東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

事業理念や保育理念、保育方針等の重要事項は法人２園で共通になっており、職員の入職時の研修や年度方針の表明等の際に確認があり、園内での理解浸透が図られている。全体的な計画は基本部分を共通化した上で園の地域特性等を踏まえた見直しを行い、園の特色が具体化されたものとなるようにしている。職員は、年間カリキュラムの策定時に全体的な計画との整合を図るための話し合いがあり、現場で実践される内容が園の方針と一致するようにしている。

入園前の見学者に向けて内容や装丁を工夫したパンフレットを作成しており、園方針や具体的な活動を伝える際の資料としている。入園に向けた説明会では、入園のしおりや給食のしおり等の保育目標や保育内容について詳細に記述された資料をもとに説明を行っており、保護者の理解を得られるようにしている。また、年度当初にはクラス別の懇談会を開催することで、在園児家庭も含めた全家庭に対して年度方針や保育内容について説明が徹底できるようにしている。

職員全体を経験の高い層と、新卒者を中心にした中堅から新人までの層の２グループに分ける独自の組織体系を取っている。これにより、業務や案件に応じて効率の良い話し合いができるようになっている。管理者の体制も法人２園で標準化しており、管理者同士の話し合いやグループでの話し合いが共通のルールのもとで開催できるようになっている。職員アンケートでは、管理者の職務分掌やパート職員への情報提供等の面で一部課題も見られており、早急に改善を図る必要性を感じている。

保護者の意向把握として利用者アンケートや行事アンケートを実施する他、クラス懇談会等で直接話し合う機会も作っている。また、連絡帳や個人面談等を通して個々の意見要望等も把握している。職員会議ではこれらの情報をもとに話し合う機会を持っており、要望に対する園としての取り組みについて検討できるようになっている。職員についても、会議での意見交換やグループ内での話し合い等を通して意向を把握している他、毎月個別に話す機会も作り、園に対する要望を整理・分析できるようにしている。

地域の保育ニーズについては、見学者の声や年間を通して多彩に行われる地域支援事業の参加者の声等を通して把握しており、定期的に情報の整理も行われている。また、園長が各種保育関係団体で要職に就いていることから関係機関との連携交流も密になっており、質・量共に詳細な情報が得られる強みがある。情報の分析においても、様々な背景を踏まえて丁寧な検討が行われており、事業計画への反映の他、必要に応じて園内や保護者への情報提供につなげられるようにしている。

中長期の事業計画は法人レベルで策定されており、市場環境の分析等をもとに保育内容の充実や職員体制の安定強化、事業承継、設備等について方針が示されている。園では、年間事業計画書の冒頭に概要として盛り込み、計画策定の背景が理解できるようにしている。事業計画書の本文も児童処遇や保護者、職員、施設整備、災害対策、地域社会との関連、予算等の項目別に具体的な方針が示され、保育については全クラスの指導計画も盛り込む等、事業の全体像が把握できる詳細なものとなっている。

職員には法人の職員心得が配布されており、この説明の中で各種規程等と共に法人職員として守るべき規範や倫理等について確認している。新入職時には、これをもとに新人研修の機会も作っている。保護者向けの園のしおりにも表紙に続く最初のページに児童憲章を掲載し、園としての姿勢を示すようにしている。職員は自己チェックの中で関連項目についての確認も行っており、日々の業務の中で求められる振る舞いができているかどうかを定期的に振り返れるようにしている。

利用者の意向把握については連絡帳の記述、行事毎のアンケート、クラス懇談会、個人面談等を通して行い、必要に応じて園としての対応ができる仕組みを作っている。苦情レベルのものについては、第三者委員への相談も含めた解決の仕組みが明示されている。虐待防止の取り組みでは、独自のマニュアルを作り込んでおり、具体的な手順に加え、児童の権利擁護に関する各種規程やガイドライン等も合わせて確認できるようにする等、実効性のあるものとしており、見直しも毎年度行っている。

地元地域との強いつながりを持つこともあり、ボランティアセンターや子ども家庭支援センター、保幼小連絡会議等の地域内の各種関係機関との連携が幅広く実施されている。また、園長は市内の私立保育園協会等の保育団体の役職も担っており、常に地域の課題に対して連携し取り組みができるようになっている。また、地域子育て支援事業に積極的に取り組むことを事業計画書に明記し、一時保育、定期保育、出前保育、行事への招待、育児相談、高齢者施設との交流等を通年で実施している。

