東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

大田区共通の保育目標のもとで、保育理念「子ども一人ひとりの個性を尊重し、遊びを通して豊かな経験を重ね、『生きる力』の基礎を培う」、子どもの豊かな想像力・表現力や人との関わりを通じた多様な経験の育みを謳う基本方針と、目指す三つの子ども像を掲げる園目標を定めている。これらを玄関や各階に掲示するほか、組織内では年度当初の職員会での確認や保育の各計画への記載などにより、職員の理解と実践を促している。保護者には見学・入園時や入園後の保護者会での説明、毎月の園便りへの園目標の記載などを通じ、周知を図っている。

経営層が区所定の役職・階層ごとの職責を踏まえ、園運営の統括にあたっている。園長が作成・配付する職員向けの便り「チーム久が原」には、月ごとの園の状況や子どもたちの様子にちなむ園長の所感のほか、国と区を中心とした保育・福祉に関する政策や制度の情報、関連のトピックを伝える各種記事などが随時掲載され、園の近況と事業環境の動向を組織全体で共有できるようにしている。また毎年度当初には区担当課の年度目標を記載し、これを踏まえた園の目標も同様に職員と共有し、組織としての方向性の明示に努めている。

食材・消耗品購入、事故対応、各種計画作成など、現場の実務に関する稟議・報告から決裁までの流れを「久が原マニュアル」中の「決定事項のながれ」に示すほか、職員会・リーダー会・主査会その他の各種会議を設け、各種案件は内容や緊急性に応じてこれらの場で検討・決定される。リーダー会・主査会等での話し合いを踏まえ、職員会で総意をまとめるという流れを基本とし、欠席者への決定事項等の伝達は、記録の確認や次回会議での報告などによって行っている。保護者には文書の配付・掲示・口頭や保護者会で重要な変更・決定等を伝えている。

各行事後の感想収集や保護者会での懇談を通じ、園の保育・行事や運営などに対する保護者の意向を把握している。また見学や体験保育で来園する地域の未就園世帯の声などから、身近な保育・子育てニーズを把握するほか、地域内の複数の関係者会議への参画や、区の「保育サービスアドバイザー」による毎月の相談報告も、地域の保育・子育ての状況を知る手がかりとしている。職員の意向は前述の各会議や経営層との個別の面談などから把握し、年度末には各人が園の長所と要改善点を記入する面談シートも活用している。

上記のほか、保育・福祉に関する制度や業界の動向は、区からの各種発信や園長が要職を務める都内公立園団体、関連のメディアなどから把握し、必要な情報は随時の会議や上記の「チーム久が原」等で各職員に展開している。園の収支などの経営状況や予算の執行状況は区担当課が全体・月次の管理を行うとともに、消耗品や教材・食材など園の発注経費を園が管理している。これらの各種情報も念頭に3か年の「久が原保育園 中期計画書」が策定され、安全の向上や保育内容の充実など4点の「重点計画」のほか、分野別に各年度の重点取組が定められている。

中期計画書には、「施設管理」「園運営」「健康及び安全」「保育内容/園内研修」「地域」など8分野で各年度の取組を列挙し、後述の各プロジェクトチーム（ＰＴ）を含め、各担当が年間の予定や活動内容を定め、実行されている。保育や行事などの実務的な各計画では、保育の年間指導計画における「育てたい力」や「年間のねらい」をはじめ、評価・反省の目安となる達成目標を定めている。中期計画書は年度末に振り返りを行い、年間指導計画の各期・年度の反省、行事の準備の工程管理など、その他各計画についても進捗確認の仕組みが持たれている。

年度当初の全員参加の職員会で、保育士団体の倫理綱領や園策定の「職員の心得」「職員の服務について」をもとに、身だしなみや職員間の協調・連携、保護者対応や子どもの人権の尊重、個人情報保護などを確認している。また子どもや保護者への接し方について、「保育士の配慮事項」に具体的な禁止事項が列挙されており、今回の利用者調査で寄せられた意見等も踏まえ、さらなる啓発を図る意向である。職員の意図せぬ子どもへの虐待の予防に向け、これらの注意喚起のほか、関連の報道などを随時組織内で共有し、自戒を求めている。

