東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念・方針は玄関に掲示され、さらに園のしおりや入園説明会資料等配布物にも記載されています。日々の保育においては、園児が事務室に日誌を取りに行ったり、幼児を中心に給食室で調理の手伝いをしたりするなど役割・責任を与えられ、達成感を得られる展開があります。まさに、理念に掲げる園児が「自己肯定感を持てる」活動の実践と言えます。さらに、創立50周年を迎え、記念誌の編集・発刊作業では、園のあゆみと未来に向けた方向性が浸透する活動にもなり、理念のさらなる深まりに期待が膨らみます。

会議は経営、運営、職員全体、クラスごとに計7種類あり、それぞれメンバー、開催サイクル、役割や内容が可視化され定期開催されています。さらに、行事ごとのプロジェクト会議も随時開催されています。また、現場の運営に関しては、7つの係があり、職員はいずれかの係を担当しています。重大な意思決定、協議・合議すること、情報共有と徹底について、それぞれの会議の担う機能が明確になっています。特に、大半の職員が何らかの係を担当する運営体制は、理念に掲げる「職員が誇りをもって働く」実践とも言えます。

園の重要な意思決定は、理事長、園長、事務長からなる運営会議で決定されています。決定内容について、職員へは職員会議で伝えられるとともに、欠席者には議事録へ記録され伝達されています。保護者には、「ひがしがおかだより」及び「クラスだより」の他、全体保護者会、クラス懇談会でも伝達されています。現在の園舎は、当時の職員の意見をふんだんに取り入れた設計・施工となっており、現場の意見を取り入れることに余念がありません。解決を急ぐ問題については、会議を待たず協議し実行に移すよう事務室との連携もあります。

運動会、クリスマス会、誕生会や人形劇など保護者も参加する年間行事では、それぞれ漏れなくアンケートを実施しています。集計結果は園内に掲示され、指摘事項は行事ごとに組成されるプロジェクト会議で検討、改善に取り組んでいます。その他の日常的な要望等については、園長に気軽に相談でき、迅速に解決が図られる風土が根付いており、それらは「利用者調査　集計結果報告書」の高い満足度にも表れています。なお、多様化する価値観や声なき声を拾うため、園全体及び給食アンケートの実施についても将来的に検討の余地もあると思われます

業界、行政、地域の情報並びに職員との年2回の面談やアンケート結果等を総合的に踏まえ、次年度に重点的に取り組む課題を明確にしています。取り組み事項の主な内容は、人事面、給与面、事業面に区分されてそれぞれ具体的な取り組みとして可視化されています。

10年スパンの中長期計画が策定されています。10年をさらに3分割に期間を分け、それぞれ定性的、定量的な取り組み事項として具体化もされています。これらの実践に向け、組織的に取り組み、振り返り、見直しを繰り返すこととなりますが、それには職員全員参画も必要となります。全員参画にむけて、取り組み事項を人事、財務、事業等に区分して整理し、それぞれの取り組み事項に５W1Hを加えて、さらに分かりやすく可視化する工夫も期待されます。それにより、中長期計画と単年度計画の連動性がさらに明確化されます。

保育実習や体験学習については、園長自らが受入れを直接担当しています。オリエンテーションでは、入園のしおりを使って丁寧に説明を行い、理解を深めたうえで現場体験に入っています。昨年度の受入れは、保育専門学校の保育実習、高校生の保育園体験や小学校教諭の保育所体験、小学生の体験学習など60件を超える受入れがありました。公益性の高い社会福祉法人立の保育所として、地域の青少年の保育に対する理解・浸透を支える取り組みとなっています。とりわけ、小学生の体験学習が多く、近隣の小学校との関係の深さを示しています。

特別養護老人ホーム、デイケア等、近隣の高齢者施設との交流では、定期的に園児が訪問し歌を披露しています。学童クラブでは、年長児がおやつ体験をしたり、一緒に遊びに参加する交流があります。小学校との交流では、小学校の公開授業や発表会、運動会の見学を行っています。さらに、園のクラス懇談会には小学校の校長が参加し情報提供・意見交換が実施されています。園児にとっては、日常と違う場面を体験することで、経験や気づきの幅が広がる取り組みであり、保護者にとっては小学校生活への不安解消にもつながる取り組みと言えます。

