東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

「みんなで楽しくあそぼう」を園目標として、子どもたちが大切な友だちと楽しくあそべる保育園づくりを目指しています。園目標は年度当初の職員会議で確認し、保育実践にどう活かしていくかを話し合っています。さらに「全体の計画」に記載し、指導計画に沿って、年間の保育実践を通じて意識できるように取り組むほか、掲示を通じて日常的に参照しています。新入園児面接では「保育園のしおり」をもとに説明を行っています。また、クラス懇談会や園だよりを通じて、園目標と保育実践の関係をわかりやすく説明し、保護者に理解を深めてもらっています。

園長は、年度初めに「保育園運営業務計画」を職員に提示し、園運営の方向性を共有するよう取り組んでいます。同計画には、運営管理、障害児保育、実習受入、子育て支援、研修など、分野別の具体的な運営業務が示され、職員はこれをもとに業務に取り組んでいます。公立園は、市内の保育サービス水準の向上に向けた取り組みが求められ、これを確保するため園長、主査は所管課、他部署との会議に参加し、結果を職員と共有しています。園長は最終責任は自ら負うことを前提に、職員の主体的な行動を求めるなど、リーダーシップを発揮しています。

会議は、職員会議が月２回、乳児・幼児のブロック会議は週１回、クラス会議は月１回開催され、このほか朝会を毎日、夕会を必要に応じて開催しています。案件に応じて乳児・幼児・事務の各ブロック会議で対応方針、具体策を協議し、職員会議での意見交換を経て決定しています。決定内容、経緯は議事録にまとめ、周知を図っています。保護者には、年度初めの懇談会の場で「運営規程」を説明し、園運営の基本的事項の理解を深めてもらっています。重要な案件は、決定内容、経緯などを文書、園だより、掲示を通じて保護者に伝え、周知に努めています。

運動会などの行事アンケートを実施するほか、公立４園の保護者会が行うアンケート結果などを通じて、保護者の意向把握に努めています。職員の意向は、園長ヒアリングや会議での意見交換の機会を通じて把握し、課題を共有しています。他部署との連携会議や公立園長会、医療職研修会、栄養連絡会を通じて、地域の福祉の現状把握に努めています。さらに市の「子ども・子育て支援事業計画」のニーズ調査結果や審議内容などの情報収集、保育団体広報誌、業界紙などの購読を通じて、国、都、市の保育政策などの動向把握に努めています。

地域交流「あそぼう会」「おおきくなあれ」の参加者アンケートや、保護者会アンケートなどで把握したニーズの動向、次期「子ども・子育て支援事業計画」の政策の方向などを踏まえて、今後、園が取り組むべき課題の抽出を行っています。また、所管課を通じて予算要求するほか、予算内容を確認するなど、園の経営に直接影響する市の保育予算の動向把握に努めています。長期計画では、今年度を最終年度とする「子ども・子育て支援事業計画」を推進しています。これに次期計画の素案の作成状況をみながら、将来の見通しを立てるよう努めています。

「子ども・子育て支援事業計画」などの方向性を踏まえながら、毎年度、保育園運営業務計画を作成し、事業の計画的な推進に努めています。職員は「行動記録シート」により目標設定、年間の各月の行動を記録し、目標達成度の評価を行っています。さらに園長は年間の中で面接での助言、指導を通じて、職員の目標管理を支援するよう努めています。さらに指導計画を作成して、期、月ごとに振り返りを行い、目標とねらいの達成度合いを検証、評価し、必要に応じて次期計画の見直しに反映するなど、PDCAサイクルを通じて保育実践に取り組んでいます。

市は職員服務規程、職員倫理規程を設けています。職員は市が行う倫理研修に参加し、報告書の作成を通じて振り返りを行い、発表を通じ成果を共有しています。園長は年2回の面接を通じて、服務規律の遵守状況を確認しています。保護者には、入園児面接で市保健福祉サービス苦情等解決委員会の仕組みを説明しています。さらにオンブズマン制度のポスター掲示を通じて、制度の普及・啓発に取り組んでいます。保護者からの意見・要望は、担任、主査、園長で情報を共有し、面接で得た情報を整理し、課題解決に取り組むなど、迅速な対応を心がけています。

