東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

皆が心を一つにして保育にあたることや、豊かな愛情と知識と技術を持って保育にあたることなどの保育方針を、毎朝の朝礼で一文ずつ読み上げ、職員への浸透を図っている。また、毎年4月の勉強会では職員に資料を配布し、目指していることや求める人材像などを職員に伝えている。事業計画の内容についても周知し、年度の目標が職員に伝えられている。保護者に向けては、重要事項説明書に理念と保育方針、保育目標を記載して入園式や保護者会の機会に配布して説明をして保育に関する園の方針を伝えている。

園長の役割については会議で職員に伝えている。役職は園長以下、副園長、主任、副主任、乳児リーダー・幼児リーダーが各1名の構成となっている。31年度から副園長を配置し運営体制を強化しており職務内容に変更があったが、各業務内容は職務分担表に明記して事業計画ファイルに綴じ、職員が確認できるようにしている。運営や保育実施面において園の重点課題を毎年度明確にしており、園長と副園長は法人の役割も担いつつ、人間関係やクラス運営のことなどについて話し合い、相談をしながら園の運営に取り組んでいる。

重要事項はほぼ毎月開催されているリーダー会議で話し合い決定しており、決定事項は毎月開催している職員会議で報告されている。全体での検討が必要なことについては、会議で方向性を示し、職員全体で話し合うこともしている。また、会議の内容については会議の翌日から2～3日の間に主任がまとめて非常勤職員に説明をしており、当日出席していない職員には個別に周知しているなど、情報共有に積極的に取り組んでいる。

運動会やクリスマス会などの行事ではアンケートを匿名で実施し、多くの意見が得られている。結果については一覧にして掲示し、内容は次年度の行事に反映している。職員の意向や要望は定期的な人事面談の際に確認する機会を持っている。
地域や福祉動向などの情報は公私立および私立の園長会や園長会主催の研修、地域部会、東社協青年委員会の活動などを通じて得られている。また、実施している子育てサークル支援の中では地域の保護者からの意見やニーズなどが得られており、これらの情報に基づき、園内外の事業環境が把握されている。

法人の中長期計画があり、法人の計画に沿う形で園の単年度事業計画を作成している。年度の重点課題は法人の重点課題を踏まえ、また、前年度の園の取組みを振り返り、経営層の話し合いのもとで決定されている。年度の重点課題については達成度を評価し、事業報告書に記載している。行動計画については、例えば組織力の強化であれば、アゼリヤ保育園の保育について子どもの姿を念頭に必要な援助や体験を話し合うことを、毎月の勉強会の中に計画して実施する等、事業計画に具体的に記載して実行されている。

法人内部の監事監査で中間、期末の半期ごとに事業計画の取組みの進捗状況を確認している。収支状況と年度の重点目標の達成状況および今後の方針と改善策は運営状況報告書に記載され、その内容を次年度の計画策定の参考にしているなど、組織マネジメントの仕組みが整備され機能している。

挨拶の仕方や身だしなみ、言葉遣い、電話応対、行動規範などが記載された法人マナーブックが作成されている。入職時には就業規則を配布しているほか、４月の勉強会でマナーブックを用いて学び、職員としての心得などが周知されている。コンプライアンスについては事業計画にも重点課題として掲げ、マナーブックをもちいた研修を実施することを明記して実施されている。身だしなみについては年2回、身だしなみの自己チェックが実施されているなど、規律や規範行動の確認がされている。

苦情対応については重要事項説明書や園内掲示により保護者に周知しており、苦情があった場合は苦情解決制度に沿って対応の上記録し、法人に報告して年１回の苦情解決委員会にて報告されている。また、事業報告書に年度の苦情件数を記載している。
虐待対応については４月の勉強会で認識を共有しており、対応については区のマニュアルに沿って区の子育て支援課と連携する体制がある。
ボランティア受け入れについては受け入れ計画を作成し、受け入れ時の説明事項なども詳細にして受け入れている。

