東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

１９５２年の創設以来、キリスト教保育を基盤に一貫した理念のもとで運営が行われている。全体的な計画（保育課程）には理念・保育方針・保育目標に続き、職員行動目標・職員倫理も盛り込まれており、園職員として取り組むべき姿勢が明確に示されている。また、日々の業務における配慮事項等をより具体的に記述した職員ハンドブックも準備されており、園が目指す保育の姿を共通理解できるようになっている。年度末の会議や月次の会議でも理念方針についての振り返りがあり、常に現場に反映できるようにしている。

保護者に対しては、入園前の見学段階で園方針についての説明を行い、キリスト教保育を基盤にしていることや園として大切にしている考え等を伝えるようにしている。入園のしおりとして「ほいくえんのしおり、こころあわせて」という冊子が作られており、ここには園の姿勢を表す文章も掲載されている。また、「家庭との連絡を密に協力体制を」や「無理なく新しい環境になじませる」等、保護者と共に取り組むことについての記述もあり、園と保護者が一体となって保育に取り組むことができるよう働きかけを行っている。

園長・副園長のもとに、各クラスのリーダーを配置する比較的シンプルな組織体制を取っており、指示系統がわかりやすくなっている。園長は、各種団体の役員を複数務める等対外的な業務も多くなっているが、副園長との役割分担により管理者としての業務が効率良く進むようにしている。現場の保育については、リーダー層を中心に職員が主体的に進められるようになっており、職員会議・リーダー会議・クラス会議を計画的に実施することで、方向性の共有やクラスの状況等を共有できるようにしている。

保護者の要望は送迎時の口頭でのやり取りの他、全園児に対して用意されている連絡帳を通して個別に把握しており、会議等で集約できるようにしている。また、行事等の際にはアンケートを実施しており、その結果についても整理と分析を行っている。春の全体保護者会やクラス懇談会の際には園長も出席し、保護者の声を直接聞き取るようにしている。把握した内容については園内で話し合い次の計画に反映させる仕組みがあり、保護者の高い満足度につなげている。

職員の意向については、各種会議における発言を通して集約する他、個別の面談等でも把握している。また、地域の保育ニーズ等の事業環境面については、園長が園長会や各種保育関係団体で多くの役職を担っており、豊富な対外活動を通して高い次元での情報が得られるようになっている。情報の整理分析も園長が行い、園に還元できるようにしている。園では、事業計画書の策定に向けた作業の前段階として、情報の集約と資料作りに職員が関与する仕組みがあり、職員が事業計画書の全体像を掴みやすいようになっている。

園としての１０ヵ年充実計画を策定している。情報収集と分析に強みを持つ面を活かして時期に応じて取り組むべきことを整理しており、これを基本として、各年度で集約・分析された情報をもとに年間事業計画への反映を行っている。事業計画書は運営に関する基本方針をもとに、保育・職員・保護者・設備について大項目を立て、それぞれにいくつかの具体的な目標設定を行う形になっている。事業報告書はこの計画書と対の形式を取り、各項目に対する評価が確認できるように工夫されている。

職員は入職の際に、職員ハンドブックをもとにしたオリエンテーションを受けており、ここで就業規則や各種規程等と共に、園職員として果たすべき基本事項を確認している。職員ハンドブックは常に最新の状況に応じた内容となるよう、必要に応じて随時改訂を行っており、新年度を迎える際には全職員に対して内容の再確認を行っている。改訂と再確認が繰り返し行われることで職員への浸透が図られているが、非常勤職員への理解浸透についてはさらなる取り組みも必要と感じている。

苦情解決制度のついては新年度の懇談会で保護者にプリントを配布し、仕組みについての説明を行っている。意見要望等については、全園児に用意された連絡帳の記述や口頭での申し入れの他、クラス懇談会等でも把握し、会議を通して改善策を取り入れられるようにしている。また、一日先生という保育体験の場も用意しており、現場を見た上で話し合いができる工夫もある。虐待防止については区のマニュアルをベースに、研修参加等を通して職員への周知を図っており、ヒヤリハットの活用等で見落としがないよう注意している。

