東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

平成28年４月開園から４年目、園が目指す保育理念は「自ら考え、判断し、行動できる人間への成長を目指して」、子どもがやりたいと思うことを、一人でできるよう手助けする保育を実践しています。保育目標は ・健康で丈夫な子 ・やさしい気持ちの子 ・あいさつのできる子 ・豊かな表現のできる子　を入園のしおりに明記しています。法人の理念・方針を表明した「教育経営計画書」を全職員に手渡し、入社時の合宿研修、毎日の昼礼で読み合せています。保護者には年度初めの保護者会、年２回の運営委員会などで園の理念や取り組みを伝えています。

法人は教育経営計画書に理念・方針を表明、毎月の園長会では法人代表が保育情勢の現状を踏まえて、子育てし易い社会の実現に向けて園はどのように取り組んでほしいのか、代表の思いを伝えています。園長は法人代表の講話や事業方針を職員に伝えるとともに、私たちの一挙手一投足を子どもや保護者が見ている、その影響力を認識し、保育士としての役割を常に意識して、自らの仕事に誇りを持って保育にあたるなど、機会ある毎に職員に問いかけ話し合っています。また個人面談や食事会で園長は職員の思いを聴き価値観の共有に努めています。

園長は本部園長会で法人本部の方針表明と決定事項を基に園内で職員会議を開催、園長会の内容や決定経緯を伝え、その方向性をふまえて園内の環境問題や保育課題を話し合っています。職員会議は毎月末、又は行事前の１8時30分からおよそ２時間開催、事前に議題のレジュメを配布し、司会と書記は職員が努め、全員が主体性を持って発言する機会を持ち、理解と納得による合議を大切にしています。昼礼も毎日およそ20分行い、申し送りや活動の狙いなどを確認しています。保護者に関わることは「園だより」や玄関掲示などで伝えています。

保護者の意向や要望には常に耳を傾け、登降園時の保護者との会話、保護者会、個人面談、行事アンケートから反省と改善を行い、保護者が意見や要望を法人本部に直接郵送する「ご意見はがき」も設置しています。職員には園長がスタッフシートを基に個人面談を行い、個人的な意向や目標などを聴くとともに、法人本部も職員に意向調査アンケートを行っています。地域の福祉ニーズや福祉事業全体の状況は区園長会や行政窓口、法人本部から把握しています。年度末卒園式後の振り返りは、次年度の課題としてまとめ、明文化していくことが期待されます。

園では法人作成の教育経営計画書を中・長期計画に位置付け、保育内容に関する全体的な計画に加えて各年間行事の着実な実施に取り組み、年度末の職員会議で振り返りを行い、事業報告書・事業計画書を作成しています。今後は報告書には各種実施行事の結果報告に加えて、園に対する保護者の期待や評価、地域ニーズなど年度末に抽出した園の課題を明記し、事業計画書には理念・方針の表明はじめ、これまでの基本的な計画の記述に加えて、前年度抽出した課題を改善プランとして表明するなど、質の向上を組織的に展開していくことが期待されます。

年度初めに年間行事予定を立て、園内の役割分担と係担当を職員会議で決定して一覧表を作成、担当職員は毎月の実行計画を基に主体的に推進しています。保育については全体的な計画に沿って年齢別年間カリキュラム、食育計画、保健計画をつくり取り組むとともに、夏まつりや運動会など年間の主要な行事は複数の担当職員が進捗状況を職員会議で報告しています。毎月の避難訓練も実施の後全員で反省と課題をまとめて次回の改善と対策を話し合っています。全体状況は職員会議で把握、制作物の準備や日程確認、計画の着実な推進に全員が協力しています。

職員の法令遵守、倫理・規範の教育は、法人本部が新任から管理者層まで毎年度行う階層別研修で実施しています。園内では職員会議や昼礼で教育経営計画書を読み合せ理解を深めるとともに、毎月保育知識や保育に従事する職員のあるべき姿などの小テストを実施、児童虐待など様々な社会問題も事例に加えて話し合い研鑽しています。また法人作成の「こどもの森のおやくそく」でも保護者とのコミュニケーションの大切さ、保育士の基本などを学び、職員は年間2回スタッフシートによる自己評価も行っています。