子育てサークル支援や、広場事業を実施して地域に専門性を還元している。また、地域部会では看護師交流会や栄養士交流会などに参加し、連携が図られている。
区では子育てアドバイザーの研修を実施しており、副園長と主任が受講して資格を取っている。毎年区が主催するマイ保育園広場フェスは子育てアドバイザーが中心となって開催している催しであり、副園長と主任が参加している。そのほか、区では区内の中学校区単位(幼保・小・中学校）の連携がされており、年2回の授業参観や教育について話し合うなど、交流し情報交換をして連携を高めている。

リスクマネジメントについては年間計画に組み込むなどで、年度ごとに優先度付けがされている。園としてBCP(事業継続計画)を策定しており、緊急連絡先を明記し、災害時の重要業務なども明記して、適宜の更新をしている。また、災害対応マニュアルがあり、外出時の避難などが示されている。区からは災害時の初動手順が通知されており、勉強会を行うなどで対応しているほか、毎月の避難訓練では入居するマンション住人との合同訓練や、BCPに沿いメール配信システムを利用した引き取り訓練などを実施している。

事故予防ではヒヤリハットの収集に力を入れている。提出しやすい書式の用紙を用い、ヒヤリとしたこととその状況、今後の対策についてクラスごとに提出されており、各クラスで数多くのヒヤリハットが毎月提出されている。管理は看護師が担当して起きたケースの分類などを行ない、勉強会ではヒヤリハットを用いた事例検討をして事故予防策の向上に生かしている。

重要な書類などは書庫に保管して適正に管理している。情報セキュリティについては法人で管理しており、園内の運用は法人の規則に準じている。園内では１０台以上のパソコンを利用しており、電子データはLANにより各端末で共有されている。また、端末のパスワード設定や職務階層によりアクセス権を設定する等で情報の共有と保護がなされている。個人情報保護については個人情報取得同意書に利用目的の詳細や情報の開示、管理について明記し、保護者からは入園時に同意を得ている。職員には入職時に就業規則の説明をして周知がされている。

職員の定着率が高い職場である。採用活動では法人と連携した求人や養成校への訪問などを行ない、今度も養成校・実習校との連携を強化してゆく意向がある。配置ではプロジェクトの担当などで職員の希望が考慮されている。
キャリアパスが作成されており、人事考課制度を運用し個別の目標設定をして、年2回の面接により評価、フィードバックを行ない、個別の育成計画を立てて外部・園内での研修により個々のスキルアップを推進している。また、非常勤職員についても面談が実施されている。

個別育成計画では個々に求められるスキルと受講する内部・外部研修およびそのねらいを明確にしており、外部研修の受講は個人の希望も考慮して計画されている。内部研修として毎月の勉強会があり、例えば、災害時の初動訓練など、年度の重点課題や取組み事項に沿って年間の研修計画が立てられている。育成の指導担当者向けの支援としてはキャリアパスに沿った法人研修があり、リーダー層の考課者研修、指導職研修などに職員が参加して学んでいる。

外部の研修に参加しやすいよう、シフト調整しスキルアップを促すなど、仕事そのものの魅力を高める施策が実施されている。保育実施面では毎年保育のテーマを決めて実践している。職員間で提案したり、話し合うなどで毎年のテーマを決めたり、また、保育環境プロジェクトに個々の職員が参加して環境の向上に取り組んでおり、主体性や自発性が発揮できる職場環境となっている。

リーフレットには保育理念・保育方針・保育目標を記載し、園の基本情報や行事などを記載している。また、開設しているホームページには保育理念や更新情報が記載され、一日の保育内容や年間行事が写真付きで掲載されている。給食だよりも掲載しており、一時保育については手続きやQ&Aがわかりやすく案内されている。調査時点ではホームページのリニューアルを来年度に向けて現在進めているところであり、園の特徴などがより一層伝わりやすいサイトの構築が期待できる。