実習や保育体験、近隣小学校や高齢者施設との密接な交流がある反面、近隣住民の方々の日常的なボランティアの受入れが進んでおりません。対象となる住民の絶対数が少ないことも背景にあるとも考えられますが、地域に開かれた園へさらなる取り組みが期待されます。

保育や日常業務に関して、ヒヤリハットの報告では付箋を活用し数多くの報告が集積できる工夫があります。集められた内容から優先順位をつけ、随時会議を実施し再発防止に取り組んでいます。数年先に予見される大きなリスクは中長期計画に可視化され、直近で対応すべきリスクは、単年度事業計画の前文に明記されています。とりわけ、園の大規模修繕については、具体的な箇所と費用並びに実施時期等が別途詳細に可視化されています。その概要は中長期計画にも記載されており、計画的な積立て目標へと展開されています。

園では、消防計画、避難計画に加えて被災時の食料の備蓄もあります。地震・災害時に公的支援を待つまでの対応については備えがあります。一方で、事業継続計画の策定が進んでおりません。社会福祉法人立としての公益性を地域に認知してもらうためにも、また、地域に開かれた園をさらに高いレベルで実現していくためにも、地域の関係機関、自治会、商店会等との連携や社会資源の掘り起こしをあらためて行いながら、事業継続計画として関係を可視化することは、計画策定のみならず日常の園の運営や保育にも良い影響も期待できます。

個人情報保護については、規程化され運用されています。一方、園で取り扱う様々な情報の管理体制や方法を具体的に取り決めたルールが無く、職員各自の判断・認識のずれによる事故発生の懸念が残されていることは否めません。取り扱いをさらに組織的に強化・徹底していくには、情報の内容（質、機密度、重要度、共有等）に応じた管理方法（保管場所、保管方法、共有方法、管理責任者等の取り決め等）を明確化したルールを『見える化』することも期待されます。また、職員へは個人情報保護を適切に行うことの誓約書を取り交わすことも望まれます。

職種・職務ごと、経験年数ごとに職員育成と研修のねらいが一覧表にまとめられています。それをもとに毎年度研修計画が立てられ、勤務形態を問わず内部・外部研修へ計画的に参加しています。また、受講後は職員会議で発表を行い園内で共有もされています。さらに、研修結果は年間で一覧表にまとめられ、次年度の研修計画策定に生かされています。一方、一連の人材育成の起点となる職員のあるべき姿が可視化されていません。多様な人材を受け入れつつ、園の理念を共に支える人材を育成するため成長の道しるべともなるキャリアパスの完成が待たれます。

都心部では特に、待機児童解消に向け保育所等が増加し、随伴して保育人材の流動化も進んでいます。それにより多様な価値観や保育観、キャリアを持つ職員の増加が予見されます。園では年二回（夏・秋）職員意向調査をもとに個人面談が行われています。現在、職種・職務、経験年数ごとに設定された研修体系に沿って職員研修が行われていますが、多様化するキャリアプランに柔軟に対応する為、それら意向調査や個人面談の結果も踏まえた個別の研修を実施することも望まれます。職員のあるべき姿と各自のキャリアプランの連鎖が育成と定着の鍵です。

夏と秋の意向調査をもとに年二回職員個人面談を実施してきましたが、加えて、就業規則について一部慣習化していたシフト（就業時間）や休暇など労働基準法に照らし、かつ業務の実態に合わせて見直しを全面的に行いました。また、外部の共済制度にも加盟しました。慶弔金の支給や各種レジャー施設の割引券配布などが開始されています。働きやすい職場作りへの取り組みがあります。

当園や法人に関する情報がホームページに掲載されています。保育に関する内容として、保育目標「元気でのびやかな子ども」や園で大事にしていることが掲載されています。親子遠足や夏祭り、水遊び、運動会、クリスマス発表会、お店屋さんごっこなど四季の主な行事についても、写真入りで紹介されており、園の様子をうかがい知ることが出来ます。当園は学童クラブも併設しており、ホームページでは学童クラブに関する情報も得ることが出来ます。ホームページの更新が滞っていることを経営層は課題として捉えており、情報のアップデートが期待されます。