保護者に向けた相談苦情の受付と解決は、園玄関に相談窓口の利用案内を掲示し、入園の時に園と法人の受付と解決の窓口利用を説明しています。また法人本部に直に郵送する「ご意見はがき」も玄関に置き、保護者の思いをいつでも投函できるようにしています。降園時には担任が子どもの１日の様子を保護者に報告、園長も保護者とのコミュニケーションを大切にしています。児童虐待の防止では、職員を複数配置して言葉遣い、態度などを相互に注意、朝の視診で痣、傷などは保護者に問いかけ、園長も確認、疑わしい時は本部と行政に連携しています。

園の活動の様子を区や法人作成のホームページ、保護者会でも写真やビデオで公開しています。保育実習、保育体験は大学生から中学生まで毎年受け入れています。育児相談のポスターを地域に掲示し、育児相談には充分に時間をかけ、保育体験や行事参加も行いその後もフォローしています。夏まつりや運動会にも行事開催のポスターを地域の小学校や商店に掲示し、卒園児や地域の親子にも声をかけ参加しています。区施設長会、要保護児童対策地域協議会と常に連携、今後に向けて高齢者施設との交流、一時保育の受け入れも検討しています。

園では法人が策定した「災害時事業継続計画(BCP)」を備え、区作成のハザードマップを把握して毎年度地域の出水災害を想定した避難訓練を行っています。火災・地震・不審者対策も優先度は同一に位置付け、園内には緊急時の職員分担表を貼付、一時避難先、広域避難場所など非常事態発生時の対応を玄関に掲示し、入園のしおりに災害発生時の重要事項を明記して保護者に伝えています。地震や火災、不審者侵入などに備えて毎月防災避難訓練を着実に行っており、職員の災害や危機に備える防災意識は高いと評価されます。

子どもの安全・安心は最優先課題と位置づけて保育園緊急対応マニュアルを備え、事故・怪我が発生した場合は処置の後、事故記録簿に基づいて発生状況・原因を分析し再発防止策まで徹底しています。ヒヤリハット対策は重点課題に位置付け、未然の防止に取り組み、毎日の昼礼で内容や状況を報告・共有しており、今後も戸外活動や移動中の事故を予知・感知する目と意識の徹底が期待されます。感染症は区行政機関や地域の発生情報を把握して保護者と情報を共有し、子どもの健康状態に気をつけて園内の蔓延を防止しています。

職員の文書と情報の取り扱いに対する守秘義務は、入社時の研修で教育し誓約書も提出しています。実習生等は事前の活動案内で文書によって守秘義務の徹底をお願いしています。職員はSNSなどで安易に園内の情報を外部に流さないことを徹底、園内に保存する文書は書庫に保管、終業後は施錠し園長が管理、園外への持ち出しは禁止、PCとUSBはパスワード保護し、写真用SDカードは施錠保管しています。個人情報の利用目的と開示請求への対応は、法人の個人情報保護方針に規程、玄関にも掲示して入園時に保護者に説明し同意書を得ています。

法人本部と園が連携して採用活動を行い、沖縄県や宮崎県、石川県、富山県などから見学者を受け入れ、未来の職員として親身な指導を行っています。入社後は新任職員が元気に活躍している様子を出身校とご家族にお礼状で報告するなども行っています。応募者の面接は園でも行い採用選考は法人本部で実施、入社前には1泊2日の本部研修を経て園に配属しています。異動は本人の希望を踏まえ、園長と本部が判断し決定しています。人材育成は新任から上級職まで長期展望(キャリアパス)を持ち、専門分野別の研修や階層別研修など年間計画で育成しています。

法人は職員が将来経営者になるのか、保育のスペシャリストになるのか未来像を明示、保育士１UP研修、海外研修など多彩に研修の場を提供しています。研修計画は個人別にスタッフシートを作成して園長と面談を行い、職位階層や実務経験に沿って希望する研修、園長が推薦する研修など、個人別に年間の育成計画を話し合っています。今年度、園の職員が参加した海外研修では、外国での保育実習やお土産に持ち帰った教材や玩具が、園内職員の新たな気づきや啓発の機会になっています。指導職には主任・リーダー研修で指導力アップを図っています。