法人２園の幹部が集まる会議や理事会等では、市場全体の状況を踏まえた事業全体に対するリスクの洗い出しを行っており、中長期や年間の事業計画に反映できるようにしている。特に地域の人口減少は大きな課題であり、将来的な見通しを立てられるよう詳細な分析と対策の検討を行っている。園内実務においては、事故防止や感染症対応等の各分野別に整えられたマニュアルを基準にリスクマネジメントに取り組んでおり、状況に応じて定期的に見直しを図ることで、職員への周知を徹底している。

災害時の対策については法人レベルで多様なマニュアルが用意されており、園の実態に応じた改訂を盛り込むことで実効性のあるものとしている。近年、超大型台風の接近や大雪等の気候変動もあることから災害想定をより幅広く取り、園として確実な体制が取れるようにしている。大規模広域災害想定を踏まえた設備の充実や、事業継続に関する手順等も順次整えており、訓練等を通して職員への周知も行っている。計画を見直す機会も定期的に作り、常に最新の状況に応じた対策が取れるように配慮している。

現在ＩＣＴ化の取り組みの最中であり、園児管理を含む総合的なシステムの導入に向けた準備を行っている。データの移行については、入れ替えのスケジュールを具体的に示し、園全体の取り組みとして効率良く進められるように配慮している。業務面は既にネットワークで運用するＰＣが導入されており、必要なセキュリティ対策が取られている。園児データは本年度は紙媒体での管理が基本となるため事務所での施錠保管等、情報の内容に応じた保管管理方法に沿った取り組みになっている。

職員の採用については行政や保育団体等が主催する就職フェア等を積極的に活用し、園として必要な人材の確保ができるようにしている、同時に、業界全体の人手不足の状況も踏まえ、在職者の定着率の向上を図ることで安定した職員体制を維持できるよう工夫している。具体的な取り組みとしては、労務環境の向上やチームワークを高めることで働きやすい職場作りを行うこと等があり、業務中にも随時職員の声を聞き取れるように配慮することで改善の取り組みにつながるようにしている。

職員の育成については、目標管理と自己チェックシートの組み合わせを活用しており、年度末の個別面談の他に毎月個別に話す機会を持つことで、きめ細かくサポートができるようにしている。研修についても、経験や職位等の個々の状況に応じて必要な内容の研修に参加できるよう調整している。組織全体の職務分掌が示されていることで、職員は自身に求められる技術や知識に応じて学ぶと共に、指導育成に回る立場についても必要な研修に参加できるようになっている。

経験に応じて職員全体をＡＢの２グループに分ける手法を取ることで、それぞれの役割分担が明確になると共に、グループ間の情報共有を確実に行うことで連携も進めやすくなっている。安定した職員体制のもとで現場の育成指導にもゆとりがあり、職員同士の良好な関係によって組織全体がチームとして機能するようになっている。比較的規模の大きい職員体制となっていることから、対応の標準化やパート職員を含めた情報連携等では若干の課題も見られるが、既に改善に向けた取り組みを進めている。

園のＷＥＢサイトやパンフレットでは、園の情報をわかりやすく丁寧に伝えている。ＷＥＢサイトでは、幼児が毎朝９時３０分から園庭で集会を行い、元気に体操・フォークダンス・マラソン等に取り組み、１０時からクラス別で主活動に入っている様子を伝えている。その他、保育方針の「健康で元気な子・協調性があり思いやりがある子・創造性豊かな子」を掲載する他、生活の様子や行事予定等を写真と共に伝えている。園は畑が広がる長閑な環境にあり、隣接の園の畑でも四季の野菜を育てている。子どもたちは、行き帰りに野菜の生育を楽しみにしている。

園のパンフレットには「小さな芽を大きな希望へ！」というメッセージで、園の保育への想いを伝えている。詳細な内容はＷＥＢサイト同様に、和室でのお茶指導の様子等、子どもたちの生活や行事の様子の写真を多く取り入れ、視覚的にもわかりやすく編集している。その他、市の保育園一覧にも園情報を掲載している他、市の子育て情報誌「ひだまり」には、子育て中の保護者が気軽に参加できるよう園行事等の情報を載せて参加を呼び掛けている。地域に向けては「あそびにきてください」のネーミングで、運動遊びや紙芝居等の園の楽しい企画を知らせている。

