保育時間や延長保育などについての説明を行い、質疑応答をしたうえで利用希望者の求める事項に対する丁寧なやり取りができるようにしている。また木曜日の「子育てひろば」への参加を通じ、保育室に入ったり、園庭で遊べるほか、各イベントを一緒に楽しむなどして実際の雰囲気を親子で体験できるようにしている。

新入園世帯には説明会・面談等を行っている。説明会では「進級・入園のしおり」に沿って利用にあたっての重要事項を説明し、質疑応答を行い、これらを経て同意書を得ている。また同しおりにはイラストをつけたり、実際に面談時に持ち物や準備物などの見本を準備したりして、保護者により伝わりやすく、かつわかりやすくなるよう配慮している。転・退園等の利用終了時には子どもの成長記録の配付の有無を確認し、要請があれば渡すほか、夕涼み会やサマーキャンプへの参加を通じて、支援の継続性を保ちつつ、子どもたちとの旧交を温めている。

新入園児の面談の際には保護者に記入・持参してもらった「家庭状況調査票」「生活状況調査票」をもとに、集団生活の有無やかかりつけ医、予防接種や既往症、一日の生活リズムや食事・排せつ・睡眠・生活の状況や子どもの癖、家庭から伝えておきたいこと等を把握している。これをもとに面談を行い、詳細な聴き取りのほか、アレルギー等があれば、園長・副園長による面談で対応を確認したうえで必要な配慮に努めている。これらの情報はシステムに入力し、一括で管理がなされており、職員間が随時確認するほか、会議等で共有化を図っている。

面談にて保護者と相談したうえで「なれ保育」の期間を設定しており、保護者の就労や子どもの集団保育の有無などの状況に鑑み、スケジュールを調整している。期間中は必要に応じて職員を多めに配置したり、他の職員がフォローするなどして、子ども一人ひとりにこまやかに関わり、園生活を安心して過ごせるように支援している。また保護者に対しては送迎時に子どもの様子を伝えつつ、保護者の不安にも寄り添いながら対話をするなどして、親子ともども不安の解消につながるよう努めている。

入園時の個人面談で子どもの心身の状態や生活状況を確認しており、保護者が記入した所定の各様式をもとに個別に聴き取りを行い、園医の健診と併せて子どもの状況を多角的に把握している。各様式はクラスごとの個別ファイルで管理するほか、必要な情報を園内サーバ上のデータベースに入力し、全職員がいつでも見られるようにしている。また入園後も心身の発達や生活・運動能力などの観点から、年齢ごとの指標に基づいて一人ひとりの成長発達の推移を周期的に確認しており、これらの情報はデータベースで管理され、職員が随時閲覧可能としている。

全体的な計画には、保育の理念・方針・目標、キリスト教保育など園の保育の特色、安全・保健衛生や情報管理、子どもの人権の尊重や地域支援、職員の研鑽など、保育提供の基盤となる各項目と、キリスト教の理念も踏まえた各年齢の保育目標と養護・教育の各領域の発達の目安、食育や小学校との連携などを記載している。これを踏まえて各年齢の年間指導計画を作成し、月・週の計画作成・実践と各計画の反省を行うとともに、1・2歳児には月の個別計画を作成して発達差に応じた支援に活かし、3歳以上児にも発達や特性に応じて個別の計画を作成している。

毎日の朝礼で各クラス・園児の前日の様子を職員間で確認・共有するほか、毎月の「保育会」では主にクラスの様子を話し合い、一人ひとりの子どもの様子の共有を図り、非常勤者にも口頭で要点を伝えている。また保育管理ソフト内の入力フォームに子どもに関する日々の保育者の気づきや保護者からの情報を随時記録している。保護者には全体的な計画を「入園・進級のしおり」に綴って配付するほか、年度当初の懇談会で各年齢の年間の保育の方針・概要などを説明し、園便り等でも子どもの姿や様子を伝えるなど、保育内容に関する共通理解獲得を図っている。