子どもを傷つけない言葉かけ、対応を徹底するため、日誌の作成時に担任間で振り返りを行うほか、気になる対応があった場合は園長、主査が指導を行っています。様子が気になる子どもは、衣服の着脱時に気をつけるほか、職員間で連携して情報収集に努めています。虐待が疑われる場合、子ども家庭支援センターとの連携をとる仕組みが整っています。ホームページを通じ、園の活動内容を開示しています。ボランティア、体験学習を受け入れ、子どもと体験者双方に実りある機会となるよう支援するとともに、実施後の感想を共有し、運営に生かしています。

保育実習生、子育て支援員実習を受け入れ、将来の人材育成に取り組むとともに、実習指導を通じて、職員の指導技術の向上を図っています。地域交流事業として「あそぼう会」「おおきくなあれ」「水あそび」「離乳食講座」など、地域の子育て家庭の支援に努めるほか、家庭的保育室との連携・交流に取り組んでいます。私立保育園園長会に参加するほか、要保護児童対策協議会では、保育園、幼稚園、学校関係者、民生・児童委員、社会福祉協議会など、関係者と協働して、子どもを取り巻く様々な課題解決に向けて取り組んでいます。

災害、事故、衛生、侵入など、リスク対策についてマニュアルを整備して、訓練に取り組んでいます。感染症、事故については、保健師の指導のもと必要な対応を共有しています。園外保育での事故防止や具体的対応は職員会議で協議し、マニュアルの読み合わせを行うなど、緊急の事態に備えています。不審者対応では警察署員に、火災・救命措置については消防署員に協力してもらい、具体的な対応を訓練の機会を通じて学んでいます。年間を通じて避難訓練を行い、9月には引き取り訓練を行い、緊急時の保護者と園の役割分担を確認し、共有しています。

市では事業継続計画（地震編）を策定し、ホームページで広く情報提供に努めています。計画では非常優先業務のなかで、目標復旧時間、業務内容、復旧目標等を示しています。保育園では1時間以内に初動対応、1週間で応急保育の実施、1か月以内で保育園の再開、一時保育支援事業など、復旧事業が目標時間ごとに明示され、職員の間で共有されています。事故報告書、ヒヤリハットの集計・分析を通じて、予防・再発防止対策に取り組んでいます。また、保健師が中心となって感染症情報を整理し、掲示を通じて保護者、職員に注意喚起を行っています。

個人情報保護は、職員はもとより実習生、ボランティアにも書面と口頭で説明し、守秘義務の徹底を図っています。保育に必要な個人情報は、鍵付き書庫に保管し、保管期間を過ぎた書類は溶解処理を行っています。児童票などの紙資料、電子媒体などは鍵付き書庫に保管し、持ち出しはダブルチェックにより管理を徹底しています。電子情報は、市の規程に沿って管理し、パスワードによりアクセス制限を行っています。また、入園説明会では、個人情報保護条例による情報の利用目的、開示請求への対応などを説明しています。

市ホームページには「応募を検討されている方へ」のコーナーを設け、試験情報・研修・勤務条件・人事・福利厚生など、入職を希望する応募者に必要な情報を提供しています。採用にあたって市では、保育士の経験者採用を行うなど、人材確保の工夫をしています。また、非常勤職員、臨時職員は園で募集を行っています。人員配置は、職員の定員計画に沿って業務の増減や、取り組み課題、業務繁忙の状況に応じて行われています。担任、係については、各自の希望を踏まえ、持ち上がりの状況を見越して、選任を行っています。

国立市人材育成基本方針には、目指す職員像、職層ごとに求められる役割と能力が示されるなど、市職員としてのキャリアパスが設定されています。さらに「国立市の職員研修」には、独自研修として階層別研修、全職員対象研修があり、このほか東京都市町村研修所研修の専門研修(栄養士、保育士、保健師)など、研修機会を確保しています。園長は職員の職業能力の開発、自己研鑽を支援するため職員をこれらの研修や、外部研修に派遣しています。さらに研修受講者は、報告書作成で振り返り、会議などの発表を通じて成果の共有に努めています。