創設から６８年の歴史があり、法人役員にも地元関係者が入る等、地域との関係は安定したものがある。隣接する小学校や幼稚園との交流連携にも積極的な働きかけを行い、具体的な活動に結び付けている。園長が各種関係機関の役職を多く担っていることから、近隣地域だけでなくより広範囲の連携ができる仕組みを持っていることも強みになっている。近隣地域向けの子育て支援事業にも取り組み、ベビーリトミックの講座を開く他、高齢者施設との交流事業や地域への「花の日訪問」等も実施して関係を深めている。

年度の振り返り等の場を通して園全体のリスクについての評価を行っており、リスクに応じた検討の場を明確にしている。経営面等の事業環境については理事会レベルの案件とし、園長を中心に制度改正や地域動向等についての検討を行い、その結果を職員に伝えている。この分野については、園長の情報収集力が強みとして発揮される部分でもあり、多様な情報源をもとにした分析も行われることから、より精度の高い取り組みに結び付けられるようになっている。

全体のリスク評価のもと、園内の安全管理面については主に職員が中心となって進められるようになっており、各部署で必要な取り組みが行われている。各種のマニュアルは年度更新時の他、ガイドライン改定や社会情勢等に応じて随時更新されており、更新の作業の中で職員が注意すべき事項を確認できるようになっている。大規模災害等への対応についても事業継続計画の発動要件を整理する等、具体的な取り組みを進めている。

園内で取り扱う情報については、分野によって紙媒体とデジタルデータが併用されており、園児データ等についてはクラウド型の管理システムで運用されている。そのため、園内での情報共有のルールやアクセス権の設定、アクセスログの管理等については、業者と話し合いの上で常に最新のセキュリティレベルが保てるようにしている。個人情報保護については、職員の守秘義務に関する誓約書や保護者の情報利用に対する同意書等を規定に沿って確保している。ＳＮＳ利用の際の注意喚起も、随時行っている。

新卒者の計画的採用と経験者の通年採用を併用する形で、本年度の新人が１名で、その次が３年目になるという比較的安定した職員体制を維持している。園にとって望ましい人材であればプラス配置になっても採用する方針を取っており、ゆとりのある体制を作ることを重視している。これにより、リーダー層による新卒者の育成でもゆとりを持って進められる他、研修への参加や休暇取得等でも有利に働き、労務環境の向上による離職率の低下といった良いサイクルが生まれている。

職員ハンドブックには、各階層と職位に応じて求められる要件が明示されている。それぞれの要件はより詳細に整理されており、職員が各自の経験や職位に応じて取り組むべき課題がわかりやすくなっている。研修計画もこれとリンクしており、保育向上、子育て支援、リスクマネジメント等の分野別に全職員の研修参加計画が作られている。研修成果の共有も会議を通して行われ、その場の話し合いを通して職員間の相互理解を深められるようになっている。

職員一人ひとりについて個別行動目標の設定を行っており、園全体としての研修計画をベースに、各自の状況に応じてクラス目標（カリキュラム）、園が求めること（職員ハンドブック）、個人の目指すこと（個人のテーマ）について、それぞれ課題と克服した姿（どうなっていきたいか）を明確にしている。これはここ数年で改訂を重ねて整備した仕組みであり、自己チェック等も取り入れられている。リーダー層には浸透しており成果も確認できるようになっているため、今後一般職員への理解浸透を図ることでより効果的に運用できるようにしたいと考えている。

園では、区や私立園長会公式サイトのＷＥＢサイトとリンクして、園の情報を公開している。冒頭には『キリスト教の精神と児童憲章をその基とし、「こころの保育」を実践する』ことを掲げ、保育理念として「安全・安心・安定」、保育方針として「がまんのできる子・ゆうきのある子・やさしい心の持てる子」、園の特色として「家庭的な保育園・お祈りする保育園」等をわかりやすく伝えている。さらに保育内容では、一日の園生活や園の特徴でもある収穫感謝祭・クリスマス会等の行事について、利用希望者がイメージしやすいように写真と共に掲載している。