各クラスには子どもの目と手が届く位置に絵本・大型積み木・制作コーナーなどの玩具が準備されており、自発的に玩具を選ぶのびのびと遊ぶことができるよう、スペースの確保にも配慮をしている。また乳児の朝のおやつの時間は気が向いた子どもから摂ることができるようにしているほか、日や時間により、子どもが幼児クラス・乳児クラスを行き来し、自分の遊びたいものを自由に選んで使うことのできるようにし、2階の幼児クラスの子どもが1階の乳児クラスの様子を覗きに来るなど、園全体で子どもが自発的に遊べる環境を保障するよう努めている。

ハロウィンや「お店屋さんごっこ」などの行事では、年長児が乳児クラスの子どもと一緒に参加する機会が設けられ、日頃の生活でも午睡後に1・2歳児のお世話をし、シーツを畳んだり、手洗い・本の読み聞かせなどを行っている。また年齢により、国旗作りをしたりクラス内に世界地図を掲示し、国の名前や形などに興味を持てるようにするなど、子どもたちが異文化に触れ、関心を持てる環境としている。外国語を母国語とする子どもには他の園児たちとの仲立ちをしながら、保育者がゆっくり話をしたり、伝えたいことを絵に描くなどして理解を助けている。

上記のほか、園庭遊びや朝夕・土曜の合同保育、クリスマスに行う全園児合同の「ページェント（聖誕劇）」など、異年齢での関わりの場がさまざまに設けられている。また発達などで個別の配慮が必要な子どもには、「保育会」などでの職員間の話し合いや必要に応じた個別計画作成、専門機関との連携などのもとで、特性や育ちの状況に応じた支援に努めている。子ども間のトラブルには年齢や言葉の発達などに応じ、保育者が子どもの気持ちを代弁したり、状況を整理したりして仲立ちをし、子ども自身が何が原因だったのか理解できるようにしている。

登園時には担当が保護者から連絡帳や会話で家庭での子どもの様子を把握し、伝達事項がある場合は「申し送り書」に記入して、その後の各時間帯の保育者が確認できるようにしている。日々の細かい気づきなども同様式に記入をすることで、どの職員も共有することができるようにするほか、保護者に伝えたいことは申し送り書や付箋などを利用しながら保育者間で共有している。これらをもとに、降園時には担当から子どもの情報をそれぞれの保護者に報告するほか、1・2歳児は全世帯と連絡帳をやり取りし、3歳以上児は掲示板等でクラスの様子を伝えている。

生活習慣獲得は個々の発達に合わせ、それぞれのペースでステップアップすることができるよう援助を行い、衣服の着脱は1歳児から子どもが自分の引き出しから服を取り出すことができるような環境をつくり、保育者は子どもが自分のできるところから取り組めるよう働きかけや援助を行っている。トイレトレーニングは2歳児の夏頃の自立を目安に、また食具の使用は2歳児からメニューに合わせて補助箸を使用するなど、それぞれ家庭の要望も踏まえながら個別に支援している。またうがいを1歳児から行い、3歳児からは歯磨きの習慣づけも行っている。

1歳児で午前中にも睡眠を取る子どもには簡易ベッド（コット）を使用したり、抱っこのまま寝かせたりなど、その子のリズムや特性を優先している。また1・2歳児は所定の周期で睡眠中の呼吸・姿勢等を確認し、幼児もそのつど顔色を確認しており、1歳児には電子式の感知センサーも併用するなど、ＳＩＤＳ対策に努めている。眠くない子どもにも身体を休めることの大切さを伝え、横になって静かに過ごすよう促し、4歳児の秋頃からは就学に向け午睡をなくしてゆくが、眠い子どもは寝させるなど、子どもの状態や家庭のニーズも踏まえて支援している。