個人別の行動記録シート、自己申告書をもとにした目標管理、人事評価制度を運用し、職員のやる気向上につなげるなど、総合的な人材マネジメントを展開しています。指導的職員は、市のOJT研修に参加し、指導技術を習得し、職場内で新人教育などに活かしています。園長、主査は就業状況を確認して、必要な職員には休暇の取得を勧奨しています。さらに風通しの良い職場づくりのため、親睦会や忘年会など、職員の交流の機会をつくっています。プロジェクトの活動を通じて課題を共有し、解決に向けて実践に取り組むなど、チーム活動を進めています。

園の情報は、市のホームページ上で発信しています。園の概要・保育の方針が記載され、年間行事やイベントの様子等は活字とともに写真を活用しながら保育の特色を分かりやすく伝えています。公立保育園の情報は、ホームページ上で全て同じ構成で発信されていることから他園との比較等、一度に様々な園の情報を確認することができ、見る側にとって情報収集しやすい利点があります。しかしながら地域交流事業の実施予定日・時間とその内容については記載されていないため、今後は利用者希望者にとってより利便性の高い情報提供の工夫が望まれます。

園の特徴として、住宅街と畑に囲まれた場所に位置し、異年齢児交流・活動（クラス毎の活動だけでなく、合同保育や3・4・5歳のグループ活動）を盛んに行っており、幼児と乳児が自然に交流する場面が多く見受けられる点が挙げられます。園目標である「みんなで楽しくあそぼう」をテーマに掲げ、遊びの土台となる日々の生活経験を大切にし、自然の中で思い切り身体を動かし、人との関りを通して子ども一人ひとりが「自分らしさ」を持って「自分と同じように大切な友達」と仲良く遊べる保育園でありたいと考えています。

見学希望者には、園で設定している見学日の他、個別の状況に応じて随時日程を設けて対応しています。見学の際には、園長又は主査、保健師や栄養士の専門職を含む中堅職員が対応し、リーフレットを用いながら園内を案内するとともに、園での子ども達の様子が分かるよう、活動している時間帯に見学をお勧めしています。丁寧な対応が出来るよう、質問の意図を察しながら分かり易く答えるように努めています。また、子育ての事で悩んだり、不安を抱えている保護者に対してはアドバイス等の働きかけや、子育て支援事業へのお誘いを積極的に行っています。

新入園児面接で入園前の生活状況やアレルギーの有無等の聞き取りを行うとともに、持ち物の説明を行っています。保護者には「保育園のしおり」及び「国立市立東保育園運営規定」を配布し、保育理念や事業の目的・運営方針、保育の内容、緊急時における対応方法等について説明をしています。面接で得た情報は後日、全職員で共有し保育体制や環境を整えています。これらの機会や資料を通じた重要事項等の説明内容については、確認したという同意のサインを保護者と交わしています。

慣れ保育については、入園前の子どもの状態や、保護者の就労状況を考慮しながら新入園児面接の場で保護者と相談して決めています。園児が慣れるまでは、保護者の就労状況に合わせて保育時間を柔軟に対応しています。乳児クラスでは、慣れ保育期間に保護者と一緒に過ごせる時間を設け、保育園の様子や雰囲気を感じていただいています。このように家庭のリズムに合わせながら、子どもが安心して新しい環境に慣れていけるよう、また、保護者にも子ども達の日々の状況や出来事を伝えていきながら、安心して預けることができるように取り組んでいます。

小学校入学に向けて、年長児を対象に小学校見学に出掛けたり、公立保育園４園交流の機会を隔月開催し、就学区の他園児と顔見知りになることで小学校入学に期待が持てるよう配慮しています。卒園する際には、児童保育要録を作成し、就学先の小学校に送付しています。卒園後は、夏祭り行事への招待や同窓会（交流会）を土曜日に開催する機会を設け、再会とその後の成長を互いに喜び合っています。退園後も、保護者の育児相談や保育園の行事へお誘いしたり、必要が認められる場合には、子ども家庭支援センターに引き継ぐ仕組みがあります。