園では多くの園行事に、地域の方々の参加を呼び掛けている。園の掲示板にポスターを掲示し、当日の直接参加も受け入れている。夕涼み会や収穫感謝祭、餅つき会等に親子で参加することで、園の取り組みや雰囲気を感じてもらえる良い機会としている。また、子育て中の方向けに、親子講座や親子クッキングも開催している。日頃園児が行っているようなクッキングを地域の親子に体験してもらうことで、園の様子も知らせている。さらに終了後には、希望者に園内見学会も実施している。今年度は２０組ほどの親子が参加し、４グループに分けて見学している。

見学希望は基本的に事前に電話で受け付けており、園の行事等と重ならない以外は、希望の日時にできるだけ応じている。見学や説明は副園長か主任が対応し、１階から屋上までの施設を説明しながら各クラスの園児数や担任数、年齢毎の保育の取り組み内容等を丁寧に説明している。終了後にはキリスト教保育を行っていることも説明する他、年間行事計画とパンフレットを渡して行事の内容や園の思い等も伝え、質問にも丁寧に答えている。施設見学マニュアルを整備して必要に応じてリーダー層も見学対応ができるように備えており、急な見学にも対応している。

園では入園が内定した家庭に直接電話をかけ、２月後半の土曜日の面接会のお知らせと、入園時の必要書類を園に受け取りに来てもらうよう伝えている。その際、日程等の都合が付かない方にも柔軟に対応している。面接会では「ほいくえんのしおり」や「園生活についてのお知らせとお願い」をもとに、園の特徴や理念・方針に基づいて子どもに携わっていることを保育士、看護師、栄養士、園長がそれぞれ個別に面談で説明し、質問や疑問にも丁寧に答えている。保護者アンケート内の「園の理念・方針について説明があるか」の項目では、満票の支持を得ている。

園生活で必要な書式は全て統一して定めており、一人ひとりの情報を記録した上で職員会議等で共有している。入園時の年齢毎の面接記録では、例えば０歳児では発達状況や癖、離乳食の状況、ミルクを飲んでいれば好みの温かさまでを聞き取り、園生活の参考にしている。健康記録では、感染症の罹患歴や予防接種歴を聞き取り、入園後も書き加えて職員間で共有することで、園児の健康教育と感染症対策につなげている。その他にも、家庭状況調べや児童票等で家庭の状況を確認する他、緊急時の引き取り者を事前に確認する等、必要な情報を書面で記録している。

園では、退園・卒園児を見守っていくことを大切にしており、様々な行事参加を呼び掛けている。毎年春には小学生の卒園児全員に、「そつえんじのみなさんへ」という手紙を郵送している。手紙には１年生も読めるように漢字にルビをふり、行事に参加してくれることを楽しみに待っていること、保護者へお迎えが心配な場合は園で預かることを、日程と共に伝えている。行事が近くなると、本人が直接参加の電話を園にかけてくることもあるようだ。１月の餅つき会には、学校の始業式後に２０名ほどが参加している。他にも、１年生のみの同窓会も行っている。

園では、クラス担任や看護師、栄養士それぞれで毎年の子どもたちの様子を見極め、年間指導計画を策定している。保育士は年齢毎の発達の見通しを持って長期・短期計画を立案し、日々の保育を担っている。看護師は年間保健計画を策定し、子どもへの手洗い指導や咳エチケット等の感染症対策や健康教育を、保育士と相談しながら進めている。栄養士は年間食育計画を策定し、野菜の栽培やクッキング等を保育士と連携しながら計画し、食を通して子どもの成長を支えている。それぞれがしっかりと連携することで、日常の保育を充実したものにしている。