子どもたちが日々絵本などを通じて親しんでいる物語から豊かにイメージを広げ、それを絵画制作や劇遊びなどの活動にもつなげることができるよう援助している。訪問調査のあった今年度の1月はネズミの家族たちと宿主の夫婦とのやり取りを楽しく描いた絵本を題材に、子どもたちがお面を作ったり壁面制作に取り組んでおり、壁面制作は保育者が子どもたちと話し合い、子どもの声を制作の過程に活かせるようにしている。また劇遊びはクリスマスでの劇の発表にもつなげられており、4・5歳児が取り組んだ成果を物語として披露をしている。

天気の良い日には、1・2歳児は近隣の「あみだ橋公園」や低い滑り台などのある「にこにこ児童遊園」、幼児は移動距離を延ばし、駆け回れる広場や大型遊具のある「奥野邑公園」、タコの姿をかたどった複合滑り台があり、「タコ公園」と呼ばれて親しまれる「新西新井公園」などへ散歩に出かけている。また行く先々で銀杏並木を見たりドングリを拾うなどして季節を感じたり、図書館で工作の本を借り、拾ってきた草木を使ってオブジェを作り、ごっこ遊びに使用するなど、子どもたちが自然の風物に親しみながら豊かな感性を養えるようにしている。

上記のほか、西新井大師に出かけて境内で季節の花を観察したり、近隣の団地でイチジクや柿の木を眺めて成長過程を知ったり、近隣の方との交流を深めるなどしている。また日々のクラスでの活動や異年齢での交流などを通じ、子どもたちが言葉で大人や友達に意思を伝えたり、ごっこ遊びや見立て遊び、ルールのある遊びなどの決まりを知り、その中で遊ぶといった場面や、ものの貸し借りや譲り合いなどの関わりの中で相手を思いやったり、自分のしてほしいことを相手に伝え、自分の欲求にそぐわないことを受け入れようとしたりなどの経験をしている。

キリスト教の主たる行事の一つとして、クリスマスには毎年イエス・キリストの誕生を描き、みんなで祝福する「ページェント」（聖誕劇）を行っており、各年齢で練習を重ね、1歳児は星の役、2歳児は羊の役など、全園児が役を持ち、一つの劇を完成させている。1歳児から毎年参加をすることを通じて、子どもたちそれぞれにやりたい役やそのイメージ、憧れを持つなど、期待が育まれ、4・5歳児の配役は練習中にさまざまな役を演じる中で、当日何の役をするかを子どもたちで相談し、それぞれが自分の役割を果たすことに意欲を持てるようにしている。

「お店屋さんごっこ」では子どもたちの思い思いの発想と日頃の制作活動などを結びつけながら、子どもが気持ちを言葉で表したり、友達と協力して取り組んだりする機会としている。年長児を中心に開きたい店や売るもの等を子どもたちの発想から設定し、品物や装飾を制作活動の中で準備してゆき、当日は2階から1～3歳児を招き、みんなで売り買いを楽しんでいる。また運動会では年齢別や異年齢のさまざまな競技・演目を設けるほか、幼児は日頃の体育・知育教室の取組の成果も発表しており、親子で取り組む競技も設けるなど、園を挙げて楽しんでいる。

「お化け屋敷ごっこ」では4・5歳児がお化けになって楽しみ、3歳児も遊びの一つとして参加している。また年長児が軽井沢に出かけて行うキャンプでは、出発前にも本番さながらの荷物を持ってきたり、身支度や身体洗いなど自分のことを自分で行う自立心を養ったりし、保護者にも4月に行事の内容を伝え、理解を得るようにしている。当日は緑豊かな避暑地の環境のもとでさまざまな体験をし、キャンプ後に行う懇談会では、子どもたちの当地での生活や活動の様子を動画で保護者にも紹介し、保護者が子どもの成長を知ることができるようにしている。