子どもや保護者の個人情報が載らない園だよりを近隣他園や地域の老人会、高齢者施設、障害者事業所にも配布して、園の取り組みを知ってもらうきっかけとしています。近隣他園とはドッヂボール大会、地域の老人会は園行事に参加、障害者事業所とは年4回の交流機会を持っています。地域向けの掲示板にお知らせを掲示したり、夏祭りは地域の方も参加できる行事として大盛況です。今後、行事以外にも定期的な"子育て講座"などへ地域の方も気軽に参加できるよう取り組みを広げていきたいと考えています。

見学希望については、期間を限定せずに電話での問い合わせがあれば随時受け入れており、園長、看護師が対応することとしています。基本的には見学者の予定に合わせていますが、子どもたちの普段の様子や遊んでいる様子を見てもらえる時間帯を提案しています。見学者には園のしおりを配布し、園内を案内しながら、保育理念や行事予定などを説明する中で、どんな保育園を目指しているかを伝えています。

入園説明会は乳児、幼児と分け、それぞれ試食も兼ねて行っています。スライドショーを用いて、保育理念や知っておいてほしいこと、四季の行事、保育の特色を分かりやすく説明しています。入園前面接では、園長は保育時間、勤務状況、慣らし保育、保育士は持ち物、子どもの対応で配慮が必要なこと、看護師は健康、アレルギー、身体測定、栄養士は食事、離乳食、アレルギーなど、各専門職から必要事項について確認します。ヒアリングした内容は一表にまとめ、職員会議にて各クラスに下ろし、情報共有したうえで、保育を行えるようにしています。

乳児クラスは複数名の担当制を敷いています。朝・夕の送り迎えの際に同じ保育士が受け入れすることが出来るため、保護者も安心して預けられたり、子育て相談もしやす関係性を早期に築けるよう努めています。保護者の就業状況に応じた期間で慣れ保育を行ったり、新学期が始まって間もないクラスで集団生活に落ち着きがない場合は園長やフリー保育士がクラスに入り、安心できる環境設定に努めています。「明日も行きたいと思える保育園」「第二の実家としての保育園」のスローガンのもと、個別性に配慮した保育を行っています。

近隣小学校との交流機会を設けており、年長児の小学校体験や在校生との交流など、相互交流による小学校への憧れ抱きながら進級できるよう取り組んでいます。また、児童要録については気になる子については口頭で説明しています。学童クラブを併設しているため、小学校1～3年の担任の先生と個別に話が出来る機会もあり、卒園後の子どもの様子についても、小学校と互いに情報交換することが出来ます。学童クラブに通う卒園児もいるため、卒園しても子どもたちの成長を見守る体制が強みです。

全体的な計画として、保育計画を位置付けており、年間・月指導計画に繋げています。しかし、保育計画は保育所保育指針の改訂を反映させた内容に見直しがなされていません。乳児の３つの視点、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿（10の姿）」や保育のねらいである「健康・人間関係・環境・言葉・表現（5領域）」を念頭に置き、具体的な保育内容を計画に落とし込むことが期待されます。また、作成するうえでは、それぞれの発達段階で何が出来るかを系統的に考え、年間・月指導計画に落とし込むことが期待されます。

その日の活動の様子を保護者に知らせるために園内に掲示したり、園だよりなども活用しながら、月ごとのクラスの状況と月の目標を伝えています。利用者調査における保育内容に関する説明についての項目に対して9割を超え、毎日の保育に関する項目（問1～4）についても全員の方が「はい」と回答しており、保護者にも園で取り組んでいる保育の様子が伝わっているものと推察されます。職員間で他クラスの活動を共有するため事務所内に週案が掲示されていましたが、1週間の活動を知り得るツールとして、保護者向けに開示してもよいでしょう。

クラス伝言板と呼ぶ業務日誌を活用し、職員間の情報共有を行っています。クラス伝言板には、当番、体制、今日の食育、行事等、連絡事項が記載できるようにしており、クラス単位で確認できるようにしています。昼礼は行っておらず、主体的にクラス伝言板を確認して、情報収集する仕組みとしています。その他、クラス会議やリーダー会議等の各種会議体にて、情報共有、討議等を行い、子どもの姿に沿った保育を行えるよう取り組んでいます。

園では全体の計画を保育計画として、年間・月指導計画を作成していますが、保育計画は指針の改定に合わせた全体の計画の作成に至っていません。乳児の個別の月指導計画は前月の姿・今月のねらいで作成し月指導計画の裏面に月の姿と反省・領域の反省が記録化されています。0歳児の日誌は個別に生活・遊びで記録化されており、月のねらいと合わせて子の姿を把握しています。全体会議で子の報告や連絡帳・クラス会議で個々の姿を把握し保育を実践しています。全体の計画から落とし込み指導計画を作成する事が望まれます。