利用希望者からの見学希望があった際には、午前１０時からと１０時３０分からの２回を目安に、各３組程度案内することを伝えている。見学者の都合によっては、その他の時間帯も受け入れている。来園者にはパンフレットを手渡し、園の概要、方針、開所時間、一日の流れ、延長保育時間、主な行事予定等を伝えている。その後順次施設内を案内して子どもたちの生活の様子、園庭遊びの様子等を見てもらい質問等に応じている。お茶指導や体操指導、鍵盤ハーモニカ指導、英語遊び等の特色ある保育については、掲示写真を見ながら説明している。

入園説明会では、「城山保育園のしおり」に沿って順次説明を行っている。園長は施設の概要や法人理念、園の方針、保育の目標、年間月別目標、年間行事、一日の保育の流れ、保育内容等の説明を行い、栄養士が食育活動、看護師が保健活動について説明している。食物アレルギーについては、看護師・栄養士で対応を伝えている。個人情報については園長が説明を行い、保護者から了承を得るようにしている。

入園時面接では事前配布資料の記述を確認しながら、問診で個別の状況を把握するため、ブースを４ヶ所設置している。主な確認事項は生活状況表調査票①と②の書類をもとに乳児・幼児別に問診を行っている。特に乳児では授乳状況や離乳食の進み具合、食事と食具の使用、トイレトレーニング、着脱面等の他、幼児では生活習慣の自立の様子や偏食、利き手等を確認している。食物アレルギーや言語、保育歴等の個別状況も共通に把握するようにしている。食物摂取状況は、一覧表で調査を行っている。

サービス開始前には面談記録から職員間で個別状況を報告し、共有化を図っている。保護者との面談時には慣らし保育の日程を決めて表にしたものを配布しているが、子どもの様子に合わせながらの日程調整を保護者と共に行っている。乳児は夏頃まで低月齢・高月齢に分かれ、ゆったりと保育を進めている。保護者との連絡の際には、連絡帳と口頭による引き継ぎで不安の軽減を図っている。５歳児の卒園後には、園で行う夕涼み会や運動会の折にハガキやポスターで参加を呼びかけており、卒園児たちと在園の頃を懐かしんでいる。

子ども個別の児童票には、入園時の書類や面接記録を綴じている。児童票への記録は乳児が３ヶ月毎に養護と教育の項目で、幼児が期毎に養護と教育、食育、その他の項目で年齢別の様子や個別の成長発達がわかるよう行っている。乳児は個別計画からの記録を毎月実施し、連絡帳・保育日誌と共に子どもの様子をリアルタイムに記録している。幼児は保育日誌・月案の評価反省時の記録から、児童票にまとめている。園舎内外は広いため、職員全体で子どもたちの様子に目を留め報告し合っている。

「全体的な計画」では、保育理念・保育方針等の他、保育目標である「健康で元気な子・協調性があり思いやりのある子・創造性豊かな子」も示している。広い園庭で思いきり遊んでいる幼児は乳児を気遣い、三輪車が邪魔にならないよう避けてあげたり、一緒にままごと遊びをしてあげる等、優しさを表現している。年間カリキュラムを作成する視点としては新保育指針を確認し、乳児期の育ち・幼児期の成長を視野に幼児期の終わりまでに育ってほしい姿１０項目を明確にしている。特色ある保育を継続して行う中で、のびやかに育っていく姿を見通している。

年間指導計画については、月案・週案の評価反省を踏まえて期毎に総括を行い、次期案を検討している。話し合いは各年齢毎に行い、職員会議で提案している。配慮を要する子どもへの対応については市の巡回指導を依頼した上で、子どもの特性に合わせて個別月案で保育を実施している。計画は、個人面談・クラス懇談会で保護者に丁寧に伝えて子どもの育ちを喜び合う等、共有できるように進めている。園便りと共に各クラス便りでも月の目標を掲載しており、例えば１１月号では秋の生活を楽しみながら活動する様子を具体的に伝えている。

子どもの個別記録は、連絡帳や個人面談、乳児の個別記録、日々の生活の様子、活動記録等からまとめて記録している。児童票は乳児・幼児共に養護と教育、及び食育の項目で記録を行っている。各クラスの保育日誌や月案・週案の評価反省時には個別の様子を担任間で確認し合い、児童票と次月の計画に反映させている。乳児は、連絡帳で家庭での様子を把握して保護者と連携している。例えば２歳児の連絡帳では、保護者から予防接種の相談があり、職員からはその返答と遊具で楽しむ様子等が記されていた。