園長は職員の学ぶ姿勢を育て、得意分野を見つけて保育に反映していくことに努めています。研修後は３日以内に報告書を提出、職員会議で研修内容を共有するとともに、保育や行事など職員の新たな気付きには速やかにミーティングを行い、保育スキルや業務の改善、残業解消などに反映しています。職員の急な休みや外部研修参加には相互に協力してバックアップする職場環境もつくられており、職員の処遇はスタッフシートを基に園長評価・本部評価によって行い、ペップトーク研修、体育指導研修など自主研修には関心が高く、職員は積極的に参加しています。

園情報は区発行の保育園入園案内に園の情報を掲載している他に、パンフレットや園だよりで利用希望者等に伝えています。園のパンフレットには、園の保育方針をわかりやすく記載しており、専門用語を使わずに理念や方針が伝わる様に表記の工夫をしています。さらに、保育目標、園での生活について利用者が求めていると思われる情報を簡潔にまとめて記載し、開園時間・延長保育料、持ち物、年間の主な行事等、親しみやすいイラストで分かりやすく伝えています。区のホームページからも園の情報を提供し、パンフレットは行政窓口にも置いています。

法人本部でリニューアルしたホームページからは、法人の保育に対する熱い想いを明らかにするとともに、利用希望者等が知りたい情報が内容満載で情報発信されています。同様に園独自のホームページも今年度新たに開設しており、「自分の子どもを入れたい園をつくる」ことを謳っています。保育・教育、安心・安全、給食・食育等についての考えを明らかにして、「一日の流れ」や「年間行事」の保育内容やその他の取り組み等について知りたい情報を子どもたちの活き活きとした日常の姿とともに、詳しく掲載してよく分かるよう工夫されています。

利用希望者の問い合わせや見学については、随時受け付けしています。より園の様子を知っていただくため、パンフレットで口頭説明した後、園内を案内し様子がわかるようにしています。さらに、見学者に対しては一対一での説明を心がけており、見学者が気になること等丁寧に対応し説明しています。子どもたちが、戸外から帰ったタイミングで園内の案内を行い、０歳児の食事の様子なども見てもらうようにしています。また、見学者が帰ってからも、疑問や質問等があった場合には電話での問い合わせにも丁寧に応じています。

入園に際しては個別に事前面談を実施し、入園面接確認事項に沿って家族構成・発育歴やアレルギー、既往症の把握をするとともに、児童票に記載するため現在の子どもの様子を聞き取り、保護者の意向も確認しています。その後入園手続きの際には、入園のしおりに沿って保育方針・保育内容・サービス内容、ルール等コミュニケーションを図りながら詳しく説明をして、契約書・重要事項説明書にて同意を得ています。入園にあたって子どもの状況等に関する情報は、職員全員が周知できるように、職員会議で情報の共有化を行っています。

慣れ保育は１日目は朝おやつまで、２日目からは徐々に時間を延ばすように設定し、保護者と相談しながら１週間を目途に進めていますが、無理のないよう保護者の事情にも配慮して柔軟に対応しています。入園当初は子どもと保護者が不安を抱えて登園してくる気持ちに配慮して、子どもの園生活の様子など担任以外の職員からも口頭で伝える等、情報提供して安心していただけるように努めています。慣らし保育中には、個人面談を実施して子どもの特性等詳しく聞き取り、子どものストレス・不安の軽減や保護者の不安が解消されるように取り組んでいます。

退園する場合には、お別れ会を実施して退園後も行事への案内状を送付しています。年長児は就学に向け、他の保育園の子どもたちと交流する機会があり、合同で小学校見学を行っています。また、就学前から午睡調整やひらがな勉強等学習活動に取り組み、入学に向けて少しでも不安を取り除くことができるよう配慮しています。また、年長児のクラス懇談会では、すでに小学校生活を送っている兄弟がいる保護者からお話しを聞く場を設けて、小学校生活で困っている事、こんなことは出来ていた方が良い事など、話しをしていただき不安感の払拭に務めています。