園は1階・2階が保育室で2クラスずつの異年齢保育を実践しており、3階の学童クラブとの交流も日々の生活の中で図られています。異年齢交流では、3・4歳児と2・5歳児が一緒に散歩や公園に出かけたり、0歳児の散歩では看護師も出かけています。朝のミーティングでクラス活動の確認をし食育では、園児が献立の野菜を切る場面では栄養士がクラスに入り援助しており、専門職の活用や保育士間の連携が良いです。体調面で園外に出られない子が3歳児のキッズダンスや学童の保育室で過ごす等園全体で子どもの育ちを支援しています。

近隣の小学校とは、学校の運動会に年長児が見学に行ったり展覧会に招待されており、2月に1年生と交流を図りクラスに入って一緒に遊び関わりを持ちました。また、年長児の保護者懇談会では校長が園に来て就学に向けての話を実施しています。園は学童クラブを併設しているので卒園後も同じ場所に通い続ける家庭もあり、保護者には安心感があります。小学生の体験学習では58名の生徒が園に来て子ども達と触れ合い、小学校教諭の保育所体験で2名を受け入れています。連携を図る事で子ども達は就学に期待を持たせています。

乳児の連絡帳・幼児は連絡ノートがあり、家庭からの連絡を把握し、登園時は必ず保護者に「変わりないですか」と確認し目視と合わせて受け入れをしています。0・1歳児は朝保育に担任がいるので直接子の様子が把握出来ます。朝・夕保育では保護者に伝達がある時は、引き継ぎ表に乳児は個別名・朝・夕保育・幼児はクラス単位の表に記録化し引き継いでいます。幼児も連絡ノートがある事で家庭での様子や担任とのやりとりが出来ており保護者には、安心して預けられ信頼関係が構築されています。クラスのその日の活動を紙ベースに記載し掲示しています。

0・1歳児は担当制なので、子の排泄・食事・午睡等生活の場面で子の発達や成長に合わせた支援が出来ており、子と安定した関係性で援助しています。トイレトレーニングでは個人差と家庭との進め方があるので保護者と連携を取りながらトレーニングしたり、トイレを嫌がらない様少し便器に座って慣れるよう指導しています。0・1歳児の異年齢保育なので、1歳児の遊びや排泄等の姿を見て刺激を受け育ちに繋げており等異年齢の良さがあります。クラス便りや懇談会で生活習慣の大切さを啓発し家庭と連携を図りながら身につくよう丁寧に保育をしています。

0・1歳児は入園当初は家庭の生活リズムに合わせ、午前寝や夕寝をし、園のリズムに慣れたら食事後は午睡に入ります。食事前に着替えをしているのでスムースに午睡に入っています。連絡帳や個別の状況に合わせ保育も体調面で心配な子は園外に出かけず園内で過ごしています。乳児の早く目覚めた子はテーブルで絵を描いたり、春は園庭にゴザを敷き遊具で遊べる様な工夫をしています。年長児は、1月より午睡をなくし3階の学童クラブや屋上で遊んでおり、学童の部屋には絵本が沢山あり有効に活用しています。

0・1歳、2・3歳、4・5歳児と3クラスに分かれ異年齢保育を実施しています。保育室は広く棚等で仕切り食事・遊びのコーナーを設定しています。ままごとコーナーにはキッチン台セットが置かれ低い棚にままごと道具をカゴに入れ、棚に写真を貼り片付けやすい工夫があります。コーナーで仕切る事で好きな場所で遊ぶ姿が見られ、テーブルでは2歳児が自由にお面制作をしたり、3歳児は4・5歳の部屋でキッズダンス活動をしておりクラス単位の活動もあり園庭・屋上等に分かれて活動できる環境があります。食事・午睡・おやつは一緒に過ごしています。