園では、主な保育内容の一つとして、「自由遊び・自由保育」を設定している。主な内容は０歳児から５歳児の子どもたちが関わり合い、交流し合うことをねらいとしており、自主性や思いやりの心が育っていくことを目指している。自由保育では、運動遊び・水遊び・映画館ごっこ・作って遊ぼう・伝承遊び等を行っている。自由遊びでは、地域交流として一緒に遊びましょう・シャボン玉・パネルシアター・紙芝居・たこ作り等を毎月楽しんでいる。その他、国旗の本や積み木、絵本等を通して文化や習慣に触れている。

配慮を必要とする子どもに対しては保護者・園長・主任保育士・看護師が話し合い、保護者の意向に沿えるよう配慮し、特性に応じた保育を行うようにしている。また、個別計画を作成して記録を取り、検討会で話し合っている。保護者の同意を得た際には市の巡回指導につなぎ、さらなる配慮を検討している。子ども同士のトラブルにおいては、相手の気持ちに気づき合えるよう配慮している。５歳児は５年生・１年生との小学校交流会に参加したり運動会を見に行く等、小学校生活を体感している。保育要録・就学支援シート提出の際は、保護者の承諾を得ている。

毎朝の登園時には、時間外担当保育士や担任が保護者と会話しながら、子どもの今日の体調面や機嫌等を確認して受け入れるようにしている。職員間では、保護者からのコメントや連絡を時間外保育連絡ノートに記録して把握し合っている。乳児の場合は連絡帳、幼児はミニノートを活用して保護者と連携している。送迎時の挨拶は子どもも進んで行えるよう、担当保育士が丁寧に行っている。体調が優れない場合等は看護師・栄養士が対応して受け入れ、配慮食や巡回等の対応を行っている。

生活習慣においては、７月には「生活習慣を身に付ける」、１１月の風邪の流行期は「手洗い・うがいの習慣を身に付ける」、１２月は「うがいを励行し風邪の予防をする」等と定め、年齢別計画に反映させている。１歳児４月の月案では「身の回りの世話をしてもらいながら無理なく一日の流れを知る」と示し、進級・入園を踏まえた生活を見通している。午睡時は０歳児がセンサーを同時に使って５分毎に睡眠チェックを行う他、１歳児が１０分毎、２歳児が１５分毎に様子を確認して記録している。就学に向かう５歳児は、１０月頃から午睡を減らしている。

０・１歳児の夕方のお迎え時には、担任が口頭と連絡帳で保護者に一日の様子を伝えている。その他のクラスでも担任が直接伝えたり、連絡ボードに様子や連絡を記載して伝わるように工夫している。夕方の延長保育の時間帯に対応する場合には、担任からの申し送りを「申し送りノート」で確認して保護者に伝えるよう徹底している。担任に直接伝えたい事項等の希望がある場合は、個別に話す時間を設ける等して配慮している。個人面談は年１回設定しているが、希望や必要に応じて数回行えるよう検討している。

園の保育目標である「協調性があり思いやりのある子」を目指す中、クラス別保育以外に環境を設定して自由保育や自由遊びを年間を通して行っている。これは異年齢での活動が主体で、大きい子が年少の子どもたちの面倒を見ながら教えてあげたり一緒に遊びを楽しむ他、活動の中で発表し合ったりする等、兄弟姉妹のような関係が生まれている。５歳児９月の月案では、自由遊びに参加するために、異年齢児との関わりを持つことや、異年齢児と一緒に楽しむための環境を構成している。

園では自然活動、食育活動、保健活動、体育指導、英語遊び、お茶指導、鍵盤ハーモニカ指導等、幼児を中心とした特色ある活動に多く取り組んでいる。自然活動では、種まきや苗植え、田植え等の年間を通した活動を行い、収穫の際には大喜びする様子を見せている。体育指導では、遊具や用具の使い方や遊び方を学び、運動の面白さや楽しさ、達成感を味わって喜びを言葉で表現し合っている。お茶指導では、掛け軸が飾られた和室でお点前を学んで茶菓子をいただく等、緊張しながらも静かなひと時を過ごしている。