夕方の保育はできるだけ同じ保育者が配置につくようにすることで、前日のクラスの状況や子どもの様子も踏まえつつ継続的な見守りと関わりを行えるよう配慮し、子どもたちの安全や気持ちの安定につなげるとともに、子どもに関わる際も大きな声は出さず、穏やかな声かけを行うようにしている。1対1の関わりを基本とし、それぞれの子どもの心情や欲求を汲み取ることができるようにするとともに、何かをする前には一言声をかけるなど、子どもの人権などにも配慮した丁寧な関わりを心がけている。

一日の終わりの時間帯も子どもたちが自分のやりたいことに取り組めるよう環境を設定し、子どもの発達や興味に応じた玩具等の配置や遊びのコーナーの設定など、個別や小集団で楽しく遊び込めるよう配慮し、担当全員で全園児を見守る意識を持つことを心がけている。また外部機関策定の体育・知育プログラムを日中の活動に採り入れ、発達に応じた段階的なプログラムによって体力・運動能力向上や読み書きなどの習得を促しつつ、子どもの意欲や意思を尊重して無理強いはせず、流動的に対応している。希望者には課外の体育教室も設けられている。

毎日の子どもの様子は、担当がお迎えの保護者に口頭で伝えるほか、1・2歳児は個別の連絡帳、3歳以上児はクラスの活動を記した掲示板も併用している。お迎え時の報告はできるだけ対話でそれぞれの保護者に行うよう努め、職員同士で口頭や書式をもとに子ども一人ひとりの情報を申し送り、不明点があれば確認を徹底して伝達の漏れやミスがないようにしている。また担任が直接話をすることが望ましい事柄は、電話をかけて伝えるようにするなどの配慮をしている。

毎日の食事は子どもたちが多彩な味覚を身につけられるよう、栄養バランスに配慮したバラエティーに富む献立とし、食材は旬のもの、かつなるべく西日本産とし、添加物の排除にも配慮している。またお花見の時や天気の良い日には園庭にシートを敷いて食事を楽しみ、3歳以上児は地域の高齢者の方々と年に3回ホールでの会食を行い、「収穫感謝祭」やクリスマス・卒園のお祝いなど、食を通してお祝いの気分を味わっている。栄養士は喫食状況を日々確認し、メニューや味つけの変更などの工夫をしている。

アレルギー児には医師の診断書をもとに保護者と園長・栄養士・保育士が面談し、除去・代替食の対応を行っており、個別連絡ノートを用いて保護者と栄養士・担任が翌日の献立内容を確認している。提供時も複数段階で提供メニューのチェックを行い、喫食時は保育士が子どものそばにつき、決まったところで専用トレイに乗った給食を食べるようにするなど、事故防止に努めている。離乳食も低月齢児や進みの遅い子どもには、発達や進み具合を見ながら個別に調整を行っている。

低年齢児は職員が子どもの前で配膳し、手づかみ食べなども存分に行えるよう見守り、年齢が進むと準備から片づけまでを生活の一部として子どもたちが行い、自分の食べられる量を調整して完食した達成感を感じている。また区推奨の「ベジ・ファースト」を採り入れて野菜から食べ始める習慣を学び、野菜が苦手な子も少量から挑戦するよう声をかけるなど、野菜のおいしさを知るきっかけとなるようにしている。子どもたちが栽培・収穫したパプリカをサラダに加えるなどのクッキング体験は、自分で育て、味わうまでの過程を学ぶ機会にもなっている。

避難訓練等を通じて体験を重ねる中で、安全な避難の方法を学ぶほか、子どもたちには紙芝居等を通じて、災害や防犯に関する意識づけも行うほか、リズム体操や正課体育、園庭での活動を通じ、子どもの体感や身体機能を高めている。っている。また発達段階に応じて手洗い・うがい・歯磨きを行っており、手洗いの歌のイラストを掲示して子どもが自ら見て、日頃の生活の中で取り組むなどして、自然と習慣づくようにしている。区の歯科衛生士による歯磨き指導の際には染め出しをして磨き残しの確認と歯磨きのやり方を学べるようにしている。