園では子ども一人ひとりの成長記録を大切に考え、児童票に記録する回数を年齢毎に定めている。０・１歳児では毎月１回以上、２歳児が２ヶ月に１回以上、幼児クラスが４・８・１２・３月に必ず記録することとし、それ以外に子どもに変化があった際には随時記録している。日々の保育内容や反省、対応等は毎日クラス日誌に記録し、保護者には連絡ノートや掲示板にて周知している。児童票や日誌、連絡ノートが職員によってばらつきが無いよう、視点や書き方等を記載した記録マニュアルがあり、職員全員で周知している。

園では、保育の計画や子どもに関する話し合いを定期的に行っている。毎週月曜日はリーダー会議、火曜日は各クラス会議、毎月１回の土曜日には全職員が出勤して全体会議を実施している。リーダー会議では各クラスリーダー、事務室、看護師、栄養士等が参加し、早急に情報共有が必要な子の状況や、変更点の確認、事務連絡等を行っている。クラス会議では、子ども一人ひとりに関する計画や保育の進め方、対応等を話し合っている。さらに毎月行われる土曜日の全体会議では、子どもに関しての課題等についてじっくりと話し合う等、情報の共有に努めている。

園では朝や夕方の時間帯と土曜日に、０歳児から５歳児までの合同保育を行っている。また、夏季の期間中は子どもが少なくなることから、幼児クラスで異年齢保育を実施し、子どもの生活に変化を持たせている。合同保育は１階ホールを使用しており、０歳の登園を心待ちにしている幼児クラスの子がいたり、自分から好きなお兄さん・お姉さんを見つけていこうとする１・２歳児の姿がある等、合同保育の良さや姿は日誌に記載したり、職員同士で情報を伝え合っている。夏季の幼児異年齢保育は、子どもたちがクラスを超えて仲良くなれる良い機会となっている。

園では、外国人や障がい・アレルギー等の支援や配慮の必要な子どもたちを多く受け入れており、共に成長できるよう様々な取り組みを行っている。外国人の方にはカタカナでの記載や、連絡用紙を渡す際の個別説明等、配慮している。障がいやアレルギーのある子には、保護者や医療機関と連携したり、必要に応じて区の巡回指導を定期的に受け、アドバイスをもらうようにしている。その他にも支援センターとも連携しており、全ての経過や対応方法等は記録して職員間で情報を共有する等、保育の中で無理なく子ども同士が共に成長できるよう取り組んでいる。

園の目の前には区立の小学校があり、保育講座を依頼したり学校体験に出かける等、就学に向けた取り組みを行っている。毎年５歳児クラスの春の保育参加と懇談会には、校長先生による保育講座を行っている。この講座は土曜日に実施して朝から保育参加を行い、１０時半から１時間程度、就学に向けたお話を保護者にしてもらっている。直接校長先生から話を聞くことで、保護者の就学に向けた心配や不安がずいぶん解消され、準備につながっているようだ。後半には５歳児が学校を訪問し、学校探検をしたり１年生の教室に座って勉強してみる等を経験している。

園では、入園の際と毎年の年度始めには「園生活のお知らせとお願い」の冊子を保護者に配布し、朝の受け入れ等について保育者が注意する視点を詳細に掲載して協力を依頼している。内容は、顔貌・体温・反応・目、顔色、咳、鼻水、ケガの有無・皮膚の状態・衣服・頭髪・爪・朝食の有無・睡眠・便の状態等多岐に渡っている。同時に、職員は４月の全体会議やマニュアルにおいて、朝の受け入れ時に必ず玄関に出て挨拶をして受け入れることや、視診をしっかりと行うこと、保護者が安心して仕事へ向かうことができるように配慮することを確認し合っている。

園では子どもの発達の状態に応じて、生活習慣の大切さや自立に向けて一人ひとりに配慮した援助を行っている。園便りやクラス便り、懇談会を通して、年齢毎の子どもの成長発達の目安を伝えたり、トイレトレーニングの資料を用意したり、保護者同士で話し合いを持つ等している。個々の対応については、面談や送迎時に保護者と話し合って進めるようにしている。園ではできるのに家庭では難しかったり、その逆の場合も多く、そんな時には保護者が参加できる「一日先生」への参加を呼びかけ、実際の園の様子を見てもらうようにもしている。