園の情報は区のウェブサイト内の保育所情報ページに掲載され、広く地域に情報提供がされている。園のパンフレットはボランティア団体や近隣のお店、小児科などに配布している。料理レシピや保健の情報、子育てについてなどを記載した保育園だよりは、園の招待行事に参加した人などに配布したり、地域支援センターに設置してもらうなどで活用しており、地域に向け園を知ってもらう事に努めている。

見学案内は園長、副園長、主任、看護師、フリーの中堅層の職員が対応する。案内時は開設60周年の古い園であることや行事のことのほか、子どもたちの様子を見てもらい、食事や遊び、生活のリズムを大切に対応していることなどを伝えている。また、保育のテーマを毎年決めて保育に取り組んでいることや、天気が良い日は必ず外遊びをしていること、遊びを大切にしていることも説明することにしており、園の保育の特色を伝えることに努めている。

入園時の説明は半日程度の時間をとり、全体説明と個人面談を実施している。説明会では入園のしおりに沿い、プロジェクターを用いて保護者全体に向け概要の説明をしている。土曜保育やアレルギー対応、保健関係の対応のことなど個別に詳しく話しておきたいことは面接で伝えている。面接は園長、主任、保育士が対応し、同意が必要な事項は書面により同意を得ている。面談の内容については生活状況表に記録し、児童票ファイルに保管しており、面談で確認した個別の状況は会議を開催して園全体で共有している。

4月の職員会議で子どもに関わる全ての職員が新入園児の状況確認を必ずすることにしている。個々の状況や生活リズムを把握して、家庭からの移行に際し急激な変化にならず、個々に応じた対応をするよう留意し、職員配置も手厚くしている。慣らし保育は各家庭と相談して期間などを決めている。今年度から初登園後1～2日は保護者と登園してもらい、食事やミルクの与え方など家庭でのやり方を確認できるようにしており、また、3月後半から連絡帳を毎日書いてもらい、家庭での生活の様子を一層詳細に把握できるようにしている。

卒園児には運動会や夏祭りなどの行事案内を小学校3年生まで送付している。長く勤めている職員が多いのでボランティアに卒業生が来てくれたり、保護者同士が卒園後もつながっていることもあるとのことであった。開設60周年の案内は可能な限りの卒園児に招待状を送付して5月に周年行事が実施され、卒園児のつながりが一層広がってゆく事が期待できる。

子どもの状況は児童票に記録している。各クラスで子どもの姿を追って作成されており、複数担任のクラスでは話し合いのうえで記録がされている。子どもの情報は記録や話し合いなどで園全体で共有している。乳・幼児会議が１ヶ月に1回開催されており、乳児会議、幼児会議では各クラスで気になることなど個別のケースを話し合う機会も持っている。クラスだけで行き詰まらないようにクラス以外の職員の知恵や意見なども取り入れながら、子どもにとってよりよい方法を考えている。

全体的な計画の中に毎年園で決めている保育のテーマを記載し、テーマに合わせて年齢に合った取り組みを取り入れた各指導計画を作成している。テーマは毎年違うので、各年齢児の取り組み内容を毎年2月に見直して変更している。全体的計画についても毎年見直している。また、0歳児から5歳児まで全員の個別目標を、個々に合わせ子どもの様子や姿などをよく見たうえで作成している。
保護者には個別目標を連絡帳などで伝えている。クラスや園の様子、子どもの姿や目指す姿は園だよりにも詳しく記載し、保護者会でも周知されている。

会議録には会議の内容が丁寧に記録されている。月間・週間の計画はファイルに綴じてクラスごと提出し、回覧し全クラスで共有するよう捺印での確認がされている。毎日の子どもの状況は個別日誌に全クラス個別欄を設けて記録しており、注意点などは色を変えて記録する等の配慮がされている。朝礼では各クラスからの連絡事項を報告し、朝礼時の連絡事項を記載した朝礼ノートは保育に入る前に必ず読むことにしており、これも園全体での共有がされている。