園の子どもたちは戸外・園外保育を楽しむことで気持ちを開放し、表現活動の際にも感情を表している。遠足では、３歳児がお弁当を持ってバスに乗って出かけて自然の中で思いきり遊んだり、５歳児が高尾山に登って木々や草花、頂上から見える景色等を存分に楽しんでいる。プラネタリウムでは図鑑で見た星座を探す等、神秘の夜空を見つめている。その他、ジャガイモ堀りや栗拾い、大根掘りやサツマイモ堀り、野菜の収穫、米の収穫等を喜び、自然の恵みに感謝している。また、交通安全教室や防災会館にも出かけ、決まりの大切さを身体で感じている。

園の年間行事は、対象年齢を定め行っている。例えば筍掘り等は３～５歳児が対象で、「絵本・図鑑等で見た筍を実際に手で触れたり、収穫したりして喜ぶ」をねらいとしている。こいのぼり集会も３～５歳児が対象で、ねらいは「日本の伝統行事を子どもなりに理解する・こいのぼりや子どもの日の由来について知る・各クラスのこいのぼりを見せ合う」等である。夕涼み子ども会は全園児対象で、ねらいが「夜店の雰囲気を味わい家族と共に楽しく過ごしたり、地域の方と関われる機会を設ける・親子でフォークダンスを楽しむ」等、多彩に取り組んでいる。

４月の進級後には子どもたちが自分の力を徐々に伸ばし、友達と協力して運動会に取り組んでいる。０歳児は体操、１歳児が親子競技、２歳児がかけっこ、３歳児がダンス、４・５歳児が組体操とバルーン等、皆で力いっぱい取り組み楽しさや達成感を得ている。１２月のクリスマス子ども会では二部制で行い、表現遊びや劇、ダンス、歌と合奏、鍵盤ハーモニカと歌等、年齢別で発表している。保護者アンケートでは、これら様々な活動に関して高い評価が示されている。

自然に恵まれた環境を活かし、自然活動や特色ある保育等を盛んに行っており、活動や行事に向かう子どもたちの様子はお知らせを多く配布して保護者に伝えている。子どもたちは園での日々を家庭でよく話しているようで保護者の喜びにつながっており、子どもの自然活動や特色ある保育活動、戸外・園外活動等に保護者は高い関心を示している。

朝の登園後には９時３０分頃から幼児が体操やフォークダンス、マラソンを行い、朝の集いを経て一斉保育へと入っていく。昼食・午睡・おやつ後には、気候や天候によっては園庭で遊ぶことも多く、子どもたちにとっては降園までの楽しいひと時となっている。広い園庭にはアスレチックや登り棒、砂場、太鼓橋等、活発に遊べる遊具が揃っている。雨天時は、保育室でゲームやブロック、ままごと等を楽しんでいる。夕方の合同保育では子どもの人数により乳児・幼児に分けて過ごし、年齢に合った遊びを設定して楽しめるようにしている。

延長保育の時間になると、排泄を済ませた子どもたちは手を洗っておやつを食べ、絵本を見る等してお迎えを待っている。延長の時間内は、水分補給がいつでもできるよう備えている。人数によってはサークル等を利用して乳児・幼児に分けたり、遊びの様子を見て遊具別にコーナー遊びへと発展できるよう配慮している。幼児の子どもたちは、ブロックや積み木で構成遊びを楽しみながら乳児に見せてあげたり、図鑑等を一緒に見る等優しい面を見せている。お迎え時には、担任から連絡や連絡ボードを見てもらうよう保護者に伝えている。

０歳児等の月齢の低い子どもが食事をする場合には一人ひとりのイスを準備し、月齢が高くなると小さなイスに座って皆でテーブルを囲み、一緒に食事が楽しめるようにしている。１歳児の場合も同じく、年齢に合った高さのテーブルとイスを用意している。食器は、全園児が高強度磁器を使用している。幼児クラスでは、保育室だけでなく部屋を変えたりテラスで食事をする等工夫している。訪問時には、５歳児がテーブルを囲み楽しく会話を弾ませて食事する様子を拝見した。給食便りでは、「箸の上手な使い方・食事の時の正しい姿勢」をイラストで伝えている。