登園時と同様に、夕方の引き渡しに関しても注意している内容を冊子に記載している。日中からの様子・体調・身支度、衣服の乱れ、傷の有無、顔貌・忘れ物点検・身の回りの清潔、整理等を記載し、職員も注意して保護者に引き渡している。園では直接保護者に様子を伝えたりする「一声」を大切にしており、そのために指導計画を共有する他、連絡ノートや日報等、日々の情報を職員全員が必ず目を通すようにしている。さらに日々の触れ合いの中で全職員で全園児を見ることを大切に実践しており、誰もが声をかけられるようにしている。

全年齢の年間指導計画に表現の項を設け、人見知りや甘えを受け止めることの大切さから、自我の芽生えや欲求を思いきり表現すること、作る・書くから言葉や歌、身体を使う等の様々な表現が、成長と共に子どもの姿に表れるように計画している。年齢に応じた配慮や適切な環境を整えることや、さらに幼児クラスになると定期的に外部講師を呼び体育指導やリトミックを行っている。体育指導の内容は運動会にも活かされている。他にも、手話やイングリッシュ等の様々な表現活動を取り入れて子どもの興味を引き出し、楽しめるようにしている。

今年度の園の主題を、「ことばに満たされて～ひびきあう～」と定めている。「ことば」に含まれる意味はとても深く、音声だけでなく気持ちや表情、眼差し、温もり等、様々な全てが含まれていることや、「子どもはことばを食べて大きくなる」「ことばは生きる力」として、安心できることばが健やかな子どもを育むことを、園便りや懇談会で保護者全員へ伝えている。幼児では、年間指導計画や週案にカード遊びや詩の朗読等の計画を立てて保育に取り入れ、ひらがなやカタカナ、反対言葉等の他、言葉の優しさや伝え合うことの感覚が育つようにしている。

園の門を入るとすぐに土の園庭があり、砂場には泥場も作り泥団子ができるように土を変えている。３階の屋上には大きな固定遊具を設置しており、登ったりくぐったり、滑ったり等、様々な身体の動きが遊びながらできるようにしている。ごっこ遊びにも使用される等、楽しい空間となっている。４階には、屋上菜園と広いスペースが設けられている。さらに近隣には公園も数ヶ所あり、乳児クラスはほとんど毎日のように散歩に出かけている。幼児クラスもミニ図鑑を持参して昆虫探しに出かけたりと戸外遊びを多く取り入れ、自然に触れる機会を大切にしている。

キリスト教の精神のもとで、様々な行事を行っている。子どもたちは０歳児から参加していることで、幼児クラスになると子どもたちがその意味や内容を理解して積極的に取り組んでいる。年長だけが春に取り組んでいる味噌作りでは、完成した味噌が秋の収穫感謝祭に使われることを楽しみにしながら、積極的に取り組んでいる。クリスマスに行われる劇では、役割を子どもたちで相談して決め、自主的に練習している様子が見られている。１月末に予定しているお店屋さんごっこも楽しみにしており、１０月末の訪問時には既に商品を少しずつ作り始めていた。

園では５歳児の行事として、毎年お泊まり保育を実施している。公的な交通機関を利用して遠くまで出かけて川遊びをしたり、皆でお風呂に入ったり、夜には花火を楽しんでいる。翌日には鱒のつかみ取り等も体験し、楽しい２日間を職員と過ごしている。家族と離れて過ごす寂しさや、友達と一緒に過ごす楽しさを味わいながら皆で一緒に行動することで、一人ひとりが役割を担ったり、思いやりや責任感、協力し合う姿を見せている。園や家庭から離れて行う様々な社会経験は、子ども同士の絆を深め自信を持てる良い機会となっているようだ。