日々の子どもの状況は、連絡ノートや保育日誌等に記録し把握しています。連絡ノートには保育園での様子を毎日記録しており、保護者とともに子どもの状況を年間を通じて振り返れるようにしています。子どもの状況等に関する情報は、職員会議や、乳・幼児ブロック会議、朝会等において確認するとともに、会議録や職員連絡ノート等によって申し送りを行うなど、伝達漏れが無いよう報・連・相に努めています。様々な諸記録は、月案指導計画や個人日誌、児童票に子どもの姿として集約し、年度・期・月・週単位での反省の際に見直しを行っています。

国立市の保育課程（全体的な計画）に基づき、それぞれの年齢の年間・期に照らし合わせながら年間指導計画および月案、週案を作成しています。子どもの発達状況などを定期的に児童票や日誌などに記録し、一人ひとりの課題や保育の配慮等、経過を追って記載しています。これらの指導計画は、年度当初の懇談会やクラスだよりを配布して保護者に説明をしています。またクラス内にも掲示して指導計画の一部を具体的に伝えるとともに、懇談会や個別面談等では子どもの成長の様子を分かり易く伝えています。

申し送り・引継ぎ等により、子どもや保護者の状況に変化があった場合は、職員会議等で報告し、職員間で速やかに情報を共有しています。健康面や生活状況の変化・変更のみに留まらず、その日の子どもや保護者の様子、ヒヤリハットの内容等も伝え、確認し合う場となっており、園全体の子ども達の様子を職員が共有するよい機会となっています。また、普段の保育の中で気づいたことなどを、どの職員からも伝えてもらえるように会議に出ていない職員との信頼関係づくりにも日々努めています。

子どもたち一人ひとりの発達に関しては、公立４園共通の「発達経過記録」に基づき、乳児は記録にある月齢区分に応じて、幼児は期ごとに担任が記録をしています。生活習慣や運動、人間関係、言語等の発達チェックの他に、日常の園での様子や体調なども文章で記載し子どもの全体的な姿を把握できるようにしています。この記録はクラスごとに保管され、次の保育計画作成のクラス打ち合わせの際に参考にしています。1歳児を2つのクラスに分けて月齢や発達に応じた保育を行っています。低年齢や、４歳から５歳へと担任が持ちあがる等の配慮もしています。

子どもが自分で考え、主体的に行動できるようにおもちゃや遊具の配置やコーナー設定、絵や写真を使って片付ける場所が分かるようにするなど、環境設定の工夫をしています。また、乳児交流や幼児交流の異年齢保育を年間計画を立てて毎月行っています。年長の子どもたちは、グループ毎に他のクラスに入り一緒に散歩に行ったり制作を手伝うなどの「お手伝い交流」を行い、園全体に気持ちを向けられるようにしています。キラキラ星の歌をハングルで歌ったり、色々な国の挨拶の言葉を教えてもらうなど、子どもたちが多様な文化に出会えるようにしています。

特別に配慮が必要な子どもについては、個の発達の保障と集団の育ちを考え、大人の人数を増やして対応しています。小児科医や臨床心理士による定期的な巡回相談も受けて、具体的なアドバイスを保育に活かしています。就学に向けて、公立４園の年長クラスが年間計画を立てて合同で交流できる機会を毎月設けています。交流の中で、同じ小学校へ通う子どもたちがグループで遊ぶなどを通して、自然に顔見知りになれるようにしています。また、近隣の小学校を訪問し、校内や授業の見学をしたり、小学生と交流をする機会も設けています。

子どもたちの体調や食事、睡眠など家庭での様子については、個別の連絡ノートを活用し把握しています。朝８時半以前は当番の職員による受け入れになりますが、直接保護者から聞いた連絡事項などは、朝礼や全職員連絡ノート等を活用し、確実にクラス担当に伝えるようにしています。また、幼児クラスでは園での出来事を子どもたちが直接保護者に伝えられるような力を育むように努めていますが、必要に応じて個別ノートなどでやり取りをしています。朝７時１５分から夜１９時１５の開所時間は当番も正規職員が担当し、責任ある保育をしています。