子どもたちはナスやキュウリ等の夏野菜や筍、栗、大根、南瓜等を育てており、収穫期には野菜の味がわかり出汁の旨味が感じられるよう薄味仕立てで調理している。給食はサイクルメニューで、子どもたちの味覚の幅を広げるため栄養士が各クラスを巡回し、食べている様子や状態、嗜好等を確認している。これらの状況は給食会議で把握し、改善を図っている。行事食の柏餅や七草粥等も準備し、伝統食の継承を大切にしている。その他、お弁当散歩やリクエスト献立等の他、クリスマスランチ・節分献立・ひな祭り献立・七五三献立等を計画している。

食物アレルギーを持つ子どもに関しては、除去代替え食等の対応を行っている。その場合には生活管理指導表の提出と検査を保護者に依頼している。体調不良の連絡があった場合には、お粥や消化の良い献立にする等の個別対応を行っている。咀嚼の弱い子どもには、刻んだり柔らかく煮る等、食べやすいよう工夫している。献立表には「今月の旬の食材」を表示し、食事に関心が持てるよう配慮している。クッキングでは、子どもたちが摘んできたヨモギでのお団子作りや、収穫したお米でおにぎり作り等、身近に感じられるよう取り組んでいる。

「城山保育園のしおり」の中には年間保健計画も綴っており、年間目標を「丈夫な体作り」と示している。毎月の目標に対しては、季節やねらいも捉えており、４月は「規則正しい生活に慣れるようにしましょう」、６月は「歯を大切にしましょう」、１月が「寒さに負けず外で遊びましょう」等１２ヶ月の目標を掲載している。保健指導は、目標に沿って子どもたち向けのものと保護者向けのものを計画している。規則正しい生活・手洗いうがいの励行・固定遊具の正しい使い方・２歳児のうがい歯磨き指導等、毎月項目を記載している。

現在継続治療を必要としている子どもや食物アレルギー児、熱性痙攣で薬を保管している子、発達障がい児等を一覧表にしており、園内の全職員に周知を促している。地域子ども家庭支援センターや保健センターからの情報は保護者に提供する他、専門的な支援が必要な園児が利用している児童相談所や療育センター、医療機関等とも情報を交換している。子どもたちの健康管理については、乳児内科健康診断（毎月）・全園児内科健康診断（春・秋）・歯科検診・水遊び前健康調査・身体測定・視力検査等を実施している。

１０月発行の保健便りでは１０月１０日の「目の愛護デー」にちなみ、子どもの目の状態への気づきを促す内容を掲載し、注意を呼び掛けている。特に両目の視力機能は６歳頃に完成することや、子どもの視力を育てていくには自然の中で十分に遊ばせ、外の景色をたくさん見せることが大切である等のポイントを伝えている。運動会前であるため「足に合った靴を履いていますか？」と問いかけ、靴を選ぶ際のポイント等も伝えている。ＳＩＤＳ予防として０歳児でベビーセンサーを使用している他、園内へのＡＥＤの設置と職員への指導を行っている。

保護者の勤務の都合で時間が延びる場合は連絡等の手順を踏み、延長保育スポット利用ができるようにしている。その他、希望保育時間や送迎者の変更等、保護者の個々の事情に配慮している。伝達事項は口頭で伝える他、連絡ノートに記入して漏れがないよう心掛けている。保護者アンケートでは、自然活動や食育、特色ある保育に高い評価が集まっている。保護者同士の交流に向けては、保護者懇談会の際に子どもの様子を伝える他、家庭での様子を話してもらう等和やかな雰囲気を作っている。

保育参観・夕涼み子ども会・運動会等の行事は、子どもたちが保護者に見てもらえることを喜ぶため、なるべく参加をお願いしている。行事以外でも、保護者からの要望がある場合には保育参観や個人面談を受け入れている。面談では、子どもの様子を含めて発達について話し、理解を得るようにしている。各クラス会議や職員会議では、家庭支援について毎月話し合う機会を持つようにしている。年２回の懇談会や年１回の個人面談では、保護者と子育ての共有化を図ることができるよう配慮し、成長を共に喜び合っている。

地域の防災館を見学する際には、交通ルール等を学び身を守ることの大切さを学ぶ機会となっている。夕涼み子ども会では、地域の未就園児の親子や卒園生、地域の方が参加しており、一緒に夜店や盆踊り等を楽しんでいる。七五三参拝では皆で地域の神社に出かけ、元気に大きくなっていくことをお祈りしている。世代間交流としては施設の高齢者との触れ合いを毎月１回行い、一緒に歌を歌ったり手遊びをする等、楽しいひと時を過ごしている。子どもたちは高齢者の方に喜んでもらうことで、嬉しい気持ちを体感している。