６月の運動会は、子どもたちにとって大イベントとなっている。進級して間もない年長児が、年長としての意識を高めるきっかけにもしながら取り組んでいる。日頃から継続している運動遊びでの頑張る力をもとに、全員で力を合わせる組体操に取り組んでいる。友達と協力し合うことの大変さを感じながら全員で一本橋を完成させ、大きな自信につながったようだ。毎年恒例になっている親子混合リレーでは、保護者も見るだけではなく一緒に参加して大人も子どもも思いきり力を出す姿を見せる等、大きな盛り上がりを見せている。

朝・夕・土曜保育では、１階にあるホールを仕切って使用している。ホールには０歳児から５歳児までが楽しめるよう、様々な種類の玩具を用意している。中でも、ままごとコーナーやお絵描きコーナー等は、どの年齢でも楽しめる遊びとして常設している。さらにマットを敷いて絵本コーナーを作り、子どもたちが横になったり寝転んだりできるスペースも大切にしている。横長の段差のあるテーブルは、机になったりイスにもなったり、運動遊びにも使えたりと自由に変化させることができ、子どもたちの生活に変化を持たせている。

朝・夕・土曜保育等の職員体制は当番表で定め、動き方等はマニュアルを作成してスムーズに動けるようにしている。職員体制では、常勤職員は日々の当番制としているが、非常勤職員は固定化していることで子どもの安心感につながっている。早番は８時１５分まで合同保育室で過ごし、夕方は１６時から遅番体制となって通常のクラスで保育をしている。１７時５０分からは１階ホールに全員集まり、合同保育となる。１階のホールは食事スペースと遊べるスペースを仕切りで区切り、落ち着いて補食を食べてから隣の合同保育室で遊べるようにしている。

栄養士が年間食育計画を策定し、保育士と連携しながらクッキングや野菜の栽培等の食育を行っている。野菜そのものに触れる経験として、０歳児から年齢や時期に応じて実施したり、「自分で作ってみよう」と題したおにぎり作りを春には４・５歳児クラス、秋には３歳児クラスが行う等、年齢に応じたクッキングも数多く計画している。５歳児を中心とした野菜の栽培では、用務職員の力を借りて畑作りから始めて多くの夏野菜を植え、毎日水やり等の世話をしながら成長を感じ、収穫して食するまでを経験する等、豊かな食育を行っている。

園の給食は旬の食材を中心とし、栄養価を計算した献立を栄養士が提供している。「検食及び給食日誌」には、全クラスの主食・主菜・副菜・汁・おやつに関して、各担任が日々の様子を記載している。味の項目には薄・適・濃、量には少・適・多、残量に関しては無・少・多に〇を付けるようになっており、毎日栄養士や給食室が確認している。給食室からのコメント欄には、作った職員からの工夫したコメント等も掲載している。２週間毎のローテーション献立のため、前半の様子に応じて後半の味や量を工夫する等、おいしい給食作りに力を入れている。

園では地域の方の力を借りて、毎年春に年長クラスが味噌作りを行っている。前年度の４歳児の３月頃には、栄養士から味噌に関するお話を聞く時間を持ち、味噌作りへの意識を高めている。進級した４月には地域の方の指導を受け、大豆洗いから始めて２日間をかけ、味噌作り（仕込み）を行っている。熟成させた８月には天地返しや試飲を行いながら、１１月の収穫感謝祭の汁物に使用することを目指して取り組んでおり、子どもたちにとって貴重な体験となっている。さらに園で行事の際に提供されるクッキーは、保護者や地域の方に大好評である。

看護師は年間保健計画を策定し、子どもの健康維持に向けて様々な取り組みを行っている。入園時には、子ども一人ひとりの心身の発育状態や既往症、予防接種状況等の確認を行い、日々の健康観察を丁寧に行って職員・保護者で共有している。気温の変化に応じた衣類の調節や水分補給等の他、感染症が流行する前には手洗いチェッカーを使用し、子どもへの手洗い指導等も行っている。定期的に発行している保健便りでは、子どもの健康な体作りに欠かせない朝ご飯の大切さや便の観察等の他、事故やケガの防止・感染症対策等の情報も丁寧に知らせている。