食事や脱着、排泄などの基本的な生活習慣については、年齢に応じて年間計画や月の指導計画に具体的な取り組みを明記し、身に付けられるようにしています。また、クラス便りなどを通じて生活習慣の大切さを保護者にも伝えるなどの働きかけをしています。実際の指導は、子どもたち一人ひとりの発達の状況を見て、家での様子も聞きながら保護者と一緒に進めるようにしています。食具の使い方などについては、例えば３歳児クラスでは箸とフォークを両方用意して、子ども自身がどちらが良いかを聞き、好きな方を選んで使えるようにしています。

乳児は家庭の状況を聞き、必要に応じて午前寝や早めに寝かせるなど、個別の対応をしています。３，４，５歳児はホールでクラスごとに午睡に入り、１５時までは身体を休める時間としています。就学に向けて、年長クラスでは１月末から週に１日程度午睡をしない日を設け、週に２日、週に３日と少しづつ増やして身体を慣らすように配慮しています。午睡をしない日は、卒業記念の制作をしたり、少し遠くまで散歩に出かけるなど、残り少ない保育園生活をクラスで一体になり楽しめるようにしています。

「室内遊び」や「園庭遊び」等をテーマに園内研修を設けて、子どもたちが主体的に発想を広げられるような環境設定を考えています。ごっこ遊びや劇遊びなどに取り組む際には、子どもたちがやりたいと言ったことを否定せず、みんなで取り組めるように話し合う機会をつくるなどの働きかけをしています。歌やリズム遊び、体操遊び、様々な素材に触れる遊びを通して、多様な表現活動を行えるようにしています。幼児クラスでは１週間の活動予定を絵カードなどで貼り出し、子どもたち自身が見通しを持った生活ができるようにしています。

園外保育はクラスごとにねらいを立て、自然に触れる機会を計画的に設けています。散歩は富士山が良く見える公園や銀杏などの落ち葉がある公園など、季節に応じてコースを変えたり、木の実や落ち葉を制作活動に取り入れるなど、季節の変化を楽しめるようにしています。乳児の頃から、大人が気持ちをくみ取り繰り返し言葉を添えることで発語を促し、幼児では伝言ゲームや言葉クイズ、絵本やわらべうた等、日常の遊びの中で、言葉の力を養っています。行事や当番活動などを通して、人前で話をする機会を設ける取り組みもしています。

ボールを蹴って外に出してしまった時や遊具からジャンプして軽いけがをした時など、どうすれば友達同士で安全に楽しく遊ぶ事ができるかなどをみんなで話し合い、約束事を紙に書き出すなど、遊びのルールを自分たちで考えて決めています。また、４歳、５歳児クラスでは、グループ毎に給食の配膳や床拭き、たな拭きなどの当番活動も行い、グループで協力して役割を果たす大切さを学んでいます。担任が子どもたちやクラス全体の気づきをつかみ、職員会議やブロック会議等で他の職員とも共有し、家庭に伝えていくよう努めています。

園では、七夕や夏まつり、もちつき、豆まきなどの伝統行事や入園式、進級式、卒園式等の他に、運動会やお泊り保育、春を呼ぶ会など、多様な行事を実施しています。年間の行事はそれぞれのねらいも記載した「行事予定表」を作成し、園のホームページやしおりなどにも主な行事の様子や目的等を掲載しています。春を呼ぶ会（生活発表会）では、出し物や登場人物、セリフを自分たちで考えたり、絵本や紙芝居を作る、日常の音楽遊びから発展させた楽器の演奏など毎年工夫を凝らした発表を行い、子どもたちが成長した様子を喜び合えるようにしています。

芋煮会や相撲大会など特色のある行事を取り入れたり、お誕生会は異年齢交流の機会としたり、近隣地域にも運動会や夏祭りなど行事のチラシをポスティングして地域交流の機会とするなど、行事を通した様々な取り組みを工夫しています。運動会で乳児から全クラスが一緒に行う体操や夏祭りの盆踊りなど、大きい子どもたちが小さい子のクラスに行ってお手本を見せながら教えるなど、異年齢の関わりの中でみんなで行うことの楽しさを実感できるようにしています。お泊り保育では親元を離れて一晩園で過ごすことで、自信の獲得につながる体験となっています。