夏休み体験ボランティア、職場体験、ボランティア等を１７名、専門学校・短期大学等の実習生の受け入れを５名等、様々な方と触れ合う機会があり、子どもたちは最初は戸惑いながらも大きいお兄さん・お姉さんと触れ合えることに喜びを見せている。様々な方々との出会いの中で、少し甘えたり遊びを教わる等優しさに触れ、子どもたちにとっても楽しい経験につながっている。

園行事のポスターは地域の児童館や子ども家庭支援センター等に掲示を依頼しており、多くの方々に参加を呼び掛けている。園での自由遊びの時間は毎月１～２回計画しており、地域の子どもたちと一緒に運動遊びをしたり、紙芝居の読み聞かせを皆で楽しんでいる。地域の子どもたちも、園で乳児・幼児が共に過ごしているのを見て、自然に仲間入りができている。幼児は自分たちでできる遊びに誘ったり、お手伝いを懸命にする姿が見える等優しさを見せており、子どもたちの生活や経験の幅が広がっている。

入園時には、個人情報保護について園長から説明を行い保護者から了承を得ている。「個人情報の取り扱いについて」の文書で（１）個人情報保護に関する方針、（２）個人情報の利用の目的等を明記している。特に（２）個人情報の利用目的等では、①入園の手続き等の書類の送付、②園児の保育及び園生活全般に関する管理・連絡及び手続き、③保護者の皆様への連絡及び各書類の送付及び付随する業務、④卒園児等への行事等の連絡、⑤その他日常の保育に必要と判断した事柄等を説明している。

２～５歳児は扉付きのトイレを設定しており、子どもたちは安心して排泄を済ませている。０・１歳児のオムツ交換やトイレ時には、保育者の配慮のもとでゆっくりと行っている。夏季のプール時には子どもたちは保育室で着替えを済ませ、幼児はラップタオルを使用して移動し、３階の大きなテラスで思う存分気持ちを開放させてプールを楽しんでいる。その際には、必ず監視員を立てて事故防止に努めている。乳児のビニールプールでは、２～３名ずつで順次水遊びを行っている。

人権については園の職員研修で学び合い、常に意識を持って保育に当たるよう明示している。「子どもの人権を守るために」の文書では、子どもたちへの言葉の使い方や話しかけ方について、日常保育の中での事例を詳しく掲載して注意するよう促している。その他、差別用語は使わないこと等も確認し合っている。保護者の価値観については、個人面談で思いを聞き取りながら園生活の様子を共感できるよう援助している。虐待については、保育士に早期発見・通告(相談)の義務があること、発見のポイント等を確認し合っている。

保育業務マニュアル様式集(１)には、「１．保育の基本編」があり、保育理念・保育方針・人権・人権に配慮した保育・プライバシーの尊重と保護・男女共同参画社会に向けて・子どもの人権を守るために等を定めている。その他、「２．勤務の心得編、３．身だしなみ編、４．登・降園時の対応編、５．入・退所について、６．園児のための環境整備編」等、項目別に見やすく整理している。作成しているマニュアルは職員に配布し、職員室に常備している。マニュアルの内容は、職員が理解しやすいように課題別に整理している。

園では、マニュアルの手順や工程を具体的に記載している。例えば「感染症マニュアル」においては、「１．登園における感染症に対する基本的な考え方、２．感染症マニュアルの構成及び目次」等があり、「Ⅰ．健康管理　Ⅱ．感染予防対策　Ⅲ．保育環境の衛生管理　Ⅳ．感染症発生時の対応」等に分類している。看護師は保健衛生研修会、アレルギー対応強化研修等に参加した後に職員に報告してポイントを伝えると共に、マニュアルとの関連性を伝えている。乳児期のかみつき対応マニュアルでは、起きる現象や対応等を詳しく検討している。　

マニュアルの見直しについては、保育士での会議や保護者からの意見・提案を受けた際等に話し合い、職員会議で提案・見直しをしている。月別の防災訓練実施後には、検討会を行っている。また、災害時や地震時にはマニュアルを遵守の上で係を分担して指揮する等、的確に行うよう努めている。職員は上級救命講習を受講し、資格を取得している。日常保育で実施する散歩マニュアルやかみつき対応等についても、具体的な事例で話し合うことも多く取り入れ、職員の共有化を図っている。