毎月の全体会議の中で、子どもの健康に関する様々な研修や訓練を取り入れている。春には薬の確認や緊急時の対応として、アドレナリン自己注射薬やＡＥＤの使用、汚物の処理方法について再確認している。夏には熱中症対策や水遊びの衛生管理・健康管理・安全管理について学び、感染症が流行する前には手洗い方法や排便の処理等を職員全員で確認している。また、消防署による上級救命救急講習を全員が受講し、資格を有している。さらに、園では電解水の生成装置を設置しており、日常の消毒殺菌に酸性水を使用する等、園全体で衛生管理に努めている

４月の全体会議では、職員全員でＳＩＤＳに関する観察項目や環境設定等を再確認し、さらに緊急時の対応までの確認を行い、日々の徹底につなげている。０歳児は５分毎、１歳児は１０分毎、２～５歳児は１５分毎に一人ひとりの呼吸や体勢を確認して記録することや、確認した職員の氏名も都度記入することとしている。０歳児には個人センサーも使用し、二重の確認を行っている。０歳児室の壁には、職員の目に付くようにＳＩＤＳの確認方法を掲示している他、区から送付される保護者向けのポスターを掲示する等、様々な取り組みを行っている。

園では入園時に家庭状況調べや児童表において、保護者の就労状況や家庭の事情に応じた保育時間を決定している。その内容に変更が生じた場合には、随時相談に応じている。また、延長保育を１８～１９時までの時間で実施している。延長保育を利用する際には、延長保育出席表に登園時に保護者が名前を記入しており、急な残業の場合には１８時までに電話で申し込むこととなっている。利用料金はチケットを事前購入し、使用した際にチケットで支払うようにしている。延長保育の時間には、夕食に響かない程度の簡単な補食も用意している。

春には、幼児クラス合同で親子バスハイクを土曜日に行っており、年度初めの楽しい交流の場となっている。その他、年に１～２回各クラスの保育参加や懇談会を土曜日に行っている。当日はいつものように登園後の視診から朝の支度や礼拝、朝の祈り、カード遊び等を見てもらい、その後１０時半頃から懇談会を行っている。懇談会ではゲーム形式で自己紹介したり、年齢に沿ったテーマでグループワーク・発表をしたり我が子自慢をする等、各クラスで工夫した楽しい時間を過ごしている。その他にも様々な行事を通して、保護者同士の交流の場を多く設けている。

園では、家庭での育児の参考になるようにと全体向けの園便りの他、クラス便り、ほけん便り、給食便りと、それぞれに内容を分けて毎月発行している。全体の園便りには月の行事予定や、園児のお誕生日おめでとう等の他、「ともに育つ」というコラム欄もあり、保護者自身が安心したりホッと一息付ける内容となっている。各クラス便りでは、担任が今の子どもの様子やエピソード、対応のコツ等を掲載して育児の参考にしてもらっている。その他、保護者がクラスに入って一緒に過ごす「一日先生」や、年に数回の保育講座等、様々な育児支援に努めている。

子どもたちは日常的に地域の公園に散歩に出かけ、近隣の方々と挨拶を交わしたり声をかけ合っている。６月に開催している「花の日訪問」では、日頃からお世話になっている地域の方に、子どもと職員とで花とクッキーを直接届けに出かけている。また、地域にある高齢者施設等とも日常的に交流を行っており、園児が遊びに行ったり、「お元気ですか感謝祭」に招待している。当日は園児のおじいちゃんおばあちゃん等が合わせて４６名が参加し、子どもたちの歌を聞いたり触れ合い遊びをしたり、一緒に食事をする等の楽しい時間を過ごしている。