保護者の期待や関心が励ましの言葉となり、子どもたちの意欲が引き出されていくことから、家庭でも行事の話題が多く出るように、園だよりや連絡ノート、クラス懇談会等で行事の意味や取り組みのねらい等を保護者にも事前に伝えています。相撲大会のトーナメント表を玄関前に貼り出したり、運動会のプログラムには、各クラスの見どころなども添えています。園だよりやクラスだより、乳児ブロック、幼児ブロックでの取り組みや「夏祭り楽しかったよ」や「ごっこ遊びのようす」など、事務室からのお便りも発行し子どもの様子を保護者に伝えています。

朝と夕方の時間帯は、子どもたちが乳児と幼児に分かれてそれぞれ交流しながら自由に遊べる、朝・夕保育を行っています。夕方は延長保育に入る前の17時頃から、幼児はホール、乳児はたんぽぽ（２歳児）室に集まり、当番の職員と過ごしています。ホールにはプラレールやカプラ、箱積み木、巧技台、マットなど、そこでしか遊べないおもちゃや絵本があり、日中の保育とは違う遊びも楽しめるようにしています。18時を過ぎると、全員がたんぽぽ室に集まりままごとコーナーやミニカーなどでゆったりと遊べるようにしています。

保護者の仕事の都合などで急にお迎えが遅れる場合などにも対応できるように、延長保育用の捕食には、アレルギーのある子どもでも食べられるものも用意しています。延長保育を毎日利用する子どもたちはあらかじめ申請が必要となりますが、急な場合でも子どもに寂しい思いをさせないように配慮しています。降園時に伝える必要がある連絡事項などは、時間外保育名簿に連絡事項を記入し、当番の職員がお迎えの時に伝えられるようにしています。特に配慮が必要な子どもの延長保育が年々増える傾向にあることから、更なる環境設定の見直しも検討しています。

毎月、乳児、幼児がそれぞれ合同で行っている誕生会では、ランチプレートなどを用いた会食を行っています。また、相撲大会の日には子どもたちがお相撲さんになりきって、あぐらをかいてチャンコを食べたり、春を呼ぶ会の劇に合わせたメニューを工夫するなど、子どもたちが楽しく食べられるようにしています。会食の際には、ランチョンマットを使用したり、部屋の飾りつけやＢＧＭを流すなど、食事を盛り上げる工夫もしています。冬至には、かぼちゃ（なんきん）やれんこん、だいこんなど、「ん」のつく食材を食べるなど、季節感も取り入れています。

園庭の花壇やプランターなどを活用し、じゃがいもやナス、キュウリ、オクラ、スイカなどの栽培をしています。また、２歳児クラスからトウモロコシの皮むきやキノコほぐし、青菜ちぎりなど、食材に触れる体験もしています。調理保育では、３歳から手打ちうどんや芋煮、おにぎり作りなども体験し、５歳児クラスでは、お泊り保育の際に包丁を使いカレーを作ったり、ジャムやかりんとう、パン、クレープなどおやつ作り、臼と杵を使った餅つきなど、近年家庭では中々できないことも体験しています。給食に使用した食材の産地の一覧なども掲示しています。

給食に関する年間目標や栄養士が行う仕事、参加する研修や食育計画をまとめた「栄養士年間計画」を作成しています。その計画に基づき、毎月の献立の作成や食事だよりなども発行しています。栄養士が各クラスを回って、メニューや食材について説明したり、子どもたちが食べる様子を観察し、次の献立作りに活かしています。食物アレルギーのある子どもに対しては、保護者との面談を重ねて、アレルギー対応用の献立表も作成しています。公立４園の栄養士が定期的に「栄養士会議」を行い、アレルギーの事故予防などについての情報共有を行っています。