区の福祉オンブズマン制度や園の苦情受付窓口について、入園時の説明や園内での掲示によって保護者に周知を図っている。今回の利用者調査の値も踏まえ、さらなる周知の工夫も検討されたい。保護者の個別の意向・要望等は、日常の会話や連絡帳の交換、個別の面談などから把握し、内容に応じ申し出者と別途面談の時間を設けるなど、適切な対応に努めている。虐待等の早期発見・対応に関する区のマニュアルを事務室で職員に供覧するほか、必要が生じた場合は関係機関と連携して支援し、対象児の出席状況を毎月報告するなどの取組もなされている。

実習生や職業体験生の受け入れを行うほか、地域の福祉・教育機関、各町会・自治会やＰＴＡ、警察・消防などによる連絡会議に複数参加し、席上で園の活動を報告したり、玄関前の掲示板や近隣の児童館・公園などで、後述の地域開放行事の広報を行っている。また地域の未就園世帯向けの開放活動「あそびの広場」、園長や栄養士・看護師の各機関での講師受託や相談対応など、地域に園の機能を還元するとともに、区の地域子育て支援政策「連携推進事業」の拠点園の一つとして、周辺の公私立園や小規模園、保育ママなどへの支援をさまざまに行っている。

毎月の防災訓練を近接の民家からの出火、午睡・着替え中や散歩中・水遊び中、少人数体制下など各種ケース・時間帯を想定して実施し、防犯訓練は年3回の計画で行っており、災害時の保護者との連絡通信や子どもの引き渡し手順等の確認、警察署の安全指導や防災面での消防署の協力など、関係者との連携も図られている。また「大田区業務継続計画」に、区子ども家庭部及び当園を含む区直営各園の発災直後から1か月後以降までの業務が列挙されているほか、当園は災害時の福祉避難所に指定されており、その開設・運営のためのマニュアルが整備されている。

子どものケガは、詳細や防止対策等について、直後の朝礼や会議での職員間での共有と所定の様式への記録を行い、再発防止を図っている。ヒヤリハットも安全ＰＴを中心に収集と対策に努め、把握した事象から事故・ケガや感染症等の要因となりうるリスクを検討し、防止対策につなげるとともに、年齢ごとに項目を設けたチェックリストによる点検を各クラスで毎月実施している。今年度は園外活動中の安全確保にも注力し、地域内各園と連携した周辺の散歩ルートの安全確認やその情報のマップ化、区・警察との周辺の要整備箇所等の確認を行っている。

「大田区立保育園プライバシーポリシー」に、情報管理や自己情報の開示・訂正・利用停止請求への対応、各種情報・端末機器の取り扱い、機密情報の持ち出し・口外禁止など、情報の利用と管理に関する諸注意が定められており、園内の情報管理はこれに基づいて行われることとされている。また職員には入職時の教育、毎年度の同ポリシーの確認と誓約書提出により、適正な情報の取り扱いを促し、実習生等には活動開始前に諸注意の説明と機密保持等の誓約の確認を行っている。保護者には利用者向け同ポリシーをもとに、入園時に利用目的等を説明している。

区が常勤・非常勤各職員の採用活動と配属・異動の決定を行い、園内の配置は経営層が各クラスの状況などを踏まえ、各職員の適正・経験や望まれる成長、年度末の園長との面談で把握された要望を勘案して決定している。「大田区保育園人材育成指針」に在職1年目から園長までの各階層及び各専門職について、求める役割・資質と必要な研修受講が一覧化され、「大田区人材育成基本方針」には公務員として望まれる職員像や基本姿勢・能力、職位・職種ごとの職責が定められている。また区保育サービス課主催の研修体系が整備され、職員に受講が促されている。

上記研修は階層別・経験別の任用研修、保育・安全衛生や相談援助技術など分野別の専門研修からなり、各人の成長段階や専門性に応じた受講による能力向上を促すとともに、成果の還元は報告書の供覧や会議での報告によって行うほか、受講直後と3か月後の成果確認を本人が記録する「研修評価シート」も整備されている。また常勤職員には区策定の面談シートをもとに園長が面談を実施し、課題・目標の設定と達成評価を行う目標管理の仕組みが設けられており、非常勤者にも面談で年間の目標・課題や職務上の心がけなどを確認している。