保育環境のプロジェクトを立ち上げ、各分野で話し合い保育の向上に取り組んでいる。運動チームは各クラスの運動遊びを確認し、園庭サーキットなど、年齢に合った運動遊びを検討した。環境設定チームでは手作りおもちゃの紹介や、各クラスで整えたい環境の意見を確認し環境設定の工夫をした。保育指針の改定に伴い主体性について学び、自由時間に子どもたちが好きな玩具を棚から出して遊べるような設定や、廃材で自由に工作できる環境、4、5歳児室の部屋を行き来できるようにして好きな遊びを選んで遊べるコーナー設定など、環境の工夫をしている。

日々の保育の中で異年齢で交流できる機会を持っている。年上の子が赤ちゃんのお世話をしたり、遊んであげたり、クラスを超えて交流している。また、月1回「ファミリーデイ」を実施しており、3グループの固定メンバーで異年齢交流をして好きな公園や行きたいお散歩場所を選んで出かけている。子ども同士のトラブルの対応としては、乳児は環境設定の工夫をしている。保育士の配慮で未然に防げることもあるので、子どもの姿や状況をしっかり把握して気を配ることに留意している。トラブルがあった際には気持ちを代弁することなどに努めている。

年長児は授業の体験や学校探検など、小学校と交流する機会を持っている。また小学生になる準備として園にいるうちから小学校入学後に行なうことを少しづつ取り入れて練習する機会を持っている。給食はプレートで配膳し、お昼寝はせず、背骨を伸ばして椅子に座れるように背もたれのない椅子に座ることなどにも取り組んでいる。

毎日の子どもの様子は連絡帳を用いて家庭と園の様子を伝えあっている。0歳児～2歳児は毎日、3歳児～5歳児は週3回であり、個別目標は連絡帳に貼付して伝えられているなど、個々に細やかで丁寧な対応がされている。子どもの毎日の健康状態は朝の視診で確認している。各クラスで身体の状態のほか薬の服用の有無などを健康チェック表に記録し、看護師がまとめて保健日誌に記録し全体の状況を把握している。

食事や排せつなどの生活面のことも個別目標の中に入れて個々に合わせた目標を立てて実施している。箸は3歳児の後半から少人数ずつ進めている。子どもによっては状況を見てフォークも使えるようにいつも用意し、個々に合わせて進めている。
お当番活動は挨拶や配膳、靴を並べる、本棚の整理、タオルをたたむ、ござを敷く、ラジオ体操で前に立つなどしている。子どもたちから、これもあれもやりたいと、お手伝いの要望が出てきたので、その声を聞き、お当番活動に取り入れて行なってもらっている。

睡眠は個々の体調に合わせている。乳児の場合、個々の子どもの生活リズムに合わせ、午前寝なども個別で対応している。年長児は就学に向けて年度の後半はお昼寝がなくなるが、子どもに合わせた対応を保護者と相談しながら進めている。
日中の様子は連絡帳に記入し、早番・遅番の時間帯の受け入れ、受け渡しの場合は早番ノート、遅番ノートにそれぞれ記録し、伝達ノートで情報が共有されている。

主体性をテーマに日常保育を展開しており、行事は今年度からは子どもの声を聴き、振付のポーズなども子どもたち相談して決めているなど、行事においても主体性を重視している。昔遊びのおはじきも子どもからの意見であった。おはじきは小さいため危険性や安全確保策なども含め職員間で検討し、約束を決めて取り入れている。
年長児は運動会で毎年太鼓を披露している。みんなで息を合わせることなども練習を通じて学ぶ機会となっており、年下児も年長児になったら太鼓ができるとあこがれているとのことであった。

言葉の感覚に関しては、絵本の読み聞かせを行なっている。また、5歳児は「褒め褒めタイム」というお互いのいいところをそれぞれが言葉にして発表する活動を行なっている。子ども同士の言葉での伝えあいを大切に考え、お題を設けて発表しあったりすることにも取り組んでいる。そのほか、高齢者施設に交流で出かけた際には、マイクを持ち、自分のことを紹介することもあるなど、表現すること、伝えることを毎日の生活の中で経験する機会がある。