月2回、外部講師によるキッズダンスは、4歳児がBGMに合わせ、床に4つの数字の丸を置き足が動くような工夫があり、講師と一緒にリズム感よく集中して楽しんでいる姿が滞在調査時にありました。造形も月1回4・5歳児は講師の指導で絵本からスイミーの絵画へと大きな絵を描き写真とコメントを載せ保護者に知らせています。年長児は多摩の木材を使用し親子で卒園制作や、花育は自分で花を選び花瓶に生けたり師範免許のある栄養士による茶道を経験し本物に触れ幅広い表現活動をしており、4歳児は年長児に憧れと期待が持てる環境があります。

園は幹線道路から近く隣家に接していますが、近隣からの苦情がなく地域に根差しています。園庭は広くないですが、たいこ橋・砂場・大きな藤棚があります。屋上はフェンス・天井をネットで囲みボール・プール・三輪車等の遊びが出来、両方を使用しています。散歩マップがあり、目的に応じて近隣公園や幼児は駒沢公園まで出かけ木の実を拾ったり季節を体感しています。園では畑を借り季節毎に土起こし・種・苗植え・栽培・収穫と自然に親しめる環境があります。藤棚の下にテーブルが置かれ、花見が出来る恵まれた環境です。

伝統行事を大切に文化を伝えており、訪問時はひな人形の段飾りを玄関フロアーに飾り年長児のひな人形制作を展示していました。保護者も一緒に見られる場を作っています。七夕の笹飾りや節分の鬼の面等は造形活動に繋げ室内に飾ったり展示し関心が持てる様にしています。日常保育の延長線上に行事を位置づけ、子ども達の出す考えを吸い上げ主体的に取り組める様援助しています。クッキングのおはぎ・ぼた餅づくりは9・3月と彼岸に実施したり、お店ごっこのおやつ作りは行事に繋げより関心が持てる様な工夫が見られます。

運動会は台風で中止になり、後日公園で幼児はパラバルーン・エーサーのリズムをしてきました。写真とコメントを載せ保護者に成長の様子を掲示しています。クリスマス会は保護者参加で、乳児・幼児の2部制で行い「さるかに合戦」や合奏を披露しており、当日は保護者の前で演じる事で自信や、やり遂げる喜びを味わせています。4・5歳児を4チームに分け、年間を通してサッカー・ドッヂボール・かるた・コマ回し・マラソン等チームプレーをしリーグ戦で行い最後は4チームに勝敗のカップが授与され毎年実施しており園の伝統になっています。

年度初めに年間行事予定表を配布しており、懇談会では資料の配布や事務所脇が掲示コーナーになっており、毎日のクラス別の保育活動を紙ベースで掲示したり、懇談会後の報告や他園の事故報告を掲示し予防の啓発をしています。幼児は1階の玄関フロアーの廊下にクラス別の個人のウォールポケットがあり園からの便りを入れ保護者が取るシステムです。行事前はクラス便りで取り組む様子を写真と合わせて掲載し保護者に理解・協力を得ています。利用調査の自由記述では、園への感謝の言葉が多く保護者と信頼関係が構築されています。

おやつ後に園庭や屋上で遊んだり、近隣の寺に散歩に出かけ途中の民家の庭になっているザボンの実を頂いたりと午後の保育では気分展開が出来る様工夫しています。各保育室にはマット・畳のコーナーがあり、分散して遊べ18時15分までは、各保育室で過ごしているので安定しています。また、個別で落ち着いて過ごせる場として事務所でも遊べる様遊具の棚があります。園全体で子の状態に応じた対応が出来る様職員の共通理解がありますが、職員の休憩室がない為事務室の使い方等に課題があるので検討する事が望まれます。

延長保育は19時15分までで1階の乳児室で実施しており、3階の学童クラブの児童3名も一緒に過ごしています。学童の子もいるので、延長用の遊具を出しています。スポット利用もおり平均10名位が保育を受けています。乳児室はワンフロア―でままごと・絵本コーナー等があり、マットが敷かれているので寛げる場があります。補食は食事コーナーで食べています。連絡簿で引き継ぎお迎え時に保護者に伝言を伝えています。連絡簿の中に延長児が含まれているので、延長記録簿の作成や保育内容を記録化する等の書式の見直しが必要と思われます。

乳児・幼児ともワンフロア―で保育室は広く、保育室入り口から棚で仕切り食事コーナーがあります。0・1歳児は担当制で個々の食事介助をしておりクラスでは一緒に食べ始めていますが1歳児と時差をつけており落ち着いて食事が出来る様手作りの衝立を置いています。2・3歳児室・4・5歳児もクラス単位で座り、年長児は配膳の手い伝いをしています。温かいご飯・汁を提供しており、栄養士が2階で盛り付けをします。職員も一緒に食べており和やかな雰囲気で食事をしています。