新人育成のＯＪＴに関する手引書・計画書シートが整備され、先輩・リーダー等による計画的な指導を促すとともに、経営層が育成担当者に随時助言を行っている。また区職員共通の人事考課制度が設けられ、賃金や昇級・昇格などとの連動によって能力と意欲をともに高める仕組みとされており、職員には課題・目標設定などの参考として、評価における着眼点・行動例が示されている。各種会議での話し合いや園庭・安全・園内研修等の各ＰＴの活動など、各職員が主体的に課題解決や知見の共有に取り組み、成果につなげる仕組みも設けられている。

区のホームページでは区立園共通の案内と入園に関する手続き、各園の定員や受け入れ年齢などのほか、保育目標や園の特色、年間の行事、園周辺の様子や環境などの紹介を掲載し、地域の方々に園に関する情報を提供している。また利用希望者向けの冊子「ようこそ久が原保育園へ」には、園の定員や目標、園舎の概要、年間行事予定や一日の流れ、給食や離乳食の内容、年間の活動予定や園庭開放の案内など、重要なポイントをまとめ、見学者に渡している。

近隣の児童館や図書館、久が原特別出張所に、子育て支援事業「あそびのひろば」の予定を記入したポスターを掲示し、地域の方々の参加を募っている。また毎週の火曜日は園庭開放の実施日となっており、園の門扉前には「あそびのひろば」というのぼりを立て、道行く人の目を引くような参加促進の工夫を行っている。「育児応援券」を利用した制度があり、給食の試食や園の体験ができるようになっており、食事・栄養面などで気になることがあれば、看護師・栄養士等の専門職による育児相談に応じたり、希望者への身体測定も行っている。

見学は年間6日間として園の見学会を設定しており、事前に電話での予約を受け付けており、見学会以外での希望があれば、可能な範囲で対応している。一日のうち10時と14時からで、それぞれ5組程度を受け入れており、主任及び主査が応対し、見学者用の冊子をもとに園の概要や方針、特色などを説明するほか、施設内を見学しながら、対象の年齢に応じて具体的な内容を説明したり、子どもの姿を見てもらえるようにしている。また午後の時間では写真を活用して日頃の子どもの様子を伝える工夫をしたり、保護者からの質問への回答も行っている。

入園決定者には事前に重要事項説明書等を渡しており、オリエンテーション前に確認できるようにしている。日程を土曜日に設定し、保護者が参加しやすいようにするほか、当日は写真等を用いて視覚的にわかりやすいように工夫するなどの配慮がなされている。理念・保育目標から保育や食事の内容、苦情解決や安全・衛生管理など重要事項説明書の項目にそって園長・主任・看護師・栄養士がそれぞれの分野ごとでの説明をしている。また書面で漏れのないよう説明した項目をチェックし、保護者の署名を得ることで重要事項の同意としている。

新入園の世帯に対しては事前に資料を渡し、入園前の面談時に保護者から所定の様式で家庭での生活・食事・排せつ・遊びなどの発達状況のほか、出生時からの成長・発達、予防接種の状況や既往歴など健康面の情報を把握している。またアレルギー等を含む個別の状況によっては看護師や栄養士など専門職による面談を行い、具体的な内容や園での配慮などを把握している。これらの把握した情報については、一覧表にして園全体で周知を図り、その後の支援につなげている。

子どもの不安軽減に向け、保護者の就労状況や子どもの保育歴などを考慮し、1週間程度を目安として慣れ保育の日程を決めている。初日は子ども・保護者が各部屋で過ごしながら園や職員の雰囲気を知ってもらったり、職員との会話をするなどして、まずは安心できるような配慮に努めている。その後の日程では徐々に保育時間を延ばしてゆき、子どもの状況を保護者に伝えながら無理なく園生活に順応できるよう支援している。利用終了時にはお別れカードを渡していつでも来てほしい旨を伝えるほか、入学式や学校訪問などの機会で見守れるようにしている。