ケガ等の際には園医に相談したうえで対応できるようにするなど、随時の相談体制を整えるとともに、年2回の内科健診、年1回の歯科検診が行われ、子どもの発育状況を確認している。入園時には子どものかかりつけ医を把握し、必要に応じて園内での対処での参考とするほか、個別配慮の必要な事項を確認し、可能な対応を行っている。日々の連絡帳や送迎時のやり取りなどを通じて子どもの健康状態やケガの状況などを把握しており、日中に変化があれば必要な対処をしたり、保護者に連絡をするなどして、家庭と連携しながら子どもの健康管理にあたっている。

入園・進級の際にはしおりをもとに、健康管理、感染症の種類や登園基準、健康教育などについて保護者へ説明するほか、園便りでは年齢に即した健康管理や時期ごとの感染症等の予防のポイントを知らせている。また「けんこうニュース」の配付やポスター掲示、行政が発行したＳＩＤＳの予防や医療ガイドの掲示等によって保護者に情報提供を行っている。玄関には手指消毒液を常備し、入室前の使用を励行しており、感染症が生じた際には病名と発生人数といった情報を、園内各所や玄関前の掲示板に示すなど、保護者への速やな伝達に努めている。

入園時の園長との面接にて通勤と仕事の時間を踏まえて保育時間の決定を行っており、変更があれば随時相談してうえで対応しており、延長保育の月極及び急な残業等のスポット利用の受け入れも行っている。呼吸等の感知センサーやラック（ベット）の導入、パジャマの廃止などその年の情勢や現場の意見などを含めた対策を講じ、保護者に説明するほか、今年度は使用済みオムツの持ち帰りをなくすといった衛生面と保護者の利便の向上を図っている。また保護者参加の主な行事は土曜日を中心として設定し、参加しやすいよう配慮を行っている。

保護者懇談会（年2回）でクラスの方針や活動内容、子どもの様子の報告などをするとともに、進級・進学に向けた内容についても話をするほか、担任と保護者との質疑応答をしたり、保護者同士の会話もできるようにしている。「ページェント」・夕涼み会・運動会などの行事においては子どもたちの様子を見たり、一緒に楽しんだりするとともに、保護者が自由に歓談できる機会ともなっている。日常的には各フロアで絵本の貸し出しを行っており、お迎えの時間が重なった各家庭での自然な交流が図られている。

保育参観は前年度のアンケートの結果と保護者の要望を踏まえ、年3回及び希望があれば随時確認ができるようにしており、子どもたちの日頃の活動の様子や園での姿などを保護者に見てもらえる機会としている。子どもたちのその日の様子は1・2歳児が連絡帳、3歳以上児はホワイトボードでの記載などで周知を図るほか、適宜、園内に子どもの作品を展示して送迎時に目に触れるようにしている。また園便りでは月の目標や行事の予定など、クラス便りでは子どもたちの活動をそれぞれ伝えるなど、保護者への情報発信も行っている。

音楽鑑賞としてプロの音楽家による演奏を高齢者や地域の方とともに楽しむ機会があるほか、3歳以上児が高齢者施設に出かけてふれ合いながら交流を深めている。「教会ひろば」に5歳児が訪問し、地域の高齢者と伝承あそびをしたり、平和について紙芝居で経験談を踏まえた話を聞いたりするほか、収穫祭やクリスマスなどの際にはホールで一緒に食事をするなどしている。夕涼み会では卒園児も含めて地域の方々と一緒に楽しむほか、「子育てひろば」に参加する方が保育に入ったり、行事に参加するなどして一緒に楽しめるようにしている。