子どもの心身状況や生活状況は、児童票や個別指導計画、個人記録などに記録し把握しています。状況を把握した上で、個々の子どもの成長発達のアセスメントは『発達記録』や『子どもの姿』に記入しています。記入をする時期は、0歳児、1歳児クラスは毎月、2歳児クラスは3か月毎、幼児クラスは入園・1期・2期・3期となっており、担任が記入し園長が確認しています。このほか、子どもの姿を記入する欄もあり、各クラスでは子どもの様子を記載しています。記入方法を分かりやすくするため、発達記録・子どもの姿の記入手引書があるとよいでしょう。

全体的な計画から年間指導計画、月間指導計画、個別指導計画、週案へと各クラスでは計画を立案しています。全体的な計画は法人本部のものを園長が園に適応するよう作成し、各クラスに配布しています。年間・月間・個別指導計画、週案一式は、各クラスで作成し、園長が確認する仕組みとなっています。これらの計画書はわかりやすくファイリングをし、いつでも活用できるようにしています。一方、2歳児クラスまでは個別指導計画を作成しており、月の終わりに評価・反省をしていますが、記載の仕方や文言にバラツキが見られ、さらなる検討が望まれます。

年間指導計画は3か月ごとに、月間指導計画や個別指導計画は毎月反省・見直しを行い、変化に即した対応をしています。また、毎月実施している職員会議では、各クラスの子どもの姿を話し合い、職員間に周知しています。今後において年度末の振り返りと総括を文書化していくことで、次年度に向けて有意義な指標となることでしょう。また、日々の子どもや保護者の状況に変化があった際は、申し送り表に記録すると共に子ども用ノートも活用し、情報の共有をしています。昼礼も毎日開き、園全体の事や子どもや保護者の事などを確認し合っています。

発達過程や生活環境は、発達記録や個別指導計画、日々の様子は連絡帳で、また、児童票や健康カードなどから全体的な姿を把握しています。把握したうえで、保育実践で大切にしている点として、子どもと関わるにあたって、個々を捉え発達に合わせた保育をすることや、子どもを枠にはめない保育を目指しています。そのためには充実して遊べる環境を整え、安心・安全な中で、好きな玩具や遊びを選び集中して遊べるよう、子どもの活動を見守ることの大切さや、寄り添うことなどを折に触れ園長は職員に話しています。

少子化が進む中で園生活において、小さな子は大きな子に憧れの気持ち持つことや、大きな子は小さな子にしてあげる喜びを感じ取らせることを意図して、幼児クラスを中心に異年齢保育を実施しています。コーナー保育が行える環境をつくり、異年齢の子どもは好きなコーナーで遊びを楽しんでいます。園庭では、0歳児、1歳児、2歳児が互いに関わりながら遊んでいます。異年齢保育の実施に際して、玩具の設定を変える時や日課を決める時、異年齢での過ごし方などを職員間で話し合っています。今後、異年齢保育の計画・実践をまとめてみるとよいでしょう。

特別な配慮が必要な子どもや、気になる子どもに対して、個別対応を心がけています。歩行が完成してない子は無理のないよう個々のペースに合わせた保育の実施や、職員がマンツーマンで関わる時を設けています。言語理解が困難な子どもやコミュニケーションが不得手な子どもなど、個々の子どもの特性に合わせた保育を目指しています。区の巡回指導の心理職の先生のアドバイスを受け、目を見ながら話す事や分かりやすく単語で区切って話しかける事、物と名称が一致するよう実物を見せる事を実践しています。ケースに応じ個別の記録も取っています。

朝の受け入れ時には保護者に子どもの体調を必ず聞き、特記事項があれば申し送り表に記入し、職員間で共有しています。また、受け入れ時の視診で注意している点は、見えない部分や顔の傷で、朝、目についたときにはその場で保護者に声をかけ確認しています。降園時の保護者対応では、一日の子どもの様子を口頭で一人ひとりの保護者に伝えていますが、子どものエピソードを楽しく話す事は職員により個人差が生じています。他のクラスの子どものエピソードを話す事が苦手な職員については、法人研修や外部研修、園内研修で対応の仕方を学んでいます。