「こころを育てる大田の保育」も参考に、年・月・週の指導計画を立てている。保育計画の手順書に沿って月・期・年ごとにクラス及び職員会議で振り返りと見直しを行い、次の計画につなげている。0～2歳児と特に配慮を要する子どもには、区独自で作成した「ピンポイント援助法」を採り入れて年間指導計画を作成し、月ごとに評価反省を行っている。一日の様子は保育日誌に実施状況・個別記録を細かく記載している。また、園児全員には「すくすくプラン」を作成している。個々の様子を保護者と確認し、子どもの成長発達を共有しながら見直している。

入園時面談で子どもや家庭の状況を把握し、入園後の配慮につなげている。年度初めの保護者会で、年間指導計画をもとにクラスの取組について資料を配付し、日常の様子は写真等を用いて具体的に説明している。月のねらいは園便りで保護者に周知し、クラスの掲示板にも掲示している。幼児クラスは週の計画も掲示している。「すくすくプラン」を保護者と共有し、子どもの育ちや大人の関わり方について確認している。保護者会、行事後は保護者にアンケートを取り意見を参考にしている。集計したアンケート結果は園便り等に掲載し、保護者とも共有している。

子どもに関する書類は事務室の棚で管理し、持ち出す際はチェック簿に記載している。日々の子どもの様子や変化の情報は保育日誌や個別日誌、連絡帳や「遅早連絡表」、児童票や個人面談記録などの各様式に記録している。月1回職員会でクラス状況を伝え合い、子どもへの個別配慮などを含めて職員間で共有を図り、参加していない職員は会議録や記録ノートに目を通し、確認している。また朝礼を行い、内容をノートに記載し全員に周知している。その他「クラス打ち合わせノート」「けが報告書」「延長連絡ノート」などを使用し、情報の共有化を図っている。

入園時には子どもの発達状況や家庭の情報などを職員間で共有している。連絡帳や会話、個人面談などで保護者から得た情報や、保育日誌の内容から子どもの全体的な姿を把握している。これらの情報は児童票に記載するとともに、会議や朝礼などで職員間の共有を図り、発達を支援する保育の展開に活かしている。毎日登園時に子どもの健康状態や家庭での状況を保護者に確認し、その日の保育活動に配慮している。子どもが主体的に遊べる環境づくりを目指し、園庭ＰＴ、運動遊びリーダーを設け、日々の遊びを見直し環境の改善に努めている。

配慮が必要な子への対応は「すくすくプラン」や区の担当者による巡回指導を参考に話し合い、支援について職員間で共有している。該当児の様子に応じて、集団や個別で対応をし、さまざまな活動を楽しめるようにしている。「かみつき・ひっかきマニュアル」「けが報告書」等をもとに、子ども同士のトラブルの共通理解と防止に努めるほか、発生の際は年齢なりの対応をし、意見交換をする中で保育者は気持ちの折り合いがつけられるよう援助している。ケガをした際にはあくまでも園の責任とする姿勢を持ちながら、双方に伝えるようにしている。

幼児クラスでは各年齢一人ずつの3人グループで活動する「なかよしの日」を設けている。一緒に散歩や会食などの活動を行い、異年齢での交流を深めている。また絵本や国旗作りなどを通じ、子どもたちにさまざまな国や文化があることを伝えている。学校長が来園して5歳児の保護者会で話をするなど、小学校との連携関係も整え、情報を共有して年長児の円滑な就学につなげている。また地域の拠点園として近隣園との交流も積極的に行い、園児の交流に加え他園の職員を招いて実施する公開保育では、意見交換をしながら相互の保育の充実を図っている。

3歳以上児は健康連絡カードを使用し、0～2歳児は連絡帳で子どもの様子・食事・睡眠・体調などについて家庭と共有している。登園時・降園時とも職員が保護者と口頭での丁寧なやり取りに努め、保護者に声をかける際は様子に合わせる・名前を添える等の配慮をしている。当番の伝達には「遅早連絡表」を使用し、連絡漏れのないようにしている。活動は、0～2歳児は連絡帳、3歳以上児は活動ボードで知らせており、活動ボードは週の内容を一枚にして掲示し、後でも見られるよう冊子に保存して玄関に置いている。また行事は写真でも様子を伝えている。