園庭では年長児がプランターでチューリップを栽培している。園庭にイチョウの木があり、季節を感じることができる。散歩コースにも桜の木があったり、木場公園の広場でのどんぐり拾いや、千年の森のビオトープではカワセミの姿を見るなど自然観察ができ、近隣の環境を生かして自然に親しんでいる。
毎年、「歩こう会」という行事があり、4，5歳が参加している。門前仲町から月島へ行き、橋を渡り、6～7㎞のコースを歩いている。子どもの足で2時間くらいかかるという事であり、丈夫な身体作りにつながる取り組みとなっている。

行事は伝統を受け継ぎながら、毎年の保育テーマに合わせて内容の工夫をしている。運動会では5歳児は太鼓、4歳児はバルーンを実施しているが、主体性を考慮し、バルーンのポーズなどは子どもの意見を取り入れるなど、子どもの考えを取り入れている。クリスマス会では日頃から取り組んでいることを披露する機会としている。0歳児はわらべ歌、1歳児は簡単な劇、2歳児は劇遊び、3歳児は合奏、歌、4歳児はダンス、合奏、歌、5歳児は劇、ハンドベルなど、年齢に応じた内容で、個々の子どもの興味を広げ、達成感を大切にして実施されている。

クッキングでは様々なことに取り組んでいる。今年はふりかけ作りやクッキー作りなどのほか、ゼリー、パン、干し芋、切り干し大根、カレー、味噌などを作っている。クッキーパーティーをしたり、つくった味噌を使って豚汁作りをしている。豚汁づくりは0、1歳児もしめじちぎりなどできることをして全園児が参加する催しであり、食に親しみ、楽しめる機会となっている。また、玉ねぎの皮で巾着の色染をしたり、スイカ割りをするなど、材料を用いた活動や季節に応じた楽しい活動が実施されている。

行事の準備の様子は連絡帳や全体の掲示で保護者に伝えている。今年度の保育テーマ「時（とき）～タイムマシンでＧＯ！ＧＯ！ＧＯ！～」に合わせて保護者の子どもの頃の写真と子どもの今の写真とのコラボレーションを楽しみ、親子で一つのことに取り組んだり、話したりできるきっかけ作りになっている。用意してもらったものはタイムカプセルに入れて、10年後まで園で保管するなど、豊かなアイデアで大変工夫された取り組みとなっている。行事後は保護者からアンケートを取り、結果も掲示している。

長時間保育については各クラスの月案に延長保育や早朝保育実施時の配慮点を記入している。乳児は17:45まで各クラスでの保育を実施しているが、乳児と幼児の交流の時間も設けている。また、3，4，5歳児が合同で過ごす夕方の時間には、机上あそびなどで制作遊びの環境設定を充実させており、幼児は遊び込める環境を整えている。異年齢で過ごす時間でもあるため、危険のないよう配慮し、年上の子どもたちが年下児のお世話を楽しくできるよう働きかけの工夫もしている。

年齢に関係なく不安定になる子もいるので、夕方は大事な時間と捉え、ゆったり落ち着いて過ごせるように留意しており、甘えや抱っこの要求、膝の上に座る、手をつなぐなど、子どもの要求や気持ちを受け止める対応を大切にしている。また、遊びでは主活動で中断していた遊びの続きをできるようにしたり、翌日もその次の日も続きができるように、またそれを楽しみに過ごせるような環境を整えている。

引継ぎは、遅番ノート、早番ノートにそれぞれの時間帯の子どもの様子を記録し、情報の共有をしている。伝えたことはチェックし、引継ぎ事項が確実に伝わるように取り組んでいる。