区の施設へ出かけ、アスレチックで遊んだり、科学実験に参加したりするほか、プラネタリウムを見て星への関心を広げている。4・5歳児は図書館に出かけて本を借りたり、読み聞かせを聞いたりする機会が設けられている。食育活動の一環として自分たちで必要な食材を近隣の商店に買いにいったり、野菜の苗等を購入したりする体験が得られている。また中学生の職場体験、中・高校生のボランティアを受け入れており、子どもたちと一緒に遊んだり、世話をしてもらったりするなど、少し年上の人との関わりが持たれている。

夏のプール時には巻きタオルの使用や4歳児からの男女別での着替えなどの配慮を行うとともに、着替えの際にロールカーテンを下ろしたり、プールに目隠しを設けるなどの対処を行い、トイレも個室にカーテンを付けるなど、子どもの羞恥心やプライバシーの保護に配慮している。排せつ等の失敗についても子どもの気持ちに寄り添いながら援助を行い、トイレ内にあるシャワーのところに行って着替えるようにしている。また子どもや家庭の情報を外部とやり取りする必要が生じた場合は、法令上の例外などを除き保護者の同意を得ることとしている。

入園前・後の面談、送迎時の会話などを通じ、子ども・保護者の価値観や生活習慣を把握し、それぞれの事情や保護者の要望に応じ、園での可能な配慮や支援に努めている。外国籍の方への配慮として個別のノートにひらがなで書いたり、配付プリントにルビをふったりして、園としてできる限り多様性への対応も行っている。一人ひとりの子どもの理解から始まり、応答的な関わりから心を通わせ、子どもと大人が双方に保育を創っていくことを目指しており、キリスト教保育をもとに子どもの発達や特性をとらえ、それぞれに応じた丁寧な援助に努めている。

園のマニュアルには、子どもの人権尊重や虐待防止に関する考え方及び対応などが示されており、全職員に配付して年度当初や随時の会議での確認ができるようにしている。また虐待や家庭支援に関連する外部の研修に職員が参加し、会議での報告や資料・会議録の共有などで周知を図っている。送迎時や着替え等の場面ごとで早期の発見と予防を職員が意識するほか、虐待等の疑いが生じた際には園長・副園長に報告・相談のうえ、必要に応じて子育て支援センター等の関係機関との連携を図る仕組みとしている。

「保育園業務マニュアル」には運営管理、保育での留意事項や心得、園の自由保育の考え方、人権の尊重やプライバシー配慮、ＳＩＤＳ対策、保育中の危機管理や虐待防止、掃除・衛生管理や嘔吐処理、アレルギー対応やプール手順、早番・遅番の仕事などがまとめられており、これを非常勤を含む全職員に配付している。また年度当初の職員年度研修で園のミッションステートメントの共有と園の目指すキリスト教保育の方向性について園長から説明するほか、副園長から次年度に向けた保育の考え方や業務の確認などを行っている。

上記の年度当初の研修では、「報告・連絡・相談」や電話の受け答えなどの基本事項、児童の権利に配慮した保育内容、保護者対応やリーダー・サブの保育士の責任、応答的な関わりや温かな人間関係などの大切さ、アレルギーの緊急時対応など各種マニュアルの変更点や再確認が必要な事項についても説明している。マニュアルは制度の変更や行政の指導などを踏まえ、見直しや追加を行うこととしており、今年度は保健衛生マニュアルを新たに加えており、症状等に応じた対応フローもつけて、職員によりわかりやすいよう工夫している。

安全・保健や環境美化、地域支援などの分野における委員会があり、職員がさまざまな気づきや提案を行いながら改善活動が行われており、職員会議にて報告を行うとともに、徹底事項や改善点などの園全体での周知につなげている。また安全配慮チェックリストにもとづく確認が毎月行われたり、職員が消防署による救急救命講座を受講するなどの安全対策を講じている。さらに他県の事故を踏まえ、散歩のルートや安全配慮に関する見直しに取り組んだり、ＳＩＤＳ対策として呼吸等の感知センサーを導入したりするなど、安全面の向上も図っている。