生活習慣の確立は、指導計画に年齢別の取り組みを記載しています。3歳児クラスから取り組んでいることは歯ブラシ指導です。園で用意し消毒を徹底した歯ブラシを使い、食後に歯磨きをしています。年齢に応じた磨き方をし、年長児は自発的に丁寧な磨き方が習慣づいています。3歳児クラスは仕上げ磨きを職員がしています。2歳児クラスはパンツで過ごす子どもが8割ほどいて、無理のない排せつ指導が行われています。食育の一環として箸の持ち方の指導も行い、5歳児クラスでは正しい箸の持ち方ができている子どもが多い状況です。

昼寝は仮眠としており、保護者と連携を取りながら、子どもによって昼寝の時間を調節したり、その日の体調に合わせて配慮したりと、細やかな対応をしています。昼寝時の雰囲気づくりでは、明るさをキープするとともに、子どもの寝る場所を固定し、同じ場所で安心して眠れるようにしています。5歳児クラスには、子どもの状態を鑑みながら昼寝を無くす時期を考えています。昼寝がなくなった時は、就学に向けた学習活動の時間として、ひらがなや数字のワーク記入の活動や園庭での遊びや図書館に出かけるなど、年長児ならではの取り組みをしています。

子どもが自主的に遊びこめるよう、0、1、2歳児のクラス毎と幼児クラスは、合同で遊べるコーナー保育の導入をしています。コーナーは積み木、ままごと、机上遊びなどと分け、子どもは好きなコーナーで遊びを楽しんでいます。玩具の主体的な遊びの取り組みを園長のリードのもとに行い、職員が玩具に関心を持つ事から始め、玩具のあり場所の確認や玩具の説明も行い認識を深めています。食事前のひと時は玩具での遊びを日課の流れとし、子ども自身が夢中になって遊んでいる時間に見切りをつけた子は食事へと進み、細切れにならない保育をしています。

集団活動や表現活動の実施では、みんなが楽しみながらできる遊びを行っており、ルールのある昔ながらの集団ゲーム遊びに取り組んでいます。一人縄跳びは検定を導入し、大縄跳びをみんなで行うことも視野に入れています。リズム活動は、毎週リズムの日を決め、クラスによって選曲し、踊ったり、リズム体操的な動きをしたりと、変化をつけています。季節の歌のほか、職員が作詞、作曲をした園歌もあり、行事の際や朝の会で歌うこともあります。制作活動はクラス毎に月の制作づくりをし、張りだした後、個別に綴じ、年度終わりに各自に渡しています。

園庭や魅力的な大型のネット遊具での室内遊びのほか、天候の良い日は基本的に散歩や隣接している公園での遊びを充実させています。散歩先は活動目的に応じて広い場所や自然のある公園、鉄棒遊具のある公園などに出かけています。園の周辺は庭続きの公園や区の広場があり大変恵まれた環境です。各公園紹介の冊子が玄関に置いてあり、誰でも見られるようになっています。公園マップは作成中で早期の完成が望まれます。散歩に出かける際は散歩チェック表にクラス人数・行き先・出発時間・帰園予定・引率などを記入し、安全性を確保して出かけています。

行事のねらいとして日常生活のスパイスであること、発達を見てもらう場であること、行事を通して保護者の交流の場であることとしています。運動会では、年長児は組体操、年中児は創作ソーラン節を踊り、年少児は椅子体操、幼児クラスは年齢に応じた競技を取り入れています。発表会はテーマを『物語』として、絵本から導入し、幼児クラスはオペレッタを中心に演じています。ハロウィンは魔法使いのテーマで仮装し、お菓子をもらいゲームを楽しんでいます。その他、日本古来の行事も積極的に取り組み、子どもの興味関心が高まるようにしています。