栄養士が3名おり、食育も保育士と連携が取れており日々の保育の中に定着しています。「食べる事は生きる事」「安全で美味しい給食作り」を年間目標に計画が作成され、毎日の給食調理の食材準備に子ども達が加わります。栄養士が立てた月の食育表が4・5歳児クラスに掲示され、9時から年長児は米とぎで年長児分を炊飯器で炊くや、乳児のジャガイモ洗い・2歳児ブロッコリー洗い・3歳児はピーラーで皮むき・4・5歳児は包丁を使用しキュウリ・玉ねぎを切り給食時に食べており、子ども達は調理過程を体験して食事の大切さを学んでおり評価できます。

近隣に畑を借りており大豆やジャガイモの種イモを植え、栽培・収穫し食材にしています。大豆は4歳児が種をまき年長になったら味噌作りをしています。乳児の野菜洗い・皮むきから、4・5歳児は食材・調理器具・伝承料理を知る活動や、ピーラー・包丁と経験を経て9月におはぎ・お店屋ごっこのおやつ・年長児はカレー・ホットケーキ等のクッキングをしています。栄養士による旬の食材や大豆・乾物・三食群・元気号の話等を実施し様子は写真とコメントを載せ保護者にも食育の啓発と情報提供をしており、活動が定着し良い取り組みと評価します。

看護師2名が週3日交代で勤務しており、年度初めは2名体制で勤務する時もあります。看護師年間計画が作成され手洗い指導は幼児はブラックライトを使用し手洗いの前後を比較し正しい洗い方を指導しています。歯磨き指導は3歳児後半から開始し食事時にテーブルに歯ブラシ立てを置き食べ終わった子からその場で歯磨き・、手洗い場で口をゆすいでおり安全な指導を実践していました。安全面は擦り傷等のケガは水で洗い流してから処置をしています。園外保育簿に公園・散歩時は記録化し、公園で交通指導を受けたり遊ぶ前に保育士が安全確認をしています。

食物アレルギー児・熱性けいれん・肘内症等の子の一覧表があり、年度初めの会議で看護師が報告し情報共有をしています。園独自の面接用紙があり、エピペン預りや、与薬は個別にカゴに入れり冷蔵庫で管理をしています。緊急連絡先・かかりつけ医等連絡が取れるしくみがあります。耳鼻科・歯科・小児科医の連絡・開所時間等を把握し敏速な対応ができる様ファイル化し整理されています。0歳児は月2回嘱託医の健診があり、流行の感染症等の情報を得て予防に繋げています。

感染症の発症時では事務所前の壁に学童の情報と共に感染症名・日・クラス名・人数を記載掲示し予防を啓発しています。午睡時のチエックは0歳児はマットにセンサーを付け個別に0・1歳児は5分毎に2歳児は10分毎に実施しています。個別の健康カードは入園時から卒園までを1枚の書式にし毎月の身体測定・定期健診・予防接種記録・歯・視力検査等を記録化し保護者に渡し発達・成長の確認をしています。看護師による学習会では職員をグループに分けケガの手当・病気の知識や消防署員によるAEDの実技指導を受けており職員指導も実践しています。

毎年実施の親子遠足は5月にバス4台で子どもの国に行っており、年度初めに実施する事で担任や保護者間の親睦を図る機会になっています。年2回の懇談会ではテーマを決め保護者の情報共有の場になっており、夏まつりは学童クラブも参加し親子参加で全館を使い1階はレストラン・2階はゲーム、3階は手作りおもちゃコーナーや学童児童がプラネタリウムを作り、屋上でヨーヨー・水鉄砲・子ども達が作った景品等、親子で楽しみ行事を通して交流が図られています。クリスマス会は子の成長した姿を披露し共に共感できる様実施しました。

利用者調査の保護者の自由記述では、園は実家のような温かい雰囲気があり園に相談しやすく入園して良かったとの感想が多いく信頼関係の構築が図られています。利用者調査の活動・食事・行事・園外活動の項目での満足度は100パーセントと高く子の成長を実感し感謝の声が多いです。親子遠足・夏まつり・誕生会等保護者が参加する行事や全クラスの連絡ノート・送迎時の保護者との会話も丁寧にやりとりしています。職員は全体に落ち着いており、声のトーンも穏やかで見守る保育を実践しており、安心して子を預けられる園として信頼されています。