各クラスとも年間指導計画に基づき、基本的生活習慣が身につくように取り組んでいる。看護師や栄養士もそれぞれ年間計画を立てている。絵本やパネルシアター（パネルを用いた劇表現）などを用いてわかりやすく説明し、子どもたちが食事や排せつの仕方、手洗い等に興味関心を持ち、自然に身につくような援助をしている。保護者には園便りやクラス便りで、園の取組や家庭でできる工夫を知らせるとともに、保護者会で食事の試食や離乳食の作り方の講習会を行うなど、子どもの生活習慣確立や家庭での育児について、保護者との連携を図っている。

一人ひとりのその日の体調や、家庭環境に合わせた睡眠のリズムを大事にしている。年齢や個人差に応じて休息が取れるようにしている。受け入れ時には十分な健康観察に努め、体温が高めだったり普段と違う様子がある時には、園長・看護師・栄養士と連絡を取り合い対応している。また睡眠中は0歳児は5分、1・2歳児は10分おきに体位や睡眠状況などを確認し、チェック表に記載しており、顔色がわかるよう採光にも留意するなど、ＳＩＤＳ対策に努めている。年長児は就学に向けて、3月は日中眠らずに活動する習慣をつけている。

各クラスとも複数のコーナーに敷物やテーブル・椅子を配置し、充実して遊べるよう工夫している。１・2歳児クラスはグループ保育を行っており、場所の使い方を変えて使える空間を増やし活用している。2歳児は保護者にその子専用のタオル人形を作ってもらい、お世話遊びやごっこ遊びに活かしている。子どもたちが遊具・絵本・素材を自由に取り出して遊べる環境を設定し、木製ブロックなど継続して遊べる機会も保障できるよう職員で連携を取っている。3歳以上児は朝の会でその日の活動を知らせ、子どもたちが見通しを持って活動できるようにしている。

0～2歳児では子どもの思いに共感したり代弁したりして、言葉で伝えられるよう援助をしている。楽しかったことの発表、誕生児へのインタビューなど、子どもの成長発達に合わせ、自分の意見や気持ちを言葉にする機会を作っている。また当番活動の中で必要な言葉のやり取りをすることや、役割を果たし感謝の言葉をもらう心地よさを経験できるようにしているほか、自由に話していい時と我慢する時があることを知らせたり、5歳児には老人ホームや小学校、図書館など地域交流を通して、公共の場でのきまりや立ち振る舞い等も学べるようにしている。

クラスや異年齢で散歩に行く機会を日常的に採り入れ、桜が咲く公園やドングリが拾える公園など、目的に合わせて場所を選び、自然に触れている。園庭にも実のなる木がさまざまにあり、実の生長や虫探し、菜園活動などを通して季節の変化を感じるほか、ものに直接触れたり実体験から新しい発見をしたり、不思議に思うことなど、感動体験が得られるようにしている。時には実体験を絵に描く表現活動を行うほか、楽器や歌などの音楽活動やリズム遊びなどで表現活動に親しみ、学識者作成の運動プログラムも活用し、楽しみながら基礎体力を養っている。

行事を通じて経験させたいことやねらいを明確にし、昨年度の反省を参考にしながら行事の計画を立てている。子どもの発達状況や興味関心に合わせて内容を考え実践し、子どもたちはその日の行事に参加するだけではなく、夏祭りではお神輿や山車を作ったり、運動会のプログラムの色塗りをしたりするなど、制作活動をする段階から期待を高めている。5歳児が「お化け屋敷ごっこ」「お店屋さんごっこ」を主体的に進める姿は、4歳児の憧れになるなど、楽しい経験・体験を友達や保育者、保護者とも共有することは、子どもたちの意欲や成長につながっている。

子どもたちが試行錯誤しながら活動を展開する楽しさや、共通の目的に向かい、達成感を味わうことができるような行事を行っている。特に5歳児は子どもたちが主体となって行事に取り組み、「お化け屋敷ごっこ」ではお化けやセッティングの案を出すなど、計画段階から関わっている。また「お店屋さんごっこ」では制作をしたり、売り子を経験し、昨年度の「就学祝い会」では、赤ちゃんの頃と現在の写真を掲示し、保護者のみならず子ども自身も成長を実感して就学を迎えられるような配慮をしている。