子どもが達成感を得る行事は運動会であり、特に5歳児クラスは運動会でさまざまな役割を担っています。司会や進行役、親子競技などで注意事項を伝えること、やり方の見本を見せることなど、一生懸命取り組み自信に繋がっています。また、年長児独自の行事としてお泊り保育を実施し、夕飯のカレーづくりの買物に行ったり、日中は遠足に出かけたりしています。お泊り保育は印象に残るらしく、その後の園生活においても食事中の会話の中で「泣かなかったよ」「カレー美味しかった」「眠れなかった」などと、思い出に浸る様子が伺われました。

保護者に行事内容の理解を得るため、年度初めに年間行事予定を配布したり、園だよりやクラスだよりでも日程を載せたりしています。行事の見どころや子どもの立ち位置については、小冊子の見所集を運動会や発表会時に配布しています。取り組みのプロセスに関しては、運動会は園長が競技への関わり方などを保護者に話しています。保護者の行事への協力は積極的で、運動会の手伝いの申し出や、豆から豆腐づくりの工程を年長児を対象に実演したいとの申し出などもあり、保護者の行事参加への協力的な姿勢が感じ取れます。

延長保育時間は20時30分まで、多い時は3名ほどの子どもが最終時間まで残っています。延長時の保育室は1歳児クラスで過ごしており、幼児も2階の幼児室から1歳児室まで降りています。延長保育の子どもは18時30分から19時30分までのお迎えが多い現状です。子どもが落ち着いて過ごすことができるよう、玩具類の工夫をしています。家庭的な雰囲気の室内で、幼児は1歳児クラスの玩具類にも興味を示し遊ぶことや、好きな絵本、玩具で遊びを楽しみ、お迎えを待ち、月間指導計画の長時間保育項目のねらいに沿った保育を実践しています。

延長保育時間はさまざまな異年齢クラスの子ども同士が関わりを持ち、遊びを共有しています。大きな子は小さな子に優しく接し、クラス保育のなかで見られなかった側面を表しています。小さな子は大きな子を慕う場面も見られています。また、少人数の子どもに、いろいろな職員がじっくりと関わることで、子どもの気持ちを満たしています。マンツーマンで大人との繋がりを得る場面もあり、子どもはゆったりと過ごしています。食事は補食となっており、お迎えが20時過ぎる子どもは量を調整して多めに提供するなど配慮しています。

法人本部で作成した毎月の献立は、季節や行事に合わせて工夫し、行事食、郷土料理、世界の料理等給食を通してさまざまな文化を伝え、食に対する興味を引き出しています。食材については法人本部の系列園全園が添加物のない自然で安全な食材を使用しており、お米も産地から直接取り寄せて安心安全な給食を提供しています。できる限り食材本来の味を引き出すために薄味を心がけ、和食中心の食事提供を行なっています。玄関には当日の給食とおやつを見本展示して保護者が確認できるようにしています。

七夕には星の形をしたゼリーを作り、節分には鬼のかたちをした「鬼カレー」を作り、おやつは恵方巻きにし、バレンタインにはクッキー作りに挑戦、女の子がラッピングして男の子に渡すなど、行事食には力を入れて子ども達が視覚でも楽しめるよう工夫をしています。食育計画では、０歳児から目標を立てて手づかみ食べを中心に、大切に食べ物を口に運べるようにする等、こぼしながらも一人で最後まで食事できるよう見守っています。また、栄養士も直接配膳をして子どもとコミュニケーションを取り、子どもたちが給食に関心を持てる様にしています。

保護者には園だよりや誕生日会等を通して給食の取り組み等伝えています。玄関横のボードには給食材料の産地等を紹介したり、給食に関するパンフレットや子どもに人気メニューの献立レシピをその都度作成して配布、家庭でも調理ができるようにしています。食育活動の一環として野菜の栽培・収穫・調理、各クラスに応じた毎月のクッキングや給食当番、お手伝いなど食に対する活動を推進しています。給食の際は、異年齢の子どもたち６人で構成したテーブルセッテイングで、子どもたち同士会話を楽しみながら食事ができるように環境設定しています。