毎月の誕生会に誕生児の保護者が参加しており、終了後に保育参加をし給食を食べて帰っています。年長児が司会をするので我が子の姿を見る為の参加者もいます。乳児は希望日に保育参観を実施しており、栄養士の服・帽子・マスクを着け子の園での様子を見ます。懇談会は年2回、17時から18時に行い、資料の配布や動画や後期は映像で園での様子を見てもらい事前のお知らせに懇談内容の希望を記載しておりクラスでテーマを決め食事・習い事等保護者間で懇談をし子育てについて情報交換や情報の共有をし、親子支援に取り組んでいます。

近隣の老人会・デイサービス・福祉工房との交流を4・5歳児が年4回実施しており、福祉工房では初対面の時は会話がなく4歳児は固まっていたようですが5歳児は2年目なので自己紹介や触れ合ったり、盆踊りや歌を披露しています。4歳児も回数を重ね工房の人との距離がなくなりました。消防車に乗る体験や児童館から職員が来て年3回、木工を指導してくれる機会もあります。近隣の鮮魚店での鮭の解体ショーでは、間近に解体の様子を見て命を頂く感謝の気持ちを育て食育に繋げており写真とコメントを載せ掲示し、保護者に情報提供をしています。

・7月の夏まつりは1階から屋上まで全館を使用し17時30分から実施し、学童クラブも一緒で地域の方の参加もあり200名以上の参加があました。他にも敬老会・運動会に町会関係者の参加があり地域との繋がりは深く昨年開園50周年行事を実施しています。
・小学生の体験学習で58名が来訪し、教諭の保育所体験で2名・高校生のボランティア体験で3名を2日間、実習生は3名を受け入れ子ども達は、触れ合いを通して貴重な体験が出来ています。保育体験で2組を受け入れていますが、今後も広報活動し参加者が増える事を期待します。

入園説明会や春の全体保護者会にて園が取り扱う個人情報に関する説明を行っていますが、同意書のような書面による取り交わしは行っていません。個人情報を使用する際は口頭にて保護者から許可を得ていますが、個人情報の種類や使用方法など多岐に渡るため、毎回説明、同意を得るとなるとヌケモレダブリが生じる可能性が高まると推察されます。書面による同意書を取り交わすことにより、そした手間を省くことが出来ると共に、保護者とも個人情報の取り扱いについて共通認識を図ることが出来ますので、個人情報の取り扱い方法の見直しが期待されます。

着替えやオムツ交換する際は、他の人から見えないよう死角となる場所で行っており、1歳児はトイレ内にマットを敷いて、乳児クラスは今後改修を予定しています。2階の階段ホールの一角にシャワー室があり、夏場のシャワーの際は、会談にはロールカーテンをして目隠しをしますが、廊下側にはパーテーションを設置していません。幼児クラスが行き来する廊下に面していますので、子どもたちの羞恥心を育むためにも、パーテーションで仕切るなどの配慮された環境設定を検討することが期待されます。

子どもの命に関わる事故対応やアレルギー対応の手引書は順次整備しており、防災や緊急連絡表などは現在進行形で見直しを進めています。不審者対応マニュアルには、散歩先での対応方法はまとめましたが、園内で発生した際の対応方法については十分とは言えないと経営層は捉えています。経験年数の長い職員も多いことから、分からないことがあった場合に手引書やマニュアルを見て確認したり、手引書やマニュアルにこれまで園が培ってきたノウハウや経験値が十分に盛り込まれていませんので、そうしたものを盛り込んだマニュアルの作成が期待されます。

職員同士の目線合わせとして、職員会議やプロジェクトを通して、「東が丘保育園で何ができるか」について話し合う機会を重ねてきました。職員から月案の書式の見直しの意見があり、次年度書式の統一化に向けて取り組んでいます。職員自己評価にはこれまで園が築いてきた保育の特色や強みについて意見が出ておらず、十分に継承されていない状況と推察されます。造形やダンス、食育、木育、花育など特色ある保育を踏まえ、今後、「東が丘保育園で何ができるか」をより深め合い、職員主体で当園らしい保育の特色や強みを築き上げることが期待されます。