「子どもの命を守り、健康の増進を図る」などの年間目標や保健行事、園児や職員へ向けた保健指導などをまとめた「保健師年間計画」を作成しています。その計画に基づき、子どもたちに手洗い・うがいや歯磨き、咳エチケットや鼻のかみ方、目の働きなどについて、紙芝居等を使いながら説明しています。特に歯磨きについては、「年齢別歯磨き指導マニュアル」も作成し、状況を見ながら２歳児クラスから導入しています。プールなど園内の事故予防にも努め、子どもたちの安全や健康への意識を高める取り組みもしています。

０歳児は毎月１回園医による健康診断を行っています。日常の保育を通して、散歩でたくさん歩いたり、鉄棒や竹馬、縄跳びなどの外遊びや夏のプール等で子どもたちの体力増進に努めています。雨の日でも、ホールでマットや巧技台を使い運動遊びを楽しめるようにしています。午睡時には、０歳児は５分に１回、１歳児は１０分に１回のチェックを行い、睡眠時の事故予防にも努めています。

子どもたちの健康について家庭と共有するために、「健康手帳」を発行しています。子どもの健診や身体測定、予防接種等の記録を１冊の手帳にまとめ、入園から卒園まで使用できるようにしています。また、感染症などが発生した場合には、入口に発生状況を掲示し注意を呼び掛けたり、症状や潜伏期間、家庭での過ごし方なども掲示し予防に努めています。毎月１回、保健便りを発行し、頭じらみや熱中症、風邪の予防などについて情報提供をしています。保健師会議等に参加し、庁内他部署や他園の保健師ともネットワークを作り、連携、協働を図っています。

入園以降、家庭状況については職員間で共有し、個々の子どもの状況や保護者の意向および就労状況に応じて個別の配慮を行っています。登園時間の変更や当日の急な延長保育の申請にも柔軟に対応し、保護者の個々の事情に配慮した支援を行っています。特に延長保育の枠には定員を設けていないため、随時受入れが可能となっており、保護者は急な残業でも安心して仕事が出来るような仕組みとなっています。

保護者が安心して子どもを預け、仕事が出来るように個人面談や登降園時の会話、連絡帳等を通じて子どもの様子を伝え合い、心配な事や相談を聞くようにしています。園では、普段から保護者が話しかけやすいように送迎時に保護者へ声をかけたり、挨拶をするなどクラスの枠を超えてコミュニケーションを図っています。送迎時や懇談会等の場などで、保育園での子どもの日常の姿やクラスの様子、行事等の取り組みなどの話を保護者に直接することによって理解が深まり、日々の子どもの姿や成長、保育のねらい等の可視化にも繋がっていると考えます。

保護者同士が交流できる機会は、全体懇談会やクラス懇談会のほか保育参観があります。保育参観や懇談会には、出来るだけ多くの保護者が参加しやすいように曜日を考慮しながら決めています。また、今年度は男性保育士が企画・立案者となって「パパ懇談会」を土曜日に開催したところ、大変好評で盛り上がりました。第2回目の開催も12月に行いました。夏祭りや卒園を祝う会は保護者と園の共催行事として行っているため、打ち合わせや準備段階から関わることで相互の理解が深まる良い機会となっています。

地域の方との交流の機会は、図書館の方が企画し、園に来てくれる「おはなしの会」があります。幼児を対象に絵本や手遊び、素話をしていただく機会や地域の家庭的保育室との連携保育の中で、在園児が地域の方たちと交流する機会等があります。また、食育の一環として魚屋さんを園に呼び、さかなを目の前でさばく実演を見せてもらったり、市場の方には果物の紹介をしてもらう体験もあります。このように地域の資源を活用しながら、子どもが多様な体験や交流が出来るような機会を設けています。

園では「あそぼう会」を月1～2回開催し、園児と地域の子ども達が園庭や室内で一緒に遊ぶ機会を設けています。園庭開放では、安心で安全な園庭でおもいきり外遊びができ、春には砂山作りや夏には水遊び、冬には室内遊びなどをしています。行事では地域の方を夏祭りや芋煮会へお誘いし、受け入れを行っています。また、地域貢献策の一環として、「おおきくなぁれ」や「ごはんのはなし」と題する身体計測や食育に関する支援を行い、同時に地域の在宅子育て家庭の親が気軽に相談できるよう、子どもの遊びの様子を見ながらの育児相談を行っています。