子どもが自分の健康に関心を持ち予防・防止ができるような取り組みとして、歯磨き指導を3歳児クラスに実施しています。絵本や手づくりのペープサート、歯の模型を使って、看護師が健康教育を行っています。手洗いは、ミニポスターを手洗い場に貼り、洗い方を確認させています。安全指導については、散歩時には歩き方や横断歩道の渡り方の注意ほか、公園で固定遊具を使って遊ぶ時も注意事項を話しています。室内遊びでネット遊具で遊ぶ際、職員が付き約束事を守って遊んでいます。また、子ども自身が危険を予知できるような取り組みも考慮しています。

既往歴のある子どもの対応では、個別の状態に応じ安全性を確保しています。熱性けいれんのある子は薬を預かる、個別の配慮が必要な子どもで発熱しやすい子は、朝、昼寝明けの検温ほか、看護師や担任が視診や触診を度々行い体調を管理しています。湿疹が出やすい子は掻かないよう看護師が包帯を巻いています。与薬に関しては原則的には預からないとし、やむを得ず預かる時は与薬依頼書に記入をしてもらい看護師が投薬しています。看護師は今後に向けて、職員にケガの対応の仕方など園内研修をしたいと考えておりその実現が期待されます。

感染症発生時は、10人で区に報告する取り決めとなっています。園内では感染症発生時にボードに人数を記入し、知らせています。そのほか、別紙に症状・潜伏期間・登園の目安・登園許可書についてなど記載し、保護者に伝えています。「ほけんだより」にもその時期に発生している感染症に関して記事を載せています。SIDS予防対策に関しては、園長が園だよりで5分毎に職員の手による呼吸確認や体動センサーの導入、うつぶせ寝をさせないことなど、睡眠時の安全管理に努めていることを、保護者に向けて発信しています。

保護者の個々の就労状況に配慮して急な変更には柔軟に対応し、保護者を支援しています。お迎え時間の変更などで遅くなった場合には、子どもに不安が生じないように職員が寄り添い、保護者が迎えに来るまで安心して過ごせるよう配慮しています。子どもの家庭での様子や園での日々の様子などは、登降園時に報告をして密なコミュニケーションに努めており、育児相談にも応じています。さらに保護者の負担を少なくするために、口拭きタオルや歯ブラシ、オムツなど毎日使用する子どもの身の回り品を園で用意し、保護者の負担を極力減らしています。

保護者会を年２回実施して保護者同士が交流し、悩みや情報を共有できる機会を設けており、其々の家庭の子どもの様子等互いに話し合い、子どもの成長を確かめ合って共通認識が持てるようにしています。また、どの職員にもコミュニケーションできるきっかけとして、職員自己紹介パネルを掲示して、密なコミュニケーションに務め信頼関係を深めています。さらに、日々の登降園時に園での子どもの姿や様子を伝え、家庭での様子を聞き取るなど情報共有に努め、個人面談を行い子どもの成長と発達について、家庭と園で様子を共有できるようにしています。

園では一年を通じて様々な活動や行事に取り組んでいます。園活動では、保護者の職業に関連して専門性を活かし、ワークショップとして豆腐作りに挑戦し、保護者から大豆等に関する知識を子どもたちが学習しながら豆腐作りを体験しています。ハロウィン行事では、仮装した保護者からお菓子を貰うなど、協働して取り組んでいます。さらに、年５回保護者の保育士体験があり、子どもの生活の様子や園の活動への理解等、保護者の養育力向上を図っています。日々の子どもの様子は連絡帳と玄関掲示で知らせ、成長を共に喜び合えるようにしています。

園の周辺には、子ども達がアスレチック等遊具で遊び込める小さな公園、地域の高齢者がゲートボールを楽しむ広いグランドがあり、園から見渡すことができます。また、一方に民間会社が所有する広い敷地もあり、会社の社員や家族が参加する消防訓練では園に声をかけて頂き、一緒に参加して消防体験を行っています。また、電車に乗って系列保育園と交流したり、公園で地域の人達と交流する機会を持ったり、図書館や郵便局、公共の施設等に積極的に足を運び、子どもの遊びや生活が豊かになるよう地域との関わりを深めています。