園では園児や保護者はもちろん、地域の方も参加して楽しめる行事を実施している。夏の夕涼み会や秋の収穫感謝祭等は、地域向けにもポスターを掲示して参加を呼びかけている。夕涼み会は土曜日の夕方から行い、ゲームコーナーやかき氷、やきそば、ポップコーン等の子どもたちが楽しめるお店を提供している。秋の収穫感謝祭は金曜日の夕方のお迎え時間に行い、汁物におにぎりを出す等して夕食代わりになるようにしている。場所は門を入ってすぐの園庭や１階のホールのために誰もが入りやすく、保護者や地域の方も楽しみに毎年多くの方が参加している。

園で定めた個人情報保護方針は、入園時に配布している「園生活についてのお知らせとお願い」の冊子にも掲載しており、これを丁寧に説明した後、保護者から誓約書に署名してもらっている。入園時はもちろんだが、毎年春の全保護者にも再度冊子を配布し、クラス懇談会等で丁寧な説明を行っている。さらに年度の終わりには、園で撮り貯めた各クラス毎のアルバム等の回覧の際には、クラス毎に個人情報を回覧することに関して、また、目的外に使用しないことに関して保護者からサインをもらう等、個人情報のやり取りには細心の注意を払っている。

園では、キリスト教の教えをもとに「こころの保育」を行っており、日々様々な機会を通して、子どもが愛され尊重されて育つことの大切さを保護者・職員に知らせている。毎日の保育の中での祈りや保育中の職員の静かで丁寧な言葉かけ、子どもの呼びかけに必ず答える等、こころの保育が日常から姿を見せている。また、園舎の各階毎の共有トイレには、子ども用の全てに扉が付いており、オムツ交換の場所にはカーテンを設置している。３・４階の屋上での夏の水遊びの際は、外部から見えないよう全面に日除けをする等、環境でも子どもの人権に配慮している。

要支援家庭や虐待が疑われる子どもがいる際には、区の子ども家庭支援センターと連携して対応を図り、子どもや家庭に適切な援助が届くようにしている。園内では日々子どもや保護者の様子に気を配り、気になる時には必ず声をかけたり、面談や一日先生（保育園体験）等にも誘っている。しおりや園便り等でも、子どもの成長の目安や特徴、面白さ、対応の仕方等を伝えることも大切にしている。「こころの保育」の実践に向け、職員ハンドブックで具体的な対応を明記すると共に、保育者の祈りを行う等様々な取り組みを行っている。

園では職員ハンドブックを始めとして、避難時緊急対策マニュアル、感染症マニュアル、当番マニュアル、実習生・ボランティアマニュアル等の多くのマニュアルを整備し、業務内容の標準化を図っている。例えば実習生マニュアルでは、作業内容だけではなく、次世代育成として受け入れることや、少子化対策として学びの場を提供することを基本方針としていることを明記している。各種マニュアルは必要に応じて職員全員に配布すると共に事務室にも常設しており、誰もがいつでも閲覧できるようすることで活用を促している。

園では職員ハンドブックを作成しており、職員のしおりとしている。園が大切にしていることとして、創設理念「こころの保育」やビジョン・ミッションを丁寧に説明している。その中で、職員に求められる行動として、主体性や気づき、向上心、チームワーク、責任感等の項目で丁寧に具体的な方法を明記している。他にメインやリーダー等の層を分けて明記していることで、職員自身が自分の役割に応じて行動できるようになっている。園の倫理綱領も定める等、職員ハンドブックを通して園の理念・方針の周知を図っている。

園では、保護者が参加する行事の終了後には、必ずアンケート用紙を配布している。自由記載欄を多くし、保護者の感想や意見がたくさん聞けるようにしている。アンケートの集計数は低いものの、行事後の登園時に直接口頭で感想を聞いたり、子どもの連絡ノートに書いてくれる方が多く見られている。その際には、内容をメモしたりコピーを取る等して次回の行事の参考にしている。行事の前や終了後には、園便りを通して行事への準備や、アンケートの依頼、協力への感謝等を伝えている。