昼食の時間は各クラスで落ち着いた雰囲気の中で食事をしている。1歳児クラスでは3人程度の少人数でひとつのテーブルに着席し、席は自分で好きな場所を選んで座り、みかんの皮も自分でむいて食べている。声掛けや介助は個々の発達に合わせて適度に行われており、2歳児クラスであれば、「ゆっくり噛んでね」など必要に応じて咀嚼の促しなどがされている。3歳児クラスであれば、具の持ち方や姿勢なども「かっこいい持ち方だね」など肯定的で子どもたちの意欲につながるような声掛けがされている。

月1回の職員会議のなかで給食会議を行なっている。味付けなどに関してクラスからの意見も伝えており、それらの意見が献立に活かされている。給食は園の自慢の一つでもあり、和食を中心とメニューで子どもたちもお替りをする等、よく食べている。行事食も凝った内容で提供されており、また、郷土料理も月2回、献立に入れているなど、さまざまな工夫により給食は子どもたちの楽しみになっているとのことであった。
アレルギー児の食事はプレートで配膳し、表示や食べる場所、職員が側につくなどで誤食がないようにしている。

調理員は子どもたちが食べている様子を見に来たり、おやつを一緒に食べたりしているため、子どもたちは調理をしている人と直接話したり、関わることができ、食への関心を日常的に育まれるものと推察された。野菜の下処理など、子どもがお手伝いをできることを調理員が一覧にしてくれており、野菜ちぎりや玉ねぎの皮むきなど、年齢に応じ、できそうなお手伝いをクラスで決めて実施している。

年間の保健目標と計画が作成されており、手洗い指導、手洗い個別チェック、手洗いうがいの確認などが計画的に実施されている。幼児クラスでは健康教育として、栄養士・看護師が紙芝居やかるたなどを用いて、手洗い指導や早寝早起き、うんちの話など、直接子どもたちに話す機会を持ち、子どもたちが自分で心がけてできるよう促しており、子どもが理解しやすいよう工夫して取り組まれている。

毎月の身体測定のほか、定期的な内科検診、視力検査、歯科検診を実施している。歯については、3歳児から歯磨きを取り入れ、5歳児では歯の染めだしなどを行ない、歯の健康維持に取り組んでいる。医療的な配慮が必要なケースの対応は今のところ該当がなく、アレルギーなどの対応は医師の指示書に基づいて実施している。
職員に対しては、嘔吐処理やプール時の事故防止などの勉強会を看護師の指導で実施している。また、感染症予防策の再確認や、AED研修、熱性けいれんなどの対応の再確認などを行なって安全性の確保に努めている。

園児、保護者、職員それぞれに周知する内容については年間保健目標を立て、計画的に実施している。保健だよりは保健計画に沿って毎月発行している。保護者への周知では、感染症が発生しときは、玄関の掲示板で発生クラスと発生日、症状等を保護者に伝えているほか、睡眠の観察の仕方の留意点や家庭でもあり得る状態のことなどを掲示したり、窒息予防の注意喚起などを行なっている。

延長保育では「スポット延長」を実施しており、利用する保護者は1時間延長など、就業状況に応じて柔軟に利用できる仕組みとなっている。子どもについての相談などは、0歳児から5歳児まで利用する連絡帳があり、また、日常の会話などで行われている。5歳までの連絡帳があることで　子どもの園での様子や家庭での様子を保護者と共有しやすいものと推察された。

個人面談は希望により随時の対応としている。日常の会話、個別目標の説明など、保護者との信頼関係が深まる対応を大切にして保護者と接しており、日常の相談対応については今回の利用調査で保護者からの評価も高く、保育者からのアドバイスなどに関する信頼度も高いように見受けられた。
保護者会では、テーマを決め、育児について保護者同士が話し合えるような機会をつくることもしている。また、春の親子遠足や、年4回開催される父母の会など、保護者同士が交流できる場がある。