保護者参加の行事日程は、きょうだい関係や地域の行事を考慮して決め、4月に年間予定表を配付し、保護者に参加のお願いをしている。保育士体験、保育参加はあらかじめ実施時期を設定し、平日でも参加しやすい工夫をしており、行事を通して保護者とともに子どもの育ちを共有できるよう、行事に取り組む園での子ども一人ひとりの姿を丁寧に知らせるようにしている。その中で頑張る姿、成長や葛藤を共有できるようにクラス便りで知らせたり、送迎時に伝えたりしている。行事当日の様子は写真を載せたトピックスを全体の掲示板に掲示して伝えている。

長時間保育の中で安心して過ごせるように、マットやクッション等でくつろげるスペースを設けたり、遊具でじっくりと遊んだりできるように環境を見直した。保育者は個別の関わりやスキンシップを大事にし、不安や寂しさを感じさせない配慮をしている。年齢に合わせて合同で保育する部屋に移動する時間を設定し、各自が満足して遊べるよう年齢に応じた遊具を用意している。合同保育では年上の子が年下の子の世話をしたり、異年齢で一緒に遊んだりする姿も見られ、保育者は安全面に配慮しながら楽しく遊べるように仲立ちをするなどの援助に努めている。

延長番や早番の職員は、把握した子どもの様子や家庭からの連絡などを遅早連絡表に記入し、伝達漏れのないようにするほか、各クラスにおいてもこれらの情報と担当からの聴き取りなどを踏まえ、日中の保育に反映させている。この時間帯には特定の非常勤職員が担当しており、それによって、子どもたちにも保護者にも安定的な関わりがあり、安心感を与えられるようにも配慮している。なお、保護者への伝達は連絡帳や活動ボード等を活用するとともに、園長・主任・看護師とも子どもの状態を共有し、保護者に声をかけられるようにしている。

区立共通の2サイクルの献立を用い、旬の食材を使い、出汁をきかせて薄味で素材の味を生かすほか、1回目の喫食状況を確認したうえで、次の提供時の配慮に反映させている。食事の際には椅子の高さ、食器や食具に配慮し、乳児は少人数制で時間差をつけるなど落ち着いて食べられるようにしたり、幼児は食器の配膳の仕方や姿勢、声の大きさも知らせている。また行事食は園独自でメニューを考え、子どもを楽しませたり、日本の文化を知らせたりするほか、特別な日にはランチョンマットやＢＧＭを使用して楽しい雰囲気づくりも行っている。

食物アレルギー児には、大田区と久が原保育園用のマニュアルに沿って対応することとなっており、園での食事提供にあたっては保護者との面談にて詳細を確認し、医師の指示のもとでの除去等の対応をしている。前日には次の日の献立を確認し、提供時は「アレルギー確認簿」を用いて栄養士・調理士・保育士が確認するとともに、専用のトレーに入れて配膳するなど、誤食防止に努めている。口腔内のケガや体調の変化等で食べられない場合は、相談のうえ適宜対応している。

幼児は野菜や果物を栽培し、図鑑で調べるなどして興味を広げ、調理して食べるまでの一連の活動を楽しめるようになっている。また5歳児はお米を作ることが毎年恒例となっており、近隣の米屋の方の指導を受け、稲を育て、刈り入れ、精米、ご飯を炊いて食べるまで、中長期的な食育に取り組んでいる。栄養士からマナーや朝食の大切さ、食品の栄養の話など、紙芝居や食材パネルなどを使って、子どもたちに伝えるほか、保護者向けには日々の給食展示や給食レシピの配付とともに、食べ具合を表すイラストマークを活用し、各クラスの喫食状況を知らせている。

子どもが日々の園生活の場面ごとで手洗い・うがいなどに取り組むほか、保育士と看護師が連携した健康教育もさまざまに行われている。手洗い・うがいの指導から、早寝早起きや衣服の調整、プール前の安全配慮等について指導するほか、「我慢の脳みそ」という話をしながら、友だちとの関わりの中で相手の気持ちを知り、自分が我慢したり、優しく接するなどの大切さを伝えることも行うなど、子どもの心と身体の健やかな成長支援に努めている。また歯科医師会との連携のもと、子どもが歯磨きのポスターを作ることで意識づけの一環としている。