保育園の専門性や機能を地域に還元するため、未就園の親子を対象に園庭開放や身体計測、育児相談等の地域交流事業や地域貢献策に取り組んでいます。職員は、参加する保護者と子どもの遊びを見守りながら育児相談にのったり、保護者同士が知り合う仲立ちをすることで、在宅子育て家庭の交流を促しています。なかでも食育に関する支援で人気がある離乳食講座では、栄養士が中心となって地域の親子に向けて食の話をしたり、実際に離乳食を作り、試食してもらったりする機会を設けています。

職員は日々の保育の中で、子どもに寄り添い声を聴き、子どもの気持ちや思いを受け止め、一人ひとりを大切にした保育を心掛けています。子どもや保護者を尊重する姿勢については、職員の言動が子どもや保護者に対して不適切なものとならないように、日々自己の言動に対して振り返りを促しています。また、子どもの個人情報等に関する取り扱いについては、入園面接時・年度初めの懇談会の中で「保育園運営規程」に基づいて丁寧に説明を行うほか、保護者には書面で説明した内容について同意確認を取っています。

オムツ交換時や着替えの時には、カーテンや衝立を活用する他、生活習慣の一環として着替えの際には、裸になって着替えないように子ども達に指導しています。また、プールや水遊びにおいては、外部から直接見えないように目隠しを設置し、子どものプライバシーに配慮しています。園では、保健師が中心となって子どもの年齢発達・生活習慣に合わせた健康教育にも取り組んでおり、子ども自身にも羞恥心が自然な形で理解できるよう、プライベートゾーンや身体のはなし等について紙芝居を用いて話す機会を設けています。

虐待防止や育児困難家庭への支援に向けて職員は、虐待関連の研修会に参加し、職員会議で報告する等して理解を深めています。子どもの変化や保護者の様子等で気が付いたことや気になることは、保育日誌に記録するとともに、常に担任だけでなく職員間で気に掛けるようにしています。万一、虐待が疑われるような際には、園全体で速やかに情報共有を行い、子どもの異変に対して常に注意を払っています。虐待の事実を把握した際には、担任等が事務室に連絡して子ども家庭支援センターや保健センター、児童相談所等関係機関への相談体制を整えています。

市立保育園で統一的に整備しているマニュアル類は、アレルギーチェック体制マニュアル、園外保育中の事故防止・対応マニュアル、感染症マニュアル、緊急対応マニュアル、虐待防止対応等があります。この他、園独自で作成しているマニュアルは、必要に応じて業務ごとに作成しており、日々の保育で活用しています。これらのマニュアル類は、事務室内のキャビネットに保管され、いつでも閲覧できるようにしています。年一回は読み合わせを行い、内容を確認するとともに日常の保育の中で何か分からない事があった場合には、参照するようにしています。

日々の朝礼や、各種会議において職員からの意見や提案等を聴取するほか、月末・期末・年度末には、それぞれの保育を振り返る反省の機会が設けられており、その時々の反省内容を次期の保育の計画策定や園のルールの変更等に活かされる仕組みとなっています。同様に、保護者からの要望や改善提案等は、日々の会話やノート、面談や行事、ご意見箱や各種アンケート等を通じて把握するとともに、市・有識者のアドバイスを受けながら、園で検討し保育計画に反映させています。

国立市の公立保育園の歴史の中で、会議や話し合いの場で物事を決める際には、合議制を大切にし、職員一人ひとりの考えを伝え合うことを大事に保育を積み重ねてきました。日頃からクラス内の打ち合わせを密に行い、所属の乳幼児ブロック会議の中で提案・討議し、ブロックの代表者会議で考えを出し合い、全体の職員会議へと繋げるという会議の流れが保たれています。園ではチームワークで保育を行うことを念頭に、クラスの枠を超えて声掛けをし合い、情報共有を行いながら相談し合える関係づくりを目指しています。