保育参観は年に2回、参観できる週を決めて実施しており、保護者は希望する日を選んで参加できる。また、お誕生日会を見に来たり、マラソン大会や体操指導を見学することもでき、日常の園の保育を知ることができる機会がある。
養育に関する情報提供としては講演会を毎年、園内で開催している。毎年テーマを変えて平日の夕方に開催しており、興味のある保護者が参加している。

5歳児は年に10回ほど近隣の企業の協力で、木材を使った工作などを行なう「木育」を行なっている。内容は企業の人が用意して教えてくれており、木材に触れ、物を作ることを楽しめるような機会を持つことができている。
日常の散歩で近隣の公園などに行っているほか、公共機関を利用して買い物に行ったり、プラネタリウムや消防署などに見学に出かけ、地域の社会資源を大いに活用している。

高齢者施設との交流では、子どもたちが施設に出かけ、一緒に歌や手遊びをしたり、子どもたちがテーマを決めて発表したり、ふれあい遊びなどしている。敬老の日のプレゼントは全園児で行なっており、子どもたちが作ったものを手渡しもしくは送っている。
近隣の幼稚園との交流もしている。一緒に遊んだり、リレーをしたり、発表会で発表したことを見せ合うことなども行ない、在園児以外の子どもとの交流を深めている。

運動会や、父母の会と共催して毎年開催しているアゼリヤ祭り(夏祭り）には、地域の人、地域の在宅子育て家庭などを招待している。また、小学校の授業体験や見学なども含めると、保育園の生活の中でさまざまな人とかかわる機会がある。

個人情報を外部とやり取りするときなど、個人情報の利用目的については、内容をを個人情報取得同意書に明記し、保護者から入園時に同意を得ている。保護者の要望に応じて作製する就学支援シートは、保護者に確認後送付している。保育の現場では、例えば、プール実施時は目隠しをすることや、女の子から先に行くなど、研修で学んできたことなども取り入れて子ども個々のプライバシーに配慮している。

子どもと保護者の価値観や生活習慣に配慮した支援は、要望があった場合、検討して個別に対応している。活動の時間帯は個人の意思を尊重し、無理強いせずに援助することにしている。例えば、その日は園庭で遊びたくない子であれば、事務所で過ごしてもらうなどの配慮がされている。また、体調の悪い子は室内遊びをその子どもの希望に応じて対応している。

権利擁護に関しては4月の勉強会等で繰り返し職員に伝えており、定着していると認識されている。虐待防止などに関する外部の研修はリーダー層を中心に参加している。また、新任保育士の研修にも取り入れている。今、目の前にあるケースではないが、常にアンテナを張って保育にあたる意識も必要なので勉強の機会を持つようにしている。

マニュアルは散歩や怪我・事故対応、アレルギー食膳マニュアル、衛生管理、消毒、睡眠観察、土曜日、早番等の各業務で整備されており、アレルギー食膳マニュアルなどはチャートで分かりやすく作成されている。マニュアルの見直しは年1回、年度初めに実施しており、係がすべてチェックして、更新されてものについては日付を更新して更新状況を管理している。保育の現場では、いつでも確認できるよう早番・遅番・土曜日保育の日誌等に綴じて、日常的に活用されている。

全体計画や各保育指導計画、重要事項説明書は毎年2月に見直している。マニュアルは年度初めの見直し後、4月または5月の勉強会において全体に周知をして情報の共有をしている。業務や保育の変更、改善にあたっては職員会議や乳幼児会議、保護者会などの場で得られた職員や保護者の意見を反映させている。また、毎年設定している保育のテーマなども職員の意見を反映させている。

保育環境プロジェクトではプロジェクトチームを組成し活動している。中堅保育士が中心となり、その後、リーダーを次の保育士にバトンタッチして継続し、テーマを持ち、マンネリ化した環境にならないように新しいことにも気負わずに取り組んでいる。
主体性については外部講師を招いて全員で学んでおり、意識の変化もあり、有意義のある勉強会であったとのことであった。今後は子どもの姿から計画を立て発展させていけるように工夫していく意向があり、さらなる向上を期待できる状況となっている。