特定の既往や配慮が必要な場合は、医師や保護者との連携を図り、保護者の薬の使用の同意書や医師による指示書などを取得したうえで園での対応に備えている。嘱託医による各種定期健診の実施と記録がなされるほか、随時の相談体制を整えている。園内においては看護師が午前・午後の時間帯で各クラスを回り、子どもたちの健康状態やケガ等の有無を確認するとともに、体調変化やケガ等があれば必要なケアにあたっている。また「健康カード」を園と家庭とで毎月やり取りし、身長・体重測定や健診等の結果、予防接種や既往歴の状況などを共有している。

入園時に日々の子どもの健康管理の留意点や感染症の対応など重点項目を看護師から説明するほか、その後には感染症の発生時の対応及び登園の目安などをクラスに掲示したり、保護者会での年齢・クラスに応じた健康維持や家庭での配慮・ケアに関する説明を行うなど、多様な情報発信を行っている。また区立園・公設民営園がサーベランスに参加し、中・小学校や保育園等の感染症の発生状況を把握しており、地域や園での特に流行しうるものを情報提供したり、前もって予防接種の受診を案内するなど保護者への注意喚起も行っている。

入園時に就労状況や保育時間の確認と決定を行い、その後に変更があれば随時相談のうえで保護者の就労状況等に応じた保育提供に努めている。延長保育のスポット利用は申込期限及びその後の随時の予約にて、定員枠の範囲内で受け付けており、急な残業等による対応も行っている。年間行事は年度当初に知らせており、大きな行事である運動会は土曜日に設定し、保育士体験等では一定の枠から日程の希望を聞くほか、他はできる限り保護者の参加行事が少ないようにするなど、保護者への配慮を行いつつ、行事参加の協力が得られるようにしている。

保護者会では資料をもとに子どもの成長・発達に関する内容や、各クラスの今後の方針及び具体的な取組などを説明するとともに、これまでの子どもたちの生活や活動の様子やその時の姿などを写真等で見せるほか、年長児のクラスでは小学校の校長を招いて就学に向けた話をして保護者の不安解消につなげている。また保護者会では参加した保護者が自己紹介をしたり、懇談する時間を設けており、保護者同士及び職員との関係性が深まるよう配慮している。

保育参観及び保育参加・保育士体験を実施しており、年齢によっては隠れて日頃の子どもの様子を見られるようにするほか、クラスに入って子どもたちと一緒に活動に参加し、保育者のように絵本を読んだり世話をするなどして、園の保育や子どもの成長への理解を深められるようにしている。また連絡帳や一日の活動ボードなどで日々の子どもたちの活動や園での姿などを保護者に伝えている。行事後にはトピックスとして写真を用いて掲示にて行事の一風景を知らせるほか、運動会や保育参観等は保護者の感想を募り、その内容や結果を保護者に報告している。

図書館に毎月出かけ、絵本を借りたり、図書館司書のお話会に参加するなど、公共のマナーや体験をしている。また近隣の消防署に出かけ、署員の方と会話や挨拶を交わしたり、消防車に載せてもらうほか、訓練の際には近隣園を招いて一緒に起震車の体験をしたりして防災への意識を高める機会となっている。近隣の商店では米屋に稲作や田植えの方法などを教えてもらい、自分たちで稲を育てるほか、中秋の名月には花屋や八百屋に年長児が買い物に出かけるなどして、さまざまな体験ができるようにしている。

新年子ども会では祖父母の方を招き、干支の由来の紙人形劇や獅子舞を見たり、昔ながらの遊びをするなどして楽しむなど、祖父母とのふれ合いが持たれている。近隣の老人ホームに出かけ、歌や手遊びをしたり、質問をしたりするほか、児童館にも出かけるなど、さまざまな交流の機会が設けられている。またボランティアや実習生が来園して子どもとの関わりを持つほか、卒園児も含めて近隣の小学生が保育士体験を行いながら、子どもたちと関わりを持てる機会となっている。