戸外活動を多く取り入れ、季節の変化や自然と関わる機会を多く持てるように、積極的に近隣公園へ散歩に出かけ、身近な自然や社会との関わりから豊かな感性や想像力を育んでいます。隣接する広場公園では、ゲートボールを楽しむお年寄りたちと交流し、夏祭りや運動会等園の行事にも参加を呼びかけています。夏祭りには、広場公園で子どもたちがお神輿を担ぐなど地域資源を有効に活用しています。一方、近隣の保育園との交流が希薄なため、今後は積極的に交流・連携していくことを検討しています。

個人情報保護方針については、入園時に保護者に対して具体的な例をあげながら説明し同意を得ています。子どもの羞恥心への配慮では、幼児トイレにはトイレ扉の設置や、排泄で失敗した場合には他の園児に気づかれない配慮と、失敗を受け留めて速やかに交換等の対応を行っています。子どもたちの着替えの際には、下着姿で歩き回らないように声かけし、上半身、下半身と分けて全て脱いだりすることが無いように指導しています。仕切りやカーテン等で外から見えないよう工夫したり、外から見える位置に写真と名前を一緒に掲示しないよう配慮しています。

教育経営計画書の子どもに対する方針に基づき、一人ひとりを大切に大人の都合だけで子どもを動かさないように心がけ、スキンシップを大切にして日々の保育に取り組んでいます。名前をきちんと呼ぶ、目を合わせて話し、子どもを傷つける受け応えや態度をとらないなど注意を払っており、子ども一人ひとりを尊重して家庭での生活習慣等に合わせた保育に配慮しながら指導計画を立て、安心できる環境づくりを心がけています。教育経営計画書の共通方針に沿って、職員は家庭の価値観・生活習慣・食習慣等の違いにも配慮しています。

児童虐待防止への職員の理解を深めるために虐待に関する資料を用意していつでも確認できるようにしています。また、職員会議等で実際に世間で起きている虐待の報道等の情報を共有し、現状の把握と意識強化に努めています。虐待の早期発見や防止に向けて、朝の登園受け入れ時の子どもの様子、給食時の様子、生活場面での様子、保護者の様子等常に注意を払い、異常を感じた時は直ちに主任、園長に連絡・相談する体制を整えています。なお、虐待防止の資料に目を通すとともに、職員の意識を深める勉強会等、定期的な振り返りが望まれます。

「子どもの森のおやくそく」の基本保育マニュアルは職員に配布するとともに事務室に保管して、園内の取り決めや基本の手順書としていつでも確認できるようにしています。一方、系列園統一の基本保育マニュアルに沿った評価シートがあり、人事評価システムに連動しています。職員は年２回スタッフシートとして所定の項目ごとに自己評価し、それに基づき園長との個人面談でアドバイスを受け、その後の保育実践に活かしています。一方、業務の点検手段として「勤務の業務マニュアル」も作成して職員全員に配布し、いつでも確認できるようにしています。

年間指導計画は、期ごとに見直しをするようにしています。月案や週案についても必要があればその都度見直しを行っています。児童票は期ごとに園長が確認をし、内容についてアドバイスを行っています。月案・週案及び日誌は常時掲示しており、保護者から気づいたことや要望等があれば、すぐに検討をして反映させるようにしています。直接伝えにくい場合は、ご意見箱等を設置しており、誰でも意見を出せるようにしています。年２回開催の運営委員会では、保護者代表からの意見・要望等把握して可能な限り反映させています。

日々の保育を行う中で、サービスの基本事項や手順を見直す際は、保護者の意見や子どもの様子等を反映させており、職員会議で話し合いをして、具体的な内容や時期等決めています。また、職員の意見や提案は、毎月の職員会議で取り上げて検討し保育に反映させています。園長は、職員が自由に発言しやすい環境を整えて、常に職員全員に声かけをするよう心がけており、保育に必要な知識や技術、保護者への対応等を確認しています。さらに、全クラスの保育や行事の様子、行事に必要な準備等が保護者にもわかるように公開日誌を掲示しています。