公立の拠点園として認証保育所や私立認可保育所との交流や連携を図っている。認証園との2歳児交流では一緒に園庭や室内で遊んでいる。私立園を夏の時期に水遊びに誘ったり、年長児同士の交流を行ったり、近隣各園を起震車体験に誘って防災意識の向上に努めるなど、拠点園としての幅広い連携のもと、子どもたちが他園の子どもと一緒に過ごす時間が持てるようになっている。また地域の子ども・保護者を行事に招いており、木の玩具を使った遊びの際には、外部の専門家に遊び方を教えてもらい楽しんでいる。

大田区立保育園における個人情報保護の取り扱いに基づき、同意書に保護者からのサインをもらっている。医療機関や外部機関と子どもの情報をやり取りする場合には事前に保護者の承諾を得ており、保育要録の開示請求も説明している。プール時のシャワーは水着のまま浴び、着替えはカーテンを閉めて行っており、おむつ替えなどは衝立を使用し見えない配慮している。また日頃から裸にならない着替えの仕方を子どもたちに知らせるとともに、子どもが恥ずかしいと感じそうな場面では、場所を変えたり小声で話したりなど、精神面に配慮した対応をしている。

家庭的で穏やかな雰囲気や空間づくりに努めており、一人ひとりの子どものありのままの姿を受け止め、それに応じた生活ができるような支援に努めている。園長のメッセージとお知らせを示した「チーム久が原」では、子どもたちへの接し方や保護者支援、育成や地域との連携、区の制度変更などの情報提供とこれらの組織内での認識共有を図っている。また近隣4園と公開保育を実施し、保育の様子や環境構成など見て、互いの良いところを高め合ったり、自分たちの保育や子どもへの関わりなどを振り返る機会ともしている。

保護者支援や虐待に関連する研修に参加し、研修報告書を配付して職員間で共有できるようにしている。区の虐待防止マニュアルの冊子があり、事務所に常備しているほか、虐待等の疑い等があれば、必要に応じて保育サービス課や子ども家庭支援センターなど関係機関との連携を図る仕組みを整えている。また上記を含めて日頃の保育の中で早期発見に努めるほか、日々の送迎時の会話や入園時及びその後の面談などの機会を通じ、子どもや家庭での状況を把握し、会議内で各状況の共有と課題検討を図り、保育における配慮・支援に反映できるようにしている。

「運営の手引き」や「保育園安全管理マニュアル」があるほか、「久が原保育園マニュアル」は園の概要、保育の方針、園の運営や職員の資質向上、行事や保育などの業務内容や各種計画、職員の心得、危機管理や保健・衛生管理などをまとめている。またこれらを職員に配付するとともに、新たに作成・改定したものは、各自に配付して更新の情報を共有している。年度当初の職員会議では「安全保育の手引き」を読み合わせ、公務員及び保育者としての心得、保育に関連する各種業務の手順や考え方などについて、職員の意識向上と啓発に取り組んでいる。

園内研修では公開保育の振り返りやホールでの遊びの活動の充実、夕方の時間帯の危機管理意識の共有と向上など、職員が考えを出し合い、それらを話し合うことで保育の見直しと安全面の向上に努めている。また世界の文化を知る目的でハロウィンのイベントを保育に採り入れたり、今年度から、わが子以外のクラスの様子もわかるように写真入り壁新聞等を掲示する全保護者向けの全体掲示板を作った。幼児クラスの活動ボードに次週の予定と持ち物が視覚的にわかるようにマークを追加するなど園内での保育や園運営の改善と質の向上にも取り組んでいる。

PT（プロジェクトチーム）があり、年間を通じて組織的な取組と改善活動が進められている。安全ＰＴでは散歩マップの見直しや人数確認等の徹底を図るほか、安全チェックリストによる点検を実施したり、災害時の室内でのセーフティーゾーンを決定して訓練するなど、室内での危険個所の明示と安全対策の強化に取り組んでいる。また園庭ＰＴでは他園の見学や意見交換などを行ったうえで、日頃から園庭に子どもが自分で取り出し、遊び込めるよう、タイヤやマットなどの可動式の遊具を設定するなど、さらなる充実に向けた取組を進めている。